【www.guakaob.com--节日作文】
描写日出美景的句子篇一
《描写日出经典句子》
【日出】太阳离开地平线了，红彤彤的，仿佛是一块光焰夺目的玛瑙盘，缓缓地向上移动。红日周围，霞光尽染无余。那轻舒漫卷的云朵，好似身着红装的少女，正在翩翩起舞。
【海上日出】黎明前，我和爸爸去看海上日出。天空灰蒙蒙的，周围弥漫着凉丝丝的雾气。一阵阵凉爽的海风迎面扑来，撩起了我的缕缕黑发。一朵朵洁白的流花轻轻地吻着我的小脚丫，带给我一片温馨。我焦急地徘徊、期待着海上日出。不知过了多少时间，天空似乎有点儿亮了。放眼望去，东方天际微微露出橙黄色。随着时间的推移，橙黄色不断扩散，并越来越浓，水天相接处已成为紫色。呵，是太阳要出来了！渐渐地，太阳探出前额，红红的额头，只是没有光亮。它好像是很重很重似的，一点儿一点儿地从海面升起。慢慢地，一纵一纵地。太阳使劲向上升着。最后，它如释重负般地跳出海面，整个脸膛儿通红的，红得可爱。刹那间，它发出夺日的光亮，强烈的阳光，射得人睁不开眼。它旁边的云彩也被镀上一层金边。
【和煦的阳光】冷，天气依旧是那么冷。但阳光毕竟是和煦的。晌午，太阳朗照着大地。金色的阳光，洒浇在旷野和屋顶上，洒落在人们的肩膀上和脊背上。一股热乎乎的暖流在周身洋溢，头昏昏然的，骨头软软的，多么舒坦，多么惬意。
【强烈的阳光】吃过午饭，我又来到阳台上。太阳像个大火球似地悬在天上。那强烈的白光，刺得我睁不开眼。我用手搭起“凉棚”，只见太阳变小了，亮亮的圆球四周，有一卷乳白色的光晕，阳光直射大地。太阳公公把光和热献给大地，使万物获得生机。在树枝上高叫的知了仿佛在说：“谢谢！”路帝的柳树在向太阳点头、致意。 【月牙姑娘】月牙儿像把梳子挂在半空。人们都说月亮是位最善良、最好伤心和最易受感动的姑娘，谁有什么不幸和哀愁，她总是怜悯地注视着他，有时还会流下泪来。想必她这时是不忍心去看那不幸的人们吧？所以才掩住半个脸；但她那朦胧的淡光、还是同情地从窗棂间射进来。黑暗的屋子，也变成灰白色了。
【新月】一弯新月，高高地挂在天空，在水面上投下淡淡的银光，增加了水上的凉意。对面的晚香楼冷清清地耸立在银光下面，楼前是一片白灿灿的花朵。还有山、石壁、桃树、柳树，各有各的颜色和形状，在银白色的月光下，似乎都含有不可告人的秘密。——巴金《家》
晚上的月亮非常好，它挂在空中，虽说还只是月牙儿，离团滦还远，但它一样把柔和清澈的光辉洒遍人间。清溪乡的山峰、竹林、田塍、屋宇、篱笆和草垛，通通蒙在一望无际的洁白朦胧的轻纱薄绡里，显得缥缈、神秘而绮丽。——周立波《山乡巨变》
【满月】空中清碧到如一片海，略有些浮云，仿佛有谁将粉笔洗在笔洗里似的摇曳，月亮注下寒冷的光波来，像是一面新磨的铁镜。巴金在《家》中也曾描绘过满月的景观：前面逐渐亮起来，一片白亮亮的水横在前面，水面层是月光，成了光闪闪的一片。团团的圆月在水上沉浮，时而被微微在动荡的水波弄成椭圆形……忽然，一块石子落进了水里，把那一轮明月冲散了，成了一个大圆。月亮虽然很快地就恢复了原样，但是水面的圈依旧留着，而且逐渐扩大以至于无。——鲁迅《白光》
【残月】月亮依然残缺着悬挂在浦东的夜空，颜色已渐渐苍白了。月光照在水面上亮晶晶的，黄浦江的昏水在夜中也好像变成了青色一般。江心有几只游船，满饰着彩灯……游来游去地回转，想来大约是救月的了……但可怜吃月的天狗，才就是我们坐着望月的地球呢！——郭沫若《月蚀》
【月球】我移动望远镜，突然觉得眼前一亮：镜片中出现了一颗特大的星星――月亮。今天的月亮，肉眼看是弦月，而在天文望远镜中，另一半也出现了。月球和火星差不多，有不少环形山、盆地、大海、峡谷……月亮上面没有水，没有生物，也没有传说中的嫦娥、玉兔和桂花树……忽然，我眼前一暗，原来是乌去遮住了月亮。
【后山的月亮】月亮像个害羞的姑娘，羞答答地从后山露出半个脸，偷偷地向人间窥视，直到发现没有什么动静，才一闪身，出现在天空中。它晶莹纯净，像个水晶球，美极了；它青辉四射，像一盏明灯，亮极了。
描写日出美景的句子篇二
《日出》
《日出》导学案
学习目标：
1．了解作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。
2．把握、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。
3．理解本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。 学习重点：
反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。
学习难点：
学习《日出》的象征意义。
学习过程：
一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）
二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)
（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）
1、刘白羽（1916—2005），当代作家，中共党员。北京人。作品有长篇小说《第二个太阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》，开始走上文学道路。1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。翌年春赴延安。抗战期间投身敌后战场，写出《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。解放战争时期转战东北，写有小说《无敌三勇士》、《政治委员》，报告文学《光明照耀着沈阳》等。新中国成立后，在担任文化领导工作的同时，发表了《日出》、《长江三日》等大量散文通讯。晚年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。历任中国作协副主席、名誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。
2、创作背景 文章写于1958年，新中国刚成立9年，全国正处于政治理想的激情中，作者目睹旧中国的崩溃，新中国的诞生，这就犹如从“黑暗”到“黎明”，虽然是写自然现象，实质写社会进程。作者描绘日出，是为赞美我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。
3、海涅、屠格涅夫、印度科摩林海角的日出、黄山日出等资料。
《抒情插曲》《还乡集》《北海集》等组诗。伊凡〃谢尔盖耶维奇〃屠格涅夫：俄国批判现实主义小说家、诗人和剧作家。代表作：小说集《猎人笔记》，长篇小说《罗亭》《前夜》《父与子》。
在印度南端北纬8度处，坐落着素有印度“天涯海角”之称的科摩林角。以科摩林角为界，印度的海域可划为三部分，东边为孟加拉湾，西边是阿拉伯海，南边是浩瀚无边的滔滔印度洋，三股巨大的海水在此汇合，形成了令人叹为观止的三色海。著名的科摩林海角最尖端的太阳神庙，每天迎送太阳从海上东升西沉，供人们看海上日出日落时沐浴
后祭奠和崇拜。
因为黄山是“八百里内形成一片峰之海，更有云海缭绕之”的奇山，所以在黄山既能看到“群峰拱日”的美景，又能欣赏“云海日出”的斑斓。黄山看日出的最佳地点
是： 曙光亭、清凉台、狮子峰、丹霞峰、始信峰、棋石峰、贡阳山、光明顶、白鹅岭、石笋峰、玉屏峰、莲花峰、天都峰等处。最好的时间是：春季清晨5时30分至6时，夏季清晨4时40分至5时10分，秋季清晨4时50分至6时20分，东既清晨5时30分至6时。黄山日出最好的观赏点应该是北海的狮子峰或始信峰。
（二）自读课文，做好预习批注。
1、标示文章的自然段。
2、自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握）
精辟（ ） 炽热（ ） 晨曦（ ） 窒息（ ） 天穹（ ） 衣襟（ ）俯瞰（ ） 无羁（ ） 矗立（ ） 迸射（ ） 酣睡（ ） 黛色（ ） 萧瑟： 绯红：
拂拂： 历历可数：
无羁： 簇拥：
3. 感情朗读，整体感知。
（1）分别找出文中描绘了几次看日出？情况怎样？
（2）再次默读课文，完成下列表格
（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
1、“我”为什么爱登高看日出？
2、作者无缘看日出怎么办？
3、作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的?在文中起什么作用?
4、作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？
5、文章细述两次未见日出的经历，引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用？
6、作者在两次去看日出后终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”，作者对这次的日出是怎样描写的？
（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）
小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）
（一） 基础知识与运用
1. 下列加点字的注音完全正确的一组是（ ）
A. 魅力（mèi） 炽热（zhì） 泛滥（làn） 绯红（fēi）
B. 迸裂（bèng） 瞬息（shùn） 曙光（shǔ） 弥漫（ní）
C. 俯瞰（kàn） 苍穹（qióng） 晨曦（xī） 瑰丽（guī）
D. 簇拥（zù） 万仞（rèn） 苍莽（mǎng） 刹那（shà）
2. 下列词语的书面无误的一组是（ ）
A. 酣睡 诞生 丰彩 恍然大悟 B. 惋惜 睛朗 雄浑 历历可数
C. 无羁 窒息 箫瑟 无与伦比 D. 隙缝 奇幻 敏锐 一望无际
3. 选择用词准确的一组（ ）
（1）但很长很长时间，我却没有机缘看日出，而只能从书本上去__________。
（2）那绯红的小球在天边升起，一片冬意__________的光照扩展开了。
（3）突然间从墨蓝色云霞里_________一道细细的抛物线，„„
（4）我忘掉了为这一次看到日出奇景而高兴，而喜悦，我却进入一种__________的思索。
A. 鉴赏 朦胧 耸起 庄严 B. 欣赏 朦胧 矗起 庄严
C. 欣赏 朦胧 耸起 严肃 D. 鉴赏 朦胧 矗起 严肃
4. 指出下列句子中所使用的修辞。
（1）大漠孤烟直，长河落日圆。（ ）
（2）（太阳）从一片狭长的云层后面隐隐地浮起来，露了露脸，然后就又躲进它周围淡淡的紫雾里去了。（ ）
（3）这时间，那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。（ ）
（4）我在体会着“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含义。（ ）
5. 判断下列句子中所使用的表达方式。
（1）可是，太阳的初升，正如生活中的新事物一样，在它最初萌芽的瞬息，却不易被人看到。看到它，要登得高，望得远，要要一种敏锐的视觉。（ ）
（2）突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲，这时我才恍然大悟。„„（ ）
（3）我们从德里经孟买、海德拉巴、帮格罗、科钦，到翠泛顿，然后沿着椰林密布的道路，乘三小时汽车，到了印度最南端的科摩林海角。（ ）
五、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）
描写日出美景的句子篇三
《海上日出(十稿)》
《海上日出》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、品读文段，感受语言文字的美，渗透朗读指导，并体会海上日出是伟大的奇观。
2、以天晴时的日出为例，引导学生了解作者是怎样把日出过程写具体的。
3、写法迁移：引导学生有条理地把一种自然现象写具体、写生动。
教学重点：
1、品读文段，感受语言文字的美，渗透朗读指导，并体会海上日出是伟大的奇观。
2、以天晴时的日出为例，引导学生了解作者是怎样把日出过程写具体的。
教学难点：
1、以天晴时的日出为例，引导学生了解作者是怎样把日出过程写具体的。
2、写法迁移：引导学生有条理地把一种自然现象写具体、写生动。
教学过程：
课前交流：（3分钟）
师：喜欢读书吗？
生答。
师：古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。知道这句话的意思吗？
生答。
师：这句话告诉我们，常读好诗佳句，日积月累，写文章的时候就能下笔如有神。
师：上课前，我们先来积累两段佳句。
生读。
一、感情朗读，熟读成诵。（20分钟）
（一）朗读指导。（5分钟）
师：刚才我们已经初读了课文，了解到这篇课文写的是——
生：海上日出的情景。
师：描写了几种情况下的日出情景？
生：三种，天晴时的日出、云薄时的日出、有黑云时的日出。
师：这节课，我们继续欣赏海上日出的美景。（板书课题）
师：之前同学们已经画出了描写海上日出美景的句子，现在自由地读读这些句子，开始吧。 生自由读。（板书背景图）
师：现在，谁来和大家分享自己喜欢的句子？只读一句就行。
生读。
师：不错，读正确、读流利了！这是朗读最基本的要求。
师：还是这个句子，它表达了作者怎样的心情？
生：„„
师：带着这个心情再读。
生读
师适时指导声音的轻、重、缓、急。
师：我们一起读读这个句子。
生齐读。
师：来看看这个句子，先琢磨琢磨，该怎么读。（停几秒）谁来试着读一读？
生读，师适时指导。（注意引导学生想象太阳升起时吃力的样子）
师：一起把这句话读一读。
生齐读。
师：可见要把书读好，首先要读正确、读流利；其次要揣摩作者想要表达的情感，想象画面，
并通过声音的轻、重、缓、急，读出感情。这就是朗读的要求。
（幻灯片出示：朗读要求）
（二）自由读文。
1、出示要求，自由读文。（2分钟）
师：现在，请同学们从2-5自然段里选择其中的一个自然段，按照朗读要求，自由地读一读。 生自由读文。
2、朗读展示，师生评价。（4分钟）
师：书声琅琅，真好！现在，谁来为大家展示一下自己的朗读？其他同学看着他，静下心来
仔细听。
生读。
师：依据朗读要求，谁来说说，他哪些地方读得好？哪些地方需要改进？
生评，师适时引导。（读2个学生）
3、师示范背诵，激励学生熟读成诵。（6分钟）
师：听着你们的朗读，老师也心痒痒的，这篇课文我读了许多遍，现在我来背一段，同意吗？ 生：
师：用心听，等会儿请同学给我评一评。
师背诵一个自然段。
师：评一评，我的背诵怎么样？
生评。
师：都说“熟读成诵”，想不想像我这样流利地背诵？
生：想！
师：再给你们两分钟时间，把刚才自己选读的那个自然段再好好读读，看看谁在最短的时间
里能够背诵下来。
生读。
师：大家读得真起劲！谁来展示自己的背诵？
生背诵（1-2位）
4、再读佳段，升华情感。（3分钟）
师：佳句不厌百回读！让我们再一起美美地读读这些句子！
（幻灯片出示句子）
师：1927年1月15日，年轻的巴金坐上了远赴法国留学的邮船。在漫长的旅途中，他常常
早起观看日出。天晴时，他看到——
生：（接读）那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似
的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
师：在长达35天的旅程中，巴金看到的远不止这些。有时候太阳躲进云里——
生：（接读）阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂
的亮光。
师：有时候天边有黑云，而且云片很厚——
生：（接读）太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透
出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
师：这不是——
生：（接读）伟大的奇观么？
师：这就是——
生：（接答）伟大的奇观啊！
二、领悟写法，迁移运用。
（一）领悟写法。（7分钟）
师：这就是巴金，一个热爱生活、追求光明的人。那么，如此伟大的奇观，作者是按照怎样
的顺序写的？
生：时间顺序。
师：那我们以天晴时的日出为例，谁来找找表示时间的词语？
（幻灯片出示：“果然„„也突然有了光彩。”）
生：“过了一会儿”、“到了最后”、“一刹那间”。
师：找得真准！这样一来，这段话就写得有条理了。（板书：条理）
师：我们再来找找日出过程中描写太阳变化的词语，把它们圈出来。想一想：作者抓住了太
阳哪几方面的变化来写？四人小组讨论一下。
四人小组讨论。
生：„„（师适时引导学生找到形、色、光、动态四方面的变化）（板书：景象变化——形、
色、光、动态）
师：这样一来，描写就具体了。（板书：具体）
师：接着我们来看一组句子。
（幻灯片逐步出示：1、太阳向上升。2、太阳慢慢儿，一纵一纵地向上升。3、太阳像负着什
么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。）
师：先看第一句，“太阳向上升”，这句子写得怎么样？
生：„„
师：接着看第二句：“太阳慢慢儿，一纵一纵地向上升。”比起第一句，有什么不同？ 生：„„
师：再看第三句，这是原文的句子，读——
生：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”
师：和第二句相比，感觉又有什么不同？
生：„„
师：是的，第三句不仅写得具体，而且写得生动，那是因为它用了——
生：用了拟人和比喻的修辞手法。
师：所以，恰当的修辞手法能使我们的文章变得生动。（板书：修辞恰当 生动）
师：掌握了描写方法，加上心中有情、观察仔细，我们就能把一种自然景象变化的过程写好。
（师板书：心中有情 观察仔细）
（幻灯片出示：写法领悟„„
师：通过学习，我们不仅欣赏了巴金笔下壮丽的海上日出，还学习了作者是如何把这美景写
下来的。伟大的诗人陆游曾对儿子说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”正是因为巴金善于观察生活，积累素材，所以他能言之有物，妙笔生花。
（二）迁移运用。（12分钟）
师：接下来，我们试着学以致用。先看一段视频，最美的月全食。
师：看的时候要仔细，观察在月全食的过程中，月亮的形态和颜色都是怎样变化的。看完后，
我们也来写一段话，题目就叫《最美的月全食》。
播放视频。
师：大家似乎意犹未尽，再看一遍，怎么样？
播放视频。
师：准备写了。先看写话提示（停十秒左右）。好，拿起笔，写下“19：33月全食开始了。”
写好了？继续往下写。
生写话（约5分钟），师巡视指导。
师：现在，让我们一同分享你们笔下最美的月全食！
师：大家仔细听，看看他们写得好不好，好在哪里。
请2名学生上讲台读自己写的文段。
师：现在，我们也来欣赏他人笔下的月全食。一起读！
（幻灯片出示：月全食的描写）
生齐读。
三、总结。（1分钟）
小结与作业
师：眼中有物，心中有情，做个生活的有心人！英国诗人布莱克曾写下这样的诗句：一沙一
世界，一花一天堂。相信未来的日子里，大自然的神奇与伟大，将继续在你们的笔下精彩绽放！
（幻灯片出示作业）
描写日出美景的句子篇四
《1.日出》
课题名称 《日出》 八年级（北师大版）
教学时间 一课时（45分钟）
学习者分析 日出现象对八年级的学生已经非常的熟悉了，但学生可能从未对这种现象进行过认真的思索，特别和国家民族的命运联系在一起。因此学生对日出的象征义的理解可能是个难点，需要做引导点拨和分析。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.体会作者对新生祖国的由衷礼赞之情。
2.感受作者的豪情壮志。
二、过程与方法
1.在熟读课文的基础上明确作者共具体描绘了三幅日出图，但重点是高空日出图。
2.学习作者用层层衬托的手法来突出重点的写法。
三、知识与技能
1.积累识记“绯红、无羁、拂拂”等词语音义。
2.会模仿本文的写日出的色彩光线写法，写一段本地的日出景象。
3.理解日出象征义。
4.了解作者的有关知识。
教学重点、难点 1. 体会并学习文中对“日出”景象的生动细致的描绘是重点。
2. 领会“日出”的含义是难点。
教学资源 视频、课件、板书、图片 《日出》教学过程描述
教学活动1
1、导入新课
（1）、学生交流自己课下搜集的有关描写“日出”的古诗句后，出示课件（课题和作者），利用课本上的“日出彩图”调动学生生活积累的画面，激发学生的阅读兴趣。
(2)、学生自由描述自己印象最深的一次日出景象，并说说为什么。
（3）、试分析一下这些古诗句中的日出景象属于什么地域的、什么季节的日出景象（课件出示古诗句，引导回答后订正）。
（4）、教师提示学习本课的相关要求（出示学习目标）
教学活动2
2、.整体感知课文内容：
1)字词检测：（课件略）
2)文中共描绘了几幅日出图？分别是什么？要求照“海涅高峰日出图”形式概括。 3学习第一、二部分内容：（课件出示问题）
A、作者的心愿是什么？为什么喜欢看日出？（要求从文中勾画有关的句子）
B、作者的心愿无法实现时如何去做的？他克服困难的方法和我们学过的哪一篇文章的作者有相似之处？（可提示学生《送东阳马生序》）从中我们可以体会出作者看日出的心情如何？
C、勾画两幅日出图中“日出时刻景象的语句”。
D、个人经历的看日出机会有两次失去：分别在什么时间、什么地点是什么原因？（要求从文中勾画）。你能够体会出作者的心情吗？试用一个词语来概括。
小结：作者在描绘高空看日出前用大量的篇幅描写以上这些内容，有何意图？（课件出示：为写日出，先写日落；为写高空看日出，先写读到的陆地日出，失去的观日出机会；这是运用层层衬托的写法来突出重点、丰富文章的内容。）
教学活动3
4、学习“高空看日出”部分
A、播放录音课件，学生自读，小组读，齐读。
B、依序勾画日出前后色彩变化的词语。（出示课件订正）
C、根据提示完成日出形态变化的表格（包括日出前、日出时、日出后三个阶段）。（出示课件）
D、读一读日出前，日出时，日出后的描写语句，从语言表达的角度说一说
为什么会给你留下深刻的印象。
E从段中找出“日出”的象征义，并出示课件让学生了解写作的时代背景1958年。（突破难点）
F引导学生探究末句话的含义。
小结：作者描写高空日出图时，按照时空顺序，抓住了色彩、形态的变化，突出了其动态的美；又运用比喻、拟人的修辞手法，生动细致的描绘；最后展开联想，表露自己的豪情，读后给人留下了深刻的印象。
教学活动4
5、课堂训练提高：
结合本文的学习，试描绘一下最近几天的某一天日出景象，要求注意色彩、光线的变化。 板书设计：
日出
刘白羽
读日出 ： 1.海涅高峰看日出 向往
2.屠格涅夫平原看日出
错过看日出的经历：1.印度的科摩林海角
2.黄山的狮子林 惋惜
归国飞机上看日出： 惊异
主题：讴歌祖国书豪情
主要写法：层层衬托突出重点；抓色彩光线描重点；多方设喻展开联想
《蚂蚁》教案设计 (北师大八年级)
--------------------------------------------------------------------------------
《蚂蚁》教案设计
教材分析
本文用细致入微的笔墨描写一只小蚂蚁爬上我的书桌，几经试探后，发现桌面上有一粒饼干屑，最终在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发联想，慨叹蚂蚁的幸福货真价实及人在天地间的渺小。虫子，在人类看来，是不起眼的，微不足道的，相对于人来说，是渺小的。作者写的确实引人入胜，原因是作者有他自己的写作思路：写自以为是的观感，一次又一次的出力不讨好。实质上这是在自我反省，反省人类的自以为是。对人类的盲目进行了嘲笑， 深刻的主题和风趣幽默的文字组成，形成了作者的情感和理性的思考。
本文最大的写作特点是：一是细处落笔，小中见大。文章细腻的描述了“我”观察一
只蚂蚁觅食的过程及由此升华的哲理，闪耀着动人的思想光彩。二是比喻、拟人等修辞方法的运用。本文使用了比喻、拟人等修辞方法，使文章显得生动有趣。如“一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者”。生动形象的比喻，描绘了蚂蚁的神态。“他谨慎地左顾右盼，慢慢地朝着一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。”写出了蚂蚁具有人的神情和心理。
教学设想
理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写，掌握文中有蚂蚁引发思考的感悟式写法，站在 人与蚂蚁的不同角度思考感悟而后进行写作，是本课的学习重点和难点。
教学目标
知识与能力
1 整体感知文章内容，把握文章主题。
2 理解并学习文中对蚂蚁生动传神的描写。
过程与方法
1 在朗读中感知文章内容，把握文章主旨。
2 掌握文中有蚂蚁引发思考的感悟式写法
情感、态度与价值观
体味作者真挚的情感和人文悲悯情怀。
教学重点
理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写
教学难点
掌握文中有蚂蚁引发思考的感悟式写法
教学过程
一 导入新课，板书课题。
出示图片（蚂蚁上树）。 蚂蚁是同学们生活中常见的小动物，你仔细观察过他们吗？观察过他们后有什么感想吗？写下来过吗？今天我们来学习南帆的《蚂蚁》，看看南帆是如何观察，如何联想的？如何来写感悟是随笔的？
二 走进作者
南帆，原名张帆，学者。1957年生，福建福州人，主要学术著作：《小说艺术模式的革命》《阐释的空间》《冲突的文学》。在学术研究之余，写一些“智性散文”。散文集《文明七巧板》、《叩访感觉》、《追问往昔》等。
三 读一读
1 初读课文。
要求：a 标出不认识的字，不理解的词。（先同位交流解决，在不认识的班级交流解决） b 给段落标出序号。
2 再读课文，概括文章主要内容，梳理文章脉络。
第一部分（1——5）对一只发现饼干屑的蚂蚁的生动描写。
第二部分（6——9）个人感悟。
(或者） 发现蚂蚁——观察蚂蚁——同情蚂蚁——自怜自叹
四、说一说（品读）
本文描写蚂蚁的语言别有一番情趣，请选出你喜欢的一句或几句加以品味。 我喜欢____________,因为它__________________.
老师预设：
A一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上我的书桌，如同一个成功的偷渡者。——运用比喻修辞方法，生动形象的写出了蚂蚁历尽千难万险爬上书桌即侥幸又心存恐惧的情态。
B它谨慎地左顾右盼••往一个方向试探。——运用拟人手法形象的写出了蚂蚁小心谨慎的探寻出路，辛勤劳苦的景象。
C 作出某种重大的判断。终于，他下定决心，义无反顾的对准一个方向前进。•信念坚定。——大词小用，写出了蚂蚁的决心，赞美蚂蚁的探求精神。语言幽默诙谐风趣。 D这只蚂蚁在桌面上发现它惊奇的停了下来，快乐的就要晕过去了。——运用拟人夸张手法，生动形象的写出了蚂蚁意外得到饼干屑的兴奋 。语言诙谐幽默。
小结:
同学们想一想，怎样才能把动物写的生动形象，活灵活现？
那就是采用拟人化手法，赋予动物以人的情态、心理。但这必须建立在细心观察的基础上。
五、议一议（质疑交流）
我的疑问是什么？(分组，选小组长，组长筛选问题，看谁的疑问更深刻？然后回答问题，看哪个小组回答的精彩。)
老师预设：
1 为什么说“蚂蚁的幸福是渺小的”？
2 为什么说“蚂蚁的幸福是货真价实的”？
3 蚂蚁的幸福到底是什么？
4我在稿纸上写下两个字：“蚂蚁 ”。为什么这样写？
5作者内心的感悟是什么？
6作者由蚂蚁联想到人类自己，作者的内心有怎样的感慨呢？
7虽然蚂蚁在人类眼中是十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁有着惊人的相似。为什么？这说明什么道理？
8为什么说蚂蚁是令人感慨的动物？说是令人“感动”的动物行吗？
小结：
从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还要有恰当的契合点，本文就以“自足于眼前的幸福， 无法主宰命运”为契合点。
六写一写（延伸提升）
据平时观察，选择你熟悉的小动物，写一则感悟式随笔。
板书设计
蚂 蚁
南帆
多种修辞
感悟式随笔
借助联想
《泰山日出》
教学目标：
1、识记并理解“饱饫、无餍、飒飒”等字词。
2、初步了解作者，明确本文的写作背景。
3、把握文章内容，体会作者描绘的泰山日出的特点。
4、理解作者写泰山日出的用意所在。
教学重点：
作者用诗话般的语言对泰山日出的精彩描绘。
教学难点：
理解作者特定背景下的写作意图。
课时安排：
2课时
教学过程：
一、导入：我们刚刚追随作家刘白羽的笔触，领略了了一次高空看日出的壮观，那奇异的色彩变换，给我们流下了深刻的印象；不过，你想过到泰山看日出吗？那会是一番怎样的美景？这节课就让我们追随现代诗人徐志摩的脚步一同去泰山观看吧。（板书课题）
二、指导学生阅读《目标与检测》上的作者介绍，了解作者。
三、引导学生明确本文要掌握的字音、词义。
四、学生以小组为单位读课文，勾画描写泰山日出的具体语句，并有感情的朗读，熟读。
五、播放泰山日出的多媒体画面，要求学生边看边用课文中的语句加以解说，感知作者诗话般的语言，完成本文的教学重点。
六、点拨分析作者描写的方法。
（明确：一是注意色彩变换；二是运用比喻、拟人、排比等修辞进行细致描摹；三是合理的想象。举例略。）
七、讲解写作背景，突破难点。
1、介绍写作背景知识，作者和泰戈尔的关系；
2、泰山在中国文化中的地位；
3、指导学生明确文章中的对“巨人”的描绘，对光明的渴望和向往之情即就是对泰戈尔来华访问的颂词、欢迎辞 。
4、明确“泰山日出”的喻义；
八、比较探究：
同样是写日出景象，刘白羽和徐志摩所表达的主旨有和不同？写法上呢？
九、课堂检测
描写日出美景的句子篇五
《描写大自然美景的诗句和句子》
描写大自然美景的诗句和句子
2008年05月31日 星期六 15:29
阳春布德泽，万物生光辉。 汉 乐府古辞《长歌行》
不知细对谁裁出，二月春风似剪刀
唐 贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”
1、春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。 迟迟：缓慢。卉木：草木。萋萋：草茂盛的样子。仓庚：莺。喈喈：鸟鸣声众而和。蘩：白蒿。祁祁：众多。 《诗经·小雅·出车》 2、时在中春，阳和方起。 阳和：春天的暖气《史记·秦始皇本纪》
3、阳春布德泽，万物生光辉。 汉 乐府古辞《长歌行》
4、阳春白日风在香。 晋 乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》
5、阳春二三月，草与水同色。 晋 乐府古辞《盂珠》
6、春晚绿野秀，岩高白云屯。 秀：秀丽。屯：驻，聚集。南朝宋 谢灵运《入彭蠡湖口》
7、池塘生春草，园柳变鸣禽。 变鸣禽：鸣叫的鸟换了种类。两句写冬去春来，鸟儿已经替换了。南朝宋 谢灵运《登池上楼》
8、喧鸟覆春洲，杂英满芳甸
覆春洲：落满了春天的沙洲。杂英；各种各样的花。芳甸：郊野。 南朝梁 谢眺《晚登三山还望京邑》
9、寄语洛城风日道，明年春色倍还人
洛城：洛阳城。风日：春光风物。道：说。唐 杜审言《春日京中有怀》
10、云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹
海曙：海上日出。梅柳渡江春：梅柳渡过江来，江南一片春色。淑气：春天的和暖气息。转绿苹浪：使水中苹草转绿。四句意谓：彩霞伴着朝日在海面升起，梅花绿柳把春意带过了江面，黄鸟在和煦的春光中歌唱，阳光催绿了苹草。唐 杜审言《和晋陵陆丞早春游望》
11、不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。 唐 贺知章《咏柳》
12、林花扫更落，径草踏还生。 唐 孟浩然《春中喜王九相寻》
13、二月湖水清，家家春鸟鸣。 唐 盂浩然《春中喜王九相寻》
14、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息 。唐 李白《早春寄王汉阳》
15、寒雪梅中尽，春风柳上归。 唐 李白《宫中行乐词八首》
16、东风随春归，发我枝上花。 唐 李白《落日忆山中》
17、东风洒雨露，会人天地春。 唐 李白《送祁昂滴巴中》
18、咸阳二三月，宫柳黄金枝。 唐 李白《古风》
19、春草如有情，山中尚含绿。 唐 李白《金门答苏秀才》
20、时有落花至，远随流水香。 唐 刘昚虚《阙题》
21、飞雪伴春还，善庭晓自闲。 唐 刘昚虚《积雪为小山》
22、道由白云尽，春与青溪长
意为：道路被白云遮断，春景与青青的流水一样绵延不断。唐 刘昚虚《阙题》
23、芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 唐 李华《春行即兴》
24、肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆
前两句形容花色红，柳絮素。后两句谓日色渐长．春色淡远，唯听鸟雀调嗽，无人来往，独有柴门而已，唐 杜甫《春运》
25、繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。 唐 杜甫《江畔独步寻花七绝句》
26、林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长
燕支：胭脂。荇：荇菜，一种水生草本植物。唐 杜甫《曲江对雨》
27、侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条
萱草：一种古人以为可以使人忘忧的草。此句说萱草萌芽，侵陵雪色。漏泄：透露。唐 杜甫《腊日》
28、江汉春风起，冰霜昨夜除。 唐 杜《远怀舍弟颖观等》
29、春城而色动微寒。 唐 杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》：“江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。”
30、朝来新火起新烟，湖色春光净客船
朝：早晨。 唐 杜甫《清明二首》
31、恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花 唐 杜甫《绝句漫兴九首》
32、东风好作阳和使，逢草逢花报发生。 阳和：春天的和暖之气。 唐 钱起《春郊》
33、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。 汀：水岸平地。唐 戴叔伦《苏溪亭》
35、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。半；多数。未匀：参差不齐。唐 杨巨源《城东早春》
36、长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱 唐 张籍《春别曲》
37、有时三点两点雨，到处十枝五枝花。此是清明时节的景色描写。 唐 李山甫《寒食二首》
38、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树
描写日出美景的句子篇六
《日出 刘白羽》
《日出》导学案
学习目标：
1．了解作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。
2．把握、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。
3．理解本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看
法。
学习重点：
反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。
学习难点：
学习《日出》的象征意义。
学习过程：
一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）
二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)
（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）
1、刘白羽（1916—2005），当代作家，中共党员,北京人。作品有长篇小说《第二个太
阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》，
开始走上文学道路。1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。翌年春赴延安。抗战期间投
身敌后战场，写出《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。解放战争时期转战东北，写有小
说《无敌三勇士》、《政治委员》，报告文学《光明照耀着沈阳》等。新中国成立后，在担任
文化领导工作的同时，发表了《日出》、《长江三日》等大量散文通讯。晚年笔耕不辍，写有
四部长篇：报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），
回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。历任中国作协副主
席、名誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。主要作品有：《五台山下》、《火
光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。
2、创作背景 文章写于1958年，新中国刚成立9年，全国正处于政治理想的激情中，
作者目睹旧中国的崩溃，新中国的诞生，这就犹如从“黑暗”到“黎明”，虽然是写自然现
象，实质写社会进程。作者描绘日出，是为赞美我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，
雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向
荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。
3、海涅、屠格涅夫、印度科摩林海角的日出、黄山日出等资料。
海因里希•海涅：德国著名抒情诗人。著有《青春的苦恼》《抒情插曲》《还乡集》《北
海集》等组诗。伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫：俄国批判现实主义小说家、诗人和剧作家。
代表作：小说集《猎人笔记》，长篇小说《罗亭》《前夜》《父与子》。
摩林海角日出:在印度南端北纬8度处，坐落着素有印度“天涯海角”之称的科摩林角。
以科摩林角为界，印度的海域可划为三部分，东边为孟加拉湾，西边是阿拉伯海，南边是浩
瀚无边的滔滔印度洋，三股巨大的海水在此汇合，形成了令人叹为观止的三色海。著名的科
摩林海角最尖端的太阳神庙，每天迎送太阳从海上东升西沉，供人们看海上日出日落时沐浴
后祭奠和崇拜。
黄山日出:因为黄山是“八百里内形成一片峰之海，更有云海缭绕之”的奇山，所以在
黄山既能看到“群峰拱日”的美景，又能欣赏“云海日出”的斑斓。黄山看日出的最佳地点
是： 曙光亭、清凉台、狮子峰、丹霞峰、始信峰、棋石峰、贡阳山、光明顶、白鹅岭、石
笋峰、玉屏峰、莲花峰、天都峰等处。最好的时间是：春季清晨5时30分至6时，夏季清
晨4时40分至5时10分，秋季清晨4时50分至6时20分，东既清晨5时30分至6时。
黄山日出最好的观赏点应该是北海的狮子峰或始信峰。
（二）自读课文，做好预习批注。
1、标示文章的自然段。
2、自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握）
(1)给下列加点的字注音。
弥漫（ ） 萧瑟（ ） 绯红（ ） 诞生（ ） 俯瞰（ ） 晨曦（ ） 无羁（ ） 簇拥（ ） 精辟（ ） 炽热（ ） 晨曦（ ） 窒息（ ） 天穹（ ）
衣襟（ ） 矗立（ ） 迸射（ ） 酣睡（ ） 黛色（ ）
(2)根据拼音写汉字。
富有mè（i ）力 冬意méng lóng（ ） （ ） 洪水fàn làn（ ） （ ）
令人zhì xī（ ）（ ） 无与lún（ ）比 huǎng（ ）然大悟
(3)解释下列词语。
萧瑟： 绯红：
拂拂： 历历可数：
无羁： 簇拥：
3. 感情朗读，整体感知。
（1）分别找出文中描绘了几次看日出？情况怎样？
三、课堂探究 自主学习
1、“我”为什么爱登高看日出？
2、作者无缘看日出怎么办？
3、作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的?在文中起什么作用?
4、作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？
5、文章细述两次未见日出的经历，引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写
日出起了什么作用？
6、作者在两次去看日出后终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”，作者对这次的日出是怎样描写的？
四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）
（一） 基础知识与运用
1. 下列加点字的注音完全正确的一组是（ ）
A. 魅力（mèi） 炽热（zhì） 泛滥（làn） 绯红（fēi）
B. 迸裂（bèng） 瞬息（shùn） 曙光（shǔ） 弥漫（ní）
C. 俯瞰（kàn） 苍穹（qióng） 晨曦（xī） 瑰丽（guī）
D. 簇拥（zù） 万仞（rèn） 苍莽（mǎng） 刹那（shà）
2. 下列词语的书面无误的一组是（ ）
A. 酣睡 诞生 丰彩 恍然大悟 B. 惋惜 睛朗 雄浑 历历可数
C. 无羁 窒息 箫瑟 无与伦比 D. 隙缝 奇幻 敏锐 一望无际
3. 选择用词准确的一组（ ）
（1）但很长很长时间，我却没有机缘看日出，而只能从书本上去__________。
（2）那绯红的小球在天边升起，一片冬意__________的光照扩展开了。
（3）突然间从墨蓝色云霞里_________一道细细的抛物线，„„
（4）我忘掉了为这一次看到日出奇景而高兴，而喜悦，我却进入一种__________的思索。
A. 鉴赏 朦胧 耸起 庄严 B. 欣赏 朦胧 矗起 庄严
C. 欣赏 朦胧 耸起 严肃 D. 鉴赏 朦胧 矗起 严肃
4. 指出下列句子中所使用的修辞。
（1）大漠孤烟直，长河落日圆。（ ）
（2）（太阳）从一片狭长的云层后面隐隐地浮起来，露了露脸，然后就又躲进它周围淡淡的紫雾里去了。（ ）
（3）这时间，那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。（ ）
（4）我在体会着“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含义。（ ）
5. 判断下列句子中所使用的表达方式。
（1）可是，太阳的初升，正如生活中的新事物一样，在它最初萌芽的瞬息，却不易被人看到。看到它，要登得高，望得远，要要一种敏锐的视觉。（ ）
（2）突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲，这时我才恍然大悟。„„（ ）
（3）我们从德里经孟买、海德拉巴、帮格罗、科钦，到翠泛顿，然后沿着椰林密布的道路，乘三小时汽车，到了印度最南端的科摩林海角。（ ）
【规律方法】
〖理清结构〗
幼时盼望登高山看日出
痛失两次看日出的机会 日出前
不经意在飞机上看到日出 日出时
日出后
〖语言特色〗
绚丽、雄放，善于用准确、新鲜而又富于变化的文词细致而完满地表现形象、描写细节和表达情感，是《日出》这篇散文在语言表达上的重要特色。作者刘白羽为文笔触粗放、雄健，以铺排的句式来造成磅礴的气势，以绚丽的词汇来显示文采的焕发。在遣词造句时，笔酣墨饱，任情挥洒，以求其能纵横恣肆、淋漓尽致。在作者看来，这壮美的时代正应该配以这壮美的文风。
〖把握重点〗
理解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点，是学习本课的重点。《日出》一文充分地体现了刘白羽散文境界雄沉宏阔的特点，是作者以新的审美观“对新的美的探索的结果”，与某些描写日出、歌颂自然、礼赞生命的作品不同，他选取了一个十分独特的角度——描绘作者从国外出访归来，在万仞高空的飞机上目睹的一次“最雄伟、最瑰丽的日出景象”。
日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。
日出时——那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。” 日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。 《日出》运用层层烘托、步步蓄势的手法来突出高空日出奇景。文中有关日出的五幅图画，前四幅全是辅垫，全是曲写，是“扬”前的“抑”，是欲扬先抑。在作了一次又一次的渲染之后，作者终于推出了雄伟无比的高空日出奇景，并对此进行充分的、细致的、油画般的描绘——它的色彩，它的形态，它的气势，它给人的思索与遐想，笔墨不多却令读者无法忘怀。
〖攻克难点〗
领会“日出”的象征意义是本课的学习难点。作者综合运用描写、议论、抒情等表达方式，出神入化地将“光彩夺目的黎明”与“新中国瑰丽的景象”相比拟，以一幅气势磅礴、雄奇壮阔的日出图，讴歌新生的、光明的社会主义祖国，热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天，表达无产阶级战士的豪情壮怀，反映了刘白羽散文对意境创造的追求及其鲜明的个性色彩。使浓郁的诗情与深刻的哲理相交融，以造成一种深邃高远的艺术境界，这也是刘白羽散文追求的目标。《日出》在细致描写高空日出奇景的基础上，阐述“革命的哲学”，高唱“战斗的诗歌”，诠释“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含意，盛赞新生事物强大的生命力与无限光明的前景，从而大大加强了散文的思想内蕴和艺术感染力。
〖质询疑点〗
刘白羽的《日出》一文的构思和意境具有怎样的突出特点？
《日出》写作者在飞机上从高空蓦然而见的海上日出的壮观景象，以象征的手法，含蓄蕴藉地赞颂新中国如旭日东升般挺立在世界上。文章象一幅光艳夺目的油画，色彩极其绚丽。作者写观赏日出，不取山巅，不写海角，而涉笔于太空，一反前人旧作，角度新颖别致。前半部摘引海涅、屠格涅夫对日出奇景的精彩描绘为铺垫，实际上是亮出名作以为自己起步的标记，反映了他在艺术上敢于跨越的勇气。写几次观日出机会的将得而复失，使文章波澜起伏，巧于“蓄势”。描绘日出的扣题文字，工笔细雕，层次分明，细细读来使人恍如亲历其境。这篇作品无论从构思，从谋篇，从描写上来看，都是出类拔萃的。
三、学生自读课文，理清课文思路。全文共8段，可分为三部分：
第一部分（1—4）幼时盼望看日出。
第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。
第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。
四、再次默读课文，完成下列表格。
日出图 观察角度 日出时节 描写景物色彩、形状变化的句子 景物特点 海涅描写的 俯视 冬季 那绯红的„„只有山尖分明突出„ 云雾缭绕 屠格涅夫 平视 秋季 朝阳初升时，„„那种暗紫色„„ 柔和明丽 描写的 露了露面，„„一轮朝日。
日出前：上空游动„„暗红色长带。
刘白羽描写的 平视 冬季 日出时：红带在„„闪着金光。 雄伟瑰丽 日出后：晶光耀眼，„„照明了。
二、分析课文第一部分：
1、提问：“我”为什么爱登高看日出？
明确：日出富有魅力；日落虽妙，不免有萧瑟之感；看日出——看火、热、生命、光明的诞生。
2、提问：作者无缘看日出，就怎么办？明确：只好读日出：
⑴、海涅：冬季、云雾缭绕中的日出。
⑵、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。
三、分析第二部分：
提问：作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？
明确：两个看日出的胜地。
⑴、在印度的科摩林海角。由于云雾遮住了东方，没看成。
⑵、在黄山狮子林。由于下雨，只得作罢。
四、分析文章的主体部分：
1、提问：作者的宿愿实现了吗？明确：作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。
2、提问：作者对这次的日出是怎样描写的？
明确：分三层来描写：
日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。
日出时——那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。” 日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。
3、齐读有关日出的描写。
4、讨论：日出的象征意义是什么：
明确：日出的象征意义，热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。
【归纳写作特色】：
1、映衬、比喻、拟人等修辞手法的运用。海涅描写的、屠格涅夫描写的日出图的引用，不管是在色彩上还是在动态描绘上，都为刘白羽描写的日出图作了衬托。
2、描写、议论、抒情等表达方式的运用，揭示出日出的象征意义。
描写日出美景的句子篇七
《观日出阅读#乡村美景描写》
描写日出美景的句子篇八
《描写景色的好词好句好段》
山水清丽 风景优美 万紫千红 花红柳绿 姹紫嫣红 一碧千里 翠色欲流 翠色欲滴 五彩缤纷 五光十色 风和日丽 烈日炎炎 和风细雨 彤云密布 晴空万里 万里无云 狂风暴雨 倾盆大雨 天昏地暗 翠色欲流 千山一碧 碧波荡漾 翠绿欲滴 绿草如茵 碧千里 翠色欲流 绿草如茵 百花齐放
百花盛开 百花争艳 花团锦簇 含苞欲放 花红柳绿 争奇斗艳 姹紫嫣红 五彩缤纷 秋水无痕 秋高气爽 天高云淡 风和日丽 和风细雨 鸟语花香 气象万千 欣欣向荣 莺歌燕舞 春深如海 春露秋霜 春江如练 莺啼燕喃 春风轻拂 桃李春风 蓓蕾初绽 春山如黛 彩蝶纷飞 春色宜人 杨柳吐翠 绽红泻绿 春苗青葱 霜叶如醉 天寒地冻 东山如睡 玉树银花 郁郁葱葱 浑然一体 五光十色 诗情画意 行云流水 星罗棋布 亭台楼阁 雕梁画栋 富丽堂皇 金碧辉煌 古香古色 鳞次栉比 鸟语花香 前目后凡 秦晋之好 阳光明媚 燕语莺声 如登春台 春梦无痕 阳春白雪 如坐春风 春兰秋菊 四时八节 桃红柳绿 有脚阳春 燕语莺啼 秋高气爽 秋菊傲霜 一叶知秋 秋风习习 秋果累累 碧瓦红墙 花团锦簇 万紫千红 花红柳绿 云雾迷蒙 浮云弊日 大雨倾盆 风雨交加 和风细雨 崇山峻岭 山明水秀 高山深涧 悬崖峭壁 峰峦雄伟 漫山遍野 江山如画 峰峦叠嶂 危峰兀立 波澜壮阔 水流湍急 波光粼粼 水平如镜 五彩缤纷 五颜六色 绿水青山 琳琅满目 美不胜收 目不暇接 丰富多采 眼花缭乱 洋洋大观 漫山遍野 旱望云霓 久旱逢甘雨 雷鸣电闪 雷声震天 电光四射 惊雷动地 雷声滚滚 春雷滚滚 电光闪烁 雷声隆隆 雷声阵阵 一声春雷 电似火龙 雷电交加 霞光万丈 满天彩霞 阳光普照 骄阳似火 日落西山 红霞满天 阳光灿烂 晨光绚丽 金光万道 落日余辉 阴雨连绵 细雨如丝 零星小雨 急风骤雨 斜风细雨 暴风骤雨 倾盆大雨 大雨如泣 牛毛细雨 杏花春雨 风光旖旎 心旷神怡 层峦叠嶂云雾飘渺 如临仙境 风景如画 山清水秀 碧波万里 一望无际 青山绿水 桃红柳绿 风光旖旎 水波粼粼 美不胜收 白雪皑皑
清晨,春姑娘穿着美丽的衣裳,舞着暖风,招展地笑着向我们走来,给大自然披上了新装,使万物显现出无限生机.一缕缕金黄色的阳光撒向刚披上新装的草地,阳光照耀着小草上的露珠儿,露珠儿显得晶莹透亮,美丽极了!……
哦!春雨呀,原来你跟着春姑娘一起来到大地,使大地生机勃勃,散发着清新的气息.你灵巧的手,拔动着人们的心弦,拔动着人们美好的希望.
雪,像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在随风飞。 空中飘着雪花，小小的白羽毛，又像吹落的梨花瓣，零零落落。
下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般轻轻地飘扬；然后越下越大，一阵紧似一阵。
淡蓝色的雁归湖静静地躺在绿色的环抱之中，就像是镶嵌在一片天然翡翠上的一块蓝色宝石。
风抚弄着庄稼，时而把它吹弯，时而把它扬起，仿佛大地在进行有节奏的呼吸，那一档档成熟的小麦也都有了生命，风从那边来，传来麦穗与麦穗间的细语。
我闭紧嘴，风却像是一只有力的手，窒息着我的呼吸，逼迫我不时地张一张嘴。就在这一刹那，它也会往我的口腔里扬一把土，类似一个恶作剧的孩子。
二月里的春风，在白天，暖洋洋的，带点潮湿味儿，吹在脸上，却有点像棉花絮拂着脸上的味道；可是一到夜晚，特别是深夜，那股尖厉劲儿，真有点像剪刀呢。夜风在河滩里飘动着，沙滩里的柳树，像喝醉了酒似的，使劲地舞动着她满身的嫩油油的枝条。
盛夏的傍晚。一阵阵轻柔的和缓的小北风，飘出完达山谷，掠过牡丹江面，把果园里的香味，把大江上的波浪的清凉，一丝丝，一股股地吹送进江南岸的龙泉镇，渐渐地，镇子里的暴热和喧闹消歇了。马路旁的白杨、垂柳，庭院中的丁香，海棠，也全从酷暑的困倦中醒了来。清风在绿叶间簌簌流动，花香在屋檐下悄悄飘荡。一切都是惬意的，宁静的。整个沿江排开的小城，如同一个仰面静卧的巨人，正用它全部身心去感受晚风的恩泽，去尽享风中那淡淡的幽香和湿润的
爽意。
五月的微风，飘着道边槐花的清芬，轻轻地吹拂着路人的面颊与发鬓，吹拂着人们的胸襟，温柔的慰抚，有如慈母的双手。
山风卷着松涛，像海洋的狂澜似的，带着吓人的声浪，从远处荷荷地滚来，一阵阵地刮着崖头刮着树，打着板壁打着门，发出怖人的巨响。有时且扬起尖锐的悲呜，像是山中的妖怪在外巡游一般。
好厉害的风啊！ 它活像个失去了理智的疯子，在这宽阔的庭院中颠颠扑扑，乱碰乱撞。它时而把地上的柴草碎叶旋卷起来，忽地扔到东边，忽地抛到西边，忽地卷上高空飞舞，又忽地推到一个墙旮旯里不动了。
窗前的老榆树，被风一刮，摇摇晃晃，枝丫扫着屋檐，发出唰啦啦唰啦啦的响声。
秋天的美是成熟的--它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。秋天的美是理智的--它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。
秋，收获的季节，金黄的季节--同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。
金秋的阳光温馨恬静，侗乡的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。 还不到日出的时候，天刚有点蒙蒙亮；那是一种美妙苍茫的时刻。在深邃微白的天空中，还散布着几颗星星，地上漆黑，天上全白，野草在微微颤动，四处都笼罩在神秘的薄明中。一只云雀，仿佛和星星会合一起了，在绝高的天际唱歌，寥廓的苍穹好象也在屏息静听这小生命为无边宇宙唱出的颂歌。在东方，格拉斯山坳映着吐露青铜色的天边，显示出它的黑影；耀眼的太白星正悬在这山岗的顶上，好像是一颗从这黑暗山场里飞出来的灵魂。
黎明的霞光却渐渐显出了紫蓝青绿诸色。初升的太阳透露出第一道光芒。从未见过这鲜红如此之红；也从未见过这鲜红如此之鲜。一刹间火球腾空；凝眸处彩霞掩映。光影有了千变万化；空间射下百道光柱。
当大地刚从薄明的晨嫩中苏醒过来的时候，在肃穆的清凉的果树园子里，便
飘荡着清朗的笑声。鸟雀的欢噪已经退让到另外一些角落去。一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四方乱闯。浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累的硕果。看得见在那树丛里还有偶尔闪光的露珠，就像在雾夜中耀眼的星星一样。而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜，便更显得柔软而润湿。云霞升起来了，从那重重的绿叶的斡隙中透过点点金色的彩霞，林子中映出～缕一缕的透明的淡紫月光不是罕有的风景，每月，农历十五都是月圆之夜。
很久以前，有位痴心女子奔月了，中秋的月光自此变得格外迷人，人们亦自此遗忘了其他的月光。
中秋了，站在铜锣湾的闹市里，我不自觉地望向天空，寻找这颗令人迷恋的星体。但抬头，不见了它。能看见的是高楼大厦，是繁华，能看见的，只是天空的小部分。既然我从不迷信中秋的月光比平时漂亮，为何此刻会有失落的感觉？是不是我明白到，月光不见了，是因为眼前有太多的高楼。也许谁都察觉不到，月亮出现的日子少了，是因为繁华的高楼多了。随著传统月饼渐渐被冰皮月饼取替，中秋的月亮也渐渐被人忘记。今天，即使月光不再出现，我们也会如常庆祝中秋佳节，你说，是吗？月光不变，但人会变。她已不是中秋的主角，但愿我们都知道这是繁华背后的代价。
春晨瑕想 清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。
春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。 春晨点染心中的希望，激发着人生的热情。
自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，
有孩子的天真笑容。 恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。
春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。
春是活泼的、春是狂热的、春是姿意生长的、春是年青旺盛的。春天到处是人们辛勤的影子，人们用自己的双手播种着他们的坚定的信念和永远不变的希望，播种着真执的情和无私的爱。没有春的万紫千红？哪来秋的硕果累累？
春天的夜晚，淡月笼纱，娉娉婷婷。有风拂过脸颊，掠起长发。月光如水平静柔和。我心如这月光，平静柔和。不敢去刻意追求什么，只是希望所有美好的开端都有一个美好的结局，一如这春夜长长远远。
三、好段
清晨,春姑娘穿着美丽的衣裳,舞着暖风,招展地笑着向我们走来,给大自然披上了新装,使万物显现出无限生机.一缕缕金黄色的阳光撒向刚披上新装的草地,阳光照耀着小草上的露珠儿,露珠儿显得晶莹透亮,美丽极了!……
春天,它不像夏天那样干枯炎热,不像秋天那样冷清,也不像冬天那样寒冷.而春天是一个生气勃勃,充满活力的春天.这使我想到了我们的母亲,母亲就像大地,母亲生下我们,我们就有了生命,大地回春了,就等于一切都要重新开始了,所有的生命都重新来过.
风来了。 先是一阵阵飘飘的微风，从西北的海滩那边沙沙地掠过来，轻轻地翻起了夜行人的衣襟，戏弄着路上的枯叶。旷野里响着一片轻微的簌簌声。一会儿，风大了，路旁的高粱狂乱地摇摆着，树上的枯枝克喳克喳地断落下来。一阵可怕的啸声，从远远的旷野上响了过来，阴云更低沉了。
描写日出美景的句子篇九
《景物描写的句子》
景物描写的句子、心理描写、比喻句、拟人句、排比句
1雪后的大草原仿佛变成了白色的海洋，一望无际的静谧，又夹杂着冰雪窃窃的私语。 2草原上的羊群像聚拥的妇女一样，用针给无边的绿毯绣上了白色的大花。
3晚霞，早早爬过山头，挂在中天，宛如金红的果子
4阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被银丝般的细雨淋醒。
5梦像一片雪花 在空中飘舞 想抓住他，他已经融化了
6大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆7虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。
8秋天像美丽的少女，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
9这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就10像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
11小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
12家就像根,永远是树叶的家;家就像红布条,永远系着游子的心,家就像大衣一件,不会提13高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖.
14顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情的跳起舞来了
15宁静的夜晚，像被施了黑色的咒语，漆黑，只有那天上的星星在窃窃私语
16船头飞溅起如翡翠般晶莹透亮浪花，吟唱著欢乐的歌儿
拟人句:
1，秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。
2，秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言.
3，秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
4花儿在风中笑弯了腰.
5夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.
6向日葵不断地面向太阳公公做运动．
7春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。...
8春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的婴儿，娇小可爱；
9春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；
10春天就像健壮的青年，充满朝气；
11春天就像健康的老人，另人回味。
12、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
13、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
14、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。
15、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
16、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
17、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
18、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
19、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
20、巨浪伸出双臂把我猛地托起。
21、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!!!!!!
22、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
23、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
24、微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。
25、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
26、落叶随着风高低起舞。
27我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
28、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
29、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿慢
慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
30、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着
一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
31、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
32、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起
碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶
洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。
33天空中的星星眼睛一眨一眨的。
34鸣蝉在树叶里长吟
35风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上
的落叶，让她们打着旋舞蹈。
36水是野的,索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁
股,赌着气又自个儿闹去了
37小树摆动着枝叶,向我们点头笑
38一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。
39月亮一露面，满天的星星惊散了。
40真理它却不会弯腰
41在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖
下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。
42日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春
天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！
43蜡炬成灰泪始干
44做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。
45蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。
46女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃
着。
47指导员讲得真来劲儿．嘎子竖起耳朵听。
48杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招
49咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
50宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语
比喻句:（1）天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。
（2）天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻
纱。
（3）我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展
着柔美的身姿。
（4）玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
（5）月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。
（6）村子里一棵棵黑油油的广柑树，就像一把把巨大的伞，挺立在那里，满树都闪着细碎
的银光。
（7）春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩 。
（8）春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
（9）云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的漂浮在空中。
（10）东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。
（11）西湖像一块碧玉，一面铜镜。
(12)星星像一双双明亮的眼睛在夜空中闪烁。
(13)小姑娘的心灵像雪花一样纯洁。
(14)水仙花很漂亮,像一位站在小河边的少女。
(15)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
(16)春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
(17)春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
(18)春天像位爱美的姑娘,让世界姹紫嫣红.
(19)春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出.
(20)春天是一首美妙的乐曲，让世界充满音符；
(21)春天是一只快乐的小鸟，让世界充满欢乐；
(22)春天是一个优美的舞蹈，让世界充满微笑。
(23)母亲像明亮的太阳,让我看到了光明 。
(24)母亲像温暖的阳光,让我满怀期望 。
(25)母亲像参天的大树,让我感觉凉爽 。
(26)母亲像鼓起航帆,让我顺利的到达彼岸。
(27)母亲像点燃的蜡烛,让我看到光明。
(28)母亲是大地,我就是小草。
(29)母亲是绿叶,我就是鲜花。
(30)母亲是金色的灯塔，时刻指明我前进的方向。
(31)母亲是遮风挡雨的纸伞，呵护着我幼小的生命。
(32)母亲是御寒的冬衣，时刻给我温暖。
(33)母亲是使人复苏的动力，是力量的源泉，是前进的风帆。
(34)母亲是天边的启明星，总是早早地起来忙碌。
(35)母亲是我的闹钟，天天准时把我唤醒。
(36)母亲是避风的港湾，让归航的我不再漂泊。
(37)母亲是陈年的老酒，让我深刻感受到浓烈的甘醇。
(38)母亲是威严的老师，让我学会了怎样做人。
(39)母亲是默默的老黄牛，忍辱负重，从不叫苦。
(40)母亲是和平的信使，给邻里之间带来了和睦。
(41)母亲是不熄的篝火，一直温暖着我们的家。
(42)看你,象一条泥鳅似的。
1.树像一朵绿色的云，从大地上升起。
2． 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
3． 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
4． 山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
5． 站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
6． 平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
7孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
8． 明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
9． 岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
10．那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
11．港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
12．马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
13．金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
14．花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
15．石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
16．像钻石那么闪亮的小露珠。 像水晶那么透明的小露珠。 像珍珠那么圆润的小露珠。
17．西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
18．在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
19．一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
20．香港，真是一颗无比璀璨的"东方之珠"。
21.书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
22.书是人类进步的阶梯。
23.爱护书籍吧，它是知识的源泉。
24.一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。
25.读一本好书等于和许多高尚的人谈话。
26.选书应和交友一样谨慎。因为你的习性受书籍的影响不亚于朋友。
27.书是智慧的钥匙。
28.政治家说:"书是时代的生命" 。
29.经济家说:"书是致富的信息" 。
30.文学家说:"书是人类的营养品" 。
31.学生们说:"书是不开口的老师" 。
32.迷惘者说:"书是心中的启明星" 。
33.探索者说:"书是通向彼岸的船" 。
34.奋斗者说:"书是人生的向导" 。
35.急于求知者说:"书是饥饿时的美餐" 。
36.书就药也,善读之可以医愚.。
37.书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的中选，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。
38.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
39.这几天的天气真是太冷,寒风吹在脸上好像刀割一样.
40.邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里。
41.那个人骨瘦如柴 .
42. 这个人壮硕如牛.
43.在图书馆扒着睡觉的时候流口水，就象晚年石钟乳一样
44.钱钟书围城里说：打呼噜象放长线的风筝。
45.西湖象一块碧玉,一面镜子。
46.棉花象雪架一样。
47.只看一个人的著作，结果是不在好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
48.天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马。
49.夜幕四合，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。
50.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。
51.我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。
52.太阳会发光，会发热，是个大火球。
53.人潮卷来卷去，地坝变成了露天舞台。
54.诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。（ 暗喻)
55.炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。”
56.他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了。
57.春天到了，大地变成了一片绿毯。
58. 一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。
59.她的文章写得很好。结构就像人体内的神经结和神经网的关系那样严密。
60.小弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的，看上去真像一个可爱的大苹果，我真想去咬上一口。
61.远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道
剑眉。
62.食堂开饭时，全校同学像热锅上的蚂蚁一样挤成一团。
63.敌机逃窜了，我们的飞机紧紧追在后面，像豺狗追小白兔一样，一前一后。
64.像鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
65.火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。
66.运动员像离弦的箭一般向终点跑去。
67.北极星橡盏指路灯一样挂在天空。
68.梦像一条小鱼,在水里游来游去，想捉他，他已经跑了。
69.梦像一片雪花 ,在空中飘舞,想抓住他，他已经融化了。
70.我像风筝一样, 不能远走高飞 ,痛苦无奈像秋千一般, 荡了出去又回来。
71.荷叶像一把小伞。
1． 有一抹红霞，那是母亲脸颊上淡淡的血色
2． 答：文化是民族的粘合剂，拼合了多少哀怨的创伤？
3． 仿2：如果没有理想，人生就像一只折翅的苍鹰，跌跌撞撞，缺少目标。仿1：如
果没有理想，人生就像一只无头的苍蝇，哼哼嗡嗡，到处乱撞。
4． 教室的前面有块黑板，不，那并非黑板，那是播种知识的沃土。
5． (2)浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。(1)启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙
光就在前头
6.（1）水面上的一叶浮萍，飘游不定 蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂辛勤劳动的结晶，也是
蜜蜂的骄傲
（2）夜幕中的一束昙花，转瞬即逝 流星，它的灿烂是陨石悲壮的付出，也是陨石
的辉煌
（3）清晨绿草尖上的露珠，晶亮而短暂 金子，它的光耀是淘金者辛劳的价值，也
是淘金者的喜悦。
7. 生活是一条长河，奔腾不息，淘尽人间善恶。
生活是一首启锚的航船，确定了航向，便不再畏惧狂风恶浪。
生活是一幕人人皆可做主角的戏剧，你刚舞罢他登场，尽县风流。
8. 荒凉沙漠中的一眼甘泉，寒冷冬天里的一盆炭火，漆黑夜里的一盏灯火………这
个“一”虽然平凡无奇，但却是生的希望，力的源泉。