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骄傲写一句话篇一
《我为你骄傲(1)》
我为你骄傲
学习目标：
1.认识“滑、玻、璃”等9个生字，能正确书写“报、拾、滑、封”4个字以及“玻璃、破碎、继续、骄傲”4个词语，理解“很不自在、攒钱、便条、道歉”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，了解故事内容，体会老奶奶为什么写“我为你骄傲”。
3.理解积累文中的比喻句，体会比喻句的作用，学习用具体生动的句子表达人物心情，并在设身处地的情感体验中自然提升价值观念，学会承担责任。 学习重点：理解积累文中的比喻句。
学习难点：体会比喻句的作用，并学习用具体生动的句子表达人物心情，体验人物情感。
学导时间：2课时
学导流程：
第一课时：
板块一：解词导入新课
1. 理解“骄傲”的不同意思，导入新课
（1）这节课老师带来一个老朋友：“骄傲”。它喜欢串门，经常出现在不同的句子里呢。
出示句子，学生朗读：
▲我骄傲我是中国人。
▲虚心使人进步，骄傲使人落后。
▲造纸术等四大发明是中国的骄傲。
出示“骄傲”的三种解释：①自以为了不起，看不起别人； ②自豪；③值得自豪的人或事物。
学生根据句子选择“骄傲”的意思。
（2）它还出现在今天我们要学的课文题目里，把题目板完整。
已经预习过了，课文中是谁对谁说的？这里的骄傲该选哪种意思呢？我们读了课文就更清楚了。
板块二：读通课文，随文识字
阅读策略：语境识字、联系生活
1. 自由读课文，把课文一段一段读流畅，读准带生字的词语。
学生自主读，同桌互查读词语，把字音读准
2. 引导读文，随文识字
（1）导读：一个风和日丽的下午，我和小伙伴在一位老奶奶家的后院玩石子，一不小心闯祸了。（出示：一个风和日丽的下午）课文哪些自然段在写这一段故事内容？谁会读？（一生读）
闯了什么祸？出示：玻璃 破碎
学生读好“玻璃“轻声，“破碎”的“碎”读准平舌音。观察这两个词，有什么发现？（生谈发现）
师小结：中国的汉字真有趣，有的需要两个朋友在一起才表示一个意思；有的两个讲的是同一个意思，并排在一起了还是这个意思。
我们来写写这两个词：生读贴，师范写，生练写。
（2）导读：我闯祸了，虽然没敢承认错误，但那天晚上开始，我的心情一直很糟糕。谁会读这一段故事？（一生读）
说说：他的心情有多糟糕。
生交流，随机出示：害怕 担心 不自在
于是我做了一个决定——出示：攒钱 认识“攒”
（3）三个星期过去了，我攒足了用来修理窗户的7美元钱，决定向奶奶——出示：“道歉”，读准“歉”的前鼻音，记记字形。
你知道有哪些道歉的方法吗？
故事中的“我”是用什么方法道歉的呢？一生读段落
出示：便条 信封 信箱
读准“封、箱”，区别信封和信箱
用自己的话说说“我”是怎样向老奶奶道歉的
出示：“写、装、投”提供帮助
一直到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。这时，我心里顿时„„
出示：
（4）第二天，我又去给老奶奶送报纸，却有了意外的发现。谁会读这部分课文内容？
3.巩固识字，借词语梳理故事内容
（1） 出示的词语，巩固认读
（2） 借助填空说说课文主要内容
出示：一个风和日丽的下午，我和小伙伴在老奶奶家后院玩石子，不小心把老奶奶家的（玻璃）给（打碎）了。我很害怕，决心（攒钱）为老奶奶修补（玻璃），并写了一张（便条）向她（道歉）。老奶奶原谅了我，并在便条上写着（我为你骄傲）。
板块三：写字练习
重点指导写“滑、封”
第二课时：
板块一：复习生字，听写导入
1. 师：这节课，我们继续学习《我为你骄傲》。先来做个读词游戏。
2. 游戏2：我说你写：玻璃、破碎
板块二：设身处地，体会人物心情，并理解运用比喻句
阅读策略：抓重点、联系生活、想象体验
1．设身处地体验1：
（1）找句子，读句子
师导：我和小伙伴们玩石头时，根本没想到
出示比喻句1：
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。（在课文中找到这句话，用曲线划下来读一读）
（2）石头怎么会像子弹，又会像流星一样呢？（品读这个比喻句，体会扔出去的石头快、多。）
小结：把石头比作子弹、流星还真是生动，别说是去玩了，我们读着也觉得开心。（板书：开心）
2. 设身处地体验2：
导：可惜呀，乐极生悲，哗啦，老奶奶家的玻璃被打碎了。这时候，他们还这样开心吗？
出示比喻句2：
我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
练习读句子
这个句子把“我们”比作兔子，说明了什么？（跑得快）
很多动物都跑得很快，比如马、狮子，为什么这里要把逃跑的“我们”比作兔子呢？（胆小）（打比方不是随便比的，要看怎么更恰当。）
3. 设身处地体验3
（1）如果那时你也像兔子一样你逃回家后，心里在想什么？（可能有两种想法：一种逃回家就没事了，一种老奶奶找上门来怎么办？——后一种就是一种良知，虽然别人不知道，自己也受到良心责备。）
故事中的“我”也和你们是一样的心情，去读读第三自然段，从哪个句子特别是那个词里可以看出来？（板书：很不自在）
这种不安、很不自在的心情也用一句话来说说，你会吗？要是能学着这两句的样子，会用打比方的方法来说就更棒了。我们能不能学着这两句的样子，也用一个比喻句来说说“我”这种很不自在的心情？（比喻句运用1，如“心里像哑了一块大石头；像塞了一团棉花；“心里像十五个吊桶打水七上八下”；我的心里像打翻了五味瓶，说不出是什么滋味„„）
4.实践活动：学说便条
导：一直这样下午可不行啊。后来“我”用送报纸的钱攒足了7美元，写了一张便条向奶奶道歉。
出示“便条”样式：这就是那张便条，你知道便条吗？
我给老奶奶的便条上写了些什么呢？写了上面写了什么我们没看到。 读课文找信息。明确便条的内容（说清事情的经过、真诚地道歉） 同桌讨论，集体交流评价（评价标准：
5. 设身处地体验4
（1）师：把道歉的便条和7美元投到了老奶奶家的信箱，课文说——我心里顿时感到一阵轻松。
（2）如果你做错了事，道歉了，改正了，心里会有怎样的感觉？（希望说出轻松、如释重负等。）能不能也像刚才那样，用一个比喻句来说说“我”当时的心情？（比喻句运用2，如“心里像一块石头落了地”；“心里像有一股清泉流过”；心里像打开了一扇窗，顿时明亮了许多；„„）
板块三：深化主题，课堂小结
老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？生自由交流
师小结：
（1）做错了事能改正就是好的。如果你们能这样做，我也为你们骄傲。
（2）我们学会了用比喻句，用了比喻就可以使表达的意思更生动。
板块四：写字练习
重点指导“继续、骄傲”。独立书写“报、拾”
板块五：拓展延伸练习
1. 搜集积累描写心情的比喻句。
2. 生活中你遇到过类似这样需要道歉的事情吗？你想向谁道歉呢？也来写张便条向他（她）道歉吧！
骄傲写一句话篇二
《一句话的力量》
阅读下面的材料，然后按要求作文。
“加油！”简单的一句话，让她浑身充满了力量，顽强地冲向终点。“孩子，老师说你做得不错，你一定可以做得更好！”简单的一句话，让一个学习有困难的孩子一步步走进了大学的殿堂。
“三人行，必有我师焉。”简单的一句话，让他悟到了“山外有山，人外有人。” ……
简单的一句话为什么会有如此巨大的力量？这些现象引起了你怎样的联想和思考？请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现真实的校名和人名。
一、文题解析
武汉市08年中考作文题，由三个小片段式的材料和后面的提示语（写作要求）组成。三则材料表面上看只是记述了一句话给人力量的过程，仔细分析会发现它们分别从不同的角度表现了一句话的力量：它可以为你助威、加油，可以给你信心和勇气，也能给你智慧和启迪„„所以不要小看这三则材料，它们中间隐含着比较丰富的内涵。
提示语中“简单的一句话为什么会有如此巨大的力量？” 是审清题目的关键，考生的文章是否扣题，就在于他们能否关注“为什么”这三个字。聪明的考生会在心里明确这篇作文的写作目的：用自己的文字重点解答一句话给人力量的原因，而不仅仅是过程。后面还有一句提示语“这些现象引起了你怎样的联想和思考”，提示我们可以怎样去写：既可以讲述自己的生活经历，通过切身体验揭示一句话力量的来源，也可以引用典型事例分析一句话中所包含的意志和情感，和对人的心理、情绪、意志和智慧产生的巨大影响。
通过对作文题目的解析，我们能够领会到，这里的提示语向考生规定了写作的内容重点和方向（揭示为什么），提示了写作的基本方法（记叙或议论）。而前面的材料实际上起着引领思路，提示内容要点的作用，我们作文时只要领会到这些材料所包含的思想内涵，就能做到胸有成竹，而没有必要死扣材料，亦步亦趋。
二、写作导引
明确了重点写什么之后，就该立意和构思了。不管写什么内容，同学们都要在下笔之前明确一点，那就是一句话为什么会有巨大的力量？能够明确而深刻地解答这一点，你的文章就成功了一半。怎样解答这个看起来很抽象的问题呢？首先我们不妨从两个角度来思考：一句话中包含了什么？它会对人产生怎样的影响？比如“你一定可以做得更好！”包含的是信任和激励，给予听者的是自信的力量和成功的信念；“我要扼住命运的咽喉”包含的是与命运抗争的不屈精神，给人的是战胜困难的勇气和坚如磐石的意志；“这事妈妈不怪你，不要太自责”包含的是宽容与关爱，给人的是感激的力量和改过的信念„„如果我们能这样从主观和客观两个方面进行分析，也许你对文章的理解会豁然开朗。
接下来我们可以根据自己的作文实际选择构思：你可以记叙自己受到一句话的影响和震撼的经历，重点交代这句话的内涵及给你带来的影响；可以清理古今中外对人们产生巨大影响的名言，分析它们的内涵及作用；可以列举一句话改变人生的典型事例，并揭示其中的原因„„
三、素材集萃
一个美国青年要轻生，准备再买一张报纸读完后就自杀，当他读到黑人诗人休斯所写的“人生啊，不过就是虚梦一场。”这句诗时，顿刻醒悟，打消了自杀的念头，从此开始了崭新的生活。
二战时，有一个叫多克的人，由于超龄而被拒绝入伍，他觉得很遗憾，就自己报名到野战医院做义工，协助医生救治伤员。救治伤员日复一日，需要很大的毅力，为鼓励自己也鼓励大家，他想好了一句话，就把它写在了墙上：“没有人会死在这里。”大家看后都付之一
笑。可是，天长日久，伤员和医护人员，甚至院长，都渐渐地记住了这句话。伤员因为记住了这句话而顽强地活着；医护人员因为想起这句话而精心实施治疗。一句话改变了一个医院，也改变了许多伤员的命运。
德国青年福尔德斯在舞台上演奏《月光曲》，由于紧张弹错了好几个音符。演出结束后，他非常不安。这时著名音乐家冯?萨尔走上台，出人意料地在福尔德斯额头上轻轻一吻，说：“你演奏得太好了！记住，我像你这么大的时候，是大音乐家李斯特的学生。一次演奏后，他也是这样在我额头上轻轻一吻，并对我说，这个吻是贝多芬给的。原来，李斯特第一次演奏后，贝多芬也是这样吻了他。也对他说，你演奏得太好了！”后来，福尔德斯真的成了音乐家。他回忆起这件事，感慨地说：“赞扬是一股强大的力量，是黑夜的蜡烛，是神奇的魔术，有力而诱人。”
尚未走上文学创作之路的大仲马在巴黎流浪，希望父亲的朋友能够给他找一份谋生的差事。父亲的朋友问他：“精通数学吗？”他沉默不语，羞涩地摇摇头。“历史地理怎么样？”他还是不好意思地摇头。“那法律怎么样？”他更加窘迫地垂下了头。“会计呢？”面对父亲朋友一连串的发问，他都只能无比羞愧地摇头。“那你先把你的地址写下来吧，我总得帮你找一份事做呀。”大仲马红着脸写下了自己的地址，急忙转身告辞，却被这位长辈拉住了。他看出了大仲马自卑的心态，亲切地鼓励道：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊！你不应该只满足找一份糊口的工作。”大仲马从这句话中悟出了这位友善的长者对他的激励与欣赏。于是，他开始勤奋笔耕。经过多年的努力，大仲马终于写出了享誉世界文坛的经典之作——《茶花女》，成为了举世闻名的大作家。
台湾著名作家林清玄读高中时的学业和操行都是劣等的，许多老师对他已不抱什么希望，但他的国文老师却没有嫌弃他，还告诉他：“我教了50年书，一眼就看出你是个能成大器的学生。”这句话让林清玄十分感动和震撼。为了不辜负老师一片苦心，他从此发奋努力，决心做一个对社会有用的人。
四、佳作欣赏
一句话的力量
一句让人难以忘怀的话，有时如一缕春风，轻轻拂去心灵上蒙蔽己久的尘埃，抚平他人心中的新伤旧痛，融化那心中的坚冰；有时又如一阵无声的鼓点，让人抛开怯懦与萎靡，定心立志，扬起生活的风帆，迎风远航。放在天平上，它没有重量，却很有力量，常在不经意间给人带来一分惊喜，一分温暖，一分关怀的力量。一句话不多，却带给我们无穷的力量。
一句话中常常包含警醒和鞭策。1946年秋天，西南联大毕业的汪曾祺只身来到上海，生活和写作陷入困顿，甚至想到了自杀。自杀前，他曾给远在北京的沈从文先生写过一封绝笔信。沈从文收到信后，以最快的速度回了一封信给汪曾祺不啻是当头棒喝：“为了一时的一点困难，就这样哭哭啼啼，甚至想到自杀，你真是没出息。你手里有一支笔，怕什么？”看信后，汪曾祺如梦初醒，继而汗颜不已。他抖掉了身上所有的包袱，不久就在上海的一家民办学校找到了一份工作。
从此，一面教书，一面笔耕不辍，成为一代文学大师。 一句话中常常充满着深深的爱意。还记得那个叛逆时的自己，在连连失利时故意装作若无其事；听到父母苦口婆心的规劝就心烦气躁；连见到以前敬重的老师也会远远躲着„„以为自己的青春轨迹就这样离儿时的理想渐行渐远。
不曾想到朱老师的一句话又让我找回了自己。那天，他拿着一张惨不忍睹的语文试卷动情地说：“孩子，我真为你担心。”不知为什么，我的眼泪一下子夺眶
而出，没想到老师心里始终惦挂着我这个不争气的学生！这句话化作感激和浪子回头的动力伴随着我夺回虚度的光阴，唱响嘹亮的青春之歌。
其实，人生的道路绝不会是一帆风顺的，难免遇到波折，这时，如果有一句温暖的话语，一句感人的忠言，或是一句当头的棒喝，一句令人醒悟的劝告，挽救的也许不只是一个人的生命，还是一项前无古人的事业。
一句话是一缕阳光，照亮世间最阴暗的角落。
一句话是一丝和风，吹散聚积在他人额头的阴云。
一句话是一盏灯，在为他照亮道路的同时，也点亮了自己的爱心之火。 一生的时光，我们不知要经历多少句话，但要保持生命的原色，就必须靠一句有力量的话来挽扶，一句有力量的话来鼓励，不管是对他人说，或对自己说，都能点亮心中那份至纯至真的情怀。(作者 武汉市第六初级中学 叶永忠)
一句话的力量
多少次，泛舟在记忆的江河上，追寻着您；多少次，徜徉在心灵的苗圃里，凝视着您。
尽管您跟我们相处仅仅一年，至今您的面庞也有时觉得模糊，但，赵老师，您那句令我终生难忘的勉励话语，还响在我耳畔„„
那天，头顶上乌云密布，眼见得暴雨将至。狂风拂乱我手上红叉赫然的数学试卷，翻搅我那打翻了五味瓶的心：迷惘、无奈、烦闷一齐涌上心头。我的自信大厦被一锤一锤地敲击着，正摇摇欲坠。想起自打进入初中以来，面对新的环境、新的面孔，我总感到无所适从。更糟糕的是，我的语文成绩陷入了低谷，同学鄙视的眼神让我觉得仿佛寒风一次次掠过我的心田。
放眼窗外，天空经过短暂静默后，终于忍不住伤心地落起泪来。所以，当您——我喜欢的语文老师走到身边来时，低垂着头、神情木然的我不敢看您的眼睛。您将我拉近，使我在风雨喧嚣声中仍听得清您轻柔的指导：“多么粗心啊，标题忘了写。你看，这两段调换一下才妥当„„瞧，写错别字了吧？不过，总的说来写得不错。还有„„”我疑惑地抬起头，只见您注视着我，嘴角甜美的微笑传递给我一阵温暖，“还有，老师希望有一天能捧着厚厚的一本书，骄傲地对身边的人说：‘看，这是我学生写的书！’”
轻柔的一句话，却伴着窗外的雨点声重重敲击着我的心。它如一缕阳光，彻底驱散了我内心长久以来的彷徨；它似一块巨石，刹那击穿了我冰封的心湖。此刻，我看见您望着我，眼中写满了鼓励，写满了期待。哦，窗外雨仍旧在下，似在应和，似在欢唱„„
于是，面对一份份飘舞而下的试卷，我不再退缩；手捧一本本厚厚作业，我不再疲倦；身处一个个灯影陪伴的长夜，我不再孤独。因为有一份
信念始终支撑着我，有一句勉励的话始终相伴着我，有一个“诺言”始终引导着我，那就是“老师希望有一天能捧着厚厚的一本书，骄傲地对身边的人说：‘看，这是我学生写的书！’”。
老师，在您的教学生涯中，也许曾对学生说过很多很多的勉励之语，但对于我来说，它是独一无二的记忆珍藏，是我茫然无措时的力量源泉，是我不竭的人生动力。
谢谢您，亲爱的老师！
【简评】
本文以景衬情，情景交融。作者在记叙自己受到老师鼓励之后产生奋进动力的过程中，十分注重展示自己心情的变化。特别是景物描写很适时，巧妙地衬托了人物的心情。比如，“放眼窗外，天空经过短暂静默后，终于忍不住伤心地落起泪来。”这句话以下雨来暗示“我”自己开始哭泣，很形象；“哦，窗外雨仍旧在下，似在应和，似在欢唱„„”，恰到好处地表现了“我”受到鼓励后自信的恢复和心情的畅快。景物始终为写人物和人物的心情服务，非常贴切、生动。本文表达形象，感染力强。作者在描述生活场景和心情时，很注重形象感。比如，他不直接说“我经常想起您和您鼓励我的话”而说“多少次，泛舟在记忆的江河上，追寻着您；多少次，徜徉在心灵的苗圃里，凝视着您”，这给读者很美的画面感、很强烈的震撼力。同样还有文章倒数第三段，排比句的使用很有气势地表现了老师的鼓励话语带给“我”的无穷力量。
你会是美丽的化身
我探了探头，咬开了那一层薄薄的膜，慢慢地爬了出来。哎，原来我是一条小小的毛毛虫。旁边奄奄一息的老蝴蝶微微地颤动着翅膀，轻轻地对我说：“孩子，你会成为一只好看的花蝴蝶的。不管流下多少泪和汗，不管历经多少苦和痛，它们只会让你更有价值，请相信，你会是美丽的化身。”说完，老蝴蝶就死去了。它的翅膀被风吹断了，它的身子落到地上，也被泥土掩埋了。
我不懂老蝴蝶对我说的那些话是什么意思，但我感觉到这话里有无尽的辛酸。我开始慢慢地蠕动着，用自己的双眼看这多彩繁忙的美丽世界。
“瞧，多丑的一只毛毛虫！”那停在枝头的乌鸦忽然开口了，满嘴浓黑色的讽刺，“丑得我都难以咽下你，快滚吧！”乌鸦飞过来，用双爪抖动着枝条，我被重重地摔在地上，嫩嫩的肌肤里藏着带刺的痛。“滚开！该死的家伙！”还来不及抚平伤口，我就听见恶狠狠的诅咒声。一看，是一旁的花大姐在骂我。我情不自禁地哭了，哭得好伤心。过了好久，我忽然想起了老蝴蝶的那句话——不管流下多少泪和汗，不管历经多少苦和痛，它们只会让你更有价值，请相信，你会是美丽的化身。
我决定，要好好地活下去。
一个月过去了，我还是一只丑丑的毛毛虫。
两个月过去了，我依然是一只丑丑的毛毛虫。
寒冬已经来了，我结好自己的茧，悄悄地睡了。我枕着的梦里，有一只最美的蝴蝶在飞舞着。
„„
醒来的时候，我感到身子在剧烈地发痛，那是撕掉一层皮的痛，那是撕心裂肺的痛。我会不会就要死去呢？或许，我就要化身为美丽了吗？
慢慢地，我痛得没有知觉了。不知过了多久，当我破茧而出时，我看见了花花绿绿的世界。我看见绿色的春风从身子底下穿过。我停在了枝头，心还是怯怯的。
“看，好漂亮的蝴蝶啊！”人们指着我说。我不禁飞了起来。从碧绿的小溪旁飞过的时候，我看见自己美丽的倒影，我甜美地笑了。春风中，我兴奋地飞舞着，我相信，凡是自己飞过的地方都会留下美的痕迹。
此刻，我不禁脱口而出老蝴蝶临终时的话：“不管流下多少泪和汗，不管历经多少苦和痛，它们只会让你更有价值，请相信，你会是美丽的化身。”
骄傲写一句话篇三
《我为你骄傲》
22.《我为你骄傲》教学设计
教学目标：
1.会认本课生字，会写本课生字。
2.学会承担责任，学会宽容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
教学重点：理解课文内容，学会承担责任，学会宽容。
教学难点：
1.学会本课的生字、新词，能够有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2.学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学准备：教学课件、挂图
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课。
1.师：同学们，你们知道“骄傲”是什么意思吗？（让学生联系生活说一说自己的理解）
2.出示挂图“我为你骄傲”，这是图中老奶奶写给小男孩的一句话。在这句话中，“骄傲”又是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，我们到文中去找找答案吧！
二、初读课文，了解大意。
1.自由读课文，借助字典或生字表，读准字音，读通句子。
2.同桌互读生字，纠正字音。
3.突出自己在阅读中不懂的问题，与小伙伴共同探讨，初步了解课文内容。
三、学习课文，理解内容。
1.听读，欣赏“真情”。
（1）听老师朗读，让学生感受课文的美妙，感悟人格美。
（2）交流听读后的感受。（小组交流）
（3）全班交流。
2.自读课文，感悟“真情”。
出示课件，根据课件，思考其中的问题。
3.分角色朗读，体验“真情”。
4.总结出“我”的情感变化。（出课件）
第二课时
1.回顾上课内容，导入本课时。
2.出示课件，完成字词及课文分析。
（1）认字。
根据课件，认识本课生字。
（2）写字。
通过课件，学会本课要求会写的生字。
（3）读词。
拼读本课生词。
（4）找一找。
①找出文中打比方的句子，并把它抄下来。
②找出文中你喜欢的词语。
③找一些表示正直、诚实的词语，把它们记下来。
3.看课件，图画，听老师讲列宁小时候的故事。
4.做全文总结。（出示课件）
河北黄骅 胡建秀 周秀君
骄傲写一句话篇四
《我非常的骄傲》
一、《从百草园到三味书屋》（一）第二段
1、上一段文字中写到的“朱文公”指的是宋朝的 。
2.这段文字写到了哪几个季节？从哪里可以看出来？（3分）
3.从这段文字中找出 “我”后来被“家里的人”送到“三味书屋”这个“全城中最为严厉的书塾”读书的一个原因。（2分）
4.指出画线句子所运用的修辞方法及其作用。（2分）
5.请你用简洁的文字概括作者在百草园泥墙根一带所做的事，写出两件即可。（2分）
6.本段文字用词精妙，请找出动词或者形容词用得好的一处，并说说它的妙处。（3分）
7．这段文字写的是 的景色。
8．用原文中的词语概括所写景物的特点，可以用 概括。
9．用横线在这段文字中划出总写句。
10．从这段文字中“不必说„„不必说„„单是„„”可以看出作者是由 到 来写景的。
11．从作者写景的目的来看，这段文字写景是 。
12.给下列加点字注音。（4分）菜畦（ ） 桑葚（ ）斑蝥（ ） 攒成（ ）
13.语段中加点的“这里”是指 ，“它”是指 。
14.指出下列句子的表达方式。（6分）
（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）
（2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（ ）
（3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！（ ）
15.本文运用多种感觉写景，请根据要求从语段中摘录例句（一句即可）。（6分）
（1）写视觉的： ；（2）写听觉的： ；
（3）写味觉的： 。
16.用“‖”在语段中标明层次，并写出层次大意。（4分）
17.从“不必说„„也不必说„„单是„„”这个句式来看，这段文字的写景顺序是（ ）
A.从静景描写到动景描写。 B.从概括全景到突出局部。
C.从美丽的植物到可爱的动物。 D.从近的景物到远的景物。
18.文章连用两个“不必说”意在说明（2分）（ ）
A.开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。 B.这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。 C.这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。 D.这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。
19.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的__________心理和对__________的热爱。（2分）
20．这段文字细致形象地描写了百草园的景物。描写 ，突出了它们的颜色；描写 ，突出它们的形状；描写 ，突出了它们的声音；描写 ，突出它们的动态。
21．这段文字主要写了“我”童年的哪四件事”？
22．哪句话概括了百草园的特点？
23．就文段内容，任选角度写一段赏析的话。
（提示： 句式的角度 、 修饰的角度 、 描写的角度等）
24、选项填空。（6分）
A 静态描写 B 动态描写 C 植物 D 动物 E 由下到上 F 由上到下 两个“不必说”前者写的是 ，属 描写，按照 的顺序描写；后者写的是 ，属 描写，按照 的顺序描写的。
25、从详略的角度看，两个“不必说”写的景物属 写，泥墙根一带的景物属 写。26、仿照“不必说„也不必说„单是„”的句式造一个句子。（3分）
(二)( 冬天的百草园比较的无味——来不及等它走到中间去。)
1．在上文的横线上填上适当的动词，并说说它们的作用。
2．联系上下文解释词语。
（1）“冬天的百草园比较的无味”中的“味”的意思是： 。
（2）“这是荒园，人迹罕至，所以不相宜”中的“相宜”的意思是： 。
3．什么时候是捕鸟的最佳时机？用波浪线在原文上面出。
4． 第一段详写了捕鸟的时间、 、 、收获、经验等，这样写的作用是 。
5． 第一段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是为什么？
6．给第一段用“//”分层，并概括层意。
7.第二段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？
8．这段文字对表达文章的中心起什么作用？
9．根据拼音写汉字。mì（ ）食 bǐ（ ）谷 白jiá（ ）性子很zào（ ）
10.联系上下文解释下列词语的含义。 两样：___ 相宜：____
11．文中加点的“久已”照应前面的哪个词语？ 答：
12.这段文字叙述的重点是（ ）
A．冬天的百草园比较的无味 E．冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟 C．下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏 D．下雪后在百草园里捕鸟充满了乐趣
13．请用原文中的词语组成一句话，概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因。（不超过11个字） 原因是___ ______________________。
14．捕鸟需要什么样的先决条件？
15.本段的层次是（ ） A.①／②③④/⑤B．①②／③④⑤ C．①②／③④/⑤ D．①／②③④⑤
（三）（“出门向东，不上半里——我遇见过好几回了。）
1．释词： 方正： 宿儒：
2．文中提到的孔子，你知道他在中国文化史上的地位吗？
3．“我们便对着那匾和鹿行礼。”对此理解不当的选项是（ ）
Ａ、鹿是匾下面的装饰画。
Ｂ、先生要学生对匾行礼，学生以为对匾和鹿行礼。——表现孩子的天真和无知。
Ｃ、鹿是灵物，是神灵的象征，先生让学生对匾和鹿行礼。
Ｄ、天真无邪的孩子把对书屋行礼理解为对鹿行礼，——增加一点幽默感。
4．第二段三句话从三个方面写先生。首先写他的 ，继而写他的 ，最后写他的 ，并用“我”的恭敬来烘托。
5．“我”问“怪哉”遭拒绝一事，从“我”的角度看，表现了孩子 ，从先生角度看，表现了先生的 ，从教育角度看，反映了旧教育 。
6．选文第一段写了“我”对三味书屋的印象，从这些描写上看，可以看出“我”对三味书屋的印象怎样？
7．最能体现“我”对先生态度的一个词是 。
8．选文最后一段是从学生的眼光来展开议论的，从这段议论可以看出作者比较含蓄地表明了自己的观点，请作简单说明。
1、回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是（ ）（2分）
A、点明主题 B、承上启下的过渡
C、总结百草园的生活 D、引起思考
2、选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项（ ）（2分）
A、表达了“我”的极度不满的心情。B、表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。
C、表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。D、表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。
3、本段文字运用（ ）（2分）
A.语言描写 B.心理描写 C.动作描写 D.景物描写
4、第一自然段表达了作者怎样的感情？请你从文中画出表达感情关键的一句。（2分）
5、“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。（2分）
6、.结合你童年生活的经历，充分发挥想象，填写第一自然段的最后一句，力求与上文衔接自然。（2分）
7、第三自然段中能表现先生特点的是哪几句？试着用自己的语言概括。（3分）
二、《爸爸的花儿落了》（“快回家去!——我已不再是小孩子。”）
1．选文的开头为什么反复地写“快回家去！”的心理活动？
答：
2．“我好像怕赶不上什么事情似的”这句话有什么言外之意？作者写到这里心情怎样？ 答：
3．画线句子的景物描写有什么作用？
答：
4．毕业典礼结束后，“我”回到家里，为什么不直接写爸爸去世，而写弟弟妹妹们在散落的石榴树下玩闹？
答：
5．文中倒数第二段“爸爸的花落了”有什么含义？它与文章要表达的中心有什么关系？ 答：
6．末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出？
答：
7“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，一方面是指 ，另一方面指的是
8本文有两条线索：主线是 ，副线是 。
9“他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了”，这是为了说明：
（二）（“我哭了，我们毕业生都哭了——告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英”）
1. 联系上下文，说说划线句子①表现了“我”怎样的心理？
2. 划线句子②在结构上有什么作用？
3. “爸爸也不拿我当孩子了”这句话中的“也”照应了上文中的哪些内容？
4. 用自己的话说说英子的爸爸要英子单独去寄钱的目的是什么？
5. 如果你现在要到银行或邮局汇款3260元，该怎么填写数字？
（三）（“啊！这样的早晨，一年年都过去了——他们是跟着我失去的童年一起失去了吗？”）
8．选文第一段表达了“我”怎样的感情？（3分）
9．选文起过渡作用的段落有 。（2分）
10．“我”在参加毕业典礼会议，却时时想到爸爸，为什么？（3分）
11．选文有一处细节表现爸爸对孩子的喜爱之情，请加以概括。（3分）
12．“我是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话如何理解？（4分）
13．有人说，在父母眼中，你永远是个孩子，在老师眼中呢？请谈谈你的看法。（4分）
1、朱熹 2.春夏秋三个季节 菜花是春天开的，鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天 3.拔何首乌毁坏了泥墙。 4.运用拟人，形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动听。 5.翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子 6.示例：“肥胖的黄蜂伏在菜花上”一句“肥胖”用得妙，惟妙惟肖写出了黄蜂的形态。7．百草园 8．无限趣味 9．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。10．概括 具体 11．表现作者对百草园生活的怀念答案、12.ｑí ｓｈâｎ ｍáｏ ｃｕáｎ 13.周围的短短的泥墙根一带 斑蝥 14.（1）描写 （2）记叙 （3）抒情 15.
（1）碧绿的菜畦、紫红的桑葚„„ （2）鸣蝉在树叶里长吟„„ （3）（覆
盆子） 又酸又甜，色味都比桑葚要好得远 16.“‖”标在“单是周围的短短的泥墙根一带”前面，第一层：写百草园的概貌；第二层：写泥墙根一带的无限趣味。 17.B 18.C 19.好奇 快乐自由生活
20.菜畦 桑葚；皂荚树 木莲的果实 何首乌的根； 蝉 油蛉 蟋蟀 ；黄蜂 叫天子 21 遇蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 22．有无限的趣味 23．略 24、C A E D B F 25、 略写 详写 26、略
1. 支 撒 系 牵 拉 写出了捕鸟的全过程,表达了“我”兴奋的心情。
2．（1）趣味；（2）适宜。3．积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。
4．条件，方法 百草园给儿童带来的乐趣，暗示“乐园”。5．欲扬先抑，突出捕鸟的乐趣。6．„„只好来捕鸟。//„„ 将绳子一拉，便 住了。//„„ (1)交代百草园冬天的无味。（2）捕鸟的全过程。（3）捕鸟的结果。7．启发我遇事要冷静，所以难以忘怀。8．百草园给儿童带来的乐趣，暗示“乐园”，表达了儿童热爱大自然，追求快乐的心理。 9．觅 秕 颊 躁10．不同 一样合适 11、一两天。 12D 13、拍雪人塑雪罗汉不相宜14.总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。15、D
1．正派 2．孔子是春秋末年的思想家、教育家、儒家学派的创始人和精神领袖。（意近即可） 3．Ｃ 4．行为；外貌；声望 5．生性天真和兴趣广泛；为人极严厉；对孩子天性的压抑和对孩子志趣的束缚。 6．只寥寥数笔，却使读者如同目睹一般，可见作者对三味书屋十分熟悉和有感情。 7．恭敬 8．可以看出作者对封建教育含蓄的批判。
答案：1、B；2、C；3、B；4、对百草园的恋恋不舍或依恋百草园的感情，我将不能常到百草园了。5、拟人，表达了“我”对百草园难舍难分，依依不舍的心情。以孩子的语气显得天真活泼。6、.示例：别了，我的油蛉们！别了，我的何首乌和桑葚们！（言之成理即可）7、和蔼、高而瘦的老人，头发都花白了，还戴着大眼镜，极方正，质朴、博学的人。
1．“我”急于回家见爸爸，把自己这一天的情况和收获告诉他 2．“我”催促自己回家，是一种即将发生的父亲去世的预感，也是后文的伏笔 3．这段景物描写，回应前文爸爸种花、爱花的句子，这里是以花喻人，将即将丧父的悲痛推到极点。 4．这是为爸爸的病故给我心中造成的悲痛作感情的铺垫和渲染，写到弟妹的玩耍是暗示年纪最大的13岁的“我”从此将担负起家庭“大人”的重担。 5．既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明了爸爸生命之树的凋谢，而“我”也在经历了这件事之后真正成熟起来了，将要担负起家庭里一部分重任。 6．“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样镇静，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的一大部分责任，知道“这里就数我最大了”。7. 夹竹桃的垂落 象征禀性爱花的爸爸离开人世 8.爸爸爱花 毕业典礼 9.爸爸注重感情.
1.害怕长大 2.承上启下（过渡） 3.照应前文宋妈、兰姨娘、蹲在草丛里的人都曾说过“我”“长大了”。 4.想磨练英子的胆量，让她早点儿成熟起来。
骄傲写一句话篇五
《22、我为你骄傲》
潍城区西关小学 语文 学科课题集体备课卡
骄傲写一句话篇六
《我为你骄傲》
《我为你骄傲》教学设计
概述：
《我为你骄傲》是一篇富有童趣且蕴含做人道理的记叙文。文章文句浅显，用通俗的语言讲述了：我因为在与小伙伴玩耍的过程中，于无意间不小心将一块石头砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在担心害怕中与老奶奶继续交往。但良心却驱使我要为自己做的错事负责任。于是我通过自己的劳动攒足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承认了错误。而宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式将7美元归还给我，并用“我为你骄傲”，这五个字来肯定并赞扬我是一个知错能改、有责任心的诚实孩子。文章用一个生活故事告诉孩子们，做人要诚实、有责任感，并且要勇于承认自己的错误，只有这样才能赢得别人的肯定、尊重与夸奖。课文按事情的发展顺序记叙，语言朴实结构紧凑，让读者人随文动，情随文发，而且文中插图形象鲜明，含义感人！新课标始终要求语文教学要做到“工具性”与“人文性”的统一，我想《我为你骄傲》一文旨在通过一个生活小故事来教育学生应该怎样做人。文章根据低年级学生的认识水平来安排文本是别有深意的。
设计理念：
本课设计充分发挥学生的主动性，鼓励学生探究学习，使学生不仅学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。
本文是一个小故事，贴近学生生活，因此教学中多读少讲，以读促思。课文中有两条线索：“我”的情感变化为明线，老奶奶的情感变化为暗线，考虑到学段特点，教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实更富有责任心的孩子，课堂结尾对老奶奶的性格，教育晚辈的行为进行总结。教语文，也是教学生学会做人，力求达到工具性和人文性的统一。
教学目标：
1、认识“封、歉”等九个生字，会写文后出示的“我会写”中的生字新词。 2、通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。
3、感悟人格的美，有勇于承担责任和宽容的优秀品质。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。
教学难点：
领会“我为你骄傲”的意思。
第一课时
教学过程：
一、揭示课题激趣。2
1、出示课题，质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。
3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？
如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？
二、识记生字。8
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）
5、识字游戏：
（1）说偏旁猜字。
（2）开火车扩词。
三、学习“我会写”,指导书写 10
1、学生集体读生字（根据课本）
2、重点指导，讲解写字要领：
3、学生描黑，临写。
【设计意图：通过朗读，老师范写重点字，会写“我会写”。】
四、快乐阅读 10
阅读拓展阅读资料。
【设计意图：快乐阅读，累积知识】
五、天天小练笔 10
用课文中自己喜欢的词语写一段通顺的话
【设计意图：练习写话，学会运用所学知识。】
第二课时
一、直接导入，板书课题。
这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲
1、一生背《二十四节气歌》，其余学生听后做出评价。
2、引出课题，板书课题。
设计意图：让学生自己评价的目的就是激起兴趣，引起思考，让他们的思维处于活跃之中。运用“我为你骄傲”来作表扬语，让学生感受到这句话的份量及意义，
有利于更好的理解课文。
二、初读课文整体感知
1、生自由读文，遇到课文中带生字的句子多读几次，思考课文讲了一件什么事情？
2、检测：
（1）出示小黑板认读句子（略），并适时学习生字：
玻璃 破碎 继续 歉
（2）课文讲了一件什么事情？引导概括。
设计意图：由于学生已有一定的识字经验，在句子中选取有代表性的生字进行教学，并培养学生的概括能力，逐步向中年级过渡。
三、研读心情变化历程，体会“真情”
师：我从玩耍到打碎玻璃再到改正错误我的心情发生了很大的变化？请大家找出描写我心情变化的句子，用笔画出来。
集体交流：
1、开心
（1）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，很开心，很有趣。
师点拨：你们玩游戏的时候什么样的心情、动作？
那你能开心的读一读吗？学生读，评议后再读
通过“„„像„„又像„„”你又能体会到什么？再读。
过渡：当我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正开心的时候，意外发生了：我一不小心＿＿＿＿，我们＿＿＿＿＿。
（2）听到玻璃破碎的声音我们像兔子一样飞快地逃走了。
从这句话当中你又能知道什么？
（我们跑得快，心里特别害怕„„）
指导朗读。
设计意图：通过“„„像„„又像„„”“像兔子一样飞快地逃走”让学生体会句子表达情感的同时，品味语言本身的含义。
2、担心，害怕
“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。”
如果你就是那个打破玻璃的小男孩，此时你的心情怎样？抓住关联词“一„„就„„”联系自己的亲身经历来谈。
请你带着这种心情来读读这句话。个别读齐读
3、不自在
师：我既害怕又担心，这以后＿＿＿＿（引读句子）
我还是和往常一样，＿＿＿＿＿，她也和往常一样，＿＿＿＿＿，我却觉得很不自在。
是呀，“我”为什么会觉得很不自在？
学生自由读后交流。指导读句。
再想想，从“很不自在”你还能读出些什么？
（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，内疚，懊悔„„）
师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，这两句话描写出了当时“我”的心情。我们把这段话连起来读读，体会一下“我”当时的心情。
齐读第三段。
设计意图：在充分的朗读中体会“我”的情感变化，留给学生足够的时间，将自己感悟到的用语言个性化的表达出来，增强口头表达能力。
4、轻松
“一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”
师：后来“我”一下子变得轻松了，你想问点什么？
学生质疑，可能会问：做了什么事让他感到轻松了？为什么要“等到天黑”，还要“悄悄地”?
交流，指导朗读有关的句子，从7美元中体会到我攒钱的不容易，敢于承担错误的责任心及一颗自尊的心。
过渡：当我把信封塞进信箱的时候，便使我如释重负，那么我会在便条上如何向老奶奶道歉呢？
生写便条。
交流汇报，适时评价便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉。 设计意图：渗透写话训练，让学生乐于口头表达向乐于书面表达过渡。
四、感悟结果，联系生活领悟“真情”
猜猜当老奶奶看到钱和便条时会有什么反应呢？齐读最后两段。
（1）、回顾老奶奶的情感变化，体会她那博大的胸怀。
从老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到天天收到“我”送的报纸，再到收到“我”积攒的7美元和一封道歉信时她都没去追问，她在想什么呢？从中看出老奶奶是一个什么样的人？
（2）、老奶奶为什么要写“我为你骄傲呢”？
这简单的一句话里包含了她对我的疼爱、宽容与鼓励，实际上通过这句话她想对我说些什么？
生自由发表自己的见解。
设计意图：这一环节重在对老奶奶为人、性格、教育晚辈的感悟。
五、快乐阅读(10)：
自由快乐的阅读阅读材料中的“阅读天地二”，并画出好词佳句。
[设计意图：有助于学生写话、说话]
六、快乐写话：（任选一题来写）(10) 1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
3、在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
设计意图：理论从实践中来，还得回到实践中去。学生对课文的理解不仅仅是立足于对文本的理解，更是对生活的理解，延伸到生活中，有利于学生更好的理解课文中处处所凸显出来的“真情实意”。回归到生活，有利于学生更好的理解课文，并形成自身良好的个性品质。
教学板书
我为你骄傲
老奶奶 “我”
（慈爱 宽容） （诚实 有责任心） 轻松→不自在→担心、害怕→开心
骄傲写一句话篇七
《一句话的力量》
“加油！”简单的一句话，让她浑身充满了力量，顽强地冲向终点。“孩子，老师说你做得不错，你一定可以做得更好！”简单的一句话，让一个学习有困难的孩子一步步走进了大学的殿堂。
“三人行，必有我师焉。”简单的一句话，让他悟到了“山外有山，人外有人。” „„
简单的一句话为什么会有如此巨大的力量？这些现象引起了你怎样的联想和思考？请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现真实的校名和人名。
一句话的力量
一句让人难以忘怀的话，有时如一缕春风，轻轻拂去心灵上蒙蔽己久的尘埃，抚平他人心中的新伤旧痛，融化那心中的坚冰；有时又如一阵无声的鼓点，让人抛开怯懦与萎靡，定心立志，扬起生活的风帆，迎风远航。放在天平上，它没有重量，却很有力量，常在不经意间给人带来一分惊喜，一分温暖，一分关怀的力量。一句话不多，却带给我们无穷的力量。
一句话中常常包含警醒和鞭策。1946年秋
天，西南联大毕业的汪曾祺只身来到上海，生活和写作陷入困顿，甚至想到了自杀。自杀前，他曾给远在北京的沈从文先生写过一封绝笔信。沈从文收到信后，以最快的速度回了一封信给汪曾祺不啻是当头棒喝：“为了一时的一点困难，就这样哭哭啼啼，甚至想到自杀，你真是没出息。你手里有一支笔，怕什么？”看信后，汪曾祺如梦初醒，继而汗颜不已。他抖掉了身上所有的包袱，不久就在上海的一家民办学校找到了一份工作。
从此，一面教书，一面笔耕不辍，成为一代文学大师。
一句话中常常充满着深深的爱意。还记得那个叛逆时的自己，在连连失利时故意装作若无其事；听到父母苦口婆心的规劝就心烦气躁；连见到以前敬重的老师也会远远躲着„„以为自己的青春轨迹就这样离儿时的理想渐行渐远。
不曾想到朱老师的一句话又让我找回了自己。那天，他拿着一张惨不忍睹的语文试卷动情地说：“孩子，我真为你担心。”不知为什么，我的眼泪一下子夺眶而出，没想到老师心里始终惦挂着我这个不争气的学生！这句话化作感激和浪子回头的动力伴随着我夺回虚度的光阴，唱响嘹亮的青春之歌。
其实，人生的道路绝不会是一帆风顺的，难免遇到波折，这时，如果有一句温暖的话语，一句感人的忠言，或是一句当头的棒喝，一句令人醒悟的劝告，挽救的也许不只是一个人的生命，还是一项前无古人的事业。
一句话是一缕阳光，照亮世间最阴暗的角落。 一句话是一丝和风，吹散聚积在他人额头的阴云。
一句话是一盏灯，在为他照亮道路的同时，也点亮了自己的爱心之火。
一生的时光，我们不知要经历多少句话，但要保持生命的原色，就必须靠一句有力量的话来挽扶，一句有力量的话来鼓励，不管是对他人说，或对自己说，都能点亮心中那份至纯至真的情怀。(作者 武汉市第六初级中学 叶永忠)
一句话的力量
多少次，泛舟在记忆的江河上，追寻着您；多少次，徜徉在心灵的苗圃里，凝视着您。
尽管您跟我们相处仅仅一年，至今您的面庞也有时觉得模糊，但，赵老师，您那句令我终生难忘的勉励话语，还响在我耳畔„„
那天，头顶上乌云密布，眼见得暴雨将至。狂风拂乱我手上红叉赫然的数学试卷，翻搅我那打翻了五味瓶的心：迷惘、无奈、烦闷一齐涌上心头。我的自信大厦被一锤一锤地敲击着，正摇摇欲坠。想起自打进入初中以来，面对新的环境、新的面孔，我总感到无所适从。更糟糕的是，我的语文成绩陷入了低谷，同学鄙视的眼神让我觉得仿佛寒风一次次掠过我的心田。
放眼窗外，天空经过短暂静默后，终于忍不住伤心地落起泪来。所以，当您——我喜欢的语文老师走到身边来时，低垂着头、神情木然的我不敢看您的眼睛。您将我拉近，使我在风雨喧嚣声中仍听得清您轻柔的指导：“多么粗心啊，标题忘了写。你看，这两段调换一下才妥当„„瞧，写错别字了吧？不过，总的说来写得不错。还有„„”我疑惑地抬起头，只见您注视着我，嘴角甜美的微笑传递给我一阵温暖，“还有，老师希望有一天能捧着厚厚的一本书，骄傲地对身边的人说：‘看，这是我学生写的书！’”
轻柔的一句话，却伴着窗外的雨点声重重敲击着我的心。它如一缕阳光，彻底驱散了我内心长久以来的彷徨；它似一块巨石，刹那击穿了我冰封的
骄傲写一句话篇八
《怎样写好句子》
怎样写好句子.txt如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲伤的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光，非常沉默非常骄傲，从不依靠从不寻找。写作的一个重要标准就是要考查学生"是否会用英语清楚而贴切地表达思想"。而句子是表达一个完整独立思想的最小的语言单位。因此,合理的句子结构对表达思想至关重要,其好坏与否直接关系到一篇文章的成败。 写好句子的基本要素: 1.简洁性(Conciseness) 举世闻名的英国剧作家。诗人莎士比亚(William Shakespeare)有句名言:"言以简洁为贵"(Brevity is the soul of wit.)。所谓简洁,就是语言凝练概括,高度浓缩,简明扼要。用较少的语言表达尽可能丰富的内容,无冗长之弊,无拖沓之嫌,做到文约而事丰,言简而意赅,它充分体现了英语语言自身发展的要求。古今中外,作家们大都惜墨如金。中国著名作家鲁迅曾说过:"竭力将可有可无的字。句。段删去,毫不可惜"。美国作家海明威(Ernest Hemingway)的语言风格在西方文学中更是独树一帜。他的文笔含蓄简练,清新流畅,以善用小词。短句著称,人称"电报式"风格。 他曾经告诫自己儿子说:"Never use more words than you have to—it detracts from the flow of actions."然而,有些学生在写作中却忽略了这一点。把本来可以很简洁的句子变成了冗长的词语堆砌,结果往往是佶屈聱牙,冗长费解。要写出语言优美。短小精悍的文章,就必须作到句子精短,用词简洁,使每个词在句中起到应有的作用。具体来说,在不影响准确。清晰表达的前提下,句子能简化的部分尽量简化,能省略的尽量省略,用精炼的语言表达丰富的思想,使人们要表达的深层语义明白流畅,一目了然,达到简明扼要。清澈晶莹的效果。 1)尽可能把从句变成单句或短语 ,把短语变成单词If you compare the two methods carefully,you will find the difference. 这个句子本来用一个简单句就足以表达清楚,却用了一个含条件状语从句的复合句,反而显得冗长累赘。下面这句就精炼多了: Careful comparison of the two methods will show you the difference. When I pushed the door open, I saw a group of young people. 此句可用现在分词短语代替时间状语从句,使文字更简短紧凑。干净利落:Pushing the door open,I saw a group of young people. During the past forty years,the population of China has been rising at a rapid rate. 句中介词短语at a rapid rate根据其在句中的语法功能,完全可由单个副词rapidly取代,使句子文字简练。 2)避免不必要的重复,包括语义重复和用词重复。 She is attractive in appearance ,but she is rather a foolish person.
前半句属于语义重复。用了attractive(迷人的;有吸引力的),无须再用in appearance ;后半句属于用词重复,全句宜改为: She is attractive, but rather foolish. 改写后行文依然能表达完整意义,给人"含英咀华"之感。 The workers and technicians in this factory have made a lot of new innovations.innovations(something newly introduced)已含有new 之义。汉语口语中有"新发明"这一说法。母语的负迁移(negative transfer)影响容易使人对等翻译英文,给人以叠床架屋之感。 I will go to the movies together with my brother. "与某人一起"用"with sb."就可以,而"together with (as well as; in addition to)则意为"和。加之或连同"。例如:These new facts, together with the evidence you have already heard, prove the prisoner's innocence.(这些新的事实,连同你已听到的证据,证明此在押被告是无辜的。) The final result of the match is 2:1 to our team. 句中final result搬用了汉语的说法,而没有注意到result 本身意为"结果","结局",用了final无异于画蛇添足。 以上经过化简的句子,既保持了信息量大的优点,又避免了臃肿,达到以少胜多的效果。要避免句子的类似问题,一方面要了解英汉两种语言在语法,句型,词义等方面的异同,另一方面要用英语的思维和表达方式取代汉语,排除母语的负迁移干扰。 3)改写不必要的冗长句子结构和被动语态,对原句的结构做一些必要的调整。 It is necessary for students to fill out both registration forms. Students must fill out both registration forms. British was defeated by the United States in the war of 1812. British lost the war of 1812 to the United States. My short stay in the country gave me the greatest happiness that I have hadover the entire period of my life. My short stay in the country gave me the greatest happiness in my life. 2.多样性(Variety) 任何事情都不是绝对的。写作中如果一味追求短句,追求简洁,有时会弄巧成拙,适得其反。因为一篇文章如果都是千篇一律的简单句,势必导致割裂句(choppy sentence )过剩。文体松散,文章就会粗糙浅显。毫无生气。英语是世界上最富有表达力的语言之一。它的句型变化灵活多样,丰富多彩。同一思想内容可以用多种语言形式来表达。当然句型多样化决不可滥用,造成华而不实。只有在准确表达思想的基础上方可力求句型多样化,以求既有丰富的内涵,又有优美的文字。英语句子的多样性主要体现在以下两个方面: 1)句式变化的多样性 这是语言运用能力的一种表现,也是避免句子单调乏味最简单有效的办法。通过句子变换(transformation of sentence),运用不同结构,选用不同句式来表
达相同的内容,使表意手段更为多样化,具有异曲同工之妙。 (1)既可以用主动式也可以用被动式,如: We certainly should make great efforts. Great efforts are certainly required. (2)既可以用肯定式也可以用否定式,如: The lesson will be firmly rooted in our minds. We will never forget this lesson.(3)既可以是正常语序也可以是倒装语序,如: One can't learn anything until he rids himself of complacency. Only when one rids himself of complacency can he learn something. (4)某些成分既可以放在句子前面也可以放在后面,还可以放在中间,如: With a car, people can get around freely. People can get around freely with a car. People, with a car, can get around freely. (5)既可以用简单句(simple sentence)也可以用并列句(compound sentence) 或者复合句(complex sentence) a.扩展为名词从句 One man's meat is another man's poison. What is one man's meat is another man's poison.(从句作主语) The manager is going to some place,but no one knows where. No one knows where the manager is going.(从句作宾语) b.扩展为形容词从句 Our present house suits us fine. The house that we are now living in suits us fine. Robert was not a man to tell a lie. Robert was not a man who told a lie. I placed the book on the table,and it is still there. The book that I placed on the table is still there. c.扩展为副词从句 With the continuance of life,there is still hope. While there is life,there is hope.(表示时间) The ice was thick enough to walk on. The ice was so thick that we could walk on it.(表示结果) Not withstanding the heat of the sun,we must go out. Hot as the sun is,we must go out.(表示让步) Mrs Brown was getting older,so her hair turned grey gradually. As Mrs Brown was getting older,her hair turned grey gradually. (表示原因) Hold your tongue,or you will be sorry. Unless you hold your tongue,you will be sorry.(表示条件) 三者各具功能。简单句简洁明快,措辞严谨,直截了当;并列句则表达同样重要的信息;复合句信息量大,轻重有别,结构上有枝有蔓,能体现出层次。这三种不同的句子形态为语言的表达提供了丰富的选择。使用什么样的句子应取决于实际需要,灵活选用。只有句型多样化,才会行文起伏,流畅自然。2)句子长度的多样性 尽管人称海明威"电报大师",但纵观其作品,句子也是长短相间,富于变化,给人以"万峰起伏,层峦叠嶂"之感。这一点值得我们在写作中好好借鉴。从整体效果考虑,好的文章应该是该用长句时用长句,该用短句就
用短句。因为长句和短句各有千秋。长句的特点是结构层次多,凝重典雅,严密周详,气势畅达,利于复杂思想的表达。严密的论证,但使用起来不够活泼,不够简便。短句的特点是生动简洁,短小精悍,活泼有力,但容量较小,不利于表达复杂的语义内容。在具体语言活动中,为了达到简洁明快。生动活泼,又严密精确。细腻委婉的目的,往往是长短句交替使用。这既体现了节奏上的要求,也是意义上的需要。请看下面这段: John went to work on foot. He took a bottle of hot tea and delicious lunch in a paper bag. He walked slowly. He enjoyed the cool, early morning air. He also enjoyed the sights and sounds of the streets. The big city was rapidly waking up. It was noisy and turbulent. An energetic little boy was setting his battered shoeshine stand in front of a hotel entrance. A deliveryman was busily slapping down cartons of let-tuce on the sidewalk in front of a grocery store and he was dressed in a white uniform. John saw a friend. The friend was waiting for a taxi. He stopped briefly for a short chat. The walk could yield pleasurable observations. John usually walked to work and he seldom took taxis. Walking made him happy. It also kept him healthy. 从语法和用词来看, 这段文字无可挑剔。但句子长度大体相当,且都是短句,读起来平淡无奇,不妨这样修改: With a bottle of hot tea and delicious lunch in a paper bag,John walked to work.Slowly he walked,enjoying the cool,early morning air and the sights and sounds of the streets.The big,noisy,turbulent city was rapidly waking up. An energetic little boy was setting his battered shoeshine stand in front of a hotel entrance.A deliveryman dressed in a white uniform was busily slapping down cartons of lettuce on the side walk in front of a grocery store.John saw a friend waiting for a taxi.He stopped briefly a short chat.As the walk usually could yield pleasurable observations,John seldom took taxis.Walking not only made him happy but also kept him healthy. 改写后的段落中,长短句交替使用,语句叠峦起伏,音韵和谐,语言表达有张有弛,活泼而不乏凝练,紧凑而不显呆板。所以句子的好坏,并不在于长短,简单还是复杂,归根结底在于多变。句子是否多变是衡量一篇文章是否老练成熟的主要标志之一,当然也显示出一个人的英语水平的高低。句子多变主要表现在句型的多样化与长短句的交替使用。但这种交替使用并不是机械的,而是根据不同的语境,选择最能表达作者意图的句子。 总之,面对多种多样的句子,在写作时不分场合简单地偏爱某种句型,会使文字显得呆板,单调,而一味追求长句。复杂句,特别对于那些基本功不扎实的英语初学者来说,会使文章显得华而不实,甚至弄巧成拙。但也有一些初学者为保险起见,过多
地使用简单句,甚至认为使用simple sentence符合我们提倡的 Simple English,这也是一种误解。一篇文章只有交替使用合适的长句。 短句,交替使用有效的简单句。复合句,才会显得生动有力。
骄傲写一句话篇九
《一句话的力量》
阅读下面的材料，然后按要求作文。
“加油！”简单的一句话，让她浑身充满了力量，顽强地冲向终点。 “孩子，老师说你做得不错，你一定可以做得更好！”简单的一句话，让一个学习有困难的孩子一步步走进了大学的殿堂。
“三人行，必有我师焉。”简单的一句话，让他悟到了“山外有山，人外有人”。
„„
简单的一句话为什么会有如此
巨大的力量？这些现象引起了你怎样的联想和思考？请"以“一句话的力量”题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。
一是如何扣住“为什么”。这就是说，文章里必须要回答某句话让他人产生力量的原因——纵观导语里的三种情景、三句话，从说话者的出发点来看，都是出于关爱、关心、善意；从说话者的目的和动机来看，都是旨在鼓励、勉励、鞭策。所以，在你
的文章里，或者通过直接阐述，或者通过说话者自述的方式，或者从听话人感悟的角度，一定写出这个“为什么”来。
二是如何写好“一句话”。首先是要精选这句话。这句话一定得精短，一定是出现在特定的时间、特定的场合，一定要有意义。你可以回想一下，在你进入考场（赛场）之前，老师说了哪句话让你感动？当你状态低迷时，
父母的哪句话催你奋进？当你在集体活动中，小伙伴的哪句话让你震惊？
其次是放在恰当的位置：你可以将这句富有哲理的话作为文章的题记，摆在最显眼的位置；你可以将这句记忆犹新的话放在开头，让读者先读后思；你可以尽情描述、渲染，然后才写出那句感人肺腑的话；你可以多次提到这句话，用此作线索贯穿全文。需要说明的是，
三是如何把握好“力量”。导语里有三句话能具体地显示出话语带来的力量：“让她浑身充满了力量，顽强地冲向终点”“让一个学习有困难的孩子一步步走进了大学的殿堂”和“让他悟到了‘山外有山，人外有人’”。这说明，力量的表
骄傲写一句话篇十
《我为你骄傲》
《我为你骄傲》的文本解读：
《我为你骄傲》是一篇富有童趣且蕴含做人道理的的记叙文。文章文句浅显，用通俗的语言讲述了：我因为在和小伙伴玩耍的过程中，无意间不小心将一块石头砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后我担心害怕与老奶奶继续交往。但良心驱使我要为自己做的错事负责任。于是我通过自己的劳动攒足了7美元，并用寄信的方式向老奶奶承认了错误，而宽容慈祥的老奶奶同样已回信的方式将7美元归还给我，并用“我为你骄傲”这五个字来肯定并赞扬我是一个知错能改，有责任心的诚实孩子。文章用一个生活故事告诉孩子们，做人要诚实、有责任感，并且要勇于承认自己的错误，只有这样才能赢得别人的肯定、尊重与夸奖。课文按事情的发展顺序记叙，语言朴实结构紧凑，让读者人随文动，情随文法，而且文中插图形象鲜明，含义感人！新课标始终要求语文教学要做到“工具性”与“人文性”的统一，我想《我为你骄傲》一文旨在通过一个生活小故事来教育学生应该怎样做人。文章根据低年级学生的认识水平来安排本文是别有深意的。 教学设计：
一、教学目标：
1、认识“”等生字，会写文后出示的“我会写”中的生字新词。
2、通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。
3、感悟人格的美有勇于承担责任和宽容的优秀品质。
二、教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。
三、教学难点
领会“我为你骄傲”的意思
教学过程：
第一课时
一、板书课题，质疑引入。
读课题，小朋友你有什么问题吗？
（1、课题中的“我”是谁，“你”是谁。2、什么事值得骄傲。）
二、带着问题，自由读课文。
1、请班上的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。
2、.解决课题问题。
根据学生回答板书：“我” （老奶奶）
“你” （ 送报的孩子）
“骄傲” （为承认错误骄傲）
三、再读课文，学习字词。
1、请学生同桌互相读，圈出读得不流畅的生字词，找出本课要认识的字和要写的字。
2、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。
3、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导：①“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。②“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。③“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“竖折”， ④“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。
4、观察老师板书示范字。
5、练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业）
6、完成“读读抄抄”作业。
第二课时
一、复习巩固词语，
1、以寄信的方式出示生字卡片，请学生认读。
二、学习第一、二自然段
1、上节课我们大概了解了课文，谁来告诉老师，事情的起因是什么？（我和小伙伴在玩
耍时，把老奶奶后玻璃窗打碎了）
2、我们在玩时，心情如何？（开心）大家为什么觉得开心？他们是怎么玩的？（是躲在
老奶奶家的后院里玩）哪一句话可以体现这种开心？（我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。）请小朋友来读。语气开心。品读的过程中，老师适当地用“我为你骄傲”来评价。
3、师生合读第二自然段，读到玻璃破碎的声音，在声音过去紧接下来的一秒，老师马上
问：玻璃碎了，怎么办？（三种情况：１、学生没反应。老师会说：哎呀，吓得话都说不出来了！这就是呆若木鸡了。２、马上逃走。老师会说：你脑子里的第一反
应跟小作者一样。３、马上向老奶奶道歉。老师会说：你是个头脑冷静的孩子，可是你有想过后果吗？）
三、学习三——五自然段。
1、文中的“我”跟小朋友一样，逃走了，“为什么要逃呢？”（害怕），问：“害怕什
么？”（害怕受到责骂，怕惩罚，怕告诉家长等等）。
2、可是逃跑了的我，就心安了吗？就没事了吗？（没有）哪里可以看出他不心安，心里
还有事？（很不自在） 为什么很不自在？指名回答（１、害怕。害怕老奶奶知道这件事是我干的，害怕犯的错会被发现。２、心虚。看到老奶奶继续对他微笑时的心虚。３、猜测。猜想是不是老奶奶已经知道了是谁干的。４、矛盾。想到那件事，就觉得不安。想说又不敢说的矛盾心理。）品读，读出“我”的很不自在，读出“我”的忐忑不安
3、很不自在的我做了一个什么决定？（攒钱给老奶奶修理窗户，并向老奶奶道歉）做到之后的我感觉如何？（我心里顿时感到一阵轻松。）指名读，小组读。读出承认错误后的心里轻松，舒坦，不再不自在。
比较句子：1、我心里顿时感到一阵轻松。
2、我心里感到一阵轻松。
4、那他是用什么方式做到的？（写便条）谁来说说他的便条会是怎样写？进行说话训练。
四、学习第六、七段。
1、“我”承认了错误，得到了老奶奶的称赞，老奶奶是怎样称赞他的？（我为你骄傲。）说说老奶奶为什么为小男孩骄傲？（诚实、勇于承认错误）读。（通过老师称赞，学生称赞，用动作来称赞，全班起立再读课题，）。
2、问：“我”是一个诚实、勇于承认错误的孩子，那老奶奶呢，你觉得她怎么样？（心胸宽广、宽容待人）
五、拓展
联系生活，领悟"真情"。在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
板书设计：
我为你骄傲
我 开心——害怕、担心——很不自在——轻松（诚实、勇于承认错误） 老奶奶 微笑——我为你骄傲（心胸宽广、宽容待人）