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郭沫若诗篇一
《【电子书必备】《郭沫若诗全集》(收藏版)》
【电子书必备】《郭沫若诗全集》(收藏版).txt43风帆，不挂在桅杆上，是一块无用的布；桅杆，不挂上风帆，是一根平常的柱；理想，不付诸行动是虚无缥缈的雾；行动，而没有理想，是徒走没有尽头的路。44成功的门往往虚掩着，只要你勇敢去推，它就会豁然洞开。【电子书必备】《郭沫若诗全集》（收藏版）
（按拼音排列）
新诗
《星空》献诗
Venus
笔立山头展望
晨
怆恼的葡萄
春莺曲
春之胎动
地球，我的母亲！
峨嵋山上的白雪
凤凰涅槃
光海
洪水时代
黄海中的哀歌
黄浦江口
霁月
郊原的青草
静夜
苦味之杯
立在地球边上放号
炉中煤
炉中煤——眷念祖国的情绪
骆驼
梅花树下醉歌
蜜桑索罗普之夜歌
女神之再生
偶成
朋友们怆聚在囚牢里
瓶（节选）
日
诗的宣言
述怀
水牛赞
死
死的诱惑
太阳礼赞
天狗
天上的街市
我们在赤光之中相见
我是个偶像崇拜者
我想起了陈涉吴广
巫峡的回忆
无烟煤
心灯
新月
新月与白云
星空
雪朝
血肉的长城
演奏会上
仰望
夜
夜步十里松原
莺之歌
雨后
浴海
月下的司芬克司
战声
罪恶的金字塔
旧体诗
哀时古调
百虎图
暴虎辞
残月黄金梳
惨目吟
春愁
春寒
归国杂吟
和老舍原韵并赠三首
华禽吟
倔强赞
孔丘
少年忧患
题刘海粟山水画
中国有诗人
古诗今译
陈风东门之池
陈风东门之杨
陈风宛丘
陈风月出
陈风泽陂
秦风蒹葭
唐风绸缪
唐风葛生
唐风扬之水
周南卷耳
《星空》献诗
（郭沫若诗集）
啊，闪烁不定的星辰哟！
你们有的是鲜红的血痕，
有的是净朗的泪晶——
在你们那可怜的幽光之中
含蓄了多少沉深的苦闷！
我看见一只带了箭的雁鹅，
啊！它是个受了伤的勇士，
它偃卧在这莽莽的沙场之时
仰望着那闪闪的幽光，
也感受了无穷的安慰。
眼不可见的我的师哟！
我努力地效法了你的精神：
把我的眼泪，把我的赤心，
编成了一个易朽的珠环，
捧来在你脚下献我悃忱。
1922年12月24日夜，星影初现时作此
（本篇收入1923年10月出版的《星空》初版本）
Venus
（郭沫若诗集）
我把你这张爱嘴，
比成着一个酒杯，
喝不尽的葡萄美酒，
会使我时常沉醉！
我把你这对乳头，
比成着两座坟墓。
我们俩睡在墓中，
血液儿化成甘露！
1919年间作
（本篇收入1921年8月《女神》初版本）
笔立山头展望
（郭沫若诗集）
大都会的脉搏呀！
生的鼓动呀！
打着在，吹着在，叫着在，„„
喷着在，飞着在，跳着在，„„
四面的天郊烟幕朦胧了！
我的心脏呀，快要跳出口来了！
哦哦，山岳的波涛，瓦屋的波涛，
涌着在，涌着在，涌着在，涌着在呀！
万籁共鸣的symphony②，
自然与人生的婚礼呀！
弯弯的海岸好象Cupid③的弓弩呀！
人的生命便是箭，正在海上放射呀！
黑沉沉的海湾，停泊着的轮船，进行着的轮船，数不尽的 轮船，
一枝枝的烟筒都开着了朵黑色的牡丹呀！
哦哦，二十世纪的名花！
近代文明的严母呀！
1920年6月间作
（本篇最初发表于1920年7月11日 上海《时事新报·学灯》）
晨安
（郭沫若诗集）
晨安！常动不息的大海呀！
晨安！明迷恍惚的旭光呀！
晨安！诗一样涌着的白云呀！
晨安！平匀明直的丝雨呀！诗语呀！
晨安！情热一样燃着的海山呀！
晨安！梳人灵魂的晨风呀！
晨风呀！你请把我的声音传到四方去吧！
晨安！我年青的祖国呀！
晨安！我新生的同胞呀！
晨安！我浩荡荡的南方的扬子江呀！
晨安！我冻结着的北方的黄河呀！
黄河呀！我望你胸中的冰块早早融化呀！
晨安！万里长城呀！
啊啊！雪的旷野呀！
啊啊！我所畏敬的俄罗斯呀！
晨安！我所畏敬的Pioneer①呀！
晨安！雪的帕米尔呀！
晨安！雪的喜玛拉雅呀！
晨安！Bengal的泰戈尔翁呀！①
晨安！自然学园里的学友们呀！
晨安！恒河呀！恒河里面流泻着的灵光呀！
晨安！印度洋呀！红海呀！苏彝士的运河呀！
晨安！尼罗河畔的金字塔呀！
啊啊！你早就幻想飞行的达·芬奇呀！
晨安！你坐在万神祠前面的“沉思者”呀！②
晨安！半工半读团的学友们呀！
晨安！比利时呀！比利时的遗民呀！
晨安！爱尔兰呀！爱尔兰的诗人呀！
啊啊！大西洋呀！
郭沫若诗篇二
《27课—郭沫若诗两首(作者郭沫若)》
郭沫若诗篇三
《郭沫若诗1》
郭沫若诗篇四
《郭沫若诗两首》
二、指导学习 研讨 （一）导语设计
主备课人：高芳 备课时间：2012-11-26 同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）
刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相
第一课时《天上的街市》
隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生
教学目标
活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著
1．有感情地朗读并背诵这首诗。
名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和
2．了解这首诗的写法和风格。
想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
3．理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
（二）介绍郭沫若及时代背景
4．体味诗歌的思想感情。
郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，号尚武，沫若是笔名，四川乐山
重点：朗读训练；品味诗歌语言，理解内容，把握情感。
人，现代诗人、学者。1921年，出版第一本诗集《女神》，成为中国新
难点：通过想象和联想去品味诗歌的意境。
诗的奠基人。一生主要文学著作有：诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》
教学过程
等；散文《我的幼年》《创造十年》等；戏剧：《三个叛逆的女性》《屈
一、布置预习、导学
原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等；另有《沫
1．注音：
若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
缥缈 （piāo miǎo） 灯笼（lonɡ）笼罩（lǒng）（zhào）
《天上的街市》选自诗人第二部诗集 《星空》。1921-1923年，郭
2．释义：
沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战
（1）缥缈：形容隐隐约约，若有若无。也作“飘渺”。
时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的
（2）定然：必定。
黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依
（3）珍奇：稀有而珍贵。
然不倦的探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了
（4）甚：很、极。
《天上的街市》。
（5）闲游：闲暇时到外面随便游逛。
（三）学习《天上的街市》
注音释义：
1、诵读指导读出诗歌的音乐美。
（6）笼罩：像笼子似的罩在上面。
注意朗读的节奏，标出朗读的重音
（7）疏星（shū）：稀疏的星星，形容星星很少。
天上的街市
(8)鲛人（jiāo）：神话传说中住在海底的神人。传说鲛人所流的泪能成为
远远的/ 街灯/ 明了，
珍珠。晋代张华的《博物志》记载：“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，
好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。
其眼能泣珠。”
天上的/ 明星/ 现了，
★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、
好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。
力求美观。
3 学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 我想那 / 缥渺的/ 空中， 4 用普通话朗读课文三遍，要求读音正确、流利。想一想，这两首诗表达定然有/ 美丽的/ 街市。 了作者什么思想感情？ 街市上/ 陈列的/ 一些 / 物品，
定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
1
27、《郭沫若诗两首》教案
你看，/那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。
那/ 隔着河的/ 牛郎/ 织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。那么本诗是怎样逐步展开想象的? 提示：逐步展开想象的过程是：
街灯→明星 →天上的街市→ 街市上陈列的物品→牛郎织女的生活
作者运用想象，由人间有类似明星的街灯，而天上也有类似街灯的明
我想/ 他们/ 此刻， 星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物定然/ 在/ 天街/ 闲游。 品”， 又创造性地想到隔着天河的牛郎织女骑着牛儿来往、提着灯笼在天不信，/请看/ 那朵流星， 街闲游 是他们/ 提着/ 灯笼/ 在走。 3、读出诗的情感美。 2、读出诗歌的画面美。 （1）课文中有很多词语表现出牛郎织女的幸福生活。下面请同学们把这（1）请闭上眼睛用心听，想象诗中有哪些美好的事物或画面？ 些词找出来，用“ 表现了牛郎织女的生活 ”这一句式说一（2）师生研讨，形成板书。 句话。 街灯： 天上的街市 街市上陈列的物品 牛郎织女的幸福生活 同学们作发言的准备。 明星： 实景 虚景 •“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足。 （3）理解诗中联想与想像运用的作用。 •“闲游”表现了牛郎织女的生活很自在、舒适、幸福。 没有想像就没有诗。诗人最重要的才能就是运用想像。 •“浅浅的”表现了牛郎织女的生活很自由，已经不是神话传说中的每年七月 ——艾青 七日才能相见一次。 理解诗中联想的作用。 •“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，表现①“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息 明确：它表示时间是晚了牛郎织女的生活像花朵一样美好。 上，天已经黑了。 （2）这首诗的语言很好。下面请同学们用“这首诗的语言好在 ”
这一句式说话。
②诗人面对黑夜看到了什么呢？ 明确：看到了无数街灯点缀其间，像
同学们作发言的准备。
是夜空中的无数明星，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗
•这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚“星”、“灯”。
人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，相映成趣，由近及远，
•这首诗的语言好在用词准确。例“珍奇”、“浅浅的”。又如“明”和“点”、“闪”
再由远及近，形成一种回环往复的诗美。
和“现”。
③那么“街灯”与“明星”的共同特点是什么呢？
•这首诗的语言好在语气亲切。例“我想”、“你看”。
明确：共同特点是“无数”和明亮。这种自然而然地把“街灯”与“明星”联系起
•这首诗的语言好在表达信心很坚定。例“定”、“定然”。
来的表现手法，我们称为“联想”。
（3）小结：诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起
郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、
有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是联想。事物
快乐生活的向往和追求。
之间有某种联系就可以构成联想。
4、背诵
诗作开头这种由街灯到明星带有浓厚幻想色彩的联想，吸引着读者的视线
（1）教师：诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我
从人间转到天上，为下文具体描绘“天上的街市”作好铺垫。
们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，
（4）理解诗中想像运用的作用。
2
充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。让我们有感情地来背诵这首诗，感受诗人的美好情怀吧。…… （2）学生背诵。 三、巩固 延伸
1.仿照示例，发挥想像和联想，续写下边的句子。 示例：我想那深邃的海底， 定然有美丽的龙宫。 那龙宫里的公主，定然是世上最美丽的姑娘。 我想那茂密的森林，定然有______________。 我想_______________，_________________。________________________，__________________。 2.仿照示例，发挥想像和联想，续写下边的句子。 示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯． ①牵牛花开放了，…… ②笼中的小鹦鹉，…… ③月光照在地上，……
④我不在父母身边的时候, ……
3.在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。 明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。
4.天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解）
明确：对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。 板书设计：
3
第二课时《静夜》
教学目标
1．有感情地朗读并背诵这首诗。 2．了解这首诗的写法和风格。
3．理解诗中联想和想像的作用，继续培养联想和想像的能力。 4．体味诗歌的思想感情。
重点：朗读训练；品味诗歌语言，理解内容，把握情感。 难点：通过想象和联想去品味诗歌的意境。 教学过程： 一、导语：今天我们来学习郭沫若写的另外一首诗《静夜》，也是写于1921年，在日本留学时的一个夜晚，面对朦胧的月色，引发了诗人的联想和想象，抒发了诗人无尽的情怀。 二、指导学习 研讨
（一）读出诗歌的音乐美。
教师提示：这首诗和前一首的感情基调差不多，也是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读这首诗时节奏也不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒缓。
教师和学生互动互感，明确节拍和重音 静夜
月光/淡淡，
笼罩着/村外的/松林。 白云/团团，
漏出了/ 几点/疏星。
天河/何处？
远远的/海雾/模糊。 怕会有/鲛人/在岸， 对月/流珠？
（二）读出诗歌的画面美。 诵读并思考：
1．哪些是写实的诗句？写出景物的什么特征？
明确：第一节写的是实景。淡淡的月光，笼罩着村外那一片松树林；天上团团白云之间，星光点点。透过诗，读者仿佛看到诗人在夜深人静的时候，独自一人踱到屋外，眼前是淡淡的月光笼罩下的松林，何等的清幽；诗人又向天上望去，团团白云间漏出了几点星星，何等的静谧。
2．哪些是联想或想象的诗句？诗人是怎样展开 联想与想象的？ 联想 海雾模糊
月光 疏星 天河 鲛人在岸 想象 对月流珠
由月光疏星联想到天河，又由天河想象鲛人在岸边对月流珠——首先想象天河海雾模糊，再想象河岸边有鲛人，又想象鲛人在对月流珠。 3．描绘了一幅怎样的画面？ （三）读出诗歌的情感美。 诵读并思考：
作者通过本诗要表达一种怎样的情感呢？
这首小诗，写于诗人留学日本期间，联系这首诗的时代背景和诗人的处境，我们可以感受到，当时，作者既有对现实的失望，也有对祖国、家乡、亲人的思念之情。在这月华满天的时刻，诗人虽然写的是鲛人在对月流珠，其实是诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠。作者写鲛人，目的是写自己的情感——流露出诗人对时代的失望和对祖国、家乡、亲人的思念。这也是全诗抒发的感情。 （四）小结。
这首诗先写实景，后展开联想和想象写虚，但绝不是生硬的拼凑。诗人的联想和想象都是以前面的写景作为基础的。如果只写景不联想想象，全诗充其量只是一首写景的好诗，不会有思想的深化；如果没有写景就直接地想象，就会显得突兀，不自然，成了无源之水、无本之木。二者相互融合，成为一个完美的艺术整体，给人以艺术的美感，共同营造了一曲“静夜”的乐章。
（五）全班齐读这首诗。 （六）试着背诵这首诗。 三、拓展阅读。
比较两首诗在结构及写景上的相似之处。 1．两首诗结构上的相似之处。
两首诗都是在前面写景的基础上，转入想象世界，收尾都出人意料，
4
让人产生无穷的回味和神往。 2．两首诗写景上的相似之处。
两首诗都是以前面的写景作为基础，想象起画龙点睛的作用，二者融为一体。
四、布置作业 。 1.完成课后练习。
2. 用自己的话描述《静夜》里的想象世界。 板书设计：
教学反思：
27、《郭沫若诗两首》学案 天上的街市 学习目标
1．有感情地朗读并背诵这首诗。
2．了解这首诗的写法和风格。
3．理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。 4．体味诗歌的思想感情。
重点：朗读训练；品味诗歌语言，理解内容，把握情感。 难点：通过想象和联想去品味诗歌的意境。 学习过程
一、预习 导学 1．注音：
缥缈 （ ） 灯笼（ ）笼罩（ ）（ ） 2．释义：
（1）缥缈： （2）定然： （3）珍奇： （4）甚： （5）闲游： （6）笼罩：
（7）疏星（shū）： (8)鲛人（jiāo）：
★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
3 学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
4 用普通话朗读课文三遍，要求读音正确、流利。想一想，这两首诗表达了作者什么思想感情？
二、指导学习 研讨 （一） 导入
（二）介绍郭沫若及时代背景
郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，号尚武，沫若是笔名，四川乐山
5
人，现代诗人、者。1921年，出版第一本诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。一生主要文学著作有：诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《创造十年》等；戏剧：《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
《天上的街市》选自诗人第二部诗集 《星空》。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
（三）学习《天上的街市》 （一）读出诗歌的音乐美。
注意朗读的节奏，标出朗读的重音 （二）读出诗歌的画面美。
1．请闭上眼睛用心听，想象诗中有哪些美好的事物或画面？ 2．师生研讨，形成板书。
3．理解诗中联想与想像运用的作用。
没有想像就没有诗。诗人最重要的才能就是运用想像。 ——艾青 理解诗中联想的作用。
①“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？ ②诗人面对黑夜看到了什么呢？
③那么“街灯”与“明星”的共同特点是什么呢？
这种自然而然地把“街灯”与“明星”联系起来的表现手法，我们称为“联想”。 所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是联想。事物
郭沫若诗篇五
《27郭沫若诗两首》
郭沫若诗篇六
《郭沫若诗两首》
郭沫若诗篇七
《郭沫若诗两首PPT》
郭沫若诗篇八
《郭沫若诗两首》
郭沫若诗篇九
《郭沫若诗两首教案》
郭沫若诗两首
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读两首诗。
2．整体感知课文，理解诗歌的意象和作者感情。 3．培养联想和想象能力。 重点难点 1．重点：
(1)正确、流利、有感情地朗读这两首诗。(2)整体感知课文，理解诗歌的意像和作者感情。 2．难点：培养联想和想象能力 教学过程
第一课时
一、导入
夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
二、作者简介及写作背景
郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、历史学家、考古学家、古文学家。代表作有诗集《女神》、《星空》；戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。1914年赴日本
留学，1918年开始新诗创作。1926年参加北伐战争,1927年8月加入中国共产党。解放后，被选为全国文联主席。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜，1978年6月12日病逝于北京。
1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
三、检查预习情况（注音仅仅一个，其它意思也较为简单）
(1)缥缈(piāo miǎo)：形容隐隐约约，若有若无。 (2)定然：必定。
(3)珍奇：稀有而珍贵。
(4)闲游：闲暇时到外面随便游玩。 (5)笼罩：像笼子一样罩住。
(6)疏星：稀疏的星星，形容星星很少。
四、朗读课文《天上的街市》 朗读要求
一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。 二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。 三、划出诗歌的节奏并标出重音。
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥渺的/空中， 定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上没有的/珍奇。
五、正课
1、诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界？
光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。
你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。
2.诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女的生活有何不同？
在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。
3、诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？
他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。
4、诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?
诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。 5.全诗共四个小节,哪些是写实，哪些是写想象的？
（联想：第一节； 想象：第二、三、四节）
6.请你概括出诗人所想象的内容及想象过程？
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系。 想象：是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
（1）、诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，顺着这一联想，诗人进而想象空中有美丽的街市。 （2）、诗人首先想象天上的街市怎样美丽，进一步细致地想象街市上陈列的一些物品，有街市再想到人，想象牛郎织女过着自由自在幸福美满的生活。
联想 ：街灯——明星
陈列的物品
想象： 街灯——街市
人（牛郎织女）
7、读出情感美:诗中描绘了星光闪烁的夜空迷人的图景，抒发了怎样的一种情怀？
（通过天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。）从背景理解。
六、小结
《天上的街市》是一首较能代表郭沫若早期诗歌浪漫主义创作风格的诗作，全诗借助丰富的想象
和联想，并通过对牛郎织女的神话传说的再创造，描绘了一幅自由、幸福的生活图景，含蓄曲折地表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福的思想感情。
第二课时
一、导入
古代有一首诗跟我们今天所要学的诗的题目相近，叫做《静夜思》作者是李白。在静静的夜晚，在皎洁的月光下，作者思的是什么?是故乡和亲人。郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》同样都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？
二、朗读这首诗
要求分清节奏，念准重音，读出感情。朗读时要把握好美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调，朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓 月光／淡淡， 天河／何处？ 笼罩着／村外的／松林。 远远的／海雾／模糊。 白云／团团， 怕会有／鲛人／在岸， 漏出了／几点／疏星。 对月／流珠？
第一小节写景表现 的特征。
第一小节的“淡淡”“团团”“点点”表现了作者 的感情。 第二小节作者发问的“天河”是指
三、正课 1、这首诗具体写了那些景物？哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点?
诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实；第二小节属想像。无论写实还是想像都突出了夜晚的“静”。 透过诗，读者仿佛看到诗人在夜深人静之时，独自踱出屋外，眼前是淡淡
的月光笼罩下松林，何等的幽清。作者由月光向天上望去，白云团团，漏出了几点星星，何等的静谧。
2、这首诗的两个小节之间有着什么内在联系? 第二小节开头的劈头一问“天河何处”，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸
引向了广袤宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。“怕会有鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想象已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾，想象着有“鲛人”立在岸边，对着月亮留下串串珠泪„„多么奇瑰的想象
第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气。有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。 3．作者由什么联想到“天河”?这是什么联想
由星星联想到天河，这是接近联想。 4．作者为什么会联想到天河?
因为此时的郭沫若在异国他乡的日本。诗人望着远方模糊的海雾，这海不就是天河吗?它隔断了牛郎织女的往来，隔断了诗人的祖国和亲人，但隔不住思乡、思亲人，思念祖国之情。
5．鲛人是指谁?它为什么流泪
鲛人不仅指神话传说中住在海底的神人，也可能指诗人自身。在这异国他乡的静夜里，举头望明月，低头思故乡。诗人流的是思乡之泪，忧国之泪，也可能指对岸的亲人，在对月思恋远在东瀛的亲人
诗人描绘了一幅奇妙而美丽、和平而宁静、轻柔而温馨的夜景，寄托了诗人对美好生活的无限向往，在这美好的生活中，为什么要加上“鲛人泣珠”这样凄凉的画面？
因为对时代的失望，对祖国、家乡、亲人的思念而表达出哀伤、无奈和惆怅。
6。你最喜欢诗中的哪些句子?为什么? 这首诗的语言精炼，含蓄深刻表现在哪里?
像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。“漏出了几点疏星”的“漏”，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。
这首诗没有华丽的词藻，但两个叠音词“淡淡”“团团”，形象地勾勒出景物的特点，使读者感觉到淡淡的忧愁。第2段“天河何处”诗的境界突兀而起，使人产生不尽的联想。末两句借用典故，含蓄地写出自己的思乡之情。
四、对比阅读
1、这两首诗有哪些异同?
都是先写景，以写景为基础，再展开想像。
不同的是《天》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。《静》靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。
2.比较阅读：
（1）结构相似 两诗在结构上有相似之处：都是在前面写景的基础上，转而进入想象的世界。
（2）意境相似 这两首诗为我们描绘出一幅夜空明净的世界，极空灵、美丽、优雅，带有浪漫主义的全新色彩，真切、新美，了无阴翳，更能有力地鞭笞现实，引人向上。 （3）音律和谐 这两首诗节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
五、小结
两篇诗歌都选自《星空》，《天上的街市》表现出对光明、自由、幸福、美好生活的向往、追求，《静夜》写出对时代失望和对祖国、家乡和亲人思念的淡淡的哀伤。总的来说这两首诗都表现出诗人对现实的失望、不满和对前途感到渺茫，表达出诗人朦胧的理想和追求。