形容理解

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语言理解与表达
形容理解 第一篇

2007公务员《行政能力测验》分类训练:片断阅读

请开始答题:

1.科学技术的飞速发展给社会带来了________的变化。

A.与日俱增 B.无所不在 C.一言难尽 D.日新月异

2.这家商场越办越差,现在每天去购物的顾客________。

A.寥寥无几 B.门可罗雀 C.人迹罕至 D.熙来攘往

3.山径旁的石壁和殿廊的石碑上,留着不少名人的题咏,词工句丽,书法________,为湖光山色平添了许多风韵。

A.精美 B.精巧 C.精细 D.精湛

4.①以高人一筹的________教训别人。

②且让我们自己尽量的________五月的青岛吧。

③语义前后不能________。

A.姿态 观赏 连接 B、 姿势 欣赏 连接

C.姿态 欣赏 衔接 D、 姿势 观赏 衔接

5.蜾赢静悄悄地飞来 动翅膀,向网上一________,蜘蛛以为有什么飞虫________住了,赶快来________,蜾赢就用最敏捷的动作,突然把蜘蛛捉住,迅速________去.

A.扇 碰 粘 捉 飞 B.振 撞 粘 看 离

C.振 撞 粘 捉 飞 D.振 碰 粘 看 飞

6. 各级政府主管部门和财政机关不再把企业置于直接管理之下,并不等于完全放弃对企业经营活动的______和________。

A.管理 限制 B.领导 控制 C.引导 控制 D.引导 制约【形容理解】

7. 利用合同进行犯罪足一种常见的________犯罪。

A.欺诈 B.讹诈 C.欺骗 D.诈骗

8. 由于他事先没有充分准备,因而遇到意外情况时显得________。

A.焦躁不安 B.不知所措C.束手束脚 D.灰心丧气

9. 从社会主义公有制已经显示的优越性和这种优越性还未充分发挥,可以看出,目前许多国有企业存在的某些弊端,________公有制自身自身问题,________其表现的具体形式问题是经济体制问题。 A.既是 也是 B. 确定 不是 C. 不是 而是 D.不是 也不是

10. 一位年迈的老人带着孙子,________在北京西客站前。眺望着这充满民族风格的宏伟建筑群,嘴里不住地啧啧称赞。

A.屹立 B.伫立 C. 矗立 D.挺立

11. 古人有“闻过则喜”之说,而今天有些人则不然,总是________,对比之下,实在不应该。

A.瑕不掩瑜 B.讳疾忌医 C. 刚愎自用 D.好大喜功

12.春华秋实,没有那________的春风,又哪会有这满野秋色的大好收成呢?

A.温和 B.温柔 C. 和煦 D.强劲

13.讽刺是要夸大的,但不能无中生有,________。

A.信口雌黄 B.捕风捉影 C. 东拼西凑 D.不着边际

14.这一套百科全书,内容涉及各个领域、各门学科,真是________,十富多彩。

A.洋洋大观 B.蔚为大观 C.汗牛充栋 D.包罗万象

15.古代动物中有一类动物叫蜥螈,它________具有两栖动物的特征,________具有爬行动物的特征。________古生物学工作者不容易弄清楚它到底是两栖动物还是爬行动物,________过去把它放在爬行动物中,________现在又把它放在两栖动物中去。

A.既 又 因此 以至 而

B. 不但 而且 不过 尽管 但是

C. 既 又 因此 以致 而

D.不但 而且 因此 尽管 但是

二、语句表达:

要求你从语法、语气、语义等方面对有关语句作出判断。 请开始答题:

16.下列句子中,没有语病的一句是:

A. 由于使用了新的结算办法,取消了托收承付结算方式,大力推广使用,促进了企业加强资金管理,取得了比较好的效果。

B.人类征服沙漠的伟大理想,只有在社会主义制度下,才有实现的可能。

C.他的学习成绩之所以好,一个重要的原因是由于勤奋、刻苦。

D.第五条,……生了一个孩子,保证不再生两个孩子的,由区、县计划生育办公室发给《独生子女证》。

17.下列句子中,有语病的一句是:

A.如果输入蒙特卡罗模拟中的随机数不是随机数,那么整个的模拟及其预测的结果都必然是错误的。

B.成语的正确使用的基础是对成语的确切理解,对成语的理解又不能只从字面的意思推理,而对它产生某些误解。

C.她把积攒起来的400元零花钱,资助给贫困地区的失学儿童赵长波,确保他能够支付读完小学的费用。

【形容理解】

D.北京市人民政府办公厅6月17日发出关于2002年7月1日升挂国旗的通知。

18、下列句子中没有歧义的是:

语言表达与理解
形容理解 第二篇

“朱沅算子法”主要是指依靠算子解题的一套行之有效的方法。所谓算子,就是一些对语义起运算作用的词。包括副词、连词、时间名词、介词等等。有时还有一些实词。

朱沅算子法遵循两个基本原则,这就是

1.从形式出发,用标志解题

2.汉语的”核心语义后置”规律

例子:有一种很流行的观点,即认为中国古典美学注重美与善的统一。言下之意则是中国古典美学不那么重视美与真的统一。笔者认为,中国古典美学比西方美学更看重美与真的统一。它给美既赋予善的品格,又赋予真的品格,而且真的品格大大高于善的品格。概而言之,中国古典美学在对美的认识上,是以善为灵魂而以真为最高境界的。

通过这段文字我们可以知道,作者的观点

A 正确而不流行 B 流行而不正确

C 新颖而不流行 D 流行而不新颖

我们先看题目要求:“通过这段文字我们可以知道,作者的观点”,这里不是问作者的观点是什么,而是评价型题目。如果是观点型的题目,这里肯定要这样问”通过这段文字我们可以知道,作者的观点是”。这样,接着我们就迅速浏览四个选项,看看主要是在什么论域内的。一看,是关于”正确、流行”而言的。回头,浏览文段,”有一种很流行的„„”,第一句话告诉我们了一个这样的信息,这是一道”虚晃一枪”型题目,”很流行”肯定是作【形容理解】

者想要批判的,回头看看选项,B、D与这个一致,马上排除!再回头看文段,”笔者认为,”快速向后浏览,发现直到最后都是作者在论述自己的观点,没有第三方来证明他的正确与否,因此,选C。

这里有一个问题,算子是什么?在这里,算子是”有一种”、”流行”、”笔者认为”。当然,在浏览文段时,有的同学可能很慢,告诉这些同学,浏览的时候,你不要细看文字,一扫而过即可。抓住最想要的东西就行了。

言语理解的杀手锏——华图朱沅老师的”十不看”

强调”扫描式阅读”,”能省则省”,这一点大家都感到不好接受,恐怕自己遗漏了信息,不过,事实证明,担心是没有必要的。朱沅老师说:凡是见到以下的算子,后面的内容皆可不看!

1.”否则”

【形容理解】

2.”假如”、”如果”、”好像”、”从表面看”

【形容理解】

3.”人们认为”

4.”尽管”、”不可否认”、”虽然”、”似乎”

5.”不管„„、还是„„”

6.”能使”

7.”不仅仅”、”不仅”【形容理解】

8.”在”、”通过(表示手段、方法)”

9.”为了”

10.”例如”、”如”

还有一些,只是笔记记得匆匆,没有记全,能回忆出来的只有这么多了。

说明,这些词所引领的后面的小分句都不是考察的对象,大胆放心不看就行了。看了就浪费时间!

“如果”之类的词语后面的内容一般不看,但是,有时也要细看,什么情况下细看呢?就是在通篇都在打比方说明一个道理时,要全看。如果是假设性的反面论证,就不看。

言语理解与表达有效的方法——关键词法

关键词法是指对言语的理解要抓住重要的词语,从而将其组织起来表达符合题干的意思。行测考试中,言语理解与表达的题干往往比较长,如果考生要认真地阅读,有些题可能1分钟都读不完。这时候,考生就要”好读书不求甚解”、”观其大略”,用历史文化残余与历史重构法的方式,将快速阅读过后头脑中残存的信息组织起来,在答案中寻找具有相同形式或内容的选项。 阅读的技巧

1、 从弱原则 就是绝对性的选项一般都是错的

2、 推论不选 选项如果是命题者的推论一般不选

3、 无、偏、反、混 ”无”就是材料中没有的 ”偏”就是片面的选项不选 反就是和材料表达内容相反的不选 混就是材料杂糅的选项不选

4、 抓关键词

5、 抓关键句

6、 不要轻易地作出定性分析(好坏对错)或者做结论

7、 不要进行评价、支招和批论

8、 命题人对正确选项是负责的 比如选项是”人们对汽车节能毫不在乎” 应改为”人们对汽车节能不是很在乎”才能作为正确选项。毫不在乎不是一个什么好词 ,一般命题人在设计正确选项的时候不会那么不负责任。

1、注重对文章中关键词语的理解,一是意义明显的,可以在上下文中找到解释;另一种情况是意义隐晦的词语,虽然在语言环境中有具体的内容,但作者并没有把它用文字明确地表示出来,需要应试者调动自己以往的知识和经验,通过归纳和分析,用自己的语言表达出来。

2、从具体到抽象、从个别到一般、从现象到本质,对文章的大量重要信息进行筛选。

3、把握作者的写作意图和目的这一点至关重要,从总体上把握文章的主题。要善于抓住文中关键句子或关键词,它们有时会出现在文章的开头,有时也会出现在文章的结尾或中间。

4、抓住关键的语言环节,主要是指关键词语和中心句。包括主要名词、代词和表示转折、因果、并列的关联词,表示判断、因果、主次、概括总结的语句。其中,文段的中心句常在段首或段尾,文段中的长句往往又是经常出题的对象。

5、一般而言,语气过于绝对、片面的选项都不正确。 阅读不同分类的应对技巧

(一)逻辑型的阅读题

1、提问方式有①以下那项正确:②据此可知:③哪项可以直接推出:④哪项和题干矛盾:

2、应对原则:用逻辑慎用或者不用主观

3、解法:换位思考

命题人的设错原则:①故意扩大外延②故意缩小内涵③故意偷换概念④故意违反逻辑

其中第三和四比较常用

(二)主观型的阅读

1、提问方式:这段材料的主旨/主要内容/所要表达的/强调的/意在说明的/中心是什么或者接下来要说什么„„

2、应对原则:用主观(作者或者材料的主观,不是命题人的主观)分析,慎用或者不用逻辑

3、解法:进行结构分析

⑴分析句(段)意

⑵分析关系(句子之间的)

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