编辑短信用数字

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编辑短信用数字篇一
《关于编辑工作中遇到的问题-数字用法》

编辑短信用数字篇二
《数字与信息》

数字与信息

一、教案背景

1．这是苏教版小学数学五年级下册 P32-P35的内容

2．课时：1教时

3．学生课前准备

（1）让学生调查电话号码、邮政编码、身份证号等有关信息。

（2）让学生调查、收集其它数字信息在日常生活中的广泛应用。

二、教学课题

通过调查、交流、搜索：

1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。

2．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。

3．在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。

4．初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。

5、提高利用网络进行互联网搜索的相关能力；

三、教材分析

通过收集、交流提供丰富的素材，利用互联网搜索，学生自主学习，教学及时引导，让学生在观察、调查、互联网搜索等活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会数字编码的价值，感受数字编码的思想和方法。

重点：体会数字编码的思想

难点：学会数字编码的方法。

教学准备

（1）老师收集有关数字信息。

（2）每小组准备一台能上网的电脑。

四、教学方法

通过课前的收集和交流，知道数字编码都能表达出一定的信息，通过对电话号码、身份证号码、和邮政编码的分析，让学生知道编码的特点：简洁和唯一，领会编码的思想、及编码的方法，并能尝试对生活中的简单问题进行编码。

五、教学过程

（一）谈话引入

提问：同学们你们知道“数字家族”都有哪些成员吗？

师：阿拉伯数字虽然只有10个，但是按照不同要求、不同顺序把它们编排起来，就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研究数字编码。

（二）感受数字信息的意义

师：课前你们已经对生活中有关数字信息作了收集，你调查了什么数字信息？我们先来研究电话号码。

(1)调查交流：你收集了哪些特殊电话号码？

学生汇报、汇总：110、110、112、114、117、119、120、122、12315、12345 师：它们分别表达什么信息？

（2）小组活动：知道的在小组里交流，不知道的使用互联网的搜索功能进行查

询了解。

小组活动（互联网的搜索、交流）

（3）全班交流

①交流：现在来说一说，这些电话号码分别表达什么信息？

②记忆：这些号码有用吗？请同学们读一读，记住常用的几个号码的用途。 ③思考：在读、记得过程中，你体会到这些号码有什么特点？（简洁） ④比较：你知道95559和95595分别是什么电话号码？

在互联网上搜一搜，

交通银行客服电话 95559 光大银行客服电话 95595

这两个电话号码又有什么特点？（数字相同，但顺序不同，表示不同的信息，唯一）

（5）小结：电话号码的简洁、唯一，给我们的生活带来了极大的方便。

（三）体会数字编码的思想

1、邮政编码信息

（1）交流：214400、214431、233121、231100、„„

（2）提问：这些邮政编码分别表达什么信息？

请同学们在互联网上搜一搜，

（3）汇报：

（4）信封上写清楚了收信人的详细地址，为什么还要写邮政编码呢？

学生在互联网上搜一搜

（介绍邮政编码的形成史）影像播放：刚开始，人们对信件进行人工处理，把它根据地址进行分类投送，随着邮政事业的发展，人工处理已不能满足需求，于是出现了信函分解机，它通过识别邮政编码来分类，这样大大缩短了寄信收到的时间。

（5）介绍全国各地邮政编码：要知道全国各地的邮政编码信息，有什么办法现在就让我们都能看到？（上网搜索、呈现页面）

（6）小结：邮政编码共有六位，前2位表示所在省，第3位表示所在大市，第4位表示所在市或县，最后2位表示投递局。

2、身份证编码信息

（1）交流：收集的爸爸妈妈和自己的身份号码。

（2）小组活动：身份证是用于证明持有人身份的证件，身份证号隐含什么信息呢？ 知道的同学小组交流，不知道的在互联网上搜一搜，

讨论题：

①数一数，身份证号码是几位数？你能从身份证号码中看出一个人出生的日期吗？

②不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？ ③你还有什么发现？

（3）反馈交流：（选择一个号码例讲）

①1～6位数字为行政区划代码，是指公民第一次申领身份证时的常住户口所在地的行政地区；

②7～14位数字为出生日期代码，7～10位数字代表年份；

③15～18位数字为分配顺序代码，表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性，第18位为校验码，校验码是怎样产生的呢？它通过对前面17位数字特殊处理后产生的数，再除以11，所得余数就是校验码。

从下面的表中查出相应的校验码，其中X表示计算结果为10：

∑(ai×WI)(mod 11) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

校验码字符值 ai

1 0 X 9 8 7 6 5 4 3 2

（4）问1：为什么出生月份6月用06表示？

问2：我知道了一个身份证号，想知道他的姓名怎么办？

小结：一个人的身份证号是唯一的。

3、举例：通过刚才的研究，我们知道了电话号码、邮政编码、身份证编码这些编码都表达了特定的信息，生活中你还知道哪些编码，它表示什么信息？（媒体呈现：火车票、汽车车牌、图书编号、书刊号、条形码、学生借书证----）

4、小结：同学们举了这么多例子，这些编码都是按照一定的编码方法进行编号的，编码是门学问，很值得研究，下面让我们尝试做一做，学一学编码。

（四）尝试数字编码的方法

1、做一做：

某宾馆有两幢客房大楼，分别是9层和12

层，每层都有20个房间。

你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使

旅客拿到房间号就明白自己房间的具体位置？

试着给每幢客房大楼的房间编号，并在小组里

交流。

（A—9层楼 B—12层楼 如：A0219 、 B1013等）

练习：某学校为学生编学籍号，设定末尾用1表示男生，用2表示女生。如果二年级4班的王浩是2005年入学，学号36，他的学籍号是05204361，那么他表姐李姗2003年入学，是五年级2班的9号同学，她的学籍号是( )。

（五）总结全课

通过本课的学习，你有哪些收获？又有哪些体会？

（六）教学反思

教学“数字与信息”时，应注意引导学生通过调查和交流、互联网搜索等活动，感受数字在表达信息中的作用。通过对电话号码的交流，使学生初步了解数字信息的实际价值，感受数字编码的重要性和必要性。对邮政编码和身份证号的分析，使学生了解用数字来编码的一般方法，感受到用数字表示信息是有一定规律的，让学生在观察比较中体会数字号码所代表的具体信息，感受用数字编码表达信息的好处。“做一做”让学生尝试进行一些简单的数字编码活动，体会数字编码的简洁、唯一和实际意义。

这是五年级下学期的教学内容，五年级的学生电脑知识和操作能力有了进一步的提高，教学时，可以根据需要。让学生以小组为单位进行互联网搜索，有条件也可让学生独立进行互联网的搜索，通过查询自主学生，老师及时引导比较，揭示数字编码的本质特点，让绝大多数学生都能有效参与活动，尝试编码，使学生数学学习学以致用，提高学生学习数学的积极性。

编辑短信用数字篇三
《数字与信息》

主备教师： 睢明雁 时间：2012年 2月22日

编辑短信用数字篇四
《信息编码(数字转换)》

编辑短信用数字篇五
《数字化信息的收集与加工1》

编辑短信用数字篇六
《信息的编码-数字编码》

编辑短信用数字篇七
《信息的数字化表示》

编辑短信用数字篇八
《信息数字化 正式》

编辑短信用数字篇九
《信息技术课 信息的数字化 教案》

教学方案

试讲内容：信息数字化

试讲人：张文龙

天津师范大学

计算机应用技术研究生

信息的数字化

一、 教学目标

1.知识与技能：了解信息数字化的过程；掌握简单的信息（文本、图像、声音、

视频等）数字化方法；通过前沿的信息数字化方法激发学生学习兴趣。

2.过程与方法：通过讲授与演示相结合的方法，使同学了解学习内容，并亲手实

践，进而掌握信息数字化的方法。

3.情感态度与价值：通过学习，了解信息数字化的优点，了解信息数字化科技前

沿知识，从而激发学生对课程的兴趣；提高学生处理信息的能力。

二、内容分析

本节内容主要教授学生掌握如何将获取的信息进行数字化，学生重点掌握文本、图像、声音、视频四种信息的数字化方法。能够把不同类型信息进行数字化。计划授课1学时。

三、学生分析

高中生已经在初中阶段学习过《信息技术基础》 ，已经掌握计算机基本操作方法，第一章也已经对信息的相关知识进行了介绍，本节内容会通过教师演示和学生练习来学习使用简单的信息数字化软件，使学生掌握新的操作技能。

四、教学方法

讲授法，演示法。

五、教学重点，难点。

学生不仅需要了解信息数字化过程，更重要的是能够通过分析信息类型，选择合适的设备，软件对信息进行数字化。

六、教具仪器

教材，多媒体仪器，教学课件。

七、教学过程

流程图：

1. 复习旧课：

信息的获取，主要包括1.确定信息的需求和来源；2.获取信息的方

式和渠道。

2. 导入新课：

通过水滴足球场看比赛的场景模拟，提出问题：有什么将信息传播

开来的方法？

通过答案引出信息之所以能够通过电子设备传播是因为信息被数

字化处理，进而开始信息数字化的新课。

3.正课讲解：

一、信息数字化的定义

（通过分析搜集的资料的信息的异同点，引出数字化信息的定义）

1.数字化的信息：计算机可以直接处理的信息，我们称它为数字化的信息。

2.数字化过程：就是利用一些必要的仪器设备把各类非数字化资料采集为声光电等物理信号，再经过采样量化和数字编码，转换成二进制数字表示的数字信息，最后进入计算机存储。

二、信息数字化优点

（通过举例：优盘保存信息，word文档搜索，以及信息传播等。总结信息数字化的优点。）

1.易于表示和存储

2.易于处理和检索

3.易于传播和集成

三、非数字化信息的类型

图片，文本，视频，声音。

四、各类信息数字化方法

1．图片信息数字化

（1）数字化方式：第一、利用扫描仪将图像素材（照片、杂志封面等）数字化，

以数字图像的方式存储。

第二、数码设备（数码相机、手机、平板电脑等）拍照获得

数字化图像。

（2）数字图像类型：位图，放大失真，离散像素表示；矢量图，放大不会失真，

通过数学公式算法一系列由线连接的点。

位图：1.RGB（红，绿，蓝三原色加色原理），CMYK（青，品，黄减色原理）色

彩表示介绍。

2.色彩深度：每个像素点的颜色信息（2位，4位，8位，16位，24位

等）。

3.分辨率：水平像素数*垂直像素数

4.大小计算：水平像素数*垂直像素数*色彩深度/8 (单位字节)

（3）图像的格式：bmp，jpg，png，gif等。

（以课下作业的形式让学习查阅资料，了解各个图像格式的特点）

（4）知识小拓展：二值图像，灰度图简介。

（5）操作演示：通过简单的软件操作，对图像简单编辑，格式变换。

(以制作1寸，2寸照片为例，实际操作演示，使同学们学会简单的照片大小调整，格式变换。)

2．文本信息数字化

（1）数字化方式：第一、键盘输入。

第二、手写输入、OCR光学字符识别、语音识别。

（用简单的手机手写输入法，语音识别软件，OCR软件演示）

（2）知识拓展：手写板、扫描仪、模式识别技术简介。

（着重介绍模式识别技术包括：文字，语音，图像，激发学生兴趣。）

（3）学生实践：使用OCR软件将准备好的素材进行文字识别转化。

3.语音信息数字化

（1）语音数字化方式：第一，将模拟音源通过声卡输入端送入计算机，利用音

频处理软件转化为数字格式音频文件。

第二，利用数码录音笔直接录制现场声音生成数字音频格式文件。

（2）压缩格式：MP3，WMA，RA等

（3）知识拓展：声音通道简介。单声道，多声道。

（4）教师演示：通过准备好的音乐混剪素材，为学生展示处理过的音乐。

4.视频信息数字化

（图像，文字，语音的结合引出视频信息数字化）

（1）视频信息数字化方式：第一，视频采集卡将视频信号源获得的模拟视频进

行捕捉并转化位数字信号；

第二，数码摄像机等设备直接摄制生成数字视频。

（2）视频格式：AVI，MPEG，FLV，WMV。

（以课下作业的方式，让同学查阅资料，找出各个格式的特点）

（3）教师演示：通过演示格式工厂软件将视频素材进行格式转换。

五、自由实践

学生练习将教师准备好的素材进行数字化处理，教师做相应上机指导。

编辑短信用数字篇十
《第2章 数字化信息编码》

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