重复与创新的排比

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重复与创新的排比篇一
《反复和排比》

（一） 构成的因素不同。

反复，是相同的词语或句子的重复。例如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”

排比，是结构相似、意思相关的短语或句子的排列。例如：“假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀其间。”

（二）数量不同。

反复，相同的词语出现两次就行。如上例“盼望着，盼望着”。 排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。如上例“假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹”。

（三）修辞的效果不同。

反复，所用的词语往往在表达时带有关键性质的，是需要予以强调和突出的。

排比，则是利用语句的节奏感，音律美，作透彻的阐述或强烈的抒情，以产生语意贯通、气势刚劲的修辞效果。

（四）有时反复和排比两种修辞方法也可以交织在一起。

例如：“狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒严寒冻不死它，干旱旱不坏它。”这个排比句，描写松树顽强的生命力，其中“它”也用了反复的修辞方法。

②反复和排比

反复与排比有相似处，尤其是间隔反复，往往与排比合用。二者的区别是： 反复着眼于词语或句子字面的重复，其修辞作用在于强调突出；

排比着眼于结构形式相同或相似，其修辞作用在于加强气势。运用反复的句子不一定形成排比，排比句也不一定使用反复的词语。

反复是有意重复同一个词语或句子，以达到突出某种感情、强调某个意思、如加深读者印象的目的。可分为连续反复和间隔反复。

（二）

重复与创新的排比篇二
《排比与反复的区别》

排比与反复的区别

排比是把内容相关,结构相同或相近,语气一致的三个或三个以上的短语,句子连接起来运用的一种修辞方法。恰当地运用排比,能加强语言气势,使思想内容层层深入,增强文章的感染力和说服力。

反复是为了突出某个意思,强调某种感情特意重复某个词语或句子。例9 沙丘的移动虽然慢,可是所到之处,森林全被摧毁,田地全被埋葬,城郭变成丘墟.(竺可桢《向沙漠进军》)

例10 开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳.《花木兰》 例11 杀死了人,又不敢承认,还要诬蔑人,说什么"桃色事件",说什么共产党杀共产党,无耻啊!无耻啊!(闻一多《最后一次讲演》)

例12 我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强,像你一样的伟大坚强.(光未然《黄河颂》)

例9是排比句,它用了三个结构相同的主谓短语把风沙的危害写得极其具体,其语势如泻堤之水,不可阻挡.。

例10也是排比句,"开我","坐我","脱我","著我"四个内容前后相承,语气一致,结构相同的句子排列在一起,对这些生活细节的描写,从内心深处表现了木兰对和平生活的热爱,渲染了归来时的喜悦之情. 例11"无耻啊!无耻啊!"是反复的修辞方法,突出了闻一多先生对反动派杀害李公朴先生的满腔愤怒,使反动派的丑恶嘴脸跃然纸上,一览无遗.

例10是句子反复,它主要歌颂了中华儿女在抗击侵略者中的伟大精神.

排比和反复的区别在于:首先排比是为了加强语势,反复是为了突出强调某种感情。其次,排比是把三句或三句以上的结构相同的句子连在一起,反复是把某个词语或句子重复二次以上。再次是排比中有部分提示词语相同,而反复则是词语或句子完全相同。

排比句的定义：把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，叫排比。

重复与创新的排比篇三
《反复与排比有相似处》

反复与排比有相似处，尤其是间隔反复，往往与排比合用。二者的区别是：

反复着眼于词语或句子字面的重复，其修辞作用在于强调突出；

排比着眼于结构形式相同或相似，其修辞作用在于加强气势。

运用反复的句子不一定形成排比，排比句也不一定使用反复的词语。

通用初中语文课本第四册选有袁鹰的抒情散文《井冈翠竹》。这篇散文运用了比喻、拟人、设问、反问、顶真、回环、排比和反复等修辞手法。对于文中的“风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。”教参上明确地指出这是一个排比句，然而，《现代汉语》（黄伯荣、廖序东主编，甘肃人民出版社出版）却把这句作为间隔反复的例句列出。这究竟是什么原因呢？排比与间隔反复是一回事吗？

我们知道：排比是把结构相同或相似，语气一致、意义密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深。而间隔反复是相同的词语或句子的间隔出现；即有别的词语或句子隔开，是和连续反复并列的一种反复修辞手法。这就是说：排比和间隔反复是两种不同的修辞手法。有的放矢具体表现在以下两个方面：

一、一组排比句必须具有三项或三项以上相关内容，而间隔反复却可以只有二项或二项以上的相关内容。如：

（1）我想：所谓共产主义风格，应该就是要求于人的甚少，而给予人的甚多的风格；所谓共产主义风格，应该就是为了人民的利益和事业不畏任何牺牲的风格。 （陶铸：《松树的风格》）

这一段运用的修辞手法，我们只能说是间隔反复，而不能说是排比。

二、排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致、修辞作用是增强气势，有时甚至不需要字面上的重复；而间隔反复则着眼于词语或句子字面上的重复，修辞作用是强调突出。如：

（2）它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。 （袁鹰：《井冈翠竹》）

（3）阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。 （鲁迅：《“友邦惊诧”论》）

（4）他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。 （陈群：《理想的阶梯》）

（5）周总理，我们的好总理。 （柯岩：《周总理，你在哪里》）

（6）我们想念你——你的人民想念你。 （柯岩：《周总理，你在哪里》）

以上第（2）、第（3）、第（4）三句运用了排比，第（5）、第（6）两句则是运用了间隔反复。

值得注意的是：排比与间隔反复还往往合用。从句式看，是排比；从语句重复看，又是反复。这就是两种修辞手法的综合运用。如文前提到的《井冈翠竹》中的一句话就属于这种情况。实际上，象这样多种修辞手法的综合运用的情形在其它几种修辞手法中也会经常遇到，并不是排比与间隔反复所独有的“专利”。如：

（7）血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。 （袁鹰：《井冈翠竹》）

这一句就是运用了回环、拟人和间隔反复三种修辞手法。

（一）构成的因素不同。

反复，是相同的词语或句子的重复。例如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”

排比，是结构相似、意思相关的短语或句子的排列。例如：“假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀其间。”

（二）数量不同。

反复，相同的词语出现两次就行。如上例“盼望着，盼望着”。

排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。如上例“假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹”。

（三）修辞的效果不同。

反复，所用的词语往往在表达时带有关键性质的，是需要予以强调和突出的。

排比，则是利用语句的节奏感，音律美，作透彻的阐述或强烈的抒情，以产生语意贯通、气势刚劲的修辞效果。

（四）有时反复和排比两种修辞方法也可以交织在一起。

例如：“狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒严寒冻不死它，干旱旱不坏它。”这个排比句，描写松树顽强的生命力，其中“它”也用了反复的修辞方法。

重复与创新的排比篇四
《【创新设计】2015届高考语文(课标通用)二轮复习 第1章 增分突破2演练反馈 Word版含答案]》

1．(2014·重庆卷)仿照示例，自选话题，另写一个句子。要求：与示例结构基本相

同，修辞手法一致；个别词语可与示例重复，字数也可略有增减。

示例：就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好。

仿句：____________________，____________________，____________________；____________________。

解析 解答此类试题的基本方法是找出例句的句式特征、运用的修辞手法、句意内在的逻辑联系，然后将这些特征运用到仿写的句子中去。

答案 (示例)就像盖房子打基础一样，如果基础没有夯实打牢，上面的房子就会不稳固；事业的基础从一开始就要扎牢打好。

2．阅读下面的文字，仿照画线的句子，再续写两句话。要求：句式一致，字数相

等，语意相关。 人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；___________________________________________________________ ___________________________________________________________；

___________________________________________________________。

解析 一定要注意先找到所要仿写的语句，然后仔细揣摩它的句式结构，同时还要注意它的内容要求。要研究所给句子内容上的特点，研究句中对应的词语。抓住例句中关键性词语，充分展开联想和想象。在内容语意方面，要体现“祝福、快乐、思念”，在句式结构方面，可采用“如果„„代表„„，我送你„„”。

答案 如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河 如果一片云代表一缕思念，我送你一片天空

3．仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与

示例相同。

示例：雪花不是不知道阳光迟早要来的，但是它愿意在大地上铺展，愿意在泥土上附着，因为存在就不该懦弱。

答：___________________________________________________________

___________________________________________________________

解析 一是要仿写结构，句式一定要与例句相同。二是要仿写修辞，要恰当使用拟人手法。三是要能仿出主旨，旨在赞美一种优秀的人格品质。

答案 (示例)小草不是不知道秋天终究要来的，但是它愿意在春风中渴盼，愿意在夏雨中执着，因为活着就不该蹉跎。月亮不是不知道白天注定要来的，但是它愿意在群星里妩媚，愿意在黑暗里顽强，因为有爱就不该掩藏。

4．依照下面的示例，继续以月亮为话题，另写两句话，要求内容贴切，句式与示

例相似。

示例：月亮是一枚玉，月色是她的温润；月亮是一只柑橘，月色是她的清香。 答：___________________________________________________________ ___________________________________________________________

解析 解答本题要注意：①必须以月亮为话题；②每句使用比喻的修辞；③每句内容相关、句式一致。

答案 (示例)月亮是一阕诗词，月色是她的余韵；月亮是一位淑女，月色是她含情的回眸。

5．仿照下面画线的句子，续写两句话，与前句构成排比。要求：句式一致，使用

相同的修辞手法。

林清玄曾说：“能够一鸣惊人的，必定在不鸣则已的时候养精蓄锐；能够动若脱兔的，必定在他静如处子时洞察入微。”这句话告诉我们：理想不是现成的果实，而是一粒种子，需要你去播种，培育；________________；__________________________。

解析 仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，例句如是单句，主要分析句子结构，如是复句，主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致，仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。此题是续写式仿写，重在意象的选取和意象后面的动词，意象要注意相对，动词要和意象搭配。 答案 理想不是壮美的画卷，而是一张白纸，需要你去描绘，渲染 理想不是葱茏的绿洲，而是一片荒漠，需要你去开垦，改造

6．阅读下面的语段，根据要求回答问题。

不应试也会自毁；那些抱怨婚姻磨灭了理想的人，不结婚也成不了居里夫人；_________________。大家身处的是同样的时代，却有着千差万别的人生境界。___________________。

(1)请仿照以上语段中画波浪线句子的句式，在其后的横线上补写一句话，使其与前面的文字形成排比。

(2)请根据以上语段的主要内容，在最后的横线上写一句结论性的话。

答：___________________________________________________________ ___________________________________________________________

解析 本题既考查仿写能力，又考查语段的压缩和表达的得体的能力。第一小题是仿写，要求在结构、主旨上与例句相同。第二小题是考查语段的压缩和表达的得体，要求能恰当地进行总结归纳，能和前面内容形成呼应。

答案 (1)(示例)那些天天唠叨在这个体制的捆绑下无用武之地的人，即使到了瑞士也找不到领唱的舞台

(2)那些牢骚满腹的人寻找的种种“借口”，在某些人的眼中却常常是难得的人生机遇

7．依照画线句的句式，请在下面横线上填写合适的句子，每句不少于14个字。

坚守公心，是对社会公正和公理的坚决捍卫；坚守公心，_______________；坚守公心，____________；坚守公心，_______________。坚守公心，不徇私情，其人必然光明磊落，赢得敬仰。

解析 本题考查仿写句子的能力。仿写句子一定要做到与例句句式一致，感情基调一致。例句格式：是对„„和„„。最后一个词语是动词。

答案 (示例)是对个人道义和操守的执着呵护 是对天地良心和正气的坚定维护 是对做人底线和尊严的真诚守护

8．仿照下面诗歌的拟人手法，选取新的事物，另写一组意思完整、句式相近的句

子。(不要求与原诗各句字数相同)

眼睛很宽容 ________________

能装下整个世界 ________________

它又很苛刻 ________________

容不得一粒沙尘 ________________

解析 仿写的句子一要运用拟人手法，二要反映同一事物的正反两方面并体现

在句式结构上。

答案 嘴巴很豁达 可吞下所有辛酸 它又很狭隘 说不得一点是非

9．仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思连贯完

整。

我是一朵白云，亲情是包容我的蓝天；我是一棵绿树，亲情是滋养我的土地。

____________________，____________________；

____________________，____________________。

解析 审清题目要求，仿写时要注意句式的相似、手法的相同、表达的一致，以及内容上的逻辑关系。

答案 (示例)孩子是一朵鲜花 母爱是呵护他的暖房 孩子是一棵小草 母爱是滋润他的甘露

重复与创新的排比篇五
《2014年浙江省高考名校创新冲刺模拟试卷参考答案》

2014年浙江省高考名校创新冲刺模拟试卷参考答案

（一）慈溪中学

1．D．A项“轴”应为“（zhîu）”；B项“载”应为“（zài）”；C项“数”应为“shuî”。

2．A．B项“韧”应为“轫”；C项“症”应为“征”；D项“志”应为“智”。

3．B项“基本上”和“都”矛盾了，要么就说“基本上没有异议”要么说“都没有异议”，不能一起用。B项恰当。折冲樽俎：折冲，打退敌人的战车，指抵御敌人；樽俎，古代盛酒肉的器皿，后来常用做宴席的代称；谓不用武力而在酒宴谈判中制敌取胜。C项“体会”，体验领会，与“酸与甜蜜”并不搭配，这里用“体味”更恰当。D项“无可厚非”意谓不可以过分指责，表示虽有缺点，但是可以理解和原谅。培养学生的实践能力是新课程倡导的核心理念之一，没有什么缺点可言。这里应改为“无可非议”，意谓没有什么可以指责的。

4．C．A项搭配不当，“再娴熟的形式、再新颖的技巧”改为“再新颖的形式、再娴熟的技巧”。B项成分残缺，应在“呈现高速增长”后加上“态势” D项成分残缺，“采取控制机动车保有量”之后应加上“的措施”；或删掉“采取”。

5．D．解题时注意前后对应的关键词，如“曾经沧海难为水”对应“感叹”，“落霞与孤鹜齐飞”对应“迷人”，“红枫叠翠秋菊开”对应“缤纷”等等。

6．⑴讽刺那些因知行脱节而造成一事无成的现象。⑵行动比知识重要。⑶江山易改，本性难改。

7．示例：⑴人生似梦，我的一生充满了蜂窝杂陈的酸甜苦辣，而岁月是一柄无情的弓箭射出的永远无法返回。

⑵青春似梦，我的生命洋溢着馥郁芬芳的赤橙黄绿，而花季是一出绚丽的戏剧演绎浪漫动人的故事。

8．A．“与时代格格不入”的表述与原文不符，原文是“与时代的流行色格格不入”。

9．D．对照原文，“冲淡”不是孙犁晚年作品的特点。

10．“精善秀雅”指孙犁作品“精致”、“清幽”、“凝练”的风格特点；“忧思”指孙犁在文中体现出来的“精神煎熬的哀苦”、“怅惘”和“无望中的渴望”。

11．⑴辛苦，贫穷，快乐，满足，和睦。⑵比埃尔太太提出收养一个孩子，开出了优厚的条件。

12．⑴蒂瓦什大婶骂瓦兰夫妇他们无耻，挨家挨户对人前去说；抱着儿子夏洛，故意炫耀，大声对他说“我没有卖掉你”。

⑵一方面写了对儿子的爱，但更加凸显了她的后悔、嫉妒、宣泄、仇视、不平衡等心态。她的心已在金钱面前失去了平衡。

13．⑴两个青年的现状：瓦兰，很富有很有修养。夏洛，贫困劳累，看到小瓦兰归来，备受刺激，暴跳如雷；粗鲁，背弃亲情。

⑵家庭场景：一个团聚，找回了亲情；一个吵架，亲情离散。

14．蒂瓦什夫妇只是“抚养”了夏洛而缺失了教养。而瓦兰的彬彬有礼显然来自于他所接受的良好的教育。

15．⑴夏洛非常理解父母的不卖之恩，虽然生活贫困，但一家人一直和睦相亲相爱。瓦兰长大后知道了自己的身世，非常怨恨父母的狠心，找到自己的亲生父母，痛斥他们无情冷漠。 ⑵这样写对人性的拷问达不到现在这样的效果，批判金钱对人性的扭曲显得浅了。

16．B．休，停止。

17．D．A项分别为介词“被”，动词“是”；B项分别为介词“从”，介词“对于”；C项分别为代词“他的”，代词“它”；D 项都是表转折连词。

18．C．向往“朝吟而暮诵之”是不正确的，原文中“不然断编败册，朝吟而暮诵之，吾不知所得

矣”应理解为“如果不这样，仅拿着断编败册，早晚吟诵，我就不知道能得到什么了。”

19．醉把杯酒可以吞江南吴越之清风拂剑长啸可以吸燕赵秦陇之劲气然后归而治文著书子畏子长乎子长畏子乎

20．⑴司马迁的文章精髓不在书上，求学的人常从他的书中去探求其精髓， 便会终其一生也不能真正知晓其新奇之处。

⑵怎么会与过去不同，你果真能替我游历吗？

21．“照”字渲染了紧张的气氛。

22．“雪暗凋旗画”是从视觉来写的，大学弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画黯然失色；“风多杂鼓声”是从人的听觉来写的，狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。

23．孔子说，再好的画也是画在洁白的底子上，启发子夏再好的文学也应建立在德行之上，切勿舍本逐末。

24．孔子觉得子夏已经清楚了仁和礼的关系，即礼以仁义等道德修养为基础，所以孔子觉得可以跟他谈《诗》了。（3分）

25．⑴不令而行 ⑵不违农时 数罟不入洿池 ⑶而不知其所止 飘飘乎如遗世独立 ⑷间关莺语花底滑 冰泉冷涩弦凝绝 ⑸燕子双飞去 斜光到晓穿朱户

26．略。

2014年浙江省高考名校创新冲刺模拟试卷参考答案

（二）镇海中学

1．B.( A. 钻（zuān） C. 切 （qiē）D. 浼 （měi）)

2．A.（B.“长年积雪”改为“常年积雪”；C.“辨诘”改为“辩诘”；D.“熨贴”改为“熨帖”）

3．B（“清净”指没有食物打扰，正确A.“良莠不齐”指好人坏人混杂在一起，不能修饰“信息”；

C.“获利”与“付出更大成本”意思相反，应该用“反而”；D.应当改为“导致冰川和积雪融化加剧，水资源分布失衡，生态系统受到威胁”。 ）

4．C（A．搭配不当。“对违反旅游文明规范的行为加强劝阻和制止”不是“问题”，可在“加强”之前加上“如何”。B. 主语偷换。去掉第二句中的“致其”。D. 语序不当。应改为“导致冰川和积雪融化加剧，水资源分布失衡，生态系统受到威胁”。）

5.示例：敦煌哲学的性质既是哲学特别是中国哲学的又是敦煌学的

6.示例：用淡淡的馨香试着去挽留飞舞的蝴蝶 用浓浓的色彩试着去涂抹秋天的模板

7.示例：以国宝级潜航员唐嘉陵为人物主线、讲述其伴随着“蛟龙”深潜实验成长的励志过程的《探海蛟龙》是国内首部描写“蛟龙号”深潜器进行海洋深潜实验、展现我国海洋深潜科考事业发展曲折历程的纪实作品。

8．C（并不是所有的“偏离和畸形”都具有喜之特点，都是积极的，应改为“被夸张了的具有滑稽之喜的偏离和畸形”。）

9．C（因果倒置。因为文化常借助美感与丑感实现自己认为的真与善，所以美丑的运作具有文化功利性。）

10.丑的偏离是无奈的结果。而“模仿”“插入”等则说明那些部落是在主动地偏离正常，而不是无奈的。

11.暗示年轻的“我”希望像红麻苗儿“滋生疯长”一样，以饱满的热情不断地成长。（1分）为下文写“我”对外面的世界充满憧憬和向往作铺垫。（1分）通过“那时”一词，与母亲的凝视形成对比，突出“我”只顾向外面的世界而忽略了母亲的牵挂。（1分）

12. ①细节描写。写梦中母亲的眼神和“我”半夜醒来摸着湿透的枕巾，表现“我”思念之深。（1分）②比喻。“像潮水一样漫过”，生动形象地表现了“我”对故乡思念的汹涌猛烈。（1分）③采用物象罗列的手法。小路、红麻等一系列熟悉的乡村物象，一个接一个浮现，不断强化情绪，既突出了梦境的真实，更渲染出浓浓的思念之情。（2分）

13.在母亲的心中，那片红麻地与对儿子的记忆紧密相连。母亲又想起了多年前顺着乡间小路消失在她视线中的儿子的模糊身影，想起了自己对儿子远行的忧虑和担心，想起了曾经对儿子的思念与守望。

14.运用排比的句式，（1分）并且把“我”读书成长的过程与母亲的辛勤劳作的画面进行了对照，（1分）极力渲染了“我”成长过程中母亲所付出的艰辛和汗水，突出表现了母亲的勤劳、善良的品格，表达了“我”对母亲的敬重、感念之情。

15.“红麻地”是本文的线索。“我”在红麻苗儿“滋生疯长”中离开故乡，在“红麻长到齐腰深的时候”重新回到故乡，在红麻被砍倒时又重新离开家乡，红麻地的变迁与“我”的成长经历相互映衬。（3分）“红麻地”是“我”与母亲、故乡联接的情感载体。红麻地，藏满了我无数的梦想，倾注了母亲无情无尽的爱，也联接着乡亲们的汗水、希望和丰收的甜蜜，是我对母亲、故乡思念的媒介，作者借“红麻地”表达了“我”丰富的情感。

16．D （遂 ：成就，顺利达到。）

17．D（都是“句中停顿”A．代词，指代“车”∕兼词，“于此”B．相当“于”，引进对象∕形容词词尾C．名词性短语 ∕ 句中提顿 ）

18．B（强调在“质良”的基础上，还要做到“用周”。）

19.若知是之所以任重而行于世乎∕材良而器攻∕圆其外而方其中然也∕材而不良∕则速坏∕工之为功也∕不攻则速败∕中不方∕∕则不能以栽，外不圆∕∕则室拒而滞。（“∕∕”为可断可不断） 译文：知道车子凭借什么载负重物而在世上行走吗？因为车子材料良好而器具精巧，外面是圆的而中间是方的。材料不好，很快就损坏；工匠制造车子的工艺，如果不精巧，车子也会很快就损坏。中间如果不是方的，就不能载重物；外面如果不是圆的，则阻塞而难行。

20. ⑴不是车厢就不能装载，不是车轮就无法行路。你可以尽力效法车子吧？（关键词“匪”“涂”“法”）

⑵但是它们最关键的，在于材料良好和器具精巧，让它的外面是圆的，让它的中间是方的。（关键词“要”“存”“功”“中”）

21.赏景之意兴无穷 伤痛身世如寄（或“哀叹故乡之思”）（每空1分）

22.运用了对比的手法。（1分）飞鹤的家就在高渺的白云，只要振翅而飞，随时可以飞返云烟飘拂的故乡。而我的故乡，却隔在千里之外，纵然想要归去，也没有飞鹤那样的健劲之翮，感叹我的

命运不如拿华表之鹤。（2分）结句以景语收，将叹不尽的故乡之思，交融在鹤飞暮天的茫茫烟云中，给人以篇终接混茫的无限思量。（2分）

23.“本”指“内心的仁”，“末”指外在的礼节仪式。（2分）

24.孔子认为仁是礼的内核，只有仁发于心，才能自觉地遵守礼。对于礼，不能只停留在表面的仪式上，更重要的是要从内心和感情上体悟礼，礼的根本在内心。发自内心的道德情感要比外在奢华的形式更加重要。（3分）

25. ⑴出则弟 泛爱众而亲仁

⑵疏林不做美 禾黍秋风听马嘶

⑶冰泉冷涩弦凝绝 别有幽愁暗恨生

⑷网罗天下放失旧闻 稽其成败兴坏之理

⑸漠漠水田飞白鹭 阴阴夏木啭黄鹂

26.略。

2014年浙江省高考名校创新冲刺模拟试卷参考答案

（三）鄞州中学

1.B.（A. 霾（mái） C. 肖 （xiào）D. 蒙 （mēng） ）

2.B.（A.璜—潢；C.井—阱；D.报—抱）

3.D．（A．“炙手可热”比喻气焰很盛，权势很大，这里用来说银行，不妥当。B．一发不可收拾，指事情一旦发生便不可收拾，形容对发生的情况难以控制，局面无法收拾，故改为“一发不可收”。

C．质疑，心有所疑，提出以求得解答。置疑，表示怀疑，多用于否定。故改“质疑”为“置疑”。）

4.A.（B.重复累赘，“问鼎”就是“在比赛或竞争中夺取第一名”意；C.无主语，去掉“通过”或“让”；D.成分残缺，句尾加“的发生”）

5.②④①③⑤

6.参考答案：一场雨，就是一次美丽的遇见，既短暂又永远，它邂逅了缘分，邂逅了无憾 一首歌，就是一片无垠的心海，既平静又澎湃，它开阔了胸怀，开阔了世界

7. ⑴《现代汉语词典》第五版中，“标识”只是“标志”的异形词，读为biāozhì（88页）。《现代汉语词典》第六版中，“标识”除了作为“标志”的异形词念biāozhì外，还成为独立词条，读为biāoshí，有两个义项：①标示识别；②用来识别的记号（84页）。

⑵我觉得这样的修订非常有必要。语言本来就是变化发展的，而修订的目的也在于赶上语言变化的节奏，从而及实地体现语言的新发展以及反应社会现状的变迁。（言之成理即可）

8.C.

9.B.

10.我们应将传统节日法定，恢复节日的风俗和内涵，反思和重建节日，使得传统节日过得有声有色，庄严中正，继而对传统节日的传承和延续。

11.共出现三次，分别在①⑧⑾段，第①段火狐的特征性亮相，为下文埋下伏笔。（1分）第⑧⑾段的描写起到确认火狐身份的作用，这只火狐就是乔顺风要追捕的。（1分）同时如此描写火狐，给读者一种神秘的感觉。（1分）

12. ①火狐在村里闹事，乔家老太归西，乔顺风誓杀妖狐。②火狐没了影踪，乔顺风找到了狐狸洞，可没找到白额火狐。③火狐又回到村子偷鸡，乔顺风在槐树根下的洞口找到白狐藏身之处并开枪射杀，但火狐装死逃脱。④火狐第三次出现在村子里叼鸡，村民希望乔顺风快出手，但乔顺风说没闲功夫。⑤过罢年，乔顺风说已把火狐一枪打死。⑥揭示实情：乔顺风放走了已做母亲的；火狐。⑦火狐再也没有再村里出现，消失在苍茫的原野中。（每点1分，任何4点即可）

13.补叙。（1分）内容层面的分析：①深化内容。该部分详尽补叙了白狐保护幼狐的勇敢场面，及乔顺风等打猎的人们内心由此受到的震颤和启示。（1分）②升华主题。乔顺风从原先誓杀火狐到放生的过程，完全是由于目睹了这个勇敢的火狐保护幼狐的过程。（1分）这是大自然给以乔顺风为代表的人类的启示，升华了文章的主题。艺术层面的分析：乔顺风从原先誓杀火狐到放生的转变，使结尾发生陡转，出人意外，又在情理之中。（1分）这部分在深化内容和升华主题的作用。

14.省去的原文是：打猎有三不打，不打鸟，鸟是天空的精灵；不打怀黩和哺乳的猎物，那是丧天良的事；不打没有成年的猎物，那是滥杀。（意思相类似即可）

15.本题为开放题。言之成理即可。

参考答案一：白额火狐是赢家。（1分）它既保全了自己和小火狐的生命，又用它的勇气和胆量征服了乔顺风等人，使他们的内心发生深刻的变化。这是大自然给人类的一种启示。（3分）

参考答案二：乔顺风是赢家。（1分）他虽然在表面上没有实现对奶奶的承诺，杀死火狐。但他从火狐护子的眼神和动作中获得了启示，内心发生了深刻的变化。乔顺风放弃对火狐的猎杀，悄悄体现了人类的善良和对大自然的仁爱之情。（3分）（能结合文本相关段落的词句分析，2分）

参考答案三：火狐和乔顺风都是赢家。这是场双赢的博弈，或者说是无所谓赢家的博弈。（1分）体现了人和自然和谐并存，互相启发的共生共荣状态。（3分）（能结合文本相关段落的词句分析，2分）

16.A（去京师万里哉 去：距离）

17.B（A表感叹∕表选择；B定语后置的标志；C向∕替；D介词，跟∕连词，和）

18.A（韩愈派军事衙推秦济，并非亲自）

19.潮之州∕大海在其南∕鲸鹏之大∕虾蟹之细∕无不容归∕以生以食∕鳄鱼朝发而夕至也 （每处0.5分）

20. ①而且刺史是奉天子的命令来这里当官的，在这种情势下，就不能不与鳄鱼争个高低。

②刺史就要挑选有才干有技能的官吏和民众，操起强硬的弓弩，安上有毒的箭镞，来同鳄鱼作战，一定要把鳄鱼全部杀尽才肯罢手。

21.这三句表现内涵深远，层层推进，“山中岁月”是自己身之所在；“辇下风光”指自己心之所系；“海上心情”则是自己志之所向。作者隐居不仕，甘愿在山中度过悠悠岁月，保持遗民身份，时时挂念故国旧都，这就是他的“海上心情”即表现了他的民族气节。此三句表现了作者的多种感慨，既有对故都的思念，又有对故都遭受外敌入侵沦亡的感怀。

重复与创新的排比篇六
《unit10替换与重复》

重复与创新的排比篇七
《Lecture 11英文修辞学课件排比、重复、对比》

重复与创新的排比篇八
《第二十章 文采与创新》

重复与创新的排比篇九
《【创新设计】2015高考语文(福建专用)二轮复习 第1章 增分突破2演练反馈 Word版含解析]》

1．(2014·重庆卷)仿照示例，自选话题，另写一个句子。要求：与示例结构基本

相同，修辞手法一致；个别词语可与示例重复，字数也可略有增减。

示例：就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好。

仿句：____________________，____________________，____________________；____________________。

解析 解答此类试题的基本方法是找出例句的句式特征、运用的修辞手法、句意内在的逻辑联系，然后将这些特征运用到仿写的句子中去。

答案 (示例)就像盖房子打基础一样，如果基础没有夯实打牢，上面的房子就会不稳固；事业的基础从一开始就要扎牢打好。

2．阅读下面的文字，仿照画线的句子，再续写两句话。要求：句式一致，字数

相等，语意相关。 人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；___________________________________________________________ ___________________________________________________________；

___________________________________________________________。

解析 一定要注意先找到所要仿写的语句，然后仔细揣摩它的句式结构，同时还要注意它的内容要求。要研究所给句子内容上的特点，研究句中对应的词语。抓住例句中关键性词语，充分展开联想和想象。在内容语意方面，要体现“祝福、快乐、思念”，在句式结构方面，可采用“如果„„代表„„，我送你„„”。

答案 如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河 如果一片云代表一缕思念，我送你一片天空

3．仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式

与示例相同。

示例：雪花不是不知道阳光迟早要来的，但是它愿意在大地上铺展，愿意在泥土上附着，因为存在就不该懦弱。

答：___________________________________________________________

___________________________________________________________

解析 一是要仿写结构，句式一定要与例句相同。二是要仿写修辞，要恰当使用拟人手法。三是要能仿出主旨，旨在赞美一种优秀的人格品质。

答案 (示例)小草不是不知道秋天终究要来的，但是它愿意在春风中渴盼，愿意在夏雨中执着，因为活着就不该蹉跎。月亮不是不知道白天注定要来的，但是它愿意在群星里妩媚，愿意在黑暗里顽强，因为有爱就不该掩藏。

4．依照下面的示例，继续以月亮为话题，另写两句话，要求内容贴切，句式与

示例相似。

示例：月亮是一枚玉，月色是她的温润；月亮是一只柑橘，月色是她的清香。 答：___________________________________________________________ ___________________________________________________________

解析 解答本题要注意：①必须以月亮为话题；②每句使用比喻的修辞；③每句内容相关、句式一致。

答案 (示例)月亮是一阕诗词，月色是她的余韵；月亮是一位淑女，月色是她含情的回眸。

5．仿照下面画线的句子，续写两句话，与前句构成排比。要求：句式一致，使

用相同的修辞手法。

林清玄曾说：“能够一鸣惊人的，必定在不鸣则已的时候养精蓄锐；能够动若脱兔的，必定在他静如处子时洞察入微。”这句话告诉我们：理想不是现成的果实，而是一粒种子，需要你去播种，培育；________________；__________________________。

解析 仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，例句如是单句，主要分析句子结构，如是复句，主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致，仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。此题是续写式仿写，重在意象的选取和意象后面的动词，意象要注意相对，动词要和意象搭配。

答案 理想不是壮美的画卷，而是一张白纸，需要你去描绘，渲染 理想不是葱茏的绿洲，而是一片荒漠，需要你去开垦，改造

6．阅读下面的语段，根据要求回答问题。

生活中，我们常常会看到这样的现象：那些声称被应试教育毁了的人，

不应试也会自毁；那些抱怨婚姻磨灭了理想的人，不结婚也成不了居里夫人；_________________。大家身处的是同样的时代，却有着千差万别的人生境界。___________________。

(1)请仿照以上语段中画波浪线句子的句式，在其后的横线上补写一句话，使其与前面的文字形成排比。

(2)请根据以上语段的主要内容，在最后的横线上写一句结论性的话。

答：___________________________________________________________ ___________________________________________________________

解析 本题既考查仿写能力，又考查语段的压缩和表达的得体的能力。第一小题是仿写，要求在结构、主旨上与例句相同。第二小题是考查语段的压缩和表达的得体，要求能恰当地进行总结归纳，能和前面内容形成呼应。

答案 (1)(示例)那些天天唠叨在这个体制的捆绑下无用武之地的人，即使到了瑞士也找不到领唱的舞台

(2)那些牢骚满腹的人寻找的种种“借口”，在某些人的眼中却常常是难得的人生机遇

7．依照画线句的句式，请在下面横线上填写合适的句子，每句不少于14个字。

坚守公心，是对社会公正和公理的坚决捍卫；坚守公心，_______________；坚守公心，____________；坚守公心，_______________。坚守公心，不徇私情，其人必然光明磊落，赢得敬仰。

解析 本题考查仿写句子的能力。仿写句子一定要做到与例句句式一致，感情基调一致。例句格式：是对„„和„„。最后一个词语是动词。

答案 (示例)是对个人道义和操守的执着呵护 是对天地良心和正气的坚定维护 是对做人底线和尊严的真诚守护

8．仿照下面诗歌的拟人手法，选取新的事物，另写一组意思完整、句式相近的

句子。(不要求与原诗各句字数相同)

眼睛很宽容 ________________

能装下整个世界 ________________

它又很苛刻 ________________

容不得一粒沙尘 ________________

解析 仿写的句子一要运用拟人手法，二要反映同一事物的正反两方面并体现在句式结构上。

答案 嘴巴很豁达 可吞下所有辛酸 它又很狭隘 说不得一点是非

9．仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思连贯

完整。

我是一朵白云，亲情是包容我的蓝天；我是一棵绿树，亲情是滋养我的土地。

____________________，____________________；

____________________，____________________。

解析 审清题目要求，仿写时要注意句式的相似、手法的相同、表达的一致，以及内容上的逻辑关系。

答案 (示例)孩子是一朵鲜花 母爱是呵护他的暖房 孩子是一棵小草 母爱是滋润他的甘露

重复与创新的排比篇十
《排比与Parallelism的对比研究及其英汉互译》

165

排比与Parallelism的对比研究及其英汉互译

赵

圆

陕西

西安７１００６２）

（陕西师范大学继续教育学院

[摘要]本文拟对比研究汉英修辞格排比与Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ，并通过汉英例句分析总结出排比句的英汉互译策略。

[关键字]排比Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ对比翻译

在文学作品中，作家大量应用修辞手段来表达自己的思想和感情，揭示事物的特征，使表达内容更加形象、具体、生动，加强语言的感染力，启发听者、读者丰富的联想。排比作为一种常用的修辞格之一，在汉英两种语言中均有大量的应用，又加之修辞手法的运用是体现原著风格的一个重要方面，故排比翻译得当与否，直接影响原著的思想、精神、风格。本文拟对比研究汉语排比修辞手法与英语的Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ，然后提出相对应的翻译策略。

一、排比与Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ，Ｐａｒａｔａｘｉｓ的异同１．定义上的区别：根据《现代汉语词典》，排比是一种“修辞方式，用一连串结构类似的句子成分或句子来表示强调和一层层的深入。”第二种常见的定义为：排比指的是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起。例如（１）：啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！（郭沫若《屈原》）

Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ定义为：ｉｔｉｓａｂａｌａｎｃｅｏｆｔｗｏｏｒｍｏｒｅｓｉｍｉｌａｒｗｏｒｄｓ，ｐｈｒａｓｅｓ，ｃｌａｕｓｅｓ，ｏｒｓｅｎｔｅｎｃｅｓ．Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ有广义与狭义之分。广义的Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ指英语语言组织的一种形式，在写作

“平行结构”。而狭义上讲，Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ作为修类书中一般译为

辞使用。可见，汉语构成排比的语句往往包含三项或三项以上相关的内容。然而，严格说来，英语中作为修辞手段的Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ原义指的就是二项式。它最典型的模式也是二项式，即平行项数为二，如两条平行线并排在一起。

２．句法结构上的区别：

两种修辞格在句法结构上的区别大致有如下四点：第一，排比的各个项目之间的关系：有的是并列的，有的是承接的，有的是递进的。但不论关系如何，各排比项总是处于并置状态（ｊｕｘｔａｐｏｓｉｔｉｏｎ）。而Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ的平行项不一定处于并列关系，也可以处于从属关系。如：（４）Ｉｆｗｅｄｏｎｏｔｈａｎｇｔｏｇｅｔｈｅｒ，ｗｅｓｈａｌｌｈａｎｇｓｅｐａｒａｔｅｌｙ．（Ｆｒａｎｋｌｉｎ）以上例句中Ｐａｒａｌ－ｌｅｌｉｓｍ的两个平行项都是分别处于主句之中。这种处于主从关系的句法结构是汉语排比不允许的。英语Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ各成分之间可用连词ａｎｄ，ｏｒ，ｂｕｔ，ｙｅｔ等连接，而汉语排比通常不用连词。

第二，英语中将句子间隔反复也视为Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ。间隔反复是指相同词语或句子的间隔出现。例如：ＭａｒｔｉｎＬｕｔｈｅｒＫｉｎｇ的著名演说ＩＨａｖｅＡＤｒｅａｍ中，第一段中有一句是Ｉｈａｖｅａｄｒｅａｍ，接下来八个段落的开头都重复Ｉｈａｖｅａｄｒｅａｍ。这种包含了篇章层面的Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ也是汉语排比没有的。

第三，汉语和英语之间的另一个区别性特征是：汉语喜欢重复用词，尤其是在排比中。重复的句子成分和句式可以体现一种铺排的语式美，有很强的渲染效果。而英语则往往避免重复，省略重复的词语。此外，英语倾向于多用代词，特别是人称代词，汉语倾向于重复名称、人名和称谓。这一点也表现在排比和Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ上。例如：（５）强本而节用，则天不能贫；养备而动时，则天不能病；修道而不贰，则天不能祸。

第四，英语中还有一类表面对称的Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ，它只需要结构上的表面相似就能达到。例如：（６）Ｍｙｐａｉｎｔｉｎｇｓｔｈｅｖｉｓｉ－ｔｏｒｓａｄｍｉｒｅｄ．Ｍｙｓｃｕｌｐｔｕｒｅｓｉｒｒｉｔａｔｅｄｔｈｅｍ．例６中的Ｍｙｐａｉｎｔｉｎｇｓ是宾语，而Ｍｙｓｃｕｌｐｔｕｒｅｓ却是主语。但是因为两者都处于句首的主位上，表面看起来仍然是平行对称的。然而，汉语排比

不包括这类表面对称的句法结构。

我们需要特别注意的是，是否使用“共同词语”并不能用来区别排比和Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ。根据《现代汉语》，一般说排比的各部分又常带有共同或相似的提示语。这种作用也可以只通过相同的结构表现出来。事实上，汉语排比有不带“共同语言”的。如：（７）在旧社会，多少从事科学文化事业的人们，向往着国家昌盛，民族复兴，科学文化繁荣。而英语Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ也有带“共同语言”的，如：（８）Ｔｈｅｍｅｒｃｈａｎｔｓｏｌｄｓｈｏｅｓ，ｔｈｅｐｏｌｉｔｉｃｉａｎｓｏｌｄｍａｎｈｏｏｄ，ａｎｄｔｈｅｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｏｆｔｈｅｐｅｏｐｌｅ，ｗｉｔｈｅｘｃｅｐｔｉｏｎｓ，ｏｆｃｏｕｒｓｅ，ｓｏｌｄｈｉｓｔｒｕｓｔ；Ｗｈｉｌｅｎｅａｒｌｙａｌｌｓｏｌｄｔｈｅｉｒｈｏｎｏｒ．（Ｊ．Ｌｏｎｄｏｎ）由此可见，排比和Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ之间似乎不存在“是否强调使用共同语言”这种区别。

３．排比与Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ相似性首先，两中修辞格在分类上具有很大的相似性：排比和Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ都可由小到大可分为词的排比，短语的排比，句子的排比。

其次，作为修辞手法，二者在修辞效果上具有很大的共

可收性：使用排比能够达到一定的渲染效果。用排比来说理，

到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。英语的Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ与汉语的排比相同，其效果是给人以整齐划一的美感。

二、排比与Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ两种辞格的英汉互译

通过上述对比研究，我们对汉语的排比和英语的Ｐａｒａｌ－ｌｅｌｉｓｍ有了更进一步的了解，二者之间既具有相异性又具有相似性，为我们在英汉互译两种修辞格奠定了理论基础。鉴于两种辞格存在一定的相似性，笔者认为两者英汉互译基本都可用直译法解决，当然需要根据具体上下文语境适当采用增词、省略等翻译手法加以配合，已达到“信达雅”的翻译标准。

排比是一种富于表现力的修辞手段。它借助于平行铺排的结构增强语势，同时也增强了节奏感，因此具有形式上的美和音律上的美。大多数排比都是可以进行直译的。对含有重复成分的排比进行直译可以基本保留原文的形式美和声音美，同时也可以通过再现的重复使突出强调的效果得以保持，使原文的语势美得以传达。而对于基本不含重复成分的排比更可以进行直译，既可保留原文的结构又不需担心重复问题。如下从词的排比、短语排比、句子排比三方面加以说明。

１．词的排比（９）那是自由，是跳舞，是音乐，是诗。（郭沫若《屈原》雷电颂）

Ｔｈａｔ＇ｓｔｈｅｐｏｗｅｒｏｆｆｒｅｅｄｏｍ，ｔｈａｔ＇ｓｄａｎｃｅ，ｍｕｓｉｃ，ａｎｄ，ｐｏｅｍ（孙乐译）

例９基本上直接保留了原文的风格而直接翻译了出来。２．短语的排比（１０）我的生活曾经是悲苦的，黑暗的。然而朋友们把多量的同情，多量的爱，多量的欢乐，多量的眼泪分了给我，这些东西都是生存所必需的。（巴金《朋友》）

Ｔｈｅｒｅｗａｓａｔｉｍｅｗｈｅｎｍｙｌｉｆｅｗａｓｍｉｓｅｒａｂｌｅａｎｄｇｌｏｏｍｙ．Ｍｙｆｒｉｅｎｄｓｔｈｅｎｇａｖｅｍｅｉｎｌａｒｇｅｑｕａｎｔｉｔｉｅｓｓｙｍｐａｔｈｙ，ｌｏｖｅｊｏｙａｎｄｔｅａｒｓ—ｔｈｉｎｇｓｅｓｓｅｎｔｉａｌｆｏｒｅｘｉｓｔｅｎｃｅ．（ｔｒａｎｓｌａｔｅｄｂｙＺｈａｎｇＰｅｉｊｉ）

译文把“多量的同情，多量的爱，多量的欢乐，多量的眼泪”中的多量合并，只用了一个ｌａｒｇｅｑｕａｎｔｉｔｉｅｓ，符合英语的表

【黑龙江史志2010.17（总第234期）】

166

达习惯，避免了不必要的重复。

（１１）Ｓｔｕｄｉｅｓｓｅｒｖｅｆｏｒｄｅｌｉｇｈｔ，ｆｏｒｏｒｎａｍｅｎｔ，ａｎｄｆｏｒａｂｉｌｉｔｙ．（ＦｒａｎｃｉｓＢａｃｏｎ：“ＯｆＳｔｕｄｉｅｓ”）

读书足以怡情，足以博采，足以长才。汉语是一种动态的语言，为了增强读书的作用，译文把介词短语转译成了动词，增加谓语，使语句更加简短但不乏气势美。

３．句子的排比（１２）三仙姑也暗暗猜透大家的心事，衣服穿得更新鲜，头发梳得更光滑，首饰擦得更明，宫粉搽得更匀，不由青年们不跟她转来转去。（赵树理《小二黑结婚》）

ＴｈｉｒｄＦａｉｒｙ－ｍａｉｄｋｎｅｗｏｎｌｙｔｏｏｗｅｌｌｗｈａｔｗａｓｏｎｔｈｅｉｒｍｉｎｄ．Ｓｏ，ｏｎｅｖｅｒｙｏｃｃａｓｉｏｎ，ｓｈｅｐｕｔｏｎｎｉｃｅｒｃｌｏｔｈｅｓａｎｄｋｅｐｔｈｅｒｈａｉｒｓｍｏｏｔｈｅｄ，ｈｅｒｔｒｉｎｋｅｔｓｐｏｌｉｓｈｅｄａｎｄｈｅｒｆａｃｅｐｏｗｄｅｒｅｄ，ｉｎｏｒｄｅｒｔｏａｔｔｒａｃｔｔｈｅｓｅｉｍｐｉｏｕｓｆｌｉｅｓ．

此例中共用了四个排比句，从各个方面，角度来描述三仙姑，如衣服、头发、首饰、宫粉。从中读者可以感到作者描绘的人物如历历在目、栩栩如生。译文中增加了人称代词ｓｈｅ和ｈｅｒ。

（１３）于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（朱自清《匆匆》）

ＴｈｕｓｔｈｅｄａｙｆｌｏｗｓａｗａｙｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｓｉｎｋｗｈｅｎＩｗａｓｈｍｙ

ｈａｎｄｓ；ｖａｎｉｓｈｅｓｉｎｔｈｅｒｉｃｅｂｏｗｌｗｈｅｎＩｈａｖｅｍｙｍｅａｌ；ｐａｓｓｅｓａｗａｙｑｕｉｅｔｌｙｂｅｆｏｒｅｔｈｅｆｉｘｅｄｇａｚｅｏｆｍｙｅｙｅｓｗｈｅｎＩａｍｌｏｓｔｉｎｒｅｖｅｒｉｅ．（张培基译）

原文中三个排比项都重复了“过去”，译文则分别采用“ｆｌｏｗｓａｗａｙ”、“ｖａｎｉｓｈｅｓ”、“ｐａｓｓｅｓａｗａｙ”三个同义词组对三个“过去”进行转换。这样译文中既构成了相似的、平行的句法结构，又避免了完全的重复。

总之，通过上述例句，我们不难看出，基本上所有的排比辞格在英汉互译中都能保留下来，即采用直译法来处理。但是，译者在翻译过程中一定要使译文能够符合译入语的规范，并且能够被译入语国家的读者所接受，因此我们需要采

省略等翻译手法使译文尽可能地符合译入语读者的用增词、

语言习惯，从而达到翻译交流的目的。

参考文献：

《汉英对比翻译导论》，邵志洪，上海：华东理工大学出版社，２００５．［１］

《英译中国现代散文选》，张培基译注，上海：上海外语教育出版［２］社，２００６．［３］《美国总统经典演讲与口才》，刘植荣编译，北京：外文出版社，２００５．［４］《英汉互译理论，技巧与实践》廖国强主编，国际工业出版社，２００６．［５］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｔ８８．ｃｏｍ／ａｒｔｉｃｌｅ／ａｒｔｉｃｌｅ＿４７１０＿１．ｈｔｍｌ．

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

（上接第１５４页）教材则非常少。何况如同有的学者所言，既

［６］

有的历史学教材也存在着体裁单一、教材内容陈旧等特点。基于上述现状，教师在开设历史类通识课程时，必须注意因材施教，既应该努力更新课程设置，也应该科学选用和编撰相应的历史通识课教材。此外，鉴于学生的学科背景和学习兴趣，教师还应该针对授课内容提供课后阅读书目，以此扩大学生的知识面，进一步深化授课内容。

２．合理设置授课内容和考核方式由于学分和课时有限，学生又肩负着自身专业的学习等任务，授课教师应当充分利用好课堂，精心准备和设计教学内容。目前很多高校的历史通识课程均采用专题式教学，有条件者多组成教学团队，集中优秀教师授课，这种方式当然有利于发挥教师的专业优势，提高教学效果。在课程内容的设置上，与专业课程相比，历史类通识课程的教学更应该注重生动性，当然生动并不是简单，也绝不意味着低俗。教师在授课过程中应当注意将基础知识与学科前沿发展关联起来，让学生在扩大知识面的同时，了解历史学科相关学术研究的发展动态。另外，历史学是一门综合性很强的人文学科，与社会科学的其他领域无不有着密切的联系，因此，在掌握基本知识的前提条件下，教师应当启发学生运用多学科交叉的研究方法分析历史和现实问题。在考核方式上，通识课程也应避免应试教育的弊端，采取开卷考核的方式，应当更有利学生从死记硬背中解放出来，笔者以为，采取撰写论文的方式，可能更能够帮助学生养成良好的学术规范，通过某一学术问题的分析，更能够使学生具体掌握多学科交叉的研究方法。

３．注重教学信息化与现代化建设在目前的高等教育中，多媒体教学因其高效、生动、清晰等特点已经被广泛应用。单纯的“一支粉笔一杯茶”的授课方

没有声息的黑白默片。式，很容易让人觉得历史就是凝固的、

实际上，历史本身是有目的、有意识的人类活动，是动态、具体、丰富多彩的。据笔者所知，多数历史类通识选修课也已将多媒体引入教学过程中，除了能够节省教学时间，扩大教学容量外，多媒体教学可以通过图片、影音文件等的使用，增强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，加深相关知识的记忆和理解，并使得课堂气氛更加活跃。比如，笔者所讲授的一门名为《中国近代社会生活史》的通识选修课，其中一讲的内容为近代中国的衣饰风尚变迁，在多媒体课件中即提供了大量的近代衣饰的图片，这些不同时期的衣饰图片，已经非常直观地展现了近代中国衣饰变迁的大体过程，教师通过对这些图片的分析，再逐渐揭示近代中国衣饰风尚变迁和政治、社会变迁之间的联系，这种方法非常有益于学生感性认识和理性认识的结合，也有利于调动学生积极主动进行思考，逐

步养成良好的思维习惯，教学效果十分显著。另外，分析历史

问题离不开对史料的解析，大段的文字史料如果口述肯定不易理解，板书又浪费时间，如果做成多媒体课件，再配合教师的讲解，无疑有助于学生更好地理解史料的内容，提高教学效果。当然，教师在应用多媒体教学过程中，还应注意不为多媒体教学的形式所限制，而是应该与传统教学手段结合起来，积极发挥教师的主导作用，在教学中合理设置师生互动的环节，调动学生主动学习的积极性，提高教学效果。

此外，由于历史类通识选修课常常面向全校不同专业的学生开设，除了上课时间外，课余当面进行集中辅导的时间几乎没有，教师也可以利用互联网，定期推荐和更新参考书目，了解学生学习情况，在线解答学生疑问，不同专业的学生之间也可以通过网络交流学习心得等等，这些对提高教学效果也是很有裨益的。

冯友兰先生曾将２０世纪三四十年代关于大学教育目的的论争归结为是培养“人”还是制造“机器”的问题。他回忆当年清华大学的教授会议就此问题而做讨论的情景说：“如果是通才，那就在课程设置方面要求学生们都学一点关于政治、文化、历史、社会，总名之曰社会科学。如果是专业人才，那就不必要有这样的要求了。这个分歧，用一种比较尖锐的提法，就是说，大学教育应该是培养‘人’，还是制造‘机器’。”７而今，通识教育已经成为大学教育的共识。因此，在明确历史类通识课程价值的前提下，科学地确定教学目标，设置课程内容和教学方法，必然会对培养全面发展的高素质人才发挥重要的作用。

参考文献：［１］《北京晨报》２００１年２月２６日．

［２］ｈｔｔｐ：／／ｂｌｏｇ．ｓｉｎａ．ｃｏｍ．ｃｎ／ｓ／ｂｌｏｇ＿４ｄｂｃ９４ａ３０１０００ｂｈ４．ｈｔｍｌ．［３］杨东平《中国教育：人文价值的流失和重建》，转引自侯样祥《我的人文观》，南京：江苏人民出版社，２００１，ｐ．４４８．［４］杨叔子《面向未来，转变观念，加强大学生人文素质教育》，《重庆大学学报》１９９８（１）．［５］快力、方明宝、周丽芳《人文关怀与现实关切的冲突与交融》，《淮北煤炭师范学院学报》２０００（１）．［６］周家华《试析在非历史专业开设中国通史的几个问题》，《宿州学院学报》２００７（５）．［７］冯友兰《三松堂全集》，第一卷，郑州：河南人民出版社，１９８５，ｐ．３１８－３１９．作者简介：赵晓华（１９７２—），女，山西忻州人，中国政法大学人文学院副教授，研究方向为中国近代史。基金项目：中国政法大学教学改革项目“通识教育课程体系、建设模式研究”。

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