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默默不语怎么造句篇一
《造词造句不一》
一年級
認識相似字
認識相似字
認識相似字
一年級
一上
默默不语怎么造句篇二
《总复习》
一、第五册必背内容：（包括词、句、段、篇）
一、古诗：
1、夜书所见 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声 江上秋风动客情 知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明
2、九月九日忆山东兄弟 (王维)
独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 遥知兄弟登高处 遍插茱萸少一人
3、望天门山 (李白)
天门中断楚江开 碧水东流至此回 两岸青山相对出 孤帆一片日边来
4、饮湖上初晴后雨 (苏轼)
水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜
二、必背课文和段落
1、我们的民族小学 第三、四小节。 7、盘古开天地 第四小节。
2、金色的草地 第三、四小节。 8、赵州桥 第三、四小节。
3、灰雀 第一小节。 9、古诗两首 全部。
4、古诗两首 全部 10、富饶的西沙群岛 第三、四小节。
5、秋天的雨 全部 11、美丽的小兴安岭 全部。
6、花钟 第一小节。
12、第十七课和第二十二课的课后选做题要背，但要求与日积月累一样。
三、课后内容
（一）孔子学习名言：P69 （二）、描写祖国风光的谚语：P90
1、温故而知新。 1、上有天堂，下有苏杭。
2、三人行，必有我师焉。 2、峨眉天下秀，三峡天下雄。
3、学而时习之，不亦说乎？ 3、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
4、知之为知之，不知为不知，是知也。 4、桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
四、语文园地（读读背背、读读记记）
园地一
小儿垂钓（胡令能）
蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。
园地二
聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）
世上无难事，只怕有心人。（毛泽东）
为中华之崛起而读书。（周恩来）
书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）
语文园地三
天对地，雨对风，大陆对长空。
山花对海树， 赤日对苍穹。
秋月白，晚霞红，水绕对云横。 雨中山果落 ，灯下草虫鸣。 语文园地四 正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱， 三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生， 五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓， 七月茄子头朝下，八月辣椒个个红， 九月柿子红似火，十月萝卜上秤称， 冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。 语文园地五 十二属相 子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、 午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪 语文园地六 写景名诗句： 明月松间照，清泉石上流。（王维）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。(杜甫)
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧)
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游)
水南水北重重柳，山后山前处处梅。(王安
石)
语文园地七 八字成语：
千里之行，始于足下。百尺竿头，更进上步。
耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。
语文园地八 三字经 （节选） 人之初，性本善。性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 养不教，父之过。教不严，师之惰。 子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
成语:
风餐露宿 日夜兼程 满载而归 如愿以偿 没精打采 沉默不语 目不转睛 恍然大悟 五洲四海 举世闻名 高楼大厦 应有尽有
近义词：
似乎——好像 忽然——突然 汲取——吸取 居然——竟然 严寒——寒冷
诚实——老实 可惜——惋惜 婉转——动听 吩咐——嘱咐 摆弄——摆布
打量——观察 著名——闻名 恐怕——唯恐 专门——特地 特别——尤其
准备——打算 解释——说明 道歉——抱歉 精心——细心 希望——期望
依然——依旧 寻找——寻觅 清凉——凉爽 留意——留心 叮咛——吩咐
辽阔——广阔 匆匆——匆忙 密切——亲密 适宜——合适 展示——展现
陆续——连续 辨认——分辨 推测——猜测 清闲——悠闲 随意——任意
拜见——拜访 走失——丢失 迎候——等候 品行——品德 佩服——敬佩
渐渐——慢慢——缓缓 坚固——牢固 节约——节省 精美——精致
才干——才能 五光十色——五彩缤纷 富饶——富裕 名贵——珍贵 欣赏——观赏 应有尽有—— 一应俱全 眼花缭乱——目不暇接 紧张——紧急 固然——虽然
长处——特长 忽然——突然 随便——任凭 仍然——仍旧 难过——难受
决定——确定 骄傲——傲慢 轻蔑——轻视 荒凉——荒芜 惊讶——惊异
理会——理睬 恼怒——生气 谦虚——虚心 懦弱——软弱 美丽——漂亮
欣赏——观赏 犹豫——迟疑 抱怨——埋怨 文雅——文静 愿意——乐意
情况——状况 鼓励——鼓舞 成功——胜利 危险——危急 顺利——顺当
如实——照实 诚挚——真诚 宽裕——宽松 猜测——猜想 肦望——希望
调皮——顽皮 仔细——认真 好汉——英雄 赶紧——立即——连忙
反义词：
洁白——乌黑 热闹——冷清 失信——守信 精心——粗心 希望——失望
辽阔——狭窄 密切——疏远 适宜——不宜 减少——增加 陌生——熟悉
超常——平常 浪费——节约 清闲——忙碌 简单——复杂 详细——粗略
深——浅 清——浊 上升——下降 巨大——细小 热闹——冷清 悠闲——忙碌
富饶——贫困 应有尽有——一无所有 进攻——自卫 长处——短处 安全——危险 紧张——轻松 茂密——稀疏 难过——高兴 敌人——朋友 傲慢——谦虚
懦弱——勇敢 丑陋——美丽 愚蠢——聪明 羞耻——光荣 朴素——华丽
犹豫——坚决 轻蔑——重视 荒凉——繁华 进攻——后退 鼓励——打击
热烈——冷漠 成功——失败 顺利——周折 兴高采烈——垂头丧气 仔细——马虎 好汉——懦夫
短语：
鲜艳的服装 飘扬的国旗 欢唱的小鸟 敬爱的老师 古老的铜钟
粗壮的大青树 凤尾竹的影子 洁白的墙壁 有趣的蒲公英 金色的草地
火热的场面 淡淡的清香 七彩的童年 暖暖的叮咛 丰收的景象
辽阔的草原 绽开的花朵 隆隆的雷声 辽阔的大地 茂盛的花草
奔流不息的江河 飘动的云 滋润万物的雨露 名扬中外的画 热闹的场面
形态各异的人 渊博的知识 深远的影响 巨大的变化 鲜嫩的蘑菇
名贵的药材 酸甜可口的山葡萄 清澈的池水 明亮的灯光 璀璨的明珠
闪耀的灯光 夺目的灯光 奔流的江河
精心地准备 拼命地奔跑（工作） 仔细地寻找 热烈地交谈 轻轻地飘落
使劲地推（ ） 惊慌地逃（ ） 用力地打（ ） 匆匆地离开 悄悄地离开（说话） 快活地喊叫（唱歌） 好奇地盯着 甜甜地笑了 认真地思考
减少损失 发现问题 迷失方向 冲毁大桥 减轻重量 节省石料 雕刻图案 设计方案 吐出水花 建造石桥 横跨河面 发生变化 开展活动 感受友情 保留传统 研究学问
ABB 圆溜溜 胖乎乎 红扑扑 软绵绵 笑呵呵 乐陶陶 喜滋滋 笑哈哈
笑呵呵 笑眯眯 懒洋洋 静悄悄 雾沉沉 雨蒙蒙 绿油油 黑糊糊 白花花 红彤彤 红通通 油亮亮
AABB：严严实实 孤孤单单 安安静静 明明白白 密密层层 清清楚楚 祖祖辈辈 舒舒服服 确确实实 飘飘摇摇 蹦蹦跳跳 来来往往 说说笑笑 痛痛快快、
仔仔细细、 丁丁当当、 肥肥壮壮、吵吵闹闹、葱葱茏茏、
ABCC：白发苍苍 凉风习习 金光闪闪 得意洋洋 气喘吁吁 千里迢迢 风尘仆仆 AABC：栩栩如生 翩翩起舞 亭亭玉立 洋洋得意 默默无闻 默默不语 津津有味 彬彬有礼 依依不舍 草草了事 栩栩如生
ABAC：若隐若现 不慌不忙 各种各样 转来转去 挤来挤去
自言自语 三言两语 千言万语 花言巧语 胡言乱语
天长地久 天南地北 天高地厚
不B不C 一B一C 无B无C 有B有C 大B大C 自B自C
1 不三不四 一心一意 无忧无虑 有始有终 大模大样 自暴自弃
2 不慌不忙 一生一世 无影无踪 有声有色 大是大非 自吹自擂
3 不屈不挠 一针一线 无缘无故 有血有肉 大摇大摆 自高自大
4 不亢不挠 一草一木 无边无际 有头有脸 大风大浪 自给自足
5 不伦不类 一言一行 无法无天 有利有弊 大吃大喝 自生自灭
6 不痛不痒 一薰一莸 无穷无尽 有头有尾 大吹大擂 自言自语
7 不即不离 一本一利 无声无息 有板有眼 大慈大悲 自由自在
8 不骄不躁 一瘸一拐 无声无臭 有尽有让 大鸣大放 自怨自艾
反义词组成的成语：
远近闻名、黑白相间、轻重倒置、舍近求远、头重脚轻、积少成多、异口同声、左邻右舍、里应外合、
高低不平 左右为难 左抵右挡 左顾右盼 南腔北调 东游西荡 深入浅出 出生入死 口是心非 声东击西 眼高手低 转危为安
数量词：一把钥匙 一盒颜料 一把扇子 一枚邮票 一首歌曲 一排大雁 一阵叮咛
一片丰收 一滴汗水 一颗谷粒 一团漆黑 一把斧头 一条马路 一座酒楼 一乘轿子 一家店铺 一个场面 一头毛驴 一场秋雨
描写心情的词语： 笑逐颜开 心花怒放 兴高采烈 眉开眼笑 恼羞成怒 怒发冲冠
火冒三丈 暴跳如雷 垂头丧气 大惊失色 提心吊胆 谈虎色变 惊弓之鸟
三年级语文上册分课复习内容安排
第一单元
第一课
一 复习生词
二 背诵最后一段（共两句，最后是省略号）
三 课文中作者的感情是自豪、赞美，体现了民族团结的精神。
四、抄写窗外安静的句子。（读书读得认真）
五、字音、字形 傣 昌 戴（戈） 舞（ ）
六、这是一所什么样的学校？（美丽、团结）
第二课
一、生词
二、课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。
三、课文写了哪两件事？（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因）
四、草地为什么会变色？（花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。）
五、一本正经：很庄严，很严肃。引人注目：引起人的注意。
第三课
一、读课文，读准字音 二、生词
三、背诵课文第二自然段，这段写了什么？（天都峰又高又陡）
四、老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。）
五、多音字
SI 似乎 互相
似 相
SHI似的 相片
园地一
一、我的发现
真假 好人 发现 晃眼 朝阳
假 放假 好 爱好 发 头发 晃 摇晃 朝朝向
二、背《小儿垂钓》 三、记住“读读认认”里的生字
四、用下面两个词造句 十分： 好像：
第二单元
第五课
一、读课文 二、写生词 三、注意易错的字：步胸或低
四、把课文描写灰雀的句子背下来
（公园里有一棵高大的„„非常惹人喜爱）
六、列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人？（列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人）
第六课
一、读课文，读准字音
二、会写生词 三、易听写的词：摆弄清 准备 胶卷 杂志社
四、高尔基是一个怎样的人？小男是一个怎样的人？（高尔基关心
爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基）
五、小男孩摆弄了很久很久，说明什么？（从高尔基和小男孩两个方面去回答）
六、高尔基的三步曲：童年 在人间 我的大学
第七课
1、熟读课文 2、听写词语 3、容易错的字：旅 考 遗
4、李四光是怎么提问题的？（这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的坑，可它为什么没得卧进去呢？
5、李四光是一个怎样的人？（勤于思考，善于动脑，执着求索的好品质）
6、课后资料袋 两朵彩云
园地二
一、引用人物对话的不同形式 二、背五句名言，并增加几条，会写
兴趣是最好的老师（爱因斯坦） 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人）陶行之
三、我会填 读 记 四、《闻鸡起舞》意思 ，来自历史故事的成语。
第三单元
第九课
一、背诵、默写两首古诗
二、解释
萧萧（风声） 挑（捉） 篱落（篱笆） 九月九日（重阳节） 山东（华山以东） 独（单独） 异（别的，其他的） 逢（遇到 碰到） 倍（加倍）
遥（遥远）
三、诗句意思
（诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀）
（作者一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍地思念家乡亲人）
第十课
默默不语怎么造句篇三
《根据词语的不同意思造句》
用词语的不同意思造句
硕果
1、秋天，果树上硕果累累。
2、爱迪生刻苦钻研，拥有一千多项发明，真可谓硕果累累。
骄傲1、班长虽然考了第一名，但他一点也不骄傲，仍然一如既往埋头苦学。
2、当听说我们班被评为文明班级时，同学们都为自己是六（4）班的一员感到骄傲。
暖流
1、一股暖流从南方涌来，气温上升了不少，人们纷纷换上了漂亮的春装。
2、看着冒雨前来送伞的妈妈，我的心头涌动着一股暖流。
倾注
1、瀑布从悬崖上流下来，倾注到深潭里。
2、我的每一点进步都倾注着老师的心血，我的每一点成绩都凝聚着老师的汗水。 凝重1、 祭扫烈士墓时，同学们个个神情凝重。
2、冬日，烟台的海显得很凝重。
结实
1、爷爷每天坚持锻炼，因此他的身体很结实。
2、这张椅子真结实，用了这么多年依然完好无损。
分外
1、他从不把帮助别人当作分外的事。
2、月到中秋分外明，皎洁的月光勾起了多少游子的思乡情啊！
滔滔不绝
1、望着江水滔滔不绝地流向远方，母亲的心早已飞到了孩子的身旁。
2、他一回到家，就滔滔不绝地向父母讲起在南京春游的趣闻。 闪烁
嶙峋
1、月球上，到处都是嶙峋的巨石。
2、老牛病了，几天没有进食，显得瘦骨嶙峋。
沉浸
1、中秋节已过，人们仍然沉浸在喜庆团圆的节日气氛中。
2、这艘船沉浸在海底已经有好几百年了
默默不语怎么造句篇四
《语文试卷》
2012年秋九年级第一次目标检测
（6）《卜算子 咏梅》中，借梅花的凋落表明自己坚守情操，不变志节的句子：
语 文 试 卷
（提示：请看清题号，将答案写在答题卷相应的位置上，否则无效。） 一、积累与运用（20分）
1、阅读下面一段文字，完成(1)—(2)题。 (4分)
伫立旷野，苍qi6ng弥漫着难言的静穆；枕石溪畔，水月传达着无尽的幽思；听雨危楼，深巷飘散着淡淡的花香。繁星满天，层林尽染，江水东逝，天地间yùn含的灵气默默不语。仰首星空，独步林蹊，行吟岸侧，人的性情完全可以尽情挥洒。灵气与性情，穿越了时空，亘古以来，二者就是人们歌咏的永恒主题。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(2分)
伫( )立 苍qi6ng( ) yùn( )含 亘( )古 （2）“听雨危楼”中，“危”的意思是： ； “独步林蹊”中，“步”的意思是： 。（2分）
2、仿照下面一段话造句。要求：另选一组事物进行比较，结构与上文相似，内容有一定哲理。（3分）
蜜蜂和蝴蝶虽然都在花间飞舞，但一个在创造，一个在虚度。创造者奉献给生活的是甜蜜，虚度者留下的是生活的垃圾。
5、名著往往是“经过时间检验和沉淀”的“磨脑子”的书。请从下列名著中任选一部，简要地写出你熟悉的一个情节，并说说对这一情节的感悟。（3分）
名著：《水浒》、《西游记》、《骆驼祥子》、《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》 我选《 》
情节：
感悟:
二、阅读与鉴赏（40分）
（一）阅读《成熟》回答问题。（4分）
成 熟
席慕容
童年的梦幻褪色了 不再是 只愿做一只
长了翅膀的小精灵
有月亮的晚上 倚在窗前的
是渐呈修长的双手 3、下面一段文字有四处错误，请找出并用规定的符号在原文上修改。（4分）
将火热的颊贴在石栏上
9月10日，日本政府不顾中国政府反对强烈，宣布“购买”钓鱼岛及部分附属岛屿。从
在古常春藤的荫里 有萤火在游 11日日本政府正式签署所谓的“购岛”协议至今，中国政府和民众对日的控制措施和抗议声
音已经持续了近一周多的时间。在这一背景下，今年的“九一八”纪念日也自然与日本“购买” 不再写流水账似的日记了
换成了密密的 钓鱼岛的闹剧相联系，而这或使中国民众“勿忘国耻”的民族再次释放。
模糊的文字
换用号：
增补号：
删除号：
调位号： 在一页页深蓝浅蓝的泪痕里 4 有着谁都不知道的语句
6、你如何理解“在一页页深蓝浅蓝的泪痕里∕有着谁都不知道的语句”这两句诗？（2分） （1）《渔家傲》中表现戍边将士“黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还”的卫国志向的句子是：
7、根据诗意，你认为成熟的标志是什么？（2分）
（2）《观刈麦》中表现农民劳动的艰辛的诗句： （3）《商山早行》中，一词一景，表现早行之早，称得上“意象俱足”的句子： （二）阅读甲、乙两个文言文选段，完成下列各题（15分）
【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，
（4）《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中直接表达词人的报国情怀和追求的句子： 军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸（5）《武陵春》中词人独辟蹊径，抒发内心沉重的哀愁的句子：
凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则
攸之、礻韦、允之任也。
【乙】亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎?”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出?”
8、解释下列加点词的意思（4分）
①先帝不以臣卑鄙( ) ②此人可就见( ) ．．． ③深入不毛( ) ④欲信大义于天下( ) ．．9、下列句子朗读节奏划分不正确的是（ ）（2分） A 故/临崩/寄臣/以大事也 B 今/南方/已定，兵甲/已足 C 时人/莫之/许也 D 君/谓/计将安出
10、甲、乙两个选段叙述了同一件事，请从中提炼出一个成语幷解释该成语。（3分） 11、根据甲、乙两个选段分析诸葛亮和刘备各自的性格特点。（4分）
12、有人读完《隆中对》后拟一上联，请你根据对《出师表》的理解对出一下联 上联：《隆中对》刘玄德问计；（2分） 下联：
（三）阅读下面文章，回答问题。（8分）
①每年“世界读书日”前后，“阅读”都会成为一个热门话题。近年来，“阅读”领域内的一些新变化，如迅速流行开来的“浅阅读”现象，越来越引起人们的关注。
②所谓“浅阅读”，是指一种浅层次的，以简单轻松、实用性甚至娱乐性为最高追求的阅读形式。“浅阅读”的出现与社会竞争加剧，人们工作、学习节奏快，压力大有关；同时也与信息爆炸带来的多样选择有关。近年来，网络阅读、手机阅读并存的多元化阅读方式，带来了铺天盖地的资讯。这在拓展人们知识面的同时，也使得以快餐式、跳跃性、碎片化为特征的“浅阅读”取代了“深阅读”。
③对于这一现象，一些专家认为不必视同洪水猛兽。著名文化批评家王晓渔说：“30年前，大家都读‘走向未来’丛书，都读李泽厚的书，而发展到后来，特别是近10年，阅读的分野出现了。‘浅阅读’时代最大的进步，就是选择的自由。有人喜欢读通俗小说，有人热衷励志类、财经类的书籍，也有人青睐哲学、文史类的书籍。每个人都有自己的阅读喜好，于是阅读也就
呈现出了多样性。”
④然而，面对“浅阅读”迅猛的攻城掠地，“深阅读”越来越式微，许多专家还是感到忧虑。事实上，近年来，世界各国学者都意识到“浅阅读”带来的负面影响，开始强调传统式“深阅读”，如西方一些学者倡议“关掉一周电视”，反对阅读“浅表化”、“快餐化”，呼吁“深阅读”、“深呼吸”等。
⑤“‘浅阅读’这种阅读态度导致了阅读的工具性质，加深了整个社会的浮躁。”上海大学社会学教授邓志伟认为，思想使人进步，思考又往往是沉重的。那些读来显得沉重的文字，往往能够使人更好地了解社会，激发起读者的感悟和思考。不能仅仅因为“浅阅读”的轻松、愉快，而放弃学习积累的机会。
⑥“无论现代人多么功利，总得给攸关心灵的阅读留出空间。”接受采访时，著名文学评论家雷达这样说，他很怀念这样的自己：“在书店的一角斜倚着，默默地读着，不觉天已黄昏；在图书馆坐了一整天，闭馆的电铃声响了，周围的人都走了，我满足地伸了个懒腰；午睡时看书，书掉到地上了，我也沉沉睡去„„” （摘自2010年《半月谈》，有改动） 13、阅读全文，给文章拟一个标题。（2分）
14、请用简洁的语言，概括“浅阅读”的负面影响。（2分）
15、你赞成文中哪种阅读方式？谈谈你的理由。（2分）
16、在文段⑥中，评论家雷达谈到了读书时投入忘我的经历，请把你的阅读经历写出来， 与我们一起分享。（2分）
（四）阅读《雪地里的迎春花》，然后答题。（13分）
我十岁那年，父亲终于决定外出谋生。他说，他得出去挣点钱，以后让我进城念好的学校。他说话时，母亲正倚在门上，用破旧的头巾扑打着身上的灰尘。
父亲走的这天，母亲没有出门送他。我以为，母亲并不在乎父亲的走与留。殊不知，我却在午后的玩耍中，偶然看到了蹲坐在玉米地埂上的母亲。正独自默默流泪。面前的母亲和一个时辰前与父亲欢笑着告别的母亲俨然判若两人。
父亲回来的那天，隔壁邻居都过来看了。母亲一直不说话，父亲从兜里掏出一枚精致的黄色发卡。我认识，那是一朵多么漂亮的迎春花啊！黄色的蕊，黄色的瓣，如同一只翩翩起舞的蝴蝶。父亲将它插入母亲的发隙中，用手指一按，"啪"一声，别在了头上。母亲于是欢喜地进了厨房，只剩我和父亲在门前嬉闹。
没过几天，父亲又回到城里去了。其间，他给家里写过两封信，说自己在一家公司里做搬运工，货物虽不重，可都是高档货，很能赚些钱，叫我和母亲不要担心。那两封简短的信，不识字的母亲硬是让我念了许多遍。而她每听完一遍，都要在地埂旁坐上很长时间。
春节前，母亲收到了父亲的汇款。经过一夜的深思，母亲最终决定带我去城里添置些东西，好给父亲一个惊喜。母亲买了一条羊毛围巾、两张年画和一个偌大的二手衣柜。母亲说，这种衣柜，放在家里够气派。
衣柜有了，可搬运成了问题。我们只得花一点工钱，去桥头上雇个搬运工。
桥头的工人可真多啊，密密麻麻地聚集了一地。前头的几个老练的小工一看到我和母亲，便迅速起身围了过来。
寻思间，一个声音粗犷的男人对着密集的小工打趣："嘿，是不是又来老板了？找我啊，我力气可大着呢，庄稼人！不偷懒儿！"
母亲迅速拨开人群，循声望去。不远处的空地上，坐着一个头发蓬乱，衣衫褴褛的男人。我看不清那张黑黝黝的脸，只是他手臂上特有的疤痕，让我辨认出，他便是我的父亲。他在见到我与母亲的一瞬间，惊慌失措地捂着肚子往远处跑，似乎是急着上厕所。
母亲没有叫他，目不转睛地看着那个熟悉的背影渐渐消失在视野里。然后她随便指了一个在旁的男人，拉着我，飞也似的离开了。我气喘吁吁地抬头，看到母亲那簌簌滴落的眼泪打湿了那条新买的羊毛围巾。
父亲出事的那天，母亲正在门前扫雪。一个神色匆忙的男人从马车上跳下来说："不好啦，不好啦，虎子他爹出事儿了！"
父亲是在搬运家具时出事的。楼梯上有水结了冰，父亲一时没有站稳，摔了下来。那张一百多斤重的八仙桌，便毫不留情地砸向了他的身体。
父亲最终没能救活。抬棺那天，母亲盘起了头发。将那朵柔黄的迎春花缓缓插入了发际。我没有哭，母亲也没有。
亲朋散去之后，我和母亲默默地收拾家里的残局。洗碗时，她捋着蓬乱的头发惊呼："我的发卡呢？我的发卡呢？"
当夜，母亲硬拉着我，在漫天的雪花中，寻找父亲送她的那一枚黄色发卡。我从来没有见她如此疯狂过。
大雪呼啸着席卷了山野。漆黑的夜，路上，我和母亲趴跪在冰凉刺骨的雪地上，一步一步地顺着掩埋父亲的方向找寻而去。
母亲的发卡真丢了。父亲下葬时，她不曾哭泣，如今却在惨白的雪夜里，为一枚没有生命的发卡哭得没了声息。
当雪花再度悄然覆盖了村庄，我已不觉寒冷。因为我知道，在这个白雪皑皑的世界里，一定有一枚温热的发卡在寒冬的深处，默默地守护着一朵柔黄的迎春花。
17、父亲是一个怎样的人？结合全文简要作答。（2分）
答： 18、文中写了母亲的三次流泪哭泣，请简要回答母亲每次哭泣的原因。（6分） 答： 19、为什么母亲每听我读完一遍父亲写的信，都要在地埂旁坐上很长的时间？（2分） 答： 20、结合全文，理解画线句的含义。（3分）
在这个白雪皑皑的世界里，一定有一枚温热的发卡在寒冬的深处，默默地守护着一朵柔黄的迎春花。
答： 三、实践与表达(60分)
（一）综合实践活动（10分）
21、 桥是一条放大的板凳，这是科学家形象的比喻；路断了还有桥，这是文学家表述的哲理。桥是历史的见证，桥是心灵的纽带。今天，就让我们一起走进桥的世界，去欣赏多姿多彩的桥之美，去领略意蕴丰富的桥文化。
【活动一：识桥】从同学们搜集的资料中，你会发现我国的桥梁命名十分有趣，如：A、根据所在地命名B、根据形状命名C、根据习俗命名D、以抒情方式命名 。请从下列选项中给A、B、C、D处选填合适的桥名。(只填序号)(2分)
选 项：①放生桥 ②销魂桥 ③赵州桥 ④钥匙桥 我会选：A． B． C. D.
【活动二：赏桥】哪座桥给你的印象最深？请展开合理想象，并运用恰当的修辞手法，写一段话来描绘这座桥。(2分)
【活动三：说桥】请用简洁的语言概括一则与桥有关的故事。(2分)
【活动四：架“桥”】请仿照示例，架设两座无形的“桥”。(4分) 示例：知识是人类从愚昧走向文明的“桥”。
(1) (2)
（二）作文：请以“成长，伴一路芬芳”为题，写一篇600字以上的记叙文。
默默不语怎么造句篇五
《根据词的不同词意造句》
7、写一个表现母爱的句子，用上“凝聚”这个词语。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8、写一个描写战争的句子，用上“惊心动魄”这个词语。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
9、写一句关于“真正的友谊和知音”的名人名言。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
10、造句
骄傲（指不谦虚）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（指很自豪）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
温和（气候不冷不热）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（使人感到亲切）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 耽搁（停留）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（耽误）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
新鲜（〈空气〉经常流通，不含杂类气体）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（没有变质，也没有经过腌制、干制等）
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默默不语怎么造句篇六
《六年级(上)答案》
快乐读写 自我检测
练习册答案
六年级（上）
二○一三年七月
六年级（上）第一组参考答案
山林之晨
1、熠熠生辉 酣畅 执拗 2、道路狭窄草木丛生，露水沾湿了我的衣服。 2、山路元无雨，空翠湿人衣。----王维《山中》 青青园中葵，朝露待日晞。 3、这种境界是无可替代的，是温暖的，像仙境一般，阳光照在脸上，在作者的眼里是庄严的、圣洁的。
4、在如梦如幻的仙境里，“我”被这景色感染了，心里想说一些喜爱这景象的话。 5、短文以（雨）、（晨雾）为背景，分别写了（露珠）、（小鸟）、（群山）等景物，给人一种清新明快之感，表达了作者（ 对大自然无比喜爱 ）的思想感情。 6、比喻、拟人、排比 使景物间洋溢出真情，有水乳交融之感。 7、略
夏 感
1.春华秋实：春天开花秋天结果。 闲情逸致：闲适的情致。
2． C. 3．“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。 “林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。 “像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。 4. 农田家里很少有清闲的夜晚，到了五月更加忙。 他们的肩上挑着夏秋两季是因为这个时候正是小麦和其他农作物丰收的时期。 5．春秋两季的美景常引发人的文思，这里用“春秋之美”与夏季“苦涩的汗水”对比，强调作者写夏在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。 6．不矛盾。前者猜度历代文人的想法，后者表达自己的感情。 夏季是春华秋实之间，收获之已有希望还未尽的一个承前启后生命交替的旺季。 7．BC
七月的天山
1、 五彩缤纷 矫健 2、织锦、彩霞、长虹 绵延、耀眼、
绚烂 3、飘 生动形象的写出花高草密的特点，人骑马穿行其间，就好像浮在海面上一样。 4、反问 虽然天山这时并不是春天，但没有一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。 点明中心 对天山的热爱，对大自然的热爱，对天山美景的依依不舍 5、略 6、七月的天山 7、第三、四、五段的第一句话 总起句 告诉人们随地点的转换景物也不同 8、略
西湖的“绿”
1、古木参天，苍翠欲滴，心旷神怡 飞珠滚玉 裙袂飞扬，翩
然起舞 2、略 3、比喻、比喻、拟人、拟人 4、幽、野、闲 灵隐、苏堤、花港 灵隐、苏堤、花港 5、使读者通过绿来领略到西湖的美，从而激发起对祖国壮美河山的喜爱。6、略
六年级（上）第二组参考答案
詹天佑在美国
1、 效劳：文中指詹天佑准备回国，为祖国工作劳动。
聆听：文中指詹天佑虔诚而认真地听取罗索夫人的临别叮咛。
2、接受美国恩师的关怀及提供的资料 和 美国学生嘲笑落后的中国 3、幻灯片换了，出现的是另一幅景象：贫瘠的土地、枯瘦的农民、老牛破车在缓缓地前进。老师说：“这样的车子、这样的速度、国家落后，人民贫穷„„” 4、（1）具有强烈民族自尊心的詹天佑痛心而惭愧地低下了头。 （2）下课以后，他依然坐在那里默默不语。（3）詹天佑怒视着这一群傲慢的洋学生，强忍屈辱，愤然离开了教室。 5、承上启下 6、（1）老师讲课的内容 （2）贫穷落后的无奈
嘱咐
1 （1） 无微不至：在文中指母亲对我们关怀照顾得非常细心周到。 （2） 快慰： 在文中指母亲看到我趴在她身边，嘴角露出欣慰的笑意。2、“勿以善小而不为，勿以恶小为之。”这句话的含义：这句话讲的是做人的道理，只要是善，即使是小善也要做；只要是“恶”，即使是小恶也不能做。（或不要因为好事影响小就不去做，也不要因为坏
事影响小就去做。） 3、第一次是赞许：你是个好孩子，就应该这样勤劳善良。第二次是责备：你要友好待人，不应该这样对待别人。第三次：母亲是在教育我，要做乐于助人的好人。4、朗读最后一个自然段，速度和语调应该是（ C ）5、不错的，母亲的眼睛，就是这么嘱咐我的。6、因为只有成为国家栋梁，才能成为有用之才，母亲对我的嘱咐，就是要报效祖国！
我不能忘掉祖国
1、思索 立刻 2、沉睡 富饶 3、（1）不同意这种说法。宋庆龄对美国同学说我们中国被淘汰的话不以为然。因为我们不可能中国被淘汰。（2）大家一起称赞。称赞宋庆龄说得好。因为宋庆龄以理服人，很有力量。（3）这句话是宋庆龄在国外学习时常对同学们说的话，表达了宋庆龄热爱祖国，对祖国充满理想和希望的思想感情。 4、留学勤奋 反驳淘汰 不忘祖国
我是中国人
1、滔滔不绝 恍然大悟 忐忑不安 2、（1）互相对着一笑。（2）如同旁边没有人一样，形容态度自然或高傲。3、 1 3
4、承上启下 5、老师的不信任，对亚洲人的蔑视。
6、每次小测验我都得了满分，第二次大测验我得了“A”。我为自己超过了美国人而骄傲。
六年级（上）第三组参考答案
爱之链
1、略 2、略 3、如果„„就„„；虽然„„但是„„
4、真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为老妇人在绝望时受到乔依无私的帮助，所以她认为在别人需要帮助时，伸出友爱之手是天经地义的，于是她悄悄帮助了有困难的女店主，将爱传递了下去。这正是用“爱之链”作题目的道理。 5、乔依是一个热心帮助他人而不求回报的人。
老妇人是一个知恩图报，在受到乔依无私的帮助后，能主动帮助需要帮助的人。 6、略
三张假币
1、略 2、略 3、略 4、时间； 心理；语言。
5、担心老教授识出假币；担心、害怕假币的事被抖出；决定坦白。从中看出他是一个老实、本分，敢于承认错误的孩子。
6、老教授是一个善良、爱惜人才的人。
7、交了三张假币是辰不得已而为之，为此他内心十分愧疚，直至功成名就后回报恩师；老教授讲了一句假话是故意为之，因为他知道山里的孩子生活艰难，不想因区区三百元钱而扼杀一个人才。
小提琴的力量
1、略 2、略 3、因为少年知道了“我”并不是管家，明白了“我”是有意放走他的，是为了保护他的自尊心。 4、略
5、不好。因为第一自然段写出了小提琴对“我”的重要性及“我”对小提琴的喜爱。而当看到少年很喜欢小提琴却因贫穷买不起琴时，便将自己心爱的小提琴送给了少年，更加体现出“我”的宽容、善良及对少年的爱护。 6、略 7、略
小小的善
1、奢侈；梦寐以求。 2、靠；忍。 3、略
4、妇女之所以笑，是因为她做了一件好事，感到很欣慰（高兴）。男青年之所以笑，是因为自己得到了帮助，同时自尊心也得到维护，他很感激那位妇女。 5、略 6、题目中“小小的善”指的是：在男青年不知道如何打开易拉罐时，妇女虽然不渴却打开易拉罐，暗地帮助男青年，以保护男青年的自尊心。 7、略
六年级（上）第四组参考答案
我的低碳生活
1、节约_____浪费；保护____伤害 2、略
3、低碳就是尽量减少生产和生活过程中所耗费的能量，从而降低二氧化碳的排放量，改善生存环境。 4、1）什么是低碳；2）“碳”对我们的侵害；3）低碳生活是一种态度，而不是能力；4）低碳生活要从生活中的小事做起。 5、低碳生活，对于我们这
默默不语怎么造句篇七
《第一学期七年级语文期末试卷》
关庄中学2012—2013学年度第一学期第三次月考
七年级语文试题
班级______________ 姓名______________ 学籍号____ 一、积累与运用（26分）
1读下面这段文字，根据拼音写出汉字或给加点字注音。（4分）
品读一本好书，我们的心便插上一对翅膀，穿越前山万水，去领略 自然的美丽，B．为了保护农民工的合法权益，我们必须解决和正视当前工作中存在的问题。 C．加强未成年人的思想品德教育，是全国中小学生工作的当务之急。 D．能否坚持体育锻炼，是身体健康的保证。 6、背诵默写。（10分）
（1）_______________________________，却话巴山夜雨时。 （2）我寄愁心与明月，_______________________________。 造物的神奇。这是心灵的洗涤 ，灵（hún） 的净化，更是生命的升华。书（jí ） ，让我们收获人生的美丽。
2、下列句中横线处与上文衔接最恰当的一项是( )(2 分)
崇山峻岭，比起人来，是那样的高大雄伟，人站在它面前不过如芝麻粒儿，但人们总是踩山于脚下，哪怕它是高山之王——珠穆朗玛峰，人为攀登而欣喜 。
A．而山也再一次向人们展示了它的高大雄伟
B．而山却冥然不觉，没有灵性的高大，不过是一堆土石 C．而山却默默不语，因为它知道：衬托别人，奉献自己是光荣的 D．而山也因为给人类提供了大展雄姿的舞台而骄傲 3、下列词语完全正确的一项是（ ）（2分）
A.虐杀 缭亮 葱茏 碌碌终生 B.辜负 伫蓄 响晴 碧瓦飞甍 C.祷告 郎润 静谧 斤斤有味 D.蹂躏 玄奥 瑟缩 苦心孤诣 4．下列各句中成语使用恰当的一项是(2分) ( )
A．经过一个月的辛苦劳动，我才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事。B．2009年，众多莘莘学子积极报考公务员，报名和录取比例达300∶1。 C．有这么一些人，他们对个人利益斤斤计较，对广大群众的疾苦却漫不经心。 D．同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。 5．下列各句中没有语病的一项是(2分) ( )
A．在国际文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发挥中华文化传统。
（3）_______________________________，风正一帆悬。 （4）商女不知亡国恨，_______________________________。 （5）你否定了造物主的存在，______________________________。
（6）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，__________________________________
（7）兄女曰：_______________________________（《咏雪》） （8）莫言下岭便无难，___________________________ （9）秋风萧瑟, ___________________________
（10）___________________________，与儿女讲论文义。
7、仿照下面两个例句，用恰当的词语完成两个句子，要求前后语意关联。（4分） 例句：⑴钱可以买到宽敞的房屋，但不一定能买到家庭的温馨。 ⑵钱可以买到书本，但不一定能买到智慧。
⑴钱可以买到 ， 但不一定能买到 。 ⑵钱可以买到 ， 但不一定能买到 。 二、阅读（一）《山市》（16分）
奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，
坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；
（二）《陈太丘与友期》（14分）
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。 8、解释下列加点的词语。（4分）
①数年恒．不一见（ ） ②惟危．楼一座（ ） ③裁．如星点（ ） ④窗扉皆洞．开 （ ） 9.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
①无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。
②而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状
10.山市的出现经历了四个阶段，从________________ 为初生阶段； _______________ 为发展阶段；_________________的出现，_______________消失是高潮阶段。（4分） 11．本文说明的顺序是（ ）（2分）
A．空间顺序 B．游踪顺序 C．时间顺序 D．逻辑顺序 12、 下面两题，（2分）
①由于古代的科学技术还不够发达，对于许多的自然现象不能给予科学的解释。你除《山市》外，还知道哪些现象古人不能解释而把它们付诸神话故事？至少写两个。
②假如你随着某旅游团在沙漠地区或大海游玩，恰巧出现文中所描述的这种景象，你该如何向游客们解释这一自然现象？
与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼非人哉！与人期行，相委而去。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 12解释下列加点的词语．（4分）
（1）陈太丘与友期．行（ ） （2）太丘舍去．（ ） （3）友人惭．（ ） （4）相委．而去（ ） 14.用现代汉语翻译下列的句子。（4分）
（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（2）非人哉！与人期行，相委而去。
15．“期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至”一句在文中有何作用？（2分）
16．读了本文，你觉得元方是一个怎样的人？你从中受到什么启发？（4分）
（三）阅读下文，完成下列问题。（12分）
天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马„„它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 17．这一段着重写云的特点，它可以用文段中的八个字来概括，那就是 _______________________________________________________。（２分）
18．“云就像是天气的招牌”这句话运用了___________说明方法，说明了天日的折磨，想到了自尽，她得知后会去劝：“别这样啊，没有过不去的坎，日本鬼子_____________________________________________________。（2分） 19．比较下面两个句子，说说文段中运用改句的好处。（2分） 原句： 从种种不同的云，我们能识别天气的变化。
改句：云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20．仿照例句，自选一个自然景物作为描写对象造句。（2分） 示例：天上的云„„像峰峦，像河流，像雄师，像奔马„
____________________________________________________________________________________________________________________________
21．文段中的最后一句引出了节选的全文的说明中心，联系全文，说说全文的说明中心是：______________________________________________________________（２分）22．有人认为；现在听天气预报很方便，我们没有必要再去看云识天气了。你同意这一看法吗？理由是什么？（2分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （四）阅读张笑恒的《没有过不去的坎》，回答下列问题：(10 分)
(1)人的承受能力，其实远远超过我们的想象，就像不到关键时刻，我们很少能认识到自己的潜力有多大。同样在我们没有遭遇到痛苦的时候，我们根本不知道自己能承受多大的打击。
(2)人总是在遭遇一次重创之后，才会幡然醒悟，重新认识自己的坚强和坚韧。所以，无论你正在遭遇什么磨难，都不要一味抱怨上苍不公平，甚至从此一蹶不振。人生没有过不去的坎，只有过不去的人。
(3)曾经有这样一位农村妇女，18岁结婚，26岁赶上日本鬼子侵略中国，在农村进行大扫荡，她不得不带着两个女儿一个儿子东躲西藏。村里很多人受不了这种暗无
不会总这么猖狂的。”
(4)她终于熬到了把日本鬼子赶出中国的那一天，可是她的儿子却因为在那炮火连天的岁月里缺乏营养患病夭折了。她的丈夫不吃不喝在床上躺了两天两夜，她流着泪对丈夫说：“咱们的命苦，不过再苦咱也得过啊，儿子没了咱再生一个，人生没有过不去的坎。”
(5)刚刚生了儿子，她的丈夫患水肿病离开了人世。在这个巨大的打击下，她很长时间都没回过神来，但最后还是挺过来了，她把三个未成年的孩子揽到自己的怀里，对他们说：“爹死了，娘还在呢。有娘在你们就别怕，没有过不去的坎。”
(6)她含辛茹苦的把孩子一个个地拉扯大，生活也慢慢好转了，两个女儿嫁了人，儿子也结婚了。她逢人便乐呵呵的说：“我说吧，没有过不去的坎，现在生活多好啊。”她年纪大了，不能下地干活，就在家纳鞋底，做衣服，缝缝补补。 (7)„„
(8)她活到了86岁，临终前她对儿女们说：“都要好好过啊，没有过不去的坎„„” (9)是的，人生中，没有过不去的坎，只要我们有良好的心态，咬咬牙，任何困难都会过去的。 23．请结合语境解释下列这句话。( 2分) 人生没有过不去的坎。
24．文中的这位农村妇女经受了哪些“坎”呢？请用简要的语言概括。( 3分)
25．“日本鬼子不会总这么猖狂的”这句中的“总”能否删去，为什么？( 2分)
26．“人生没有过不去的坎，只有过不去的人。”你是如何理解这句话的？请结合自身实际或家人实际谈一谈。( 3分)
三、写作（42分）
请以“生活需要________”为题，写一篇文章。提示和要求：
(1)在题目横线上可填上适当的词语(如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动„„)使题目完整，并将题目抄写在正文第一行。
(2)除诗歌、戏剧外，文体不限，字数不少于６００字
默默不语怎么造句篇八
《优化指导2013高考语文总复习 课时作业14 古代诗歌鉴赏 人教版 Word版含答案]》
【优化指导】2013高考语文总复习 课时作业14 古代诗歌鉴
赏 人教版
(分值80分，每小题8分，建议用时90分钟)
1．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)
登快哉亭
陈师道
城与清江曲，泉流乱石间。夕阳初隐地，暮霭已依山。
度鸟欲何向？奔云亦自闲。登临兴不尽，稚子故须还。
(1)第二联的两句诗中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。(4分)
(2)前人评价“‘度鸟’、‘奔云’之句，有无穷之味”，请谈谈你对这两句诗的理解。(4分)
解析：(1)本题考查对诗歌语言的鉴赏能力。解答此题，不但要准确理解关键词语的本义，还要理解它在诗句中的具体含义，并分析它在全诗中的作用。(2)本题考查对诗歌的思想内容的评价能力。“度鸟欲何向？奔云亦自闲”两句写的是空中景物，一忙一闲，形成鲜明的对比。“度鸟”“奔云”运用象征手法，作答时，还要注意分析作者表达的思想感情。
答案：(1)“隐”“依”。“隐”“依”二字在这里运用的是拟人的修辞手法，生动形象地描绘出落日刚刚隐没于地平线下，暮霭便依傍着山峦升起的景象，富有情趣。
(2)“度鸟”“奔云”两句写空中景物：山间时有飞鸟掠过，匆匆地不知飞向何处；奔腾的云雾舒卷自如，悠闲飘逸。同时融情于景：那横空而过的飞鸟，岂不是人生匆遽的象征？而那自由自在的白云，尽管奔腾变幻，终因无心于争逐，所以永远悠闲自得，正象征着诗人内心的淡泊宁静。
2．(2012南宁模拟)阅读下面这首词，然后回答问题。(8分)
蝶恋花
[清]纳兰性德
又到绿杨曾折处，不语垂鞭，踏遍清秋路。衰草连天无意绪，雁声远向萧关去。
不恨天涯行役苦，只恨西风吹梦成今古。明日客程还几许？沾衣况是新寒雨。
(1)词的上阙呈现出了一种什么样的情景？请简述之。(4分)
(2)如何理解“不恨天涯行役苦，只恨西风吹梦成古今”一句折射出的思想情感？(4分) 解析：(1)回答此题应紧扣意象，先概述意象，然后说出景色特点以及本诗的情感基调。
(2)根据诗句解析情感，应该吃透诗句内含，对诗句进行整体把握，不可以单纯地写出情感，要联系句子进行赏析。
答案：(1)萧瑟清秋日，因过旧时与故人分别处，沉思往事而默默不语，垂下马鞭，任马信步走去，衰草连天，雁声远去，心境悲凉，情绪郁闷。
(2)不怕行役之苦，只恨时间无情，难再寻觅，作者感叹光阴易逝而行役无期。
3．阅读下面的清词，然后回答问题。(8分)
卜算子
[清]吴兰修
绿翦一窗烟，夜漏知何许？碧月濛濛不到门，竹露听如雨。
独自出篱根，树影拖鞋去。一点萤灯隔水青，蛩作秋僧语。
(1)词人在描写景物时主要运用了哪种表现手法？请简要分析。(4分)
(2)前人认为本词中蕴涵了“孤独而不哀伤”的情感。请结合全词的内容作简要分析。(4分
)
(2)词中通过主人公的行踪描绘了一幅令人神往的秋夜园林图：主人公夜半醒来，看到窗外绿雾如烟，皓月当空，听到露滴之声，于是披衣走到庭院之中，又看到斑驳的树影、飞舞的萤火虫，听到寒蛩声。整个画面色彩似淡而浓，幽静、明丽，虽然表现了主人公孤单的处境，但孤寂之中透露出来的是主人公恬适宁静的心境，表达的是主人公在这种宁静之中的愉悦之情。所以说词中的情感是“孤独而不哀伤”的。
4．阅读下面的元曲，然后回答问题。(8分)
[商调]梧叶儿·春日郊行
张可久
长空雁，老树鸦，离思满烟沙。墨淡淡王维画，柳疏疏陶令家，春脉脉武陵花。何处游人驻马？
(1)“墨淡淡王维画，柳疏疏陶令家，春脉脉武陵花”描绘了一幅什么样的画面？(4分)
(2)作者在该曲中主要运用了哪几种表现手法？请写出两种并简要分析。(4分)
解析：(1)本题考查鉴赏诗歌的形象。曲中的形象是景物形象。考生在解题时，首先，要抓住曲中的“柳疏疏”、“武陵花”两个意象。其次，结合标题中的“春日郊行”就可概括出画面。
(2)本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。根据“离思满烟沙”一句，考生可知曲中的主人公愁
思满怀，进而结合曲中美景可推断作者运用了反衬的表现手法。考生再由曲中的“陶令家”、“武陵花”都与陶渊明有关可知，作者运用了用典的表现手法。
答案：(1)描绘了一幅万物披绿、柳条依依、百花盛开的春意盎然的画面。
(2)①反衬，通过描写春天的繁花似锦、生机盎然来反衬主人公的愁思满怀(思乡之情)。②用典，“陶令家”、“武陵花”分别运用了陶渊明的《五柳先生传》及《桃花源记》的典故来描写春天美好的景物。
5．阅读下面这首元曲，然后回答问题。(8分)
[双调]水仙子·夜雨
徐再思
一声梧叶一声秋。一点芭蕉一点愁。三更归梦三更后。落灯花棋未收，叹新丰逆旅淹留。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。
(1)题目为“夜雨”，但全曲却无一个“雨”字，那么作者是如何写“雨”的？请简要分析。(4分)
(2)这首曲子抒发了作者怎样的思想感情？(4分)
解析：(1)此题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。考生解答此题，首先，要明确本曲运用了什么表达技巧(间接描写)；其次，要分析曲中是怎样运用这种表达技巧的，如通过“夜雨”落在梧桐、芭蕉上的声音来描写夜雨。
(2)此题考查考生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。考生解答此题，一要抓住曲中的关键词语，如“愁”、“忧”等，从而确定全曲的感情基调；二要仔细分析“愁”和“忧”的原因，从“归梦”分析出作者对家乡的思念，从“叹新丰逆旅淹留”分析出作者漂泊的孤苦，从“江南二老忧”分析出作者对父母的思念的思想感情。
答案：(1)用间接描写的方法，通过“夜雨”落在梧桐、芭蕉上的声音，使人仿佛看见滴滴答答的夜雨。
(2)抒发了作者漂泊的孤苦，对家乡的思念和对父母的思念的思想感情。
6．阅读下面两首诗歌，完成后面的题目。(8分)
机女叹
[宋]叶 茵
机声咿轧到天明，万缕千丝织得成。
售与绮罗人不顾，看纱嫌重绢嫌轻。
月夜闻纺织声
[清]陈文述
茅檐辛苦倦难支，绣阁娇憨定不知。
多少吴姬厌罗縠，绿窗一样夜眠迟。
(1)请概括这两首诗蕴涵的共同的情感。(2分)
(2)简要分析叶茵的《机女叹》是从哪两个方面描写纺织女生活的。(3分)
(3)陈文述的《月夜闻纺织声》主要运用了什么表现手法？请结合全诗进行赏析。(3分) 解析：(1)本题考查考生鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。两首诗都写到了纺织女，第一首写她们织布辛苦(“到天明”)，但富人却不满意(“嫌重”、“嫌轻”)。第二首写她们织布辛苦(“倦难支”)，但富人也不满意(“厌”)。由此可以看出两首诗的作者对她们的同情，对这种不公平现象的气愤。(2)本题考查考生鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。考生解答此题，须要逐字逐句理解诗歌。本诗前两句写“织”，后两句写“售”。(3)本题考查考生鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。考生解答此题，要在把握诗歌主要内容的基础上，从表现手法的角度进行分析。
答案：(1)①都表达了作者的不平之气；②都表达了对纺织女深深的同情。
(2)“织”和“售”。纺织女通宵劳作，费尽辛苦，才织得纱绢；纺织女将精心制作的丝织品送到大户人家去出售，结果换来的却是富人的不屑与嫌弃。
(3)对比。前两句将茅檐寒舍下纺织女的辛苦疲倦、体力不支，与锦绣屋阁中富家女的娇憨悠闲作对比；后两句将“厌罗縠”的“吴姬”和贫寒的纺织女进行对比，同是不眠，人生却迥然不同。
7．(2012唐山模拟)阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分)
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
[注]①篱落：篱笆。
(1)诗开头两句中“送”“动”两句用语巧妙，说说它们的表达作用。(4分)
(2)结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，是用怎样的艺术手法抒发情感的？(4分)
解析：这首诗抒写深秋夜不成寐的见闻和旅思。首从听觉印象着笔，用“萧萧”像梧桐落叶之声，加上“寒”字，显示秋深的季节特征。次句点出地点“江上”，落叶之声乃 “秋风”所致。补足了环境景物描写，完成全诗大的背景。“动客情”三字是以上景物铺陈和气氛营造之后的水到渠成之笔。第三句“知有儿童挑促织”，通过一个“知”字，宕出新的境界。作者凭借生活经验，在听到户外声响时，得知孩子们在挖捕蟋蟀。促织，蟋蟀的别称。挑，挖取。第四句，诗人顺声寻源，起看窗外，果然一盏明灯在篱笆角落边闪亮。漆黑的夜幕把灯光反衬得格外明亮，此时夜已深沉。明灯照着群童在篱角挖取蟋蟀的图景转换为大江、梧树、萧萧落叶、凛冽寒风背景下的画面中心。只有不眠之人才能观察到夜幕下这特有的场景。诗人在欣赏这群浑不管秋风梧叶的孩子们的劳作，是勾引起儿提时期故乡的童梦？他的乡思可在这夜色中得到宽解？
答案：(1)写“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷；(1分)“动”
①
字揭出“客情”，自然贴切地写出江上的阵阵秋风引发的羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。(1分)“送”“动”二字化无声为有声，变无情为有情，让客观景物染上了主观色彩(融情于景)，(1分)突出了游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。 (1分)
(2)衬托或对比。(1分)茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦”，(2分)更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。(1分)
8．(2012建水月考)阅读下面一首宋词，完成题目。(8分)
临江仙
徐昌图
饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重重，淡云孤雁远，寒日暮天红。
今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓！残灯孤枕梦，轻浪五更风。
[注]①浮生：一生。古人语“人生世上，虚浮无定”，故曰“浮生”。②飘蓬：飘浮无定之意。
(1)上阕中“淡云孤雁远，寒日暮天红”这两句写景，流露出了作者怎样的情感？请作简要分析。(4分)
(2)有人认为下阕中的“酒醒人静奈愁浓！残灯孤枕梦，轻浪五更风”与柳永的《雨霖铃》“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”有异曲同工之妙。请结合诗句谈谈你的看法。(4分
) ①②答案：(1)大雁是“孤雁”，太阳是 “寒日”，孤单感加上傍晚的寒意，写出了离别之痛，浪迹飘零之苦。晚霞吐红，在流浪人看来，红光惨淡，透出寒意，引发了作者的无限凄凉之感。(重点放到对“孤雁”、“寒日”、“暮天”三个意象的分析上)
(2)的确有异曲同工之妙。(1分)两者都写了离人不堪离别之苦，借酒浇愁；(1分)两者都设想了酒醒后的情景，为虚写，突出了孤独无依、凄苦难耐之感。(2分)
9．(2012铜仁月考)阅读下面这首词，然后回答问题。(8分)
最高楼
程 垓
旧时心事，说着两眉羞。长记得、凭肩游。缃裙罗袜桃花岸，薄衫轻扇杏花楼。几番行，
默默不语怎么造句篇九
《四年级下册语文试卷》
教学内容：19 奇妙的国际互联网 教学课时：两课时 教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语：息息相关、远在天涯近在咫尺、天南海北等。
3了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点
1、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 教学准备
1、与家长一起上网，了解国际互联网的一些常识。
第一课时
教学要求
1、初读课文，读准生字，读通句子，认清字形，试着理解生字新词。
2、初读课文，了解课文大意，把握课文内容。 教学重点
1、初读课文，疏通文字，了解大意。 教学流程
一、扣题导入，明确中心。
1、谈话导入：前些年，有一次进行超短小说竞赛，一位作家只写了一个字，居然获得了一等奖。有谁知道这是什么字吗？
2、板书：网。
3、引：也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“网”关联。
4、交流：你们见过哪些网？
丝网、拖网（捕鱼的网）；罗网、罩网（捉鸟的网）——绳线织成的网。
蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。 关系网、人情网——比喻意义上的网……
5、介绍：现在又有了一种新鲜的网——国际互联网。6、今天，我们就来学一学这——奇妙的国际互联网。7、引：这篇文章介绍的对象是国际互联网，介绍的中心要点是国际互联网的“奇妙”。
二、读好课题，引导质疑。
1、读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。 2、围绕课题质疑：看了这个课题，你有什么疑问？ 3、引：就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。
三、初读课文，整体感知，把握结构。
1、引导自读，要求：读准字音，读通每一句话，认清字形，试着理解生字新词。
2、检查字词的读音掌握情况。 ① 出示词语，自由练读。
二次备课
话题 跨越 一封信 悉尼 熟悉 快捷方便 无所不有 丰富多彩 天南海北
邮递 查阅资料 付款 息息相关 万水千山 足不出户 远在天涯，近在咫尺（咫尺天涯）
② 指名领读词语，相机正音。 ③ 齐读词语，再次正音。
3、检查字词的理解情况，指导学生有感情地朗读词语。
① 悉尼——澳大利来最大的港口城市。在塔斯曼海边杰克逊港湾两岸，是一个天然良港，有大铁桥相连。这旨全国经济、交通、贸易中心。著名的悉尼歌剧院成为该市的标志性建筑。2000年9月，第27届奥林匹克运动会曾在悉尼举行。
② 电缆——装有绝缘层和保护外皮的导线，通常是比较粗的，由多股彼此绝缘的导线构成。大多架设在空中或埋在地下、水底，用于电讯或电力输送。
③ 天涯——天边，形容极远的地方。
④ 咫尺——指很近的距离。咫，古代长度单位，八寸为一咫。
⑤ 息息相关——形容关系非常密切。 ⑥ 天南海北——泛指所有地方。 4、有感情地齐读词语。
5、默读课文，思考：课文是从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。
6、交流：说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？ 7、小结：通过讨论，同学们已经非常清楚，课文是从国际互联网的结构、工作原理及作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。 板书：大、快、多。
8、指导学生分段，概括段意。
9、指导学生连接段意概括主要内容。
10、小结：通过这堂课的学习，大家对课文内容有了大致的了解。那么，国际互联网究竟有哪些功能、速度究竟有多快，我们下堂课再继续研究。
五、课堂练习，课后延伸。 1、指导书写生字描红。
① 交流：你认为在写本课生字时应注意些什么？ ② 重点指导：题 款。
③ 课堂描红，老师巡视指导。
2、朗读课文，把课文读熟、读流利。 3、抄写课后生字新词。
4、继续在父母的带领下上网浏览，领略网络的有趣与功能强大。 [板书设计]
19、奇妙的国际互联网
网 互联网 国际互联网 奇妙的国际互联网
二次备课
大、快、多
第二课时
教学要求
1、通过学校网络，来了解奇妙的国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。 教学重点
1、借助网络，了解奇妙的国际互联网，并通过实际操作感受其奇妙。 教学流程
一、古诗激趣，直奔主旨。
1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。 2内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”
1、齐读。
2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。
3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（如果后半句再强调一下，意思就更明确了。）
4、全班齐读。
5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？ 板书：国际互联网
6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。三、自学解疑。
1、交流：那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢？（样子、工作、作用）
2、小结：同学们可真会提问题，其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。
3、电脑出示，指读题目。 ① 国际互联网长什么样子？
② 国际互联网是怎么工作的呢？
③ 国际互联网有什么作用？有哪些功能呢？
4、引：这些知识是听老师讲呢，还是自己去学习、去探究呢？
5、小结，出示：真是好样的。请同学们看探究导航。电脑出示： 二次备课
读：读读课文，找出与这三个问题有关的语段。 悟：读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么。 问：还有什么不明白的地方。
6、引：明确了吗？那我们就先自己探究吧。
7、指导：同学们，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新的收获，新的启示。下面我们就小组学习吧。
四、交流共享。
（一）同学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗？二次备课 1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的？
电脑出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。 指名读文中的那段话。齐读。
2、你读懂了什么？
要点：国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大？相机点击。还有哪些词语也能让我们感到它的大呢？
3、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗？（朗读指导）
4、国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象这张巨大而神奇的网。
5、（电脑出示：蜘蛛网的形象）同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话，一定会读得更好。
（二）交流第二个问题。
1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的（ ）、（ ）和看不见的（ ）来传递文字、图像、声音等信息的。
2小组交流。 3、全班交流。
4、同学们，你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗？好，请看。
5、电脑出示：小明想与一位美国朋友联系，请你帮助他想出尽可能多的联系方式（打电话、拍电报、寄信，手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真）你会建议小明采用哪种联系方式呢？为什么？（板书：快捷方便）
6、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说（国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。） （三）交流作用。
1、 国际互联网是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名读。
3、电脑出示：国际互联网上的内容 （1） 一起来读。 （2）你读懂了什么？
（3）作用很多。内容丰富（板书）它和我们息息相关。（4）这么多的作用作者是从几个方面来写的呢？（；可以）
（5）这五个方面在朗读的时候语气一样吗？语气加重。（可以可以 可以 还可以 甚至可以）（自由读） （6）齐读。
（7）难道国际互联网就这五个方面的作用吗？那作者不就写了这五个方面吗？（省略号）
你还知道哪些方面的作用呢？网络的潜能是无穷无尽的，这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新，老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。（8）引导学生质疑。
五、网上漫游：逛“网上商场”，学校网站感受互联网的奇妙。
六、谈收获。
我们研究了国际互联网，学了这篇课文有什么收获和感想啊。
总结：科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。
七、课后实践。 1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业，老师的电子邮箱地址是：
3、点击[板书设计]
18、奇妙的国际互联网 纵横交错 巨大无比 构造神奇 传输迅速 信息快捷 生活方便 极大方便 巨大作用
教学反思：
二次备课
默默不语怎么造句篇十
《用新词造句不能陷入唯心主义》
用新词造句不能陷入唯心主义
刘昌黎
Do not be lost in idealism when use new words to make sentences.
Liu Changli
随着学术研究的深入发展，出现了许多新鲜而生动的词语，既丰富了中国语言文字的宝库，又给学术研究带来了清新的空气，提高了一些论著的可读性和吸引力。
然而，面对博大精深和有特定含义的汉语，一些人在运用新词语时却不假思索，缺乏严谨的逻辑思考，以至于一些提法乃至整个逻辑思维都陷入了唯心主义的泥潭。
例如，一些人在运用经济机制（类似的词语还有运行机制、合作机制、对话机制、协调机制和预警机制，等等）这一新鲜而生动的词语时，就往往缺乏严谨的逻辑思考。从辞源上看，经济机制这个词是从生物学的生理机制或人体机制引申而创造出来的。从人体的生理机制看，一个人在口渴想喝水的时候，大脑会支配眼睛向周围观看，当眼睛看到清澈的泉水时，双腿会在大脑的支配下向泉水跑去，跑到泉水跟前后腰会自动地弯下去，双腿也会自动地蹲下来，然后双手合掌捧水送到嘴边，嘴会自动地张开，咕嘟咕嘟地把水喝下去，当胃里喝满水后，人就会自动地站立起来。在上述喝水止渴的整个过程中，人体的四肢和各个器官在大脑的支配下自然而有机地运动着，配合得非常协调，顺利达到了喝水止渴的目的。
受人体机制的启发，人们在研究经济问题时，自然希望经济运行中也能够有一种类似人体机制那样的机制，使各经济主体之间、各经济部门之间、各经济要素之间都一种有机的联系，在经济规律的支配下自然而协调地配合，从而使经济能够顺利地发展，达到人们期望的理想目标。于是，经济机制一词一经创造出来，就很快被广泛地运用而流传开来了。
然而，机制是怎样形成的呢？从人体机制看，婴儿刚一生下来就会哭，哭的时候嘴会自动张开发声，双眼会自动闭上流泪，双手会自动伸张，双腿会自动蹬动。每当婴儿饿而不会说饿的时候，只要一哭，就会引起母亲的注意，从而达到了让妈妈给他喂奶的目的。可见，婴儿早在母体中发育的时候，就已形成或具有了人体的生理机制。然而，婴儿虽说一生下来就具有了人体机制，但其人体机制却是很不成熟、很不健全的，除了哭以外，婴儿再没有其他有意识的行为手段。随着婴儿的发育和成长，慢慢地会学会了笑，学会了模仿大人的逗人动作，学会了翻身、坐立、站立和走路，然后又上幼儿园、上小学 、上中学，一直到18周岁长大成人。在这一过程中，人体机制越来越成熟，越来越健全，不仅有简单肢体动作协调的生理机制，而且还有复杂抽象思维活动协调的生理机制。可见，婴儿在母腹中形成人体机制后，生下来一直到18岁，又不断地发育、健全和成
熟了人体机制。在婴儿从不懂事到成人的成长的过程中，其父母、亲人乃至整个社会都一直在关心他，培养他。换言之，在婴儿人体机制发育、健全和成熟的过程中，其父母、亲人乃至整个社会都一直是在培育其人体机制，帮助其健全和成熟人体机制。
现在再来看经济机制，例如市场机制，也是随着市场经济制度的建立而形成的。从实际情况看，只要减少政府干预，让市场这只看不见的手来配置经济资源，并制定相应的市场规则，确保市场的公平性和透明度，那么在价值规律和供求关系的作用下，就会形成一种竞争性的市场机制。在刚刚建立市场经济的时候，由于市场制度不完善以及各种因素的影响，无论各经济主体，还是各经济部门或各经济要素，其对市场信号的反应都不灵敏，对价值规律和供求关系的作用都不习惯，很难形成自然而协调的配合。换言之，在市场经济建立的初期，虽说是形成了市场机制，但市场机制却很不成熟、很不健全。只有随着市场经济制度的不断完善，市场规则越来越健全，市场透明度越来越高，价值规律和供求关系的作用越来越为人们所接受，市场机制才会逐渐地发育和成熟起来。这意味着市场经济的建立是比较容易的，只要实行市场经济制度，就可以建立其市场经济，即市场经济乃是人为的结果。相比之下，市场机制的形成却是不以人的意志为转移的，在市场机制随市场经济的建立而自然产生后，其发育和成熟需要一个长期的自然的过程。这意味着人们虽然可以建立市场经济，但却不能建立市场机制，而只能在搭建市场经济框架的过程中孕育市场机制，在推动市场经济发展的过程中培育市场机制，使市场机制不断地趋于完善、健全和成熟。可见，在谈论市场经济和经济改革时，如果不假思索地说建立市场机制，并提出一套套建立市场机制的“政策措施”，那就违背了市场机制孕育和发育的客观规律，从而不知觉地陷入了唯心主义的泥潭。
再以“互动”为例，近年来各种互动的说法越来越时髦，以至于凡是各种事物间的相互关系和相互影响都用互动来代替，诸如“区域经济互动”、“城乡经济互动”、“中美经济互动”、“中国经济与世界经济互动”、“亚太经济互动”、“循环经济与区域经济互动”、“金融与经济互动”、“财政与经济互动”、“文化与经济互动”、“信息化与经济互动”、“区域化与区域经济互动”、“经济全球化与跨国公司互动”、“信息化与西部经济发展互动”，等等。那么，互动这个词是怎样创造出来的呢？根据考察，乃是从人与人、人与动物、动物与动物的互动关系引申而来的。比如，两个人之间的互动关系有：你爱我，我爱你；你敬我一尺，我敬你一丈；你打我，我打你；你骂我，我骂你，等等。人与狗之间的互动关系有：人养狗，狗亲人；狗咬人，人打狗；狗不咬人，人不打狗，等等。猫与老鼠的互动关系有：猫吃老鼠，老鼠怕猫；猫看见老鼠就扑，老鼠看见猫就逃，等等。可见，人与人、人与动物、动物与动物之间的互动关系都是以人或动物的动作为前提的，正是因为有了各种各样的动作，才产生了各种各样的互动关系，即只有动作才能产生互动关系，没有动作就没有互动关系。从这个意义上说，互动关系可以引申到作为经济或社会行为主体的国家和企业之间。由于各经济、社会行为主体能够进行投资、消费活动等，因此可以说中国与美国互动，亚太各国互动，国家与企业互动，A企业与B企业互动，大企业与中小企业互动，等等。也可以说人与自然互动，因为自然会刮风、下雨，会出现气候异常，因而就有“人类破坏自然，自然惩罚人类”的正确说法。其次，互动关系是在人类、动物界和各种行为主体之间相互利益关系的基础上发生的，只有影响彼此利益的动作才会产生互动关系，否则就不会产生互动关系。例如，两个互不相识、没有共同利益的人之间，
两个互不来往、从不接触的国家或企业之间，因为没有相互利益关系，所以都没有互动关系。例如，看见一家两口子吵架，亲戚和朋友会上前劝阻，而陌生的过路人不是旁观，就是置之不理。没有相互利益关系的动物之间的也不会产生互动关系。例如，狗与老鼠之间就没有互动关系，即狗不吃老鼠，老鼠不怕狗，狗看见老鼠不追，老鼠看见狗不逃，如果狗撵老鼠，那就是俗语所说的“狗咬耗子多管闲事”了。
然而，现在很多人所说的互动关系都是事物之间、现象与事物之间、事物或现象与经济社会行为主体之间的互动关系。例如经济这一事物，不论区域经济、城乡经济还是中国经济、美国经济，都包括工业、农业、商业、财政、金融等，其本身都没有什么动作，只能在国家、企业和个人的投资、消费等活动和客观存在的经济规律的作用下发展或衰退。因此，所谓的“区域经济互动”、“城乡经济互动”、“中美经济互动”、“中国经济与世界经济互动”、“亚太经济互动”等，都是无稽之谈。其次，财政、金融、文化等作为一种事物，都是经济、社会的一部分，无论事物的一部分还是事物的整体，都没有什么动作。而且，说“金融与经济互动”、“财政与经济互动”、“文化与经济互动”，这实际上是说事物的一部分与事物整体之间的互动，这种自己和自己的互动更是没有什么根据的。再次，信息化、全球化、区域化以及所有代关于“化”的表述，例如工业化、城市化、现代化、国有化和私有化等等，都是指事物的一种现象，其内涵一般是指一种状态、一种趋势、一个过程或一种结果，都是一些抽象的概念，只存在于人们的抽象思维之中，看似像而模不着，根本就不可能没有什么动作。而且，说“信息化与经济互动”、“区域化与区域经济互动”，这无疑是说事物的现象和事物之间有互动关系，这种说法站不住脚乃是不言而喻的。另外，经济社会行为的主体与事物或事物的现象之间，一个有动作，一个没有动作，也没有什么互动关系可言。说“经济全球化与跨国公司互动”、“信息化与西部经济发展互动”等等，这无异于“闭门造车”，风马牛不相及。至于经济现象与经济活动主体例如经济全球化与跨国公司之间相互影响、相互促进的关系，准确的说法只能是跨国公司推动全球化的发展，全球化为跨国公司创造全球化经营、全球化发展的条件。