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大吴老师观后感篇一
《大吴老师读后感》
做更好的老师
——卫岑
时间如白驹过隙，一晃，今年已经是我踏上教师这个工作岗位的第三个年头了。仔细回想我进入二中的这段日子，我从一个莘莘学子慢慢转变为一名教育工作者，从一个父母眼中的女儿升级为人妻人母，无论是工作还是生活上，都经历了很多很大的转变。最近读了《大吴老师》一书，更是感慨颇多。
临近高中毕业时的大吴老师经过一夜思索做了一个值得庆幸的选择——去读师范学校，当一名人民教师。而我在临近大学毕业的时候经过几夜思索做了一个同样值得庆幸的选择——来张堰二中，当一名初中英语老师。吴老师因为自己的性格和家境等方面的原因放弃了报考北京工业学院的机会，我因为自己的人生观价值观方面的原因放弃了石化工业学校的签约机会。我家人的意思是中专福利待遇好，又没有升学压力，让我去中专教机械设计专业，这也是我大学的第一专业——机械设计制造及其自动化现代汽车运用，光听这名字就知道有多枯燥了，女生对机械啊、汽车啊是不感兴趣的，让我一辈子去教这个，那太无聊了。当初填这个专业完全是父亲的意思，因为当时大学生就业情况不好，怕找不到工作，那样的话至少还可以让在汽车行业的父亲帮帮忙。于是我利用大学三年的寒暑假、双休日、节假日的部分时间，修读了第二专业——英语，并且都很顺利地考到了专业四级和专业八级的证书。既然花了那么多时间和心血，我怎么能忍心放弃英语呢？更何况，我更愿意和孩子们待在一起，和他们一起成长和学习，如果能够用自己的智慧影响孩子的人生，对他们有所帮助的话，那我会很有成就感。
没有压力的环境纵然安逸，那也不是我所向往的。
我就是这样成为一名初中英语老师的。《大吴老师》书中写道：“在人生的重要关口，能够理智的思考，并且做出正确的选择，这的确值得庆幸，也许，这本身就是一种智慧。”那么，既然选择了这个目标，我也会像大吴老师那样矢志不渝，心无旁骛，坚定地走下去。
在成为老师之后，我一直在思索：如何做一名更好的老师？
我不得不承认，刚开始的时候，我连如何做一名老师都不知道，更别说好老
师、更好的老师了。一方面，我对学生认识不够。我总以为这么简单的初中语法知识，我讲一遍他们应该都掌握了，要是没掌握，那么我复习一下，应该就可以巩固。事实是：一个知识点你讲一遍，只有一两个同学能记住，重复三四遍，多几个人记住，不停地重复，才能实现基本全部掌握，甚至还有可能有人不会；我也以为默写几个单词词组和一段那么短的对话应该是基本全对的。可是每次默下来一个班级只有个位数的同学拿满分，还会有几个默写不及格的；我还以为做过讲评过的练习，下次再碰到就不会再有人错了。事实是，下次依旧还有好多同学会犯错；我甚至还天真地以为老师布置的作业，他们一定会认认真真地去完成。可是天天有同学不交或者漏做或者口头作业不当一回事儿。
另一方面，我对自己认识不够。我以为，凭着自己的专业知识和工作热情，一定能干出漂亮的成绩。做了老师以后才发现，学历水平不等于岗位水平，专业知识水平不等于教育教学水平。正如于漪老师所说：“学历水平只能说明职前接受教育的程度，岗位上是要有综合素质、综合能力的。”我的带教师傅刘老师也提醒我，教育不单单是水平，还要靠艺术。由于我没能清醒地认识学生和自己，刚开始我的两个班级成绩都很差，和年级第一的班级平均分要差七八分甚至接近十分。
于是我痛定思痛，积极反思，多向同事取经，努力改进教学方法，不断进行教学实践，终于开始摸出些教书的门道了。
以前我上课时候的板书很少，以为有了个课件就万事大吉了。后来我上每堂课都把知识点整理在黑板上，要求学生做笔记，这样就方便了他们课后的复习。我以前也不是天天默写，但是英语这个学科就是需要天天积累的，因为我们平常没有英语这个语言环境，所以默写还是很有必要的。我以前课堂上讲的对话也不要求每篇背诵，但是学生积累的材料少了作文就很难写了，于是现在的每段小对话都要求他们背诵。以前讲语法知识的时候总是一味地强调，有些学生记不住的就是怎么死记硬背都记不住，于是我就想法设法归纳出一些容易记的口头禅或者教他们如何用最简单的方法记住。比如，photo、potato、tomato、piano等这些o结尾的单词，有些是加s,有些加e s,没有规律可循，学生也总是记不住，搞不清楚，考试又喜欢考这些，于是我就想出了一个让他们容易记住的办法：能吃的你就吃一些（eat some）——加e s，不能吃的你就不要吃——只需加s, photos
（照片）, pianos（钢琴）, potatoes（土豆）, tomatoes（番茄），学生一下子就清楚了不少，练习出现的时候做错的同学明显少了许许多多。
大吴老师说：“要想成为一个受学生喜欢的老师，就得首先琢磨孩子的心思，不是让孩子一个劲的适应自己，而是让自己的教学适合孩子的心理。”我现在一直在努力这样实践着。我以前几乎从不表扬学生，觉得读书认真用功，考试考高分都是学生应该做的本分，现在明白了“好孩子是夸出来的”，学生最渴望得到老师和家长的肯定和鼓励，这样才能使他们取得更大的进步，因此现在只要学生有一点进步，我就抓紧时机表扬一番，果然他们的积极性会明显地提高。我还特地在网上买了一套教师评语用章，都是学生喜欢的史努比、喜羊羊卡通形象的图案。别看他们好像已经是初中生了，应该不吃这一套，可是他们的内心还是很天真的，许多学生都争着要敲章。默写全对能得到喜羊羊的“值得表扬”，作业工整能得到史努比的“作业很漂亮”，考试有进步能得到懒羊羊的“有进步”，练习做得好能得到美羊羊的“善于思考”„„学生们平时都会比谁拿的章漂亮、拿的章最多，这样一来，积极性就很好地被调动起来了。
大吴老师说作为一个优秀教师应该有“做学生生命中的贵人”这样一个理念，这个要求实在是太高了，至少我距离做学生的贵人还有很长很长的路要走。在今后的工作中，我会一直不停地思索和实践如何“做学生更好的老师”，如果一直能做到“更好”，那么我就是在成长、在进步了。
大吴老师观后感篇二
《《大吴老师》观后感》
《大吴老师》观后感 作为石化工业的一年级新进子弟，今天这是我第一次观看了淮剧《大吴老师》。也是我第一次听说淮剧，一想到马上就要看了，心里别提有多兴奋了，真想快点见识什么是淮剧。我们兴高采烈地坐上大巴来到目的地——金山区第二少年宫。
里面讲述了一位数学老师从上海来到了偏远的金山山阳支教做老师，大公文包里放着一支竹笛，他喜欢吹笛子，家访的时候没有人理他，他就坐在草垛上吹起悠扬的曲子，他会用美妙的笛声来唤醒学生心中未点燃的梦，把他们带进课堂， 50几年过去了，曾经他的学生来找他应聘到其他学校做老师，就算薪水再高，70岁的他也不愿离开自己将近呆了50几年的家——山阳中学。吴老师为了教村里的孩子，付出了自己宝贵的一生，把自己的本领教给了村里的孩子们。我很喜欢大吴老师的教育方法，他把本来枯燥的课堂变成热闹而欢快的课堂。我很欣赏大吴老师的教育方法，与世无争、豁达乐观的人生态度。但是我更欣赏他的不为名利，廉政清洁的崇高品德
我觉得他是一位有责任心，有耐心的好老师！小时候我经常听妈妈说有爱就要追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多给予他人时，往往是越少，而有一样东西却是越分越多，那就是爱。被他的这份无私、奉献的精神所深深地感动着。 音乐剧最后一幕的布景是在大吴老师家中一切都是那么朴实，一张桌子，几把椅子，一个热水壶，生活很清贫。那是照着大吴老师家的真实样貌还原的。大吴老师这么多年一直过着清贫的日子，七十多岁的他还作为山阳中学特聘辅导员，为新成立的全国乡村少年宫而忙碌。
如果将人的一生比作一条河流，那么，人生最初的几年就是河的源头。源头上一丁点的扭曲，都有可能改变河流的走向。只要在源头上轻轻引导一下，就能彻底改变一个人的方向，这就是教师教育的魅力所在。我想说大吴老师，是金山教育的一面旗帜！他的精神值得我们每位教育工作者，学生，老师学习!
杨佳磊
2015.12.7
大吴老师观后感篇三
《观《大吴老师》的感想》
观《大吴老师》有感
大吴老师，是金山教育的一面旗帜，他的精神值得我们每位教育工作者学习。我有幸观看了淮剧《大吴老师》，我被这位人称“大吴”老师的事迹所震撼到了！更被他的这份无私、奉献的精神所深深地感动着，对大吴老师深深的敬意。
舞台上，那个数学老师公文包里放着一支竹笛。家访的时候没有人理他，他就坐在草垛上吹起悠扬的曲子。就这样，他用音乐把学生带回课堂。我很欣赏大吴老师的教育方法，与世无争、豁达乐观的人生态度，他是“真正把艺术教育当做信仰来做”。
自己是一名普通的幼儿园教师，在我的教育生涯中没有成绩来衡量自己的业绩，有的就是自己的良心。我们的工作中需要老师的耐心、爱心、责任心。爱，能温暖人的心灵；爱，能鼓励人一直朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那就是爱。作为一名幼儿园教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。 我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开孩子的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”
孩子的世界是纯净的，在这样纯净的世界里工作着是一种而平美丽凡的快乐，浪漫又富有诗意，我珍惜生活赐予我的这份充实与亮丽，我感谢生活赠予我的这份自豪与甜蜜，让我的心停留在童年的快乐时光。
音乐剧最后一幕的布景是一个小小的破旧屋子，那是照着大吴老师家的真实样貌还原的。大吴老师这么多年一直过着清贫的日子，七十多岁的他还作为山阳中学特聘辅导员，为新成立的全国乡村少年宫而忙碌。
如果将人的一生比作一条河流，那么，人生最初的几年就是河的源头。源头上一丁点的扭曲，都有可能改变河流的走向。只要在源头上轻轻引导一下，就能彻底改变一个人的方向，这就是教师教育的魅力所在。
大吴老师观后感篇四
《大吴老师观后感》
大吴老师观后感
大吴老师>观后感（一）
大吴老师，是金山教育的一面旗帜，他的精神值得我们每位教育工作者学习。我有幸观看了淮剧《大吴老师》，我被这位人称'大吴'老师的事迹所震撼到了！更被他的这份无私、奉献的精神所深深地感动着，对大吴老师深深的敬意。
舞台上，那个数学老师公文包里放着一支竹笛。家访的时候没有人理他，他就坐在草垛上吹起悠扬的曲子。就这样，他用音乐把学生带回课堂。我很欣赏大吴老师的教育方法，与世无争、豁达乐观的人生态度，他是'真正把艺术教育当做信仰来做'.
自己是一名普通的幼儿园教师，在我的教育生涯中没有成绩来衡量自己的业绩，有的就是自己的良心。我们的工作中需要老师的耐心、爱心、责任心。爱，能温暖人的心灵；爱，能鼓励人一直朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那就是爱。作为一名幼儿园教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。 我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开孩子的心扉，就应该像春雨那样'随风潜入夜，润物细无声。' 孩子的世界是纯净的，在这样纯净的世界里工作着是一种而平美丽凡的快乐，浪漫又富有诗意，我珍惜生活赐予我的这份充实与亮丽，我感谢生活赠予我的这份自豪与甜蜜，让我的心停留在童年的快乐时光。
音乐剧最后一幕的布景是一个小小的破旧屋子，那是照着大吴老师家的真实样貌还原的。大吴老师这么多年一直过着清贫的日子，七十多岁的他还作为山阳中学特聘辅导员，为新成立的全国乡村少年宫而忙碌。
如果将人的一生比作一条河流，那么，人生最初的几年就是河的源头。源头上一丁点的扭曲，都有可能改变河流的走向。只要在源头上轻轻引导一下，就能彻底改变一个人的方向，这就是教师教育的魅力所在。
大吴老师观后感（二）
因为并不是土生土长的金山人，所以，当第一次听到'大吴老师'时候，多少还是有些陌生的！但，当我看完《大吴老师》，这部讲述金山区山阳中学优秀艺术特级教师吴永祥先进事迹专题片时，我被深深的震撼到了，被这一位可以尊称为'爷爷'级别的老前辈所震撼到了！更被他的这份执着、这份真情、这份平凡、这份伟大所深深地感动着…… 当我看到这样一位70多岁的老者还奋斗在教育工作的第一线时，当我看到大吴老师充满激情的带领着他的学生开展乐队排练时，不由得为自己也身为一名人民教师而倍感骄傲！大吴老师在半个世纪的教学实践中，影响了数个生命轨迹，推动了学校艺术教育的发展，为地方文化的绚丽作出自己特有的贡献，从而让自己的生命之花绽放美丽。作为一名80后的青年教师，大吴老师身上体现的责任心、爱心、热心、恒心、信心和无私奉献精神永远是我们青年教师学习的榜样！
人们常说老师像园丁，用汗水浇灌着祖国的花朵；老师还像红烛，燃尽了自己，照亮了别人。我想，用这两句话来形容大吴老师是再贴切不过的了。对于我这个青年教师而言，面对这位70多岁的长者，更多的敬佩和敬仰！在佩服大吴老师50年不变为了他所热爱的教育事业和喜爱的学生坚守教育一线的同时，也暗暗的告诉自己，要像大吴老师那样，用心地去面对自己的工作，用满腔的热情去面对那些可爱的孩子们！直到两鬓斑白、直到皱纹爬满我的额头……
大吴老师观后感篇五
《《大吴老师》有感》
伴随着柔和的声音，银幕上唱起了一首听着就已经让人很想落泪的歌曲：“就像一支粉笔，写下多少习题，就像一支粉笔，画出别样美丽，就像一支粉笔，洒下春雨几滴，莫要问我何求，笑看芬芳桃李。”在优美的唱词中，拉开了《大吴老师》的序幕。戏剧作品聚焦在三个不同时代的吴老师身上。这部剧以音乐剧的形式介绍吴永祥老师的事迹，生动有趣，时而欢笑时而洒泪，深深地被剧情中的主人翁所感染、所感动。
该剧从上世纪六十年代讲起，年轻的吴永祥从上海师范学院毕业，离开市区的家，被分配到远郊山阳中学当老师，怀着美好憧憬的他，到了山阳便受到打击：破旧的茅屋、坑洼的操场„„最令他失落的是，学生经常缺课或失学。谁都没想到，擅长音乐的吴永祥，用音乐把学生们带回课堂，山阳镇居民几代人都是他的学生。
看完了这部剧我想到了三个词：坚持、爱好、用心
坚持，理想与现实之间往往是天壤之别，但是就算再怎么困难也一定要坚持到底，因为无论如何坚持了总会看到一丝希望，而不坚持的话永远不知道自己的潜力有多大，方法总比问题多，尽自己最大的努力不断将挫折打败。
用心，我感觉剧中的大吴老师很和蔼可亲，所以我相信在他和蔼可亲的外表下，他能震慑学生，让学生能去听他、信服他的原因莫过于是他用自己的行动来让学生信服。他在教学生时用心了，学生都能感受到，所以这也告诫我要用心去对待学生，久而久之我相信他们是能感受到的。因此这也给我带来很大的信心，相信自己以这样的方式做好自己的专业教师和班主任工作。
爱好，他的爱好很偶然地成为了让学生和家长改变主意的一个转折点，也为后面山阳中学在音乐方面形成自己的特色奠定了基础。从中也可看出一个人要善于学习，他在擅长民族乐器方面又不断拓展其他的乐器。在科技发达的现在，我们获取知识的途径越来越多，可我们反而看得越来越少了。
还有一个很重要的教育精髓：他提到了“8-1>8”，吴老师是将学习贯彻在了音乐中，寓教于乐。我想我们的课堂是否可以是“40-20>40”,其实这也在不断激励着我们能够提高自己的教学效率，对自己课堂的40分钟能做到精讲精练，把更多的课堂时间还给学生，让他们从自己的摸索、讨论中得到更多的知识和学
习方法，既能让学生不感到枯燥，又能提高自己的学习方法。
对于我这个青年教师而言，面对这位70多岁的长者，更多的是敬佩和敬仰！在佩服大吴老师50年不变为了他所热爱的教育事业和喜爱的学生坚守教育一线的同时，也暗暗的告诉自己，要像大吴老师那样，用心地去面对自己的工作，用满腔的热情去面对那些可爱的孩子们！
大吴老师观后感篇六
《听吴老师的课有感》
大道至简，返璞归真——听吴老师的课有感
5月15日，海阳一小的吴老师给我校执教了《小数加减法》这堂课，让我这个语文老师知道，原来数学课可以这样的引人入胜，润物无声。
一、妙趣导入，“我”不仅仅是数字
上课伊始，吴老师用幻灯片展示了几个数字小谜语，让同学们来猜成语：
① ② ③333333333333333333333555555555555555555555555
④1、2、5、6、7、8、9、10······
学生们的兴趣一下子被这些谜语给吸引住了，纷纷猜出了七上八下、颠三倒
四两个谜语，第三、四个有点难，吴老师用亲切的态度稍一指导，三五成群、丢三落四就脱口而出，谜底全被解开了，初次见面的师生们也在解谜中一下子拉近了彼此的关系。
二、大道至简，教学也是境界
《三境界》一书中曾提出参禅的三个境界，参禅之初，看山是山，看水是水；
禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍然山，看水仍然是水。我认为放在吴老师今天执教的这节课层次分明，由浅入深，用着三句话来概括却是再也合适不过了。
境界一：看山是山、看水是水
在这环节的教学中，吴老师从新课标的理念出发，首先问学生，平时春游秋
游爱带些什么，为学生创设情境，学生兴奋回答零食。吴老师通过幻灯片，展示了牛肉干、开心果和大幅降三种零食，并且标出了三种食物的价格：10.25元、
4.6元、8.75元。让学生通过观察，自己提出问题。通过学生提出的问题，选出了四个问题：
① 一包牛肉干和一包大福降多少钱？
② 一包牛肉干和一包开心果多少钱？
③ 一包牛肉干比一包开心果贵多少钱？
④ 三种食品每样一包多少钱？
让学生自己用竖式、递等式等不同方法的演算，并请一两个学生上黑板演算，通过学生自己演算的结果，自己得出“相同计数单位才能相加”的这一运算法则，初步掌握了小数加减法，认识了小数加减这“山”和“水”。
境界二、看山不是山、看水不是水
在初步掌握小数加减法后，吴老师为了进一步巩固学生所学，出示了以下出
错的题目给学生来改：
1 5 . 6 5
+ 0 . 7 8 - 0 .4 1
_______________________- ___________
2. 3 4 5. 5 9
学生改正完毕后，学生说说错误的原因和应该怎么来改正，使学生总结出在小数加减中，15.6的小数点要与0.78的小数点对齐，5与0.41相减时，可将5加上小数点后补零变成5.00后再相减，且个位5要注意退位等，从而避免在练习中出现此类错误。在这一环节之后，吴老师展示了8到小数加减法的题目，让学生自己选择两道比较容易出错的进行练习，大家都选择了这两题：10-0.38 13.1+0.96 ，吴老师询问选择的原因，启发学生思考、总结。让学生在小数加减运算中不仅仅
大吴老师观后感篇七
《观看吴老师视频有感》
观看吴老师视频有感
李俊平
观看视频回来后，一直让我记忆犹新的是吴正宪老师的讲座及现场课堂，她的讲座犹如一簇激浪，持久地澎湃了我。吴老师认为读懂学生，读懂教材、才能懂课堂，也才能上好课。备学生读学生是教师最主要的事，儿童是活生生的人，要学会尊重学生，要相信他是有潜力的，不让每个人落下。在以往的备课中，我更关注的是备好教案，至于备学生，这方面做得很不够，在以后的教学中我将会认真备好学情分析，考虑学生在学习中会出现的各种情况，做好对策准备。在备教材上，以前我注重备所要教的年级，听了吴老师的讲座，我发现这远远不够，在知识点的教学上我们要整体把握数学知识结构，了解它的纵向与横向发展，知道它从哪里来要引到哪里去，教师心中对所教知识结构体系要有充分认识。小学数学教师要对一年级教材到六年级教材都要熟悉，甚至中学数学教材也要了解，这样才能融会贯通、游刃有余，也才能够上好课堂教学。
通过学习，我发现吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。吴老师的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。通过听吴老师的课，我感觉有以下两方面非常重要：
1、尊重儿童的自尊心
吴老师认识，自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。凡是人都有自尊心，不要认为孩子小，就可以不尊重他们。学生的自尊心、自信心需要教师去保护去尊重。我们必须用动态、发展的眼光看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美的地方，更要看到明天他们不可限量的前程，切不可求全责备。
2、吴老师的课充满真情
吴正宪老师的教学让我明白到教无定法，贵在得法，教学的确是一门艺术，有的教师热衷于精雕细琢的公开课，有的教师擅长日常对于学生思维的培养。精彩的教学环节、灵动的教学预设、具有感染力等等，种种的元素都必不可缺，但是关键在于能否与孩子心与心的交流，能否蹲下身子来与孩子诚心地交谈，走进孩子的心。
大吴老师观后感篇八
《听吴老师的课有感》
听吴老师的课有感
杨小欣
在本课的教学中我们可以看到孩子的学习是很让人满意的，教案中涉及的知识点都得到了练习，并且孩子的自主性的到了较好的锻炼；
但是在教学中会发现的问题还是不少；例如 孩子过于专注游戏的兴奋度，而忽略了在这一过程中适度的记忆单词的能力，这就提醒了教师在设计游戏的环节上还要有更细致的分类，增加细节，比方说抠除单词的部分来让孩子复习；当然教具的准备还不够充分，例如单词卡太小，孩子们没有办法很好的配合老师进行游戏，花费的时间过多，耽误了进度，特别是游戏的数量也要控制，不要有主次不分的概念。
然后在教师自我方面，我觉得有几点还要加强！备课的灵活性，由于孩子每个人的表现不径相同，会产生与老师预期不一样的反应，那么不熟悉的话就会被学生打乱了步骤，遗忘了下面的环节；教学的语言方面，要更注意自己的发音，由于在大学自己的语速较为快，不太细节化自己的发音唇位等，但是在小学教学，孩子要通过看和听等方法来学习，那么就要求教师发音清晰，口型到位和准确。为此我希望吴老师在今后教学中，加强自己课堂的逻辑性，语言的实用性和准确性，教具的多样性等方面。
大吴老师观后感篇九
《观《伟大的老师》有感》
观《伟大的老师》有感今天看了《伟大的老师》后，我思绪万千。剧中的王老师是一个平凡而伟大的老师，她不但教给同学们丰富的知识，而且教会他们做人的道理：自尊、自重、自强、自信。王老师就像一位慈祥的母亲，班中同学有困难，她不顾一切地帮助他们，却从不考虑自己，经常带病上课，为同学尽心尽力。过度的劳累令她撑不住了，就这样，王老师为了孩子、为了教育事业，奉献出自己的性命。其实，王老师只不过是教师的一个缩影，我们的老师何曾不是这样呢！当我们成绩不理想时，老师总是对我们不离不弃，不管学习成绩有多差，老师总会不断地帮助我们，鼓励我们，一直到成绩赶上来；当我们成绩优秀时，老师为我们的成绩而欣喜，但不会放松对我们的严格要求，也不会对我们偏向、袒护。老师以三尺讲台为阵地，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，老师的一言一行令我们崇拜，他们默默耕耘，不求回报，不求索取，只为了学生能学到更多的知识。他们不分白天黑夜，严寒酷暑地备课、批改作业。飘飘洒洒的粉笔末染白了他们的头发，苍劲的板书和厚厚的知识，却为我们指明了人生的航向。我们虽不是诗人，但要把心中最美的诗献上；我们虽不是画家，但要把心中最美的画献上；我们虽不是歌唱家，但要把心中最美的歌献上。我衷心的说：“老师，谢谢您！”
大吴老师观后感篇十
《《老师的启示》观后感》
在关爱中成就未来
泰迪：“谢谢您对我的信任。您让我感到自己的重要，您让我明白自己可以有所作为。”
汤普逊：“泰迪你错了，是你教会了我，让我明白自己并非无可作为。直到遇见你，我才明白教师的真谛！”
这是在期初全体教师会上，校长让我们观看了《老师的启示》，观看之后，心久久不能平静。泰迪从当初的衣冠不整、邋里邋遢到后来的高中生、医学博士，一路走来，直至携手心爱之人步入婚姻的殿堂。不知情者，收获的或许只是惊讶之举，观看之后收获的应当是泰迪在关爱之中的成长的无限感慨。
泰迪的成长之路无一不与汤普逊老师的倾心教导密切相关。从汤普逊老师刚接手泰迪所在的班级开始，从汤普逊老师接触泰迪开始，泰迪可不是一个讨人喜欢的学生。当初汤普逊老师对于泰迪的评价更多的是一个“差生”而已，在其作业上批上粗粗的“×”，好让其“知错就改”。当汤普逊老师检视泰迪以往的成绩单时，却意外地发现前任教师对泰迪的评语不同寻常。直至此刻，汤普逊老师才意识到了问题的所在，她为自己过去对待泰迪的态度感到内疚。在圣诞节到来之际，所有的学生都给老师送来了精美的礼物，而泰迪却是裹着一层从杂货袋上撕下来的棕色粗纸所包装的几颗钻已经脱落不见的水钻手链，还有一瓶只剩下四分之一的香水。尽管礼物粗陋，但汤普逊老师还是赞叹手链的华美并当着全班同学的面戴在手上，同时喷洒了一些香水。这一天泰迪留下来对汤普逊老师说：“老师，今天您闻起来就像我妈妈以前一样”。多么幼稚天真、直白不讳的话语，但就此一句话，当泰迪走后，汤普逊老师哭了足有一个多小时。从此，汤普逊老师不再关注阅读、写作、算术等教学，转而更加关注“人”的成长，在汤普逊老师的关注和鼓励下，泰迪的心智开始复苏、进步，成为班里的佼佼者„„。
从小学乃至当泰迪读到医学博士后之后，他始终将汤普逊老师看作自己最好、最喜欢的老师。“一日为师，终身为父”，这是古语。在当今的教育教学中，如何提升教育教学质量，培养德智体全面发展的下一代，是一个经久不衰的话题。要教书必先育人。故而教师的道德与学识必须同步提高，只有教师对学生的倾心关注、关怀、关爱，才能让学生的心智萌发。有了动力与兴趣，教学将是无比快乐的事情。当多年之后，仍被自己曾经的学生忆起，当毕业多年之后，仍会想起自己喜欢与尊敬的老师，无论与老师还是学生那将是一件无比幸福的事情。
从汤普逊老师那里，泰迪经历了获得师爱、感悟母爱的历程。在婚姻殿堂上，仍是脱落了几颗水钻的手链和香水组合，但那是被汤普逊老师看来是最美的礼物，那是对泰迪成长历程的一种肯定，是老师关注历程的风向标。对于泰迪而言，那是母亲的气息，母爱的力量。
教师对于学生的教育绝不仅体现在学习的指导上，学业的优异程度只是学生在校的一个方面。更多地应体现在对学生的人格教育和心智关怀等方面。教师应积极接触、接纳每一名学生，认真观察、了解每一名学生。在观察中思考，在思考中转变，让学生获得、感受到教师的关注与关爱，以营造一个充满关爱的环境，铸就和谐的师生关系，只有这样才能激发起学生的认知情感和学习动力，进而成就学生的未来，成就自己的职业理想。
“我会平等地关爱你们每一个人。”这样的承诺大部分教师都曾给过，却很少能成为现实，但最终在汤普逊老师身上变为现实。在我们的视野里可能就有类似泰迪这样的“丑小鸭”，他们或是调皮淘气，不时地给我们惹麻烦，或是反应迟钝，学习比较吃力，或是留守儿童，性格孤僻，或是„„但作为教师应当适时反思，自己是否定做到了对这些特殊群体的平等关爱与尊重，这些孩子在日复一日中进步了多少„„。只要我们关爱他们，他们都可能变成美丽的“白天鹅”！
教师的作为，将会对学生的人生将产生深远的影响，这种影响主要来自教师对学生的信任与关爱。对孩子多些信任和关爱，真的就能改变孩子一生的命运!
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