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现代汉语作业答案
形容弟弟的句子四句以上(一)
语法补充练习答案二
1．指出下面各组内的词的词性，并说明它们在功能上的区别。
(1)组：“高级”是形容词，“初级”是区别词。在功能上的区别是：“高级”可“说“非常高级”；“初级”不行。尽管它们都能修饰名词。
(2)组：“一概”是副词，“一致”是形容词。“一概”“一致”虽然都能修饰、限制动词，但“一致”可以受程度副词的修饰，可以作谓语、定语，“一概”不行。
(3)组：“家务”是名词，“医务”是区别词。“家务”可作主语、宾语，(家务繁重/操
持家务)“医务”只能修饰名词(医务人员、医务部门)，否定时用“非”(非医务人员)。
(4)组：“常常”是时间副词，“往常”是时间名词。“常常”修饰、限制动词(常常出去)，“往常”可以用在介词的后面(因为有事，所以比往常回来得晚。)
2．指出下列各句副词“都”的语义指向。
(1)句“都”指向“这些画册”。(2)句脱离语境是有歧义的，“都”可以同时指向“这些
画册”和“我们”，也可以只指向“这些书”和“我们”中的一项。(3)句“都”指向“我们”。
3．有的书把形容词分为性质形容词和状态形容词两类。有的书则把状态形容词不叫形容词，而叫状态词。因为形容词能受“不、很”的修饰，状态词不能。(如：不白—*不雪白，很白—*很雪白)形容词都能带补语，状态词不能。(如：红得很—*通红得很，白得耀眼—*白茫茫得耀眼)谈谈你对这两种说法的看法。
答案略
4．目前，对叹词、拟声词的看法不一。有的把它们看作实词，有的把它们看作虚词，有的
既不把它们归入实词，也不把它们归入虚词，而归入特殊词类。你是怎样看的?请说明理由。
答案略
5．怎样认识根据语法特征给词定性归类时必须分清一般规律和特殊现象呢?
根据语法特征给词定性归类时必须分清一般规律和特殊现象。不能以一般而抹煞特殊，也不能以特殊来否定一般。如名词受数量词组修饰，一般不受副词修饰，这两个特点都只是一般。专有名词、集合名词则不能，这是特殊。名词也有受副词修饰的，如“屋里光书”，这也是特殊。这说明不管哪一类词的语法特征，都不能完全对外具有封闭性，对内具有普遍性。重要的是，首先要掌握一般，在这个基础上，进一步了解特殊。实际上只要掌握语法特征综合运用的分析方法，所谓的“特殊”，也是不难解决的。例如“激情”这个名词，不受数量词组修饰，这可以说是特殊，但是，能不能因为它特殊，就不能确定词性呢?不是的。因为综合起来看，尽管它不受数量词组修饰，但是它有名词的其它语法特征：不能肯定否定相叠表示疑问，说成：“激情不激情?”不能受副词修饰，说成“很激情，都激情”，不能直接作谓语，说成“我激情”，但能作主语或宾语，说成“他心里充满着激情”。可是，从总的方面衡量，“澈情”还是名词的语法特征多，应属于名词
(三)语法补充练习答案三
1．比较下面每组中的虚词在用法上的不同。
—组“只有”、“除非”虽然都是连词，但用法上有不同：(一)“只有”从正面提出某个唯一的条件；“除非”从反面强调不能缺少某个唯一的条件，语气更重。如①只有到了春天，才有满山遍野的杜鹃花。②除非到了春天，才有满山遍野的杜鹃花。(二)“除非”可以用在“是„”前；“只有”不能。如：除非是你才那样想。(三)“除非„，才„”也可以说“除非„，不„”；“只有„，才„”不能说成“只有„，不„”。如“除非你去，他才会去”，也可以说“除非你去，他不会去”。
二组“向”、“朝”都兼属动词、介词，用“朝”的句子也可以用“向”。如：“这间屋子坐北朝南”也可以说成“这间屋子坐北向南”。但用法上也有不同：(一)“向”可以用在动词后，“朝”不能。如：奔向远方，从胜利走向胜利。(二)引进指人的名词时，“朝”只能用于指身体动作、姿态等具体动词(如朝腿上踹)不能用于抽象动词。下例都不能用“朝”。如：向人民负责，向群众学习。
三组“从而”、“进而”都是连词。它们的区别在于：“进而”强调进一步的行动；“从而”除表示进一步的行动外，还跟上文有条件或因果的关系。如：①我们进行了合理的分工，进而建立了岗位责任制。②我们进行了合理的分工，从而大大提高了工作效率和产品质量。
四组“因而”、“因此”、“所以”都是连词，都可用于因果复句，但在用法上存在一定的差别：(一)“所以”一般跟“因为、由于”搭配使用；“因此”、“因而”一般只跟“由于”搭配使用。(二)“所以”、“因而”承接上文，表结果或结论，如语汇联系人们的生活最为紧密，因而变化也最快，最显著。“因此”不仅可表结果或结论，还有复指上文的作用，即“因为这样，所以„„”。如：由于得到广大群众的呼吁，因此他的案件重新审理。(三)“所以”连接的分句可以在前，表示由结果推断原因的因果关系；“因而”、“因此”连接的分句只能在后，表示由原因推出结果的因果关系。
2．指出下面五组句子中“在”、“给”、“比”、“拿”、“连”的词性，并说明理由。
(1)组的例①“在”是动词，例②“在”是介词。因为介词不能单独作谓语，不能用肯定否定相叠的方式表示疑问；动词可以。例③“在”是副词，因为它是修饰、限制动词性词语“看书”的。
(2)组例①的“给”是介词，例②的“给”是动词。因为介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词一般可以。
(3)组例①的“比”是介词，例②的“比”是动词。因为介词不能重叠，动词可以。
(4)组例①的“拿”是介词，例②的“拿”是动词。因为动词“拿”的后面带了动态助词“着”，而介词“拿”则不行。
(5)组例①的“连”是动词。因为“连”可带动态助词“着”，“心连心”就是“心连着心”。例②的“连”是语气助词，去掉它并不影响句子的原意，只是语气减弱罢了。例③的“连”是介词，它引进了批评的对象“我”。例④的“连”是语气助词。“连”字前可加“甚至”，表示强调。这个“连”字去掉后，句子基本意思不变，但语气减弱了。
3．分析下列句子中的“和、跟、同、与”的词性，并说明理由。
例(一)的两个“和”是连词，“同”是介词。例(二)的两个“和”也是连词，“同”也是介词。例(二)的“和”是连词。例(四)的“和”是介词。例(五)的“与”是介词。例(六)的“跟”是介词。判定它们是连词还是介词的理由是：(一)从意义上看“和”字前后两项调换位置，意思不变的是连词，意思变了的是介词。(二)从形式上看，介词“和”的前面有能愿动词、趋向动词、连词等，而连词前是没有的。“跟、同、与”的判定标准与“和”相同。
4．汉语的语气词在表意上是非常丰富的，试就下列三句的语气词，分析它们在表意上的差别。
例(一)的“了吧”，“了”表示确实已然的语气，“吧”表示半信半疑的猜度。例(二)的“了啊”，“了”表示事物的变化，“啊”表示对变化的感叹。例(三)的“的啦”，就是“的了啊”，“啦”是“了啊”的合音。“的、了”分别表示确实已然的语气，后面再接“啊”，表示感叹。
5．指出下列各词是同音词、兼类词还是词的活用。
“共同”是兼类词(区别词、副词)。“究竟”是同音词。“直”是同音词。“矛盾”是兼类词(形容词、名词)。“来”是同音词。“白干”是词的活用，名词用如动词。“非法”是兼类词(区别词、副词)。“感动”是兼类词(形容词、动词)。
(四)语法补充练习答案四
1. 简述短语结构类和功能类的关系。
从短语的结构类和功能类的关系看，一类是单功能性的，如：同位短语、的字短语、方位短语只具有体词性功能；动宾短语、中补短语、连谓短语、兼语短语只具有谓词性功能。另一类是多功能性的，如：联合短语、偏正短语、量词短语、主谓短语，这些短语中的一部分具有体词（名词）性功能，另一部分则具有谓词性功能。需要注意的是：短语的功能类相同，结构类型不一定一样；短语的结构类型相同，短语的功能类也不一定相同。例如：① 他和弟弟赶快跑过来。② 他弟弟赶快跑过来。③ 弟弟他赶快跑过来。这三个例子，就主语来看，例．．．．．．．．．．
①是联合短语，例②是偏正短语，例③是同位短语，可以说结构类型不同，但它们都是名词短语，功能类是相同的。再如短语的结构类相同，都是联合短语（工人和农民、纯洁和高尚、讨论并通过）但它们的功能类也不一定相同的。工人和农民是名词短语，纯洁和高尚是形容词短语，讨论并通过是动词短语。
2. 怎样理解有些词或短语加上句调就可独立成句？举例说明。
有些词或短语加上句调就可独立成句，是正确的。它说明有些词或短语加上句调也不一定就能独立成句。哪些词或短语加上句调能独立成句，哪些词或短语加上句调不能独立成句呢？请看下面的例词或短语：
（1）唉 啊 嗯 轰隆隆 啪嗒
（2）塔 鱼 请 好 红旗飘扬 美丽的山城 买三碗 慢走 学得好 好得很
（3）我 你 他 一 二 三
（4）关于 和 不仅 所 吗 被巨浪 所想
（5）善于 予以 主张 亮堂堂 漆黑
（6）彩色 西式 袖珍 格外 最
上述六组词或短语中，加上句调能独立成句的，是（1）、（2）、（3）组。（1）组是叹词和拟声词，这两类词的语法特征就是能独立成句。（2）组是名词、动词、形容词或大部分名词短语和动词短语、形容词短语。
（3）组是代词和数词。名词、动词、形容词、代词、数词都是实词，这些词加上句调后在一定的语境中都能独立成句，就是大部分名词短语和动词短语、形容词短语也是如此。（4）、（5）、（6）组的词或短语加上句调是不能独立成句的。（4）组是虚词里的介词、连词、助词、语气词以及介词短语、所字短语，这些词或短语在任何情况下都不能独立成句。（5）组、（6）组虽然都是实词，但它们是实词里的谓宾动词和区别词，这些词加上句调是不能独立成句的。因为（5）组谓宾动词“善于”、“予以”“主张”的出现，总是和它们的宾语连在一起的，它们通常不能单独使用，当然也就不可能独立成句了。（5）组中的“亮堂堂”、“漆黑”是状态形容词，状态形容词同性质形容词不一样，它通常也缺乏独立成句的能力。（6）组是区别词和副词。区别词只作名词的修饰语，副词只作动词、形容词的修饰语，除少数几个副词“不”、“也许”等，一般都不能独立成句。所以我们可以这样认为，加上句调能独立成句的只是一部分实词和大部分短语。
4. 用语义分解法说明下列短语是多义的。
（1）山上架着炮 A. 山上正在架炮 B. 炮架在山上
（2）最喜欢的是她弟弟 A. 她弟弟最喜欢 B. 最喜欢她弟弟
（3）女子理发店 A. 女子是理发师的店 B. 给女子理发的店
（4）这个人谁也没问过 A. 这个人没问过任何人 B. 任何人都没问过这个人
（5）在楼上看到了老彭 A. 被看到者老彭在楼上 B. 看到者在楼上 C. 看到者和被看到者都在楼上词
(五)语法补充练习答案五
1．及物动词按着所带宾语的性质分为名宾动词、谓宾动词、名谓宾动词。请分析一下，下面这些词分别属于哪一类?
属于名宾动词的有：驾驶、搜集、姓、采取、出席、砸、出现、调动、攻击
属于谓宾动词的有：妄加、继续、加以、感到、受到、准备、值得、撼意、主张、敢于、觉得、配、计划 属于名谓宾动词的有：喜爱、反对、领导、批准、时论、知道、申请、相信、邀请、问、慰受、劝、注意、争取
2．名词的修饰语是定语，动词、形容词的修饰语是状语，这种说法对吗?为什么?
这种说法不严密。因为有些动词、形容词前的修饰语也可以是定语，比如：他的到来、大海的美、经济的发展、灯火的辉煌、狐狸的狡猾等等，这些都是定中短语。同样，名词前的修饰语也可以是状语，比如：才两天、已经春天了、刚星期二、只二个人、净水等等，这些都是状中短语。所以定语、状语的正确说法应该是：定语是名词性短语里中心语前面的修饰语；状语是谓词性短语里中心语前面的修饰语。这样也可以符合成分对成分的原则。
3．从语法结构关系来说，补语是对前面动词性、形容词性词语的补充、说明，但是从语义结构关系即语义指向说，补语不一定和前面的动词性，形容词性词语发生关系，你能举例说明这个问题吗?
这种例子是很多的，例如：
(1)他看得眼睛都疼了。
(2)他走累了。
(3)衣服洗干净了。
(4)钢精锅擦得锃亮。
从语法结构关系说，这四句的补语虽然是与动词发生直接关系的，但从语义结构关系说不是指向动词，而是指向主语、宾语所表示的事物。例(1)、(2)的补语是说明动词的施事“他”的。例(3)、(4)的补语是说明动词的受事“衣服”、“钢精锅”的。
4．分析下向句法成分的结构类型。
分析清楚(主谓/中补) 说话慢一点儿(主谓)清理完(中补)考虑周密(主谓)说慢点(中补)清理完毕(上谓/中补)看了二十分钟(中补)技术科学(定中)不说清楚(状中)晚上的演出(定中)记得很真切(中补)从哪里来(状中)来一下(中补)他去请(主谓)浪费了三十分钟(动宾)科学技术(联合)没说清楚(状中)晚上演出(状中)记得这一切(动宾)水声淙淙(主谓)白布一尺(主谓)来一瓶(动宾)我让他去请(主谓)
5．分析下面句法成分的意义类型
问<明白>(结果) [傻]笑(描写)洗<干净>(结果)差<一点>(程度)来了客人(施事)
放得<去>(可能) [后天]见(限制) (微型)电脑(限制)等<一会儿>(时量)
(这几句)话(限制)踢前锋(中性·角色)虫l鸣(施事)唱高音(中性·方式)
聊<一聊>(动量) 透出笑意(施事) 走消息了(施事)躲雨(中性·原因) 写诗（结果)照X光(中性工具)洗得<干净>(可能)放<下去>(趋向)躲清静(中性·目的)有空位(中性·处所)过大桥(中性·处所)下雨了(施事)美得<很>(程度) 看朋友(受了·对象) [大概]有(限制)这事l别怪她(中性)
万幸，电话通了(独立语·表感叹)飘来艾蒿香(施事) ．．
你大不了再认个错(独立语·表对程度的估计) ．．．
[当然]房子得修(限制·语气)
窗花l剪好了(受事)存活期
六)语法补充练习答案六
1．简述句类和句型的关系。
句类和句型是两个不同的概念。根据句子的语气分出的叫句类，所以句类也就是句子的语气类，如：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据句子的结构分出的叫句型，所以句型也就是句子的结构类，如：单句、复句、主谓句、非主渭句等等。句类和句型的关系是同一句型可以是不同的句类；同一句类也可以是不同的句型。例如：
(1)他考上大学了。 (2)他考上了大学了? (3)咱们快走吧。 (4)好棒的小伙子!
以上四个句子分属于四种句类，但它们是同一句型，即主渭句。再如：
(1)他不会去的。 (2)夏天的傍晚。 (3)出太阳了! (4)太阳出来了!
头两个句子就句类说是相同的，都是陈述句。就句型说是不相同的，(1)句是主谓句，(2)句是非主谓句。例(3)(4)都是感叹句，但句型不同，例(3)是非主谓句，例(4)是主谓句。
2．划分句娄的标准，有人凭句子的用途，有人凭句子的语气，有人凭用途和语气。你觉得应该怎么样? 句子的语气和用途在有的句子里常常能—致，在有的句子里就不一致，后者如“难道你不觉得我们的战士是可爱的吗?”这句有反问语气，是疑问句，但从内容上看，表达的是陈述句的内容，即“你会觉得我们的战士是可爱的”。再比如“我喝了”，能起到叫人倒茶水或买饮料的作用。它是陈述句的语气而有祈使句的用途。这说明句子里的语气与用途不完全一致。因此不宜用用途作标准，也不宜用语气和用途两个标准，而是以语气为主要标准，参考用途。
3．举例说明句型和句式的区别和联系。
句型和句式都是为了说明句子结构方面的不同所定的类名。比方把句子分为单句和复句，可“说是一级句型。把单句分为主谓句和非主渭句两个下位句型，可以二级句型。把主谓句分为动词谓语句、形容词谓语句等三个下位句型，可以叫三级句型，在这些大大小小不同级别的句型中都是类与类之间是互相排斥的，即在一句之内不同类的句子不能共存共现的，可叫句型。例如是动词谓语句就不能同时又是名词谓语句，凡是只按结构某一特点定的名，我们习惯称它为句式，比如把字句、兼语句、连谓句等，这些句式不互相排斥，有可能在一个句子内先后共存共现，例如“领导叫他打电话把王医生请来看病”。所以句型句式是大同小异，有联系而又有区别。总之句型是着眼于全体句子或某一范围内所有句子根据结构不同分出互相排斥的类名，句式着眼于局部句子的结构特点定出的类名。把两者都叫句型或句式，不细分两种也是可以的。因为两者都是结构类，本质相同。如果要细分，句型是大类，句式是句型中的小类。
4．下列句子哪些是连谓句?哪些是兼语句?哪些既不是连谓句也不是兼语句?为什么?
(1)连渭句，连谓短语作谓语，述说同一主语。
(2)兼语句，兼语短语独立成句。
(3)兼语句，两个动词述说的主语不同。
(4)兼语句，两个动词述说的主语不同。
(5)双宾句，近宾回答谁，远宾回答什么。
(6)主渭短语作宾语，“相信”是名谓宾动词，在这里带的是谓词性宾语。
(7)兼语句，两个动词述说的主语不同。
(8)兼语句，两个动词述说的主语不同。
(9)连谓句，连谓短语作谓语，述说同一主语。
(10)紧缩句，有关联词语“一„„就„„”，表示承接关系。
(11)联合短语作谓语，联合的两项颠倒之后而意思不变。
(12)顺承复句，由主语相同的三个分句构成。
(13)主渭谓语句，大主语是受事的主谓谓语句。
(14)兼语句，前后谓词有因果关系。
(15)兼语句，前后谓词有因果关系。
5．谈谈对双宾句“给他什么?”是二分好还是多分好的看法。
答案略
6．举例说明非主谓句与省略句的区别。
非主谓句与省略句是有区别的。省略句由于语言环境的帮助省略了的成分是确定的，如
果要补是能准确地补出来的。如：他上哪儿了?答：上公司了。而非主谓句本身是完整的，
不必补上什么意思就很明白。如：票。工作证！
7．简要说明把字句和被字句跟其相应的平行句式在句法结构和语义、语用上的不同。
把字句和被字句一般都有与其平行的基本句型，即主语+动词+宾语。如：我们把凶手抓住了。它的平行句式就是“我们抓住了凶手”。“凶手被我们抓住了”，它的平行句型也是“我们抓住了凶手”。把字句和被字句与其相应的平行句型三者的语义成分和语义结构都相同，都有施事、受事和动作三者。但在句法结构上有区别是：
(1)语义成分的位置因为“把”字，“被”字的引入而变化，如在平行句里，受事“凶手”在动词“抓住”的后面，而把字句则把受事“凶手”提到了动词“抓住”的跟前；“凶手”在动词“抓住”的后面，被字句则把“凶手”提到主语的位置上。(2)要求谓语动词采用复杂形式，即把字句、被字句谓语动词前后，一般总有别的成分，动词一般不能单独出现，尤其不能出现单音节动词。如：我们把凶手抓住了。“抓”的后面有“住了”。与其平行的句型不受这个限制。如可“说“我们抓凶手”。在语义方面也有不同，“把”的宾语以及被字句的受事主语在意念上必须是有定的、已知的人或事物，而与其平行基本句型则不一定是有定的。在语用价值上也有不同，把字句着重说明的是对事物如何处置而与其平行的句式则着重说明的是做了什么事情。如“我们把凶手抓住了”，着重说明的是对凶手的处置，即对凶手不但要去抓他，而且要把他抓到手。“我们抓凶手”，着重说明的只是我们做了什么，有抓凶手这件事而不问结果。同样，被字句着重说明的是受事主语的某种遭遇，而与其平行的句型则没突出某种遭遇。可见，它们的语用价值也是不相同的。
8．比较下列各句句型的异同。
(1)同：都是主谓句，动词谓语句。异：a．存现句 b．兼语句
(2)同：都是存现句 异：a．非主谓句中的动词句 b．主谓句中的动词谓语句
(3)同：都是主谓句，动词谓语句 异：a．把字句 b．被字句
(七)语法补充练习答案七
1．简述检查病句的方法是什么。
检查病句通常使用的方法有两种：一种是类比法，一种是压缩法。类比法就是对一个句子的语法结构发生怀疑时，可以按照原句的格式(词类系列)仿造若干句，放在一起比较。如果仿造出来的句子都能成立，那就说明原句是正确的；如果仿造的句子都不能成立，那就表示原句是不正确的。例如：
(1)不愉快的一件事 (2)不干净的一件衣服 (3)不结娈的一辆车 (4)不正确的一种看法
后二句显然不能说，可见原句“不愉快的一件事”是错误的。正确的说法是：“一件不干净的衣服”“一辆不结实的车”“一种不正确的看法”“一件不愉快的事”。
运用类比法要注意的问题是：
(一)仿造的句子在格式(词类系列)上应力求跟原句相当，这主要包括三个方面：①词类相当；②保持原句的结构；③原句里头重要的虚词要保留下来，不加改动。
(二)仿造的句子最好用日常生活里常说的话，因为我们对这些话最熟悉、最敏感，对与不对，一听就知道。 压缩法就是把结构比较复杂的句子化简以后进行检查。拿到一个句子，先把它的“主干”和“枝叶”区别开来。“主干”指的是去掉枝叶剩下的部分，能显示句子的基本结构，就主谓句来说，就是主语、谓语和宾语的主要部分，“枝叶”指的是主语、谓语和宾语内部的修饰成分。分析的时候，先撇开枝叶定语状语补语，看看主干是否有毛病。因为抓的是主干，结构自然比较简单，头绪也比较少，有没有毛病很容易发现。例如：
(1)它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
此句撇开修饰成分之后，剩下主干，就容易看出主语中心“发电量”和谓语中心“输送”搭配不当。因为“输送”的是“电”，而不是“发电量”，所以“的发电量”应改为“发的电”。
运用压缩法要注意的问题是：
(一)压缩的时候，必须保留状语否定词或不可缺少的定语；
(二)把句子的某一部分简缩之后，如果意义显得不连贯时，可在删节的地方填上代词；
(二)压缩法适宜于检查长句或句子内部一个长段落的基本结构。短句适宜于用类比法检查。事实上，简缩法和类比法往往可以结合起来使用。碰到一个长句子，先用简缩法把基本结构找出来，如果我们对于这个简缩以后的格式是否正确不能判断，就可以用类比法来检查。
2．对于病句，有的著作归类并不相同。比如同样认为是暗中更换主语，有的归为主谓搭配不当，有的归为主语残缺。这说明关于病句的理论尚须作进一步的研究。请以“他戴的那顶台湾草帽，已经用了十几年光景，省吃俭用，过日子一定很艰难”这个病句为例，谈发你对判定搭配不当，结构残缺标准的看法。
答案略
3．指出下面句子的句法失误。
人教版语文七下期末测试题2(附答案)
形容弟弟的句子四句以上(二)
XX学校七年级(下)语文期末考试卷（二）
一、 积累与运用（26分）
1、下列加点字注音有误的一项是（ ）
A、讪．笑（shàn） 缝隙．（xì） 迸．出（bâng） 污秽．（huì） B、重荷．
（hâ） 踌躇．（chú） 磐．石（pán） 深邃．（suì） C、羸．弱（lãi） 告罄．（qìng） 收敛．（liǎn） 剖．开（pō） D、对峙．（zhì） 湛．蓝（zhàn） 可．汗（kâ） 金柝．（tuò） 2、下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A人声鼎沸 可歌可泣 鲜为人知 B 当之无槐 杂乱无章 戛．然而止 C 大彻大悟 精疲力竭 珊珊来迟 D 忧心忡忡 一拍既合 义愤填膺 3、为下列句子选择合适的词语，最恰当的一项是（ ）
(1)“春冰薄薄压枝柯，分与清香是月娥。忽似暑天深涧底，老松擎雪白婆婆。”这首诗描摹了琼花的形之美丽，色之___________，香之清淡，晶之高洁。 (2)1月26日，2008年北京奥运火炬传递路线的发布仪式在北京中华世纪坛______，扬州成为入选的l35个城市之一。
(3)一个人_____能够通过读书充分领略心灵的快乐，形成丰富的内心世界，他______拥有了一个永不枯竭的快乐源泉。
A．素雅 举办 即使／也 B．素雅 举行 倘若／就 C．文雅 举行 即使／也 D．文雅 举办 倘若／就 4、下列各句中加点的成语使用恰当的一项是（ ）
A、这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错落有致．．．．，被责令限期整改。 B、计算机是一种工具，尽管是高科技工具，但拥有它并不意味着一切工作可以事倍功半．．．．
，一蹴而就。 C、任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来都不过是沧海一粟．．．．。 D、学习遇到疑难时，我们要及时向老师请教，做到不耻下问．．．．。 5、下列句子没有语病的一项是（ ）
A、能否根治网吧“顽症”是保证青少年健康成长的条件之一。
B、为了防止禽流感疫情不再反弹，市政府要求防疫部门进一步强大管理力度，
制定出严密的防范措施。
C、庆祝“五一”晚会现场，张灯结彩，好一派姹紫嫣红的景象！
D、五岁的小侄子戴着大檐帽，别着玩具枪，煞有介事地在房间里巡视，那模样真是让人忍俊不禁。
6、下列表述正确的一项是（ ）
A、《最后一课》的作者都德和《福楼拜家的星期天》的作者莫泊桑都是美国作家。 B、《资治通鉴》的作者是西汉时期的司马光，它是一部编年体史书。
C、《社戏》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，鲁迅的代表作有小说有《狂人日记》、《孔乙己》等。
D、在《三国演义》中有一位英雄，他曾温酒斩华雄，千里走单骑、刮骨疗毒，被后人敬仰并尊为中国的“武圣”，这位英雄是关羽。 7、按要求默写（10分）
（1）、韦应物的《滁州西涧》：以流动之势衬托闲适宁静之景的名句是_________ ，_________ 。．
（2）、李白的《峨眉山月歌》：描写清朗秀美的月夜美景的诗句是_________ ，_________ 。
（3）、吴均的《山中杂诗》：最能体现山中的有趣景象的诗句是_________，_________ 。
（4）、《木兰诗》中夸张地形容行军迅速的诗句是____________________， _____________________。
（5）、正是江南好风景，______________________。 （6）、______________，青山独归远。 8、语言运用（4分）
张军同学到校图书室去还书，管理员接过书翻了一下说：“呀!张军同学看书可真认真，书上划了那么多杠杠，有的还作了旁批呢!”张军听了，怪不好意思. ①管理员的言外之意是：
②如果你是张军，你应该怎样说：
二、阅读理解（34分）
（一）比较下面（甲）（乙）两段文字，回答段后问题。
（甲）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，
帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
（乙）一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三„„”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三„„”神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
车厢里一片寂静，静得可怕。
9、甲乙两段都以 ___________为背景，甲段的主题是 ______________ ， 乙段的主题是_________________ 。（3分）
10、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现 __________________________________________。乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是指老妇人对_______________ 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 ________________。（3分）
11、乙段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，它是 _______________这样描写揭示了 ________________________________。（2分）
12、乙段结尾是“车厢里一片寂静，静得可怕”结合上下文理解这句话的含义和作用
答： _____________________________________________________（2分）
（二）冬天过去了
①坎坷中的记忆最难忘却。那年冬天，弟弟患了急性肾炎。于是，父亲东拼西凑弄了
2
些钱，每日背着弟弟去乡卫生院治疗。数九寒天，风雪交加，空着手走路尚且艰难，更何况父亲要背着十来岁的弟弟翻山越岭走上二十余里路。有几次，一不小心陷进雪坑，父亲是背着弟弟慢慢爬上来的；寒风袭来，怕弟弟冻着，父亲又脱下自己的棉袄，裹在弟弟身上。有一天，我跟在父亲后面当帮手。回来时，父亲放下背上的弟弟，坐在路边的石头上歇息，望着积雪逐渐消融而变得花白了的山野，他喃喃地说：“冬天快过去了。”
②已经懂事的我，此时，仿佛忽然走进了父亲的内心。是的，冰雪遍地的冬天对于贫弱的家庭是严酷的，孩子御寒的冬衣、屋内取暖的柴火、全家人充饥的饭食，哪一样都操碎了父母的心。这个季节，他们就把自己像柴火一样点燃，让我们围着取暖。我多渴望冬天快过去啊。望着疲惫地坐在冰凉的山石上的父亲，正值壮年的他已经生出了许多白发。此情此景永久地刻在了我的脑海里。
③还是一个冬季。有天早上，我磨蹭着没去上学。饭票前天就用完了，家里无米让我背到学校换饭票；借给我饭票的同学家里同样拮据。因此，今天去学校，不仅自己肚皮打发不了，也无法面对帮助过我的同学。父亲得知，喉头蠕动一下，手抚在我的头上，说“你先去上学，我不会让你挨饿的。”
④果然，中午时父亲扛着一袋米赶到学校来了。他脚步沉重地走在冬天的残雪里，老远就听到他的喘息声。我跟在他后面，几次要帮他一把，都被他拒绝了：“不用不用，你人还小，扛不动。”望着父亲被压得弯弯的腰，我鼻子突然一阵发酸。后来知道，这袋米是父亲向好几个亲威家借来的，他天蒙蒙亮就出门了。到食堂称过米，父亲把换得的饭票交给我：“快去吃饭，饿坏了吧。”我要父亲一起吃，他无论怎样都不同意，说要赶回去，到家三十里的路呢。走几步，他又回过头来，伸出手将我松开的几粒纽扣扣好，对我说：“熬一熬，冬天快过去了。”我看到，父亲帮我扣纽扣的手在微微发抖，我的鼻子一酸，不知该说什么，朝他点点头。目送着父亲朝校门口走去，我忽然看到，他肩上有一声白渍渍的印迹，那是刚才扛米袋子时留下的灰。我张张嘴想喊住他帮他拍掉，他已走远了„„
⑤父亲不是个文化人，说不出什么思想深刻的话语。但那句“冬天快过去了”的喃喃自语，胜过我读过的任何诗句，给我以鼓舞，让我对未来充满期望。
⑥去年春节期间回故乡，又逢大雪。中午，屋檐在阳光下滴答落水。父亲望着屋外，对绕膝的满堂孙辈吆喝着：“出太阳啦，出去玩吧。冬天过去了。”父亲的话一下了生出万千感慨。今天的生活已经彻底告别了“冬天”，与年少时相比，即使用四季如
春来形容也不过分，但父亲教给我们的“熬过冬天”的体验使我终身难忘。有了这样的体验，其实就是拥有了一种力量啊。感谢你，父亲。 13、全文详细写了哪两件事？请用简练的语言概括。（2分）
（1）________________________________________________________________ （2）________________________________________________________________ 14、联系上下文，分析文中画线句子的含义。（2分）
①________________________________________________________________ ②________________________________________________________________ 15、古人说：“不动笔墨不读书”。读书动笔是我国传统有效的读书法。请按要求勾画圈点。（2分）
（1） 在选文⑤⑥段中找出一处概括父亲对我影响至深的句子，写在下面。 ____________________________________________________________________16、请从课文中摘录你感悟最深的词语或句子并简要赏析。（2分）
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 17、根据你对课文主旨的理解，依照下面的句式，续写句子。（3分） 父爱如山，造就我一种坚韧刚毅的性格；
父爱如_______，____________________________； 父爱如_______，____________________________。
天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶? 18、解释下列句子中的词语：(2分)
①父异焉，借旁近与之 （ ） ②即书诗四句，并自为其名 （ ） ．．
③稍稍宾客其父 （ ） ④泯然众人矣（ ） ．．．．19、下列句子中的“之”字用法不同的一项是（ ）（2分） A. 未尝识书具，忽啼求之 B. 邑人奇之，稍稍宾客其父 C. 或以钱币乞之 D. 令作诗，不能称前时之闻 20、对“世隶耕”理解不正确的一项是( )（2分） A．“世隶耕”的意思是“世代以种田为业。”
B．“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。
C．“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为下文的“不使
学”埋下伏笔。
21、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的角度来看，“___________________________________________ ”；其二，从其父的角度来看，“_______________________________________________”；其三，从方仲永本人来看，___________________________________________。（引号内填原文） 22、翻译下列句子。（4分）
① 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
②今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?
（2） 第③段中表现“我”欲给父亲要钱时矛盾心情的词语是 。 D．“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低徽而将“泯然众人”的可悲结局。
（三）伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之
3
三、写作（40分）
题目：我所_________的_________
要求：1．在第一个横线上填“羡慕”、“崇拜”之类词语，第二个上面填关于人或事的名词或短语。
2．要内容具体，中心明确，写出“羡慕”或“崇拜”的原因。 3．以记叙为主，有描写，并适当运用抒情和议论的表达方式。
4．字数在600左右。
4
参考答案
1C 2A 3B 4C 5D 6D 7略 8 ①张军同学不应该在公用图书上乱写乱画。 ②老师，我知道错了，我以后不会这样做了．
9战争 爱国主义 控诉战争 10韩麦尔先生的爱国主义精神 失去三个儿子 控诉（痛恨） 11瘦弱而多病 战争的残酷 12此时无声胜有声，这是人们对战争无声的控诉 13、(1)父亲背弟弟去看病 (2)父亲为我送米
14、(1)触景生情而引起的自言自语。(2)对我的告诫。(如答成“自我安慰、自我激励”或“藐视困难、憧憬未来”等，应给分。)
15、(1)例如：①“但那句„„充满期望”②“父亲的话一下子让我生出万千感慨”③“但父亲教给„„一种力量啊。”(2)磨蹭。 16、摘录正确1分，赏析合情合理1分，共2分。
17、二个句子内容紧扣父爱且运用比喻和排比修辞方法即可。
18、①对„„感到诧异 ②写，题上 ③以宾客之礼相待 ④完全 19、D 20、D 21、稍稍宾客其父，或以钱币乞之 日扳仲永环谒于邑人，不使学 没有上进心，不想学22略
5
参考答案
1C 2A 3B 4C 5D 6D 7略 8 ①张军同学不应该在公用图书上乱写乱画。 ②老师，我知道错了，我以后不会这样做了．
9战争 爱国主义 控诉战争 10韩麦尔先生的爱国主义精神 失去三个儿子 控诉（痛恨） 11瘦弱而多病 战争的残酷 12此时无声胜有声，这是人们对战争无声的控诉 13、(1)父亲背弟弟去看病 (2)父亲为我送米
14、(1)触景生情而引起的自言自语。(2)对我的告诫。(如答成“自我安慰、自我激励”或“藐视困难、憧憬未来”等，应给分。)
15、(1)例如：①“但那句„„充满期望”②“父亲的话一下子让我生出万千感慨”③“但父亲教给„„一种力量啊。”(2)磨蹭。 16、摘录正确1分，赏析合情合理1分，共2分。
17、二个句子内容紧扣父爱且运用比喻和排比修辞方法即可。
18、①对„„感到诧异 ②写，题上 ③以宾客之礼相待 ④完全 19、D 20、D 21、稍稍宾客其父，或以钱币乞之 日扳仲永环谒于邑人，不使学 没有上进心，不想学22略
横渠四句
形容弟弟的句子四句以上(三)
五 横渠四句
一、选择训练
1．下列各组词语中有错别字的一组是（ ）。
A．费解 俟之 维持 B．遭遇 欺骗 分歧
C．提唱 圣违 郭然大公 D．禽兽 解释 境界
答案：C
2．选择恰当的词语填在下列句子中的横线上。
A．对于禽兽，现在，没有过去，也没有将来，也无所谓“为往圣继绝学，为万世开太平” 。（只有 唯有）
B．人在宇宙间所遇到的幸或不幸，是个人的力量所不能（主宰 控制 ）
C．宋明以来，道学和反道学的“王霸之辨”，其根本的就在于此。
（差别 分歧 ）
3．对“内圣外王”的真正意义理解不正确的一项是（ ）。
A．“内圣外王”应是一个个体。 B．“内圣外王”应是一个整体。
C．“内圣”是“外王”的内在根源。 D．“外王”是“内圣”的必然延伸。
答案：A
4．对“横渠四句”与“内圣外王”的联系分析不正确的一项是（ ）。
A．“横渠四句”正好把“内圣外王”较好的贯通起来了。
B．其“为天地立心，为生民立命”，明了宇宙之本体，确定安身立命之道，实为“内圣”之学。
C．“为往圣继绝学，为万世开太平”就是建功立业的问题，是“外王”之学。
D．“横渠四句”正好把“内圣外王”独立分开。
答案：D
5. 作者认为，当遇事不能决的时候，基督教徒与儒家的做法有区别，其分析不正确的一项是（ ）。
A．基督教徒要求上帝做主，由“主”来决定。
B．儒家认为不需要这个“主”，人的幸或不幸是个人的力量所不能控制的。
C．基督教徒要求上帝做主，由自己来决定。
D．儒家认为，应该顺应自然，只做该做的事，因而更需要不断修身。
答案：C
6．作者对张载的四句话的理解不正确的一项是（ ）。
A．“横渠四句”体现了人的特点，是人区别于其他动物之所在。
B．哲学不能帮助人提升精神境界，完善人格的。
C．“横渠四句”应是哲学家的神圣使命和任务。
D．“横渠四句”也是哲学的神圣使命和任务。
答案：B
7．对“夭寿不二，修身以俟之，所以立命也。”的理解正确的一项是（ ）。
A．孟子认为，一个人是寿或是天，处逆或处顺，都应正确面对人生各种结果，这就是立命。
B．孟子认为，一个人不管是寿是天，处逆处顺，都应当修持自己的言行以面对人生各种困难，这就是立命。
C．孟子认为，一个人不管是寿是天，处逆处顺，都应当修持自己的身心以面对人生各种结果，这就是立命。
D．孟子认为，一个人不管是寿是天，处逆或处顺，都应当修持自己的行为以面对人生各种困难，这就是立命。
答案：C
8．中国古代修身的最高理想是（ ）。
A．有圣人之徳。 B．以德服人，天地合一。
C．大公无私，天地合一。 D．以德服人，大公无私。
答案：D
二、 阅读训练
阅读下面的语段，完成文后练习。
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”这四句话，简明地说出了人的特点，人之所以为人，即“人之所以异于禽兽者” 。这四句中的那四个“为”字的主词，可能是张载本人，也可能是哲学家，也可能是哲学。无论如何，从一般人的观点看，第一句“为天地立心”很费解。其实，并不费解。宋朝有一个无名诗人，在客店的墙上题了两句诗：“天不生仲尼，万古长如夜。”这是以孔子为人类的代表。他应当说：“天若不生人，万古长如夜。”在一个没有人的世界中，如月球，虽然也有山河大地，但没有人了解，没有人赏识，这就是“长如夜”。自从人类登上月球，它的山河大地方被了解，被赏识。万古的月球，好像开了一盏明灯，这就不是“长如夜”了。地球和其他星球的情况，也是如此。地球上的山河大地是自然的产物，历史文化则是人的创造。人在创造历史文化的时候，他就为天地“立心”了。人所立之“心”，是宇宙“底”（所有格）心，不是宇宙“的”（形容词）心。
1．以上选文出自冯友兰写的《________》一文。他从( )角度来阐释其内涵的。
答案： 《横渠四句》；哲学
2．“横渠四句”的作者是( )朝的( )( 人名)
答案： 宋；张载
3．下面不是“横渠四句”的内容的一项是（ ）。
A．为天地立心。 B．为生民立命。【形容弟弟的句子四句以上】
C．为圣人继绝学。 D．为万世开太平。
答案：C
4．“天不生仲尼，万古长如夜。”的含义正确的一项是（ ）。
A．比喻，突出了人类之于大自然的意义，没有人类的大自然在漫长的历史中会黑暗如夜。
B．夸张，突出了人类之于大自然，没有人类的大自然在漫长的历史中会黑暗。
C．比拟，突出了人类之于大自然，没有人类的大自然在漫长的历史中会黑暗。
D．夸张，突出了人类之于大自然的意义，没有人类的大自然在漫长的历史中会黑暗如夜。【形容弟弟的句子四句以上】
答案：A
5．“人所立之‘心’，是宇宙‘底’（所有格）心，不是宇宙‘的’（形容词）心。”对这句话的含义理解不正确的一项是（ ）。
A．揭示了人与自然的关系。 B．强调人应认识到在自然中的角色与作用。
C．以人之心，以人化的眼光来看待，对待天地万物。
D．指出人应认识到自然在宇宙中的作用。
答案：D
6．下列各句中，对“横渠四句”的含义理解不正确的一句是（ ）。【形容弟弟的句子四句以上】
A．为天地立心：天地本无心，但天地生生不息，生化万物，是即天地的心意。
B．为生民立命：命有理命与气命两个层面，这两层的命都不可伤害，不可弃废，必须有以安立。
C．为往圣继绝学:并不是要接续一般意义的中国学统，而是接续儒家之学统。
D．为万世开太平: 功能之大者，便是开出太平盛世。而且不只是一时，而是为千年万世开太平。
答案：D
7．你自己所向往的最高境界是什么？请述说理由。
答：
答案：不固定，言之成理即可。
8．从“横渠四句”中，你学到了什么？
答：
答案：不固定，能表现出职业心，责任心，言之成理即可。
三、课外阅读
魅力
魅力，即对人的吸引力。文章有魅力，人们就喜欢看。人有魅力，别人就想亲近，就想与之交往。
人的魅力有三个层次。
一是容貌、仪表的魅力。人长得美，打扮得体，别人就爱多看一眼，在街上行走，有人想靠得近一点，或者“回头率”高。漂亮不完全等于美，美的内涵要丰富一些。有的人漂亮，还浓妆艳服，并不一定美，总觉得差点什么。差什么呢？风度。风度是打扮不出来的。
二是人格、道德修养的魅力。有些人长得不算漂亮，也不一定有权有势，也不一定著书立说，但别人爱接近他，向他讨见识，请求他的帮助。他不一定显山露水，也不一定谄媚，也不笼络，但就是有凝聚力。找找原因，就是他的人格，他的道德修养的魅力。人的第一要义，是真诚。这是一切偷奸耍滑、惹是生非、玩弄权术的人所不理解的，也是无法企及的。
三是思想的魅力。有的人为享受而活着，也有的人为思想而活着。当然他活着也得吃饭穿衣。一切实践，一切活动，都是他思维的材料。他在不停地思考，思想有时如电石火花，稍纵即逝，他努力捕捉，惟恐它溜走了。一种思想，如一把利剑，能斩乱麻，能开混沌，甚至能照亮黑夜。能成体系者，就是家了。思想家也不是神，也会犯错误。犯错误的思想家仍是思想家，他的思想贮存在他的著作、他的言论里，仍是这个世界的精神财富。思想的魅力是人的最高层次的魅力。它高于人格、道德修养的魅力，更高于容貌、仪表的魅力，它不仅有吸引力、凝聚力，而且有影响力。平常说，某某有头脑，大抵是说他有思想。做个有思想的人吧！大而言之，时代呼唤思想家！
1．人的魅力有哪三个层次？
。 答案：（1）是容貌、仪表的魅力。（2）是人格、道德修养的魅力。（3）是思想的魅力。
2．文章的中心论点是什么？用原文回答。
答案：思想的魅力是人的最高层次的魅力。
3．文章主要使用了___________的论证方法。
A．比喻论证 B．举例论证 C．引用论证 D．对比论证
答案：D
4．有一句话叫做“人因可爱而美丽”。结合本文，对这句话的正确理解是（ ）。（多选）
A. 这句话和本文的观点是一致的。
B. 这句话提醒我们不要过于重视容貌仪表的魅力，而应加强内在品格的修养。
C. 这句话告诉我们容貌与内在品格的修养同样重要。
D. 说明了魅力的各个层次之间逐层提升的关系。
答案：ABD
5．你认为自己的魅力如何？你准备怎样使自己更有魅力？
6．请仿照下面的例句，另选内容写一个句子。
例句：一种思想，如一把利剑，能斩乱麻，能开混沌，甚至能照亮黑夜。
答案：一个微笑，如一缕春风，能吹走冷漠，能带来温馨，甚至能照亮一个人的心灵。（句式符合要求，内容合理，句子通顺即可）
描写弟弟的好词好句好段
形容弟弟的句子四句以上(四)
描写弟弟外貌的句子
形容弟弟的句子四句以上(五)
1、李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
2、张要是我的同学。描写弟弟外貌的句子。他很活泼，很机灵，一头乌黑的头发，圆圆的脸上带着顽皮的神色，一双黑黑的大眼睛，天真地朝你看。他得意的时候，轻轻地摇晃着脑袋:被你批评得不好意思的时候，3、弟弟今年十岁，读小学三年级。他那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。他那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。
4、我的表兄旭旭，今年才十岁。描写弟弟外貌的句子。他长得白胖胖的。圆圆的脸蛋上挂着一对好看的小酒窝，一双水汪汪的眼睛，不时滴溜溜地转动着，显示也一股机灵而淘气的劲儿。聪明的一休比起他来还要甘拜下风呢!对了，我的表兄还挺要强呢!
5、弟弟是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。
6、他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。
7、小扁是五年级的学生，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。他学习不错，就是不爱干活儿。偶尔让他干点活儿，他就噘着嘴，耷拉着脑袋，老大的不高兴，走起路来也懒洋洋的，所以，爸爸总是喊着“小懒猫”，妈妈也常说:“小懒猫啊，小懒猫，你什么时候才能变成小蜜蜂啊!”说来也奇怪，没多久，他真的变人。
8、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。
9、弟弟长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。
10、那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。
11、弟弟不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。()尤其逗人喜爱的，是他那张伶俐的小嘴。
12、翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打蹄。
13、建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。
14、小润到今年已经十四岁了，但是他的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为他十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。
15、那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。他拖着木屐，一件破旧的绿军服垂到膝前。
16、我的弟弟是小学五年级的学生。圆圆的脑袋，胖胖的脸，一对大眼睛乌黑发亮，一笑，嘴边还有两个小酒窝。他的个儿跟我差不多，有人还以为我们是双胞胎哩。其实，他才刚过十岁，比我小三岁。
17、我上下打量着这位小强，他矮胖的身材，比我矮了半头。黑黑的脸膛上长着一双小眯缝眼，呆头呆脑。妈妈问他话时，他还红了脸，显得土里土气的，因此，我打心眼儿里瞧不起他。
18、他瘦得很，好像骨头比肉多。那双与身高极不相称的大脚丫子，勾着一双比脚还大的天蓝色拖鞋，两条像仙鹤一样的长腿从凳子上垂下来，一条压着一条。两眼眯成一条缝，书里的知识就是从那一条缝里被“吸收”进去的。
19、树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
20、下课了，一个十二三岁的男孩儿，像一阵旋风似的从桌旁急走而过。他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总让人感到是那样的机灵、俏皮、活泼。如果他发现一件有趣的事，立刻发出一阵欢叫，那欢叫声是那样清脆、响亮。一次，他在课堂上不遵守纪律了，老师让他到前边站着。他挺起胸脯，来到教室中央，向全班同学做了个鬼脸，然后似羞似愧地笑着。窗外明媚的阳光斜照在他的脸上，看，怪有趣的，他多么像一只调皮的小企鹅!