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还有反义词的句子篇一
《带有反义词的句(答案)》
带有反义词的句子（答案）
1.红灯（停 ），绿灯（行 ）。
2.冬天的天气（冷），夏天的天气（热） 。
3.赛跑比赛中有人跑的（ 快 ），有人跑的（ 慢 ）。
4.骄傲使人（落后），谦虚使人（进步）
5.幼儿园的小朋友有的爱（ 笑 ），有的爱（ 哭 ）。
6.我喜欢（ 香）的味道，不喜欢（ 臭 ）的味道。
7.反对(战争)，维护(和平)。
8.(表扬)时不骄傲，(批评)时不灰心。
9.(失败)是(成功)之母。不(破)不(立)。
10.每个同学应该(爱护)公共财物，不应该(损害)它。
11.施工现场应戴好(安全)帽，以免发生(危险)。
12.我们大家都喜欢他，因为他待人(真诚)，从不(虚伪)。
13.(明白)人不做(糊涂)事。
14.(美丽)的外表，遮不住(丑陋)的灵魂。
15.(遵守)校纪校规，与
(违反)校纪校规的行为作斗争。
16.同学之间要互相(尊重)而不应该(蔑视)别人。 ，
17.凡是(正确)的，我们就要(拥护)。凡是(错误)的，我们就要(反对)。
18.(喧闹)了一天的会场，渐渐(安静)下来。
19.有了缺点和错误，不应(拒绝)教育，而应该(接受)批评，认真改正。
20.在打仗时，解放军战士们明白今天的(撤退)，是为了明天更有力的(进攻)，所以一切行动听指挥。
21.改革开放后，原来(荒凉)的地方，现在变得很(繁华)了。
22.遇到危险不能(畏缩不前)，要(奋不顾身)知难而上。
23.我们干任何事情都要(认认真真)，不能(马马虎虎)。
24.抗日英雄们都被青史留名，(流芳千古)，而汉奸、卖国贼都会(遗臭万年)。
25.遇到挫折不能(一蹶不振)，要从头再来，(东山再起)。
26.水池的水（浅），大海的水（深）。
27.冬天的天气（冷），夏天的天气（热）。
28.东东受到了老师的（表扬），而小明却被老师（批评）了。
29.（寒冷）的冬天过去了，（温暖）的春天又来到人间。
30.老师告诉我们做作业要（认真），不能（马虎）。
31.小军把（湿）了的衣服（脱）掉，（穿）了一件（干）衣服。
32.（正确）的要坚持，（错误）的要改正。
33.这里的路（凹）（凸）不平。
还有反义词的句子篇二
《含有反义词的句子：》
还有反义词的句子篇三
《同义词、反义词、好句子》
三年级上册的同义词、反义词、好句子
第一课：我们的民族小学
同义词：飘扬---飘荡 绚丽---壮丽
反义词：鲜艳---素净 安静---喧闹 古老---年轻 粗壮---孱弱
好句子：1.那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
2. 同学们向在校园里欢唱的水鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
3.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
4.下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠，山狸也赶来看热闹。
5.用上“有„„的，有„„的，有„„的，还有„„的。”写一句完整的话。
2.金色的草地
同义词：假装——伪装 观察——察看
反义词：仔细——马虎 可爱——可恨
形近字：瓣——辩——辫
好句子：1.花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
2.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和匀们一起睡觉，
和我们一起起床。
3.爬天都峰
同义词：汲取——吸取 鼓舞——鼓励 纪念——怀念
好句子：1.我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面
哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石阶，石阶边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
2.我奋力向峰顶爬坡去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样„„
4.槐乡的孩子
同义词：清香——幽香 甜蜜——甜美
反义词：散发——收集 清香——恶臭 勤劳——懒惰 满载而归——空手而回
好句子：1.八月，天气热。鸡热的耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了。”
2.男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯下腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
5.灰雀
同义词 诚实——老实
反义词： 诚实——虚伪
好句子：
1。公园里有一棵高大的白桦树枝 ，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
2。多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
3。第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
4。你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？
6。小摄影师
同义词：打量——端详 吩咐——嘱咐
反义词：经常——偶尔 明媚——阴晦
好句子：
1。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
2。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”
3。“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
4。“是个小男孩吗？”高尔基问。
（注意把不同语气读出来哟！）
7。奇怪的大石头
同义词：恐怕——大概（可能） 平整——平坦（平展）
反义词：巨大——细小（微小） 平整——崎岖
还有反义词的句子篇四
《近义词、反义词和句式转换》
近义词：
惬意——满意 惊讶——吃惊 朦胧——模糊 优惠——优待精巧——精致 完美——完善 反驳——反对 逻辑——规律 兴许——也许 轻巧——轻松 率先——首先 忙碌——劳碌 欣赏——赏识 寻觅——寻找 会晤——会见 感触——感受 振奋——振作 生气——生机 慈祥——慈爱 成竹在胸——胸有成竹 晋谒——拜谒 震动——震惊 朴素——简朴 尊重——敬重 著名——闻名 伺候——服侍 特殊——特别 坚强——顽强 担任——担当 简单——简洁 清楚——清晰 迸裂——裂开 炎热——酷热 呼唤——召唤 安身——安家 食——吃 饮——喝 觅——找 与——和 飘荡（飘动） 凉爽（凉快） 环绕（围绕）尽情(纵情) 解释（说明、解说）、理解（懂得、了解）、旅游（旅行、远足）发现（发觉） 飘零（飘落）、奉献（贡献）、回归（回来）、肥美（肥壮、肥沃）、葱翠（青翠）茁壮（强壮、健壮）映照（映射、照耀） 挺拔（挺立、苍劲）、赞美（赞扬、歌颂） 透明（透亮、晶莹） 宛如（犹如、好像）一般（一样、普通） 映衬（衬托） 神往（向往）越发（更加）、雄伟（雄壮）、纯净（纯洁）、壮丽（壮美）、明洁（明净） 装点（装饰）嘱咐（叮嘱） 宝贝（珍宝）、迷惑（困惑） 拜访（访问）、憨厚（忠厚）神秘（神奇、奇怪）、保存（储存、积存） 摇晃（摇动、摇摆） 机灵（机智）察看（观察）、随即（立即） 招集（召集）抵抗（抗击）侵略（侵犯）战斗（斗争、奋战） 异常（特别） 效果（成效）观赏（欣赏）、聚集（聚拢）、璀璨（灿烂）、闪耀（闪烁）、精彩（出色）舒服（舒适、畅快）、 五颜六色（五光十色）、举世闻名（文明遐迩） 黎明（清晨）俊俏（俊秀、俏丽）、格外（分外）、出现（涌现）、 光彩（光荣）告别（辞别）、生机勃勃（朝气蓬勃） 奇怪（古怪）、刨根问底（追根究底）聚精会神（全神贯注） 维修（修理）、呼啸（咆哮）、释放（保释）巨大（庞大）得意（满意） 镇定（镇静）、恳切（关切）了不起（了不得） 损伤（伤害）、忍受（忍耐、承受）、担心（担忧）苍白（惨白、灰白）、平静（安静）、勉强（凑合）愿意（情愿） 犹豫（犹疑）、忧郁（愁闷）、结束（终止、）、困境（逆境）热烈（热闹）情况（情形）、珍惜（珍爱）失望（绝望） 娇艳（鲜艳）甘心（甘愿）、培育（哺育）、附近（邻近）、扫兴（失望）、梦想（妄想） 情景（情形）、欢聚（团聚） 思念（想念）、兴高采烈（兴致勃勃）空闲（休闲）、陋习（陋俗）、废除（取消）、残害（杀害）、痛苦（痛楚）
喜欢（喜爱）、生气（发怒）笑话（见笑）真诚（ 坦诚 ） 胆怯（ 胆小 ） 精确（ 准确 ） 隐蔽（ 隐秘 ） 详细（ 详尽 ）杰出（ 出色 ） 宽敞（ 宽大 ） 镇静（ 镇定 ）脆弱（ 软弱 ） 强烈: ( 猛烈 ) 朦胧: ( 模糊 ) 反义词:
危险——安全 担心——放心 朦胧——清楚高兴——难受便宜——昂贵 喜欢——讨厌 筋疲力尽——干劲十足 魁梧——矮小敏锐—迟钝 失望——绝望 感激——感谢 紧张——松懈 面露愁容——面带微笑 显赫——卑微 朴素——奢华 抱怨（ 感激 ）特殊——一般 激动——平静 蔑视——重视 传统——现代 亲近——疏远 紧张——轻松 坚强——软弱 清楚——模糊 炎热——寒冷 欢喜——难过 宽阔——狭窄 避暑——取暖 抬头——低头 闲——忙 凉爽(闷热)、欢乐（痛苦） 理解（误解）、强烈（微弱） 整体（部分）、茁壮（瘦弱）、奉献（索取）、同（异）、整（零）、美（丑） 赞美（嘲笑）、燃烧（熄灭） 透明（浑浊） 天堂（地狱）、秀美（粗陋） 吸引（排斥）、纯净（污浊） 迷惑（清醒）、可爱（可憎）、得意（失意） 憨厚（狡诈）、神秘（普通）、保存（销毁） 机灵（迟钝） 失败（成功）、信心（灰心）、招集（解散）、抵抗（投降） 聚集（分散）、舒服（难受）、精彩（低劣、粗糙）、举世闻名（默默无闻） 屈辱（荣誉）免除（任命） 异常（正常、平常） 分析（综合） 俊俏（丑陋）、格外（一般、普通）、出现（消失、隐没）、光彩（羞耻、耻辱）、告别（欢聚、团聚） 生机勃勃（死气沉沉） 活泼（严肃、呆板）、甜津津（苦巴巴）、成熟（幼稚、稚嫩）、热闹（冷清） 奇怪（正常、平常） 聚精会神（心不在焉） 维修（损坏）、释放（拘捕）、得意（失意）、巨大（渺小、细小） 镇定（慌张、惊慌）喜欢（讨厌） 恳切（虚伪、虚假）、忍受（冲动、反抗）、担心（放心）、苍白（红润）、平静（激动、喧闹）、勉强（自愿）愿意（勉强） 犹豫（果断）、忧郁（开朗）、结束（开始）、困境（顺境）、轮流（固定）热烈（冷清、冷淡）、珍惜（糟蹋、浪费）生气（愉快）失望（有望、期望）、培育（摧残）、松软（坚硬）、附近（遥远）、扫兴（尽兴、高兴）、梦想（现实、实际） 欢聚（分离、失散）思念（忘却、忘记）兴高采烈（无精打采）空闲（紧张、繁忙）、废除（缔结、恢复）、残害（保护、保卫）、痛苦（愉快、幸福）、
句式的相互转换
1 陈述句、反问句、感叹句的转换
反问句在语气上比陈述句更加肯定有力，既能强调，有能表达强烈的感情。 把陈述句变为反问句
方法：（1）判断有无否定句，有的去掉，无的加上。（2）加上或去掉反问词（“难道”、“怎么”）、句末的语气词（“吗”“呢”等）。（3）改变标点符号。（4）增删个别词语，保持句子的流畅通顺。 把陈述句变为感叹句
变换的方法是在：要在句中加上表示强烈感情的“太”“真”“多么”一类词语，句末要加上感叹词“啊”“呀”等，将句号换成感叹号。感叹句变陈述句则相反。 例如：
1) 美丽的草原让人陶醉。（陈述句） 2) 美丽的草原难道不让人陶醉吗？（反问句）3) 美丽的草原真让人陶醉啊！（感叹句）
2. 祈使句和疑问句的变换。
祈使句是对人直接堤出请求，摆出的是一种情况；疑问句是对人直接提出问题摆出的是两种情况，希望对方回答。
方法：首先要去掉表示祈求命令的动词，使原先的被祈使者成为发问对象，作主语。然后，要在谓语中心词语前面加上“能不能”、“可不可以”之类词语向对方发问，最后将祈使句末尾的句号、感叹号改成问号。如祈使句：“请你不要再批评他了。”可变为疑问句：“你能不能不再批评他了？”
3. 肯定句改为否定句方法：1. 句中带有某词反义词的，以“否定词+该词的反义词”的形式。2.去掉肯定句中表示肯定的词（“是”“有”“一定”“都”等），然后加上“不„不（说）”. 例如：1) 你这样做很对 。 你这样做很不错。 2) 这件事一定是他做的。 这件事不能不说是他做的。
例如： 1) 这本书是我的 。 2) 谁也不能否认这本书不是我的。 4. “把”字句、“被”字句的转换
“把”字句中的“把”字有对动作的接受者加以处置的意思。而“被”字句中的“被”字要说明的是动作的接收者接受到了什么动作。“把”字句强调的是动作的结果，“被”字句强调的是动作的施行者。在运用时，我们可以根据表达的需要灵活选择句式。 例如：乌云把星星遮住了。（“把”字句） 星星被乌云遮住了。（“被”字句） 5. 直接引用和间接叙述的转换
把某个人说的话直接描写出来，叫直接引用；把某个人说的话改为第三者的转述，叫间接叙述。
“直接引用”与“间接转述”做好以下几点：（1）改换人称。第一人称（或第三人称）改为第三人称（或第一人称），如果有第二人称，该为具体人称。（2）改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。（3）如果是问句，该为表示商量的祈使句。（4）增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
直接引用改为间接叙述主要有两个变化：一是标点的变化，不用表示直接说话的冒号和引号，该用逗号；二是句子中“我”要改成“他”“她”。如有需要，在不改变原意的前提下，句子的词语可作个别或少量的改动。如将间接叙述改为直接引用，方法则相反。
例如： 1) 鲁本说：“我想送给妈妈一件礼物”。 2) 鲁本说，他想送给妈妈一件礼物。 6. 句子语意强弱
陈述句用来述说事情，疑问句用来提出疑问，祈使句用来提出要求或表示禁止，感叹句用来表示某种强烈的感情，各自的用途不同。
同一意思，句子的强弱，句子语意强弱顺序： 反问句---双重否定句---肯定句
还有反义词的句子篇五
《汉语反义词在修辞上的作用》
略谈英语反义词的修辞功能
摘要:英语反义词是一种词汇意义相对、相反的词。它具有多种修辞功能,是构成矛盾修饰法、对偶、似非而是的隽语和反语的词汇手段,在表达上也有一定的句法结构。
关键词:英语;反义词;修辞功能;句法结构中
OｎｔｈｅＲｈｅｔｏｒｉｃａｌＦｕｎｃｔｉｏｎｓｏｆＡｎｔｏｎｙｍｓ Ａｂｓｔｒａｃｔ:ＩｎＥｎｇｌｉｓｈ,ａｎｔｏｎｙｍｉｓａｗｏｒｄｔｈａｔｉｓｃｏｎｔｒａｒｙｉｎｍｅａｎｉｎｇｔｏａｎｏｔｈｅｒ.Ｉｔｈａｓｍａｎｙｒｈｅｔｏｒｉｃａｌｆｕｎｃｔｉｏｎｓ.Ａｎｔｏｎｙｍｓａｒｅｏｆｔｅｎｕｓｅｄｉｎｏｘｙｍｏｒｏｎ,ａ
ｎｔｉｔｈｅｓｉｓ,ｐａｒａｄｏｘａｎｄｉｒｏｎｙ,ｗｈｉｃｈｈａｖｅｃｅｒｔａｉｎｆｉｘｅｄｓｅｎｔｅｎｃｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅｓ.Ｋ
ｅｙｗｏｒｄｓ:Ｅｎｇｌｉｓｈ;ａｎｔｏｎｙｍ;ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌｆｕｎｃｔｉｏｎ;ｓｅｎｔｅｎｃｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅ英
语反义词(ａｎｔｏｎｙｍ)是一种词汇意义相对、相反的词。构成反义词的一对词虽然词义互相矛盾、互
相对立、互相排斥,表面势不两立,但实际上所表示的概念属于同一范畴。它们通常表示:自然现象(
ｄａｙ/ｎｉｇｈｔ,ｈｏｔ/ｃｏｌｄ),人的感情、性格等(ｌｏｖｅ/ｈａｔｅ,ｃｌｅｖｅｒ/ｆｏｏｌｉｓｈ),运动方向(ｅａｓｔ/ｗｅｓｔ,ｆｏｒｗａｒｄ/ｂａｃｋ ｗ
ａｒｄ),色彩(ｂｌａｃｋ/ｗｈｉｔｅ),哲学概念(ｄｅｄｕｃｔｉｏｎ/ｉｎｄｕｃｔｉｏｎ),数量、顺序(ｍａｎｙ/ｆｅｗ,ｆｉｒｓｔ/ｌａｓｔ),物的状态等( ｌｏｎｇ/ｓｈｏｒｔ,ｇｏｏｄ/ｂａｄ),亲属称谓(ｈｕｓｂａｎｄ/ｗｉｆｅ,ｋｉｎｇ/ｑｕｅｅｎ),等等。我们知道,英语中一词多义的现象很
普遍,因此,一个词根据不同的意义,它可以有几个不同的反义词。如:ｈａｒｄ作“硬”讲,它的反义词是ｓ
ｏｆｔ;作“困难”讲,反义词是ｅａｓｙ;作“艰难”讲,反义词是ｃｏｍｆｏｒｔａｂｌｅ;作“冷酷”讲,反义词是ｗａｒｍ,等等。恰
当运用反义词能突出强调人、事物或现象的特征,增强表达的生动性和鲜明性,使文章具有强烈的
感染力。因此,反义词具有特殊的修辞功能,是充当英语辞格———矛盾修饰法(ｏｘｙｍｏｒｏｎ)、对偶(ａｎ ｔ
ｉｔｈｅｓｉｓ)、似非而是的隽语(ｐａｒａｄｏｘ)和反语(ｉｒｏｎｙ)的词汇手段。在表达上也有一定的句法结构。现就英语
反义词的修辞功能并结合句法结构作一些分析。一、矛盾修饰法(ｏｘｙｍｏｒｏｎ)矛
盾修饰法(ｏｘｙｍｏｒｏｎ)一词来自希腊语,意为“ｓｈａｒｐ”、“ｄｕｌｌ”或“ｗｉｓｅ”、“ｆｏｏｌｉｓｈ”。其定义是“Ａｆｉｇｕｒｅｏ
ｆｓｐｅｅｃｈｉｎｗｈｉｃｈａｐｐａｒｅｎｔｌｙｃｏｎｔｒａｄｉｃｔｏｒｙｔｅｒｍｓａｒｅｃｏｍｂｉｎｅｄｔｏｐｒｏｄｕｃｅａｎｅｐｉｇｒａｍｍｉｃｅｆｆｅｃｔ”[1](Ｐ799)。所谓矛盾
修饰法是把两个明显矛盾的词用在一起,以产生警句式作用的修辞方法。矛盾修饰法是反义词的一种
灵活运用,它把两个意思相反的词放在一起,表面看起来是矛盾的,但实际上含义深刻,寓意明确。被放在一起的两个词的词性不同,语法功能不同,一般处于修饰和被修饰的关系。它常有下列几种结构:1
.形容词+名词 例如:ｐ
ａｉｎｆｕｌｐｌｅａｓｕｒｅ(悲喜交集),ｃａｒｅｆｕｌｃａｒｅｌｅｓｓｎｅｓｓ(既小心翼翼又漫不经心)。“
ＩｔｗｅｒｅｎｏｔｆｉｔＩｓｈｏｕｌｄｄｏｓｏ,”ａｎｓｗｅｒｅｄＲｅｂｅｃｃａ,ｗｉｔｈｐｒｏｕｄｈｕｍｉｌｉｔｙ,“ｗｈｅｒｅｍｙｓｏｃｉｅｔｙｍｉｇｈｔｂｅｈｅｌｄａｄ
ｉｓｇｒａｃｅｔｏｍｙｐｒｏｔｅｓｔｒｅｓｓ.”[2](Ｐ72)———Ｗ.Ｓｃｏｔｔｐ
ｒｏｕｄ与ｈｕｍｉｌｉｔｙ词义相反,放在一起构成矛盾修饰法,其中ｐｒｏｕｄ修饰ｈｕｍｉｌｉｔｙ.2
.副词+形容词 例如:ｒ
ｅｓｔｌｅｓｓｌｙｔｉｒｅｄ(极度的疲劳)。Ｈ
ｉｓｈｏｎｏｕｒｒｏｏｔｅｄｉｎｄｉｓｈｏｎｏｒｓｔｏｏｄ.Ａｎｄｆａｉｔｈｕｎｆａｉｔｈｆｕｌｋｅｐｔｈｉｍｆａｌｓｅｌｙｔｒｕｅ.[3](Ｐ383)—
——Ｔｅｎｎｙｓｏｎ句
中ｆａｌｓｅｌｙｔｒｕｅ(副词+形容词)是矛盾修饰法,ｆａｌｓｅｌｙ与ｔｒｕｅ是反义词关系,又ｆａｌｓｅｌｙ修饰ｔｒｕｅ。3
.动词分词形式+名词 例如:ｌ
ｏｖｉｎｇｈａｔｅ(爱恨交加)。Ｄ
ｏｖｅ-ｆｅａｔｈｅｒｄｒａｖｅｎ!ｗｏｌｆｉｓｈ-ｒａｖｅｎｉｎｇｌａｍｂ———Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅ句
中ｗｏｌｆｉｓｈ-ｒａｖｅｎｉｎｇ修饰反义词ｌａｍｂ。Ｔ
ｏｌｉｖｅａｌｉｆｅｈａｌｆｄｅａｄ,ａｌｉｖｉｎｇｄｅａｔｈ.[3](Ｐ387)———ＪｏｈｎＭｉｌｔｏｎ反
义词ｌｉｖｉｎｇ和ｄｅａｔｈ用在一起构成矛盾修饰法。4
.形容词+形容词 例如:ｃ
ｒｕｅｌｓｗｅｅｔｌｏｖｅ(残忍而又甜蜜的爱情)。“
ＡＭｉｓｅｒａｂｌｅ,ＭｅｒｒｙＣｈｒｉｓｔｍａｓ.”———《大学英语精读》Ｂｏｏｋ1Ｕｎｉｔ5第
3期 凌如珊,等:略谈英语反义5.其他名
词+名词:ａｌｉｆｅ-ａｎｄ-ｄｅａｔｈｓｔｒｕｇｇｌｅ(生死搏斗);动词+副词:ｈａｓｔｅｎｓｌｏｗｌｙ(慢慢地快起来);副词+
现在分词:ｃｈａｎｇｅｌｅｓｓｌｙｃｈａｎｇｉｎｇ(既始终如一,又变化多端),等等。二
、对偶(ａｎｔｉｔｈｅｓｉｓ)并
用在意义或感情上对立的词,以形成鲜明的对比或对照,在修辞上叫做对偶(ａｎｔｉｔｈｅｓｉｓ)。它是:“
ａｂｒｉｎｇｉｎｇｔｏｇｅｔｈｅｒ,ｆｏｒｌｉｔｅｒａｒｙｏｒｒｈｅｔｏｒｉｃａｌｅｆｆｅｃｔ,ｏｆｔｗｏｃｏｎｔｒａｓｔｉｎｇｉｄｅａｓ”[1](Ｐ
45)。ａｎｔｉｔｈｅｓｉｓ-词来自希腊语,意
为“ｏｐｐｏｓｉｔｉｏｎ”。它通过两个概念的对比,能更鲜明地说明事物或现象,给人以深刻的印象。对偶的词汇
基础主要是反义词,句法上用平列或对称的结构来表现两种相反的意思。有短语、从句和句子平列或
对称。如:“
Ｉｔｉｓｔｈｅｓｔｒｏｎｇｅｓｔｉｎｈｉｓｔｏｒｙａｎｄａｌｓｏｔｈｅｗｅａｋｅｓｔｉｎｈｉｓｔｏｒｙ„”[3](Ｐ380)———ＡｎｎａＬ.Ｓｔｒｏｎｇ短
语“ｔｈｅｓｔｒｏｎｇｅｓｔｉｎｈｉｓｔｏｒｙ”与“ｔｈｅｗｅａｋｅｓｔｉｎｈｉｓｔｏｒｙ”对称,而ｓｔｒｏｎｇ与ｗｅａｋ是一对反义词。“
ＮｏｔｔｈａｔＩｌｏｖｅｄＣａｅｓａｒｌｅｓｓ,ｂｕｔｔｈａｔＩｌｏｖｅｄＲｏｍｅｍｏｒｅ.”[4](Ｐ81)———Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅ两
个从句的对称,ｌｅｓｓ—ｍｏｒｅ为反义词。“
Ｉｔｗａｓｔｈｅｂｅｓｔｏｆｔｉｍｅｓ,ｉｔｗａｓｔｈｅｗｏｒｓｔｏｆｔｉｍｅｓ;ｉｔｗａｓｔｈｅａｇｅｏｆｗｉｓｄｏｍ,ｉｔｗａｓｔｈｅａｇｅｏｆｆｏｏｌｉｓｈｎｅｓｓ;ｉ
ｔｗａｓｔｈｅｅｐｏｃｈｏｆｂｅｌｉｅｆ,ｉｔｗａｓｔｈｅｅｐｏｃｈｏｆｉｎｃｒｅｄｕｌｉｔｙ;ｉｔｗａｓｔｈｅｓｅａｓｏｎｏｆＬｉｇｈｔ;ｉｔｗａｓｔｈｅｓｅａｓｏｎｏｆＤａｒｋ ｎ
ｅｓｓ,ｉｔｗａｓｔｈｅｓｐｒｉｎｇｏｆＨｏｐｅ,ｉｔｗａｓｔｈｅｗｉｎｔｅｒｏｆＤｅｓｐａｉｒ;ｗｅｈａｄｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇｂｅｆｏｒｅｕｓ,ｗｅｈａｄｎｏｔｈｉｎｇｂｅｆｏｒｅｕ
ｓ;ｗｅｗｅｒｅａｌｌｇｏｉｎｇｄｉｒｅｃｔｔｏＨｅａｖｅｎ,ｗｅｗｅｒｅａｌｌｇｏｉｎｇｄｉｒｅｃｔｔｈｅｏｔｈｅｒｗａｙ.”[3](Ｐ380-381)— ——ＣｈａｒｌｅｓＤｉｃｋｅｎｓ作
者通过了一系列的反义词、一连串的对照,用对称的句子结构来深刻揭示时代的复杂性和矛盾性。“
Ｕｎｉｔｅｄ,ｔｈｅｒｅｉｓｌｉｔｔｌｅｗｅｃａｎｎｏｔｄｏｉｎａｈｏｓｔｏｆｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅｖｅｎｔｕｒｅｓ.Ｄｉｖｉｄｅｄ,ｔｈｅｒｅｉｓｌｉｔｔｌｅｗｅｃａｎｄｏ,ｆｏｒｗ
ｅｄａｒｅｎｏｔｍｅｅｔａｐｏｗｅｒｆｕｌｃｈａｌｌｅｎｇｅａｔｏｄｄｓａｎｄｓｐｌｉｔａｓｕｎｄｅｒ.[5](Ｐ75)Ｌ
ｅｔｕｓｎｅｖｅｒｎｅｇｏｔｉａｔｅｏｕｔｏｆｆｅａｒ,ｂｕｔｌｅｔｕｓｎｅｖｅｒｆｅａｒｔｏｎｅｇｏｔｉａｔｅ.”[5](Ｐ77)———Ｊ.Ｆ.Ｋｅｎｎｅｄｙ作
者用对称的结构来表现两种相反的意思(团结和分裂),结构整齐匀称,前后两个相反的现象相词的修辞功能互对照,相得益彰对偶作为一种修辞方法常见于谚语和富有哲理的格言中。如:Ｐｅｎｎｙｗｉｓｅａｎｄｐｏｕｎｄｆｏｏｌｉｓｈ;Ａｒｔｉｓｌ
ｏｎｇａｎｄｌｉｆｅｉｓｓｈｏｒｔ;Ｓｐｅｅｃｈｉｓｓｉｌｖｅｒ,ｓｉｌｅｎｃｅｉｓｇｏｌｄｅｎ;Ｓｗｅｅｔａｓｈｏｎｅｙ,ｂｉｔｔｅｒａｓｇａｌｌ。三
、似非而是的隽语(ｐａｒａｄｏｘ)“
ｐａｒａｄｏｘ”一词来源于希腊语,意为“ａｓｔａｔｅｍｅｎｔｗｈｉｃｈ,
ｔｈｏｕｇｈｔｒｕｅ,ｓｅｅｍｓｆａｌｓｅａｎｄｓｅｌｆ-ｃｏｎｔｒａｄｉｃｔｏ ｒ
ｙ”[1](Ｐ809)。似非而是的隽语与矛盾修辞法一样,也是把表面看起来似乎自相矛盾的词语用在同一情况下
,表现似非而可能是的论点。但它与矛盾修辞法不同,相互矛盾的两个词不处于修饰与被修饰的关系
。它可以以同一句句子中前后两个表面自相矛盾的概念来表达,也可以通过前后两句似乎矛盾的句子
来表达。这些句子往往很简练,表面不合逻辑,而实际上含义深刻。Ｈ
ｅｂｅｌｉｅｖｅｓｔｈｅｂｅｓｔｄｅｆｅｎｓｅｉｓｔｏｂｅｏｆｆｅｎｓｉｖｅ.———Ａ.Ｓａｌｔｅｒ句
中ｄｅｆｅｎｓｅ与ｏｆｆｅｎｓｉｖｅ意义相反,“ｔｈｅｂｅｓｔｄｅｆｅｎｃｅｉｓｔｏｂｅｏｆｆｅｎｓｉｖｅ”表面上不通,实际上很有道理,因 为进攻就是最好的防卫。Ｍ
ｙｏｎｌｙｌｏｖｅｓｐｒｕｎｇｆｒｏｍｍｙｏｎｌｙｈａｔｅ.[4](Ｐ76)———Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅ作
者用ｌｏｖｅ与ｈａｔｅ这对反义词,表面看句子不合逻辑,而实际上作者正是要表达说这句话的人的矛
盾心理。Ｔ
ｈｉｓｓｕｓｐｅｎｓｅｉｓｔｅｒｒｉｂｌｅ.Ｉｈｏｐｅｉｔｗｉｌｌｌａｓｔ.[4](Ｐ77)———ＯｓｃａｒＷｉｌｄｅ这
是表面上相互矛盾的两句句子,实际上含蓄表达了说话者喜欢这种悬而不决的状况(ｓｕｓｐｅｎｓｅ),而
且希望它能继续下去。四
、反语(ｉｒｏｎｙ)。反义词也是语气的表述手段之一,是反语的主要词汇源泉。反语,就是说反话,即用与本意相反的词
来表达本意。恰当地使用反语,比正面说明深刻有力。反语的特点是句中只出现一个词汇,而与其意
思相反的词则不出现。如:Ｓ
ｈｅａｂｅａｕｔｙ!———Ｉｓｈｏｕｌｄａｓｓｏｏｎｃａｌｌｈｅｒｍｏｔｈｅｒａｗｉｔ.[2](Ｐ49)———ＪａｎｅＡｕｓｔｉｎ句
中的ｂｅａｕｔｙ和ｗｉｔ都是反语,真实语义实为它们的反义词ｕｇｌｙｐｅｒｓｏｎ和ｆｏｏｌ.Ｗ
ｈａｔａｎｏｂｌｅｉｌｌｕｓｔｒａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｔｅｎｄｅｒｌａｗｓｏｆｈｉｓｆａｖｏｒｅｄｃｏｕｎｔｒｙ!———ｔｈｅｙｌｅｔｔｈｅｐａｕｐｅｒｓｇｏｔｏｓ
ｌｅｅｐ.[3](Ｐ311)———ＣｈａｒｌｅｓＤｉｃｋｅｎｓ这
里的ｎｏｂｌｅ,ｔｅｎｄｅｒ和ｆａｖｏｒｅｄ都是反语,用来讽刺当时的英国法律,我们应从它们的相反词义去理解。五
、其它修辞功能反
义词除了作为矛盾修饰法、对偶、似非而是的隽语和反语的词汇基础外,还有一些其他的修辞功能。1
.表示取舍关系 肯定一个东西,舍去一个被否定的东西,这两种东西有时意义上正好相反。常用
的结构有:ｒａｔｈｅｒ„ｔｈａｎ,ｐｒｅｆｅｒ„ｔｏ,„ｔｈａｎ,如:Ｓ ｈｅｗｏｕｌｄｒａｔｈｅｒｄｉｅｔｈａｎｓｕｒｒｅｎｄｅｒ.Ｈ
ｅｐｒｅｆｅｒｓｂｅｉｎｇｐｒａｉｓｅｄｔｏｂｅｉｎｇｃｒｉｔｉｃｉｚｅｄ.Ｂ
ｅｔｔｅｒａｇｌｏｒｉｏｕｓｄｅａｔｈｔｈａｎａｓｈａｍｅｆｕｌｌｉｆｅ.2
.表示区分关系 从两个对立的现象中选择其一,因此具有选择意义。常用的句法结构有„ｏｒ„,如:Ｇ
ｉｖｅｍｅｌｉｂｅｒｔｙｏｒｇｉｖｅｍｅｄｅａｔｈ.[5](Ｐ6)———ＰａｔｒｉｃｋＨｅｎｒｙＦ
ｏｒｍｙｏｗｎｐａｒｔ,Ｉｃｏｎｓｉｄｅｒｉｔａｓｎｏｔｈｉｎｇｌｅｓｓｔｈａｎａｑｕｅｓｔｉｏｎｏｆｆｒｅｅｄｏｍｏｒｓｌａｖｅｒｙ.[5](Ｐ1)—
——ＰａｔｒｉｃｋＨｅｎｒｙ3
.表示两个对立现象或动作行为的相互交替和循环发生 两个反义词一般由ａｎｄ连接。如:Ｆ
ｏｒｅｖｅｒａｎｄｆｏｒｅｖｅｒ—ｌｏｎｇｅｒｔｈａｎｓｏｉｌｉｓｂｒｏｗｎａｎｄｓｏｌｉｄ—ｌｏｎｇｅｒｔｈａｎｗａｔｅｒｅｂｂｓａｎｄｆｌｏｗｓ.[6](Ｐ78)—
——ＷａｌｔＷｈｉｔｍａｎ句中潮水的“ｅｂｂｓａｎｄｆｌｏｗｓ”(涨落)表示两个对立现象的交替循环发生。4
.表示人的意愿或情感等,加强语气 有时成对反义词出现在句子中,并不表示它们的本义,而只是
表示说话人或作者的意愿或情感,起着加强语气的作用。Ｓ
ｉｎｋｏｒｓｗｉｍ,ｌｉｖｅｏｒｄｉｅ,ｓｕｒｖｉｖｅｏｒｐｅｒｉｓｈ,Ｉｇｉｖｅｍｙｈａｎｄａｎｄｍｙｈｅａｒｔｔｏｔｈｉｓｖｏｔｅ.[5](Ｐ11)— ——ＤａｎｉｅｌＷｅｂｓｔｅｒ这
里的三对反义词不表示它们的本义。说话人用它们来表示他支持(独立)提案的决心。值
得注意的是有些成对反义词已成为固定的结构,常用在一起,表示一个新的概念,如,ｔｈｒｏｕｇｈｔ
ｈｉｃｋａｎｄｔｈｉｎ(不顾艰难险阻)。Ｔ
ｈｅｆｉｒｓｔｄａｗｎｏｆｃｏｍｆｏｒｔｃａｍｅｔｏｈｉｍｉｎｓｗｅａｒｉｎｇｔｏｈｉｍｓｅｌｆｔｈａｔｈｅｗｏｕｌｄｓｔａｎｄｂｙｔｈａｔｂｏｙｔｈｒｏｕｇｈｔｈｉｃｋａｎｄｔ
ｈｉｎａｎｄｃｈｅｅｒｈｉｍａｎｄｈｅｌｐｈｉｍａｎｄｂｅａｒｈｉｓｂｕｒｄｅｎｓ.[6](Ｐ11)———Ｔ.Ｈｕｇｈｅｓ再
如,ｆｏｒｂｅｔｔｅｒｏｒｆｏｒｗｏｒｓｅ(不论好坏,不管怎么样)。Ｅ
ａｃｈｂｅｌｉｅｖｅｄ,ａｎｄｉｎｄｅｅｄｐｒｅｔｔｙｐｌａｉｎｌｙａｓｓｅｒｔｅｄ,ｔｈａｔｔｈｅｙｃｏｕｌｄｌｉｖｅｍｏｒｅｈａｎｄｓｏｍｅｌｙａｓｕｎｄｅｒ:ｂｕｔ,ａｌａｓ!Ｔ
ｈｅｙｗｅｒｅｕｎｉｔｅｄｆｏｒｂｅｔｔｅｒｏｒｆｏｒｗｏｒｓｅ.[6](Ｐ
25)———ＭａｒｉａＥｄｇｅｗｏｒｔｈ在
英语中,反义词运用很广泛,具有多种修辞功能。本文所及,决非全面,仅提供读者参
还有反义词的句子篇六
《同义词,反义词,近义词》
词语专项训练(多义词·同义词·反义词)
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本文《词语专项训练(多义词·同义词·反义词)》关键词：中考,辅导,试题,中考辅导
词语专项训练(多义词·同义词·反义词)
姓名 （本卷满分100分）成绩
1选出加点词的意思用了比喻义的一项：( )
A.青少年是民族的后代，祖国的未来。
B.我们智慧的祖先创造的“立志”这个词，是寓意颇深的。
C.我想也该叫万年青享受点大好春光了。
D.春天在哪里?春天在我们的心中。
2选出加点词的意思没用比喻义的一项：( )
A.他要给我们衰微的民族，开一剂救济的文化药方。
B.我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
C.落日映红周围的雪峰，像云霞那么灿烂。
D.中学阶级是学习、立志的黄金“季节”。
3从词义看，与例词用法同类的一项是：( )
例：铁的纪律 锦上添花
A.修建桥梁 思想疙瘩 B.傀儡政权 时代潮流
C.工程上马 挑着担子 D.百花齐放 红牡丹
4加点字的意思完全相同的是：( )
A.生机 日理万机 随机应变 B.莫名其妙 赫赫有名 不可名状
C.精益求精 不无裨益 老当益壮 D.惶恐 惶惑 惊惶失措
5“痛快”是多义词，下面用得不恰当的一句是：( )
A.母亲于是很不痛快地说。
B.今年春游，大家都玩得很痛快。
C.老李在会上痛快地发了一番议论。
D.厂长非常痛快，当场决定拿出十万元让他搞实验。 2071 更新时间：2005-7-21
6下面各词中的“恶”与“深恶痛疾”中的“恶”意思相同的是：( )
A.憎恶 B.凶恶 C.恶心 D.恶习
7解释加点词的词义正确的一项是：( )
①姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花布，常常要在价钱上计较半天。
②人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛到纽约的商船，打发他到美洲去。
③母亲于是很不痛快地说。
A.①争论②使离开③舒畅，高兴
B.①计算比较②派“出去”③舒畅，高兴
C.①打算②使离开③爽快，直率
D.①争论②派“出去”③爽快，直率
8多义词“松懈”的含义与其它三句不同的一项是：( )
A.自以为对革命有功，摆老资格，大事做不来，小事又不做，工作随便，学习松懈。
B.它是一种腐蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消极，意见分歧。
C.为了搞好总复习，许多同学废寝忘食，毫不松懈。
D.刚才出力摇船犹如赛龙船似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。
9词中加点字意思不相同的是：( )
A.肆虐 妄肆 B.日理万机 投机取巧 C.鄙薄 鄙夷 D.漠然置之 置之度外
10按照词语所指范围由大到小顺序排列正确的一项是：( )
A.耕地 大地 庄稼地 高粱地
B.大地 庄稼地 耕地 高粱地
C.耕地 大地 高粱地 庄稼地
D.大地 耕地 庄稼地 高粱地
11不成为近义词的一项是：( )
A.惊异 诧异 B.慈祥 端详 C.谦虚 谦逊 D.纯真 纯洁
12选词填空。（3分）
(1)汽车在望不到边际的高原上奔驰，_______ 你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
A.进入 B.扑入 C.映入
(2)小草偷偷地从土里______出来，嫩嫩的，绿绿的。
A.长 B.生 C.钻
(3)手抓黄土我不放，紧紧________在心窝上。
A.放 B.贴 C.*
13依次在下列句中横线上填入词语，正确的一项是：( )
①掌柜______同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了!”
②难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶*紧团结，力求上进的白杨树，______象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?
③在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，_______ 睡安稳了。
A.居然 宛然 仍然 B. 宛然 仍然 居然
C.仍然 居然 宛然 D.仍然 宛然 居然
14给下列词语各配一个同义词。（6分）
安详______ 哀怜______ 诚恳_______ 闲暇 _______ 卓越_______ 微妙________
15同义词可从：A.范围大小 B.语义轻重 C.感情色彩 D.语体色彩等方面进行辨析，指出下列四组词应从哪方面辨析。（2分）
①鼓励 鼓动 怂恿( )
②词儿 词语 词汇 ( )
③土豆 山药蛋 马铃薯( )
④功劳 功绩 功勋( )
16不成为反义词的是：( )
A.涣散 热忱 B.宽裕 拮据 C.高尚 庸俗 D.慷慨 吝惜
17画横线的词在本句中没有反义词的是：( )
A.四家皆连络有亲，一损俱损，一荣俱荣。
B.我喜爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
C.只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气。
D.海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。
18不属于反义词的一项是：( )
A.松懈--紧张 B.坦白--隐瞒 C.敷衍--积极 D.虚假--真实
19给下列词语各配一个反义词。（6分）
安逸_______ 粗糙________ 深刻_______ 轻盈______ 松弛________ 开放_______
20从词的同义与反义角度，选出下列词语中与"优劣得失"完全相同的一项：( )
①日新月异②日久天长③怨天尤人④赴汤蹈火⑤古今中外⑥功过是非⑦废寝忘食⑧高低贵*⑨待人处事 ⑩前后左右 11绫罗绸缎 12休养生息
A.③⑦11 12 B.①③⑧12 C.⑤⑥⑧⑩ D.①⑤⑧⑩
词语的感情色彩
21画横线的词语在句中含褒义色彩的是：( )
A.农民诗人孙万福，那老当益壮的风度，给我的印象很深。
B.而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!
C.不少的人对工作不负责任，拈轻怕重。
D.日本占据了辽吉，南京政府束手无策。
22选出全是褒义词的一项：( )
A.英明 结果 公而忘私 B.歌颂 高尚 休养生息
C.忠厚 瞻仰 奋不顾身 D.保护 勇敢 百折不挠
23下列词语全是贬义的一项是：( )
①趾高气场②含辛茹苦③防微杜渐④虚怀若谷⑤故弄玄虚⑥兢兢业业⑦高屋建瓴⑧突如其来⑨刚愎自用
A.①②⑥ B.③⑤⑦ C.④⑧⑨ D.①⑤⑨
24下面所列词语既有褒义也有贬义还有中性的一组是：( )
A.勉励 激励 鼓励 B.企图 妄图 贪图 C.成果 恶果 结果 D.坚强 顽强 顽固
25从词的感情色彩看，选出下列词语中完全属于一类的一组：( )
A.懒惰 丑恶 顽强 *诈
B.鼓励 勤奋 勾结 联合
C.怂恿 保护 虚伪 尖刻
D.光明 美好 成果 繁荣
26画横线词语的感情色彩在句中没有发生变化的是：( )
A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
B.凡有田夫野老，蚕妇村氓 ，除了几个脑髓里有点贵恙的之外，可有谁不为白娘娘抱不平，不怪法海太多事的?
C.先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
D.他的面孔黄里带白，瘦得教人担心……但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
27画线词语的感情色彩在文中发生变化的一个是：( )
① 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……
A B
②(鸟儿)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。
C D
28选出感情色彩不同的一项：( )
A.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
B.(他们)是我们值得骄傲的祖国之花!
C.(父亲)又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂……托他们只是白托!
D.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 29根据表达的要求，选出句子空缺处应填的词语。
(1)你这样对待自己的同胞，可真是_______ 呀!(表达嘲讽的语气)
A.为富不仁 B.宽厚仁慈 C.心狠手辣 D.令人失望
(2)这次会议的______ ，大家是有目共睹的!(表达赞扬的语气)
A.成果 B.结果 C.后果 D.结局
30从感情色彩的角度看，下列句子中加点词运用适当的一项是：( )
A.这本书肤浅易懂，深受读者欢迎。
B.我们的交通员发现敌人来了，他一边故作镇静地扫地，一边向屋里发出信号。
C.这项试验终于成功了，他多少年的梦想变成了现实。
D.班长鼓动大家要多做好事。
词的分类
31选出下面一句话中画横线的词的词性正确的一组：( )
明天早晨我和李光、王平同学 在学校集合去爬山。
A.副，连，代，连，动 B.副，介，代，介，名
C.名，连，名，介，动 D.名，介，名，动，名
32对题目《①谁②是③最④可爱⑤的⑥人》词性分析正确的一项是：( )
A.①名词②助词③形容词④动词⑤代词⑥代词
B.①名词②动词③副词④形容词⑤代词⑥名词
C.①代词②助词③介词④动词⑤助词⑥名词
还有反义词的句子篇七
《反义词辨析——教案》
教学过程
一、 导语
词语是语言的基础，现代汉语的词语浩如烟海、丰富多彩，其中有为数不少的词语，它们在意义上相近，它们叫同义词。那么，你们知道与同义词相反的是什么词吗？它就是反义词。这节课我们要讲的内容就是——辨析反义词
二、知识点讲解
1.什么是反义词
意义相反或相对的一组词叫做反义词。如：“上”和“下”，“前进”和“后退”，“好”和“坏”就各是一组反义词。反义词是客观事物互相对立、互相矛盾的关系在语言词
汇中的反映。但有的反义词反映的事物本身，孤立地看来并不互相矛盾对立，如“手和脚”，“冬和夏”等，它们构成反义关系，主要是由社会习惯决定的。构成反义词的两个或两个以上的词，必须是属于同一意义的，如“长和短”都属于度量的，“早和晚”、“古和今”都属于时间的，“快和慢”都属于速度的。不同范畴的词，如“浅”和“大”就不能构成反义词。因此，反义词既是相互对立的，又是相互联系的。
反义词是就词与词的关系说的，不是词与词组关系说的，所以，“好”与“不好”，“干净”与“不干净”等虽有反义关系，但都不是一组反义词，因为“不好”、“不干净”是词组。
由于词的多义和同义现象存在，一个词可能有几个反义词。如“老”是多义词，它的本义是年纪大，引申义有“旧”、“长过头”等意义，这些引申义的相反意义，就都成了“老”的反义词——“幼”、“新”、“嫩”。又如“开”的反义词是“关”，由于“关”的同义词有“闭合”、“封”、“盖”等词，这些词就都成了“开”的反义词了。
2.反义词的分类
反义词的类型大致分为两类：
1）绝对反义词。两个意义绝对相反的词，肯定甲，就必须否定乙。这类反义词，不依靠语言环境（上下文）就可以指出来。如“生和死”、“动和静”、“有和无”“赞成和反对”等。
2）相对反义词。两个意义相反的词，肯定甲就否定乙，但否定甲，不一定就肯定乙，因为还有丙、丁等其他意义。如“白”和“黑”相反，但是，不“白”，却不一定是“黑”；不“黑”也不一定就是“白”，它们中间还有很多颜色存在。
正因为是相对的反义，所以哪个词跟哪个词构成反义关系，并不是固定不变的。在特
殊情况下，“白”和“红”也构成了反义关系，“红军”和“白军”两个反义词就是以“白”和“红”的反义关系为基础的。“白”与 “黑”是反义关系，“白”与“红”也是反义关系，“红”与“黑”也构成了反义关系，“红心”与“黑心”也成了反义词。
相对反义词要依靠语言配合才能确定。如“骄傲”的反义词是“谦虚”。但在“我们为祖国的富强而骄傲”中，“骄傲”的含义是“自豪”，所以，这里的“骄傲”的反义词应是“自卑”。
3.反义词的作用 1）运用反义词，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和映衬，从而把事物的特点深刻地表示出来。
2）多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核心意思的作用。
3）反义词可以构成对偶、映衬的句子，使语言更加深刻有力。
相传宋代文学家苏轼有一次从海南岛回来，朋友问那里的风俗人情怎么样，他说：“风俗极善，人情不恶。”苏轼回答得非常简练，但给人的印象却很深刻，就是因为用了“善”与“恶”这对反义词，形成了对比的缘故。其实，在汉语里，像这种有相反意义的词很多。如“真”与“假”，“新”与“旧”，“厚”与“薄”，“深”与“浅”，“冷”与“热”，“方”与“圆”，“上”与“下”，“前”与“后”，“左”与“右”等等。还有一些词的词义不是相反的，而是相对的，也是反义词。如“是”与“非”，“死”与“活”，“男”与“女”，“古”与“今”，“黑”与“白”等等。
4.辨析反义词
（1）抓词素的反义
如：“前进”同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“前”的反义是“后”、“进”的反义是“退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。
（2）对原词加以否定，然后找反义词
如：“生疏”同学们对它加以否定就是“不生疏”。表示“不生疏”的词就是“熟悉”，因此，“生疏”的反义词是“熟悉”。
（3）从具体语境中，找反义词
有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”„„因此，对这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词，而要结合具体语言环境来确定反义词。
下面有几个句子，你能找出句中加点词的反义词吗？
①他六十多岁了，可是一点也不显老。 少
②这所房子太老了。 新
③青菜不要炒得太老。 嫩
注意问题：同学们在确定反义词的时候，还要注意以下问题：
①反义词一定是反映同一意义范围里的词。如：早和晚都表示时间，黑和白都表示颜色，赞成和反对都表示态度等。
②词与词组不能构成反义词。如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“好”是个词，而“不好”是个词组。
③并不是所有的词都有反义词。如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？没有。对这些词，当然也无需找它们的反义词。
三、例题精析
【例题一】
写出下列词语的反义词。
团结（ ） 软弱（ ）
昏暗（ ） 渺小（ ）
公开（ ） 笨重（ ）
集中（ ） 缩小（ ）
降低（ ） 容易（ ）
善良（ ） 果断（ ）
斩钉截铁（ ） 惊慌失措（ ）
三心二意（ ） 漫不经心（ ）
【答案】 团结（分裂） 软弱（坚强）
昏暗（光明） 渺小（高大）
公开（秘密） 笨重（轻巧）
集中（分散） 缩小（放大）
降低（升高） 容易（复杂）
善良（凶狠） 果断（犹豫）
斩钉截铁（优柔寡断） 惊慌失措（沉着冷静）
三心二意（一心一意） 漫不经心（专心致志）
【解析】结合反义词的概念、分类及辨析方法即可
【例题二】
写出下列各词的反义词：
敞开—— 前进—— 详细——
热情—— 普通—— 容易——
【答案】关闭；后退；简略；冷淡；特别；困难
【解析】“敞开”是一个动词，由“敞”和“开”两个词素组成，它们相反意义的词素分别是“关”和“闭”，所以“敞开”的反义词是“关闭”。同样，“前进”的反义词是“后退”。“详细”是一个形容词，用造句寻找法说一句话：这篇作文的内容很详细。如果把“详细”换成“简略”，这一句话变成：这篇作文的内容很简略。两句话的意思正好相反，所以“详细”的反义词是“简略”。同样，“热情”的反义词是“冷淡”。“普通”一词，我们在前面加上“不”字，“不普通”的意思就是“特别”，所以“普通”的反义词是“特别”。
还有反义词的句子篇八
《17反义词》
*17反义词
教学目标：
1、能借助拼音识记“反、义、词、牢、坏、闲、闹、脑”8个生字，认识门字框；能在老师指导下正确描写“反、义、闲、闹”。
2、初步知道反义词是相反或相对的一组词。
3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。
4、能根据画面内容，用上一对反义词，编个简短的小故事。 教学重点：
1、掌握反义词成对记的识字方法，并能在不同的语境中认读。
2、能根据画面内容，用上一对反义词，编个简短的小故事。 教学难点：初步知道反义词是相反或相对的一组词。 教学准备：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、师：拿一本语文书和一本练习本比较后结论：厚和薄意思相反。
2、师:我们把意思相反的词，称为“反义词”。
（1）出示音节：fǎn yì cí
（2）指名拼读音节，正音，学习“反义词”。
A、学习反，生书空学习。
B、用猜字谜的方法学习“义”：点加大出叉什么字？（注意：义的笔顺是先写点，后写撇捺。）
（3）板书课题：17、反义词（齐读课题）
二、整体感知
1、过渡：反义词有好多好多，有什么好方法记住这些反义词呢？今天就让我们一起来学一学。
2、请小朋友先老师范读课文。
3、想不想自己读一读？借助拼音，轻声读读课文，注意不加字、不漏字、不改字。
4、同桌互读
5、课文一共四小节，请分节朗读课文。
三、研读课文
1、课文中有这么多的反义词，我们有什么好方法来记住它们呢？ （课件出示：反义词，义相反，一对一对记得牢。）
学习生字：牢；编字谜：一头牛，帽子戴上头。
2、引读小结：这节儿歌告诉我们反义词——（义相反），记忆方法是——（一对一对记得牢）。
3、过渡：这真是个好方法。瞧，园园和我已经迫不及待地练起来了，这篇课文说了哪些反义词呢？
4、学习课文2、3两节。
（1）轻声读读课文二、三节，一边读，一边用笔圈出反义词。
（坏好、大小、矮高、哭笑、厚薄、忙闲、静闹、光明 黑暗、谦虚 骄傲）
师生配合读、生生配合读、同桌互读。
（2）学习生字；坏、闲、闹，你们有什么好办法记住它们？
A、顺口溜：不是土，是什么？木进门什么字？城市进门什么字？
B、做“你问我答”的游戏。师生、同桌
（3）闲和闹都是门字框
（4）把字宝宝送回家，齐读课文2、3节。
5、学习课文最后一节。
（1）学习生字“脑”。
（2）指导朗读。
四、复习巩固，总结全文
1、除了课文里说的几组反义词，你还知道哪些反义词呢？指名说
2、对一对
3、反义词真有意思，你要“说得快，对得巧，大家就会夸你脑子好。”
4、老师这里还有两句句子，你会读吗？轻声读读句子，注意正确的停顿。
（1）反义词，义相反，一对一对记得牢。
（2）竹笋从黑暗的泥土里探出头来，看到了一个光明的世界。 指名读，注意停顿处，再读，齐读。
5、过渡：看看图，读读下面几组反义词，选一组编个小故事。比一比，谁说得最有趣。
（1）小组交流。
（2）选派代表上台竞说。
6、指导写字
五、适时拓展
1、出示补充儿歌：森林里，真热闹。小动物，起得早。
狐狸瘦，猪儿肥。骆驼高，羊儿矮。
猴子多，老虎少。大象大，松鼠小。
你来我去真热闹，到了晚上静悄悄。
2、跟着老师一起读；小组合作读；表演读
六、总结：这节课我们学习了反义词，义相反，好记忆，找反义词会使脑子变聪明。
七、布置作业：
（1）抄写生字加拼音各写一行，并组一个词语。
（2）抄写17课词语各3遍，听写1遍。
（3）上海作业第17课。
（4）熟读17课课文，预习第18课（听录音，跟读课文，圈生字词，标小节）。
板书设计：17、反义词
闲 闹 反 义
坏——好 大——小 矮——高 哭——笑
厚——薄 忙——闲 静——闹
光明——黑暗 谦虚——骄傲
还有反义词的句子篇九
《19、反义词(初稿)》
19、反义词（初稿）
教学目标：
1． 认识本课生字10个，初步知道反义词是意思相反或相对的一组词。
2． 能正确流利地朗读课文，背诵课文。积累词语不少于9个，句子不少于2句。 3． 能根据画面内容，用上一对反义词，说一句话。 教学过程：
19、反义词（复稿）
教学目标：
4． 认识本课生字10个，初步知道反义词是意思相反或相对的一组词。
5． 能正确流利地朗读课文，背诵课文。积累词语不少于9个，句子不少于2句。 6． 能根据画面内容，用上一对反义词，说一句话。 教学过程：
说课要点
一、说教材 1、说课内容：
九年义务教育课本一年级第二学期试用本，第二单元“读课文趣味识字”第19课《反义词》。
2、教材内容的地位和作用：
本课属于“读课文趣味识字”部分的识字教学，本单元抓住一个“趣”字，通过儿歌等形式使学生识字，还要学生结合看图识字，在学习句子中学习词语，在学习词语中学习生字。学生在语言环境中识字，这样能够把识字和读写提前结合，有利于发展学生的智力，提高读写能力。 3、教学内容和目标：（具体见“教学设计”） 二、说教法与学法 教法：
在本节课的识字教学中，我主要让学生明白部首表义的识字规律，通过揭示规律、掌握规律到运用规律，把识字和培养学生初步的读写说能力结合起来，体现“字不离词，词不离句＂的教学原则，从而来提高识字效率。教学中主要应用了多媒体演示法，通过看图、看fiash影片，充分调动学生学习新课的兴趣，帮助学生识字。当然还应用了提问法（指导学生看图回答问题，通过提问唤起学生的注意，活跃思维，养成敏捷思考，迅速回答问题的习惯，有利于培养学生的口头表达能力）、讲述法、讨论法等。
学法：
1、看：借助媒体图画引趣，帮助学生识字。
2、辨：学习时让学生看与想结合起来，辨别字形，揭示规律。 3、读：通过指导看图、正确朗读儿歌中认识生字。 4、说：说话训练，发展学生语言是语文教学的根本目的。
5、写：要求学生不仅要把字写正确、端正，还须掌握正确的写字姿势、执笔姿势，逐步养成良好的写字习惯。 三、说教学过程设计
本课的教学，我是按以下四个环节进行的。 （一）、学儿歌一，揭示规律
课堂引入从学生的需要和兴趣出发。在这个环节中，教师力图为学生创造一个美的氛围。在各种图片下配有相关名称的词的名称，再加上直观的动作演示，目的是为了尽快引入课文教学。 （二）、学儿歌二，掌握规律
学习汉字要指导学生找一定的规律，从而加强汉字的记忆。有些方法可以由学生交流，有些规律也可以由教师提示(或者揭示)。但是，教师要注意切不可用复杂、深奥的语言来混淆学生的概念、打乱学生的记忆。 （三）、 学儿歌三，运用规律
在前两首儿歌学习的基础上，这第三首儿歌的学习完全可以大胆地放手。这既能培养学生的自学能力，又能让学生对本课的部首归类有更进一步的认识。在这里，小组学习的合作精神是值得提倡的。同时，教师还要特别关注学生的交流，这是集体智慧的结晶。 （四）、 巩固拓展
写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段。为了提高写字效率，在写字之前让学生随着节奏轻快的音乐边唱儿歌边做手指操，活动手关节。这种做法既可以让学生在紧张的学习中放松一下，又激发了小学生的写字兴趣。下面是手指操的内容：
写字开始啦，我们一起做手指操！
我有一双小小手，长着十个手指头，活动关节手灵巧。五指张开手相对，左右用力往里压，双手五指相对往里压， 团结合作互帮助，写出好字人人夸。拿起笔来坐端正，一拳一尺加一寸， 头正肩平双足稳，字字争取得满分。 学生边唱歌边做手指操，不但活动了手指关节，提高了写字兴趣，而且为学生姿势正确的写好汉字奠定了基础。写字时不仅要求学生写字姿势要正确，还利用田字格认真指导学生写好生字，要求学生把字写得正确、端正。
教学反思
识字教学是语文教学中一项重要任务，又是一个教学难点，稍有不慎容易陷入枯燥、乏味的境地。二期课改低年级教材中，一年级的识字量大大地增加，如何让“识字”充满情趣，使学生们在轻松、愉悦的氛围中接受这项学习任务呢？
一年级小学生有着天真活泼、思维活跃的年龄特征，我在教学中充分利用儿童的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴藏的创新因素，把多媒体、游戏等引进课堂，让孩子们通过积极参与到有趣的识字活动中，获得成功的快乐，使枯燥的识字教学变得有趣，有效，收到了良好的教学效果。
一、在多媒体的参与中趣味识字
这是一篇典型的通过部首来让学生大量识字的课文。虽说这篇课文是以儿童喜欢的儿歌形式出现的，但存在识字量大的教学难点。但我在教学中，巧妙地运用了一系列计算机辅助完成的课件，使这个难点轻松化解。在形象化中、在趣味化中，在学习反义词时我设计了大量的反义词的有趣的练习，层层深入，我运用计算机出示了大量的练习，再运用计算机把这些有趣的练习，回到每个字中间去。运用了这样一个象形的转化，使学生既理解了这个部首的运用规律，又激发了学生无穷的学习兴趣。
实践证明，兴趣的激发有巨大的爆发力。我根据小学生善于形象思维的特点，又根据新教材的特点，平时十分注意用“趣”构建识字教学的形式，如编儿歌、讲故事、猜字谜等，使学生在轻松愉快的气氛中学习反义词。 二、在阅读中加强识字。
在课堂上可以创设一些情景，培养一些想象能力等进行阅读教学，在阅读教学中识字。平时，我经常组织学生利用课余时间阅读注有拼音的童话故事、儿歌、古诗等，开展“我是朗读小能手”的比赛。这样不仅能加大学生的课外阅读量，也能在阅读中学会不少汉字。 三、归纳识字规律，教会学习方法
学习汉字要指导学生找一定的规律，从而加强汉字的记忆。有些方法可以由学生交流， 有些规律也可以由教师提示(或者揭示)。但是，教师要注意切不可用复杂、深奥的语言来混 淆学生的概念、打乱学生的记忆。
在前两对反义词同学们都对得很有意思，接着，同学们就积极性很高的主动的去又锻炼了小组合作学习能力。同时，教师还要特别关注学生的交流，这是集体智慧的结晶。
当然，新教材在识字中的还有多种方法，只有在识字教学中注重创新，根据不同课文，平时我经常采用“猜认生字”、生字组合、读文找字、生字聚会、邮差送信、找朋友、枝叶茂盛、花开满地、种子发芽等适合学生年龄特点的游戏方法，巩固生字的教学，同时激发学生学习生字的兴趣。才能让学生“早识字、多识字、快识字、开放识字、自主识字”，同时在“识字中加强阅读，提高自主识字能力，倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合”为标志，形成新的教学模式。
还有反义词的句子篇十
《标记性和反义词》
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