【www.guakaob.com--初中作文】
科学技术与思想文化教学反思篇一：《科技与思想文化》案例与教学反思
中国历史《科学技术与思想文化》（一）案例与教学反思
一、教学设计思路： （一）本班学生情况分析：
本班学生历史学习兴趣浓厚，有强烈的求知欲，学习态度积极，有很强的参与意识，创新欲望强。历史基础知识和基本技能有一定的基础，但学习持续时间不长，抽象思维能力较弱。有几个问题学生不遵守课堂纪律，但思维活跃。 （二）教学目标设计： 1、知识与技能。
（1）通过本课学习，掌握詹天佑带领中国铁路员工建成京张铁路，它是中国人自行设计、施工建造的第一条铁路干线；侯德榜将制碱奥秘公诸于世，打破欧美强国碱业的垄断，又发明“侯氏制碱法”，为祖国争得了荣誉；魏源开眼看世界，编纂《海国图志》，提出“师夷长技以制夷”的口号，萌发了向西方学习的新思想；严复译著《天演论》，“物竞天择，适者生存”、“世道必进，后胜于今”的进步思想，激发国人向西方学习，“自强保种，救亡图存”。
（2）通过对近代自然科学技术成就的学习，培养综合归纳和分析问题的能力；通过对清朝进步思想家的学习，培养分析历史问题的能力；通过分析、比较詹天佑、侯德榜、魏源、严复在各自领域里能够作出突出贡献的主要原因，找出他们的共性，培养分析、比较、综合、概括历史问题的能力。 2、过程与方法。
（1）阅读课文，按照教师提出的问题，找出最能说明问题的具体材料。如詹天佑、侯德榜、魏源、严复四位中国近代文化名人的爱国精神在何处？
（2）将詹天佑、侯德榜、魏源、严复四位中国近代文化名人取得的成就的共同原因，列表说明。
3、情感、态度与价值观。
（1）通过对本课的学习，认识到中国近代杰出的科学家詹天佑、侯德榜和杰出的思想家魏源、严复他们那种为救亡图存、振兴中华、努力学习先进、赶先进、超先进，热血报国的赤子之心，永远值得我们学习。
（2）通过对自然科学家们生平事迹的学习，培养不迷信古人、洋人权威和大胆创新的精神。 （3）学习科学家刻苦钻研和勇于探索的优秀品质，激发民族自豪感。 （三）教学策略设计：
1、教学模式：探究型自主活动历史课堂教学模式。 2、教学程序：情境—问题—观察—方法—验证—提高。 3、教学方法：范例教学法、问题探究法。 4、组织形式：班级教学和小组教学相结合。 5、教学媒体：幻灯。 （四）教学评价： 学生自我评价法。
《科学技术与思想文化 》（一）自我评价表
二、教案：
师生双边活动：
三、教学反思：
（一）本课教学设计基本上贯穿了以学生为中心的理念，即突出了学生在学习过程中的主体地位，调动和发挥了学生学习的积极性和主动性，能有效指导学生获得学习上的成功和全面发展。具体表现在：
1、对本班学生的情况进行了深入的分析。 2、制订了以学生全面发展为中心的教学目标。 3、选择了有利于学生自主发展的教学策略。
4、激发了学生的学习动机。
（二）本课教学设计在一定程度上体现了基础教育课改所提出的“以发展为本”的理念，有利于学生的可持续发展。具体表现在： 1、有机整合了“三维目标”。
2、着力培养学生的创新能力和实践能力。 3、科学素养和人文素养双提高。
（三）本课的教学对建构主义理论和多元智能理论的综合运用进行了尝试，表现在以下几个方面：
1、教师打破常规，一反教科书先介绍两位科学家，后介绍两位思想家之顺序，而将其颠倒，并以“师夷长技以制夷”的观点统领全文，大胆创新，此举并不违反教学理论。 2、发挥了学生的首创精神，教师成为学生意义建构的帮助者、促进者。强调了学生合作与交流的作用，最后让学生自我反馈。
3、不歧视问题学生，发现和发展了学生特别是问题学生的智能强项
科学技术与思想文化教学反思篇二：古代科技与思想文化(一)反思
《古代科技与思想文化（一）》教学反思
田庄中学----李洪敏 通过本课教学 ，在广大教师的评课与指导中，在同学们接受过程中，我认识到了教学中的闪光点与不足之处，反思如下： 闪光点：
（一）本课教学设计基本上贯穿了以学生为中心的理念，即突出了学生在学习过程中的主体地位，调动和发挥了学生学习的积极性和主动性，能有效指导学生获得学习上的成功和全面发展。具体表现在：
1、对本班学生的情况进行了深入的分析。
2、制订了以学生全面发展为中心的教学目标。
3、选择了有利于学生自主发展的教学策略。
4、激发了学生的学习动机。
（二）本课教学设计在一定程度上体现了基础教育课改所提出的“以发展为本”的理念，有利于学生的可持续发展。具体表现在：
1、有机整合了“三维目标”。
2、着力培养学生的创新能力和实践能力。
3、科学素养和人文素养双提高。
（三）本课的教学对建构主义理论和多元智能理论的综合运用进行了尝试，表现在以下几个方面：
1、教师打破常规，一反教科书先介绍两位科学家，后介绍两位思想家之顺序，而将其颠倒，并以“师夷长技以制夷”的观点统领全文，大胆创新，此举并不违反教学理论。
2、发挥了学生的首创精神，教师成为学生意义建构的帮助者、促进者。强调了学生合作与交流的作用，最后让学生自我反馈。
3、不歧视问题学生，发现和发展了学生特别是问题学生的智能强项
不足之处：
通过教学发现课堂时间比较紧张。在有限的课堂时间内要想充分发挥学生对探究问题的自主性、体现学生学习的主体性，则时间的矛盾总是存在的，把握不好就会使一个问题的讨论面太大，时间拖得太长，还会远离研究主题，浪费时间等等。
所以我们老师在组织教学过程中，必须使每个环节十分严密，力争排除一些客观干扰因素，也就是要把握好引导的“度”，对于如何更好地激发学生的探究欲望和兴趣，培养发散性、创造性思维等方面的问题也值得再讨论。
堂堂讲，堂堂练，堂堂思，反思中，让我的教学得到实践，水平得到提高，课堂效率也在稳中上升。
科学技术与思想文化教学反思篇三：第八课古代科技与思想文化
课题：
第8课 古代科技与思想文化（一）
课型：新授课 年级：九年级 姓名：蔡先宾 单位：市中区41中北校 手机：15866244466 电子邮箱：284534359@qq.com 一、本课教材地位分析：
本课所述内容为古代的文字和宗教，文字的产生为人类文明的发展奠定了基础，而伴随着人类文明的发展，产生了世界三大宗教，宗教的产生又深刻影响了政治文明的发展，同时又影响了近代乃至当今。 二、课程标准：
了解佛教、基督教和伊斯兰教的传播。 三、教学目标：
了解埃及的象形文字、苏美尔人的楔形文字等古代文字;佛教、基督教、伊斯兰教的产生和传播。
引导学生观看课文的有关插图，让学生了解古代文字的特点，感知古代文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。
在教学过程中，充分发挥学生主体作用，以表格归纳、查寻资料，课堂讨论等多种方式，对文字的产生，宗教的产生与传播等问题进行探究。
认识到宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，正常的宗教活动和宗教信仰在我国受法律保护，从而正确地对待宗教活动和宗教信仰。 四、学习重点、难点
重点：埃及的象形文字，佛教的产生 难点：基督教的产生、基督教性质的演变 五：教学流程
（一） 创设情境，导入新课： 图片展示
教师：同学们上述图片关于什么的活动？对现今来说有什么样的意义？
（设计意图：利用图片激发学生兴趣和求知欲） 学生：《汉字听写大会》和《汉字英雄》。
学生：该节目寓意唤醒更多的人对文字基本功的掌握和对汉字文化的学习。
说明：随着电子技术的飞速发展，在“提笔忘字”现象越发严重的今天，该节目寓意唤醒更多的人对文字基本功的掌握和对汉字文化的学习。正如中央电视台科教频道总监金越介绍——“这不是一个秀场，呈现出来的状态可能非常单纯、简朴，但却可以吸引观众在电视机前同步参与，在游戏中学习知识、领略汉字之美。
《汉字英雄》让观众认识和重温了中华汉字的魅力，不仅夺得高收视率，还取得了良好的社会效应。
教师：在人类历史的进程中，文字成为文明的重要标志，记载着人类的进步。世
界上最古老的文字有哪些？它们出现在哪里？古代思想文化还包括哪些内容？今天让我们共同领略古代思想文化的璀璨。
（二）教师引领，自学探究：
一、“文明的脚印 ”——古老而神秘的文字
教师：请同学们自学本目P46-47内容，找出世界上最古老的文字名称？出现在
哪里？什么人、在何时开始使用的？地位？用表格形式归纳整理。
学生：阅读教材，自学、列表格归纳，
设计意图：培养学生自主学习的习惯，利用表格培养学生归纳知识的能力 展示：图片（一） 象形文字
教师：这些象形文字是如何演变的？各代表什么意思？ 学生：模仿、参照、比划 „„。 学生：日、月、云、雨。
教师：点拨“象形文字”——世界上最古老的文字之一。它用图形表示事物。这
种文字通常被刻在庙墙、宗教纪念物和纸草上。对后来的字母文字产生了重要影响。
【易错提醒】象形文字和楔形文字形成于公元前3 000年左右，是世界上的古
老文字；甲骨文是中国境内的古老文字。
展示：图片（二） 楔形文字
木楔
教师：观察楔形文字有何特点？ 学生：一头细一头粗 学生：呈倒三角形
点拨：古代两河流域的苏美尔人用粘土制成泥版作为“纸”， 用削成三角形状
尖头的芦苇杆、骨棒或木棍当“笔”，在泥板上勾勒出各种符号。由于落笔处印痕较为深宽，提笔处较为细狭，形状很象木楔，所以这种文字称为
“楔形文字”或“箭头字”。书写好的泥版，用火烤干，质地十分坚硬，不受虫蛀，不会腐烂，可以保存数千年。已经出土的数百万块泥版文书，是研究西亚历史的宝贵资料。楔形文字后来流传到西亚许多地方，巴比伦、波斯对它略加修改，成为西亚通用的文字。
展示：图片（三）《字母演进示意图》
埃及文字↘
——→腓尼基字母→希腊字母→拉丁字母→欧洲字母文字
西亚文字↗ 点拨：公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，
创造了22个拼音字母。古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。
设计意图：利用图片让学生直观感知古文字的微妙变化，了解拉丁字母的形成过
程，增加直观认识
教师总结：以上三组图片形象、生动地向我们展示了古老文字的神奇魅力。透过
这些鲜活的图形和简单的笔画我们感受到了先民的智慧与辛劳，接下来再让我们透过宗教去探寻古人的精神世界， 二、“灵魂的救赎“——世界三大宗教
教师：人类从古至今，精神上都需要一种抚慰，而这心灵上的救赎就是信仰！ 展示：
\
教师：三幅图片分别是哪些三大宗教建筑？它们各有怎样的标志特点？？ 学生：基督教、佛教、伊斯兰教。
学生：基督教（十字架）、佛教（塔状建筑）、伊斯兰教（圆尖顶）。
教师：请同学们阅读教材，找出世界三大宗教产生的时间、地点、创始人、主
要的教义、节日及产生的背景，用表格的形式梳理归纳
学生：自学学习，制作表格 ，归纳知识并展示学习成果。
1. 佛教 展示：
设计意图：培养学生自主学习的习惯和归纳梳理知识的能力
材料二：
彻底消除和根绝欲望后，生老病死、悲伤、哀痛、苦难、不幸和绝望
就一扫而光。
____佛教教义
教师：佛教为什么宣扬“众生平等”？国王们为什么大力扶持佛教？ 学生：“众生平等”是反对印度的种姓制度。 学生：为了维护国家的统治。
教师：佛教要求人们“忍耐顺从”以脱离苦难，有利于社会安定，有利于国王巩
固自己的统治地位，佛教得到很多国王的大力扶持，公元前3世纪，佛教开始向外传播。结合下列两组图片了解佛教传播路线及对中国的影响。
展示1：佛教传播的路线
科学技术与思想文化教学反思篇四：科学技术与思想文化(二)傅瑶瑶说课稿
科学技术与思想文化教学反思篇五：科学技术与思想文化(二)2
教学设计三
【教学目标】
1、知识与能力
（1）了解近代中国教育改革和文学艺术巨匠的成就的史实。
（2）掌握教育改革的艰难过程。
（3）理解中国近代后期时代特征对文艺的巨大影响。
2、过程与方法
（1）运用多媒体创设历史情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成直观、深刻的历史印象，分析历史现象的本质。
（2）指导学生创制表格，归纳民国时期文艺成就，帮助学生知识条理清晰，以便从宏观上把握知识。
3、情感态度与价值观
（1）通过对本课的学习，认识到教育改革的必然性。
（2）了解中国近代的时代特征，进步的文学艺术家所取得的辉煌成就，以及人们追求科学进步，追求人民民主的思想情感。
【重点难点】
1、教学重点：晚清政府的教育改革。
2、教学难点：准确掌握教育改革和进步文学艺术家的主要成就。
3、预设教学中可能会出现问题及解决办法：
“准确掌握教育改革和进步文学艺术家的主要成就”的知识点为学生不容易理解，可以通过列表归纳法，帮助学生准确记忆民国时期的文学、艺术成就。
【课型】新授课
【教学策略】
1、史料探究教学法
教师就主要知识点，根据学生阅读水平，提供多则材料，培养学生从史料中获取有效信
息的能力，加深对知识点的理解，提高对知识的迁移运用能力。
2、列表归纳教学法
根据课标和学情，对主干知识点，采用表格归纳法，培养学生阅读教材、分类归纳知识点，条理清晰，层次分明，便于学生理解与运用。
3、情境再现教学法
利用图片、史料、视频、历史剧等手段，创设历史情境，再认在现历史现象，帮助学生获得身临其境之感，有利于培养学生加深对知识理解与迁移运用的能力。
【教学过程】
1、【导入新课、用时5分钟】
设计方案1
多媒体展示“北京大学”的图片。
有一位学生表演图片解说员，向全班学生解说北京大学：创建于1898年，是中国近代第一所国立大学。北大是中国“新文化运动”与“五四运动”的发祥地，也是多种政治思潮和社会理想在中国的最早传播地，享有极高的声誉和重要的地位。北京大学也是亚洲最重要的大学之一。
导语：北京大学，简称“北大”。初名京师大学堂，创办于1898年“百日维新”期间；是维新变法仅存的硕果，是中国近代第一所国立大学，以最高学府身份创立，最初也是当时中国最高教育行政机关，行使国家教育部职能。1912年更名为北京大学，是新文化运动的中心。在中国近现代史上，北大始终与国家民族的命运紧密相连，深刻影响了中国百年来的历史进程。
设计方案2
多媒体展示史料：
《毕业歌》
陈瑜词 聂耳曲
同学们，大家起来，
担负起天下的兴亡！
听吧，满耳是大众的嗟伤！
看吧，一年年国土的沦丧！
我们是要选择“战”还是“降”？
我们要做主人去拼死在疆场，
我们不愿做奴隶而青云直上！
我们今天桃李芬芳，
明天是社会的栋梁；
我们今天是弦歌在一堂，
明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不断地增涨！
同学们！同学们！
快拿出力量，
担负起天下的兴亡！
组织学生齐唱《毕业歌》，渲染课堂氛围，培养学生的爱国主义精神。
导语：此歌作于“九·一八”事变后，歌曲表达了一代青年“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情，深为广大群众，特别是青年学生所喜爱，在我国革命斗争中，产生了巨大的影响。许多青年高唱《毕业歌》投笔从戎，奔赴抗日前线。《毕业歌》成为一个将大学、社会与毕业生紧密联系在一起的充满理想与激情的舞台，中国需要有梦想、有行动力、有责任感的青年。
2、【讲授新课】用时20-30分钟
一、新式教育的开端（约10分钟）
组织学生表演小品《新式教育的开端》。
人物：甲：老先生（头拖长辫子、身穿马褂）、乙：范进、丙：小男孩、丁：小女孩。 剧情：甲：边走边扶眼镜，边吞吞吐吐的背《论语》，一步三摇两咳嗽。
丙：（跑过来）“范进，范进，你还在读什么古书，科举考试废除了！”
乙：（吃惊）“什么？不用八股文了？我还没有中举呢？”
丙：“你读的这些，考的八股文，太不符合时宜了，国家改革教育制度了”。
丁：（跑过来）“哦，我也可以上学了，我也可以像男孩子一样上学了。”
乙：“什么？丫头片子也上学？岂不知，圣人说：女子无才便是德！”
丙丁：（一起跑）“走，咱们上学去！”
乙：（感慨万千）“天哪，这天要变了，怎么让人活啊！”
多媒体展示表格：
组织学生阅读教材，完成表格的内容。
科举制度。1906年后的考试就都属于近代教育的形式了。在这样的制度下，不但培养出杰出的思想家、科学家，还培养了许多优秀的文学艺术巨匠。
二、讴歌光明、鞭挞黑暗的文学、艺术家（10分钟）
1、五四后文化的主题（5分钟）
多媒体展示资料：
材料一：蔡元培1917年任北京大学校长，提倡学术自由、兼容 并收，规定凡在学术上有高深造诣者，不论其他条件，均可登大学讲台执教；管理上实行教授治校，学生自治，鼓励支持学生成立各种研究会、社团和创办刊物，并首开大学男女同校的先例；尤其是提倡民主和科学思想。
组织学生解读材料，阅读教材“从五四运动开始„„神圣使命”，思考：五四后中华文化的主题是什么？
学生：弘扬科学精神，批判封建愚昧；讴歌光明、鞭挞黑暗。
过渡：在弘扬科学精神、批判封建愚昧、讴歌光、鞭挞黑暗等主题的指引下，文学家们和艺术家们在各自的领域内取得了巨大的成就。
2、文学家、艺术家的成就
多媒体展示资料：
材料一：《狂人日记》是中国第一部现代白话文小说。首发于1918年5月15日4卷5号《新青年》月刊。内容大致上是以一个“狂人”的所见所闻，指出中国文化的朽坏。《狂人日记》在近代中国的文学历史上，是一座里程碑，开创了中国新文学的革命现实主义传统。
材料二：《义勇军进行曲》，作于1935年春，田汉词，聂耳曲。原为电影《风云儿女》主题歌。1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议决议。在中华人民共和国国歌正式制订前，以《义勇军进行曲》为代国歌。1978年3月5日，第五届全国人民代表大会第一次会议通过了改定的代国歌歌词为正式国歌；1982年在同届人大第五次会议决定恢复《义勇军进行曲》为中华人民共和国国歌。
材料三：
赵树理《李有才板话》 丁玲《太阳照在桑干河上》
组织学生解读材料，阅读教材“他们中的代表人物„„《黄河大合唱》”，完成表格内容的填写；思考：这些文学、艺术作品表达的共同主题是什么？
3、【课堂小结】
本节课共学习两大内容：一是近代中国教育方面的变革，二是五四运动后至解放前我国文学艺术的发展情况。鲜明的时代特征赋予这一时期的文学、艺术作品崭新内容，说明了“一定的文化是一定的社会政治和经济的反映”。这一时期进步文学艺术家们高奏时代主旋律，唱响了一曲光明、奋进的时代之歌。
4、【板书设计】
科学技术与思想文化教学反思篇六：《思想道德修养与科学文化修养》的教学反思
《思想道德修养与科学文化修养》的教学反思
新课程强调教学过程应是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系。通过设立辩论赛、讨论题、各种探究活动，引导学生进行分析、小组讨论、发言等活动，使各种观点在碰撞中逐渐趋同，从而形成比较一致的主流价值观念，也从一定程度上激发学生学习的兴趣，接受正确的观点。
高中学生身心迅速发展，自我意识和独立意识日渐增强，社会公共生活空间越来越大，开始理性地思考社会和人生的重大问题，处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对他们进行修养教育是必要的，有利于促进他们的全面发展。
今天上《知识文化修养与思想道德修养》时我在开头的导入“直面生活中的思想道德冲突”中不用书本上的事例而改用情境设计让学生讨论学生小王因见义勇为献出了自己宝贵的生命的行为从而得出结论出现这种道德冲突的原因及解决这些道德冲突的途径。这一情景的设置离学生日常生活稍微有些远,在讨论的过程中显得有些苍白.所以在后面的教学中我修改了这一情景设计,改为与学生日常生活联系更加密切的情景,应该会取得更好的效果.
其次,在对思想道德修养与科学文化修养的关系的教学过程中,我开设了一个约10分钟的课堂辩论会.辩论会的效果直接取决于课前的准备安排工作.在学生自主准备的过程中，老师也应该适当地参与进去,从而保证课堂辩论会的顺利有效进行.
最后,在时间的控制上,应该做到更加的紧凑.在新课结束的最后和学生一起做一个简要完整的课堂小结是必要的,以图表网络的形式来实现做到一目了然,加强印象.
科学技术与思想文化教学反思篇七：21课科学技术和思想文化(一)教学设计
第（ 15 ）周第（ 2 ）课时总第（ 30 ）课时
主备人： 核查（组长）： 日期：12、11
《第21 课科学技术和思想文化（一）》教学设计
教学目标：
基础知识：了解我国近代科技和思想文化方面的特性和主要成就。掌握京张铁路和侯氏制碱法、《海国图志》、《天演论》等知识。
能力方面：通过挖掘教材比较概括魏源、严复、侯德榜和詹天佑的共同的原因。 情感态度价值观：只有现进的文化才能代表社会的发展方向。
教学重点：如何引导学生通过分析中国近代的四位人物的先进事迹概括本课的主题，从而在感情价值观方面得到迁移默化的影响。
教学难点：如何采取不同的方式引导学生分析典型的事迹，概括主题思想，并且做到既不平均用力，又兼顾到四个典型的基础知识。
教学方法：列表归纳法、情境教育法、讲授法、讨论法、
学习方法：归纳教学法、问题教学法、合作探究法、循序渐进法。
板书设计： 第21课 科学技术和思想文化（一）
詹天佑：京张铁路
侯德榜：侯氏制碱法
魏源：师夷长技以制夷
第（ 15 ）周第（ 2 ）课时总第（ 30 ）课时
主备人： 核查（组长）： 日期：12、11 严复：物竞天择，适者生存
教学反思：
科学技术与思想文化教学反思篇八：第21课 科学技术与思想文化(一)
第21课 科学技术与思想文化（一）
科学技术与思想文化教学反思篇九：科学技术与思想文化(二)3
教学设计一
【教学设计说明】
清朝的科举考试制度越来越不适应近代中国的需要。洋务运动时创办了新式学堂。戊戌变法时创办了京师大学堂，表明了近代中国教育改革迈出了重要的一步。后来清政府迫于形势，拟定了《奏定学堂章程》，建立起包括初等、中等、高等三个学程的新式教育体制，并宣布废除了科举制度。从五四运动开始，中华文化进入了一个崭新的阶段。弘扬科学精神，批判封建愚昧，讴歌光明、鞭挞黑暗，成为进步文学艺术家的神圣使命。他们中有文学家鲁迅、郭沫若、赵树理、丁玲，艺术家徐悲鸿、聂耳、冼星海，他们通过自己的作品讴歌光明、鞭挞黑暗，激励人民英勇奋斗。
本课的教学内容比较多，而且同等重要，学生记忆、掌握不容易。既要求学生掌握中国近代新式教育开端和民国时期文学艺术进步的基础知识，又要求学生从学习中得到情感、态度与价值观的升华。因此在教学中我设计了学生制定目标、自主学习、合作学习、探究学习、综合实践等环节，配合历史图片资料、音像资料、文字资料等多种教学辅助手段，让学生充分参与到课堂教学的各个环节中去，从而调动学生对历史学习的兴趣，感受到中国近代后期先进的中国人宣传科学进步，反对迷信落后；追求人民民主，抨击专制独裁；讴歌民族独立，反抗外来侵略的使命感和责任感。
【课标精解】
1、通过本课学习，通过大量的史料、图片、音像资料，使学生了解从新式学堂的出现到新式教育体制的拟定和科举制度的废除的基本史实，认识到迫于形势的压力，清政府终于艰难地迈出了近代中国教育改革的重要一步，感受到历史的进步是任何人都阻挡不了的。
2、通过本课的学习，结合史料、图片，使学生了解了解中国近代后期，在文学艺术领域里，涌现出以鲁迅、郭沫若、赵树理、丁玲、徐悲鸿、聂耳、冼星海等为代表的一批巨匠；弘扬科学精神，批判封建愚昧，讴歌光明，鞭挞黑暗，成为进步文艺工作者的神圣使命。
【教材分析】
本课分二目内容。
第一目“新式教育的开端”，介绍了从新式学堂的出现到新式教育体制的拟定和科举制度的废除的基本史实。
第二目“讴歌光明、鞭挞黑暗的文学、艺术家”，介绍了中国近代后期，在文学艺术领域里，涌现出以鲁迅、郭沫若、赵树理、丁玲、徐悲鸿、聂耳、冼星海等为代表的一批巨匠，他们通过自己的作品讴歌光明、鞭挞黑暗，激励人民英勇奋斗。
【学情分析】
初二学生通过以往语文课上的学习和大量的课外阅读，对中国近代后期文学艺术领域里的杰出代表都已经有了一定的了解和认识。因此，在教学中适当采用音像、图片、歌曲等材
料，帮助学生强化对基础知识的巩固；再适当地选取图片、文字资料，使学生自主地阅读、对比、分析，组织学生展开讨论，让学生在理解历史的基础上，把握重点内容，正确认识近代后期中国时代的特征和进步中国人的历史感与责任感。
【教学目标】
1、知识与能力
通过本课学习，了解从新式学堂的出现到新式教育体制的拟定和科举制度的废除的基本史实，认识迫于形势的压力，晚清政府终于艰难地迈出了近代中国教育改革的重要一步
2、过程与方法
本课通过教师的指导，使学生了解中国近代后期，在文学艺术领域里，涌现出以鲁迅、郭沫若、赵树理、丁玲、徐悲鸿、聂耳、冼星海等为代表的一批巨匠；弘扬科学精神，批判封建愚昧，讴歌光明，鞭挞黑暗，成为进步文艺工作者的神圣使命。
3、情感、态度与价值观
通过本课学习，联系旧有知识，使学生认识，中国近代后期的时代特征是宣传科学进步，反对迷信落后；追求人民民主，抨击专制独裁；讴歌民族独立，反抗外来侵略。这一时代特征对文学艺术领域产生巨大影响。进步的文学艺术家所取得的辉煌成就，雄辩地证明了唯物史观的一条原理，即一定的文化是一定社会政治和经济的反映。
【教学重、难点解读】
1、教学重点：1、晚清政府的教育改革 2、民国时期进步的文学艺术家
重点解读：本课介绍了两方面内容，一方面是清政府迫于形势压力的教育改革；另一方面是民国时期进步的文学艺术家。这两方面内容基本没有什么联系，但又都是要求学生学习和掌握的内容，而且这两方面的内容是从不同方面反映近代中国人民为追求进步，反对专制独裁而做出的努力，所以它们都是教学重点。
处理方法：在教学中适当采用音像、图片、歌曲等材料，帮助学生强化对晚清政府的教育改革和民间时期进步文学艺术家代表作品等基础知识的巩固；再适当地选取图片、文字资料，使学生自主地阅读、对比、分析，组织学生展开讨论，让学生在理解历史的基础上，把握重点内容，正确认识近代后期中国时代的特征和进步中国人的历史感与责任感。
2、教学难点：如何帮助学生理解、记忆众多的知识点特别是文学艺术家成就
难点解读：本课的知识点多，而且同等重要，学生记忆、掌握不容易，特别是文学艺术家成就，要求掌握的内容很多，记忆的难度就更大，因此如何帮助学生理解、记忆众多的知识点就成为本课的难点。
处理方法：对于新式教育的开端，可以结合图片、文字资料，通过回忆、讨论加深对基础知识的巩固；对于文学艺术成就，可以通过指导学生按文学、艺术分类，编制“民国时期进步文学艺术家成就简表”，这一活动可以根据教学实际情况，或在课上完成，或在课下完成。这一活动对学生理解、记忆众多的知识点是有帮助的。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教学策略】
1、史料教学法：展示图片或文字资料，通过对比、分析、概括得出正确结论，获得新知识。
2、情境导学法：创设情境，组织讨论，引导学生身临其境地思考、讨论问题，以感知历史和理解历史。
3、启发式教学：使用设疑启发、类比启发等多种方法，激发学生的学习热情和学习兴趣。
4、自主合作学习法：教师引导学生对图片或文字资料展开讨论、评说，通过合作学习，加深学生对本课内容的理解。
【教学过程】
【1、新课导入】5分钟
设计1：教师可以利用导入框的故事，通过提问：光绪帝和维新派为什么如此重视京师大学堂的开办呢？引出晚清教育改革的必要性和迫切性，从而导入新课。
【设计意图】通过故事的讲述和提问，激起学生对晚清教育改革的必要性和迫切性等历史问题探究的欲望和兴趣。
设计2：播放《义勇军进行曲》，请学生一起跟着唱。
教师提问：这着歌曲是在什么历史背景下发生的？它反映了什么样的主题？
在学生回答的基础上，教师指出：近代中国，国家遭受西方列强侵略，中国人民不仅要受本国封建统治的剥削和压迫，还要遭受西方侵略者的剥削和压迫。勇于承担的中国文学家和艺术家用他们优秀的作品为改变中国的命运努力奋斗，我们今天的学习就是要了解这些努力和奋斗，从而激发我们承担起中华民族振兴的历史使命。
【设计意图】通过全班同学一直合唱《义勇军进行曲》及对教师问题的回答，激起学生对近代优秀中国人努力挽救民族危亡的共鸣，从而激发学生对他们的努力和奋斗了解的欲望和兴趣，由此导入新课。
【2、讲授新课】25分钟
一、制定和出示教学目标（在教师指导下师生共同制定目标）
学生快速跳读课文，然后在教师指导下制定
目标一：新式学堂在中国是什么时候出现的？当时有哪些著名的新式学堂？
目标二：新式教育体制是如何建立起来的？
目标三：民国时期文化的主要成就及主旋律是什么？
【设计意图】此步骤的设计主要在于培养学生综合概括及对零散知识的整合能力，从而对晚清教育改革和民国时期进步的文学艺术家有一个整体的认识。
二、自主学习
请同学们再详细地把全书看一遍，主体部分详细看，小字部分快速看，一边看一边把要点圈出来。对于有疑惑的地方可以同学之间通过小声讨论合作解决，体现生生合作。
【设计意图】此步骤的设计就是让学生带着既定的目标去看书，并且要教给学生怎样去看书本上的众多内容：正文部分详细阅读，楷体字部分即小字部分快速阅读，一过阅读，一过用笔在课本上把重要知识点圈出来，为下一步的交流作准备。
三、师生共同探究、合作解决问题
【设计意图】此步骤是整个教学结构中的关键之处，包含合作学习与探究学习两种学习方式，是通过师生合作、生生合作的方式体现出来的。
1、解决目标一：引导学生回忆旧知识，通过提出“新式学堂在中国是什么时候出现的？”“当时有哪些著名的新式学堂？”“它们新在何处呢？”等一系列问题，要求学生思考、回答。然后结合图片、文字资料，在学生思考、回答的基础上重点指出：京师大学堂是中国近代第一所国家建立的最高学府，它是北京大学的前身，它的创办表明近代中国教育改革迈出了重要的一步。
【设计意图】通过教师提问学生回答，结合图片、文字资料，加深学生对洋务运动、维新变法时期创办新式学堂知识的了解和认识，让学生感受到近代中国人为追求进步进行教育改革的努力。
2、解决目标二：首先引导学生思考，维新变法运动失败后，科举考试恢复八股文，这给教育事业带来什么危害？弄清这个问题，社会各界进步人士纷纷呼吁废科举、兴学校，就不讲自明了。迫于形势，清拟定《奏定学堂章程》宣布废除科举制。教师在此要给《奏定学堂章程》一个明确的评价，它是中国近代第一个系统完备并付诸实施的法定学制，它顺应了中国教育近代化的要求，具有进步性，但它是在“中学为体，西学为用”的思想指导下制订的，所以带有浓厚的封建色彩，并结合课本P120页的活动探究题说明它规定的经学课时最多，仍然是立足于做官，这是它的局限性。
【设计意图】通过教师的提问及展示《奏定学堂章程》的文字、图片资料，使学生了解新式教育体制建立及科举制度的废除的史实，认识到迫于形势的压力，清政府终于艰难地迈出了近代中国教育改革的重要一步。
3、解决目标三：先让学生思考民国时期的时代特征，然后指出：民国时期的时代特征决定了历史赋予民国时期文化的新内容。教师选择一位文学家和一位艺术家的代表作，如鲁迅的《狂人日记》、聂耳的《义勇军进行曲》，重点分析作品的思想性和艺术性，揭示其讴歌光明，鞭挞黑暗，激励人民英勇奋斗的巨大号召力，从而使学生受到深刻的思想、情感、价值观等方面的教育，然后教师引导学生归纳出民国时期文化的主旋律------宣传科学进步，反对迷信落后；追求人民民主，抨击专制独裁；讴歌民族独立，反抗外来侵略。进步的文学艺术家都是高奏主旋律的，他们所取得的辉煌成就，雄辩地证明了唯物史观的一条原理，
即一定的文化是一定社会政治和经济的反映。
【设计意图】通过课件展示的图片、史料及歌曲等内容，组织学生开展讨论、思考、分析，既使学生对基础知识的了解与掌握得到巩固，同时也培养了学生结合历史时代特征分析历史现象的能力，感受到民国时期进步的文学艺术家为宣传科学进步、追求自由民主所做的努力。
4、最后，为了使学生对民国时期文学艺术成就加强记忆，指导学生按文学、艺术分类，编制“民国时期进步文学艺术家成就简表”。
【设计意图】民国时期文学艺术成就知识点多，而且同等重要，学生记忆、掌握不容易。通过指导学生列表，能加强学生对众多的知识点理解、记忆。
【3、课堂小结】7分钟
清朝的科举考试制度越来越不适应近代中国的需要。洋务运动时创办了新式学堂。戊戌变法时创办了京师大学堂，表明了近代中国教育改革迈出了重要的一步。后来清政府迫于形势，拟定了《奏定学堂章程》，建立起新式教育体制，并宣布废除了科举制度。从五四运动开始，弘扬科学精神，批判封建愚昧，讴歌光明、鞭挞黑暗，成为进步文学艺术家的神圣使命。他们中有文学家鲁迅、郭沫若、赵树理、丁玲，艺术家徐悲鸿、聂耳、冼星海，他们通过自己的作品讴歌光明、鞭挞黑暗，激励人民英勇奋斗。
【4、板书设计】
【5、评价方案】8分钟
教师通过设计有层次、有梯度的综合实践训练题，让学生把掌握的知识通过训练得以巩固。（训练题见学案的【智能跟踪训练】部分）
【设计意图】在于考查学生对知识的掌握程度以及学生学习能力的养成情况。
【6、教学反思】
1、通过丰富的图片资料、文字资料、影视资料、歌曲的再现与分析，使学生在切身感受历史事实的基础上，加深对本课内容的理解，掌握、落实巩固本课的重点。
科学技术与思想文化教学反思篇十：第22课 科学技术与思想文化(二)
第22课 科学技术与思想文化（二）