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这篇课文属于书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封请求和平的信。下面是招生考试网小编为大家分享一个中国孩子的呼声 一个中国孩子的呼声教学设计，欢迎参考!
【教学内容】义务教育小学语文人教版第八册第四组《一个中国孩子的呼声》
【教材分析】本组课文围绕“战争与和平”这一专题展开，内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。学习本组教材目的是让学生的精神经受洗礼，心灵受到震撼。这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争!本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念;二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。根据本篇课文的特点，在教学中我让学生在潜心读书、朗读体会、语境想象、拓展资源中学会感悟，学会表达情感。从而构建能给学生铺上语言和精神底色的语文课堂。
【教学目标】
1.认识7个生字，学会14个生字，正确读写 “执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.以读促悟，以读激情。学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
3.感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学重难点】
重点：理解含义深刻的句子的意思。
难点：体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学准备】
教师：多媒体课件。
学生：(课前预习)
1.自学生字新词，争取把课文读正确读通顺。
2.初步了解课文的主要内容，并查阅有关资料。
【课时安排】
两课时
【教学流程】
第一课时
一、创设情境，情感迁移。
1、播放课件：边观看一组有关战争的图片，边学生聆听配乐诗朗诵《和我们一样享受春天》(节选)。
2、师导：面对此情此景，你有什么感受?
(设计意图：由于我们的学生生活在中国这片和平的圣土上，对于战争，他们缺乏深入的了解。为此，教者创设声像情境，努力实现诗歌、诵读、战争画面的整合，借助视听冲击，达到拓展课程资源，铺垫史实背景，缩小情感落差，把握情绪基调，营造解读期待的目的。在学生了解了战争给我们带来的灾难是何等的痛苦，自身情感与作者产生共鸣后，学生畅言个性化表达。)
3、谈话导入课题。
二、以疑导引，初读课文。
1、 据题质疑：读了课题，你想知道什么?
2、学生质疑。
3、课件出示“初学建议”
1)自主解决刚才提出的疑问;
2)圈出难读的句子多读几遍，联系上下文或查阅工具书理解新词，待会儿讲给同学听。
3)互相说说在书信的正文部分都写了些什么?
4、教师巡视指导。
5、检查读书情况。
6、请学生上台讲解理解到的词语的意思。
课件出示：卓越 凯旋 灵柩 弥漫 硝烟 呼吁 遗体 威胁 联合国维和部队
相机出示：关于联合国、维和部队的视频。
三、探究“呼声”，感悟父亲形象。
1、层递性拓展训练：爸爸在战争中牺牲了，那他是个怎样的父亲?
(设计意图：以加利先生评价爸爸的一句话中的“卓越”一词为支点，进行层递性拓展：在学生通读课文后，引导学生联系上下文，找出有关语句，抓住关键词，运用语言多角度多层面谈谈自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人。)
抓住重点词：卓越 精通 出色
导：这些句子体现了雷利怎样的感情?
指导学生读读这些句子。
2、情境创设：
1)雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。爸爸回来了，可以和雷利一起干什么?
2)飞机已经在机场的上空盘旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什么?他会说些什么?
(设计意图：通过引导学生想象，再现雷利一家其乐融融的幸福生活场景，形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境，与下文的不幸形成强烈的对照。)
四、潜心会文，体味丧父之痛。
1、多媒体播放哀乐，相机出示：
语段一：“ 现在这顶蓝盔回来了，……腕上的手表浸满了凝固的血。”
(以读促悟，以读激情。指导学生通过边读边想象画面，感悟雷利失去亲人的悲愤)
语段二：“ 啊，我听见了，妈妈听见了，……和平!和平!和平!”
(抓住染红、浸满等关键词，揣摩体味，采用多种形式的朗读。)
播放课件：灵柩回来了，凄楚、哀婉的背景音乐响起……
师：请同学们看着大屏幕，前面的文字我们照着读，后面的文字我们背。
师：(深情的叙述)孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的。看着大屏幕，把心沉一沉、压一压，“现在，这顶蓝盔回来了，……”(生齐读)
师：同学们，从你们深情地朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。
2、此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么?说些什么?
(设计意图：换位思考，移情体验。)
3、激发想象，训练表达。
课件出示：此时此刻，你想对(雷利、雷父、雷母、加利先生)(任选)说：“ ”
(设计意图：抓住学生内在多元、鲜明的感受，内化为情感，转化为写作迁移训练。)
六、 布置作业
收集有关战争的资料，下节课和同学们继续交流。
第二课时(简案)
一、 自主探究，体会世界并不太平。
1、过渡：这么优秀的爸爸这样失去了，我们的心当然是很沉重，所以，我们还要读出我们的沉重。请同学们翻开书，看到第五自然段，怎样读出沉重呢?
师：爸爸倒下了，可是战争停止了吗?课文哪些段落在写战争还没停止?
2、学习课文6、7自然段。
课件出示语段：今天，我们……娇嫩的“和平之花”。
1)你从这句话中体会到什么?
2)结合课前搜集到的有关战争的资料，举出具体事例，请说说自己对这句话的理解。
3)指导学生有感情地读一读第6自然段。
过渡：“和平之花”是娇嫩的(副板书“娇嫩”)，战争给不少国家和地区的人民带来灾难，老师这儿准备了一个短片，相信大家看完以后一定会把这段文字读得更好。
(在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。)
4)看了这些凄惨的画面和触目惊心的数据,此时此刻你有什么感受?让我们再次拿起书，把我们看完后的心情读出来。
5)从多个层面引导学生有感情地朗读第7自然段。
6)师导：二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，孩子们学完这篇课文，你想说点什么?思考一下，把它写下来。
7)抽生念所写内容。
三 深化情感
在课文结束的时候，老师送给大家一段音乐，让我们一起憧憬美好的明天。
(师生共同欣赏音乐——《让世界充满爱》)
四、 拓展与作业。
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧!我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿!
设计理念
1.阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生走进文本，与文本对话，引导学生探究性创造性感受、理解。
2.积极开发利用语文课程资源，开展语文实践活动，增强学生学语文、用语文的意识。
学习目标
1.理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。
2.理解重点词句的意思,知道当今世界并不太平，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和平，渴望和平的情感。
3.有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。
学习重点
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
学习难点
认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。树立热爱和平，维护和平的信念。
学习过程
一、创设情景，导入新课
1、复习导入
(出示课件：灵柩归来)师激情旁白。
2、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的?
二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟
1、读悟第三自然段。
师：课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面?
生自由读第三自然段。
指名读。评议。再试读，读出作者的感情。
师范读。评议。
重点体会下面的句子：
(1)鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
(2)我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”
2、读悟第二自然段。
师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸?指导读爸爸的话。
自由读第二自然段。评议。
指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。
交流感受。
3、读悟第四自然段。
师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他为什么自豪?
指导读第四自然段。
生自由读，可以读给对子听，也可以自己读，读出作者的感情的变化。
推荐同学读。评议。
齐读。
三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点
师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和平?
生读第五六自然段。
(出示句子：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”)
生在小组内展示课前搜集的资料，谈自己的理解。
汇报。
(出示课件)师展示搜集的资料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗读，升华情感
师：雷利正是看到这些悲惨的画面，他才发出了和平的呼唤，让我们和雷利一起呼唤。
有感情地齐读最后一个自然段。
齐声呼吁。
师：这是雷利一个人的呼声吗?
再次呼吁。
五、联系实际，自主实践
师：为了呼唤和平，让战争远离人类，我们能够做点什么呢?
(出示网址)
师：我相信，在所有人的努力下，和平鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷吧!让和平永驻人间，让世界充满爱!
(出示课件)
师：同学们，我们行动起来吧，为维护和平献出我们自己的一份力量吧!
教学目标:
1、认识18个生字，学会14个生字，正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。
4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点:
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点:
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
课前准备:
1、搜集家庭一起外出游玩、购物等的照片;
2、搜集近年来的局部战争情况资料;
3、了解联合国、维和部队情况。
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、初读课文，了解内容──引情。
1、观看课件，两组图片，形成强烈视听感观冲击，强烈对比，形成基调。(观看伊拉克战争灾难课件，加上音乐和旁白。)
师:同学们看了之后有何感想?
生:我感到……
生:我感到……
师:无情而残酷的战争，给伊拉克人民尤其是儿童带来了深重的灾难。我们也是孩子啊，我们生活在同一个世界，头顶同样的蓝天，和他们相比，我们大多数中国孩子的生活如何啊?
师:(播放课件:一组表现幸福生活的画面)看了这些画面，你们有什么感受?
生:我感到他们非常幸福!
生:我感到我们的生活非常快乐!
师:是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕温馨的画面。但是同学们，你们知道吗?并不是每一个中国了孩子都有这样的幸福，今天让我们一起去聆听一个中国孩子的呼声吧!(板书课题:一个中国孩子的呼声)
2、由题质疑，激发感情。
学生齐读课题，再读。
师:读题--《一个中国孩子的呼声》
读了这个题目，你有什么问题要问吗?
生:这个“中国孩子”是谁?
他发出什么呼声?
为什么会发出这一呼声?
3、初读课文，整体感知。
师:这些问题提得很好!请同学们大声读读课文，先把生字读正确、把语句读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你们的。
(1)学生朗读课文。
(2)汇报检查难读的生字词，难写的字(简要评价)。
(3)简要回答以上几个问题。
二、再读课文，质疑全文(教师归纳成几个主要问题)。
1、老师现在交给你们一个任务，再读课文，用笔在书上提出自己的问题。
2、默读课文，自己提出问题。(放背景音乐《琵琶语》)
3、四人小组讨论，归纳两个有价值的问题。
4、学生汇报并板书。每组同学板书一个，后面的同学有相同的就省略。
5、教师归纳成三个主要问题。
(1)雷利的爸爸是个怎样的人?
(2)当今的和平环境怎样?
(3)雷利在为谁呼吁?呼吁什么?
三、默读课文，寻找答案。(放背景音乐《琵琶语》)
四、布置作业。(朗读课文，追寻答案)
第二课时
一、开门见山导入。
先板书《一个中国孩子的呼声》。同学们，今天我们继续来倾听雷利的呼声。
二、精品细读，感悟内容──动情。
1、回顾问题。
上一节课，同学们提出了几个非常好的问题，现在来回顾一下，是哪几个问题?
可个人回答，也可齐答。投影问题。
2、研读课文，同伴互助。
(1)“爸爸”是个怎样的人?
师:请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段，想想“爸爸”到底是个怎样的人?你从中体会到什么?找出有关句子，互相说说自己的理解。汇报并说出理由。
生:他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。(投影)
生:爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说:“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。(“一位可敬可爱的父亲”投影)
生:鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。(投影)
生:我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类做出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。──一个出色的人才。(投影)
(2)体会失去“爸爸”的悲痛。
师:一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利，你的心情会怎样呢?
从文中哪个句子可以看出来，用具体的句子说一说。(可先默读画出，再回答。)
汇报:
①生:现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的……、、。
师:事实是多么的无情。(客观的叙述中饱含巨大的悲痛。)(物是人非事事休，欲(未)语泪先流。)你能否带着这一心情读出来?
有谁更能体会雷利的心情?(配哀乐读)
你们都是小雷利，请大家沉痛地一起读第三自然段、第四自然段到“浸满了凝固的血”。(配哀乐读)
②师:爸爸是不是就这样离我们远去?还有没有未了的心愿?从哪里可以看出?
生:爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”(在联想中表达失父之痛。)
师:是啊!我听见了，他呼唤的是:请你呼唤:和平;
妈妈听见了，请女生呼唤:和平;
在场的叔叔阿姨听见了，请男生呼唤:和平;
全世界都听见了，请全班一起呼唤:和平!
(3)对“世界并不太平”的感悟。
师:“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗?再读课文第七自然段有关句子，说说自己的看法。
生:今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
小组讨论。
汇报:
(“和平之花”指的就是“和平”;“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破坏。)
师:和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，交流课外收集到的当代发生的战争。
生:2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人。
生:印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难。
生:巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀。
生:阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏。
生:车臣的战争，以及南北朝鲜的长期对峙等等。
(4)对渴望世界和平的情感的感悟。
①师:和平之花是如此的娇嫩，一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。
②孩子失去父亲是一件多么悲惨的事啊!如何才能避免雷利的悲剧不再其他孩子身上上演，我们该怎样呢?学生随自己的理解说。
(呼吁和平，制止战争。)
③是啊!雷利和我们的想法是一样的。
课文中雷利是怎样呼吁的?默读课文。
谁来读读雷利的呼吁?
(救救孩子们，要和平不要战争!)投影。
④为什么要这样呼吁?
为了…、为了…、为了…、全世界…(投影)。
⑤这只是一个中国孩子的呼声吗?
⑥我们虽然无法阻止战争，但是我们能够不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。
齐声朗读投影:“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”
3、小结。
通过学习，我们再回顾前面提到的问题。投影并回答，总结学法。
(1)雷利的爸爸是个怎样的人?
(2)当今的和平环境怎样?
(3)雷利在为谁呼吁?呼吁什么?
三、即时训练，深化内容──抒情。
师:同学们，面对战争给人们造成的苦难，雷利发出了自己的呼吁，要和平不要战争。而我们每一位同学，都是和平的使者，为了和平，你能做些什么?
生:(自由交谈。)
师:请拿起你手中的笔，大胆地写，可以给发动战争的总统们，或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声。
生:(自由练笔，写后交流。)
四、作业。
1、感情朗读全文。
2、将自己写的信和父母交流。
3、有条件的同学找一找俄罗斯托尔斯泰写的《战争与和平》读一读。
板书设计:
一个中国孩子的呼声
和平、和平、和平