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说说配图编辑篇一
《图片编辑》
是的，不管是论坛回帖还是自己的签名图，弄些搞笑、稀奇的图片上去会显得自己不那
么死板，甚有一些网友还很热心的发帖共享许多回帖专用搞笑图片，如图1所示。
图1 搞笑回帖图片
（观众：停停停！说这么多干啥，赶紧给我们说说怎么快捷地弄出这种搞笑图片塞！%￥#）„得！说得嘘场了，下面就给大家说说怎么轻松快捷地弄出这些搞笑图片来。上菜啰！
一、搞笑原料
1、在线搞笑图片、文字生成网站
这样的网站很多，比如字Q（
而且图片上的文字是“闪”的哦！
2、输入法
说搞笑图片当然要提到图片中的文字了，这可是一张搞笑图片的点晴之作。目前我们最常用的输入法无非就是拼音和五笔两种，这里要说的是使用一些能让文字“变形”、“变
体”的输入法，这当然非火星文莫属了。可以准备一个名为“火星文输入法”
（<） 的小工具，这个输入法有什么好？请听下段
分解。
二、烹饪三步走
原材料准备妥当，抹起衣袖开工！短短几十秒即可完事。
1、选图
先去火星文输入法的官网下载安装好输入法，然后三下五除二进入在线图片生成网站（这里以字Q网为例）。首先需要选择一种图片类型，比如“搞笑”类。然后就是在其分类下方的图片列表中单击选择自己喜欢的一张，鼠标移动到图片上会有相应的大图预览，如图2所示。网站整个转换制作步骤就是选择图片+修改文字，所以非常简单；唯一遗憾的是不
支持自己上传图片。
图2 选择图片
2、改字
选好图片了吧？如图你已单击选择了某张图片，即会进入如图4所示页面，接下来就等你输入文字了。OK，这就该火星文输入法上场了。启动火星文输入法，一个工具条会出现在桌面上，“火”、“繁”、“简”三个图标按钮就是为大家准备的大餐了，如图3所示。
图3 准备输入文字
具体输入方法就是：先在“火星文输入法”工具条上单击“火”（输入的就是火星字）或“繁”（输入的就是繁体字）图标按钮即可输入；然后再单击右方的“生成QQ闪字”按钮即可预览效果了。下面我们来看看，利用此输入法为图片添加“火星字”和“繁体字”的
效果（例字为：看什么看？弄你哦！），如图4所示。
图4 文字输入效果
哈哈„这些文字够酷吧！还嫌不够？加些文字符号比如 囧 -~⊙ō⊙~-如何？（如图5所示）把英文字母、数字等转换为线体字如何？大胆做吧，因为你有“火星文输入法”哦！
看好你哦！
图5
3、出锅
最后就是如何将制作完成的图片“挪”出来的步骤了。在图片下方你可以看到几个地址链接和一些文字说明，对了！将这些链接地址复制到相应论坛中即可；当然也可保存下载图片。自己看操作说明吧。如图6所示。怎么样？赶紧让您的朋友“尝尝”你这道亲手“烹饪”
的小菜吧！
图6 图片使用方法说明
说说配图编辑篇二
《《图片的编辑》教案设计》
贵州教育出版社小学信息技术第六册教学设计
第7课《图片的编辑》
教材分析
《图片的编辑》是本册书第7课的内容，本课是在学生掌握了演示文稿的基本操作后，进一步学习在演示文稿中利用绘图工具栏进行绘画。
绘图工具栏的使用在PowerPoint中非常重要，是合成、表达想法的重要工具。
而绘图工具栏在四年级学习Word时有过介绍，本节课也是在之前学习的知识上螺旋上升，起到提升知识技能的作用，也为后面学习计算机绘画奠定坚实基础。
学生情况：
五年级学生对于鼠标的操作已经很熟练了，想象力也已趋于实际模式。在学习Word时也已知道绘图工具栏，有熟悉感，但只限于了解。
在教学过程中发现有孩子不自信怕出错、遇困难不深究等特点。所以在教学过程中针对这些学生采用老师一对一鼓励引导的方法疏导其产生的不良情绪。
教学目标：
知识与技能：
1、掌握自选图形的插入、修饰、叠放次序和组合的方法，学会综合运用绘图工具栏。
2、将身边的生活信息进行想象、变化、加工，创作不同的形象。
过程与方法：
通过对生动有趣形象的创作，激发学生的学习兴趣，开拓学生从形象到抽象的思维空间。采用教师引导与自主探究相结合，重点部分利用知识迁移的方法
让学生自主探究解决，引导学生合作交流中学习知识，难点部分发挥教师的主导作用，既让学生参与教学，又使其不感到紧张。
情感态度与价值观：
本课融入了美育教育，让学生了解造型艺术和色彩搭配，丰富想象力。培养学生发现美、表现美的能力。培养学生从生活实际出发加工、处理信息的信息素养。帮助学生养成良好的操作行为习惯。
教学重点：
自选图形的插入、修饰自选图形
培养学生从具象到抽象的思维能力
教学难点：
自选图形的叠放次序、组合
培养学生从具象到抽象的思维能力
课时安排：1课时
教学过程：
一、尝试形象的改变（游戏导入）
游戏：1、让学生蒙上眼睛，通过触摸物品的特点，来说说自己都摸到了什
么？
2、老师将猜出的物品进行拼摆和组合，得出一个新的形象。
二、欣赏形象的改变
观察欣赏艺术家创作的各种图片和学生作品，引导学生学会欣赏造型艺术。 讨论：1、说说他们给你什么印象？
2、请同学们找一找是什么发生了变化？
谈感受：生活中变幻无穷的形象无处不在，需要你去发现；生活中看似普通
的形象、单一的信息，只要你开动脑筋，通过重组、整合等方法进行不同的信息组合，你就能创造出新的形象。
欣赏手形图，引导色彩变化感受。
谈感受：不同的形状通过不同的组合变化出新的形象，色彩使变化的形象更加丰富、生动。
三、尝试变化各种形象
1、展示课前小制作。
2、教师示范用绘图工具栏创作有趣的新形象。
3、让学生创作各种变化的形象。（在学生创作过程中，播放悦耳灵动的音乐，出示生活物品参考图，老师不断巡视，及时有针对性地进行辅导。） 在学生创作前出示自学问题：
怎样改变自选图形的颜色？
怎样将平面图形变成立体图形？
怎样设置图形叠放次序？
怎样组合图形呢？组合图形有什么作用？
3、教师巡回指导，及时表扬好的作品。让学生带着问题去创作，各组通过选择、讨论问题，找到解决方案。
四、成果展示，评价与拓展
1、自己评：让学生在小组内自己给自己的作品作解说。
2、互相评：各小组选取一幅作品作为代表，全班互相评价。演示、解答自学目标，共同交流解决问题。
3、谁的作品最有趣：大家说说谁的作品最有趣，有趣在哪里？ 他使用了哪些形状？
4、延伸与拓展：让学生找一找生活中的常见物品，通过计算机进行拼接、组合的加工处理，设计、创作变化了的立体新形象，指导我们的现实创作。
说说配图编辑篇三
《让文字和图片飞起来 - 责任编辑》
责任编辑王晓霞电话：&%!!’"&((")*
信息网络之窗
教学内容：!#打开已有的演示文稿。
$#设置演示文稿中对象的动画效果和声音效果。
教学目标：!#学会打开已有的演示文稿。
$#掌握设置幻灯片中各对象动画效果与声音效果的操作。
自主学习、探究学%#培养学生协作学习、习的能力。
教学重点：设置各对象的动画效果和声音效果。教学难点：声音效果的设置。教具准备：制作好的演示文稿范例。教学过程：
我教信息技术课让文字和图片飞起来
———小学信息技术9浙江摄影出版社:第三册第十一课
"浙江
钱春燕
教学过程与方法
一、导入
唱歌。!#听音乐、
让学生说出+,-./0,123$#教师演示带有动画效果和声音效果的演示文稿，
与4,/5之间最大的区别是什么？（可以设置动画效果和声音效果）布置任务：设置上节课完成的《春晓》幻灯片中各对象的动画效果和声音效果。二、新课教学（一）打开演示文稿
思考+,-./0,123演示文稿的打!#引导学生回忆4,/5文档的打开方法，
开方法。让会做的一名学生到讲台上大屏幕前演示，教师给以激励性评价。
结合课本中打开文件的方法打开上次保存$#让学生打开课本第!!课，
的《春晓》文件。（二）让文字和图片飞起来
文字、图片、艺术字等）让!#教师先说明幻灯片中图像可以包括哪些？（
学生了解图像，然后让学生想像幻灯片中对象怎么动。$#实现幻灯片中对象的动画效果和声音效果。（试一试!）
教师让学生自学课本，结合课本中介绍的方法给某一对象设置动画效果和声音效果。若有疑问可向同桌讨论或向教师求教，教师给以点拨。（想一想$）
当大部分学生完成尝试操作后，教师引导学生思考：
自定义动画”对话框有哪些方法？6进入“
7如何设置动画效果和声音效果？
8在设置动画效果和声音效果时是否有先后顺序？（议一议%）
教师给学生分组，让学生围绕前面三个思考题以小组为单位展开讨论。要求：每位学生积极参与、积极思考、积极发言，认真听取别人的发言并归纳总结，同时推荐一名代表准备发言。（说一说)）
教师让每组代表说一说本小组的讨论结果（第一名代表发言后，其他代表只作补充）。教师给以激励性评价，如仍有不足，教师给予点拨或补充。教师带领学生一起系统归纳总结如下：
自定义动画”对话框的三种方法!进入“
组织形式与教学目标
以歌曲形式让学生轻松自然地步入课堂。教师演示范例，激发学生的兴趣。并通过教师提问
揭示课题，提出本课任务。
学生在教师的引导下进行知识迁移，从而实现教学目标。
让学生在自学中掌握知识，从而培养自主学习能力。引导学生想像，培养学生的想像能力。
让学生结合课本自己尝试，培养学生用理论指导实践的自主学习能力及动手能力。
让学生积极思考，培养学生的思维能力及勤于动脑的良好学习习惯。
以小组的形式进行讨论，培养学生的协作学习能力、与人交往能力和探究学习的能力。
在讨论及发言的过程中培养学生的语言表达能力和敢于发言的良好心理素质。
河北教育!"
信息网络之窗
“你们的想法都很好，这两张图片完全可以这样合并。那么，在计算
我教信息技术课机里我们又如何把这两个文件合并成一个文件呢？你能想出办法来吗？”同学们都围绕着剪下来再粘贴的方法发言。我也十分肯定地对他“”们说：是这样的。可是，我们把剪下来的图片放在哪里呢？同学们也感
神奇的剪贴板
"“上课伊始，我展示一本精美的笔记本，说：同学们，这是咱们班-她积累了好多优美的词句，而且还得体--同学的笔记本。在这里面，
“地粘贴了一些图画。”说着，我便走下讲台举起笔记本，边翻阅边说：你们看，这小小的粘贴画，把这个笔记本打扮得如此漂亮。现在我们请这位同学说说，这些图画是如何做上去的。”这名同学既大方，又自豪地答出是从别的地方剪下又粘贴上去的。紧接着，我出示了两张图片，说：“这两张图片是我们在计算机里保存过的‘房子’和‘小熊’两个文件，老师把他们打印出来，想把这两张图片合并在一起，让小熊抱着胡萝卜回家。你们谁能用剪下来再粘贴的方法，说一说怎样做才能达到这种效果。”刚说完，同学们就把手举了起来。
“有的说：把小熊剪下来粘贴到房子前。”“有的说：把房子剪下来粘贴到小熊上方。”
“还有的说：把房子和小熊都剪下来，粘贴在一张新的画纸上。”
“觉很为难，我微笑着说：遇到难关了吧！不过，事情总会有办法解决的，可以帮我们解决这个问题。今天在./0’1234)中有一个神奇的剪贴板，
我们就学习第十八课‘神奇的剪贴板’。下面请同学们打开课本自读前四个自然段的内容，想一想，剪贴板究竟神奇在哪里？”
过了一会儿，同学们纷纷把手举了起来。“有的说：它神奇在可以临时存放信息。”
“有的说：它神奇在不但能存放信息，还能传递信息。”“还有的说：它神奇在有两种工作方式……”
师说：“剪贴板这么神奇，那我们就利用它按书中的操作步骤独立完成例!和例,。”
学生埋头操作，师巡视，辅导后进生。在这一环节里，我给了学生充足的操作时间。为了使学生能够熟练的操作，我让他们互相说一说操作我要求他们要围绕着剪贴步骤，同时还要讨论讨论例!和例,的异同，板的两种工作方式来回答。他们答得非常流利，对两个例题的异同找得很准确。
“学生的操作兴趣正浓，我趁热打铁，对他们说：我们把这两个图合并在一个图上，都是把小熊文件粘贴到房子文件中。想一想，还有没有别的办法呢？”因有了前边的铺垫，学生很快就想到了还能把房子粘贴到小熊文件中，或者新建一张画纸，把这两个文件重新粘贴在新的画纸上。我让他们试着操作，同学都顺利地完成了任务。
#################################################################################################
#动画效果工具栏中的自定义动画按钮
$幻灯片放映菜单中的自定义动画命令
选择自定义动画命令%右击对象，
!设置动画效果的步骤#&选定对象
$&进入自定义动画对话框%&设置动画效果’&设置声音效果
确定”(&预览满意后单击“
（练一练)）
教师引导学生用同样的方法，根据我们一开始的设想，设置好其他对象的动画效果，并加上声音。如个别学生仍有疑问，教师给予个别指导。（教师检验学生所完成的任务*）
教师对学生完成的任务进行检验，并给以恰当的评价。如存在不足指出改进方法。（知识技能拓展+）
让学生自己尝试“自定义动画”对话框中“效果”与“顺序和时间”栏中的各个选项的作用。三、小结
!&让学生先总结本节课所学到的知识。
,&教师总结本节课学生在完成任务过程中表现突出的地方以及存在的问题及改进方法。
以师生共同归纳总结的形式明确方法，为学生解惑，同时巩固知识技能。
让学生学会举一反三，学以致用。
使学生对自己所完成的任务有一个客观的评价，认识并改进不足之处。
让学生自己尝试操作，拓展学生的知识面，同时使认知技能水平高的“猴子”跳得更高，摘到更多的桃子。
培养学生自主学习能力，同时找准差距，明确今后的努力方向。
!"
河北教育
说说配图编辑篇四
《Word文档图片及表格编辑技巧》
Word文档编辑技巧
处理长文档的技巧
格式化文档技巧
处理表格和图表的技巧
不论是用笔还是用电脑撰写文章，最重要的肯定是要言之有物。但除了内容之外，
形式也是很重要的。尤其是使用文字处理软件撰写文章、专著，如果懂得如何快速、巧
妙地设置格式，不仅可以使文稿样式美观，更可以加快编写速度。而如果不懂得这些基
本的格式化手段，编辑起文稿来，就会感到处处受到束缚，写作过程也难以顺畅，影响
工作效率。
2.1 格式化字符技巧
字符可以是一个汉字，也可以是一个字母、一个数字或一个单独的符号，字符的格
式包括字符的字体、大小、粗细、字符间距及各种表现形式。
简单的字符格式可以通过工具栏上的按钮来进行排版操作，如，设置字体加粗，可
以单击工具栏上的按钮来实现、设置字体字号，可以单击工具栏上的【字号】下拉列
表按钮来选择字号等；也可以通过快捷键来完成，如，选择字体下划线，可以
单击【下划线】按钮或在下拉列表中选择下划线的线型。
但是，一些特殊的字体必须通过【字体】对话框才能完成设置。如果要制作出更具
有艺术性的字符效果，如，变形字体、旋转字等，可以通过艺术字来完成。使用【格式】 工具栏格式化字符可以设置一些简单的字符格式。
2.1.1 随意地选择字号
选择字号方法很简单，单击常用工具栏上的下拉列表按钮，在字号列表中选
择或输入字号。
字号的表示方法有两种，一种是中文数字，数字越小，对应的字号越大；另一种是
阿拉伯数字，字号越小，字符也就越小。字号的单位为磅，用毫米换算的方法为：1 毫
米=2.83 磅；磅与号的换算单位是：1 磅=1/72 英寸，1 英寸=21.4 毫米。
在 Word 中，表述字体大小的计量单位有两种，一种是汉字的字号，如初号、小初、
一号、…七号、八号；另一种是用国际上通用的“磅”来表示，如 4、4.5、10、12、…
48、72 等。 中文字号中，“数值”越大，字就越小，所以八号字是最小的；在用“磅”
表示的字
号时，数值越小，字符的尺寸越小，数值越大，字符的尺寸越大。1 磅有多大呢？2.83
磅等于 1 毫米，所以 28 号字大概就是一厘米高的字，约相当于中文字号中的一号字。
在 Word 环境下，也可以打印大标语、大横幅剪字时所需的足够大的“大”字体。
事实上，Word 中最大字体可达“1638 磅”！说到“磅”值，在这里就有必要说说中文
Word 中汉字字体的计量问题。
中文字号就是这十六种，而用“磅”表示的字号却很多，其磅值的数字范围为 1~1638，
也就是说最大的字号可以是 1638，约 58 厘米见方，最小的字号为 1，三个这样的字加起
来还到到一毫米宽。一般 A4 纸可容纳的最大字的磅值为 630 左右，在实际使用过程中
可以根据需要来设置字的大小，想要特大字，或是袖针小字都可以。
中文 Word 对字体的的大小同时采用了两种不同的计量单位，其中一种是我们常说
的以“字号”为计量单位，如常用的“初号、小初、一号……七号、八号”等；另外一
种则是以国际上通用的“磅”为计量单位，如“5、5．5、6…48、72”等。“字号”与“磅”
的对应关系见表 2-1 所示。
“5、5．5、6…48、72”等，“大”与“小”共 16 种之多。其实不然，Word 文档中字体
的“磅”值，是“数字必须介于 1 和 1638 之间”。而且，我们在工具栏上的字号栏内能
够输入整数和小数点后为“0”或“5”的数值。因此，从理论上讲，Word 中字体的“大”
与“小”共有（1638＋1637=3275）种之多。
A4 幅面的纸张上容纳的最大字的磅值为 630 左右。“自定义”（55．87cm×55．87cm）
幅面的纸张，也包不住大于 1181 磅的字。因此，在使用 Word 时，可以根据实际需要利
用“磅”来设置字体的任意“大”、“小”，而不必埋怨 Word 中无“特大”字了。
其实在任何一个版本的 Word 中都能随意设定字号，且操作简单。其操作方法是：
（1）将需设定字号的文字选中后。
（2）单击【格式】工具栏的【字号】下拉列表框。
（3）在列表框中选中所需要的字号，或者键入所需的字号磅值（如 300），然后按
回车即可。
用上述方法设定的字号，只能在 1 至 1638 之间。即用 Word 打印（显示）的方块汉
字，其边长最小为 0．35 毫米，最大可达 57．78 厘米。此外，字号允许在小数点后第一
位上加个“5”。
2.1.2 选择字形效果
有时候为了强调和突出内容，可以通过改变字形来实现，如，粗体和斜体等。也可
以将效果同时使用，
在【格式】工具栏中，设置字形的按钮呈点亮状态表示应用字形效果。否则表示取
消使用字形效果。
：表示使用粗体效果。
：表示使用斜体效果。 ：给所选加下划线，可以在其下拉列表中选择不同的线型。
：给所选字符加边框。 ：表示所选字符带底纹效果。 大家对于常见的字符格式，如加粗、斜体、下划 线等一点也不陌生。但是，如果你
不了解它们的快捷键，而是用鼠标点击工具栏按钮来设置的话，那么还是影响速度。花
很少一点时间记住并熟悉它们的快捷键，肯定会给你的工作带来更多的便利：
加粗——“Ctrl ＋ B”——含义：B = Bold 粗体 斜体——
“Ctrl ＋ I”—— 含义：I = Italic 斜体 下划线——“Ctrl
＋ U”——含义：U = Underline 下划线
2.1.3 调整字符的宽与高
设置一些简单的字符格式可以使用【格式】工具栏格式化字符，但一些特殊的字体
必须通过如图 2.1 所示的【字体】的【字符间距】对话框才能完成设置。
图 2.1 【字体】对话框
使用菜单命令也可以设置简单中字符格式，但方法与使用工具栏设置雷同，下面介
绍调整字符的宽与高。
在一些特殊的排版中需要设置字符的宽与高有一定的缩放比例，从而得到如图 2.2
所示的字符的缩放效果。
图 2.2 字符的缩放效果
操作步骤是：
（1）在【字体】对话框中，单击【字符间距】选项卡。
（2）在【缩放】下拉列表框中选择需要缩放的比例，也可以直接输入百分比的数值，
如图 2.3 所示。
图 2.3 选择缩放的比例
（3）最后单击【确定】按钮即可。
选择越大于 100%的比例，得到的字体就越趋于宽扁；选择的缩放比例越小于 100%
的比例，那么得到的字体就越趋于瘦高。如选择 100%，则表示没有缩放。
2.1.4 调整字符的间距
调整字符的间距也很实用，如在小篇文档中，为了适应排版的需要，当有一段文字
占用了二行，第一行是满行，而第二行仅占用 1~2 个字符，这时为了调版式，想让这段
文字仅占有一行。就可以使用【紧缩】字符间距的办法来实现。同样，如果一行文字刚
好占用一行满行，要把它占用两行，也可以加宽字符的方法来实现。操作方法是：
（1）选中要调整字符间距的整段文字。如图 2.4 所示。
图 2.4 选中要调整字符间距的整段文字
（2）在打开的【字符间距】选项卡中，在【间距】下拉列表框中选择【紧缩】或者
【加宽】选项，再在【磅值】微调框中输入紧缩的磅值，如图 2.5 所示。一般为 0.1 磅到
2 磅之间，少于 0.1 磅可能不发生作用。在这个范围内缩放的文字在文档中用肉眼是不容
易发觉的。
图 2.5 在【磅值】微调框中输入紧缩的磅值
（3）最后单击【确定】按钮。结果如图 2.6 所示。
图 2.6 调整字符的间距的效果
另外，Word 还提供了利用设置文字的宽度来调整字符间距的办法。方法是选择需要 调整宽度的文字，单击【格式】|【调整宽度】命令。在打开如图 2.7 所示的对话框中， 输入需要的宽度。单击【确定】按钮。如要取消调整宽度的效果，可再次打开该对话框， 然后单击【删除】按钮就可以了。
图 2.7 调整字符宽度
2.1.5 更改英文大小写字母
可以使用多种方法来更改英文大小写字母。
1．使用菜单方法更改大小写
（1）单击【格式】|【更改大小写】命令。
（2）打开如图 2.8 所示的对话框。
图 2.8 【更改大小写】对话框
（3）选择要更改字母的切换项目，如单击【切换大小写】单选按钮，则将所选内容 中所有大写字母都改为小写或进行相反转换。如单击【词首字母大写】单选按钮，则将 所选内容中每个单词的首字母都改为大写。如选择【大写】单选按钮，则将所有选定的 文字都改为大写字母。如选择【小写】单选按钮，则将所有选定的文字都改为小写字母 等等。
说说配图编辑篇五
《《精彩照片剪辑》教学设计》
《精彩照片剪辑》教学设计
一、教材分析
本课是浙江摄影出版社《小学信息技术》五年级上册第二单元中的第二课，学习用ACDsee来剪辑照片，本课的主要技能目标是教会学生如何通过ACDsee来处理照片，而针对这一技能目标来说学生会非常感兴趣，因为学生看到照片在自己的手中变了样子，肯定会很激动。而在这种情况下，课堂就有可能出现失控。在本课的教学中要适当的利用学生的兴趣来完成照片剪辑的技能目标，同时也要培养学生辩别照片好坏的能力，从而让学生明白我们学习信息技术这门学科的目的。本课的内容也是上一课《回顾多彩生活》的延伸，需要学生在完成上一课内容的基础上再展开新技能的学习，因此本节课的教学中也要注意对上一课教学效果达到的情况进行检查、总结、分析。
二、学情分析
五年级的学生通过两年的信息技术的学科的学习，在电脑动手操作方面已经相当熟悉，并且能够快速的利用键盘输入中文。这一点对于本课的教学是一个非常有利的条件，因为在学生完成图片剪辑以后，需要通过网络学习平台把这些图片上转到学生各自的学习空间。通过课前谈话检查一下学生对于《回顾多彩生活》一课内容的掌握情况，从而为本课内容的教学做好铺垫。而在本课内容学习的时候，在图片裁剪和调整亮度的时候，学生非常容易走神甚至把原本效果还不错的照片弄的一塌糊涂，正确引导学生使用ACDsee软件来处理照片也是本课必不可少的环节。
三、教学目标
1、知识目标：让学生知道可以通过ACDsee软件对照片效果进行处理；
2、技能目标：（1）掌握ACDsee图片裁剪、翻转、亮度的处理方法；
（2）进一步让学生熟悉网络学习平台上传作品的方法；
3、情感目标：（1）让学生感受大自然的美丽；
（2）培养学生认真观看事情的能力；
（3）让学生通过自己的努力，感受成功的喜悦；
四、教学重难点
教学重点：让学生掌握好利用ACDsee处理图片的方法
教学难点：（1）利用ACDsee的裁剪工具对照片进行裁剪和亮度的调整；
（2）正确引导学生使用ACDsee把照片变的更漂亮；
五、教学策略与手段
教学策略：通过教师本人外出旅游拍摄的一组照片，让学生在欣赏美丽风景的同时帮老师找出照片中存的问题并想办法帮老师解决照片中存在的问题，从而引出本节课学习的内容。
教学手段：创设情景、问题质疑、任务驱动、自主学习、分组合作
六、教学过程
情景创设（时间：2分钟）：今年的10.1号我们学校的老师和校长一起去了我们苍南的南雁游玩，并且老师还拍摄了一组游玩的照片，今天我想和各位同学一起分享我的幸福之旅。接下来让我们一起来欣赏一下吧！【教师活动：课件展示配有背景轻音乐的南雁游玩照片12张，每张照片展示时间为5秒钟。】（设计意图：南雁游玩的照片，配上美妙的轻音乐带学生进入那美丽的南雁，让学生有一种身临其境的感觉，在感受南雁之美的同时，教师也会引导学生对这些照片进行质疑，从而进入到第一个环境“小小‘点评家’。”）
1、小小“点评家”（时间：5分钟）
师：同学们，南雁的风景美吗？（设计意图：在这组图片欣赏的时候，大部分的照片是非常美丽的风景照，但我会在里面加上一些有问题的图片，如：照片上把一些游人或影响风景的事物拍进去了；照片拍反了；照片太暗看不清楚。通过这些照片的参杂，让学生发现照片中存在的问题。）
生：（略）
师：你在欣赏这组游玩的照片，有没有发现照片中的问题，如果有是什么问题，请你来告诉老师。（任课教师多引导学生去评价，多让学生说一说让现多的学生参与到课堂互动中来。）
生：有几张照片看不清楚；有两张照片拍反了„„（学生回答案的范围基本上锁定在照片的清晰度、照片的正反，而照片中拍进了一些游人或影响风景的内容这一点可能会有些学生忽略。如果在课堂中有学生说出这一点，那么任课教师必须对学生的认真观察进行表扬和肯定，从而在课堂有意识的培养学生认真观察的能力。但是学生的思维往往并不一定会按老师划定的范围去回答，针对这种课堂临时生存的问题教师本人要灵活处理，比如有一些学生摄影兴趣小组的学生他们可能会从照片拍摄技巧方面去对这些照片进行评价，出现这种情况的时候教师不能一带而过要对学生丰富的知识面进行表扬。）
师：刚才同学们指出了老师这组照片里存的问题，主要有三个问题1、照片太暗不清楚；
2、照片反过来了；3、照片上拍进去了一些多余的东西。但是老师现在也没办法再回去重新拍摄，有没有什么办法可以让这些照片变的漂亮呢？（三个问题板书出来，通过学生对照片的质疑进入本节课的课题引入阶段）
生：老师，我们可以用电脑把这些照片处理一下。
师：对，你回答的非常好！在我们科技发达的今天，电脑可以帮我们做很多有意义的事情，今天就让我们一起来看看如何利用电脑来处理照片。【教师操作：课件出示《精彩照片剪辑》课题】（通过学生的回答，引出利用电脑来处理照片的方法随之导出本节课的课题《精彩照片剪辑》并板书出来。同时也通过教师的这段话有意识的培养学生正确使用电脑。）
2、小小“设计师”（时间：28分钟）
（问题质疑：通过学生对教师展示的三张照片，让学生自主归纳照片中存在的问题，从而引出本课教学重难点。）
师：刚才我们欣赏的这一组南雁之旅的风景照片里，有几张照片并不是我想要的效果，现在老师把这些照片挑出来了。【教师操作：课件出示三张问题照片。这三张照片的问题分别是亮度不够、照片拍摄的时候上下颠倒、拍上去了一些无关的游人】
师：接下来我想请同学对这些问题照片进行诊断，你来说说这三张照片都是什么问题？ 生1：照片太暗了不清楚；
生2：照片颠倒了；
生3：照片上拍进去了一些无关的游人。【教师活动：学生在回答出照片存在的问题之后，课件上也在照片的旁边出示照片的问题。在学生回答出正确的答案之后，教师此时一定要对学生的答案进行肯定并表扬。】（学生在此刻的回答应该会在教师之前所板书的范围内，如果课堂中出现了临时生存的答案，教师此时要根据答案来给予评价，正确的引导学生，同时也切记不能对学生的答案不理不睬。）
（1）、“调一调”教学过程（教学手段：自主学习）
师：针对照片存在的这三个问题，首先我们来解决第一个问题：照片太暗不清楚。请同学们把书打开翻到第六课，认真的查阅并找出处理照片太暗的方法后请打开桌面的“学习资料袋”里的“任务一”里面的图片自己尝试一下完成。【学生活动：翻阅第六课询找处理照片亮度的方法】（设计意图：通过学生自学来完成本课的第一个教学任务，亮度的调整。以任务驱动的方式调动学生的学习积极性同时也有意识的培养学生自主学习的方法）
师：刚才在书中是否找到了处理的方法并完成了任务一呢？现在我想请一名同学来老师的电脑示范一下，其他的同学也一起看看这名同学和你的方法是否一样？想上前来展示的同学请举起你智慧的小手。
【教学活动：找一名学生上前来演示，在学生演示的过程中要求学生讲解自己的操作步骤，教师在旁边指导，针对这名学生表述的不清楚的地方教师给予补充。】
师：刚才这位同学演示的很好，请同学们参照他的方法继续完成任务一。如果有和他方法不同的你可以悄悄的告诉老师你的方法。（设计意图：本环节内容主要是让学生使用自动调整亮度来完成任务一，在这个环节里不排除有学生会使用手动调节亮度的，如果有学生利用这种方法完成任务一，教师给予单独的表扬和肯定。）
（2）“转一转”教学过程（教学手段：任务驱动）
师：刚才同学们已经帮老师解决照片太暗的问题，老师非常感谢大家的帮助，让我们大家一起来欣赏被你们处理过后的这张照片吧！【课件展示：亮度调整好以后的照片】。
师：第一个麻烦你们已经帮老师解决了，现在让我们一起来看看第二张照片的问题怎么
解决呢？【课件出示：因拍摄时相机旋转了90度以后拍的照片】（此段对话是为了过渡到本节课的第二个教学任务旋转照片。）
师：这张照片在拍摄的时候老师为了能拍到全景的效果，把像机旋转了一下拍摄的，现在让我们一起想想办法，怎么样可以把照片转过来。请同学们把书翻到第六课的“转一转”这部分内容看一遍，然后我找同学起来回答？【学生活动：翻阅第六课内容找出旋转图片的方法。】
生：老师可以在图片编辑窗口里使用“旋转”按钮来完成。
师：你回答的非常好，说明你刚才很认真的去看书了。接下来请同学们打开“学习资料袋”里的“任务二”完成这张照片的修改，注意如果有不会的同学可以打开“任务二”里的“温馨提示”也可以向同桌的同学请教。【学生活动：学生开始动手完成“任务二”的内容，教师这时需要巡回指导，针对有问题的学生进行个别指导。】（温馨提示里的内容是操作的步骤。操作步骤：（1）在图片查看窗口中，单击“ ”按钮，进入图片编辑窗口。（2）单击“旋转 ”工具。（3）在旋转对话框中单击“旋转” 按钮进行调节。（4）保存旋转结果。）
师：刚才同学们自己动手完成了照片的“旋转”，现在让我们一起来看看几位同学的作品吧。【教师活动：多媒体同步教学软件展示几位做的好的学生作品，在展示的同时教师可以针对操作步骤加强说明。】
（3）“剪一剪”教学过程（教学手段：小组合作）
师：通过刚才的动手试一试，我们已经掌握了自动调整照片亮度和旋转照片这两个方法在我们日常的生活中作用是很大的，接下来我们看看最后这张照片。【课件出示：一张把游人拍进风景里的照片】
师：在这张美丽的风景照片里，老师无意中把游人拍进去了，但是老师现在又不可能再回去重新拍一张，你有什么办法可以把这张照片上的游人去掉呢？请同学们分组完成这张照片的处理。【课件出示：小组合作要求：（1）每人先试一试，然后在组内对疑问和经验进行交流。（2）总结出操作步骤并推荐一个同学准备介绍。（3）小提示：如果操作失误了可以ACDSee中的“撤消”功能取消失败的操作。】【教师活动：教师在各小组中间巡视，在巡视中给予小组内表现突出的同学给予表扬，同时也给予有学习困难的小组帮助。】
学生小组合作完成后，教师挑选出一个或者两个小组的同学上前演示操作过程。
师：刚才上来的两位同学都很详细的讲解了自己小组的操作过程，老师也能感觉到他们这两个小组的同学做的很认真。
通过刚才的学习，我们同学已经非常熟练的掌握了照片的亮度调整、旋转、裁剪的方法，经过你们灵巧的小手，老师的这些风景照片变得更漂亮了。
3、我来“秀一秀”（时间：5分钟） 下面请各位同学打开“网络学习平台”把自己修改后的照片上传到学习平台上，让我们
大家一起来看看你的作品吧，也可以在别人的作品下面发表一下自己的意见哦！【学生活动：学生打开“网络学习平台”上传本节课的作品，并相互评价。】
4、结束语
通过今天这节课的学习，我们掌握了几种照片处理的方法，但是老师的目的不仅仅是这些，想想除了老师教以外，我们还用了什么方法来学到这些本领的呢？（生：通过书本自学、小组相互帮助）是呀，以后我们还会遇到更多有问题的照片，这需要同学们自己大胆地尝试，回家后也可以把家里的照片进行剪辑，使照片变得更漂亮。
七、板书设计
图片不清楚，有点暗
照片颠倒
照片上拍进去了一些无关的游人
精彩照片剪辑
说说配图编辑篇六
《给诗集配图PPT》
说说配图编辑篇七
《四年级信息技术上册 图片的浏览和编辑教案 冀教版》
图片的浏览和编辑
教学目标
1. 知识目标：
学生认识ACDSee软件中的一些基础的工具，
2. 能力目标：
应用ACDSee软件，学习如何浏览和编辑图片等。
3. 情感目标：
感受信息技术在生活中的重要应用，增加学习计算机的信心。
教学重点
学生选取自己喜欢的一些图片进行编辑。
课前准备
安装ACDsee软件且需要汉化版本。
使用版本：ACDsee7.0 [acdseepowerpack]
安装完程序后，还要进行汉化，汉化的版本不是很相同。
教学过程
一、谈话导入
ACDSee是一款小巧而功能强大的数字图像处理软件。它能支持十余种图像格式，广泛用于图片的获取，管理，浏览和优化等，今天我们一起学习这个软件。
二、学习新知
1. 启动ACDSee。
开始——程序——ACD System——ACDSee7.0
2. 运行ACDSee，选择“视图——查看模式——缩略图”菜单。
在左上方“文件夹”窗格中选中图片文件夹，文件夹中所有文件就以缩略图形式显示右窗口格中。 选中一张图片的缩略图观察左侧下方的“预览”。
3. 认识ACDSee的两个操作界面——“浏览窗口”和“视图窗口”
通过观察两个操作界面中的工具栏和菜单栏，初步认识不同操作界面的功能。增强学生的动手和自主学习能力。学生可以利用以前所学的知识，认识软件操作界面，认识软件之间的相似性，从而可以降低学习软件的难度。
观察“浏览窗口”的界面，仔细观察页面的布局和页面不同部门的功能。
两个界面的相互切换。
4. 在“浏览窗口”中进行的一些操作
A．给文件重命名。
在此部分中可以给单个的文件进行命名，也可以同时对多个文件进行“批量重命名”。引导学生发掘批量重命名中的命名规律（规律为“**-*”，最后一个米字键的形式可以有两种——数字和字母）。 注：批量处理文件时文件的格式可以不同。
B．“快捷工具栏”中的操作
（1）调出“快捷工具栏”。可以提示学生根据以前学习的知识，从“视图”中调出“工具栏”。
（2）让学生仔细观察“快捷工具栏”中的按钮。
（3）在“浏览窗口”中，选中一张图片，尝试运用“快捷工具栏”的“逆时针旋转”、“顺时针旋转”按钮对图片进行操作，观察图片的变化。
（4）在“浏览窗口”中，选中一张图片，尝试运用“快捷工具栏”的“转换文件格式”改变图片的格式，比较选择不同图片格式后所生成文件的大小和清晰度等属性。让学生自己通过实际的操作，体会同一图片转换格式后图片大小的不同。
5. 在“视图窗口”中进行的一些操作
A．引导学生选中一张图片，切换到“视图窗口”，观察窗口的工具栏中的按钮。学生自己尝试应用按钮，观察图片发生的变化。
B．在“视图窗口”中学生可以对图片进行很多编辑，鼓励学生通过自己的尝试挖掘软件的更多的应用。
C．对图片进行修改以后，要及时地进行保存。保存的时候注意是否要保存原来的图片，最好是“另存为”，重新命名。
三、学生上机操作
对上面教师所讲的知识进行操作练习。
四、ACDSee个性化的应用
引导学生设置不同的“壁纸”和“屏幕保护”。
交流：说说你知道的ACDSee“视图窗口”和“浏览窗口”的工具，在图片管理和编辑中的用途。
说说配图编辑篇八
《超祥细NPC编辑文图教学》
新余房产网
今天无聊来写个NPC编辑教学,视频大,还是教学小点(高手忽略，哪里不好还请指教)
以下是能准确地删除和添加
准备：角色在游戏里(是为了准确地删除NPC)
1. 将X:\X\WMSJ\pwserver\gamed\config下的elements.data
和X:\X\WMSJ\pwserver\gamed\config\world下的npcgen.data （X代表自建立的位置）
复制到NPC编辑器目录下,（小弟用冰火npcgen编辑器）如下图
:
2.双击npcgen编辑器将自动读取所有的NPC(包括怪物),如下图
3.角色走到想删除的NPC旁边，如下图，例如想删除[宠物小精灵]
NPC
4．如下图：回到PNC编辑器窗口,点选查询栏下的[按名称],(当然，知道ID就选ID搜索)在窗口内添入想删除NPC
的名称(宠物小精灵)，点击GO->>,左边窗口就会搜索出一样名称的NPC，如下，出现2个（或更多），
如下图：再点击编辑器窗口右边下方的[读取角色当前坐标]，游戏坐标跟游戏里的一样的，这一步只是找出NPC大概的位置（因为想删的NPC就在角色身边）
好了，如下图:点击NPC编辑器窗口左边刚才找出来的(宠物小精灵)NPC,你会发觉NPC显示在右边世界地图的所在位置,找到后,点选及点[删除怪物点],再点[修改],若你修改完就点[保存到文件],若还要修改其它,可最后再点[保存到文件],这就是删除NPC,下面说说添加NPC
5.添加NPC, 角色走到想加NPC的位置,如下图:(随便选只怪来添加,冰川之子)若想加特定的怪物，可点选[按ID]，添入ID搜索，点选想加的怪物，再点[增加刷怪点]，
将产生一个怪物，在最后
再来：先点选新增的怪物，再点击NPC编辑器窗口右下方的[读取角色当前坐标]，然后点[---导入NPC数据],你会发觉,新增怪物的坐标变了,最后点[修改], 若完成就点[保存到文件],若修改其它,可最后再点.有个还得说说：[增加和减小怪物位置]按钮，意思是说在这个怪物位置上增加或减小怪物的数量,点选后，[刷新数量]会有变动
6.好了,差不多了,最后说说添加卖买功能的NPC,
先在elements.data里增加个卖买功能NPC,及编辑NPC名称,卖买物品,步骤如下:
打开EL编辑器v3.3.0 终结版D.exe,读取服务端的elements.data,找到[55]:NPC3(炉子)这一段,随便点选个有卖买功能的NPC,例如:(2161) 铁匠 吕贺刀,点击[添加新项],如下图:
将会在本段产生个新NPC，出现在本段最后，修改NPC的ID，不能重复里面有的ID，可以
在
这里随便添个ID，点[全局]搜索，直至下方没显示的ID，就视为可用，
将这ID修改为新增NPC的ID，再改一下名称，喜欢啥名就改啥，NPC模型就不说了,还要引导模型位置,[商品列表],重点说说, [商品列表]也要新的ID,同上, [全局]搜索，直至下方没显示的ID，就视为可用,就将这ID修改到[商品列表]里,记下这ID,最后点[保存对此页的修改]，还有一点，也是重点，将这个编辑好的NPC勾选，点[导出选择]，方便导入到客户端的elements.data里，不懂看下图：
说说配图编辑篇九
《微信公众平台素材编辑与自动回复图文教程》
课程来到了第三部分，这部分主要讲解素材编辑和自定义关键词应答设置，这是微信公众平台最核心部分希望大家可以认真阅读。如果对本篇教程有任何疑问或错漏之处欢迎留言或直接联系我进行更正修改。
一、素材编辑
点击进入素材管理，我们可以看到界面的左边是素材分类包括图文消息、图片、语音、视频，右边是内容编辑框，由于图片、语音、视频都是很简单的上传文件管理，所以我们重点讲解一下图文消息的编辑。图文消息分为“单图文消息”和“多图文消息”，他们的效果对应的效果可以看看下面的图片。
1、单图文消息编辑
我们先点击“单图文消息”按钮，进入信息编辑界面后我们看到左边是消息的预览效果，这也是消息发到微信后的效果，右边是消息内容编辑框，包括标题、封面、摘要、正文、原文链接。由于推送到手机的消息只显示标题、封面和摘要，所以我重点说说这3个。
标题：标题要简明扼要，能快速锁定读者眼球。减少形容词，把内容的核心凸显出来。 封面：封面图片在推送的消息里面占有很大的内容面积，所以选择封面图片的时候一定要能贴合主题，切忌放些花俏绚丽空洞的图片。
【刘子骏技巧】图片大小最好设计为700像素×300像素，这样出来的效果最好最清晰，当然如果你找不到这么大的图片，可以按照720像素×400像素这个比例来调整图片尺寸，例如500像素×278像素 或 300像素×167像素 都可以，这样可以保证出来的封面图片能完整显示。如果使用其他尺寸，可能导致只显示图片的中间部分，不能完整显示出来。
摘要：摘要只在编辑单图文消息状态下显示，在编辑多图文消息时是不会出现的。但不要小看摘要，它在单图文消息里占有不少展示比例，如果图片加载比较慢或者标题不能完全表达文章所有亮点的时候，摘要就成了吸引用户点击的重要武器。
正文：文章的正文内容。
原文链接：这里可以输入自己的网址链接，是微信唯一可以用来导入访问量的地方。当然首先要确认你提供的网址内容支持手机版，如果打开就是电脑版的页面，在手机上显示体验会十分差。有很多人会利用原文链接来做淘宝店推广或者做淘宝客。
发送预览：点击底部的发送预览会弹出下图的窗口，输入你的个人微信号，消息就会发送到你的个人微信上，这个功能主要是可以预览发送给用户消息的真实效果，用来检查一下消息内容排版是否正确。
2、多图文消息编辑
点击进入多图文消息页面后，我们看到左边的消息效果预览图下面多了几节内容，点击“增加一条”按钮，会往下增加一条图文消息，最多可以添加7条，加上顶部封面那条一共8条。我们看看右边，发现除了摘要不见了，其他都跟单条图文消息一样。
这里第一张头条内容的编辑要求和之前编辑单条图文消息一样。当你要编辑下面列表的图文消息时，只需要把鼠标移动到对应的图文消息上，这时我们看到出现两个图标，铅笔是编辑内容，垃圾桶是删除。我们点击一下铅笔进行编辑操作，右边的编辑框会出现下图中的变化。
【刘子骏技巧】这里特别注意的是列表上的图文消息的封面图片都是400像素×400像素的，简单来说是方形的，所以图片要尽量处理成方形。我看过有些平台帐号会利用这里的消息列表效果编辑成有趣的消息条，大家也可以在这里设计出特色的排列内容。
【刘子骏技巧】有很多朋友都会把网络上的内容直接复制到微信编辑框里，这样会出现一个问题，就是会把文章里的文字样式和背景样式一起拷贝过来，这会导致内容字体变小，或者内容在手机上显示错位等情况，所以当你复制文章后，先全选文章，然后点击下图的“消除格式”按钮，这样就可以保证你的内容再微信状态下正常显示。
二、关键词自动回复功能
我们点击高级功能会看到下图页面，里面有两种模式，一种是编辑模式，这也是我们最常用到的，另一种是开发模式，下一节课我们就会讲这个模式。现在我们点击进入编辑模式。
说说配图编辑篇十
《修饰图形和图片》
酿，彀，视，镊
修饰图形和图片
北京市金融商贸职业技术学校周碌／文
知识目标：
１．掌握“绘图”和“图片”工具栏的使用方法。２．掌握“设置自选图形格式”对话框。
５．理解自选图形填充的特点，理解多对象叠加时层的概念。
能力目标：
１．提高利用所学知识解决实际问题的能力。
２．通过分解任务提高分析能力和化繁为简的能力。
５．在解决“交叉叠放”的问题中提高空间想象力。
、情感目标：
１．培养勤动脑、勤实践的学习习惯和对问题深入探究的精神。
２．打消畏难心理，树立“我能行”、“我做得更好”
的信心。
教学重点及难点：
１．重点：特殊效果的填充、剪贴画的编辑、层的
概念、图片的裁剪。
２．难点：理解填充的特点；掌握图形、图片交叉
叠放的操作方法。
教具及学具：
１．教具：教学课件和广播系统，用于分析任务，引领学生学习；镜框，用于突破难点。
２．学具：学习课件，用于分层教学，自主学习。
教法及学法：
着重采用“任务驱动法”和“自主探究法”，在不同的教学阶段，辅以“演示法”和“分层法”。
通过分解任务渗透解题方法，通过检测题引导知
识迁移，通过课件指导自主学习。
教学流程：
教学流程如表ｌ所示。
万方数据
教学过程：
一、在新旧图形的对比分析中，让学生体会化
繁为简的思考方法
１．１
复习绘制图形．图片的基本操作
师：通过学习绘制图形、图片和艺术字，我们已
能做出这个台标（课件展示图１）。
提问：请大家回忆，制作这个台标用到了哪些知识？
根据学生的回答，教师小结，为新课作铺垫。
展示新任务，使学生产生学习“萌动”。
师：今天来学习如何修饰图１，制作出这个新颖活泼的新台标（课件展示图２，并使图１、图２同时展现在屏幕上）。
提问：请大家观察，新台标发生了哪些变化？师：在分析中，我们自然地将这个看起来非常复杂的大任务分解成了３个小任务，即分别修饰图形、图片和艺术字，化整为零，个个击破，再重新组合。这种化繁为简的思考方法，能够帮助我们提高处理复杂问题的能力。
计算机教育２００７．４｜６１
职／教／视／线
表１
复习引入展示图１，学生回忆已学过的知识点，为新课作铺垫。再展示图２，明确本节课的任务目标。
师生共同分析任务，将大任务分解成３个小任务，得出解题思路：即分别修饰图形、图片和艺术字，最后重新组合。让学生从中体会化繁为简的思考方法，从而提高处理复杂问题的能力。
利用课件对比分析各个小任务，演示关键性的操作方法，提示学生“需要用到哪些修饰工具”和“怎样找到这些工具”，至于各选项卡和工具栏的具体效果，则只作点拨，更多的由学生探索实践。
Ｔ工Ｔ
提出任务
分析任务理出思路点拨方法实践任务学生实践遭遇难点
困难１：三角形电波的条纹方向问题。会有人用同一个图案去填充３个电波，结果不能实现任务效果；也会有人先填充上面的电波，再旋转角度，同样不能实现效果。
困难２：艺术字与“地球”的位置关系。学生无论怎样改变叠放次序，都不能实现艺术字与地球的交叉叠放效果，即Ｂ在地球上层，Ｖ在地球下层，Ｔ“穿越”地球。
教师用课件作展示，由学生得出解决方法：再造一个新层，使２个对象变成３个。引出新问题：如何造新层？再引出“对象格式转换”和“图片裁剪”等问题。
课件包括“学习目标”、“知识点”、
考考自己”几部分，学生根据进度难解答”查看相应的分析和视频；
学有余力的可点击“想多学点”完成书上练习，还可点击“考考自己”进行拓展练习。
课堂小结卜—叫学生看图回顾知识点，教师用课件伴随展示，并规范语言。
第１题基础训练，第２题巩固难点，第３题训练发散思维，产生知识迁移。
检测反馈
６２
ｌ计算机教育２００７．４｜万方数据
二、学生在操作实践中，探索修饰图形和图片
的操作方法
２．１分析图片（剪贴画地球），得出小任务１，使学生产生学习“涌动”
提问：①看看这个“地球”有哪些变化？（课件演示：放大图１和图２中的“地球”部分）②要实现这些变化，需要用到哪些修饰工具？③怎样找到这些工具？
关键演示：①双击图片进入编辑状态，选中色块改变颜色，“关闭图片”退出编辑。②调整对比度、亮度等。③放大与缩小。
操作提示：要想编辑ＩＪｌＶｉ＇－ｘ，ｉ－象，就双击它或右键单击，找到设置格式的命令。
师：请打开“学习课件”，从“本课任务”人手，通过超链接进入Ｗｏｒｄ中的素材，分解任务，并改变地球中２个色块的颜色。
学生操作实践。
巡视指导：提示色彩常识，渗透美学教育。
２．２鼓励学生探索实践小任务２，使学生产生学习“冲动”，突破难点１
师：第二个小任务是填充这个简单图形，即六边
形和３个三角形电波，请你试着去做做，反复实践或
看看“学习课件”，看能否做出任务要求的效果。
学生实践：填充六边形和３个三角形电波。巡视指导：你做的三角形电波的条纹方向跟样张一样吗？想想怎样修改？
师：很多同学都遇到了一个问题，就是三角形电
波的条纹方向跟样张的不一样（用课件展示样张效果和学生做的效果），为什么会这样呢？先来看我做一个
表演，然后再想想问题出在了哪儿。
教师用镜框做道具，边表演边启发：假设这是一个自选图形（演：双手持镜框放在身体侧边，放正，矩形镜框面对学生，镜框内为空），把我填充进去（演：将自己的头及上半身移入镜框，形成镜框内有老师照片的样子），现在自选图形旋转、旋转、再旋转（演：手持镜框旋转３０。、４５。、６０。，但老师身体不动），看看我旋转了吗（让学生透过镜框观察镜框及老师组成的整体）？要想实现象照片旋转那样的效果（镜框保持旋转后的样子不变，老师上半身转成与镜框同角度，形成镜框连同照片同时旋转的效果），我需要怎么
万方数据
职／教／视／线
做？通过这个表演，请你说说图形填充有什么特点？
学生讨论发言，自己得出图形填充的特点，并提出任务解决方案。
课件演示及总结：播放课件，让学生进一步理解图形填充的特点，即自选图形填充后，当图形旋转时，填充的内容并不随之旋转。解决本任务的办法是选用不同的斜条纹样式来填充。
师：小任务３是制作艺术字，留下节课讨论。现在假设艺术字已经做好了（素材中给出的是做好后的艺术字），请你先把前两个小任务做完，然后尝试组合图形，看能否完成任务。
学生操作实践。
巡视指导：你做的艺术字与“地球”的位置关系跟样张一样吗？
２．３鼓励学生探索实践“组合”环节，突破难点２
师：３个小任务分别完成了，但组合的时候又遇到了困难，那就是艺术字与“地球”的位置关系，３个字母中，Ｂ在地球上层、Ｖ在地球下层、Ｔ穿越地球（课件播放艺术字“穿越”“地球”局部效果图），而同学们做的有的是这样的（课件演示：Ｂ、Ｔ、Ｖ三个字母都在“地球”上层），有的是这样的（课件演示：Ｂ、Ｔ、Ｖ三个字母都在“地球”下层），实践发现只改变叠放次序不能实现任务要求。观看下面的动画，说说我是怎么做的（课件播放动画：把艺术字作为一层放在最下层，移入“地球”层放在艺术字的上层，再慢慢移入剪裁后的艺术字的上半部分作为最上层）。
学生看教学课件，从动画中悟出对象交叉叠放的技巧，理解层的概念，突破难点２。
提问：动画显示我是用什么方法完成对象交叉叠放的？
师：下面我们来学习如何造这个新层。
操作演示：复制艺术字，通过选择性粘贴转换为
图片格式，再利用剪裁工具剪去下半部分，只保留上
半部分。
三，学生利用“学习课件”自主学习，感受收获的乐趣，达到“情动”
师：下面请大家完善自己的作品，并根据自己的进度，利用“学习课件”自己学习。点击“疑难解答”可查看每一个小任务的文字分析和操作视频，点击
｜计算机教育２００７．４｜６３
职／教／视／线
“想多学点”可做一些书上的练习，点击“考考自己”可进入拓展练习。
学生根据自己的进度，利用“学习课件”完成各种练习。
旋转９０。后形成的是（
）。
四、课堂小结
师：今天我们学习了如何修饰图形和图片，对照图形（课件展示：图２），你能说说学到了哪些知识点吗？
学生回答，教师利用课件配合展示，总结。
２．师：通过第二题，我们复习了自选图形填充的
特点，通过第三题我们进一步认识到，不只是ｔｃ裁剪”
工具可以实现对图片的裁剪，当把一张图片填充到自选图形后，从效果上也实现了对这张图片的裁剪。雹
三、。要兰，考回答检测题，产生知识迁移，这到“心动”
－．课件展示删题：
（１）
比较教材Ｐ．Ｐ１９４和Ｐ１９９的图，说说使用了
哪些修饰手段。
（２）原图为在自选图形中进行了双色填充，将其
六，布置作业（课件显示作业内容）：”’”７“旰’、叼、１’”旰’１廿¨
的兼篡拿：鬈蓄嚣算主箍ｉ筹曩？耋器主
学基本功非常扎实，设计人性化的教学任务是她的拿手好戏，以至于惰性较大的学生，在她的课堂上也会被老师的精彩教学所吸引，认真投入。
任务驱动深度参与
北京师范大学教授，博士生导师
本节课的教学设计符合职高学生特点，充分体现了以学生为主体，教师主导，在“做中学”的理念。在“美化台标”这个教学情景中，教师用“任务驱动”教学法，重视对学习方法的指导，首先提出任务，然后师生共同分析任务、实践任务、遭遇难点、探究难点、
梁进社／文
２．巧妙运用在“做中学”的思想，以突破难点。
提示基本操作后放手让学生实践，能激发学生的创作欲；教师适时的“镜框表演”和“动画演示”能充分激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，使学生在动手和思考中自然地突破难点。
３．“学习课件”的使用体现了分层教学的理念。
突破难点和感受收获，使学生在操作、质疑、解惑中
体验“做中学”，在“萌动、涌动、冲动、情动、心动”中完成学习，从而达到提高学生学习兴趣和质量之效果。具体表现在以下四点：
１．任务设计有新意，符合职高学生特点。放弃传统的“说明书”式的讲解方法，将教材上的知识点进行了重新编排，选择“设计北京电视台台标”这一主题，包含了多个工具栏的功能和应用，符合职高学生现有的文化知识、认知能力和兴趣爱好，可提高学生的学习兴趣。
考虑到了学生的个体差异，为学生提供了本课操作的
全部演示过程、知识集成和疑难解答，能促进每一个学生发挥学习潜能，提高自主学习能力，为终身学习奠定良好基础。
４．注重了综合能力的培养。任务中自然地融入了美术知识，能够锻炼学生的识图能力和空间想象能力；分解任务渗透了化繁为简的思考方法；教学环节设计能够培养学生勤动脑、勤动手的学习习惯和对问题深入探究的精神；检测题起到了巩固概念和强化思维的作用，能够增强学生“举一反三”的本领。圈
６４
ｌ计算机教育２００７．４万方数据
修饰图形和图片
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
周璟
北京市金融商贸职业技术学校计算机教育
COMPUTER EDUCATION2007(7)
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