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说明歌声动听篇一
《动听的歌声》
动听的歌声
有人说，最动听的声音是电影《泰坦尼克号》的主题曲《我心依旧》，也有人说，最动听的声音是电影《魂断蓝桥》的主题曲《一路平安》，还有人说，最动听的声音是电影《辛德勒的名单》的主题曲《辛德勒的名单》„„
这些曲子之所以被人们认为是最动听的，除了曲子本身优美的旋律外，还有电影所赋予它们的独特内涵。《我的中国心》也是同时具备优美旋律和思想内涵的曲子，它表达了一个海外游子对祖国的深深眷恋和热爱之情，这便是我认为它是最动听的声音的原因了。
《我的中国心》融入了多少炎黄子孙的爱国情，又让多少华夏儿女的脉搏随着它跳动。“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不论怎样也改变不了我的中国心„„”每当这熟悉而又亲切的旋律在我耳畔响起，我的那颗中国心也随着节奏跌宕起伏。印象中，《我的中国心》唱得最动听的不是费翔，也不是张明敏，而是一个五人组合，听他们演唱我听到了演唱者随着中国心跳动的强劲脉搏。他们是中国芯公司的五位高级管理人员，正自豪而又投入地站在中国2004年度十大经济人物的舞台上。其中一位就是获得十大经济人物的邓中翰博士。邓中翰获得博士学位后，没有留在工作条件优越的美国，而是毅然踏上了返乡的征程。回国之后，他发现所有先进的电子器件安装的都是外国的芯片，便痛下决心，一定要生产出中国人自己的芯片，并喊出了一个响亮的名字——中国芯。邓中翰和与他一起回国的四位同学刻苦钻研。几年后，中国人终于有了自己的芯片——中国芯。
五人组合的演唱让海内外儿女的心共振，让热闹的流行歌曲逊色。终于，舞台上的歌声停止了，邓中翰的眼眶也湿润了，可我耳畔那动听的旋律还在回旋，真可谓“此曲只应天上有，人间能有几回闻”！
说明歌声动听篇二
《最动听的歌声》
最动听的歌声
什么样的歌声最动听呢？我想，每个人心中都会有属于自己答案。我觉得大自然的“歌声”最动听。
记得去年暑假一个的星期天，我独自漫步在奶奶家乡间羊肠小路上，寻找着最动听的歌声。忽然，头顶的大树，发出阵阵响声，原来那是我要寻找的歌声——小鸟歌唱的声音。我靠在大树上，细细倾听着这小家伙的歌声，“叽喳，叽喳”如同一曲优美的音韵，在天空回荡„„静静的聆听，感受着鸟儿给予我的恩泽！
小鸟的音乐会结束了，我继续向前走着，寻找着下一个声音„„ 看啊，一条黑色的“带子”在向前移动着，那是蚂蚁大家族在搬运食物，他们交头接耳，彼此诉说着相互的心情。同时，也在为自己加油，他们似乎在呐喊着：“团结一心，众志成城”这小小的声音，触动着我的心灵，让我寻思„„在这个大自然中，每件事物发出的声音都是那么动听：清凉的山泉，发出“丁冬丁冬”的声音，仿佛是为这美丽的世界做一曲伴奏；飞流的瀑布，是一位资深的音乐家，他那雄浑的男高音充满磁性；汩汩的溪流，在为我们吟诵着一首首优美的诗词！田野里的忙碌的人们，似乎在演绎者着劳动者之歌。
不知在什么时候，天空飘起了蒙蒙细雨，来得那么突然。“沙沙，沙沙”像一曲无字的歌谣，慢慢的流进我的耳朵，流进我的心里。大地被滋润着，为我们谱写着一曲曲动听的旋律„„时间慢慢流逝，傍晚踩着湿润的山风，悄悄地走来。远处隐约传来几声犬吠，烟囱里冒出缕缕炊烟。
我该回家了，带着动听的歌声，伴着美好的记忆，我独自走回羊肠小道，静悄悄地回家了！
说明歌声动听篇三
《动听的歌声》
《动听的歌声》动听的歌声 在星期四，我们学校举行了红歌赛，这一次红歌赛是由酷儿赞助的。因此，我们学校每个同学都可以获赠一瓶酷儿。很幸运的我中了一个彩铃奖。 随着音乐的响声，比赛开始了，第一名选手上台了，只见他面带微笑，一副从容不迫的样子，第二名选手是我们班的郑毅，他演唱的曲目是：《让我们荡起双浆》，因为有点紧张，他的腿有点发抖，在他上台的时候，全班都站了起来，有的一直在摆手，有的跟着节奏一起轻轻哼唱，还有的闭上眼睛仔细的聆听，各种各样，什么姿势都有，茅老师用相机把这一切都记录了下来，不过一首歌很快就结束了，我们真的还想再听一遍，当我们还沉浸在郑毅的歌声中的时候，第三位，第四位选手上场了，但是听下来，还是觉得我们班的郑毅唱得最好听，他那洪亮的嗓音，美妙的歌声，给我们留下了深刻的印象。红歌赛还有一大亮点是服装，选手们穿着各式服装，有裙子，有名族服，有西装，有旗袍，还有的竟然穿了军装，好像这不是一次红歌会，而是一次服装表演，同学们品着酷儿，听着一些优美动听的歌曲，这是一件多么惬意的事情啊！很快，比赛接近了尾声，我们迎来了最后一名选手，那歌声真动听。 我们意犹未尽，那歌声还在我们耳边打。
说明歌声动听篇四
《声试题》
说明歌声动听篇五
《寒假作业》
第一章 声现象
一、声音是什么
〖补充例题〗
1．上课时，老师的讲话声是通过_____________传入学生耳中的；敲响的音又接触水面能溅
起水花，说明声音是由于物体的___________而产生的.
2．敲打铜锣，因锣面 而发出声音，而在月球上由于没有空气，宇航员即使再用力
敲打，他也不能直接听到锣声，这是因为 不能传声．
3．05年春节晚会上，聋哑人表演的“千手观音”震撼了所有观众.她们是怎样训练的呢?听
不见声音,她们将身体紧贴在音箱上，感受音乐的节奏，因为声音是由 产生的.
〖课内练习〗
1．小明将手放在喉咙处，讲话时，感觉到手有点“麻”，说明声音
是由于物体 产生的，发声的声带 （是/不是）声源.
2．如右图所示的“土电话”由两个圆纸盒和一根棉线组成，只要
将棉线绷紧，两人就可以通话了，“土电话”是利用__________ _
原理制成的.
3．声音是由物体的______________产生的，声音的传播需要______________，真空中不能
传播声音. 声音不仅可以在空气中传播，还可以在液体和固体中传播，但传播速度不一样，当温
度相同时，在_____________中传播速度最大.
4．发声体在振动时，压缩了附近的空气形成 相间的波动，并由近及远地向四周
传播，这就形成了 .
5．我国已进行了“神舟”号载人航天飞船的试验，我们的宇航员已乘坐宇宙飞船邀游太空，
宇航员在太空舱中可以直接对话，但在飞船外作业时，他们之间不能直接对话，必须借助电子通
信设备进行交流.其原因是 ( )A．用通信设备对话是为了方便 B．声音的传播需要介质
C．太空中噪声太大 D．声音只能在地面上传播
6．最近印尼又发生了一场地震，致使许多人丧生，有关研究人员指出，地震发生后缺乏必
要的自救知识，是使丧生人数急剧增加的主要原因之一，以下是关于被埋在城市废墟里的人自救
的一些措施，其中最有效的是（ ）A．大声呼救 B．静等营救人员前来营救
C．见缝隙就钻，从废墟里爬出来 D．硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救
7．将正在发声的手机、电铃或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶内，如图1-2所示，当把
瓶内的空气抽出时，声音会逐渐变小，但始终能听到声音.原因是（ ）
A．声源发声太强 B．瓶内已被抽成真空，真空亦能传声
C．声源离广口瓶太近 D．瓶内仍有少量空气，悬挂声源的固体亦能传声
8．给你一支小试管，不增添其他器材，设计两个发声的实验，并简述发声的原因。
〖课外练习〗 1．声音是由发声体的 而产生，人类靠 振动发声的.如图1-3
耳能听到的鼓声，是由
的振动而产生.水中的鱼会被岸上的人的说话声吓跑，
这是因为声音先经 传播到水中，然后再经过 传播而被鱼听到.
2．《黄河大合唱》中有一句歌词：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”.这句歌词中的声
源分别是 、 、 .
3．声音是以 的形式向四周传播的，声音具有 .
1
4．如1-4图是小明所做的一个听声的实验，他将衣架悬空挂在细绳的中央，请小华用铅笔轻轻
敲打衣架，使声音通过___________传入他的耳朵.接着，小明将细绳绕在手指上,再用手指堵住
双耳来听敲打衣架的声音，通过比较发现,固体传声的本领比空气________(强/弱).
5．将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在 ，
这说明：声波具有 .
6．能说明液体可以传播声音的现象是（ ）
A．在岸上的人听到河水流动的声音
B．古代枕着牛皮箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声
C．我们能听到波浪排击礁石的声音
D．潜水员能听到岸上的讲话声
7．手拨动琴弦，便能听到悦耳的声音，这声音是下列哪个物体振动产生的（ ）
A．手指 B．琴弦 C．空气 D．弦柱
8．看图说理：
甲 乙 图1-5 （1）观察图甲得出的结论
是： ；
（2）观察图乙得出的结论是： .
如果按照上图去设计声音传播的实验，有的同学提出这样的想法，左图中怎么知道鱼是听到
拍手的声音把鱼吓跑的，而不是看到拍手的动作被吓跑的；中图敲桌面的声音是通过空气传入人
耳？还是通过桌子传入人耳？或者两者都有？针对这些疑问，怎样改进实验，使它更完善.
（3） ；
（4） .
9．某课外探究小组做了如图1-6所示的实验：敲响右边的音叉，结果发现左边完全相同的音叉
也会发声，并且把泡沫小球弹起，这是为什么呢？假如在月球上做此实验，我们能看到这种现象
吗？为什么？
二、声音的特征
〖补充例题〗
1．东林书院名联“风声、雨声、读书声，声声入耳”表明声音可以在
和二胡演奏“二泉映月”乐曲时，我们可以根据声音的
不同来加以辨别.
2． （ ）A．音调 B．音色 C．响度 D．音色和音调
3． 我们平时所说的 “女高音”、“男低音”，这里说的“高”和“低”指的是（ ）
A．音色 B．音调 C．响度 D．速度
4．昆虫飞行时翅膀都要振动,蝴蝶每秒振翅5～6次,蜜蜂每秒振翅300～400次,当它们都从你身
后飞过时,凭你的听觉（ ）
A.能感到蝴蝶从你身后飞过 B.能感到蜜蜂从你身后飞过
2
C.都能感到它们从你身后飞过 D.都不能感到它们从你身后飞过
〖课内练习〗
1．拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，发出声音的__________不同，
这是由于_______ ___.
2．请在下列各小题中选填声音的特征：“震耳欲聋”说明声音的 ；“悦耳动听”说
明声音的 ；“脆如银铃”说明声音的 .
3．在听熟人打电话时，从声音的特征上，容易辨别对方是谁，其主要原因（ ）
A．不同的人说话时，声音的音调不同 B．不同的人说话时，声音的频率不同
C．不同的人说话时，声音的音色不同 D．不同的人说话时，声音的响度不同
4．下列说法正确的是 （ ）
A．收音机中的音量开关是调节音调的 B．收音机中的音量开关是调节响度的
C．一个人音色是不会改变的 D．声音传播的速度是不会改变的
5．正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是（ ）
A．使二胡发出不同的音调 B．为了获得更好的音色
C．为了获得更大的响度 D．阻止琴弦振动发声
6．如图1-7，医生用听诊器检查病人的心脏跳动，主要是为了（ ）
A．适当改变心脏跳动频率，使音调变高 B．缩短和病人之间的距离，增大声音的响度
C．减小声音的分散，增大声音的响度 D．可以增大心脏跳动振幅，使响度增大
7．图
( )
A
．响度与吸管长短的关系 B
．音调与吸管材料的关系
C．音调与吸管长短的关系 D．音色与吸管材料的关系
8．小明同学在家里找到了一根废钢锯条，请帮助小明设计一个声学实验来验证声音的音调与什
么因素有关。
〖课外练习〗
1．响度的大小跟声源的 有关，响度还跟离开声源的 有关.
2．音调的高低由发声体的 决定. 越高，音调越高.
3．音调和响度都相同的不同种乐器发出的声音也能被人区分出来，这是因为它们的 不同.
4．声音的三个特征是 、 、 .
5．不同的介质中，声音传播的速度 （相同或不同）.
6．声音在气体中比在液体中传播 ，声音在固体中比在液体中传播 （快或慢）.
7．扩音器、 广播喇叭是用来增大声音 的器械.
8．下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是：
（1）今天的锣鼓声“震耳欲聋”，说明锣鼓声的 大.
（2）韦唯的歌声“悦耳动听”说明韦唯的歌声的 好.
（3）刘红的讲话“脆如银铃”，说明她说话声的 高.
3
9．如图1-9所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻
拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的______________不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出
声音的___________不同.（均选填“响度”、“音调”和“音色”）
10．用手执纸盒，让弹性片在书页上刮动（选用纸页较厚实的书），可以听到弹性薄片振动发出
的声音，可视为弹性片每滑过一页便振动一次，当弹性薄片迅速在书页上刮动时，
可以听到“吱„„吱„„”尖脆响声（音调高），这是由于___ ___产生的；当慢
慢地在书上刮动时，则听到“晰„„，晰„„”的低沉响声（音调低），这是由于____
__产生的.实验说明音调的高低是由___ ___来决定的.
11．昆虫飞行时翅膀都要振动,蝴蝶每秒振翅5～6次,蜜蜂每秒振翅300～400次,
当它们都从你身后飞过时,凭你的听觉（ ） A.能感到蝴蝶从你身后飞过 B.能感到蜜蜂从你身后飞过
C.都能感到它们从你身后飞过 D.都不能感到它们从你身后飞过
12．如图1-11所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、
5、6、7、1”的声音来.这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是（ ）
A．瓶振动，水的高度B．瓶振动，瓶内空气柱的高度
C．瓶内空气振动，水的高度D．瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度
13．如图1-12是几个声音的波形，图a和图b所示为两个不同音叉的波形，
图c、图d和图e所示为小提琴、长笛和法国号的波形.
（1）图 a和图b
（2
）比较图c、图d、图e三图，小提琴、长笛、法国号它们是否正在演奏同样音调的音符？
三、令人厌烦的噪声
〖补充例题〗
1．噪声是当代社会的公害之一，它是由发声体的 产生的，有资料显示，噪声每
经过一条100m宽的林带可降低20－25分贝，从减弱噪声的途径看，这是在 中降低噪声的.
2．控制噪声是城市环境保护的主要项目之一．下列措施不能减弱噪声的是（ ） ．．
A．大街小巷两旁种草植树 B．市区禁止机动车鸣笛
C．摩托车的排气管上加消声器 D．在一些主要干道旁设置噪声监测设备
3．一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静，究其原因，你认为正确的是（ ）
A．可能是大雪后行驶的车辆减少，噪声减小 B．可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反
射
C．可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用 D．可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变
慢
〖课内练习〗
4
1．城市道路上，禁止鸣笛是在__________处减弱噪声的；放鞭炮时，用棉花塞住耳孔，这是在
__________处减弱噪声的；在马路和住宅间植树造林，这是在__________中减弱噪声的.
2．图书馆等阅览场所都挂有如图1-13所示的“静”字标志，它要求在室内看书的人要保持 ，
从物理学讲，也是从 防止噪声.
3．如图1-14甲乙是两种声音的波形图，从图形可知：图 是乐音的波
形.请提出一种控制噪声的方法 . 4．下列关于噪声的说法正确的是（ ）
A．噪声一定会致人伤害 B．几位同学在家里旁若无人地引吭高歌不是噪声
C．与环境需要不相符合的声音都是噪声 D．噪声只能从声源和人耳处减弱 甲 乙 5．在城市道路上常见如图1-15所示的标志牌，它表示的意思是（ ）
A．乐器商店特有的标志 B．鼓号队不能进入
C．道路转弯注意安全 D．禁止鸣笛保持安静
6．大剧场四周的墻壁总是修成凹凸不平，目的是（ ）
A．增加声音的反射 B．减弱声音的反射
C．为了装饰剧场 D．为了增大音量
7．优美动听的音乐 （ ）
A．在任何环境下都属于一种好听的声音 B．在任何环境下都属于一种刺耳的噪声
C．在不同环境下可能是属于扰人心烦的噪声 D．声音响度大时就是噪音，响度小时就是乐音
8．下面关于乐音和噪声叙述中错误的是 ( )
A．乐音悦耳动听，噪声使人心烦，有害于人的健康
B．乐音的振动遵循一定规律，而噪声的振动杂乱无章
C．乐音的响度过大，也会使人感到不安
D．乐音与噪声有根本的区别，乐音不会变成噪声
9．因衣物没放平引起洗衣机身振动产生的噪声，应该采取什么办法减弱？
〖课外练习〗
1．人们把 称作“隐形杀手”，这是因为它除了影响人睡眠、休息、学习和工作外，还
会损害人的 ，使人产生头痛， 力衰退等神经衰弱症状，噪声还是诱发 等疾病的重要原因之一.
2．小华在家里修理桌子时，有敲击物体的声音，为了避免干扰隔壁的小明学习，小华采取了三
种方案：①在被敲的地方垫一块抹布；②把门窗关闭严实；③嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵.上
述三种方案中，第一种是在 处减弱噪声；第二种是在 中减弱；第三种是在 处减弱噪声.
3．从图1-16所示的波形看，属于噪声的是（ ）
A．A图 B．B图
C．C图 D．D图
4．一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静，究其原因，
你认为正确的是（ ） A．大雪过后，行驶的车辆减少，噪声减少 B．大雪蓬
松而多孔，对声音有吸收作用
C．大雪过后，银装素裹，声音被反射 D．大雪过后温度低，声音传播速度变慢
5．控制噪声是环境保护的主要项目之一.下列哪种措施不能减弱噪声（ ）
A．市区禁止机动车鸣号 B．减少二氧化碳气体的排放
5
说明歌声动听篇六
《最动听的歌声》
最动听的歌声
作者：罗杰·迪恩·基瑟
来源：《小学教学研究·新小读者》2013年第11期
“孩子，你乐意替我读点东西吗？”当我刚躲到铁轨旁的一个桥洞里时，那个正坐在火堆旁烤火的老流浪汉就问我。我点点头。
老流浪汉把背包从背上拿下来，把包里的东西一股脑儿全倒在地上。我站在一边默默地看着他。
“在这里，孩子！”他兴奋地叫道。
“那是什么东西？”我从来没见过上面贴着邮票的纸卡片。“是像信一样的东西吗？”我问。 “这叫明信片。”
我伸手接过那张皱巴巴、脏兮兮的明信片，仔细地看着上面的图案和文字。我发现上面盖的邮戳是一个已经有些久远的日期：1951年11月27日。
昨天，我又一次从孤儿院跑了出来。目前，除了躲在这个桥洞里，我没有其他地方可去。桥洞里时常住着流浪汉，今天我又遇到一个。
“你可以给我读读上面的字吗？”老流浪汉又问。
“老先生，难道你不认识字吗？”
老流浪汉没有回答。他慢慢地低下头看着地面，然后抱紧了头。
“如果我说错了什么，我很抱歉。”我低声说道。然后，我看着明信片开始读道：“你在美国好吗？我永远都会为你感到骄傲。同时，我也很想念你！爱你的梅妮。”
“梅妮是谁？”我问。
“我姐姐。她住在巴黎。”
“我知道那个地方，在海的那边。”
这时，我看见泪水慢慢从老人的脸颊流下来。我想，他一定是想他的亲人了。每当想起我死去的父母，我也会流泪。
我尴尬地咳嗽了一声，然后把明信片递还他，说：“老先生，谢谢你跟我分享了一个感人的故事。”
他接过明信片，然后把它放进那件破旧的羊毛上衣的口袋。
“如果你愿意，我可以教你认字，这样你就可以自己看信了。”
他摇摇头，转身回到火堆旁继续烤火。我也坐了过去，但我们都没有说话。
几分钟后，老人开始唱歌。
这是我听过的最动人的歌声。我在孤儿院的电视机里听过许多人唱歌，但没有一个比老人的歌声动听。
突然，我听到身后有响声。我转过头，看见了两个铁路护卫队员，手里拿着棍棒，正朝我们跑来。就在我有点发慌时，他们却突然停了下来。我敢肯定，他们也被这如此美妙的歌声惊呆了。我想这也是老人的姐姐为他骄傲的原因。
两三分钟后，老人的歌声停止了。我等着护卫队员来驱赶我们。但令我惊讶的是，他们转身离开了。
我看着老流浪汉，说：“老先生，你完全可以到电视上去唱。我相信你肯定能成为一个歌星。真的！”
“我永远不会再在公众面前唱歌了。”他答道。
“为什么不？”
“我被迫在公开场合为德国纳粹唱过歌。战争结束后，我就发誓，永远不再在公众面前唱歌。孩子，那是我永远的伤痛。”
说完，他脱下他的羊毛上衣，卷起袖子，举起他的手臂给我看。他的手臂上有纹身，那是几个有点褪色的数字。
“你为什么纹那些东西在手臂上？据我所知，别人纹的都是图案。”
“这是囚犯的编号。”说完，泪水再次从老人的脸颊流下。
我曾学过历史，知道在第二次世界大战中，有很多无辜的人成了德国纳粹所建造的集中营里的囚犯，他们被迫去做一些他们不愿意做的事情，而且他们中的一部分人被残忍地夺去了生命。
我不知道该怎么去安慰老人，只是默默地看着他。
老人没再说什么。他重新穿上他的羊毛上衣，然后背起他的背包，朝我挥挥手就转身走上了空荡荡的铁轨。
我站在那里看着老人孤独的背影渐渐远去。最后，伴着那最动听的歌声，老人消失在远方。
说明歌声动听篇七
《主题说明《好听的声音》》
主题活动《好听的声音》 主题说明：
小班幼儿对周围世界充满无限好奇，对他们来说声音是美妙的，它是幼儿接触世界的一个重要途径。在主题活动中，引导幼儿主动去探索、去发现，学习辨别声音的差异，确定声音的方位，表达自己对声音的喜好，发现自己和周围的联系，感受生活的多姿多彩。同时感知声音有时可以给大家带去快乐，有时则会给大家带去麻烦，需要放轻声音，轻悄悄……
家园共育：
1、收集能发出声音的玩具，与同伴分享听辨声音的快乐。
2、引导孩子用好听的声音说话、唱歌。
3、引导孩子关注周围环境中的各种声
音。
说明歌声动听篇八
《动听声音的技巧》
1：“声音美”的基本标准．（1）：正确清晰．所谓正确，是指发音正确．一方面，不可读别字．另一方面，不能用“直译”方式将方言变成蹩脚的普通话．所谓清晰，是指吐字要清楚明晰，不含含糊糊，有正确的停顿和适当的节奏，不要前言不对后语，或者结结巴巴，使人听不明或弄不懂．（2）：明快清脆．这既是指说话要开门见山，口到心到，心口一致，不故弄玄虚，快言快语，有什么说什么，又是指声音要干脆利索，爽利痛快，不拖泥带水．（3）：圆浑清亮．如果说“正确清晰”是要求声音表达科学化的话，那么，“圆浑清亮”则是要求声音表达艺术化．其内涵主要指：声音流畅自然，圆浑雄厚，悦耳动听，有滋有味．（4）：富丽清新这是指声音既要富于变化，丰富多彩，又要清爽新鲜，生动活泼．（5）：坚韧清越．坚韧，是指声音坚实、耐久、有力、有始有终．清越，是指声音宛转悠扬，给人留下深刻的甚至是难以磨灭的印象．二：达到“声音美”的主要技巧．1：规范语音的技巧．（1）：音节读准．简单来说，就是按照普通话的标准和规范来吐字发音．，使发音正确、声调准确，、字正腔圆．也就是说，按普通话的构成要求把汉字音节的声母，韵母，声调念准，进而读准每个常用的音节．常用的汉字不过4000个左右，它们都离不开418个音节和阴平、阳平、上声、去声4个声调．因此，只要下苦功夫，读准声母，韵母和声调，从而读准全部音节都是不难做到的事情．当然，读准每一个音节后，不等于语音就规范了，还要进一步训练既保持自然由于因的读法，又在咬字上进行适当的加工，以便听众对你讲出的每一个字词都能听的真切．（2）：音节协调．适当多用一些双音节词，四音节词讲话或练习朗诵，可以增强语言的响度和节奏感，读起来朗朗上口，听起来比较优美悦耳．运用拟声词、象声词也是使音节协调的一种办法．它既可以使被表述的事物形象生动，又可使声音和谐，达到声与形的有机统一，增添语言的表现力．（3）：韵调和谐．这里所说的“调”，是指声调．汉字一字一个音节，每字又有四声即平仄之分，如果声调搭配的好 ，就可出现高低抑扬，急缓起伏之情势．平声字和仄声字交错使用，可以形成声音的抑扬相应，高低相配，急缓相间，起伏相连，从而使声音刚柔相济，协调和谐．2：选择语气技巧．语气，即说话的口气．它既存在于书面语言之中，更存在于口头语言之中．在书面语言里，作者语气要通过读者的
视觉引起思维才能感受，认识，体会．而口语表达中的语气，将句式、语调、理性、词采、音色、立场、态度、个性、情感等融为一体，由朗诵者直接诉诸于听众的听觉，听众当即就可直观的感受到，因而，它对口语表达的效果产生直接的、立竿见影的影响．语气之强弱、长短、清浊、粗细、宽窄、卑亢等变化，均能产生不同的声音效果．语气的内涵是多方面的，它具有多姿多彩的复杂形态．语气的多样性是语言本身丰富性的反映，也是语言能力强的一个表现．语气不同，表情达意也就有不同．其中尤其以声音和气息状态至为重要．朗诵者必须通过声音和气息将思想感情表达出来，而不同的声音和气息表达不同的思想感情．请看下表：气息 声音 给听众的感觉 表达的思想感情气徐 声柔 温和的感觉 爱的感情气促 声硬 挤压的感觉 憎的感情气沉 声缓 迟滞的感觉 悲的感情气满 声高 跳跃的感觉 喜的感情气提 声凝 紧缩的感觉 惧的感情气短 声促 紧迫的感觉 急的感情气粗 声重 震动的感觉 怒的感情 气细 声粘 踌躇的感觉 疑的感情气少 声平 沉着的感觉 稳的感情气多 声撇 烦躁的感觉 焦的感情可以主义说，有了恰当的语气，才能使朗诵者具有形象色彩、感情色彩、理性色彩、语体色彩、风格色彩；有了恰当的语气，才能增强语言的魅力，才能恰当的表达思想感情．才能调动听众的情绪，才能引起听众的共鸣． 语气是多种多样的，无论从表达主体和听众的关系来看，还是从表达主体的心境和思想感情来看，或者从表述内容和方式来看，它都是丰富多彩的，因人、因事、因时、因地而不同，变化多端，气象万千．在朗诵过程中，语气永远不会是单一的，常常出现几种语气交替出现或结伴而行的现象．不过，在综合运用多种语气的过程中，还是有主次之分的，主要的感情色彩造成主要的语气色彩，即语气的基调．所以，无论是朗诵诗歌，散文，小说等等，都掌握这个基调．与此同时，又要适时根据内容、感情、对象等的变化，选择调控自己的语气，使之恰如其分．总之，语气要服从内容，语气要看对象，语气要质朴自然，贴近生活．3：调控速度的技巧．朗诵的速度，是指朗诵中音节的发音时间长短，或者说单位时间里吐字的数量．大体分快速、中速、慢速三种情形．快速．一般用用于表示紧张、激动、惊奇、恐惧、愤怒、急切、欢畅、兴奋的心情，或者用于叙述急剧变化的事物与惊险的场景，或者用于刻画人物的机警、活泼、热情的性格等中速．一般用于感情与清洁变化起
伏不大的场合，或用于平常的叙事、议论、说明、陈述等．慢速．大多用于表示沉重、悲伤、忧郁、哀悼的心情，或用于叙述庄重的情景．不论快速、中速、慢速，都有一个：“度”．比如，快速，也不能像放鞭炮似的，使人耳不暇接；慢速，也不能慢慢腾腾，半天一句，使人听起来十分吃力，等的不耐烦．一句话，就是快慢要得体．朗诵的速度，主要取决于以下因素：一是取决于内容和情节．从结构上来说，朗诵中一般既有快速，又有中速、慢速，有张有弛，起伏跌宕；从内容和情节来看，陈诉速度慢于抒情速度，抒情速度慢于议论速度；情调低沉的叙述、人物对话应该慢些；急切的呼吁、愤怒的谴责、热烈的争辩、激昂的陈述、紧张的场景描述应该快些．内容和情节本身的客观要求，是决定表达速度的最主要依据．二是取决于表达者的年龄．显然，朗诵同样的内容，少年儿童快于年青人，青年人快于中年人，中年人快于老年人．三是取决于听众的年龄和接受能力．一般来说，对于老年人和少年儿童或接受能力相对较低的听众，或听众普遍对某些内容感兴趣，不少人都想将其记录下来的时候，应该把表达的速度放慢些．快于慢都是相对的．无论是快还是慢，都须以表述得清晰明了，听众听的真切明白为基本出发点，要做到快而不乱，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，快慢相间．4：变换节奏的技巧．节奏与速度有密切的联系，但又不是等同的．节奏不单是一个速度问题．节奏是一种有秩序的、有规律的、协调的变化进程．在朗诵过程中，节奏包括哪些要素呢？大体有以下这些：结构的疏与密，内容的详与略，情节的起与伏，情感的激与缓，声调的抑与扬，阴凉的大与小，态势的动与静，速度的快与慢，语流的行与止，过程的长与短等等．这些要素的综合运用，便会形成节奏，形成有声语言的乐章，激荡听众的情感，启迪听众的思维，引发听众的共鸣，鼓舞听众，感召听众．这些要素有的前面已经讲过了，这里着重介绍一下语流的行止技巧，亦即通常所说的朗诵中的停顿与连续的技巧．最基本的行止知识，是标点知识．根据标点符号、段落等区分停顿间隙的长与短．但语流的行止，远不止这些．停顿，既可以用来换气，又可以用来表示意义的区分、转折、呼应，还可以传达引起听众注意的信息，相反，当表述某种连贯是情节、景况，或当表达者感情奔放，如行云流水，不可遏制之时，则需要一气呵成，需要语句的连续不断，以下着重介绍一下有停顿的知识．停顿，就是指句子当中，句子
之间，段落之间的间歇．常见，常用的停顿有以下几种：（1）：换气停顿．前面已经讲到，人的正常呼吸大约是4?5秒钟一次，由于换气的需要，在表达过程中必然要有停顿，这种停顿即换气停顿．特别是有些长句，中间没有也不应有标点符号，而一口气却无法说完，必须酌情进行换气停顿．比如这样的长句：、“饮水思源，我们怎能不万分感激||和无限缅怀伟大领袖毛主席||和敬爱的周总理呢！”“我祝愿全国的青少年||从小立志献身于||雄伟的共产主义事业，……”标有“||”符号的地方是指需要换气停顿的地方．事实上，这里的停顿，还不仅是为了换气，而且是为了加强语言的清晰度和表现力．倘若将上述的两个长句不停顿的勉强一口气念完，即难做到清晰，又不可能有多大表现力，平淡的很，勉强的很．换气停顿要恰当，必须服从内容和思想感情表达的需要，尽管换气停顿的具体方法个人不尽相同，但是，却不能随心所欲，想在哪里停顿就在哪里停顿．比如：上例第一句如果按下述方法换气停顿，变成：“饮水||思源，我们怎能||不万分感激和无限缅怀伟大领袖||毛主席和敬爱的||周总理呢！”那就不能恰当的表达思想感情了，甚至会引人发笑，显得有些滑稽了．并且，有些句子如果在不同的地方停顿，意义不同，甚至会完全相反．如：“他望着我笑了起来”，若在“我”后面停顿，是指他笑了起来；若在“望着”后面停顿，是指我笑了起来．（2）：语法停顿．语法停顿是根据句子的语法结构所作的停顿．这种停顿，一般根据标点符号进行时间长短不一的停顿，凡有标点符号的地方都应有适当的停顿，停顿时间大体是：句号 分号 冒号 逗号 顿号．至于省略号，、破折号、感叹号、问号等，要根据其使用的地方和表情达意的具体情况来确定停顿时间的长短．另外，章节停顿段落停顿 句群停顿 句子停顿．（3）：逻辑停顿．逻辑停顿，是指在朗诵过程中，有时为了表达某种感情，强调某一观点或概念，突出某一事物或现象，在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，它不同于前两种停顿，逻辑停顿是最小单位常常是一个词．如：“我相信，||我们的祖国||一定会有自己的女宇航员，||在中国人面前，||美的横竿真在飞速地||上升！”这种逻辑停顿，虽然随着所强调的和突出的内容不同，停顿的地方可以有所不同，但是，它仍然要受语法停顿的制约，一般是在较大的主语和谓语之间，动词和较长的宾语之间，较长的附加成分中心词之间，较长的联合成分之间作逻辑停顿．（4）：心理停顿
．心理停顿又称感情停顿，它没有固定的模式，即可以在句子开头停顿，也可以在句子中间或结尾停顿．前几种停顿，停顿的时间都较短，通常最长都只能是几秒钟．而心理停顿，可短亦可长，短则几秒，长则几十秒，甚至几分钟，由表达者根据所表达的内容或情感的需要，自行设计和掌握，运用得好，可以产生很强的艺术效果．心理停顿主要用于以下场合：第一， 论理之后拟举例说明，需作停顿，举例结束亦作停顿．前者是为了引起听众注意你的“转折”之举，后者是为了让听众引发联想，举一反三，触类旁通．第二， 设问之后回答之前需作停顿．如前所说，有些设问是不作答的，而有些设问是自问自答的，在设问后，自答前，应作停顿，既可使听众产生悬念，，还可为后面的出人意料的巧妙回答作出铺垫．第三， 感叹或感叹之余需作停顿．感叹之余，紧接着运用心理停顿，以加深听众的印象，引起听众的共鸣．第四， 话题转移或告一段落之际需作停顿．这是为了让听众将已讲完的话题暂时搁下，作好迎接新湖哈体、新内容的心理准备． 5：把握语调的技巧．语调，是语音、语气、速度、节奏的和谐统一，它好比乐曲的旋律一样，体现出语言的完美性．由于语调的变化，主要反映在速度、节奏、重音、升降这四个要素上，其中重音及升降尚未论及，下面对关系语调变化的这两个要素的运用技巧作些介绍，以助对与的准确把握．（1） 重音技巧．这里所说的重音，是指根据表情达意的需要，有意加重音量与力度的某个或某些词．人们说话时，往往把主要的意思加语气来表达，以引起听众的注意力，重读的部分就是一句话里中心和主体．汉语中的重音有词语重音和与重音两大类．词语重音是比较固定的、有规律的．就读音轻重程度可分为重，中，轻三个等级．两个字的词语有“重轻”格式，如中国，安徽，玻璃，白菜．高度等，还有“中重”格式，如改革，红旗，人民等，三个字的词语中只有“中、轻、重”一种格式，如北京站，辅导员，文化宫，国务院等，四个字的词语，其基本格式是“中轻中重”，如：“自力更生，天经地义，刻苦钻研：等．语句重音，常用的是语法重音．它是指句子中不同的语法成分读音轻重不一，其中有的句子成分要读的重些．比如：谓语一般要比主语读的重些，如：“同志们辛苦了！“中华人民共和国成立了！”“让我们一起干一杯！”此外还有逻辑重音，又称作强调重音，是根据说话的目的和重点，有意将某些词或词组读的重些．如：“香港一定会
说明歌声动听篇九
《如何获得美妙动听的歌声》
说明歌声动听篇十
《声音单元复习练习》
声音单元复习练习
班级__________组别______姓名_____________
一、选择题
1、为探究声的产生条件是什么，有人建议以下几个实验方案，你认为能说明问
题的实验是 （ ）
A 在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内空气抽去一些后，铃声明显减小
B．拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开
C．吹响小号后，按不同的键使其发出不同的声音
D．把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音
2、能说明液体可以传播声音的现象是 ( )
A．在岸上的人听见河水流动的声音 B．潜水员能听到岸上的讲话声
C．枕着牛箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声
D．我们能听到波浪拍击礁石的声音
3、发生地震时，被困在建筑废墟中的人向外界求救的一种好方法是敲击铁制的
管道，这种做法是利用铁管能 ( )
A、传声 B、传热 C、响度 D、通风
4、听音乐时，要判断是什么乐器在演奏，依据的是（ ）
A.声音的响度 B.声音的音调 C.声音的音色 D.音乐的节奏
5、以下各组中全属于声音可以传递信息的是
A、蝙蝠是利用回声定位来确定位置和距离;用超声波清除眼镜片上的垢迹
B、用声呐可以帮渔民获得水中鱼群的信息；声波清洗精细的机械
C、医生通过听诊器了解前一段时间病人心、肺的状况；医生用超声波为病人除去体内的结石
D、铁路工人用铁锤敲击钢轨，从异常的声音中发现松动的螺栓;“B”超探测
6、流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近
也听不到声音，这是因为 （ ）
A、月球表面受到撞击时不发声 B、撞击声音太小，人耳无法听到
C、月球表面没有空气，声音无法听到 D、撞击月球产生的是超声波
二、填空题
1.一物体每秒振动6次，那么，它振动的频率是___________赫兹（Hz）；发出的声音的是__________（填写“超声”或“次声”）
2．住尺子的一端，拨弄另一端，尺子发生振动，越长的尺子振动频率越慢，所以尺子越长，发出声音的_________越低。（响度、音调或音色）
3．列各小题中各包含了声音特征的物理知识，请你补充完整
(1)“震耳欲聋”说明声音的__________大；(2)“悦耳动听”说明声音的__________好；(3)“脆如银铃”说明声音的__________高。
4．列现象、事实主要涉及的物理知识隔墙有耳_________________，震耳欲聋____________，百米跑终点计时员，是从看到发令枪的白烟开始记时，而不是杨艳红 第 1 页 2013-4-3
从听到枪声开始记时，原因是___________________________。甲同学在一空水管一端敲一下，乙同学在水管的另一端贴着水管听到______是因为____________________________________________
5．机械手表放在桌面上，做作业时听不到手表的声音，若将耳朵贴近桌面，便可以听到清晰的手表“嘀嗒”声，这一现象说明了：(1)_______________，
(2)_______________．
6．音机音量开关开得越大，喇叭的纸盆振动得越厉害，说明响度的大小与声源的_______有关；离收音机越近，感觉声音越响，这又说明响度与_____有关
7．连线题
市区路段，禁鸣喇叭 防止噪声进入人耳
摩托车的消声器 防止噪声产生
城市道路旁加装隔声板 阻断噪声的传播
机场地勤人员戴耳罩
植树造林
三、测量与实验
1.小明、小华和小强一起做了几个实验，小明把手放在喉头处，大声讲话，感觉喉头振动了；小华把发声的音叉放入水中，可以激起水花；小强正在弹吉他 他们在探究什么问题_________________________
2、给你一条钢条设计验证有关声现象规律的三个不同的实验。
3．如下图八年
级（2）班物理
活动小组成员
在探究声音传
播的一些场境。
甲图说明声音
在 中能
传播；乙图中的声音通过 介质传到耳朵里去的；丙图中当向外不断地抽气时，闹钟的“嘀嘀声”在逐渐地减弱，说明声音在 中不能传声.有的同学针对此设计方案提出这样的想法，图甲中叩桌面发出的声音是通过空气传入人耳？还是通过桌子传入人耳？或者两者都有？针对同学们的这些疑问，怎样改进实验，在原有实验的基础上应怎样做使它能更完善地验证固体能传音？
四.计算题
向阳红10号科学探测船为了测量南沙群岛附近的海水深度,将超声波垂直向海底发射。测出从发射超声波到接收反射波所用的时间是4s，这海底深度是多少? (声音在水中的传播速度是1450 m／s)
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1、6、次声波
2、音调
3、（1）响度（2）音色（ 3）音调
4、固体能传声，响度大，光传播速度比声音快
5、2声，不同介质对声音传播速度不同，第一声是钢管传播过来的，第二声是空气传播过来的
6、（1）固体可以振动发声，（2）固体传播声音的性能比空气好
7、振幅，距发声体距离
8略
三、
1、声音是怎样产生的
2、略
3、固体，液体和空气，真空，实验时，婷的同学要用手捂住空气中的那只耳朵 四、
2900米
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