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仿写 外婆和鞋 作文篇一：作文仿写
仿写 外婆和鞋 作文篇二：作文仿写
仿写 外婆和鞋 作文篇三：仿写作文
仿写作文
作者：张建中
来源：《学周刊·中旬刊》2015年第03期
摘要：仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。本文立足于语文课本，对如何指导小学生仿写进行探究，希望能为广大同仁的教学提供借鉴。
关键词：课文 仿写 小学作文
叶圣陶说：“文章就是例子。”茅盾也说：“„摹仿‟是创造的第一步，„摹仿‟又是学习的最初形式。”现代心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，也是儿童学习语言的基本途径之一。模仿有利于小学生尽快熟悉写作过程，把握写作思路。在小学语文教学中，课本所选的课文大多是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称得上典范的现代白话文著作。如果教师能够把“书本”与“生活”紧密联系起来，在阅读中逐步引导学生将知识转化为技能，可以有效提升学生的作文能力。因此，我在进行课文教学时，常常挖掘文章中的写作知识，对学生进行强化训练，取得了不错的效果。
一、仿写片段
片段仿写是学习整篇文章的分解动作，是写作上必不可少的训练。例如记叙文中的叙事记人，就可以仿写开头，交代时间、地点、人、事；仿写人物的外貌、动作和对话；仿写参观过程中时间、空间的变化；仿写景物的变化；仿写花草树木的静态；仿写鸟兽虫鱼的动态等。以课文《风》为例，文中写道：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在哪儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。”教学时教师可以让学生仿照课文《风》写一写发现风从哪儿走过的话语。有同学写道：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是风筝飞翔的时候，我们知道风来了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是蒲公英飞舞的时候，我们知道风来了。” 课文《丰碑》描写了天寒地冻、风雪肆虐的景象：“大雪把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞……”“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”教学，教师可引导学生细细品味，进行仿写训练。三年级下学期第四单元训练要求观察一种蔬菜或水果，注意它有什么特点，然后以它的形状、颜色、味道、吃法等为的内容写一段话。刚好本单元有一篇课文《我爱故乡的杨梅》，作者就是按一定顺序写出了他的故乡的杨梅树果、色、味的美，体现出了作者爱杨梅、爱故乡的思想感情。我就以它为例文指导学生仿写，效果十分理想。
二、仿写课文的过渡
一部机器，是由大大小小的零件组成的，这部机器要运转正常，就需要把大小零件连接起来。一篇好文章，就好比一部运转正常的机器，文章的层次与段落之间需要运用一些句段把它
们自然、紧密地连接起来，不然，文章就会显得支离破碎。这种在文章的层次或段落之间衔接、转换的方式，就是衔接与过渡。《颐和园》一文，自然段之间的过渡非常明显，是学生学习移步换景作文的绝好范例。“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”“走完长廊，就来到了万寿山脚下。”“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”“从万寿山下来，就是昆明湖。” 根据《颐和园》一文的过渡手法，学生在写《岳阳楼》一文时这样过渡：“刚进岳阳楼的大门，就见到了一排排青铜色的墙，这就是长城的示意图。”“走过了长城的示意图，就来到了三国遗迹。”这样写出来的文章既层次分明又通顺连贯。
三、仿写课文的开头与结尾
课文中那些很典型的开头、结尾，往往前后照应、结构严谨，具有很强的逻辑性。引导学生对这样的开头、结尾进行仿写，既能帮助学生学会布局谋篇，又能培养他们的逻辑思维。如学习了《颐和园》一文后，学生对课文的首尾呼应这一写作知识十分欣赏，觉得读后对内容印象清楚、深刻。课文第一自然段“北京的颐和园是个美丽的大公园。”结尾段“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”教学时教师可引导学生以这样的开头、结尾仿写《美丽的街心公园》的开头、结尾，使学生的作文有一种浑然天成的感觉。
四、仿写整篇课文的结构
有些阅读课文不仅文章本身描写优美，而且在写法上极富特色，学生易于接受。像这样的文章，我往往喜欢和学生一起提炼写法，并以此为例，仿写整篇文章。如教学完《参观人民大会堂》后，我与学生提炼的写作方法是：作者先写给人的总体印象（壮丽雄伟），接着写了老远望见的正门上的国徽、大理石柱子，然后写进入各个厅的所见所闻（这里的过渡句运用得很成功），最后写参观后的感受。之后，我说：“你们有没有好好观察过我们美丽的街心公园？今天，就让我来当一回导游，带领大家一起去参观我们的街心公园！参观完后，我们要模仿《参观人民大会堂》来写一写《美丽的街心公园》，让更多的人了解我们的街心公园。我先简单介绍一下参观的路线：公园门口→石头小路→两侧花木→小广场→假山瀑布。”这样，事先和学生一起总结出写法，他们就会记忆深刻，在具体的整合仿写中自然得心应手。
总之，通过仿写不仅可以扩展学生的知识面，提高学生学习祖国语言文字的兴趣，甚至可以提高学生对生活的认识和理解。我们通过让学生仿照课文中精彩的句子，在课内给予点拨，课外阅读中给予引导，并鼓励学生进行仿写，可以使学生掌握句子修辞手法的运用；根据学生的思维发展，逐步引导学生从机械仿写过渡到变通仿写，最后发展成创造性仿写，在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，由仿写向创作过渡，可以很好地培养学生的写作能力的语言表达能力，为学生日后的口语交际和习作奠定基础。
五、结语
仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹，只要由易及难，由浅入深，循序渐进，就能水到渠成，实现真正创新的目的。
仿写 外婆和鞋 作文篇四：作文仿写
仿写 外婆和鞋 作文篇五：如何仿写作文
如何仿写作文
如 何 仿 写 作 文
——以课文为本，读中学写
仿写就是仿照例文的样子写作文。一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，
都要经过由仿写到创作的过程。
同学们都知道：广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此，同学们要十分重视语文课上阅读分析这一环节，这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。
研读例文：我们在学习每一篇课文时，不仅要弄明白课文里写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情，更重要的还要知道作者是使用哪些词句，按什么顺序，采用什么方法写出来的？具体地讲，在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手：1）理解课题；2）理解含义深刻的词句；3）正确划分段落层次，概括段意或层意；4）分清文章内容的主次、辨别详略；5）找出和理解中心句，概括中心思想；6）注意段与段之间的衔接和过渡；7）找出作者观察记叙事物的顺序。
借鉴例文：弄清上述问题之后，同学们还可以结合本单元的导读提示，选择适当的题材，运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习，进而对所学课文的选材、写作方法的理解、运用、巩固达到熟练的程度。也就是说，同学们在写作文时，可以联系这一单元或以前学过的某些课文，借鉴其表达方式；还可以阅读与本次作文题材相关的资料，丰富写作素材，提高认识能力，为自己独立完成作文奠定基础。
例如，我们在学完《少年闰土》一课后，准备学习本文的写法写一篇有关写人的作文。为了把这次作文写好，首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点的？通过阅读原文同学们不难看出：作者不但抓住了少年闰土的外貌（紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。）、行为、语言等外在特点，还选取了典型事件（捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼）揭示少年闰土的内在特点：知识丰富、聪明能干、活泼可爱。接着请同学们构思应如何去写自己想要写的人？同学们依据《少年闰土》一课的写法明确了应从：1）要抓住妈妈的外在特点进行一番描述，但不要眉毛、胡子一把抓，注意体现重点，一定要为突出中心思想服务；2）借助典型事例揭示妈妈的内在特点：A、生活小事——吝啬；B、育人、助人——大方……除此以外，同学们还可以根据生活经验搜集一系列的素材，但要根据需要恰当地选择，要选能突出人物特点的材料去写。
审视新作：选择材料后，同学们要趁热打铁，利用自习课完成初稿。并及时将初稿交老师审阅，老师根据同学们习作的内容分门别类并提出初审意见：1）符合要求，叙述具体的；2）符合要求，叙述较具体的；3）基本符合要求，叙述欠具体的；4）不符合要求，
叙述不具体的。这样一来，同学们就可以重新审视作文要求，做出肯定或否定的裁决，明确自己的文章是继续修改，还是需要重新选材另写？
总之，在阅读分析课文时，同学们除了掌握每篇文章的主要内容外，更关键的是，在阅读分析课文内容的同时，还应有所侧重地研究本文的写作方法，并灵活地运用到自己的作文当中去，把课本里的每一篇课文都当成“习作例文“去研究、去赏析，从中挖掘文章写法的独到之处，这样长期不断的积累，定会写出优秀的习作来。
需要注意的是：
１）写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法，决不能照抄内容，也不能改头换面，
文章的题材自
己要重新选择。
２）写前要认真研读例文，理解内容，总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、布局
和表达。
３）仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生搬硬套。要在叙述顺序或表现手法上
符合例文的样子，其他
的方面可以大胆创新，不受约束。
【学生例文１】 “抠”妈妈
（150024） 黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学六年二班：季海东
可我的妈妈却“抠”得要命。（开门见山，运用对比手法， 哪个妈妈不疼爱自己的儿女，
突出妈妈与众不同——“抠”。）
记得在一个周末，我和妈妈去商店买东西，我一眼就看见店门口卖羊肉串儿的，看着那烤得油焦焦、黄乎乎的羊肉串儿，我简直到了垂涎三尺的地步。于是，我小声地央求妈妈：“妈妈，能不能……”我最终没能说出口。（语言特点符合儿童的年龄特征。）“能不能什幺？”妈妈没好气儿地说。“能不能买串儿羊肉串儿尝尝？”我鼓起勇气说。“不行，不能养成吃零食的坏习惯，再说，吃那种东西会坏肚子的！”妈妈坚定地说。（妈妈为使“我”养成好习惯，找借口不给我买羊肉串吃。）我知道再争下去也不会有什幺结果，便不再说什幺了。心里却一直在说：“妈妈真抠！”（照应开头，突出妈妈的“抠”。）
在生活上妈妈对我抠得要命，可在其它方面却蛮大方的。（正确地使用过渡句，引起下文，使文章结构严
谨。）
一天， 放午学时，老师让每个同学订购一本有关写作方面的书籍。我想到平时“抠”
得要命的妈妈，回到家
我不知道说什幺是好，站在妈妈身边沉默了好一会儿，才悄悄走过去低声说：“老师让……”还没等我把话完，妈妈连连点头高兴地说：“可以，可以！”妈妈毫不犹豫地把买书的钱递给
了我。我微笑着看着妈妈，心想：妈妈还是挺大方的吗？（与第一件事形成鲜明的对比，从而使我改变了对妈妈的看法。）
另有一天晚上，妈妈下班回来谈起了单位为灾区献爱心捐款的事。心想：捐款？不会捐四五元钱吧？别再是一两块钱？我正疑惑着，妈妈慷慨地说：“那些贫困地区的孩子们上不起学，多难过呀？我多捐了点儿。”“多少？”我和爸爸异口同声地问。“一百元！”妈妈自豪地回答。什幺？平时简直“抠”得出了名的妈妈，今天竟然捐了一百元钱，真是出乎我的意料。我心目中的“抠”妈妈那渺小的身影早已消失的无影无踪了。（进一步说明妈妈在生活小事上显得“抠”，而在我的学习上、帮助失学儿童上却显得十分大方。）
望着眼前既吝啬又大方的妈妈，我真想发自内心的喊一声：“„抠‟妈妈，我永远爱您！” （“吝啬”与“大方”分别是对妈妈所做一切的高度概括，结尾点明文章中心。）
【教师点评】母爱是伟大的，而在小作者眼里却显得平凡而不伟大，生活中因一点小事满足不了自己，竟对妈妈的做法抱怨、不满。作为一个适龄儿童或许都有这方面的经历。小作者后因妈妈为灾区献爱心----为灾区的孩子们捐款助学，改变了对妈妈的看法，心里由衷地敬佩和自豪。本文在写法上最突出的特点：运用了对比的写法，再现了妈妈是非分明，立场坚定，对“我和灾区孩子们的爱是截然不同的。不足：本文在材料的安排上，详略处理得不够得当，因为本文要突出的是自己对妈妈的敬佩之情，所以第一件事应略写，第
二、三段适当写详细些，这样才能起到突出中心的作用。 （指导、评析：轶凡）
【学生例文２】 “怪”老师
（150024）黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学五年二班：刘贝妮
当你第一眼看到这个题目时，一定会怪我太没礼貌了，怎么能随便说自己的老师“怪”呢？请你不要过早地评论我的是与非。（设置悬念，激发读者的兴趣。）
新学期，我们班由全校“怪”得出了名的姜老师当班主任，他个子不高，头发根根直立，一脸严肃劲儿，乍看上去还真有点像“鲁迅先生”呢。（抓住了人物的特点，突出了与众不同之处。）有的同学得知这个消息后欢喜得不得了，因为有了他，我们可以全面发展；而我却满脸愁云，因为早就了解了他的底细。他对待学生的做法简直让我无法接受。（间接地写出了人物的个性。）
但谈起工作来，大家都很敬佩他。姜老师每天早晨很早就来到学校，检查各班早自习老师深入班级的情况;每天晚上，当你从他的办公室窗前经过的时候，总能看到他那忙碌的身影。（语言简练，概括出了人物的内在特点，略写。）
姜老师不但对对工作认真负责，对待学生也如此，特别是对那些后进生所付出的
一切，更是没法说。（过渡自然，上下文衔接紧凑。）
一般说来，有哪个老师不喜欢优等生？姜老师也不例外，但渐渐的，我觉得他更喜欢后进生，课堂练习都让后进生去做；上课发言简直成了后进生的天下；后进生听不懂，老师还手把手教……（老师的第一“怪”，令我费解。）
这还不算什么，记得在一次语文测试中，我得了“优”，老师竟严厉地批评了我，说我学习态度不端正，目的不明确。但一个后进生只得了“及格”，老师不但没批评他，反而还翘起大拇指连声说：“好样的，有进步……”我听了之后，感到很不是滋味。心想：得了“优”应该表扬，我竟遭到了批评；应该批评的却得到了表扬，真不公平！你说这老师怪不怪？（老师的第二“怪”，我心里不平。）
期末考试结束后，那些后进生的成绩赶上来了，优等生的成绩得到了再提高。啊！现在我明白了。老师偏爱后进生，是为了增强他们的自信心，激发学习兴趣，争做学习的主人；对优等生要求严格，是为了好上加好，锦上添花。如今，我改变了对这位“怪”老师的看法，我也从他身上得到了许多启示，是他教会了我怎样生活，怎样做人……（总结全文，点名中心。） 【教师点评】老师每天都与我们打交道，相互之间的了解莫过于别人。因此，同学们在选择写老师的材料时一定会得心应手，有话可说，有事可写。可见，要想把作文写好，写自己熟悉的材料尤为重要。本文选材真实，叙述具体、有条理。详尽记叙了小作者亲眼目睹那位“怪”老师在教育学生时的独特做法——对待优等生十分严格;而对待后进生又是一个态度，真叫人不能理解。单元测试成绩低到极点，他从不发火、生气;课堂提问简直成了后进生的天下。后来“我”明白了老师的用意：对优等生严格是为了锦上添花，对后进生特殊关照是为了增强他们的自信。从而使我从这位“怪”老师的身上得到了许多启示，学会了怎样生活，怎样做人。
仿写 外婆和鞋 作文篇六：仿写实例
高考仿写导学案
主备：鲁培红 审核：杜文辉
一、学习目标： 1、新课标卷中仿写句子的命题特点；
2、掌握仿写句子的答题原则和方法；
3、积累优秀示例。
二、自主学习
1、仿写定义
根据例句内容、结构、修辞等特点，另造一个或一组新句。
2、高考特征
材料上，更加关注现实、人生；内容上，越来越关注情感、哲理。安徽卷已连续三年涉及此类题目。
3、仿写题型（第一方案P59页 例1至例3）
（1）嵌入式（2）续写式（3）命题式
4、方法指导
（1）形似：结构、句式一致，字数相近。
（2）神似：修辞手法、内在逻辑、感情风格一致。
（3）合理性：符合事物特性、人之常情、生活逻辑
（4）优美：简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
三、自主探究
1.(2012·新课标全国卷)依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。
梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；
昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。
答：作答本题注意要求，要选用一个对象，使用到拟人修辞，句式和原句相同。在仿写时注意拟人要用词贴切，体现出拟人的特点，内容上要合理通顺，所选话题要相关，如梅花、昙花都属植物。注意示例中两个分句同中有异：同是花的开放，但给人的启示不同。
迎春在春寒料峭的时节里抽芽，意在教导我们，学会争先。
菊花在凛冽寒风的秋季里舒展，意在告诫我们，不要埋怨。
花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教导我们：学会放下；
树叶于五彩绚烂的深秋飘落，意在提醒我们：不要逞强
山泉在崎岖险峻的石缝叮咚，意在教导我们：学会快乐
青苔于阴暗潮湿的山下翠绿，意在提醒我们：不要放弃
蜜蜂在姹紫嫣红的园圃忙碌，意在告诉我们：学会勤奋。
雄鹰于一碧如洗的高天翱翔，意在启示我们：不能消沉。
雄鹰在广阔无垠的苍穹飞翔，意在启发我们：学会拼搏
小草在营养贫瘠的岩缝中生长，意在告诫我们：不要气馁
海鸥在波涛汹涌的海面翱翔，意在启迪我们：学会拼搏。
蜗牛在悄无声息的角落爬行，意在提醒我们：不要放弃。
帆船在波涛汹涌的大海远航，意在鼓励我们:克服困难。
骏马于竞争激烈的赛道驰骋，意在告诫我们:不要退却。
松柏在寒风凛冽的深冬伫立，意在告诉我们：学会坚持。
仙人掌于荒无人烟的沙漠扎根，意在告诫我们：不要放弃
雄鹰在晴空万里的苍穹展翅，意在鼓舞我们：抓住青春；
骆驼于一望无垠的沙漠跋涉，意在告诫我们：不要悲观。
大鹏在晴空万里的蓝天翱翔，意在鼓舞我们：志存高远；
禾苗于赤日炎炎的盛夏成长，意在告诫我们，承受苦难。
花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教导我们：学会放下；
树叶于五彩绚烂的深秋飘落，意在提醒我们：不要逞强
荷花在乌黑浊秽的泥塘中绽放，意在告诫我们：懂得自洁
海燕在暴雨雷鸣的海面上翱翔，旨在激励我们：学会坚毅
莲花在充满淤泥的水潭开放，意在告诉我们：做到高洁
菊花在百花凋零的季节绽放，意在暗示我们：懂得坚持
青松在雪花飞舞的季节生长，意在告诫我们：挑战逆境
莲花在淤泥丛生的地方开放，意在警示我们：学会高洁
雄鹰在风雨咆哮的空中飞翔，意在指示我们：勇于拼搏
青松在严寒萧瑟的天气屹立，意在引导我们：坚忍不拔
麦穗在勃勃生机的季节弯腰，意在教导我们：学会谦虚
小草于百花齐放的时节静默，意在告诫我们：学会沉思
宝剑在炎炎烈火中煅烧铸造，意在教育我们：要有毅力
荷花于污浊黑暗的环境自洁，意在告诉我们：不要随波
彩虹在风雨过后时出现，意在告诉我们：克服困难
春蚕在临终之时丝方尽，意在告诉我们：学会奉献
仙人掌在荒芜的沙漠扎根，意在告诉我们：克服困难
瀑布在高耸的绝壁上奔腾，意在鼓励我们：战胜怯懦
向日葵在阳光灿烂的季节低头，意在告诫我们：学会谦虚
野百合在人迹罕至的深谷绽放，意在教导我们：不要自卑
莲花在污浊泥泞的境地绽放，意在告诫我们：学会洁行
彩虹在电闪雷鸣的雨后映现，意在鼓励我们：学会克服
宝剑经千锤万凿的艰难打磨，意在告诉我们：经住磨练
幼鹰由万丈陡峭的绝壁试飞，意在教导我们：勇于尝试
水滴以娇小柔弱的身躯穿石，意在告诉我们：要有毅力
树木在烈日炎炎的夏日遮荫，意在告诉我们：学会奉献
荆棘鸟在荆棘横生的地方放歌，意在昭示我们：学会忍耐
河蚌在痛苦折磨的境况中孕育，意在教导我们：不要放弃
勾践在卧薪尝胆的岁月奋战，意在教导我们：学会拼搏
李白在赐金放还时依然自信，意在教导我们：不要气馁
宝剑在炙热的熔炉反复锻造，意在告诫我们：贵在磨练
青松在寒风刺骨的冬天盎然，意在告诉我们：坚毅勇敢
莲花从乌黑的淤泥中伸展，意在教育我们：学会自爱
菊花在冰霜的寒冷中绽放，意在告诉我们：保持高洁
菊花在冰冷寒霜的季节芬芳，意在告诉我们：懂得超脱
向日葵在阳光灿烂之时开放，意在教育我们：学会阳光
青松在冰霜覆盖的冬天屹立，意在指导我们：学会坚持
依米在非洲干旱的土地绽放，意在告诉我们：学会隐忍
北斗星在黑暗无光的黑夜闪烁，意在指引我们：找到目标
小溪于广阔无垠的大海汇聚，意在告诉我们：坚持不懈
青松在悬崖绝壁上巍然屹立，意在告诉我们：绝处逢生
劲草在狂雨疾风中不催不折，意在告诉我们：学会忍耐
勾践在国破家亡时卧薪尝胆，意在告诉我们：不要放弃
项羽在垓下被围时自刎乌江，意在教导我们：决不屈服
松树在大雪压枝的季节挺拔，意在教导我们：学会克服
莲花在乌黑的淤泥中清洁，意在提醒我们：不受影响
河流在波涛汹涌的大海汇聚，意在指导我们：学会团结
流星在寂静无垠的夜空划过，意在告诫我们：珍惜时光
彩虹在狂风暴雨的洗礼后出现，意在告诉我们：学会等待
小草在巨大沉重的岩石下生长，意在教育我们：学会顽强
莲花在污浊浑噩的塘泥中盛开，意在提示我们：保持高洁
珍珠在困苦艰难的打磨中闪光，意在启发我们：学会磨练
蜜蜂在香气四溢的花丛中采蜜，意在教导我们：学会勤劳
小草在寂静微凉的春夜里生长：意在告诉我们：学会坚强
竹子在坚不可摧的岩石中生长：意在告诉我们：学会坚强
雄鹰在广阔无垠的天空中翱翔：意在告诉我们：学会拼搏
雄鹰在广阔无垠的天空飞翔，意在告诉我们：勇往直前
滴水将坚硬无比的石头滴穿，意在告诫我们：持之以恒
莲花在淤泥尘土中摇曳多姿，意在暗示我们：洁身自好
竹子在深山老林中挺拔向上，意在勉励我们：努力拼搏
莲花在阴暗潮湿的环境挺立，意在告诫我们：洁身自好
松柏在悬崖绝壁的地方生长，意在教育我们：迎难而上
菊花在寒霜凄冷的季节盛开，意在告诉我们：要有勇气
荷花在乌黑泥泞的池塘生长，意在告诉我们：洁身自好
太阳在每天最早之时露出笑脸，意在告诉我们：学会勤奋
大树在夏天最热之时遮天蔽日，意在告诫我们：学会奉献
水滴于一泄万丈的悬崖穿石，意在告诉我们：贵在坚持
骆驼在广阔无垠的大漠前行，意在教育我们：学会坚强
老鹰在百经磨难后展翅飞翔，意在告诫我们：一定坚持
芝麻开放着节节高升的鲜花，意在暗示我们：天天向上
小草在狂风暴雨的季节屹立，意在鼓励我们：学会坚韧
荷花在浑浊乌黑的池塘生长，意在教育我们：洁身自爱
松树在万丈陡峭的岩石生长，意在告诫我们：学会坚毅
露水于太阳出来前悄然隐退，意在告诉我们：学会退让
2、仿照例句形式，本体不变，另写两个句子
金钱，能买来美味佳肴，但买不来好胃口；能买来各种书籍，但买不来真正的知识； 示例：金钱，能买来精致的手表，但买不来真正的时间；金钱，能买来豪华的礼物，但买不来真正的友谊。
金钱，能买来艳丽的玫瑰，但买不来爱情；能买来珍贵的贺卡，但买不来真正的情谊。 金钱，能买来漂亮的高跟鞋，但买不来高挑的身材；能买来良药，但买不来健康的身体。 金钱，能买来豪华别墅，但买不来温馨的家，能买来漂亮的媳妇，买不来真正的爱情。 金钱，能买到漂亮的眼镜，但买不来明亮的眼睛，能买高档的钢笔，但买不来敏捷的文思。 金钱能买来名贵的篮球，但买不来精湛的球技，能买来精确的钟表，但买不来流逝的光阴。 （2011全国新课标卷）17.仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分）
平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；
平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌；
平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。
参考示例
幸福是绿叶，孕育着清新，只要你肯培育；
幸福是翅膀，孕育着自由，只要你肯飞翔；
幸福是鱼尾，孕育着广阔，只要你肯遨游。
平凡是荒原, 孕育着崛起，只要你肯开拓；
平凡是海洋, 孕育着财富，只要你肯探索；
平凡是大地, 孕育着生机，只要你肯播种；
生活是画布，潜藏着美景，只要你肯描绘
生活是糖罐，潜藏着甜蜜，只要你肯开启
生活是梦想，潜藏着幸福，只要你肯追寻
青春是琼浆，孕育着香甜，只要你肯酝酿；
青春是彩虹，孕育着辉煌，只要你肯编织；
青春是堡垒，孕育着坚固，只要你肯建筑。
激情是野草，孕育着生机，只要你肯生长；
激情是波涛，孕育着力量，只要肯奔腾；
激情是太阳，孕育着璀璨，只要你肯燃烧。
信念是桥梁，孕育着辉煌，只要你肯坚持；
信念是海洋，孕育着浩翰，只要你肯航行；
信念是高山，孕育着巍峨，只要你肯攀登。
坚持是音符，孕育着动听，只要你肯歌唱；
坚持是种子，孕育着绿荫，只要你肯成长；
坚持是花朵，孕育着芬芳，只要你肯绽放。
坚持是矿石，孕育着宝藏，只要你肯锤炼；
坚持是火苗，孕育着光明，只要你肯燃烧；
坚持是小树，孕育着栋梁，只要你肯成长。
勤奋是阶梯，孕育着成功，只要你肯攀登；
勤奋是星星，孕育着晴朗，只要你肯等待；
勤奋是春雨，孕育着生机，只要你肯积蓄。
人生是鲜花，孕育着艳丽，只要你肯绽放；
人生是星空，孕育着灿烂，只要你肯闪耀；
人生是浅溪，孕育着欢快，只要你肯流淌。
方法总结：
方法：勾画定式法；尝试修改法。
具体步骤：一、圈住未变成分（勾画）：二、形成填空题（填空）；三、寻找适合语境和自己的话题（寻找话题）；四、寻找与话题相配套的词语（寻找词语、把握格调）；五、形成句子（形句）；六、检查有无病句、格调、句式。（检查、定句）
目标：“形神兼备合理优美”。
补充：1、话题的选择：能产生丰富联想个想象的名词。
具体： A、观察示例，不可改变选词范围；
B、选择富有象征意义的物象名词；
C、抽象名词的选择。
2、强调积累的重要性。
仿写 外婆和鞋 作文篇七：仿写训练作文指导
仿写 外婆和鞋 作文篇八：作文结构仿写
仿写 外婆和鞋 作文篇九：仿 写《春曲》谢若兮
《春 曲》 是谁为春天
唱出最早一支春曲呢？
松柏说，
去问解冻的小溪吧；
小溪说，
去问报春的布谷鸟吧；
布谷鸟说，
去问青青的柳树吧；
柳树说，
去问绵绵的春雨吧；
春雨说，
去问苏醒的小草吧；
小草说，
去问柔和的春风吧；
春风说，
去问金黄的迎春花吧；
迎春花说，
去问美丽的蝴蝶吧；
蝴蝶说，
去问可爱的孩子们吧！
啊，是谁为春天
唱出最早一支春曲呢？ 谢若兮仿 写 ：
仿写 外婆和鞋 作文篇十：作文仿写好结尾
作文仿写好结尾
1.或许是命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎；或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤化做泡影放飞，或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气风发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂。但成功的花儿，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。
2.游子的千层底里缝进的是亲情，黄鹤楼上遥望不归的是友情，千里孤坟埋不住的是爱情。敢问世间情为何物？情是人生的灵魂，是人生妙章中最重要的一笔。没有亲情，犹如酷寒的冬季没有结束的日期；没有友情，犹如漂泊不定的小舟没有避风的港湾；没有爱情，犹如黑夜里的寒月没有温暖和光明。于是，“临行密密缝，意恐迟迟归”成了亲情永恒的写照；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”成为友情不变的承诺；“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”成了爱情永恒的誓言。人生最重要的应该是情，情如酒一样醇,愈存久愈香。
3.翻开浩瀚的历史画卷，许多历史人物脱颖而出，向人们诉说着尊严。从在北海牧羊十九年而从未放弃祖国的苏武到“留取丹心照汗青”的文天祥；从“不为五斗米折腰”的陶渊明到“安能摧眉折腰事权贵”的李白；从置生死于不顾、愤怒销毁鸦片的林则徐到巴黎和会上从容不迫、昂首挺胸的顾维钧，他们用尊严描绘着自己的人生。尊严之歌穿越岁月的风尘而历久弥新；尊严之歌趟过历史的长河而亘古不变。
4. 风从湖边走过，湖面荡起美丽的涟漪；风在田野飘过，染青了沉睡刚醒的禾苗；风在果园徜徉，把花粉播在了希望的田野上。轻轻地、悄悄地，一种温柔的过往，竟使得这万物萌发出生机勃勃的幽香。风，便是这平凡的奉献者，它成就了一种可以穿越平凡的伟大。 愿为一缕风，让爱和仁慈悄无声息地降临。这，该是一种穿越平凡的伟大吧！
5.人生只有三天:昨天、今天和明天。昨天是回忆,今天是人生的中心,只有抓紧今天,才能在明天生活得更美好。生命中的每一瞬间,过去的都将永不再来,人生的每一次经历,都是生命中不可再得的体验,懂得珍惜自己并不是一件容易的事。生活着、工作着、奋斗着,总是美好的事情。惟有珍惜自己,才会创造出值得珍重的珍贵的日子。
珍惜自己,就能在纷繁的大千世界里保持一颗平常心,不人云亦云,随波逐流。珍惜自己,便拥有一份好的心情,能化干戈为玉帛,化疾病为健康,甚至化险为夷。
短暂人生,百般滋味,余韵绵长,人生的辛劳中包含着许多痛苦,才有闪亮的年华、光辉的业绩。珍惜自己吧,享受人生的成功与失败、欢乐与痛苦,这都是人生中最闪亮的经历,是永恒的回忆。
6. 幸福的柴门
假如通往幸福的门是一扇金碧辉煌的大门，我们没有理由停下脚步；但假如通住幸福的门是一扇朴素的简陋的甚至是寒酸的柴门，该当如何？我们千里迢迢而来，带着对幸福的憧憬、热望和孜孜不倦的追求，带着汗水、伤痕和一路的风尘，沧桑还没有洗却，眼泪还没有揩干，沾满泥泞的双足拾级而上，凝望着绝非梦想中的幸福的柴门，滚烫的心会陡然间冷却吗？失望会笼罩全身吗？我决不会收回叩门的手。
岁月更迭，悲欢交织，命运的跌打，令我早已深深懂得什么是生命中最最值得珍惜的宝贝。只要幸福住在里面，简陋的柴门又如何，朴素的茅屋又如何！幸福的笑容从没因身份的尊卑贵贱失去它明媚的光芒。我跨越山川大漠，摸爬滚打对求的是幸福本身，而不是幸福座前的金樽、手中的宝杖。幸福比金子还珍贵，这是生活教会我的真理。