初中班主任工作反思

【www.guakaob.com--初中作文】

初中班主任工作反思篇一：班主任工作反思随笔

班主任工作反思随笔

回顾多年的班主任工作，在颇有成就感的同时，有感觉有些遗憾。

之所以感觉颇有成就感，是因为我带的班级，绝大多数学生的精神面貌阳光、向上；在同事的眼里，我班的学生风气比较正，学生的学习成绩也是同类班级中的佼佼者。因此，班主任共作让我的生活充实，让我的工作有意义，让我的价值有所体现。当然，成绩的取得与我用心经营班级工作是分不开的。

俗话说‚智者千虑，必有一失。‛更何况我既不是智者，也不是‚大家‛，只是一名普通的班主任。随着教育形势的日新月异，学生的思想也随着社会的前进而不断发生变

化，班主任工作也应该与时具进，如果守着自己一成不变的经验会让自己落伍。特别是，经过一个多月的班主任培训学习，在名师的引领和同行的互助下，我豁然开朗。我觉得自己以前的班主任工特别是作确实有很多不足的地方，曾留下了很多遗憾……值得把它当作人生工作中的一笔财富来好好地进行反思一番。

反思一：给予真爱太少，难融人心

‚没有爱就没有教育‛，教育是一种爱的艺术。在这几年的班主任工作中，我一直以为我对学生给予的爱够多的了。但是现在好好静心地想一想，其实，我给予学生很多的是带有‚标签‛的爱——一种有偿的爱，谈不上什么真情、什么无私。比如：在平日里，当学生学习上遇到困难时，我会耐心地给予他们分析讲解；当学生犯错时，我会苦口婆心地引导规劝；当学生遇到挫折时，我会及时给予他们宽慰和鼓励……尤其是在临近考试前，这种似爱非爱的关怀会表现得更加地突出。其实，这种关爱学生的表现说白了，归根起来是教学考核评比的压力在作怪。因此，这不能算是真爱，充其量只能算是一种有偿的爱。正因为这样，师生的感情交流只流于表面，有时班级的成绩上来了也少见师生其乐融融之景，说起来让己羞愧不已。缺少心灵真正地碰撞是很难擦出爱的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所唤醒……这不能不说是我心中记忆深处一个永远的痛。我想，只有真正发自内心地爱学生，不求任何的回报，让彼此的心灵在真情互动的世界中激情燃烧，才有可能编织出教育温情的天空。

反思二：组织协调不力，孤军奋战

俗话说：‚一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。‛再有能力的人也离不开社会，离不开群体，也必须站在别人的肩膀上才能获得成功。班主任的工作是个群体工程，光靠单打独斗是行不通的，必须善于借用各种有利的因素来协同作战，才有可能事半功倍。可是，我在这方面却做得很不够，时而让自己深感力不从心，宛如陷入了孤军奋战的境地。我会在吸取教训中不断虚心地前行。

反思三：相关知识匮乏，无源之水

‚问渠哪得清如许，惟有源头活水来。‛。在工作中，我们永远要像活水一样，才能哺育好一个个鲜活的生命。这就需要我们有‚活到老学到老‛的态度和行动，不断去完善自我。可是，在这几年里，教学工作——班主任工作——家庭生活，让我忙得团团转，有时让人忙怕得感到有些‚窒息‛。而这正成了我懒惰的借口——懒于去给自己‚充电‛。知识很匮乏，根本就不知怎样从心理角度去管理学生，如果我能多懂些心理知识与技能，如果我能多钻研一些相关的知识，相信我的工作会更加出色。

‚教育的本质意味着：一个灵魂唤醒另一个灵魂。‛我想，在班主任工作中，每一次回忆，对工作都不感到负疚。因为，有心付出的地方就会有奇迹。让我们一起‚活到老，学到老‛，共同来营造出教育一片绚丽的天空！

我的班主任工作

山东省长清灵岩二班杜兴花

做班主任已经好几年了。反思自己的班主任工作，几年来，他让我的生活充实，让我的工作有意义，让我的价值有所体现。曾经的我，以为自己是个优秀的班主任，自己带的班曾两度被评为市级优秀班集体，自己的工作曾多次得到领导的好评，我班的学生整体风貌是全校师生有目共睹的。

曾经的我，对自己的班级管理能力很有自信。但是随着工作阅历的增加，遇到的问题也越来越多，我才发现有太多的问题我解决的还不够好。随着视野的开阔，我才发现我做的是多么的微不足道，甚至是非常的糟糕。曾经在班中也搞过民主管理，但看了魏书生老师的民主管理才知道自己的管理是漏洞百出。曾经认为自己的工作很有艺术性，学习了优秀班主任的做法才知道自己的工作是多么的粗陋。现在参加了班主任远程培训，认识了更多的优秀的班主任，知道了更多的班主任的优秀做法，我越来越觉得自己是一个不称职的班主任。

再反思自己的班主任工作，我明白了，自己离优秀班主任的称号还很远很远。班主任工作是一个与时俱进的工作。学生的思想会随着社会的前进而不断发生变化，守着自己一成不变的经验会让自己落伍。曾记得自己引以为豪的对行为偏差生的教育理论，教育了两个大家都头疼的学生。可是当我第三次用在现在的学生的身上的时候，竟然发现我的理论不灵了。这个上网的学生对我的感情投入熟视无睹，对我的交流沉默不语，对我制定的合同嗤之以鼻，相同的错误犯无数次，自己的保证书说明书写得很诚恳、很充实，但从来没有算话过。

我曾经的自信开始一点点的消逝，自从参加班主任远程培训以来我不断的反思自己的工作，几年来的做法被自己一次次的否定。就像案例中的老师一样，我也在走回头路，甚至没有了开始做班主任时的激情和活力。

原因在哪里呢？我想主要的原因是自己没有持之以恒的精神，没有全身心的投入。班级管理中我也曾想出过很多很好的点子，不是没有持续下去，就是根本没有实施。为什么呢？我觉得还是自己的惰性在作怪。另一个主要原因是自己想用一成不变的经验来对付与时俱进的学生的思想。我在担任上一级学生的班主任时的好的做法，当然传承下来想继续发扬，我把这些经验总结出来，继续用在下一级学生的管理中。这时我发现有的方法管用，有的方法失灵。而我没有去寻找最终的原因，反而去找生源不好的借口，总是说现在的学生一级不如一级，总想着以前的学生是多么的好。可是没有看到现在的社会在前进，学生的思想也越来越复杂，而自己的观念和管理思路已经落伍了。

有人说对于学生来说，三年就是一个世纪，三年后你接的学生与三年前的学生已经是截然不同的学生了。我现在才明白这句话的真正含义。领导总是对我们说，不要把工作当职业，要把工作当事业。可是我觉得优秀的班主任，如魏书生、李镇西、王立华等他们都是把工作当生活的。工作就是生活，生活是要进步的，他们的班主任工作是自己生命的一部分。是啊，我想我们最应该学习的不是他们的管理班级的方法，而是他们对待工作的精神，有这样的不断思考不断反思的精神，一定能不断进步。如果我们都能把工作当作生活，把工作当作自己生命的一部分，那么我们还有什么做不好的呢？

最后我想对自己说，持之以恒的做好班主任工作，用心对待每一个学生、每一件事情，不断反思，不断总结，不断进步，把工作当作自己生命的一部分

班主任工作反思随笔

从事班主任工作，我经常会与这样的困惑：明明很简单的道理，可是无论自己怎么苦口婆心的教育，学生就是‚无动于衷‛明明很容易就能改正的错误，可是任凭自己怎么费尽口舌的说教，学生仍然是‚我行我素‛……到底是什么原因让我们的教育这样‚苍白无力‛？我一直在思索。

这不，前些日子不少孩子告诉我，小曲经常向别人借这借那，而且基本上是有借无还。这天早晨，许多‚受害者‛委屈着急的样子，我诚恳的向他们保证：对此‚事件‛，我一定严肃对待，给大家一个满意的答复！

待孩子们走后，我反复思量：小曲是个非常固执、难缠的孩子，用什么方法才能让他从心里认识自己的错误，并心服口服的去改正呢？批评？责备？肯定不行！

上午上课时，我无意间发现了这样一个现象：小曲写作业时，总是写一会儿就把手放在书桌里摸索一阵，好像在摸什么东西。出于好奇，下课趁他出去玩的时候，我检查了一下他的桌洞。一看，不出所料，里面还真有宝贝——一个崭新的文具盒。这个文具盒造型新颖别致，样子是只漂亮、可爱的小白兔，很少见。看着这个崭新的文具盒，我有了主意……

特别漂亮的文具盒，能借给我看看吗？‛‚当然可以！‛看着我羡慕的样子，他爽快的答应了我的要求。接着，他小心翼翼的吧文具盒放在我的手里，离开时，还不忘告诉我：‚这是爸爸刚从济南给我买的，我可喜欢它了！‛言外之意，是让我别把它弄坏了。小家伙，真有心眼！

下午第一节是语文课，我还没走到教室门口，就碰到了前来‚迎接‛我的小曲。他殷勤地说：‚老师，我帮你拿东西！‛我把手中的一摞作业本交给了他。他又问：‚老师，就这些吗？‛‚对，没有了！‛听了我的回答，他有些失望。我心里明白，他是想问问自己的宝贝文具盒在哪儿？他不提，我也装作不知道。结果，整个下午，他一下课就围在我的身边，又是擦黑板，又是摆桌子，显然是故意引起我的主意，让我想到他那个被借走的文具盒。而我，仍是只字不提！

第二天早上，我刚走到教室门口，就又碰到了小曲。他认真的用眼睛‚检查‛了一遍我手中的东西，而后情不自禁的失望的摇了摇头。我见了，只是笑笑，没有说什么。终于，他还是忍不住，追着我问：‚老师，我有个问题想问问你。你说，一个人如果借了别人的东西该怎么办？‛‚你说呢？‛我漫不经心的反问道。‚应该尽快归还，否则，人家会着急的！‛我笑了，小声问：‚你向别人借过东西吗？‛‚有哇！‛‚每次你都及时归还了吗？‛‚我……‛他顿时脸红了，低着头，不好意思的跑开了……

下午，班长跑到办公室向我报告：不知为什么，小曲把借别人的东西都还了，有些弄丢的，还买了新的赔给同学……真奇怪！

听了他的话，我笑了。我小心的从抽屉里拿出那个漂亮的文具盒，向教室走去。我想我也应该‚有借有还‛！

对于年幼的孩子，有些时候，如果我们能巧妙的营造体验环境，让他们在体验中‚切身感受,自我教育‛，那样，我们的教育会更加深刻，更加有效！

上午放学时，我把小曲叫到跟前，说：‚听说你有一个

班主任工作反思随笔

‚逝者如斯夫‛，不知不觉我已经在班主任工作的岗位上工作了好几年。回想起自己这几年的班主任生活——投入、忙乱、平淡……似乎没有多少令人值得骄傲的地方。自己的脑子里有时会感到一片空白，甚至会怀疑工作存在的意义在何？在迷茫、彷徨与摸索中，自己摸爬滚打，但总算还在蹒跚中前行着。而今，经过一个多月的班主任培训学习，在名师的引领和同行的互助下，我心如浴春风——豁然开朗。我觉得自己以前的班主任工作确实有很多不足的地方，曾留下了很多遗憾……但是，值得把它当作人生工作中的一笔财富来好好地进行反思一番，也好慰藉那颗愧疚的心灵以及留个成长的印记。

反思一：目标定位不准，无的放矢

‚成功之秘诀，在始终不变其目的。‛的确，定位准确的目标对于做任何事情来说都很重要，它宛如黑暗中的灯塔一样。我们班主任的工作当然也离不开有准确的目标来引领。回想起自己这几年的工作历程，我觉得自己的不足首先就体现在于目标制定这方面——在管理目标制定上，我由于定位不准，往往无的放矢，造成收效甚微。记得第一年当班主任时，我在懵懵懂懂中就走马上任了，本以为以满腔的热情和充足的精力投入进去总会有回报。可事实却不尽人意。由于刚接任很生疏，自己在工作目标的制定上依葫芦画瓢地借鉴了有些有经验的老师的制定目标，不从实际情况出发等，直接导致‚出师未捷身先死‛，结果是‚赔了夫人又折兵‛——蛮干了许久无成效也罢了，反倒还给自己抹了一鼻子的灰。尽管后来自己也意识到了其中的不足，并有意去扭转过来，但也只能是‚亡羊补牢‛了。在接下来的几年班主任工作中，自己在目标的定位上也还是磕磕绊绊，或好高骛远或民主缺失……可总算是在不断的矫正中摸爬前行着。每每回想起这些，自己都会内疚不已，但也从中感悟到了目标的定位对于班级管理的重要性。

反思二：给予真爱太少，难融人心

‚没有爱就没有教育‛，教育是一种爱的艺术。在这几年的班主任工作中，我一直以为我对学生给予的爱够多的了。但是现在好好静心地想一想，其实，我给予学生很多的是带有‚标签‛的爱——一种有偿的爱，谈不上什么真情、什么无私。比如：在平日里，当学生学习上遇到困难时，我会耐心地给予他们分析讲解；当学生犯错时，我会苦口婆心地引导规劝；当学生遇到挫折时，我会及时给予他们宽慰和鼓励……尤其是在临近考试前，这种似爱非爱的关怀会表现得更加地突出。其实，这种关爱学生的表现说白了，归根起来是教学考核评比的压力在作怪。因此，这不能算是真爱，充其量只能算是一种有偿的爱。正因为这样，师生的感情交流只流于表面，有时班级的成绩上来了也少见师生其乐融融之景，说起来让己羞愧不已。缺少心灵真正地碰撞是很难擦出爱的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所唤醒……这不能不说是我心中记忆深处一个永远的痛。我想，只有真正发自内心地爱学生，不求任何的回报，让彼此的心灵在真情互动的世界中激情燃烧，才有可能编织出教育温情的天空。

反思三：组织协调不力，孤军奋战

俗话说：‚一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。‛再有能力的人也离不开社会，离不开群体，也必须站在别人的肩膀上才能获得成功。班主任的工作是个群体工程，光靠单打独斗是行不通的，必须善于借用各种有利的因素来协同作战，才有可能事半功倍。可是，我在这方面却做得很不够，时而让自己深感力不从心，宛如陷入了孤军奋战的境地。说到此，我依然清晰的记得6年前自己当班主任时的那一幕幕——年轻莽撞的我在与科任老师和班干部组织协调管理班级工作上，总爱把自己当作是绝对的主角，人家永远是配角，很难容得别人的建议或插手帮助，刚腹自用的觉得人家是在多此一举。这不仅沉重地

打击了科任老师们和班干部们的积极性，使得同事间、师生间的关系紧张，而且还造成协同管理班级的‚统一战线‛处于支离破碎的境地。这能不孤军奋战吗？这能管好班吗？这又能怪谁？幸亏自己当时还有一颗爱反思的心，一颗执著追求的心，否则……回想起这些真是让人愧疚不已呀！近几年来，虽然自己不断在这方面下足了工夫，但是总有一些这样或那样的问题出现，总在不断碰壁中前行着。我想，‚教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。‛（肖川语），我会在吸取教训中不断虚心地前行。

反思四：相关知识匮乏，无源之水

‚问渠哪得清如许，惟有源头活水来。‛这句话讲得很好。在工作中，我们永远要像活水一样，才能哺育好一个个鲜活的生命。这就需要我们有‚活到老学到老‛的态度和行动，不断去完善自我。可是，在这几年里，教工作——班主任工作——家庭生活——朋友交际等编织起了一个无形的大网，让我忙得团团转，有时让人忙怕得感到有些‚窒息‛。而这正成了我懒惰的借口——懒于去给自己‚充电‛。这样的无源的死水怎么可能让我做好班主任工作呢？

‚教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。‛我想，在班主任工作中，只要我们用心去做——定准目标、付出真爱、精心协调、完善自身、认真反思等，就会做到每一次回忆，对工作都不感到负疚。因为，有心付出的地方就会有奇迹。让我们一起‚生命不息，奋斗不止‛，共同来营造出教育一片绚丽的天空

我思故我在

——班主任工作反思随笔

美国教育家波斯纳曾提出过‚教师的成长＝经验＋反思‛这样一个公式，而教育反思实际上应是反思者对自己的教育经历进行综合、总结、分析、提炼的过程。静心想想，确实有理．时间过的真快，转眼开学就快两个月了。经历两周前的阶段测试，我对自己前阶段工作的评价：失败．似乎没有多少令人值得骄傲的地方。自己的脑子里有时会感到一片空白，甚至会怀疑工作存在的意义在何？在迷茫、彷徨与摸索中，自己摸爬滚打，但总算还在蹒跚中前行着。我耐心的反复的看了高金英老师的报告，经历痛苦的思索，我心豁然开朗。反思过去的一个多月月班主任工作，自感粗而不细，严肃有余、关爱不足。

第一，对学生的责怪太多，耐心不足。

前几天，我发现学生玩危险游戏比较严重，就利用课间谈话对学生进行教育。结果，我讲完的当天中午又有两人去玩，其他学生看见了去劝阻，却不听，还说扣分就扣分。我知道后，气得不得了。两个学生被我狠狠地批评了一顿。到了办公室静下心来一想，发现自己最近一直在批评学生，埋怨学生。这里不对，那里错了。出现在学生面前的常常是一张生气的脸。连我自己也感到震惊：我这是怎么啦！我的好脾气去哪儿了！我面对的是一群孩子，需要的是我们耐心的教导和引导。

其次，工作比较粗，不够细致。

比如，针对学校的养成教育，我对学生说：这不能做，那也不能做。讲的喉咙冒烟，效果却不见得好。还不时有学生犯错。其中有一个男生到现在还敢上课吃东西，更有个别女生将手机带进教室，带到课堂，男女交往出现过密现象，学生表面老实，实则问题重重。究其原因是工作粗，缺少细致的观察，没有及时掌握班级发展动态．

第三，没有培养出优秀的班干部

初中班主任工作反思篇二：初中班主任工作经验交流及反思

初中班主任工作经验交流及反思

云雷

班主任工作是琐碎繁忙的然而做好班主任工作是一个好教师的标志也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过“班级像一个大家庭同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着互相鼓舞着、照顾着一起长大了成熟了便离开这个家庭走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体需要每一位班主任做大量深入细致的工作。我在这学年中是这样做的一、确立班集体的奋斗目标。

班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向班集体如果没有共同追求的奋斗目标就会失去前进的动力。所以一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中要充分发挥集体每个成员的积极性使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程每一集体目标的实现都是全体成员共同努力的结果要让他们分享集体的欢乐和幸福从而形成集体的荣誉感和责任感。因此根据我班各方面基础都较好的前提我给同学们制定了班规和一日常规结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。例如在学雷锋活动月当中就涌现出许多的“小雷锋”。行为规范方面也做得很出色。每个学生都能养成良好的习惯。

二、培养正确舆论和良好的班风。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此班内要注意培养正确的集体舆论善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价形成“好人好事有人夸不良现象有人抓”的风气。因此我注重学生的行为规范抓典型树榜样在班级中开展评比激励机制形成互争互赛的竞争氛围让学生通过竞赛看到自己的闪光之处明白自己的不足和今后努力的方向。这学期学校德育狠抓了《中学生日常行为规范》其中“不到小摊上买东西”这一条行为规范针对班中有个别同学不自觉的现象我就让大家开展一个小小讨论会让大家一起来谈谈为什么不能在小摊上买东西的原因谈谈其中的利与弊让那些同学明白学校、老师这样做的原因是什么从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯并让所有的同学都明白什么事该做什么事不该做。

三、实行班级管理民主化、细致化。

有句话说“抓在细微处落在实效中”班主任工作只有细致入微才能使班级管理见成效而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理创设各种表现机会充分调动全班每个同学的积极性形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足民主意识得到培养管理能力得到增强。班干部既要有管理能力又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责及时认真的完成每一项工作。为此我在期初评出十位同学作为值日班长充分让他们自主把班级管理好两个学期来他们表现得都非常出色。在班干部中我定期开展批评和自我批评让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣应该更加以身作则成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学我请小干部和他们结成手拉手小伙伴班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比为期末的干部考核、评比打下基础。四、开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动在活动中促进学生相互关心尊

重理解和协作的关系。

只要班主任和全体同学同心协力把握好道德行为习惯的航向我相信我们这个班级会建设得越来越好

初中班主任工作反思篇三：八年级班主任工作反思总结

八年级班主任工作反思总结

班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要。在过去一个学期的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手：

一、日常工作篇

（1）在班级管理上：

1、开学初与学生多交流，了解学生的兴趣爱好，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，挑选出一批积极上进，具有班级管理能力的班干队伍。

2、在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中从取的效果来看，一支团结的班干队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。同时，对班干部进行责任心的教育，班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上，也是紧抓不放。

（2）在学风建设上：

1、积极配合学校，在班集体上大力开展信心教育活动，根据本班的具体实际，制定班级信心誓词，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持。

2、与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生的各科存在的问题；加强对学生进行法上的指导，进行有针对性的辅导。

（3）在心理辅导上：

1、加强与心理学老师的沟通，及时发现问题学生，以防范于未然；

2、在家校方面，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历；

3、开展主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。

二、成绩与问题篇

学风建设上：在信心教育的影响下，我们班上的学生改变了自卑的学习心理，信心宣誓精神饱满、热情高涨。绝大部分学生能够做到勤于学问，告别三闲，有一股“静、净、竞”的学习氛围。

班级管理上：班干队伍素质加强，责任心意识浓厚，班级体荣誉感强，团结作风好。 虽然在班级管理上，取得一些成绩，但是仍然还有很多不足：如学生自主学习的气氛还不足；学生在惜时教育上缺乏，迟到现象会时有发生，目标意识也不强等问题依然存在；在管理方面，还欠缺更加科学、民主；学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位等等。

三、反思篇

（1）班主任班级管理工作有待加强。

1、班主任批评的艺术性。

2、管理工作的跟踪、反馈的及时性。

3、班级管理精致化水平有待加强。对宿舍管理上出现的问题就是上述原因所导致；

4、学生心理辅导的持久性。

（2）班主任工作的反思

1、管理上的原则性。

2、管理过程中的民主性。

3、注重班主任的工作和心得交流。

四、方向篇

1、树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生。在班主任工作当中，始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、为主题的系列培养学生的做法；同时多向有经验的教师请教教学上的问题和班主任管理工作具体操作流程，向优秀班级学习管理经验。

2、加强本学科的知识水平，扩大视野，在具体的教学过程中，努力做好“读好一本书、写好一笔字、说好一口话”。加强对中学生心理知识的学习力度，提高分析学生学习心理，人际交往心理等方面的能力。

3、向学生学习。做一个老师是要有耐心的，班级管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驴技穷的时候，学生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鉴的，如果班主任工作能够吸取和采纳部分有建设性的建议，学生与班主任的距离将进一步拉近，学生敢于也乐于和班主任接近。

学高为师，德高为范，作为一名班主任，在日常行为应该以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求。因此在以后的工作实践中还需要不断探索和完善。从教经历让我真正体会到了为人师之苦，为人师之累，为人师之难，为人师之乐，它也让我对教师这一行业有了更新的认识和体会。

初中班主任工作反思篇四：初一班主任工作反思

班主任工作反思

刘亚琴

转眼间一学期过去了！

在这半年中，我担初一（11）班的班主任。回这半年的工作，经历了挫折失败，也积累了一些宝贵的经验，可以说是苦乐参半。

班主任工作是一项巨大的工程，是因为我们的教育可能会影响一个孩子的一生；班主任工作又是一项细小的工程，是因为我们要走进的是孩子的心灵。

万事开头难。面对着一群活泼好动的初一新生，他们对周围的环境和学生都充满了好奇与探索，如何引导他们尽快适应中学生活，是我们班主任不可推卸的责任。

首要的任务是培养良好的行为习惯。刚上中学，对每个孩子来说一切都很新鲜，不管在小学表现如何，到了新的环境里都想给班主任和任课教师留一个好印象。时间一久，各种不良的行为就慢慢暴露出来，比如：课堂偷着说话、午休晚休睡不着偷着说话、吃东西、同学之间斤斤计较等等。要想有一个好的开端，就要有严格的制度做保障。因此，我利用班会课让学生自己制定《德育量化细则》，让大家共同献技献策，学生们兴趣很高。最后以举手表决的形式通过了学习、纪律、卫生三大项中的20多小项0611班的规矩。

规矩制定了，要执行起来可不那么容易，这不仅要求班主任勤跟班、勤观察，发现问题及时解决，还要靠班委会的协同监督记录。比如：跑早操是否有说话现象，站队的速度是否快静齐，午休晚休是否说话吃零食、是否说脏话。然后每周六的班会统计一回，然后一个月大总结一回，加入月考成绩中。在期中考试结束后，总分在前三名的被评为“德育之星”，颁发烫有金字的荣誉证书，

我们班的学生整体比较活泼，话多，男生更厉害。优点是：课堂气氛非常活跃，一启就发，能跟着任课老师的思路走，一问一答，一唱一和，推着老师往前走；缺点是一但遇到他们比较感兴趣的话题，那是思绪万千，联想丰富，几个同学一呼一应，一会就把老师的思路领到不知哪里去了，增加了老师控制课堂的难度，影响教学进度。同时，课堂上总是出现嗡嗡叫的声音，后面的同学反映听不清老师讲课。我在班会上也反复强调：思维活

跃是好事，但要注意分寸，不能影响老师的正常教学，扯出和教学风马牛不相及的话题，大部分的学生基本上不插话了，但是到目前为止，还是有师凯、吴尚等人屡教不改。这也是我的工作不到位，我争取下学期把这一问题解决掉。

通过对每一件事的解决，让我认识到，班主任眼中无小事，原则上的问题决不能姑息迁就，要彻底解决。否则类似事情会一而再，再而三的发生，等到这些坏习惯有了大市场，想控制就更难了。 因此，我们班没有出现像其他班类似的打架、考试作弊等重大违纪事件。

一个班级的前强大与否，取决于是不是具有很高的班级凝聚力。期中考试后，学校开展了每周评出量化分前五名的班级，并在周一的大会上发奖状以资鼓励，让每个班的墙上都贴满奖状。自发奖以来，我班只有两周没有得到奖状，所以我们班教室的后墙上是一片红，学生们也特别自豪，所以为了班级体的荣誉也自觉遵守纪律。

对于同学之间的矛盾，我的处理方法是，先找到当事人，提前跟他俩说，一个巴掌拍

不响，所以肯定都有错，在向我叙述的时候先说自己错在哪里，然后再说别人的问题。给他们反省的时间，冷处理他们。直到最后两人握手言和为止。记得有一天晚一数学老师发短信告诉我，我们班的赵蔚和王佩鑫的刚才打架了，现在他们正在到我办公室的路上。赵巍这个同学特别小气，还爱占小便宜，而王佩鑫也总是说话带口头禅，且两人都不是第一次和别人发生矛盾，所以我决定吓唬一下他们。他们到我办公室的时候，我直接告诉他们打架是要开除的，然后就让他们到电子室自己思考。后来，我偷偷到电子室听见他俩在说话，仔细一听乐了，原来是两人在互相承认错误还计划互相帮助，王佩鑫监督赵蔚期末考试进入年级前50名，而赵蔚帮助王佩鑫学习，争取进入年级前400名。我假装生气地进去让他们回家，他们把他们的计划告诉我，还向我保证以后再也不闹别扭了。据我的观察，两人还真没闹过矛盾。

通过半年的实践，我的最大感受是从小事抓起，非常有利于学生良好习惯的养成。学生的习惯养成了，班主任管理班级就轻松了不少，不用每件事情都要你从头跟到尾，事无巨细件件自己做。作为班主任，我相信只要自己努力工作，工夫下到，办法想到，不管将来结果如何，作为老师，我们也对得起家长、学生，对得起自己的良心了。

教学工作反思 初一英语组 刘亚琴

时光流逝，日月如梭。转眼一学期过去了。

这学期我担任初一（11）、（12）两个班的英语老师。回头想想这一学期的教学工作，我积累了不少经验，也有不少值得我反思的地方。

由于是再次教初一，在备课上可能比其他新老师要轻松一些，同时也避免了去年在教学方面所走的弯路。这学期我更注重教学方法的改进，扬长避短，想法设法让学生们更容易地接受运用知识。

我常跟学生们说，学习英语就像学习游泳一样，，要想学会游泳必须下水去练习，首先不要怕水，然后不要怕被淹到。学习英语也是一样，要想学好英语，首先，课堂上要认真听老师讲，勤做笔记。遇到重点的地方我就不断重复，或者是用彩色粉笔标出来。然后就是运用英语，光学不练假把势，为此，我要求学生利用前一天学过的句型编对话，然后上课后的前五分钟让学生上讲台表演，说的无论好坏后给予鼓励表扬，但是出现的错误也要及时指出。这样既复习了前一天的内容，也使学生们的胆量变大，同样对于他们的鼓励也激发了学生上台表演的积极性。

平等对待每一个学生。每个学生都是家庭的希望，因此在教学中不能厚此薄彼，否则也会不喜欢偏心的老师。从课堂气氛和学生的参与方面看，我自认为自己这一点做的不错。

当然，我的性子比较急，对于讲过很多遍，而且是由于粗心而做错的同学有点恨铁不成钢，脸色有时就不好看了，学生们这是就比较害怕。不过持续的时间不长，毕竟他们还是孩子。

没有挫折就没有进步，我将在今后的工作中继续努力，不仅像其他老师多学习，改进自己的缺点，同时也要接受学生和家长的监督。

班主任工作反思

----真诚关心各个层次的学生

刘亚琴

一个著名的教育学家曾说过：“要让每个学生都抬起头来走路.” 这就是说，一定要尊重学生，尊重学生的人格，在心理上予以理解和关怀，尊重、关心、理解与信任每一个学生。老师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。

对于我们这个班级来说，七十多个学生其先天条件，心理素质，文化素养，学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分，更有一大部分“平淡无奇”的学生。在和他们的接触中，越来越体会到，不同层次学生的教育，应该有所侧重，灵活运用不同的方法。

“尖子生”是班级的学习骨干，是班级学习、活动的代表人物。他们中许多是品学兼优的好学生。但学习上的尖子生并不一定是别的方面的“尖子”。

开学初，我发现有个别班干部，除了学习外，一点集体意识都没有，对班里的事漠不关心。在自习课上，管不住自己，甚至还包庇自己的朋友。对于这些班干部，有的同学很是反感，不服气。于是，我利用活动课找他们个别谈话，人人都爱听表扬，尤其是孩子。首先肯定他们为班集体所做的贡献，然后委婉地提出学生的反映，各方面都让人翘大拇指的学生才是真正的好学生。

人的精力是有限的。在我们班中，有很大一部分“中间层次”的学生，他们学习平平，能力一般，没有出众的表现，但也不给老师和学校添乱，对他们的关注较少。有一次，一个家长发短信告诉我，说孩子最近情绪不太好，让我找她谈谈。于是，我找到这个女孩，先是询问她的学习生活情况，是否适应等等，然后询问她最近是不是有点情绪，引导她对我讲真心话。经过半小时的交谈，女孩脸上有了笑容。在以后的上课中，她特别积极举手回答问题。从她身上我意识到，这类同学同样渴望老师的爱和关注。仔细观察这些学生，我们可以发现他们身上都有很多优点。他们渴望老师对他们的赞许和承认，甚至渴望老师善意的批评。因此，教师要真诚关心每一位学生，尤其是中间的学生。

其实，学习上的后进生因其表现“突出”也会像优等生那样得到老师的格外照应，但这种照应多数表现为冷漠的批评或警告。虽然这些学生很多方面落后，但他们内心要求进步的愿望不会改变。尽管后进生有时表现出“刀枪不入”的外在形态，但他们内心深处都希望自己被人认可和接受。因此，我们没有理由放弃对任何一个后进生的期望、帮助与教育。对班上的后进生，我尽量做到热心帮助，多创造机会，以展示他们的才能，多鼓励表扬，促其上进，使他们也能鼓足勇气抬起头来，去迎接学习和生活的挑战。

综上所述，在班级管理和学习中，给予不同层次的学生以相同的关爱和帮助，真心真意对待他们，诚心诚意把每个学生当作班级的主人。

教学工作反思

初一英语组 刘亚琴

不知不觉一年即将过去，在这一年中，我虚心向其他老师学习，完善自己的教学技巧和知识结构，以下是我的心得体会：

总有老师反映，有些内容讲了很多遍，总有学生不懂，到底是学生不行，还是自己不行？原来我也有这样的困惑，干着急，一点用也没有。其实静下心来想想：学生记不住一方面可能是他的记性不好，另一方面，也可能是他对你的课没兴趣，不愿听当然就不知道老师讲什么。

一节课的好坏决定的这节课上学生的听课效率的高低。如果学生觉得上课没意思，他就不爱听，不去听，效率当然就好不了；反之，如果学生爱听你的课，他就会全身心得投入到听课上，积极配合你，跟着你的思路走，这样的听课效率怎么能不高呢?

所以，精心设计一节课是我们上好一节课的保证。课堂设计要符合初中学生的特点，才能激发学生的兴趣，尤其是语法课。语法课本来就是比较枯燥，所以要求我们在课堂设计上多下工夫，通过幽默和有趣的活动处理语法点，让学生充分参与学习活动，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

其次，在讲解知识点时，可以给学生举一个生活中的例子，让他先很好地理解知识点的意思及用法，然后再让学生大量举例，只要会造句，那么对这个知识点的用法就大致掌握了，所以，在课堂上要让学生成为课堂的主体，作为老师的我们，只需正确引导，及时纠正他们的错误。当然，在他们造句后要适时给予鼓励，激发他们的上进心。

再次，让学生练习讲题也是帮助学生记住知识的一个不错的办法。因为要当众讲题，他必然要准备，遇到不会的要自己想法设法去弄明白，艰难地获得的知识印象深刻，然后系统地讲给大家听，这样还可以培养学生的自信心。

综上所述，作为老师，一定不能“满堂灌”，要让学生成为课堂的主体。

初中班主任工作反思篇五：初中班主任工作经验交流及反思

初中班主任工作经验交流及反思

——林警

班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。下面是我这些年班主任工作的经验之谈：

一、确立班集体的奋斗目标建立一个团结奋进的班集体。

90后的中学生，由于社会上很多因素的影响，他们的集体观念比较淡薄，个性比较强。要使他们健康的成长，就要建立一个团结奋进的班集体，首先要确定班集体的共同奋斗目标，目标是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的我结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标：“团结，互助，宽容，共同进步”。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们体会到集体温暖与活力，并分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，根据我班的实际

情况，我和同学们一起制定了班规和班级日常行为规范，结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己的行为直接影响到班级的集体荣誉，有责任维护班集体的荣誉，并在日常生活学习中规范自己的行为。这样不但增强了学生的集体荣誉感还提高了他们的个人素质。故此我班学生绝大多数同学都做得比较好。例如：在学校组织的各项活动中，大家都积极参与充分发挥个人的力量为集体争荣誉，并取得了多项好成绩。行为规范方面也做得很出色，这个学期基本上没有出现大的违纪违规行为。每个学生都能养成良好的习惯。

二、培养正确舆论和良好的班风。

集体舆论即班集体中占优势的、为多数人所赞同、奉行的言论与意见。班集体舆论对学生的影响，往往比班主任个人的力量大得多，有效得多。班集体健康的舆论占优越，就可以战胜不健康的舆论，打击歪风邪气；反之，就会给班主任工作造成巨大的困难，难以形成集体。

一开始接手这个班，我就非常注意对班级舆论的引导，对一些不好的思想苗头进行了及时的压制。但我深知正确的集体舆论，不能凭一时一事形成，而要经过长期艰苦的努力，从量的积累，逐渐发展为质的变化。班主任要具有一颗敏感的心和一双敏锐的眼睛，善于及时发现班集体中一股股不和谐的“潜流”，通过灵活多样的形式，提高学生辨别是非和分析问题的能力，对正面的行为及时肯定并发扬光大，对错误思想和行为应坚决抵制，将其消灭在萌芽状态。长此以往，

正气才能压倒邪气，成为主流，健康的集体舆论才能形成，优良的班风才能巩固。优良的班风要靠正确的集体舆论来支持，而优良的班风一旦建立起来，本身就是强大的集体舆论。正确的集体舆论和优良的班风都不是自发地产生的，而是班主任正确引导和全班师生共同努力的结果。

班风，是指一个班集体的作风，它是一个班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志感情、精神状态的一种共同表现倾向。一个班应当树立什么样的班风或曰确立一个什么样的班风建设标准，这是班主任首先要思考和回答的问题。我在本班的班风建设方面体会到确立班风建设标准不能凭个人愿望与好恶，一定要依据教师职业道德规范以及学校的规范制度与要求及本班教育、教学、工作、学习、生活、活动等实际状况来确定。要建立起优良的班风，就必须积极发动本班任课教师、学生干部和全体学生共同讨论，群策群力，民主决定，把确立班风建设标准的过程作为发动师生、提高认识、统一思想的全过程，以提高全班成员共同创建优良班风的自觉性。

三、实行班级管理民主化、细致化。

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真

的完成每一项工作。为此我在期初评出两位同学作为值日委员，两位同学作为纪律委员，充分让他们自主把班级管理好，两个学期来他们表现得都非常出色。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请班级干部和他们结成手拉手的伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。

四、家长参与班级管理的重要性

我认为家长是学校教育中的一种重要的资源。充分利用家长人力资源，将家长纳入到班级教学与管理中来，创立一种新颖的，多方位的管理模式，对于改进班级管理与教学效果，以及减轻班主任工作负担，都有不可估量而深远的影响。学校教育对孩子的成长影响巨大，家长对参与到学校教学与管理中表现出很大积极性，国外早已建立了成熟而先进的家长志愿协会，极大地促进了教育的改革与实践，对国家民族的长远发展产生了积极的影响。

充分发挥学生家长的教育功能，比起社会其他人员，家长具有贴切学生心灵的优势。学生家长对学生的影响是巨大的，优秀的家长,其良好的品行、学识、性格、待人处世的态度等都会对学生产生有益的影响；而庸俗的家长,其恶劣的品德、粗俗的言行、狭隘的处世态度等会对学生产生不利的影响。因此，如何发挥好家长的正面影响力是十分重要的。发挥家长的教育功能与优势，班主任可以通过举办家长培训班、定期召开家长会等，向家长介绍家庭教育的意义和方法。

[1]家长会是学校一种潜在的资源，这种潜在性表现在家长的集中优势上，例如，家长角色各异，有政界的，有经商的，学术的，医护的，教师的，劳务的等等，如果把这些集中起来，显然是一笔重要的资源。

[2]经常邀请家长到班上来，根据需要，选择恰当的主题，请家长为学生作各种报告,内容可以涉及家庭教育、法律常识、成才道路、心理健康、生活小常识等各个领域,全方位地对学生进行综合素质教育，或者借助家长的力量，经常开展一系列社会实践活动,由家长指导，给学生创造更多的机会认识社会,完善自我。通过加强家长与班级的联系，使学生家长认识到自身言行对学生影响的重要性以及科学的教育方法对学生教育的巨大作用，并与家长沟通学生在校各方面的情况，形成对学生教育的合力，同时通过借助家长的力量，可以使班级管理达到单凭班主任一个人的力量不能达到高度，也可以使学生接受全面的社会教育，陶冶学生学生的情趣与扩大学生的视野与知识技能层面。家访是构建家长与学校班级联系的行之有效的途径。通过家访,使教师和家长双方都能及时全面地了解学生的进步和不足，并能够找出学生变化的根源，坚持有效的方法或弥补教育方式上的缺陷，了解学生的内在精神需求，共同解决好学生思想上和行为上存在的问题，共同促进学生的进步和成长。能过家访，班主任也可以向家长宣传班级计划、目标，听取家长对于改进班级管理教学的建议，相反，家长也可以方便地向班主任提出自己的想法。班主任也可以通过家访寻求家长对班级事务的协助。

以上所述为我这些年来的班主任工作体会，在很多方面身为班主

初中班主任工作反思篇六：初中班主任工作随笔

班主任工作随笔

班主任是管理人的工作，所面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。所以，班主任工作是艰辛的。但是，当班级这艘航船驶入正规的航道，并一路收获丰收和美景时，班主任工作又是充满快乐的。怎样当好班主任？这是我们每一位班主任都在努力探索的问题。班主任除了需要兢兢业业的工作态度，克已奉公的奉献精神，还要具备很大耐心和细心。

我从教11年，从事班主任工作了2年，收获了许多苦和乐，积累了一些经验，更多的是教训。我要感谢我所经历的一切，是它们让我经历了，体验了，成长了，也丰富了我的人生。从学校，学生及家长的反映看，我两年的班主任工作做得很出色，受到了学生的爱戴和家长学校的好评。我本人认为，要把班主任工作做得有声有色，有滋有味，必须做好以下几点。

一、关爱学生，让爱的阳光温暖学生的心

班主任要关心和爱护学生，这已是不争的教育规律。关爱学生，一方面表现在对所有学生都一视同仁，不偏袒、不歧视、不放弃任何一个学生；另一方面表现在能敏锐地洞察学生的心理变化、及时地把握学生的思想动态，让学生感到老师在时时关注着自己，从而让他们提高自我意识。第三 1

方面表现在对学生生活上的关心，比如学生生病请假重新回到学校，一句简单的问候：你好了吗？别忘了按时吃药，多喝开水。会让学生感受到老师的爱。就在去年十月到今年四月初，我校严重缺水，在师生用水都是自己想办法解决的艰难情况下，我主动为学生提供吃药的开水，让每位学生都感受到了我的关爱。在教育学生上，本班有几个非常调皮的学生，家景也很差，父母离婚，没人管，做事我行我素。以前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。后来，我改变了方法，时常和他们谈心，了解他的生活情况、学习情况。结果，学生很愿意和我交流，有什么事情都愿意写在班务日记上对我说。我终于明白了：对学生要严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予他们最大的尊重和爱心，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

二、严格要求每一位学生

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”在教学和生活中，我努力做到言行一致，成为每一位学生的表率。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先我自己必须先做到。学生有错误，我绝不姑息，严厉的批评，为他们指出错处，责令其改正错误。学生有进步，我也会及时的表杨， 2

赏罚分明。

三、做好学生的思想工作

做好学生的思想工作我从两方面入手，一是重视班会，开好班会；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。开好班会，为的是在班级中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风。我是一位物理老师，每周我班只有三节物理课加上一节班会课，与学生接触的时间少。为了加强对学生的了解，我要求学生每周写班务日记在周一早上交给我。日记上可以记班级情况，个人心得，或者想和老师说的心里话等。这样我对班级的情况就了如指掌了，对于大家普遍反映的问题我就在笔记本上记下来，下午班会课时进行处理；对于个别学生出现的问题，我就抽时间单独交流。当然我还利用课余时间与我们班的部分学生交流，以便更多的了解班上的一些情况。

四、经常主动地和各科任教师联系，发挥好纽带作用 一个良好的班级体，离不开各科任教师的共同努力。在处理班级事务时我主动地同任课教师协商，倾听、并尊重他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾。当学生提出科任老师在教学中的不足或存在的一些问题时，我总是在维护科任老师应有地位的前提下，正确引导学生一分为二的评价科任老师，同时，还积极主动地宣传科任劳师的长处、优点和劳动成果，使学生从内心世界产生对他们的敬佩之情，树立科任 3

老师在学生心目中的威信。在这方面，我平时还注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，增进师生情谊。

五、细心和耐心是将爱心贯彻到底的前提

班主任工作除了组织学生有效的学习，还有纪律、卫生、出勤、仪表等很多烦琐的工作，这些细碎的工作炼就了班主任的细心。班主任工作还需要很大的耐心，耐心地去开导学生，做好学生思想工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让他们明白自己哪儿错了？为什么错？从而使他们从根本上去改正错误 。“以诚感人者，人亦诚而应”这句话说得一点也不假。相信我们每个班主任老师只要有爱心，有诚心，有耐心，再调皮的学生也能感化。

总之，在任职班主任期间，我通过以上几方面的努力，班级工作有较大起色，学生的整体素质在不断的提高，班上没有出现过一个流失生。本人深深地感到，在班级管理中，班主任唯有真正关心每一个学生，爱每一个学生，付出真情，言行一致，才能树立起班主任的威信，才能管理好班级体。

4

初中班主任工作反思篇七：班主任工作感悟与反思

班 主 任 工 作 感 悟 与 反 思

------热爱尊重学生是教育走向成功的关键

中宁三中 周韶华

著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：教育的核心，就在于让学生始终体会到自己的尊严感。作为教育工作者，必须尊重学生保护学生的自尊心，使学生在健康成长的过程中发挥自己的潜能。教书育人是教师职业道德的核心，而热爱学生是教书育人的最基本的落脚点。要当一名深受学生爱戴的合格的班主任，不仅要具备高尚的道德情操、严谨的治学态度、扎实的业务功底、广博的科学文化知识、高超的组织能力，更要具备良好的个性心理品质和平易近人的工作作风。只有这样，才能在学生心目中树立起高大的形象，才能具有崇高的威信，顺利地完成教育教学任务，才能不断适应新时期教育工作的需要，使我们的教育走向成功。

尊重学生是新时期教育对教师行为提出的最基本的要求。下如魏书生先生说过的一段话：“世界也许很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那处园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生。”

“尊重”是一种修养、一种品格、一种对别人的平等对待、一种对他人人格和价值的充分肯定。没有人没有缺点和错误，伟人也不例外，何况孩子呢？我们没有理由，也没有人给我们这个权利，用盛气

凌人的态度去恐吓学生或用不屑一顾的神情去嘲笑学生。教师是学生成长过程中最直接的保护者，，我们没有理由成为学生“敬而远之”的“凶神恶煞”，而应该成为他们的良师益友。

有人说：“尊重是一缕春风，是一泓清泉，是一颗给人温暖的舒心丸，是一剂催人奋进的强心剂”，我说尊重是一种教育智慧，是一种教育艺术。当我们给成功成功学生以尊重时，表明了我们对学生成功的敬佩、赞美和追求；当我们给失败的学生以尊重时，表明了我们对学生的失败予以同情、安慰和鼓励。一个好的班主任最重视发现和挖掘学生身上的“闪光点”，重视尊重学生的人格，哪怕是对生理有缺陷的同学，也备加关心和爱护，哪怕对学生微小的进步，也会给予充分肯定。班主任与学生的关系既是教育者和被教育者的关系，又是朋友的关系。因此，班主任的知识、智慧、品行、兴趣、爱好等，对学生起着潜移默化的作用。“一分严格之水，要加九分感情之蜜，才能酿成甘露。”只有在师生关系和谐，情感深厚时，教育才能产生最佳效果。

对学生倾注爱心是教师职业道德的基本要求。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”“心地善良的人，首要是爱人”教师对学生的爱是无私的、高尚的、纯真的、同时也是稳定的持久的。爱学生可以缩小师生之间的心理距离，密切师生关系，使师生间产生信赖感，增强教育的感染力。从而获得最佳的教育效果。教师在学生心目中是备受尊敬的“大朋友”、“知心人”。亲其师，才能信其道。教师的一个眼神、一全微笑、一个不经意的夸奖，都改变着学生的行为习惯和认识态度。

有人说爱自己的孩子是人，而爱别人的孩子是神，我们应该努力成为爱别人孩子的“神”。作为教师，要一视同仁地对待学生，不能歧视后进生而偏爱优秀生。因为后进生在班内没有地位，没有人注意他，他的内心深处很自卑，经常性的批评会使他们产生抵触情绪，批评的作用并不大，关心和爱护恰恰很有效。

在教育教学过程中，我要深刻地理解“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育观点，别强教育理论的学习，切实做好今后的班主任工作。

初中班主任工作反思篇八：初中班主任教学设计与反思

初中班主任教学设计与反思

初中班主任工作反思篇九：初三班主任工作反思

班主任工作反思

中和中学 刘良才 初三的班主任工作已做了两年,平时工作忙忙碌碌,几乎没有思考的时间,闲暇之余,对班主任工作回味和思考,也有几多收获,几多感想.

一 对工作要有热情和激情

实话说,教师工作的单一性使自己有时觉得很乏味也很无聊,十几年如一日,每年上的是同样的科目,每年做的几乎是同样的事情.单一乏味的工作有时也会消磨人的意志,淡化人的热情,几乎使人精疲力尽.

但面对一双双求知的目光,面对一个个初生牛犊不怕虎的孩子,面对有着美好前程的学生,既然我们别无选择,那我们应该真心面对.用自己的热情点燃学生的热情,用自己的激情创建充满激情的班集体.初三的学生其实也和我们有些相似,每天都是在做和背中度过,他们也感到很乏味,很单调.如果班主任对工作缺乏热情,这种情绪会直接影响学生,影响班级气风.

二 勤快做事

俗话说：“一勤天下无难事”，“学高为师、身正为范”，教师“勤”，学生就不会太懒。“勤”会让学生无机可乘，“勤”更会拉近师生间的距离，密切师生关系，

１、勤交流。新型的师生关系就是要平等和谐,平日里和学生多交流,多谈心,有时学生也会和你说真心话,有时他也会主动找你谈心,

说出自己的苦恼和烦心事.进一步拉近师生关系。初三紧张的学习和急剧的生理.心理的变化,也使学生在很多时候很烦躁和苦恼,班主任应即使疏通学生的心理,使学生用积极的思想对待学习和对待考试.

2、勤关心爱护。一句温暖的话语，细心的呵护，可能会使学生铭记于心，这远比说教产生的效果好得多。因此，每当学生遇到困难时，每当学生需要帮助时，我都会尽我所能为学生排忧解难，让他体会浓浓师生情。

3、勤订目标。没有目标，就失去了前进的动力，只会随波逐流，班级如此，个人也如此．因此，开学初，共同商讨班级奋斗目标，每个学生制定个人奋斗目标；每次月考结束都要重新制定目标和追赶对象，这些看似很烦，实际上会鼓舞士气、斗志，让学生“胜不骄、败不馁”。记的有一次考试,好多学生都退步,都没能完成自己制定的目标,我在开班会时要求学生撕掉了自己制定的目标,结果班会后有学生就找我说,你撕掉我们制定的目标,就好象使我们失去了前进的航线.我听后也很收感触.看来目标的制定对学生还是有一定的激励作用.

4 勤检查督促 初三的学生由于学习紧张,有时会对班内的其他事物置之不理,如卫生,纪律,穿着等,班主任要勤检查,多督促,提醒学生在搞好学习的同时搞好属于自己的事情,即使学生忘记做了,也不要过分谴责学生,要明白这些有可能也不是学生故意做的,要多给予理解和支持.

三 浓厚教室文化建设

1 制定醒目的表扬栏和批评栏，用这些表扬先进激励后进，在班内形成激烈的竞争风围，使班内集体的力量活起来。

2 班主任寄语也能鼓舞学生斗志，有时班主任的唠叨也使学生烦心，不免写几句，从正面鼓励，正面引导，提醒他们注意休息，注意饮食等。

3 挂横幅标语，让学生签名，让学生感悟新式的紧张和局面的激烈，更一步激励学生。

4 黑板边的中考倒记时也不能缺少,要多和和学生算时间帐,增强他们紧迫感和使命感.

总之,班主任做的虽是最小的事,但工作也是千头万绪,班级管理的好坏,直接影响一大批学生的成长和未来,我将在不断的学习中成熟自己的管理,争取使自己的工作做的更好.

初中班主任工作反思篇十：初二班主任总结反思

班主任工作总结

吴玲玲

在学习上引导学生，在生活中关心学生，在思想上理解学生，这就是班主任。班主任工作是一项极其考验耐心的工作，日常工作中的点点滴滴，无不渗透着班主任的心血。如何带好一个集体，我也在不断探索、不断的尝试。在探索、尝试中，我的具体做法如下：

一、凝造家的温馨，发挥家的力量

家是最温馨的去处，浓浓的亲情使家人的相处最和谐。一个好的班集体，同学之间应该是礼貌、友爱，亲如家人的，每一个人的心中都有着一份对他人的关怀，对班集体的热爱。我经常引导学生在实际活动和具体事件中去亲身体验，用心感悟，只要人人把自己的同学当作自己的亲人，班集体便成了温馨的家。 我经常对孩子们说，我们的班级是我们的家，我们是一家人，是这个“家”的一员，谁也不能缺。作为一家人，我们应该时时把“家”放在第一位，为“家”考虑，为“家”争光。形成“这个‘家’因为有我而骄傲”的意识。作为“一家之长”的我要从内心去爱他们，关心他们。工作当中我始终认为：要像爱自己的孩子一样来爱学生。是的，当学生感觉到老师真心的爱，体会到集体大家庭的温暖，那么，班集体才能真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

二、树主人翁意识，做好班级主人

我发现我作为班主任干涉太多，学生的能力无形当中少了很多锻炼的机会，久而久之使班级学生形成一种依赖、惰性思想。结合学生年龄特征，我决定本学期改变班主任工作策略：由扶到放。一下子放，学生肯定要摔跤，所以我将思想关作为第一突破口。于是我提出“做班级的主人”的目标。首先要学生树立“主人翁”意识。什么是主人翁？通过班会课，学生积极讨论，我随机提出新学期目标，同学们纷纷表示要做班级的小主人。说来容易做来难，于是我首先从班干部身上下功夫。我想，小干部作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。同时，班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

我深知，干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养，平时工作中我注意：其一，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。

三、配合科任老师，教育学生努力学习，完成学习任务

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。 一个学期以来，经过各科任老师的大力支持

下，我班各科成绩都很优秀。

四、认真做好第二课堂活动，促进学生的全面发展

配合学部领导，带领班级认真完成各项活动，各项活动都完成得很出色。

五、不足和展望：

1、克服学生的“自我中心主义”。

2、学生差异较大，在提中拉上促下方面要继续关注。

3、继续培养学生良好的学习习惯和行为习惯。尤其是学困生学习态度、习惯的纠正和养成。

4、要不断增强学生的自主意识，自律意识，培养自我管理的能力，注重方法的多样性。

本学期的日常工作简单例举一、二，不足之处尚待以后摸索改进。任其职，尽其责，我会以一个班主任的责任心做好自己的本职工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程

和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

5、加强课外辅导、个别辅导。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

五、存在的问题

1、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

2、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

本文来源：http://www.guakaob.com/zuowendaquan/128032.html