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关于战争的好句好段（简短）篇一
《233_好词好句-关于战争的诗句》
233_好词好句-关于战争的诗句
朔气传金柝，寒光照铁衣。《木兰诗》
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。陈毅《梅岭三章》
一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传-曹刿论战》
君子于役，不知其期。《诗经-君子于役》
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。 《石壕吏》
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风和雨,铁马冰河入梦来。
陆游《十一月四日风雨大作》
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!
辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
毛泽东《七律·长征》
使我们不去打仗，
敌人用刺刀/杀死了我们，
还要用手指着我们骨头说：
“看，/这是奴隶!”
田间《假使我们不去打仗》
泽国江山入战图，生民何计乐樵苏。
凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。
曹松《己亥岁》
美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
王翰《凉州词》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 王昌龄《出塞》
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 王昌龄《从军行》
关于战争的好句好段（简短）篇二
《战争与和平》
《战争与和平》读书报告
陈锐华
这恐怕是世界上最伟大的一部小说了。
十二岁的时候我开始读它，到现在已经整整七年，我读了一遍又一遍，最终才发现，这本书是我永远也读不完的。
有人说，托尔斯泰写《战争与和平》的契机是为了探寻俄国社会的出路，我却始终觉得这种观点过于片面。我认为，一部真正伟大的小说，应该是包罗万象的，而不仅仅局限于一个小小的目的。从《战争与和平》里面，我们可以学到很多东西，包括哲学、历史学、政治学、经济学、军事学甚至宗教学等等，这一切综合起来，就构成了一个庞大的思想体系。这个体系既是主观的，同时又是客观的。说它主观，是因为他来源于托尔斯泰的思考与总结，很多地方都打上了“托氏烙印”；说它客观，则是因为他并不强加于人，而是对人产生潜移默化的影响，使人在“托化”的同时又逐渐凸显出自己的个性来。
另一方面，我又认为，以托尔斯泰的眼界之高、目光之远，他未必会把人类的所谓政治放在眼里。从根本上讲，托尔斯泰所关心的，应该是更广阔的精神与永恒。《战争与和平》里面，托尔斯泰曾不止一次地借皮埃尔、安德烈的大脑来探讨这个问题，探讨的最终结果，他没有告诉我们，这也正是其客观之处。他似乎希望我们去独立思考，并找出答案来。然而，人的思想是不同的，每个人都有自己的观点与见解，所以，凡是读过《战争与和平》的人，都在心里构造了一部属于自己的《战争与和平》。
应该说，《战争与和平》这部书最大的成就在于其思想性，那是无与伦比的。但是，在其它方面，它的成就也同样不凡。
结构安排方面，要处理好这样一部浩瀚的作品原本是非常困难的，托尔斯泰却能够凭借自己的艺术天才，在战争与和平之间穿来插去，井然有序，分毫不乱。而且，托尔斯泰似乎特别擅长描绘那种高难度的大场面，战争、舞会、宴席，他可以用极简短的话把每个人的性格及心理和盘托出，却从无顾此失彼杂乱无章的感觉，这是其他任何作家都望尘莫及的。
语言方面，《战争与和平》始终保持一种质朴大气且与众不同的风格，它并不旗帜鲜明，但内蕴深邃，使人一看便知是托氏文字，比起莎士比亚的雕章琢句来，要强出许多。
人物性格方面，《战争与和平》也有其高超过人之处。首先，书中几乎每一个人物，包括那些并不重要的配角，如伊波利特、莫特玛、小尼古拉等，都有他们自己的性格（要做到这一点是比较困难的，其它小说如《红楼梦》、《水浒传》也有类似成就）。其次，书中许多人物的性格，都在不断变化。如皮埃尔，从单身到结婚、从私生子到继承人、从海伦到娜塔莎、从雅各宾派到共济会、从战争前到战中到战后、从贵族老爷到俘虏再到释放、从初出道时的年轻气盛到后来的好学深思，他的性格一直处于一种无法停止的状态，每经历一件事情，他都会产生一些新的想法，并在不知不觉中完成自身的转变。再如安德烈，他的一生经历过很多大的变故，从军、负伤、丧妻、对娜塔莎的爱情及娜塔莎的变心、还有死亡。相比皮埃尔而言，他的性格的变化是比较突然的，这与他所处的环境及自身特点有关。娜塔莎的变化最大，尤其是与皮埃尔结婚后，她由原来那个活泼、快乐、爱唱爱跳的小姑娘变成了一位不修边幅、甚至有点吝啬的母亲，以至杰尼索
夫再次见到她时，竟会大吃一惊。但，无论这些人物的变化多么不可思议，我们都会觉得它合情合理，提不出任何异议，似乎一切事情就应该这样。而且，无论他们怎样变化，皮埃尔还是皮埃尔、娜塔莎还是娜塔莎、安德烈还是安德烈，他们天生具有的根本性特点是永远不会改变的。这就是托尔斯泰的高明之处，他总是能够站在一个客观的高度，从客观上描述并观察人物的性格，而不因为任何主观因素来刻意创造。表面上看，这种旁观者的白描手法似乎缺乏情感，太过冷峻，但如果往深处挖掘，你便会发现，托尔斯泰其实在他笔下的人物身上寄寓了很多东西，包括这个世界上最为深沉的感情和悲悯。也正是这种最深沉的感情，才使得托尔斯泰与他所热爱的东西始终保持着一定距离，他可以客观地评判，却很难一厢情愿地投入。记得高尔基在致契可夫的一封信中说：“您可知道，在您的戏中，我觉得您处理人物比魔鬼还要冷酷，您对待他们像雪，像风雪一样的冷。”可就是《万尼亚舅舅》这部戏却使高尔基感动得哭了。读《战争与和平》也让我有类似的感受。
《战争与和平》给了我许多东西，包括宇宙万物运行的道理、人生的启发以及心灵上的慰籍。一直以来，我都很喜欢皮埃尔这个人物，并在精神上把他当作一个知心朋友来对待。他随和、善良、落拓不羁、贪享受却又没有贵族老爷的架子，常常沉浸在精神世界里以至于显得魂不守舍，这些特点都让我感到亲切。娜塔莎很可爱，不过略显轻浮了些，所以一经阿纳托里诱惑便放弃了对安德烈的爱情。经历了战火洗礼后的娜塔莎沉稳多了，成熟多了，但同时她又失去了以往的活泼与快乐。安德烈则是另一种性格，他冷峻、聪明、善良、敏感，但遇事往往缺乏皮埃尔的那种宽容气度，所以常常后悔。安德烈的死很可惜，但除此以外，我们找不到一个更好的结局来安排他，毕竟在临死时他彻悟了。
《战争与和平》里面有很多精彩的片段，值得我们咀嚼回味，如罗斯托夫一家因战乱迁出莫斯科时娜塔莎与皮埃尔告别的场景。娜塔莎从车窗里探出头来，看到穿着邋遢匆匆走过的皮埃尔，就向他打招呼。他们简单聊了几句，皮埃尔因为痴恋娜塔莎又考虑到自身的处境而显得漫不经心，最后他向娜塔莎挥手道别：“明天，不！再见，再见了。”随即停下脚步落在了马车后面。娜塔莎则好一阵子还把头伸出窗外，对渐渐远去的皮埃尔露出亲切、快乐的微笑。
这一段特别使我感动，虽然他们之间的谈话非常平淡，几乎没有什么出奇的地方，但我仍然可以感觉到战争阴影下人与人之间的依依真情。尤其是皮埃尔那句：“明天，不！再见，再见了。”更加可贵。他似乎觉得这一分别，与娜塔莎将永无再见之日，战争逐渐临近，明天风雨不定，所以说出这么看似不经意却沉痛之极的话来。
有人说，托尔斯泰那种僧侣式的不抵抗主义使得他像个可笑的懦夫；又有人说，托尔斯泰属于农民阶级，他所提倡的农民宗法制观点带有很大局限性。对此，我要说，我们这个世界所缺乏的正是托尔斯泰的不抵抗主义。因为人类太好胜了，他们不但要超过自己的同胞，还想进一步征服那生养自己的大自然。很明显，人类是不可能征服自然的，他们将为自己的好胜付出代价，酸雨、臭氧层空洞、大气变暖，这一系列的事实难道不正说明了这一点吗？至于所谓的农民阶级局限性，那是不值一哂的，如果拿阶级来划分托尔斯泰这样一个伟大而超前的人物，就好比用米尺丈量地球，可笑透顶。
不管怎么说，托尔斯泰都是一位伟大的人物，他的思想是很多人无法理解的，所以，我们没有资格站在这么一个伟人面前指手画脚。尽管他不抵抗，偏向农民，但这毕竟是他自己的个性，像很多其他人的个性一样，我们没有理由不尊重。而且，我更认为，正是因为这种独特的个性，托尔斯泰才成其为托尔斯泰，否则他只是一介庸夫罢了。
《战争与和平》究竟是一部什么样的作品呢？托尔斯泰曾经说过：“它不是传奇，不是长诗，尤其不是历史记事。《战争与和平》只是作者想借以表达和能够在其中表达他所要表达内容的那种形式。”他说的是实话。孟子也曾有过类似的言语：“吾辞达而已矣。”辞能达意，就这么简单。托尔斯泰认为，文学只是表现思想的一种形式，作为形式，它远不如内在的灵魂重要。后人读《战争与和平》，往往呼为史诗，那样其实正好违背了托翁的意愿。真正读懂《战争与和平》的人，最终会发现，这是一部思想的结晶，却非文学。而小说的作者托尔斯泰，则纯然是一位伟大的思想家
关于战争的好句好段（简短）篇三
《3 复杂 简短 1》
关于战争的好句好段（简短）篇四
《(定稿)压缩语段》
关于战争的好句好段（简短）篇五
《写简短的演讲稿》
关于战争的好句好段（简短）篇六
《品德与社会》
六年级下册 《品德与社会》
备 课 资 料
六年级下册《品德与社会》教学计划
一、教学总目标：
《品德与社会》学科总目标是促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 二、主要内容： 1、我们爱和平 2、为了美好的生存环境 3、直面灾害 4、飞向明天
三、重难点：
新课标指出《品德与社会》这门课程有着非常强的社会性。它以儿童的社会生活为主线，逐步扩大学生的生活领域，结合社会生活、社会环境、社会关系，组织教学内容。它的综合性非常强。涉及的教学内容的要素是综合的，涉及的社会领域是复杂的，交叉的。同样的内容后续年段重复出现，要求提高，螺旋上升。 四、学生情况分析
高年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是六年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 五、措施：
（一）、将社会中的知识转化为生活问题。
美国教育家布朗及其合作者认为：学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。这里的“真实问题背景”大部分是指实际生活或者模拟的实际生活。小学生已经具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象充满好奇。教师就要紧紧抓住这种好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。
（二）大胆想象，解决生活问题。
品社课不应局限于知识传授，更重要的是培养学生创新精神和实践能力。通过教学把社会生活化，把社会知识实际化，不仅使学生体会到社会与生活紧密联系，还使学生应用社会中学到得知识去观察、分析现实社会，解决日常生活问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神
教学进度：
第一单元第
1课
关于战争的好句好段（简短）篇七
《我的早年生活 (简短)》
关于战争的好句好段（简短）篇八
《寒暑假好词好句和作文》
精彩片段
“书是人类进步的阶梯”这是高尔基曾经说过的，这句话虽然简短，但却包含深刻的意义，没错，书让我领略到了人生的真谛，人生的重要。每当我失落、伤心时，书本是我的倾诉者，它告诉我伤心只是一时，但是只要你勇敢的去面对，快乐就会出现每当我迷惑、彷徨时，书本像一盏能照亮世界的明灯，指引我走出彷徨，迈向光明„„
书，是每个人无时不刻都不可缺少的物品。书给予我教养，让我们懂得文明，懂得尊敬长辈。书给予我快乐，每一次的进步，将会为我未来的学习打好基础。书给予我智慧，让我吸收的知识，让我上知天文，下知地理。书教我怎样做人，让我领略做人的真理„„书让我懂得了好多好多。
时光流逝，转眼间，我已经长大了，我已经学会了“a、o、e、i”这些简单的拼音，也学会了“木、土、山、水”等结构简单的汉字，随之我也学会查字典、学会的汉字、学会看更难的课外书籍。我像一条贪婪的鱼儿，在海里探搜的奥妙。我渴望，我贪婪，我想得到的知识。我看过很多的书籍，有：《童话故事》、《同
桌冤家》、《十万个为什么》、《妈妈，累了就哭吧》„„我从中结识了《童话故事》里美丽、单纯的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，穿着水晶鞋的灰姑娘，变天鹅的丑小鸭。结识了《同桌冤家》里两对同桌冤家，讲述了他(她)们之间的喜、怒、哀、乐。结识了《十万个为什么》里的各种各样的不解之谜。结识《妈妈，累了就哭吧》里的同学们，和他们一起分享对于父母之间真实的故事，对于“妈妈，累了就哭吧”这句简短的话的含义。书籍抚育了我，让我成长！
书籍渐渐地成了我生命中不可抹去的朋友，它成为了我生命中的一部分，它伴随着我成长。当我开心的时候，它和我一起分享快乐的时光；当我难过的时候，它能给我分担烦恼，让我的心可以得到安慰；当我郁闷的时候，它会给予我快乐，让我的脸上在次出现久违的笑脸；当我有疑问的时候，它会为我开启那扇神秘的大门，寻找到真正的答案。
阅读伴我成长
书是我最好的朋友，我喜欢看书，因为书会带给我许多知识。
记得，我还很小的时候，我就爱看书上五颜六色的图画，因为我还不会认字，就每天叫爸爸妈妈给我讲书里的故事给我听。后来，我渐渐长大了，学会了认字，我能自己看书了，真是不看不知道，一看真奇妙！我这时才知道，原来，阅读是一件非常快乐的事情啊！从那以后，我每天都看书。
我看了《唐诗三百首》，俗话说：熟读唐诗三百首，不能做诗也能吟。就因为这样，我学会了吟诗，比如：忆江南 春雪 咏柳。爸爸夸我吟得特别好。看了童话故事。还看了《三国演义》，我喜欢诸葛亮的聪明才智、勇敢，草船借箭、空城计等故事就让我对他佩服的五体投地，后来，我又看了《西游记》，唐僧师徒不怕困难，勇往直前的精神令我感动。还有《水浒传》，一个个生动的人物令我难忘，就像“黑旋风”李逵，“豹子头”林冲。最近，我又迷上了《笑猫日记》。
我爱我的朋友——书，因为它让我懂得了许多知识，增长了见识，丰富了生活。看书吧，
它是一位不会说话的老师，读书吧，书永远都是有用的，同学们，就让阅读陪伴我们成长吧！
阅读伴我成长
从小我就喜欢看书，虽然说不上嗜书如命，但书已成为我生活中不可缺少的一部分。
记得我在牙牙学语时，妈妈就为我购买了许多图文并茂的书，让书和玩具堆放在一起。于是书就成了我喜欢的“玩具”，我经常目不转睛，充满好奇地翻看。妈妈会耐心地教我读书中的内容，妈妈说一句，我就鹦鹉学舌地模仿一遍。让我从中认识了许多字。
在我上小学一年级时，老师教会我汉语拼音后。我会经常捧起童话故事，津津有味地看着，仿佛自己也走进了那个五彩斑斓的奇妙世界。她让我了解了什么是真、善、美，什么是假、恶、丑。她就像一个老师，不断的督促我改正自己的缺点和不足，使我成为一个懂事、知礼、勤学、好问、为人友善、易与人相处的好孩子。
随着识字量的增长，我慢慢地开始捕捉诗的影子，爱上了古诗词。她能让我穿越时空，回到起点，去体味古人的悲欢离合，阴晴圆缺。
现在，优秀作文选、阅读与写作成了我的最爱。只要一有空，我就会捧起她们聚精会神地看，并从中摘录一些好词好句。这样不仅提高了我的阅读能力，还可以让我写作文时得心应手了。
好书就像沙漠里的指南针，又像黑夜里的北极星，时时刻刻都默默地为人们导航，指引正确的方向。好书是益友，她着实让我获益匪浅，不仅仅使我成绩优秀、视野开阔、能说会道，更给了我做人的道理，学会了宽容。好书，打磨我、塑造我、雕琢我。阅读伴我成长，一路上的欢笑与悲伤，是她陪伴我。我爱读书，永远„„
总之，书籍才是最宽广的海洋。为了丰富自己的知识，长大成为栋梁之材，为国家的繁荣富强作出应有的贡献。让我们携起手来跟着书籍一起遨游知识的海洋吧
阅读伴我成长 书，好似小船，载着我在知识的海洋里遨游。经常听妈妈讲我小时候的事，两岁的我，虽然不会说话，却能整篇地重复妈妈讲诉的霸
关于战争的好句好段（简短）篇九
《小学阅读之段的阅读》
段的阅读
一、考点、热点回顾：
1、自然段的结构形式；
2、怎样概括层意；
二、典型例题：
1、自然段的构段形式。分析一个段的基本结构，也就是分析自然段中的层次关系。常见的段式结构有以下几种。
（1）总分关系。段落中的总分关系，就是先用一个概括性的句子写出段的主要内容，然后围绕总起句写出分句，从几个方面加以叙述。它一般有“总分”“分总”“总分总”三种形式。 如：
①兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。（《秦兵马俑》）
这段话采取了先总后分的结构。第一句话先写兵马俑规模宏大，接着用详细的数据和对比、比喻的修辞手法具体写出了规模的宏大。
②圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不公有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。（《圆明园的毁灭》）
这段话采取了分总式的结构。第①到③句分别写圆明园有什么景物和圆明园中景物的特点；第④句总写漫步园内的感觉。
③榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。（《鸟的天堂》）
这段话采取了总分总的结构。第①句总写；第②、③句围绕第①句分别写了榕树的叶子多而密，颜色鲜艳、明亮、富有生命力；第④句赞美生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。
（2）并列关系。在一个段落中，几句话或几层意思是并列关系，分别描述了几件事或从几个不同的方面来说明一件事物。
如：
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 （《长城》）
这段主要从长城的构造上进行了具体描写，形成了一种并列式的关系。
（3）时间关系。特点是按时间的先后顺序分层次，有明显的表示时间的词语。
连日来，暖和得如同阳春三月的天气，骤然变得冷起来了。一清早，天空布满了铅色的
阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，寒风呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来了。（《瑞雪图》）
这段话按“连日来”“一清早”“中午”“黄昏”可分为四个层次。
（4）因果关系。这种结构形式往往在一段话中有两层意思，一层写原因，另一层写结果，其呈现形式有两种：①先因后果；②先果后因。
如：
①只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，
我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！（《只有一个地球》）
②西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。（《富饶的西沙群岛》）
第一段第一句写只有一个地球，破坏了，我们无处可去，资源枯竭，我们无法补充，是
“因”；后两句讲我们要保护地球，造福后人。
第二段的前两句写“果”——“海水五光十色”，第三句写“因”——“海水有深有浅”。
（5）转折关系。这种结构形式的段落，前后意思是相反或相对的，中间往往有“可是”“但是”“然而”等表示转折的词语来连接。
如：
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也
敢斗一斗。（《猫》）
这段话的前后两句形成了明显的转折关系，突出了猫有时胆小，有时又无比凶猛的特点。
（6）承接关系。层与层之间是连贯的，有着顺承的关系。一般按照事情发展的先后顺序，时间的先后顺序或方位顺序来写。
如：
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（《鸟的天堂》）
这一段按照时间顺序，写出了连贯发生的情景，句与句之间有着明显的承接关系。
（7）补充关系。在一段中，先用一句话作概括的叙述，后面再用文字做补充来具体说明，这种构段方式是补充式。
如：
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的
眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（《翠鸟》）
这段话首先概括地叙述了机灵的小鱼难以逃脱翠鸟锐利的眼睛，接着围绕首句，具体描
述了翠鸟眼睛锐利，捕鱼动作敏捷，最后用“有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”说明翠鸟动作敏捷到什么程度。
2、怎样概括层意。概括层意时，首先看一看这一层共有几句话，每句话的主要意思是什么，接着分析一下这几句话主要写什么，然后组织语言加以概括。常用的概括层意的方法有以下几种：
（1）摘录原句法。在一层中，如果有一句话能概括本层的主要意思，就直接摘录下来作为
如：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。‖因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。（《富饶的西沙群岛》）
这段话的第一层的意思就是西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
（2）改写原句法。在一层中，如果没有适合原句的句子，或原句中只有部分合适，或原句太长就可以把句子进行改写作为层意。
如：
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。‖那么多的绿叶，一簇堆
在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。‖这美丽的南国的树。（《鸟的天堂》）
这段话第一层的层意就是写大榕树的茂盛。
（3）合并法。把一层中几个并列的内容归并在一起，概括出层意。
如：
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖
街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不公有民族建筑，还有西洋景观。‖漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。（《圆明园的毁灭》）
这段话的第一层共三句话，综合这三句话的内容，该层的意思是：写圆明园有些什么景物和景物的特点。
（4）总结归纳法。这是最常见的概括方法，就是概括自己对段和段中句子的理解，用自己话归纳总结出层意。
如：
河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的
石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。（《赵州桥》）
这一层介绍了赵州桥的两个方面：在介绍地理位置时突出赵州桥的闻名，在介绍设计者
时，突出它的历史悠久。因此，在概括层意时，要把这两句话的内容归纳在一起，即：赵州桥是一座世界闻名、历史悠久的石拱桥。
三、课后练习：
采蒲台的苇 孙 犁
我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和
苇结合的是那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。
我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大头
栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房、填房碱；白毛子只有漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。
我来的早，淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的
海。我走在淀边上，想象假如是五月，那会是苇的世界。
在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里翻动。远处的炮声还不断传来，
人民的创伤并没有完全平复。关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，和无数英雄的血液的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。
这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾
经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。
最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。那是冬天，
人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。
敌人要搜。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把
怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人……十二个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。
枪掩护过去了，闯过了一关。这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。
敌人问他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“没有！”敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路？”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的八路大大的！”“没有！”
妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！”
敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血是坚定的，死是刚强！
“没有！没有！”
这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我
们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧！
1、在第一自然段中，有一个比喻句：人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。
2、概括第二自然段的段意，并展开叙述说说本段的主要内容体现在哪些地方。
答：第二自然段的段意是：韦草的作用。
具体体现在：织炕席、铺房、填房碱、当柴烧、织篮捉鱼。
3、在第四自然段中，作者说苇塘成为冀中名胜的原因是什么？
答：（1）好看，风景优美；（2）这里的英雄事迹很多。
4、“最好的苇出在采蒲台”一句运用了双关的修辞手法，既赞美了采蒲台出好苇，更隐含着对这里的人民的英雄事迹的有种赞扬。
5、“仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个”一句中，“一个”指什么？
答：指她们的“爱”，她们的“憎”，她们的“智慧”都已合二为一了。
6、文中，作者选取了两个典型的事例，其作用是什么？
答：塑造了采蒲台英雄儿女平凡而伟大的人格与灵魂，抒发了作者对抗日根据地人民丰富而崇高的人情美的钦敬之情。
7、这篇文章写于抗日战争时期，在那个时期，涌现出了许许多多的抗日英雄，本文也列举了许多抗日英雄的事迹，在学过的课文中，你还了解哪些抗日英雄呢？请写出一个，并说他的典型事例。
答： 。
关于战争的好句好段（简短）篇十
《公输语段题整理全面》
《公输》语段题整理
——哈市第132中学
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻．之，起．于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命．焉为？”子墨子曰：“北方有侮．臣，愿．借子杀之。”公输盘不说．。子墨子曰：“请献．十金。”公输盘曰：“吾义固．．不杀人。”子墨子起，再．拜，曰：“请说．
之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民。杀所不足而争所有余，不可谓智．；宋无罪而攻之，不可谓仁．。知而不争．，不可谓忠．。争而不得．，不可谓强．。义不杀少而杀众，不可谓知类．．。”公输盘服。子墨子曰：“然，胡．不已．乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见．我于王？”公输盘曰：“诺。” 子墨子见．王，曰：“今有人于此，舍．其文轩．．，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐．，而欲窃之；舍．
其粱肉，邻有穅糟，而欲窃之。此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，”此犹文轩．．之与敝舆．．也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔狐狸者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长．松、文梓、楩、枬、豫章，宋元长．木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王之攻宋也，为与此同类。”王曰：“善哉！虽然，公输盘为．我为．云梯，必取宋。”
于是见公输盘，子墨子解．带为城，以牒．为械，公输盘九．设攻城之机变，子墨子九距．之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉．．有余。公输盘诎．
，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故．，子墨子曰：“公输子之意．，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇．矣。虽．杀臣，不能绝．
也。”楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。” 一、重点字词解释：
1·闻：听说。 2· 起：起身，出发。 3· 命：请教。 4·侮：侮辱。 5·愿：希望。 6· 借：借助。 7·说：通“悦”，高兴。 8·请：请允许。 9· 献：送上。 10.义：坚持道义。 11·固：本来、坚决。 12·再：又。
13· 说：说明，解说。 14·智：明智。 15·仁：对人亲善，友爱。 16·争 ：据理力争。 17·得：实现，达到目的。18·知类：明白事理。 19·然：然而，但是。 20.既 ：已经。 21· 胡：为什么。 22·已：停止。 23·舍：舍弃。 24·见：拜见。
25·文轩:装饰华丽的车。文，彩饰。轩，有篷的车。 26·敝舆：破车。 27·褐：粗布衣服。 28·粱肉：指好饭好菜。 29·何若：什么样的。
30·犹：好像。 31长(zháng):高大的 32长（zhàng）多余的。 33·虽然：虽然如此。 34·为：替。 35·为：造。
36·解：解开。 37·牒 ：木片。 38·九：多次。 39·距：通“拒”，抵挡 40·守圉:守卫。圉，通“御”，抵挡。 41·诎：通“屈”，理屈 42·故：缘故，原因 43·意：意思。 44·寇：入侵者。 45·虽:即使。 46·绝：光。 一、填空
1、本文选自《墨子》，它是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，是先秦墨家著作。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻、类比、举例、推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。 2、墨子，名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家学派的创始人。墨子宣传“兼爱”“非攻” 等主张。其学说与孔子对立，与儒家并称“显学”。
3、公输盘,又称鲁班,后人尊称为建筑业的鼻祖。是一位伟大的军事科学家；在机械方面，被人称为“机械圣人”。
4、与鲁班有关的成语：班门弄斧：在鲁班门前舞弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领。
与墨子有关的成语：墨守成规：墨子善于守城。现在含贬义，用来表示因循守旧，不肯改进。
分段阅读题（一）阅读第一段回答问题。 1、“造云梯之械”这句话有什么表达效果？
答： 表明一场大战即将爆发，宋国形势很危急。 2、“行十日十夜”“闻、起、行、至”有什么作用？
答：表现出时间紧迫，刻不容缓，反映了墨子急切的心态和为制止楚宋
之战不辞劳苦的精神。
（二）读“公输盘曰„„公输盘服”，回答问题。
1、子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”墨子真的是要公输盘去杀人吗？如果不是，他为什么要这样说？
墨子不是真的要公输盘去杀人，而是设下圈套，诱使他说出“吾义固不杀人”这句话来反驳他。
2、在墨子与公输盘的对话中，墨子抓住公输盘的哪句话进行批驳的？这种方法在逻辑上叫做什么方法？从哪句话中可以看出公输盘所标榜的“义”的欺骗性？墨子的哪句话将公输盘置于理亏的境地？ “吾义固不杀人”；以子之矛攻子之盾；义不杀少而杀众。宋何罪之有？ 3、墨子从几方面论述了公输盘助楚攻宋的不义？目的是什么？
五个“不可谓”，从智、仁、忠、强、知类五方面，目的是各个角度揭
示公输盘的行为是不义的，使公输盘陷入矛盾中。
4、在与公输盘对话中，连续用了五个“不可谓”有什么好处？
运用排比句式，增强语势，从各个角度揭示公输盘的行为是不义的，使公输盘陷入矛盾中。
5、“公输盘服”一句中的“服”字有何作用？
答： 从侧面表示墨子的论说有理有力，使公输盘无话可说。 6、从墨子劝说公输盘这段话中，看出墨子是一个怎样的人？ 是一个聪明、善于抓住漏洞据理力争、有雄辩才能的人。 （三）读“子墨子见王„„吾请无攻宋矣。”，回答问题。 1、墨子讲偷邻居东西的人的故事，目的是什么？
诱使楚王说出“必为有窃疾矣。”，墨子随即连用三个夸张的对比，极言楚国的物产丰富和宋国的物产贫乏，从而类推出楚国攻宋是有“窃疾”“同类”的结论。使楚王陷入自己所否定的圈子里无话可说。 2、墨子极言楚国之大之富和宋国之小之穷，有什么表达效果？
采用了夸张的手法，感染力强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国没有意义，是愚蠢的举动。
3、“楚王问其故”一句中的“故”指什么？答公输盘对付子墨子的方法。 4、原文点明战斗激烈的句子是什么？交代激战结果的是什么？用什么点明公输已经技穷？
答：九设攻城之机变，九距自之；公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余；公输盘诎。
5、文章最后一部分中两个“吾不言”分别表现了人物的什么心理？ 答：公输盘的“吾不言”表现了他的阴险胆怯的心理，墨子的“吾不言”表现了他机智镇定的心理。
6、文章最后一部分中哪个词表明公输盘已技穷？公输盘说：“吾知所以距子矣”，他的办法是什么？
“诎”；杀了墨子。
7、用自己的话说说楚王最终决定“无攻宋”的根本原因是什么？
墨子与公输盘的攻守演练让楚王明白了攻打宋国不易取胜，同时墨子直接告诉他宋国已经做好了充分的迎战准备，于是楚王放弃了攻打宋国的想法。
（四）阅读全文，回答问题
1、概括墨子劝阻楚国攻宋的三个步骤。
使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
2、墨子阻止楚国攻宋，仅仅靠自己的辩论才能吗？
不是，墨子要用智慧和战术让公输盘屈服。用勇敢无畏震慑楚王，用
实力作后盾。
3、墨子为什么能劝说成功？
（1）应用巧妙地劝说技巧，两次巧设陷阱，使劝说对象在不自觉中依从自己的摆布，不得不接受自己的观点。
（2）以理服人，引用丰富的材料和生动的故事，阐明自己的观点，通俗易懂，使非攻思想易于被人接受。
（3）以行动服人，针对公输盘的攻城器械，墨子九距之且守圉有余，迫使楚王不得不打消侵略的念头。
4、墨子在论辩上运用了那些技巧制止了一场不义之战？ 善用比喻，层层推理，以子之矛攻子之盾，引鱼上钩。
5、墨子能够止楚攻宋的原因是什么？这篇文章给我们什么启发？
原因：（1）墨子的机智善辩。（2）在道义上击败敌人。（3）在实力上战胜了楚王和公输盘。（4）以大无畏的勇敢震慑公输和楚王。 启发：面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地；另一方面，要从实力上做好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅在历史上是行之有效的，而且在今天也不无借鉴意义。 二、课文内容理解
第一部分：交代了事情的起因
1、文中哪一句交代了事件的起因？
答：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。 2、“行十日十夜”有什么表达效果？
既表现出宋国形势很危急，时间紧急、刻不容缓；也表现了墨子不辞劳苦
的精神。
3、墨子此行的目的是什么？表现了他怎样的思想？ 目的：阻止楚国攻宋，阻止侵略战争。表现了他“兼爱”、“非攻”的思想。 6. 是什么原因促使楚国放弃攻宋的决定？
原句：然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。 第二部分：墨子劝阻楚国攻打宋国
1．墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。答；（1）劝阻公输盘，使公输盘理屈词穷；
（具体：1、先设下圈套，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话；
2、“宋何罪之有”一句，将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏
的境地；
3、墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不
可谓知类”（五个“不可谓”），从各个角度批判了公输盘的行为；
4、“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺
骗性。）
（2）劝阻楚王，使楚王理屈词穷；
（具体：1、先用一个假设一个人做三件违反常情的事情，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，使楚王陷入圈套。 ；
2、一连用了颇有夸张意味的三个对比，极言楚国的物产丰富和
宋国的物产贫乏，从而类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论。 ） （3）公输盘与墨子模拟攻守，墨子以实力迫使楚王放弃攻宋。 （具体：1、简要记述墨子与公输盘演练的攻守战。
2、公输盘陡起杀机。墨子敏锐地加以揭穿。并明白告诉公输盘与楚王，宋国已做好了充分准备，使公输盘与楚王不敢轻举妄动，不得不放弃攻宋打算。 ）
2、三次劝阻的结果用原句表达分别是什么？ （1）公输盘服。 （2）王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” （3）楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。”
3、墨子与公输盘 模拟攻守，请用课文原句回答，这场“模拟演习” 怎样进行？ 答：解带为城，以牒为械。 4、哪句话说明“演习”复杂激烈？
答：公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。 5.“演习”胜负如何？
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎。（ 用“ 诎（屈）” 点明公输盘已经技穷。 ）
概括：楚王知道宋国已做好了充分地抵御准备，攻打宋国是没有好结果的。 7、公输盘和墨子的对话，两人都说一句话“吾不言”，请分析两个“吾不言”各有什么隐含义？分别表现了人物怎样的心态？
（1）公输盘“吾不言”是想杀死墨子而不敢说，表现了他阴险狡诈而又胆怯；
（2）墨子“吾不言”是看穿对方阴谋而不说，表现了他胸有成竹、沉着冷静。
8、从墨子阻止了战争的发生，你获得怎样的启示？
制止侵略，一方面要从道义上揭露其不义，但不能只靠讲道理，更重要的是以实力为后盾，使他们的侵略野心无法得逞。 9、从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？
1、 为阻止楚国攻宋，阻止侵略战争，不辞辛劳，表现他坚守正义、 “兼爱”、“非攻”的思想。
2、劝说公输盘与楚王使他们理屈词穷，表现善于说理，具有雄辩的口才； 3、善于守城，足智多谋；
4、面对公输盘的威胁，他镇定自若，无所畏惧。
10、公输盘是个怎样的人？答：虚伪傲慢、仗势欺人、阴险狡诈。 11、楚王是个怎样的人？答：贪婪、霸道的诸侯王。 12、墨子的劝说艺术有什么特色？
（1）采用以子之矛攻子之盾的方法，使用比较法、归类法等逻辑方法，善于陷人于自相矛盾的境地。
（2）言辞锋利，说理雄辩，强悍有力，善用修辞，形象夸张。 如：运用排比修辞—— 用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳。
运用对比、夸张等修辞——连用三个对比，并采用夸张的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。 1.行十日十夜而至于郢。表现墨子怎样的精神？
为实现自己兼爱非攻的理想墨子不辞劳苦的精神，和勇于实践，勇于自我牺牲的精神。
2请献十金的真正目的是什么？
步步激怒公输盘，逼他说出吾义固不杀人，为劝服公输设陷阱。
3. 杀所不足，而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。排比句的作用。
层层否定，增强语言气势，从各个角度批判了公输盘的行为，揭示出公输盘所标榜的"义"的欺骗性，让公输盘无法为自己的行为作任何辩解，从而使公输理屈。
4.墨子是怎样驳斥了公输的义？ 答：墨子抓住公输盘吾义固不杀人一语，首先义正词严的指出宋何罪之有，而后指责攻宋的不智，杀所不足争所有余。同时批评攻宋的不仁，因为宋本无罪。得出结论，公输班的义是不杀少而杀众，是更大的不义。
5.公输盘服。一个"服"字，表明了墨子的论说有理有力，使公输盘无话可说。
6.问题没有解决，墨子善罢甘休了么？从哪一句可以看出来？
墨子没有善罢甘休，从胡不见我于王可以看出。看出墨子的勇敢和果决。 7.墨子见到楚王先举了一个什么例子？目的是什么？
今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。目的诱使楚王自然地说出“必为有窃疾矣”，从而为他劝服楚王放弃攻宋做铺垫。 8.墨子是怎样借助楚王的推断说服楚王的？
首先拿楚国的土地和物产和宋国的土地和物产比较，然后把王吏攻宋的行为与有窃疾人的行为进行类比，说明楚攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗喻攻宋不智，实无必要之意。
9.双方最后进行了怎样的较量,结果怎样？
模拟攻守，公输以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输班就设攻城之机变墨子九距，结果是公输之攻械尽，子墨子之守圉有余，公输班诎；楚王放弃了攻宋的计划。 10. 公输班诎说明了什么？
说明无论在道义上还是在战术较量上，公输班已全面失败。
11. 吾知子之所以距我，吾不言。反映了公输班怎样的心理状态？ 公输班两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。 12.在危急关头墨子有什么表现？
胸有成竹，镇定、沉着，以“吾之子所以据我，吾不言”针锋相对，不惧公输的威胁。
13.墨子揭露了公输盘不言的内容，请问是什么？ 答：杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
14.墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？ 是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强防备，已持“守圉之器”而待楚寇。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器和楚国强大的军事实力攻取宋国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻宋的目的。
15.墨子止楚攻宋，除了靠锋利巧妙的言辞外，他的坚强后盾是什么？ 墨子非凡的军事技能和宋国的战备实力。由于有实力作后盾，墨子的话才更有利量，才更有取胜的把握。
16.楚王为何会放弃攻宋的计划？（分析师时看清楚给的是哪段） 首先，在模拟攻守中楚王认识到楚国所依仗的新式武器云梯在墨子面前已经失去了效应，而且公输在军事技能上也远不如墨子，这使攻宋没有了必胜的把握；其次墨子所说的虽杀臣，不能绝也也让他明白，虽然可以除去墨子这个障碍，但宋国已经做好了充足的军事准备，也无必胜把握；最后，从墨子的分析来看，楚国攻打宋国也确实无利可图。而且，在楚王心里也非常清楚，攻宋也确实是不义之举，因此楚王放弃攻宋的计划。
16. 墨子在劝说公输盘,楚王的过程中采用了怎样的共同方法?不同的地方又是什么？
对楚王，墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。不过，在楚王面前，先取悦楚王，满足他的虚荣心，更注意劝说的婉转和艺术性，对公输语气强烈，直接。
17．学习本文后你有怎样的启示? 这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地；另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅在历史上是行之有效的。
18.本文为我们讲述了一个什么故事?反映了墨子怎样的思想?（出使的目的也是这两点）
记叙了墨子止楚攻宋的故事，反映了墨子"非攻"、“兼爱”非攻的主张， 内容理解
1、墨子把楚国和宋国从哪些方面进行了比较？这样做的用意是什么？
从幅员和物产两个方面进行了比较。
这样做一方面是为了满足楚王的虚荣心，乐于接受自己的劝说；另一方面是为了突出宋国的弱小贫乏，使楚王认识到攻打宋国是非正义的、愚
蠢的行为，从而中止攻打宋国的计划。
2、墨子在与楚王的对话中连用了三组对比，极言楚国地大物博，宋国狭小贫穷，试从语言运用的角度分析墨子的用意何在？
既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动，从而中止攻打宋国的计划。
3、联系上下文说说“臣以王吏之攻宋也，为与此同类”一句中的“此” 指代的内容是什么？
舍文轩、窃敝舆等的行为
（指舍文轩窃敝舆、舍粱肉窃糠糟、舍锦绣窃短褐。 ） 4、墨子采用什么方法是楚王陷入了自我矛盾的境地？
以子之矛攻子之盾，先举例子让楚王说有偷窃病的人，然后分析当前形势，楚王所做的攻打宋国完全就和偷窃病的人一样，使楚王陷入矛盾。墨子连用三个比喻对比。将楚国的物产丰富和宋国的贫穷对比，类比推出楚国攻宋是和窃疾同类的结果。 5、回答问题。
⑴ 墨子见到楚王后先举了一个例子，目的是：诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来，进而通过对比和类比 的方法，说明楚之攻来实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智之意。
⑵ 楚王承认了墨子说得道理，从“善哉”一语可以看出来，但他并未因此取消攻宋的计划，从“必取宋”可以看出楚王态度的坚决。
6、楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢?
公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子“九距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。 7、“公输盘诎”说明了什么?
说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。 8、本段文字用“九攻”“九距”点明战斗之激烈，用攻械尽 、守圉有余交代激战之结果，用 诎( 公输盘诎 )点明公输盘已经技穷。(用原文回答) 9、选段中的两个“吾不言”分别表现了人物什么心理？ 公输盘的“吾不言”表现了他的阴险胆怯的心理； 墨子的“吾不言”表现了他的机智镇定的心理。
10、从选段来看，墨子止楚攻宋，取得胜利的原因是什么？
墨子主张“非攻”，反对不义战争，派弟子帮宋国守城，增强战备实力，在模拟攻守中取胜，使道义与实力相结合，取得了最后的胜利。
11．体会全文思考，墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞?
不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。
12、墨子最终制止了这场侵略战争，你认为墨子凭借什么达到了目的？ （１）墨子锋利巧妙的言辞（说理）；
（２）墨子的技艺； （３）宋国的战备实力。
13、墨子最终以自己的言行阻止了战争，从中你获得了怎样的启示？ 对于强大的对手，不仅要在道义上战胜他，还要在实力上战胜他。 14．请分析文中的墨子、楚王、公输的人物形象。
墨子是一位机智多谋（有胆有识）、能言善辩、无所畏惧、镇定自若、不辞劳苦、不怕牺牲的政治家、思想家。
楚王：虚荣、愚蠢、阴险狡诈、欺负弱小、野心勃勃的君主。 公输：阴险狡诈、顽固。 三．内容理解
l、本文叙述了墨子同公输盘、楚王的三个回合的斗争，表现了什么思想? 通过墨子止楚攻宋的故事，表现了墨子的“非攻”“兼爱”的思想。 2、概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
第一回合是墨子从道义的角度入手，使公输理屈词穷； 第二回合是墨子以对比和类比的方法，使楚王理屈词穷；
第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
3、墨子见公输盘的原因是什么?
公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。
4、文章开头说“公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘”，这说明什么?
既表现出时间紧迫、刻不容缓，又表现出墨子不辞辛劳的精神。这充分地说明了他热爱和平的精神和仁爱之心。 5、“造云梯之械”这句话有什么表达效果？
“造云梯之械”表明一场大战即将爆发，宋国形势危急。 ６、文中交待墨子匆匆行程的几个动词是： “闻”“起”“行”“至 ，反映了墨子 焦急 的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。
6、 墨子与公输盘一见面，向他提出了怎样的请求？ 墨子采取了怎样的措施让公输盘答应他的请求？请用原文回答。