【www.guakaob.com--英语作文】
决定放下的英文说说篇一
《英语作文》
概况：
我是从2012年3月份考试了解MPACC的， 当时还没有买资料，只是在论坛里看前辈们的经验。到了4月份最终决定考CC，并且开始购买资料。4月买到资料后，我主要开始学习数学、逻辑和英语（主要背 单词），直到7月份，身体原因动了手术，这期间以修养为主，学习为辅。7月底8月初开始全力学习，耽误了很久，但是这时候逻辑学（逻辑部分详细介绍）的一 直不给力，所以8月在网上买了网络课程（下面详细介绍）。之后一直持续到11月份，作文拿起来，买了本作文书，边看边自己写，大概保持1周1——2篇。这 种状态一直持续到12月底，剩下的几天主要是看错题。以上只是简单的说说自己的大概状况，下面细说每一门。
每日作息时间（时间都是大概，不是精确的）：
7:00左右 起床（我的速度很快，一般二十分钟，就可以完成全部包括早饭，但学校图书馆七点三十才开门）
7:30左右 到图书馆（最好在路上吃完早饭），开始背单词、做题目
10:30——12:00 复习数学
12:00——12:30 午餐及放松
12:30——13:00 继续数学（后来变为作文）
13:00——14:00 午休（在图书馆趴趴，有时候睡不着就做卷子）
14:10——17:30 开始做逻辑、英语（后期英语变作文）
17:30——18:00 英语
19:00——21:00 看视频上课（逻辑、数学、英语，一三看逻辑；二四看数学；五六看英语；星期日休息）
21:00——22:30 整理一天的东西（英语单词、数学逻辑错题）
详细：
一、数学（综合考了151分）
1、陈剑高分指南（众 所周知，考CC数学必买的一本书，但书中有些偏题、难题不要去纠结，因为考试考的可能太小，这是个人感受，实践也证明我是正确的。这本书要多做，做
烂了， 我做了四五遍，记住每一个简单方法。这次考试我数学错了两个，其中有一题特别简单，答题时大脑与手分离了，答案写错了，可惜了）
2、机工的数学分册（基础不好的同学可以买，打基础也可以提高自信心。基础好的同学就别买了，做了浪费时间。）
3、各大有名机构的模拟卷及押题卷（很必要，我主要就是依靠高分指南和卷子） 资料千万别买太多，做不完呐，浪费钱呐！！
数学真心讲我买了2本资料，但是只用了陈剑高分指南，这本书我做了四五遍，主要就是学习里面的一些好方法，但有些方法并不可取，相信同学们都知道什么好方法，懂得取舍，我就不多言了。还有就是用的各类试卷，这个要去网上下载，自己打印。
4 月开始复习，当时我主要时间分给了数学，因为我的数学不算太差，所以做起来还算行，就是只会死做，不会节约时间。后来买视频看了陈剑的课，做题速度有了一 定提高，我认识的南大学长也有把自己的做题技巧告诉我。陈剑高分指南开始我没有把答案什么的写在上面，第一遍就是看讲解，然后做题；第二遍，开始在书上画 画写写，把好方法写在笔记本上；第三遍，开始把自己会的题目划去；第四遍，只看剩下自己不会的题目；第五遍，就比较潦草，因为当时好多试卷的错题来不及 做、看，所以第五遍就草草看了一下。建议买一个太奇的数学课程，讲了一些方法，很实用，很多题是考技巧的，不是考计算的，用最笨的方法都能解决，但是用技 巧可以秒杀。
个人认为还是要向高中一样，准备一本错题集合笔记 本，笔记本主要记录公式和简便方法，这样在后期自己不必抱着厚厚的书看，拿出自己的错题和笔记就可以了。我因为只有一本辅导书，我就下载了很多考研机构的 试卷，差不多从5月中旬开始，我就保持每两天一份卷子，做完及时对答案，修改。到晚上9:00开始整理错题，整理好的错题第二天拿出来再看一下，之后到这 周的周日再拿出来看一下，做一下。把纸对折一下，这边写错题，另外一边写答案详解，下次只看题目在做，这是我的方法。
对 自己在考研过程中，不会的题目一定要和别人交流，虚心请教别人。如果是自己一个人奋斗的同学就要去网上档一下这些题目的详细讲解。我就是自己一个人，幸运 的是，我加了个考研群，群里的同学会相互交流，把难题发到群里，有热心的同学会帮忙讲解。同学们自己也找个好点的考研群加一下吧，在那里可以了解到很多， 大家的学习情况，报考学校等问题。
二、逻辑
1、机工逻辑分册（我觉得这本书还是不错的）
2、机工逻辑精点（不推荐，这本书有错误部分，而且不在少数，这是我的同学讲的，我没有买这本书。书中错误部分，该书的作者在自己的博客回复部分作出更正）
3、有关逻辑的课程（没有逻辑基础的同学最好买个，个人感受）
4、各大有名机构的模拟卷及押题卷
逻 辑我之前完全没有接触过，所以开始学起来特别费力，题目做的也没有感觉。离开书本就不记得书上讲什么，脑子空白，后来就觉得学的没劲,懒得看逻辑。到8 月，同学介绍我买了个课程。听了两节课真有一种豁然开朗的感觉，看完才知道逻辑也是有公式，有技巧的，所以老师的引导还是重要的，逻辑不太好的同学千万别 像我一样，一定要是及时地学会改变，不要以为逻辑题目那么多字一定要读完，有些题目用了老师讲的技巧，可以秒杀。我在逻辑学习时由于开始不得技巧，浪费了 很多时间也没有提高。
机工逻辑分册还是挺好的，主要题目多，讲的 细，但我觉得对我这种脑子不容易开窍的人，不容易上手，到后期才能真正理解这本书的真谛，嘿嘿。逻辑我也是和数学一样大量的做卷子，做题。但没有错题集， 因为逻辑题目太长，抄起来浪费时间，得不偿失。把自己做过的试卷整理好，时常拿出来看看就行了。笔记本却是必要的，因为逻辑也有很多公式、要点必须要记录 下来。
三、作文
作文我11月份才开始看，看的有点迟了，素材虽然收集的很多，但是练习的很少，所以作文只能保证不偏题、立意正确，的高分是不太可能的。我的作文主要是依赖于赵鑫全的上课视频及送的辅导资料（包括一些人写的好作文）。
1、论证有效性分析
准备了模板，我是那种求稳型，所以作文没有什么出彩的地方，就是套用模板。拿到别人的优秀作文就看里面的分析、语言、句子，然后自己模仿着写，但感觉还是练得少了，考试的时候明显速度不行。希望同学们吸取我的教训，平时多练。
2、说论文
我买了本高中作文素材看看，平时收集各类好作文，其实主要就是多练，作文没有什么秘诀，主要我作文没怎么下功夫，让我讲，我真讲不出什么出来。同学们可以再去看看其他的帖子，作文写得好的同学是怎么讲的，不好意思啊。
四、英语（我考了83分）
1、历年真题老蒋详解（这本书对于英语二的历年真题分析的很好，推荐）
2、华研外语•淘金式点评考研英语历年真题（这个是英语一的真题，讲解的非常详细）
3、考研1号英语•写作160篇（我的作文主要看的这本书，下面我会详细讲怎么用这本书）
4、吴耀武核心单词（这个不是书，是在网上下载的，我附在附件部分。下面我也会详细讲为什么用这个）
5、各大有名机构的模拟卷及押题卷
6、老蒋阅读80篇（只做了后部分，前部分出的不太好）
英 语的复习我一直被迫坚持着，因为我的英语不太好，开始考研的时候，英语六级还没考过，所以开始的时候一直在看英语六级。到5月中旬开始复习考研英语，我是 一个缺乏恒心的人，所以之前一直在纠结自己的英语单词该怎么办？买单词本我肯定一直背诵A部分，但后来我在群里认识的考上南大的学长告诉他的经验。
买英语一、二的真题，每两天一份真题，把真题中的自己不认识的单词整理出来，写在一个本子上，每页纸对折，一边写单词，一边写单词的意思和音标（我 背诵英语必须大声读出来，所以我很喜欢标音标）。我是每天晚上9:00之后开始整理工作，第二天早晨就背诵前一天整理的。我上面推荐的历年真题老蒋详解和 华研外语•淘金式点评考研英语历年真题详细把一些生单词标注好，但是同学们千万别抱着侥幸心理，一定要自己认真整理，认真背诵。做完的真题也要详细分析， 为什么这么问？文章结构是什么？我为什么错？错哪了？是单词不理解还是句子理解错误？这些都是必要的过程，在华研外语•淘金式点评考研英语历年真题详细上 面还有一小些单词音标错误，所以拿出自己高中的电子词典吧，它们真正发挥作用的时候到了。至于吴耀武核心单词里面包含的考研的高频词汇，对于没有恒心、没 有太多时间的同学来讲，这是最好选择。你在整理真题单词的时候会发现有好些词汇吴耀武核心单词里面全都有。
把英语一、二真题单词及吴耀武核心单词烂记于心，我敢保证你的阅读理解绝对没有问题，我之前阅读四篇错大概5——6个，有时候更多，后来就是这样背单词，错大概2——3个这样。这次考试，人品大爆发知错了一个，不过和卷子简单也是有关的。
对 于真题，建议基础不太好的同学不要过早的做，因为基础不好，只会受打击，影响学习心情，有些同学做题记住了答案，不利于后期练手。我当时也有受打击的感 觉，每一篇真题都错2——3个，简直没法活了。后来买了老蒋阅读80篇，练练手。4、5、6、7、月复习期间，可以只用吴耀武核心单词和自己收集的陌生单 词。8月开始接触真题，放下其他一切就以吴耀武核心单词和真题单词为准，再有太多的收集你会发现时间不够用，不要花太多时间在整理上，有些女生喜欢整理干 净，就一张写一下，写不好又撕掉浪费太多时间和精力。整理在本子上，自己认识就好。
对于新题型及翻译我专门买了本参考资料，但是感觉我用的那本不好，所以没写出来。大家可以自己在网上看看，这里不做推荐。
作 文我用的考研1号英语•写作160篇，怎么用这本书？这本书很厚，不要全看，讲解太详细，有些模板可以学习。小作文一共有13种（不太确定，我准备了13 种），我每一种都模仿考研1号英语•写作160篇写了一篇，不要全部套用上面的模板，自己参考上面的再结合自己平时收集到的好作文的好句子，写成属于自己的模板。 有些种类的作文甚至要准备3篇，如询问信，询问某学校状况，询问旅游信息等，我就会写成两篇，尽量把文章写成万能的，比如，祝贺信，I am writing the letter for the purpose of conveying my
heartfeltcongratulations to you on your success in„这句使用与所有祝贺信开头而且字数够多，不要搞些特殊的，老师改作文就看秒，字数大概、整洁与否、有无错误、是否满足题目要求，就这些。对于大作 文，考研1号英语•写作160篇中有好多例文，在不同的话题中，选取一些万能句子，如有一篇例文说食品问题，For a long period of time,people’s worship of money has resulted indistorted personality and alienated soul ,which makes people disregard humanlife in their desperate pursuit of maximum interests.这句可以用在讲道德、讲人性、讲生活、讲价值观等很多方面，所以在收集作文素材的时候要多个心眼，收集多样话题的同时，也要收集属于 自己的万能句。大作文还可能考图表的样式，图还没怎么考过（类似英语一大作文），同学们自己注意看看吧；表，分为很多种，表格还是柱状图还是饼状图（这些 单词尽量背上chart、table、cartoon等）。是同类比较还是异类比较？是比较同一时期的还是不同时期？这些都可以看看，写个模板，其实看似 复杂，换汤不换要，都差不多。我因为英语比较差，怕它拖后腿，所以准备的比较细致，想得比较多，笨鸟先飞嘛。 英语语我虽然购买了全套视频课程，但没有看，因为我认为老师讲的再好，笔记记得再多，我没有记入脑子没用。只有我的模考题做错了，才看老师讲解。英语还是要多背，多做，每天4篇阅读理解十分重要。
我会在附件部分发上我的作文本照片。
我学习英语的方法都是考上南大和重庆大学的学长们告诉我的，他们有些人是学硕的、有专硕的，都是已经考上了。
与考研有关的琐事：
1、报班问题及购买课程问题
有 好多人疑惑自己要不要报个班什么的，有些人甚至报了几万元的保过班，其实个人觉得没什么必要。我个人不太喜欢跑来跑去，在限定时间内上课，所以我买了套视 频，自己可以自由安排上课时间，想看到什么地方，就看什么地方，自己哪方面不好，就多看几遍，熟练的地方就不看，节约了很多时间。当然，现场上课也是很有 氛围的，这里不多讲。现在网上有很多人卖视频，同学们在购买时一定要注意分辨，要保证会持续更新的，我买的视频花了接近1000大洋，这个还是比较贵的， 但质量还是值得称赞的，网上也有一些只要两三百的,可信度我就不知道了， 需要的同学自己去看看吧。我买的视频感觉挺清晰的，声音什么的也很好，我觉得最好的地方就在于他在群里加了那些曾经考上硕士的同学，我有很多疑惑直接在群 里问他们就行，比如报考学校状况？他们怎么学的？
决定放下的英文说说篇二
《英语口语》
小学英语口语评价方法之初探
摘要：玩中评价，评价中玩，让小学生口语评价在娱乐活动中进行，使其更能充分发挥评
价的作用，以达到评价的目的，从而促进素质教育的实施。
关键词：评价 娱乐 方法
小学英语教学的目的是：通过听、说、读、写等方面的基本训练，使学生获得一些最基本的语言知识和技能，培养他们初步运用英语的能力，为中学的后继学习打下良好的初步基础。在社会科学技术高速发展的今天，国家教育部也对中小学英语教育提出了改革，从语言运用的角度对教学目标及要求作了调整，强调培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力。但如何去评价学生运用语言的能力，有不少教师误认为考试（听力和笔试）就是评价的全部，把考试作为衡量学生学习优劣的唯一标准，这有碍学生对外语学习的全面发展，严重影响了学生英语口语交际能力的发展。本文所要探讨的是：玩中评价，评价中玩，让小学生口语评价在娱乐活动中进行，使其更能充分发挥评价的作用，以达到评价的目的，从而促进素质教育的实施。
一．“寓评价于娱乐中”的理论依据
（一）符合小学儿童身心发展的特点和规律。
无论是教学，还是评价都应符合受教育者身心发展的特点和规律，这才是科学的教育。小学生年龄小，注意力容易分散，模仿力强，爱说，爱唱，天性活泼好动，爱玩。而口语评价在唱唱，跳跳，演演，说说，玩玩，赛赛等娱乐活动中进行，减少学生坐“冷板”的机会，创造了轻松愉快的评价氛围。同时激发了学生学习的兴趣，调动了学习的积极性，增强了学习的求知欲，充分调动他们的眼，耳，口，手等器官，让学生在评价中得到很好的发展。
（二）符合新《英语课程标准》的评价理念。
国家教育部制定的《英语课程新标准》，它明确地指出评价要体现学生的主体地位，注重对学生发展的作用，并要保护学生的自尊心和自信心，激发学生的积极主动态度，使学生喜欢评价。小学生天性活泼，爱玩好动，对客观事物有强烈的好奇心，对喜爱的东西有浓厚的兴趣。寓评价于娱乐中，让口语评价在唱唱，跳跳，演演，说说，玩玩，赛赛等多种娱乐活动中进行，而不是单一的片面的试
卷考试。让学生在评价中积极地了解自己，反思自己，改进自己，使他们拥有自己的一切，真正成为学习的主人，学生在评价中生动活泼地主动地得到发展，这是符合素质教育的评价观。
二、“寓评价于娱乐中”的操作
口语评价贯穿于学生学习的全过程，它包括形成性评价和终结性评价。而将口语评价寓于娱乐活动中是科学的评价方法，具体的实施与操作如下：
（一） 评价前的准备
首先教师要认真积极了解，研究学生的知识实际，思想行为表现，心理发展特点，关心学生的日常生活，进而思考设计评价的机制（包括评价的目的，内容，活动形式，标准，记录表等）。
评价的内容多元化，包括认知领域（知识，技能，技巧，学习方法，表达能力，学习行为习惯等），情感领域（学生对学科，对所学内容的喜爱程度，学习兴趣，对教师的情感等），心理运动状态（性格，思维，观察，注意，意志等）。在设计评分标准和评价结果记录表时，要注意正确反映学生的学习动态和发展状况，以及他们英语学习的综合运用能力，不要执着追求其艺术的完美，要符合实际，清晰易懂，让学生能自我评价。教师要正确估价学生，相信学生的潜力，淡化分数及等第，在评价前，最好让学生知道评价的内容和标准，使他们做好复习的充分准备。
形成性评价贯穿于教学的全过程，用来检测学生的学习进展情况，记录学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力。终结性评价是指经过一学期的学习后，对学生学习效果的总体评定而采用集中学生的个别和小组口试。
（二）.评价的过程
评价过程娱乐化，寄于开展各种各样的个人或小组娱乐活动中，让学生玩中评价，评价中玩。其主要的娱乐活动有：唱唱，跳跳，演演，读读，说说，玩玩，赛赛等，它们可单一或交错，综合运用到评价过程中。
1.唱唱，跳跳
学生喜欢唱唱，跳跳，教材中许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，易上口，通过唱英文歌来说英语，是儿童学习语言的喜闻乐见的形式。它动听的旋律，轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排动作，也可以让学生将自己所学的内容编成歌曲，再自唱，自跳，在检测他们对知识的掌握程度的同时，更能发挥学生的创造性思维，更能体现学生的综合运用能力。我曾尝试用这种活动对三年级学生进行了一次形成性口语评价。在评价前，我先让学生个人或小组选择所学的歌曲或自己将阶段所学的内容编成歌曲，并加上舞蹈来进行口试，自己自编的表扬并适当加分，学生非常感兴趣，有的学生唱一些课外学的英文歌，有的把课文编成歌，甚至有的综合内容编成歌，并配上舞蹈，收到良好的评价效果，
2.演演
英语教材中的课文情节生动，内容接近学生实际，表演课文对话，是学生喜爱的活动形式。由学生扮演课文中的角色，交谈，联欢，展示他们的学习成果，以可以加上他们自己的某些创意，如动作，语气……或者让学生变换课文中不同的情景。例如：用上真实姓名，不同的打招呼语句，买水果变成了买服装等等，学生便自然地进入角色，扮演角色，并对课文中的角色产生亲切感，加深了内心的体验。
表演一般是小组活动，在评价前我们可以先做好准备，把学生分好组，抽签选择课文或自创情景内容，这种活动可放在平时的课堂活动或在口试中都可以。在高年级的一次口语终结评价中，其中一组“购物”对话表演中，情节人数由学生自己决定和构思。有人先打电话找同学，却要转好几次才找到人，然后他们约定见面的时间，地点。有的扮演两种角色，用不同的声音，在不同的人物说话时在不同的位置来表演，在扮演女性时用一条围巾包住头，把大家都逗乐了。而且平时说得不是很好的同学，在表演时讲得非常流利，大声，进步很大。
3.绕口令
绕口令有节奏感，而且压韵，学生读起来朗朗上口，但它又由于单词的音近形似，这就考到学生对单词的认读能力。这活动教师可先编好让学生抽签读，也可让学生自创。
如在三年级的一次考试中，有的学生把课文编成了一个绕口令：
What do you like?
What do you like?
Chicken, chicken, I like chicken.
Here you are. Here you are.
Thank you ,thank you very much.
4.玩游戏
游戏活动是集知识，活动，趣味，竞争于一体的方式，是学生极乐于接受的活动形式。有意义的游戏活动丰富多彩，游戏活动可以与听力练习，看图提问题，看图编对话等操练结合使用，也可以用于简单的或只有单一目的的交际性操练，这些游戏通常是带有猜测性质和竞赛性质的活动。例如：纸牌游戏，摘苹果游戏，棋盘游戏, 石头剪刀布等。
5.赛一赛
小竞赛符合小学生渴望获胜的心理，能促使学生积极思维，变被动为主动，满足学生的求知需要和尊重需要，增强学生学习兴趣和克服困难的毅力，激励好胜动机。平时我们一些枯燥的学习活动可设计成小竞赛。例如：字母竞赛（看形状猜字母，看谁反应最快，按字母顺序贴字母），单词竞赛（看谁看得快，看谁找得准，看谁记得牢，看谁写得好），句子竞赛，儿歌竞赛，游戏竞赛，课堂表现小组竞赛，看谁最专心，最积极，用这一激励，学生就马上动脑，动口，差生也踊跃发言。
（三）评价的延伸
通过评价，根据其反映出的教育结果及教育过程的信息，师生调节教与学的活动，及时强化，及时调节，及时矫正，使教与学有机地结合。这是最后的一步工作，也是实现评价功能的最关键。教师从评价结果中了解到自己教学与学生学习的成功和不足，从而改进自己的教学方法，提高教学质量，学生也在评价过程和评价的结果中知道自己学习的问题和不足，不断地积极反思，改进，完善，变“学会”为“会学”，从而整体优化，大面积地提高教育质量，达到评价的最终目的。
三、 “寓评价于娱乐中”的优势
（一）摆正师生在评价活动中的地位，让学生成为真正的学习主人。
在传统的课堂教学中，“教”是最主要的教学方法，由老师扮演“主角”学生只充当配角。在素质教育新模式中，师生所扮演的角色应该转变，教师由“演员”变为“导演”，学生始终是学习的主体。教学的一切活动都必须以学生主动性，积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思考，自觉实践，生动活泼地发展。在评价活动中，如果没有评价对象的自觉参与，没有评价对象的主动性，离开了评价对象的作用，任何形式的评价都难于取得真实可靠的结果。在娱乐活动中进行评价，教师只是一位组织者，他们从学生的实际出发，以学生为本设计出玩的形式，并且组织，指导学生如何在娱乐活动中评价。而学生才是玩中评价的主角，他们是选择娱乐活动形式的主要因素，他们在老师的指导和组织下，主动参与各种各样玩的活动，并对自己作自我评价，对同伴作出评价，在玩中他们了解到自己所处的发展状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。整个过程中，他们都是自觉的能动的学习状态。这种学习评价的主体只是学生自己。由此可见，学生是评价的主体，是玩中的主角，是学习的主人。
（二）降低学生在评价中的心理负担，增强他们的学习自信心。
在评价过程中，被评者的心理状况无时不在地影响着评价过程和效果。寓口语评价于娱乐活动中,学生身心沉浸在轻松愉快的氛围中,打破了那种严肃的“纸笔” 的测试评价。其自我评价不是和别人比较，而是对照自己,看出自己前后不同的学习情况，避免了因分数竞争而造成的心理压力厌倦情绪，学生不用担心自己出错,也不怕遇到困难,他们的自尊心和自信心得到了尊重和保护,放下了以往 “纸笔” 测试评价的紧张,焦虑的沉重心理包袱,以良好的心态参与评价,达到评价的最佳效果.
（三）激发和保护学生的好奇心和兴趣
我们知道，如果焦虑情绪被学生的热情所掩盖，焦虑就完全成为主动的外在的力量。布盖尔斯基建议：“创造恰当的焦虑水平的一个方法就是要引起学生的好奇心，因为好奇心就是焦虑的一种隐蔽形式。”只有学生对评价过程产生了好奇心，产生了兴趣，这时的动机才带有主动性。“寓评价于娱乐中”的方法正是
决定放下的英文说说篇三
《说说》
说说：读书有用
读书肯定有用，这是一个不可辩驳的公理。邻居家的小保姆初中辍学，现在后悔了：“手机的好多功能都看不懂，家里电饭煲的英文字母也不知道什么意思，不会使。跟人一说话就露怯，唉，还是读书少了，上学多好啊。”她下决心参加了自学考试。条条大路通罗马。一个人，可以不追求高学历，但不可以不读书。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。生活是最重要的人生课题，读书能够让我们有尊严、有独立的思考和判断力、有勇气、有气度地生活。台湾的齐邦媛写过《阅读是人生最浪漫的修养》。我很喜欢书中的一句话：举世滔滔中，读书是使我们得以身心安顿之所在。
人生是个不断学习的过程。愿那些我们曾经经历过的或好或坏的体会都能成为滋养我们的智慧。我们如果没有可能用脚去丈量千山万水，那就用书来走进世界。
决定放下的英文说说篇四
《英文课堂用语》
ABC外语学校课堂交际用语
1、打招呼（Greetings）
开始上课时，可以用这些话向全班问好，或进行适当的寒暄。
1）Good morning/afternoon, class 同学们，早上/下午好
2）How are you today？ 你们今天好吗？
3）Are you all well this morning？ 今天早上大家都好吗？
打过招呼之后，可以再聊几句
4）So，did you have a good weekend？ 周末过得愉快吗？
5）So，did you enjoy the holiday？ 节日愉快吗？
6）So，what did you do yesterday evening？ 昨天晚上你怎么过的？
7）Tell me what you did over the weekend？ 告诉我周末是怎么过的
谈谈学生的衣着发型
8）Oh，you’ve got a new dress on. It’s very nice. 哦，你穿了件新衣服，真漂亮
9）Oh，you’ve got a new hair style. 哦，你做了个新发型
2、考勤 （Checking attendance）
正式上课之前，教师可能对全班的同学进行点名，询问缺席情况
10） Right！I’m going to check attendance. 好！我现在点名
11） OK！Listen while I call your names. 好！点名
12） Now！Let’s see who’ absent . 现在让我们看看谁缺席了
13） Is everyone here？ 全到齐了吗？
14） Who’s on duty today？ 今天谁值日
15） Please be on time. 请尽量准时
16） Don’t be late next time. 下次别迟到了
17） Go back to your seat，please. 请回到座位上
学生病了，老师要表示关心，并尽可能在学业上对学生进行帮助
18） You were absent one lesson last week.. 上个星期你缺了一节课
19） Were you sick？ 你病了吗？
20） You will catch up，won’t you？ 你会赶上来的，对不对？
21） Come and see me after the lesson，OK？ 课后到我这来一下，好吗？
开始课堂教学
22） Stand up，please. Sit down please. 请起立，请坐下
23） Now let’s begin。 现在开始吧
24） Open your books and turn to page 5. 打开书，翻到第五页
25） No talking，please. 请不要说话了
26） Silent，please. 请安静
27） Listen carefully. 注意听
一堂课有好的开头，能吸引学生的注意力和引起他们的兴趣，老师应该熟悉下列用语。
28） Now，who can tell us what we did last lesson？ 现在，谁能说说上节课我们讲了什么？
29） Well，can any of you tell me what we practiced last time？
你们中间有人能告诉我上次我们做了什么练习吗？
30） Remember？ 记得吗？
31） Do you remember these pictures？ 你们还记得这些图片吗？
32） Let’s go over it again. 我们再复习一遍
33） Let’s read the sentences once more？ 我们把这些句子再读一遍
34） Let’s try this again . 再来做一次
35） Now we are going to do something new. 现在让我们学一点新内容
为了使课堂活跃，提高学习兴趣，下列句子有助于你与学生交流
1
36） Would you move your chairs in /up/back? 你们把椅子往里面/前面/后面移动
37） Could you three move your desks forward ,please? 你们三个能把椅子往前移一下吗？
38） Would you mind straightening the chairs, please? 你介意把椅子摆齐吗？
39） Do you mind moving back a bit? 你介意往后挪一点吗？
40） Will you make a bigger space here? 你可以在这儿多留一点位置吗？
41） Would you please arrange your chairs in 3? 请把你们的椅子排成三把一组
42） Would you find the handouts we were using last week ,please?
请找出上星期发下去的我们用过的材料
43） Will you take out your worksheets, please? 请把学习手册拿出来
44） Let’s find the passage we were reading last lesson. 让我们找到上节课读的那一段
45） Put your other books away, please. 请把别的书拿开
46） Not others! That’s all. 没有别的，就那么多
47） Ready? Now we can start. 准备好了吗？现在我们开始
48） Haven’t you brought yours? Well, you’ll have to share with your neighbour.
你自己没带来吗？好吧，和同桌共用吧
49） I haven’t some papers to give out now. 现在我把试卷发下去
50） Here are some worksheets to hand around. 把学习手册发下去
51） Please pass the papers back. 请把卷子传上来
52） Take one and pass them on. 每人拿一张，把其他的往后传
53） They are for you to keep. 自己留着保存好
54） I want the materials back, please. 我要收回这些资料
55） I want them back after class. 课后收上来
56） You must hand them in again, so please don’t write anything on them, OK?
请不要在上面写字好吗？你们还要交上来的
3、组织课堂教学（Getting organized）
在课堂上，老师是导演，可以用以下的句子对学生进行指挥、指导或解释说明。学生也可以提出一些问题或要求。
56） Read after me, please. 请跟我读
57） Look at the blackboard. 看黑板
58） Do you understand? 懂了吗？
59） Is that clear? 明白了吗？
60） Louder, please./Speak louder ,please. 大声点
61） Please answer my question. 请回答我的问题
62） All right./That’s right. 行/对
63） Good./Wonderful./Excellent./Fabulous./Fantastic. 好
64） What does this mean? 这是什么意思？
65） Say it in English. 用英语说吧
66） Who will answer this question? 谁来回答这个问题？
67） Will you have a try? 你来试试好吗？
68） Just try. 试试看
69） Come to the blackboard. 到黑板前来
70） Get ready for dictation. 准备听写
71） Now Let’s have a dictation. 现在听写
72） Put down your pens. 把笔放下
73） Hand in your exercise-books. 把本子交上来
74） Let’s have a break. 现在休息一会
75） Here you are. 给你
76） Listen to me, please. 请听我讲
2
77） Is it correct? 对吗？
78） Say it again 再说一遍
79） Stop here. 在这儿停下
80） What is the English for “物理”？ “物理”用英语怎么说？
81） Think it over. 仔细考虑一下
82） Let me try. 让我试试
83） Now Let’s take up a new lesson. 我们现在上新课吧
84） Explain the sentence, please. 请解释一下这个句子
85） Let’s read the text together. 现在大家一起来朗读课文
86） Go on, please. 请接着下去
87） Let’s start with the text. 我们先讲课文
88） I’ll read the text through first and then explain the difficult points.
我先把课文读一遍，然后解释难点
89） He made a mistake in grammar. 他犯了一个语法错误
90） Will you please correct his mistake? 请你纠正他的错误好吗？
91） Let’s look at the first paragraph just bellow/the best paragraph but one.
大家看第一段/下面一段/倒数第二段
当你想提出建议或要求时，下面是几个很好的例句
92） Let’s go through the text. 让我们把课文过一遍
93） Could you open your textbooks and find EX 5 on page 45? 打开课本，找到45页第五题
94） Will you all think of some questions to ask each other?
你们可以想出一些问题来问对方吗？
95） Will you get together in groups and discuss the idea? 你们可以分组来讨论这种想法
96） Try to think it for yourself. 争取自己想出来
97） That’s a good answer, but could you please expand on it.
现在你回答得很好，你需要再说一点那方面得内容
98） You’d better get that right. 你最好把那一点弄准确
学生在课堂上，总会有一些不遵守纪律的地方，这时需要老师来制止
99） OK, everybody. Quick now, please! No more talking.
好了，大家不要再讲了，请安静下来
100） Wang Hai, stop chatting now. And you ,Li Guang! Whose turn is it?
王海，现在不要闲聊了，还有你，李光！该轮到谁了？
101） Stop disturbing the others. 不要打扰他人
102） Will you please stop interrupting the others? 请不要打断别人
103） Would you mind not whispering? 你们不要交头接耳好吗？
104） You shouldn’t behave like that! 你不应该那样做
105） Stop turning round. 不要回头！
106） No writing while I’m talking. 我说的时候不要写
107） Look at what I’m doing. 看我怎么做
108） You may do as I do. 模仿我做
对学生的表现，教师可以用一些短句来进行评价
109） Very good./Wonderful 很棒
110） Not bad. 不错
111） Well done. 做得好
112） That was a little better, but still not good enough. 好一些，但还不够
113） That’s much better. 好多了
114） Don’t you think you have made some progress? 你不认为你已取得一些进步了吗？ 115） Almost right, but you’d better check them again. 差不多，但你最好再检查一遍
3
116） A good answer. 答得好
117） No problem. 没问题
118） That’s not quite right, does anybody else know the correct answer?
不完全对，还有谁知道正确得答案吗？
119） That’s close. /That’s almost right. 很接近/基本正确
120） Come on. 来吧，试一试！
好的课堂环境有利于学生的学习
121） Would you mind turning the air conditioner on? Then We’ll be able to keep cool.
你们介意开空调吗？那样我们可以凉快一些
122） Oh, it’s much too untidy for us to study in? 噢，这里太乱了，简直没法学习
123） Please tidy up ,will you ? 请摆整齐，好吗？
124） Will you open the window, please? 你把窗打开好吗？
125） Would you please go and ask someone to fix the light? 你去叫人来修灯好吗？
126） Will you fetch someone to check the cooler? 找个人来看一下冷气，好吗
给学生更多的实践机会，分组练习是个好办法，教师应了解下列表达方式
127） I want all of you to answer the question. 我希望大家一起回答这个问题
128） I’d like someone to continue this sentence. 我希望有个同学能来完成这个句子
129） I want this group to correct the sentence. 这组同学来改正这个句子
130） Now I’ll divide you in half. 现在我把你们分成两组
131） Whose turn is it? Be quick ,please!/Quickly, please. 轮到谁了？请快点
132） Group 6 first. Now you. Quickly! 第六组先来，现在该你们了，快点
133） Your turn is next. 第二轮该你们
134） They will go third. 他们进行第三轮
135） We’ll keep score on the board and see which team wins.
我们将在黑板上计分，看哪一组赢
136） I want you to work in groups. 我想让你们分成小组
137） Turn around and face your neighbour. 转过身，面对你的同桌
138） What about joining them? 加入他们怎么样？
4、布置作业
布置课后作业是教学中一个不可缺少的环节，教师可以用下列句子说明
139） This evening, do the exercises on page 9. 今天晚上做第九页上的练习
140） This evening, revise Chapter 3. 今晚复习第三章
141） You are going to compose a piece of writing about today’s topic in your notebooks and hand it
in tomorrow.
在笔记本上写一篇有关今天这个话题的文章，明天早上交
142） For homework, I want you to finish this. 至于家庭作业，只要你们把这个做完就行了 143） Before next lesson, you must go over what we’ve just learnt from Unit 12.
下节课之前，你们必须复习好第12单元中我们刚刚学的内容
144） It must be done by next lesson. 下节课之前必须完成
145） Practise after class. 课后练习一下
5、结束课堂教学下课之前，提醒学生要做的事
146） I want to collect your papers now, please. 现在我要收卷子了。
147） I’d like to take in your last assignment. 我要收你们上次的家庭作业
148） Let’s stop here./That’s all for today. 今天的课就讲到这里
149） Class is over. 下课了
150） Goodbye./Bye./See you next time. 再见！
4
决定放下的英文说说篇五
《触动人心的搞笑说说：放下过去未来的生活》
决定放下的英文说说篇六
《英语方法》
我曾经问过我国著名的英语专家杨匡汉教授 , 他表示了对我个人的一些学习建议外,还附上了他的一篇关于如何阅读,如何在提高阅读的同时增加单词的文章,我认为对你的两个问题,都是最好的方法。 特别适合强行突破,迅速提高一个水平等级。 怎样学习精读课文 杨匡汉 许多读者来信询问，应该从什么地方找到学习英语的突破口，我认为，由于多数同学手中只有一本英语教科书，再没有其他学习材料，那么，我们不妨从课文入手，把课文作为我们的突破口。 首先，说说三件不应该干的事。 第一、千万不要在课文当中，在不认识的生词旁边注中文解释。中国人的视觉神经，对于汉字的敏感度要比对英文单词的敏感度大得多。在英文生词旁边注上汉字，复习课文时，每一次都是先看到汉字，后看到（或者看不到）英文生词。这样一来，每一次复习课文，大脑都是首先从汉字，而不是从英文单词获得信息。汉字'屏蔽'了英文生词，自然就很难去记住那个英文单词的意思。下次看别的课文，遇到同样单词，还是'陌生人'，好象从来没有见过面似的。那么，遇到生词该怎么办呢？课文后面都有生词表，而且多数都是按出现顺序排列，找起来并不费事。如果是生词表中没有的单词，自己又不会，可以在课文当中，该单词上方编一个号，例如：在digital 上方标1, 在camera 上方标2 , 在lens 上方标3。然后，在书页上下的空白处写上该编号单词的中文意思备查，例如：1. 数字的，2. 照相机，3. 镜头。复习时，如果忘了该单词的意思，首先要回忆一下，它应该是什么意思，实在想不起来，根据编号，可以很容易找到解释。 第二、千万不要一遇到不认识的单词，就伸手去查词典。许多同学现在都有电子词典。电子词典随身带，遇到生词，第一反应就是伸手去按键，查电子词典，查到之后，只看单词的第一个中文意思，立即就'关机'，再也不看其它信息。其实，这个习惯不好。正确的做法是：遇到不认识的单词，首先要分析一下它的构词，它有没有'前缀'或'后缀'，如果去掉'前缀'或'后缀'，中间部分是否学过？或者，该生词是不是由已经学过的两个词合成的？例如：bedroom, spaceship等等；其次，要根据该词所处位置和它的后缀（如果有后缀的话），判断它属于哪个词类，是名词还是动词，是形容词或者副词。第三，判断它在句子中起什么作用，做'主语''谓语''宾语'或者'定语'、'状语'？第四、根据上下文，判断它应该是什么意思。上述四个步骤都完成之后，多数生词的意思已经可以'猜'出来，不需要再去查词典。实在没招了，最后一招，才去查词典
。 下面拿《大学英语》的一段课文做例子： Top students allow no interruptions of their study time. Once the books are open, phone calls go unanswered, TV unwatched and newspapers unread. 即便你是初三学生，估计也只有划线的四个单词没见过。其中后面三个单词，如果去掉前缀'un'，就立即由'生词'变成'熟词'。那么，这两个句子的意思便是： "尖子学生不允许interruptions 他们的学习时间。一旦打开书本，电话不答，电视不看，报纸不读。" 请读者根据上下文，猜一下interruptions 的意思。猜完之后，自己查一下词典，看是否猜对了。顺便提一下，-tion是名词后缀，这类名词多数是由动词派生而来。（答案在本文末尾。） 第三、不要去背生词本。在生词本中，每个单词都是孤立的，背了也没有用。在生词本中记住的单词，在新的课文中遇到时，还是不认识。 上面说了不许干什么，下面再说说应该怎么样充分利用课文来学习英语。 首先，如果所学课文不算太难，在老师讲解课文之前，可以把课文预习一遍。目的是找出自己看不明白的地方，做上记号，上课时听老师的解释。预习不要花太多时间。如果自己把课文全看懂了，上课就没有意思了。预习时不要去看参考译文。 其次，上课时要集中注意力。英语课堂，一般有两部分内容。一是讲，二是练。'讲'就是老师讲解课文中难懂的句子，介绍与课文内容有关的文化背景知识。'练'就是由教师组织学生演练课文中一些常用的句型和词汇。这两种活动，学生都应积极参与。教师讲的时候，要注意教师讲的内容是否解决了你在预习中发现的问题？如果还有问题没有得到解决，就应该在课后向老师请教，或者通过看参考书弄明白。教师组织学生演练的时候，更要积极参与。不管教师向谁提问，自己都要主动回答。能否积极争取利用好课堂上每一分钟，是决定一个学生学习成绩好坏的关键所在。有一些同学上课不集中注意力，课后自己去开生荒，只能是事倍功半，吃力不讨好。 第三，在老师讲解完课文之后，当天必须抽时间复习一遍。这次复习的目的是把课文的意思彻底弄懂。复习完课文之后，可以参考辅导材料或教师参考书中的参考译文。对比一下自己对课文的理解和参考译文是否相符。如果有出入，不要轻易否定自己。因为参考译文也可能有错误。要认真分析、思考，到底是自己理解错了，还是参考译文错了。如果是自己理解错了，要查清错误原因。如果发现参考译文出错，说明你的英语阅读理解能力有了很大提高。三天后还要复习一遍，这一遍复习要结合课文后面的练习来进行。就是说，看一遍课文之后，要做后
面的练习。我国的许多英语教材，都围绕着课文中的'语言点'，来编写练习。编书人通过练习来强调指出，该课文中读者需要学会哪些重点内容。一周后再复习一遍，把课文通读一遍后，给课文写出一个详细的英文提纲（Outline），加深对课文的理解。两周后再复习一遍；这一遍复习完之后，继续演练语言点，模仿课文中或练习中的句式，自己造一些句子。一个月后再复习一遍；两个月后再复习一遍；三个月后再复一遍。后面这三次复习，目的是巩固前四次所学内容。对于每个课文，三个月内有间隔地反复复习7遍。经过这样有计划的复习，课文中出现的单词，语法和句式就都比较熟了。 第四，要学会正确地朗读课文。这里特别强调要'正确地'朗读。许多英语老师都要学生背诵课文。许多学生发音不准，语调不对。如果没有及时纠正，任由学生用不标准的语音、语调去朗读甚至背诵，很可能把学生错误的语音习惯固定下来，以后想改正非常困难。要学会正确朗读，1）应该先把课文的意思彻底看明白；2）听美国人或英国人录的课文录音，一面听，一面暗自跟着读（不要出声），注意录音的语音、语调和停顿；可以在课文中做一些符号标记；3）模仿老外的语音、语调，跟着录音读课文；4）放下课本，一面听录音，一面跟着说。 第五，利用课文，自编练习。许多读者来信说，自己的语法不好，又不知道怎样去学语法。中学课本，每一课都有语法重点，而且这些语法重点都体现在课文里。因此，除了做课后的语法练习之外，还可以自己动手来编语法练习。例如，如果你想练习动词的时态。可以把课文抄一遍，有计算机的同学可以把课文输入计算机。在抄写（或输入）课文时，把所有的动词都还原为原形。例如：把课文中的句子：Mary has been here for six months. She had taught in Hong Kong for two years before she came here.抄成：Mary be here for six months. She teach in Hong Kong before she come here. 几天之后，再把后面这个句子中划线的动词还原成适当形式，然后和原文对照。有不一致的地方，找出原因。除了动词练习，还可以编名词单复数的练习（抄写时，把所有复数名词都抄成单数，过些日子再把它们变为适当形式。）还可以编介词练习，抄写时，把所有介词都删除，过些时候再填入适当的介词。还可以按同样办法，自编冠词练习，标点符号练习，等等。如果在抄写课文时，除第一句外，后面的句子，每隔5个词或7个词，便删除一个词，便是一个很好的完形填空试题。老师讲解课文之前，自己试着将课文翻译成中文。老师讲解之后，再将自己的译文校改一遍。三个月
之后，也就是已经对该篇课文复习完第七遍之后，将你的课文译文还原翻译成英文。然后和原文进行对照，找出自己译错的地方，把错误的原因弄明白。第六，从课文中抽取一些重点单词和句式，模仿课文或词典所给例句，自己套用一下，做几个句子。学习语言，归根到底，是为了应用。所以，我们不主张死记硬背生词，死记硬背课文。我们主张活用课文中的重点单词和句式，来表达自己的意思。只有能够应用，才算真正学到手。 第七，利用课文中新学到的词汇和句型，参照课文的内容，用英语写一篇读后感或评论，发表自己的看法。记住：'学以致用'，是学好英语的根本途径。而'模仿'，则是学习英语的最有效的方法。 上面说了三件不该做的事和七件应该做的事。古人说得好，只要工夫深，铁杵磨成针。如果读者朋友拿课文做'突破口'，对眼下所学课文深入钻研，经过几个月，必定会大有收获。(interruption的意思是：'中断'，'干扰')
决定放下的英文说说篇七
《坚持与放下是两种不同的人生智慧》
一朵花瓣的凋零需要一个季节，而一颗心的凋零只需要几分钟，甚至几秒钟，是一朵花凋零所需时间的万分之一。
看着一片狼籍的桌面，整理着那些零零落落地纵横着记满文字的白纸，无数的话语总在心房涌动，但迷失了许久的我，一时之间却不知该如何表达……
2013年4月29日，当我打开电视机看到中央电视台开讲啦栏目播出了中国首富王健林先生的演讲后，我才知道，我可以留下的，或者说我们每个人都可以留下的，还有属于我们自己的那份坚持与放下。
演讲尚未开始，现场的大学生就问了王健林先生一个很直接的问题——王总，有什么办法可以让我马上变成中国首富？王总的回答很风趣；两个办法（1）我的财富分给你百分之九十，（2）想一个能赚钱的行业和买卖，关键是你必须找到和别人不一样的方法。比如卖担担面，你不一定把面的味道做的比别人更好，但如果你能想办法做连锁，卖的比别人更便宜一点，你的收入就多了。
王总这次演讲的题目叫《坚持才能成功》。是从参军时首次野营拉练讲起的，讲述了自己的拉练团队从最开始的一千多人到拉练结束时仅剩下的四百多人。而这段经历就为他日后铸造坚强的性格打下了良好的基础。
人生做任何事情如果没有一种咬牙的精神是不能成功的。
坚持是企业家精神的核心，同时也是所有有梦想的人实现梦想最根本的基石。
所有企业家的梦想都只有在坚持当中才会实现。
王健林先生上世纪80年代开始做房地产，从最初的启动资金50万开始，从一栋楼开始，做到现在，成为中国首富，我想这种成功我们不能简单地用机缘巧合来概括。
再说说放下，人生有四苦：看不透，舍不得，输不起，放不下。其实，这四苦，有一点是核心，那就是“放不下”。要想摆脱这四苦，只需做到一点——放下！
如果能放下，就不必去看透，看透与看不透便没有什么大的不同，也就不会产生看不透的郁闷和看透了的失望。如果能放下，就不会舍不得，只有舍了，也才能得到。如果放下，
就不会输不起，输了可以从头来，把输掉的重新找回来。
这点在王健林身上就得到了充分的体现，在企业遇到危机之时，他能够放下自己的身段，三番五次去求银行行长，即便遭到白眼儿，他依然锲而不舍，正是他的这种精神为他的企业换来两千万的贷款从而使自己的企业重获新生。
从这一点上我们可以总结经验告诉自己，为了生存，我们可以在适当的时候放下我们内心那一点点所谓的自尊，这不失为一种明智的选择。当然，光懂得坚持与放下还不够，还有比它们更重要的一点——站对自己的位置。
于丹教授的一句话我颇感深思，“同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店60块，很多时候，一个人的价值取决于所在的位置。”
一个人拥有了属于自己的地盘，比什么都强。但还是要看看自己的位置站错了没有？位置站错了，讲话讲错了，做事也做错了，最后只有自己倒霉。这就犹如跑步比赛，所站的位置就是初跑点，面朝的方向是前进的方向，自始至终都要在自己的跑道内奋力奔跑，千万别错位了，不然即使第一个跑到终点，那也是竹篮打水，白白浪费了精力空欢喜。
所以，我想告诉所有的朋友；只要合理的运用坚持与放下这两种不同的人生智慧，加上找对了自己在生活中的位置，那么我们可以留下的就不仅仅是苍白无力的文字还可以留下属于我们的童话般的美丽人生。
正如一个故事里讲的，你会因为打开报纸发现每天都有车祸。就不敢出门吗？
回答：这又是什么烂问题？当然不会，那叫因噎废食。
请记住：做人，先要相信自己！
决定放下的英文说说篇八
《一战TOEFL 104 分享心情和复习资料》
一战TOEFL104分享心情和复习资料
说实话，对于机经全中的714来说，104这个分数真的有些尴尬，见到分数有点郁闷，但也算不悲不喜。之前在CD上获得了很多资料，觉得对我帮助很大，所以即便分数不高，也决定回馈一下大家，不敢说一定对大家有帮助，好歹也做做参考吧。
本人研究生在读，非大牛，六级530的水平。复习时间三个月，这三个月我基本过的比较规律，每天都泡在学校机房，因为机房的电脑（包括鼠标键盘显示器）以及环境都跟真是考场的差不多。上午做一套TPO的阅读听力，吃好中饭回来总结订正一下，下午一般跟同学打篮球，晚上的时间留给写作和口语。下面分项来说，不敢说是心得，就是把心情跟大家分享下：阅读：
复习资料：OG，Delta，TPO，新航道阅读真经
阅读其实是我一开始比较担心的项目，总觉得自己的答题思路跟不上ETS的拍子（其实也不光托福，我六级的阅读也不高），总会出现下面的情况：
（1）文章看的云里雾里，不知所云
（2）文章看的很明白，但是题目做不好
两种情况先后出现，第一种情况我觉得跟我的词汇量以及做题时的心态有关。单词其实我一直没好好背过，大四的时候看过那本托福词汇10000，并且把同义词和形近但意思不同的词汇都整里到小卡片上了，但是过了这么长时间早就忘记了，导致看文章遇到生词总是卡壳。所以我做TPO的时候会把遇到的生词按类别归纳一下，做多了就发现，地理类啊，天文类啊，历史类啊生物类啊什么的翻来覆去就这些词，多见几次就好了，熟悉之后再见到相关话题就会很有信心了。心态方面，一开始我总恨不得把每个单词在文中的意思都搞明白，做题目的时候一个词不明白就觉得心里不踏实，题目做多了我发现其实不必要每个词都要弄得清清爽爽的，其实他们不会影响做题目，比单词更关键的是文章的逻辑结构，什么时候是转折，什么时候是递进，什么时候是让步，这些逻辑关系会帮助我们把一些词汇的意思揣摩出来，做的多了这种感觉就有了。如果有时间还可以看看杨鹏的长难句。
OG一定要做做，熟悉下ETS的套路。TPO我做了两边，基本等我开始做TPO的时候我已经把上述两个问题克服的差不多了，做下来每套少的时候错一两个，多的时候错三五个。但可能是我第一遍做好之后总结的不够，我做第二遍的时候感觉还跟做新题一样，不过这次错的明显比第一次少了，而且我会回过头去看怎么错的，去想这道题的出题逻辑。基本这样下来，阅读就挺有信心了。考试时候考了28。
听力：
复习资料：OG，TPO，新航道听力真经
听力一直都是我的强项，平时听的也不少，但是要把这种优势转化为托福考试的分数还是需要适应。我有段时间一直坚持在沪江网上做听写，渐渐的我发现，这种听一句写一句，甚至听一个单词写一个单词的方法其实不怎么利于我提高听力水平，因为我就得听力不在于纠结一个单词究竟是什么，而是应该吧意群听懂，弄明白这段对话或独白在讲什么。而这，恰恰也是托福听力所需要的。
转换到托福听力上来，我觉得听是听框架听结构听逻辑，笔记是记细节记要点。OG和TPO都是很好的资料，Barron和Delta我也做过，但是个人觉得没有前面两个好。新航道的真经，题目不错，但是它的听力材料里面基本上每三篇就会出来一篇英音还不知道是什么口音的，与真实考试差距挺大。对于这些听力材料，我每篇都是精听，就算第一次听就全听懂的，我还是会对照原文再听一遍，体会他们在转折、强调、假设、让步等关键时候的语音语调，这对做题很有帮助，这样做多了，我甚至到后来都可以猜出哪些点会出题目。对于Lecture，常见的几种结构有一时间为顺序的，有介绍一件事物若干方面特点的，有介绍一件事物的组成的，有几件事物作对比的等等。把这些结构弄清楚也会有助我们听清框架和做笔记。笔记的话自己看的懂就行了，什么符号啊缩写啊大胆用，我觉得没必要去看人家的笔记符号，记这些符号本身就很伤脑筋，自己总结一套就好了。重点就在于多听，不能做过就算完，一定要对照原文仔细听。
口语：
复习资料：TPO，口语真经2,3
复习过程中口语是我最迟开始的，也是我比较薄弱的一项。但是我觉得这一项，新航道的真经能发挥最大功效（阅读、口语以及写作真经价值都没这个大）刚开始，重点在1,2题，我把口语真经2,3所有的1,2题都背下来了（不计时，因为它给的标准答案有一些我觉得45秒自然表述可能不太够），其实也不用全背，基本上我把第一本背好，常用的点背下来，自己就可以应对第二本的题目了，再见到一般的题目基本也能自己说个大概。3,4,5,6题我也都是通过口语真经来练的，一开始几篇都是看题目，听材料，做笔记，看答案，没自己动嘴，慢慢开始练习，一套一套的计时录音练，一方面实习节奏，一方面熟悉3,4,5,6题的答题思路和基本模板，尽量纠正自己的语音语调。TPO我也是每套都做了。
这样复习下来到考试时候其实挺有信心了，而且机经又中了，结果出来只有23分，挺郁闷的，觉得6到里面前五道都不错啊~~难道ETS知道机经中了？
写作：
复习资料：10天突破新托福ESSAY，写作真经，TPO，北美真题
综合写作：
我觉得不需要准备什么特别的模板，毕竟到考试时候具体问题还是要具体分析的好。但是还是可以提前做一些准备，这些准备主要包括一些关键词的替换（比如explore=dealwith=analyze,contradict=rebut=castdoubton等等等等），因为综合写作基本每段都是一个反驳的结构，用词过于单调总归不好，另外还可以准备一些陈述观点、表示反驳的句型，不然满篇都是that引导的定语从句，自己看着也不舒服。
看文章是我没做笔记，因为低头抬头太浪费时间，我直接用铅笔在屏幕上划的，把要点和论据都划出来，这样看玩划完大概还能有一分钟左右，可以来组织一下思路，甚至于想一下一会听力材料的内容，（为了避免伤人品，我在独立写作见习用手指把屏幕上的铅笔痕迹擦掉了，打字打得都是汗，还挺好擦的~~~）。听力时反驳的论点与阅读材料一一对应，仔细记录就好。如果听力复习到位了，这个的难度只低不高，毕竟还有阅读的论点作参考，听力总能听的八九不离十。练习我是用TPO加真经，计时练习，写过算过，写到十篇左右自己的套路就很固定了，就会发现综合写作其实很简单了。我基本每篇敲到350左右（没有模板那种废话），考试时候字数控制了一下，300，最后是good。
独立写作：
独立写作我其实挺弱的，关键在于我不善于表达自己的思想，很多话题你让我用中文写，我罗里吧嗦的都写不好，何况英文。这让想起了某人的一个论点：“一个人外语水平的上限就是他母语水平的下限。”托福作文，尤其独立作文也是这样，想想词汇啊，句型啊也就那些，关键是观点和逻辑要清楚。我找来北美的真题，逼着自己用中文想出论断论据，自己想不出的，就去看看人家怎么写。这样练了30篇（不限时），慢慢找到写作的感觉了。10天突破新托福ESSAY这本书我是偶然在图书馆看到的，里面有一些很地道的表达方式可以成为作文的点睛之笔，另外书里的66个高分段落我也基本都背了，可以灵活运用到作文甚至口语中。
其他方面：
考前：
1.我觉得我真是不够大气，考前特意住到外面（因为上海实在太热了），结果失眠了，一夜没睡着，所以大家还是放松心情，不就是一次考试吗。
2.最好把考场情况弄弄清楚，我是提前去看了考场（又是不大气的表现，鄙视自己），然后因为是第一次考，又向女朋友询问了整个考试的流程（再鄙视），她很细心地跟我讲了，这样我去考的时候就很有底了。不过每个考场情况不一样，每个人心态也不一样，如果你不在意。那更好，起码很大气，嘿嘿~~
考后：
放松放松踏踏实实等成绩就好了，不要再让托福影响你考试以后的心情。
反正我不是一个聪明人，也没有很好的学习方法，就是多做多背多总结~~其实我考托福也不是为了出国，就是觉得将来简历上英语水平那一栏光有个六级成绩太单薄。接下来我要写论文找工作，当然也不会放下对英语的学习，也祝大家都能考得理想的成绩。
------------------------------------------------华丽的分割线---------------------------------------------------下面分享一些资料：
29篇独立作文，大部分是我自己写的2011年的北美真题，其中前12篇是714机经中的预测题目（预测一共十四篇，有两篇已于714和722考出），剩着12篇可能会在今后的旧题日中出现？其余17篇我也不知道有没有考出过，大家自己看看吧。
我刚刚整理这些文章的时候发现了好多拼写错误，想想考试时候估计也拼错了不少，导致我独立写作是个Fair~~诶~~也算给大家提个醒吧~~这些作文肯定还有很多大大小小的问题，大家多多包涵~~
决定放下的英文说说篇九
《说说生活中的“心态”和“放下”》
决定放下的英文说说篇十
《高级口译经验》
高级口译结束了，如愿拿到了证书，撰文一篇，说说自己在准备过程中的得失，同时也算以一个过来人的身份，写点小经验什么的，嘿嘿，再闷骚一次吧。
高级口译是什么？有人说如果不准备从事口译这一行，考这个证和考托福、GRE没有区别——无非是为了证明自己的英语水平。不过据我看来，高级口译（以下就简称高口了，行话，不还有“寄托”嘛）的名气远不如那两个已经在英语的金字塔上称霸了N年的“寄”和“托”大哥，但是高口有一个特点，它的最终结果不以分数衡量——只有过于不过，也即成功与失败的差别。
鄙人考的这个高口，全称《上海市英语高级口译岗位资格证书》，是个职业资格认证，是全国为数不多的几个知名的翻译资格考试之一。注意，这是个岗位资格证书，所以有了上述的过于不过之分。高口不等于同声传译，几年前官方已经明确表示把同声传译从考试里拿出来。很多人听到口译，最先想到的就是同传。其实口译分好多种，同传只是其中一种。曾经有人说一流口译员应该作同传，但又有人站出来说一流译员应该作交传。我觉得这种争论没多大意义，同传和交传各有特色，前者对反应能力要求高，目的是在第一时间同步把发言人的意思转述给听众，意思达到既可，译语的质量要求不高；而交传则注重准确性，考验速记能力和短时记忆，再有一个小区别：同声传译员都是坐在小屋子里，交替传译员则坐在台上（一般都是这样子的吧，呵呵），想象一下，某个大人物bulabula一阵子，台下听众抬起头看着你，等你把译文讲出来——这就是交传。
高口考什么？
考试分为两个阶段，笔试和口试，两次考试加起来，从听力、阅读、翻译、口译方面全面考察考生的英语综合实力。笔试就是做一份卷子，题目结构和一般英语考试貌似差别不大。笔试分Section1、2两卷，都有听力、阅读、翻译三部分，但这三部分的难度很有挑战性，Section2比Section1难，而Section1的难度已经超过《全国大学生英语竞赛》好几倍（我说的是C类）。S1的听力有spot dictation和听力选择题（这个不难），而SD无论语速还是内容难度都比上面说的竞赛难，只听一遍不说，每个空还要填至少三个单词，有时还是一整句话，阅读没什么好说的（除了文章都是直接选自英美刊物，如TIME、Economist、Guardian，比较不容易看懂），再就是翻译，S1、S2分别是英译汉和汉译英。
补充一下，S2比S1难在：note-taking and gap-filling，更变态，先不给你题目，只给一张白纸，两三分钟的一篇文章读完，这时候再发题（文章的缩微版，留着空隙），你要根据自己在白纸上记录的笔记来填空。至今想起这部分还是心有余悸，真不是省油的灯啊！还有限时间的听译（像我这种写字慢的很不占便宜），阅读则由选择题改为笔答。其实文本的难度倒在其次，关键是时间限制，高级口译从头到尾考的就是一个速度，笔试里必须在规定时间内完成听力阅读加翻译，口试则更不用说了。
忽然意识到，人家写高口通过经验的没怎么花笔墨去解释考题的特点，我竟然先费了这些劲来说这个。总之还是方便没接触过的同学也能看懂吧。
有同学跟我说，高口的笔试就是专八的难度。如果有实力拿到300分中的180分，及格了，可以报名参加口试。及格貌似是个不高的标准，但分数平摊到各个题目上去，就不这么容易了。如果你状态不佳，在每部分题目上都磕磕绊绊，七扣八扣就挂了。
过了笔试，恭喜，如果你想参加本次的口试，从笔试结束的那一天起，你有一个半月的时间把自己训练成一个交传译员。一个半月，那是怎样的四十五天啊！
口试绝不是口语（口语只是热身部分），口试以面试形式进行，两位考官（一般是一男一女，我怎么就碰到两个女的呢？），面前两台录音机，一台放题目，另一台录你的声音，供以后有争议的时候参考（一般用不着的吧），两段英语，两段汉语，各一百词/字左右，每段分两小段播放，每段后各有45~55秒暂停时间供口译，你有一张白纸作笔记用，仅此而已。口试能较准确译出80%的内容，就算你合格了。真正的交传可能没这么快的语速，而且也不会规限定如此短的时间，其实言外就是：如果你能挺过口试，进行实战交传问题不大。
你问我口试的内容是什么？回答是，什么都可能考到。那准备什么呢？什么都要准备。
再说一遍，笔试相当于专八水平，而能过口试的，大约只占笔试通过者的十分之一。偌大一栋楼作为考场，几乎见不到笑着出来的考生。这就是含金量。
值得一提的是，高级口译考的是真才实学，所谓考试技巧只占很小的比重，如果你想比较有自信的去参加考试，那么要有相当雄厚的基本功作后盾：词汇起码在8000~10000（熟练掌握），听力达到只要没有生词就一定一遍听懂（这个很现实，因为没有第二次机会），头脑中储备相当数量的翻译句式和规律。说得再玄点，你还必须是一个了解欧美政治、经济、文化，同时又对中国的社会风情、生活百态有深入感知的博学者。
所以，高级口译不是短期内练成的，一年的时间只是个备考时间，前期大量的知识积累必不可少，比我早半年过高口的武文亮学长，总是谦称自己运气好，弄得我也真有点相信，但后来聊天时，其言谈间透出的知识容量，让我脊柱发麻，实在可怕。
在我决定向高口进军时，网络上对其恐怖程度的描述让我看了很没自信，在开始啃那些资料时，根本没想过成功通过这回事，但其间的转机，真的不是运气。
先说说我用的资料们：
基本教材：上海外语教育出版社的《高级口译教程》、《高级听力教程》、《高级翻译教程》，丛书的另外两本用不着。配套的磁带很贵，还不如下载自制的mp3音频。
辅助教材：新东方的《中高级口译考试词汇必备》、《高级口译笔试备考精要》、《高级口译口试备考精要》，《历年真题集》。
再说说说我的起点水平：
词汇已经远低于六级要求，N长时间没看过英文报纸，听力更是久不打理长满了杂草。唯一的优势在于，我的英式发音渐渐趋于成熟，而且多年嗜好欧美电影，也储备了一些零散的背景知识。
鉴于基本功严重匮乏，就从基本功练起吧。
我的计划是这样的：立即开始恶补单词，同时把听力水平能提多高提多高。因为这二者都是要花时间的。我没有时间。我还要学习诊断学、医学影像学（本学期的两大临床桥梁学科），还有一堆杂七杂八的学科事务，我们的生活节律本来就是每天上课后泡在自习室，没有专门的休闲时光，只有珍贵的自习室。怎么办？只能硬从专业里拿出时间了，至于后果，我顾不了那么多。每天早晨课前大约有半个多小时，可以练听力，走在去教室的路上也可以，晚上九点以后开始背单词，其间穿插着做《高级听力教程》的练习，检验听力的效果。
刚接触笔记这个东西，真是头疼，毫无经验头绪，教材上介绍的那点根本不足指点迷津。一方面听力基本功还未明显提高，另一方面练习题寸步难行。那个叫绝望啊。后来知道一种叫“影子练习”的东东（其实是同声传译的基本练习），就是一边放音频，在滞后半句乃至一句话后同步跟读听过的内容，以求训练短期记忆。由于我用的听力原声是CNN的新闻，所以一开始就在用快语速作影子练习，坚持了一个月后，明显感觉有了自信，至少敢做听译练习了（注意只是敢而已）。很多过来人都说，及早养成属于自己的一套笔记体系很重要，我因为迫于词汇和听力的压力，这期间一直没有专门训练笔记法，也确实没有更多的时间了，呵呵。
期末到来，暂时放下高口，备战考试。结果，考试全面溃败，最重要的诊断学得分最不体面。寒假来了，据笔试还有四十余天。我知道该做什么。回到家后，愤愤不满于现状，决定发彪改变一下。但家里毕竟是家里，很多人都说假期带书回家根本看不了，这句话绝对是过来人说的，我的硬盘里还装着几部没看的电影，于是一看不可收拾，偶尔看看单词。家母每进房间来，只是摇头。
那天，当我在妈面前抱怨高口的难度，我如何如何找不到方法，她（头都没抬）只轻蔑的说了一句：
“汝未习耳。”
我忽然醒了，这么长时间以来，我毁在自制力上的事情还不够多吗？而今又到了关口，我难道还想熊一回？自古以来，缺乏自制力者，常遭到无情的嘲弄，有时来自旁观者，有时是命运。不爽是吧！郁闷是吧！对不起，请在自己身上找原因。高口笔试倒数三十五天，我闷骚地把校内状态改成：No vocation, and no destiny
重新开始吧！清点一下目前的储备：两本单词书已经全部过了一遍，加上期间穿插学点《翻译教程》的内容，多少有了些翻译的固定思维，看着文本（汉译英）能视译个大概，开始有那种感觉了。但是，词汇仍然匮乏，阅读的基本功忽略了（本来应该在平时看些外刊的，在学校实在没这个精力了，还是提醒一下，如果可能，一定要加强阅读，找找看外刊的感觉），最缺憾的是，我连试卷的样子还没见过呢。
反正是回家了，要空间有空间，要网速有网速，一切安排自己说了算。听力（基本功+模拟练习）、阅读（从网上看《时代周刊》和《经济学人》+模拟练习）、翻译（尽快完成教程的学习，同时做真题），把一天的时间切成若干块，同步进行。
早晨起来，拿VOA、CNN、BBC，新闻听力作为基本功练习素材，确实不错，一举多得，
既练听力，又了解时事，还扩充背景知识（不像四六级听力那些连篇废话）。我一般是第一遍放松泛听，第二遍进入状态竖起耳朵尽力听懂，同时做着影子练习，然后看原文，查生词。我专门建了个文件夹，专门盛那些我不了解的背景知识（比如石油价格上涨的原因、美国两大党的立场、到底什么是中产阶级等等等等），专门建个word文档，整理文本里的生词和一些称谓（比如基地组织是Al Qaeda，呵呵），知识急剧膨胀。
有时为了强化短时记忆，做一阵子新闻的听写，从半句开始，再到一句，很困难，也很费时，但提高很快。总之，一上午基本就是在练听力，完了接着做模拟练习，就是那个spot dictation和note-taking and gap-filling，以及听译，全是按规定时间，掌握速度。刚开始的时候，自信又遭受严重打击，我对缩写、符号等笔记法基本元件的运用很生疏，而且凌乱，有时即便记下了也看不出来，总之，这个时候，听力、词汇、记忆力、笔记的水平任何一环有缺陷都没法得分，何况我几项都不行呢。
外刊内容很深刻，也很难懂，一遍下来不知所云，毕竟缺少感觉，词汇量也不够，更要命的是，人家在文章里的话题是写给本国人看的，很多具有文化特征的调侃和引用我看着根本没感觉，直到上网搜才多少有所启发（所以说平时多看很重要），做题的时候，选择题基本能应付（毕竟一直以来阅读题都是这样的），但正确率不高（看不懂啊），而S2里要把答案写成句子就要命了，弄得我直接不敢做了，先对着答案学习学习再说吧。阅读里的生词我也是整理下来的，用复制粘贴键还是很方便的，这比听力的生词更重要。
常常这时候再做两篇真题的翻译，因为真题翻译较短，不是很耗精力（听力、阅读的模拟练习由于时间的催促，做完一次是很累的），此时差不多已是华灯初放。晚上拿出《翻译教程》，认真学习。文章不短，仔细分析完一篇后两眼发黑。
就这样，经过痛苦的适应，笔试的复习节奏慢慢形成，书越翻越旧，《听力教程》已经较为熟悉，《翻译教程》虽然只过了一遍，但还是有不小收获，各类题材的东西心里都有些应对的储备了。两个文档都一个单词一个单词地攒到了近二十页。听力提高明显，三大新闻听力基本一遍可听懂90%以上，如果做影子练习会减少一点。
该回学校了，据笔试还有两周。这学期的课程相当令人崩 溃：从周一到周五，每天白天七节课，无比均匀，我的高口啊！只能晚上拿出时间继续准备，每天九点以后回宿舍，打开笔记本电脑，继续备考。此时主要精力就在习题上了，目的是保持一个听力和阅读的状态。翻译还是硬功夫，要从根本上加强。
这个时候，我已经能较熟练的进行各类听力题目，笔记大部分时候状态还是不错的，写下来有个样，看着也舒服。由于不断接触翻译，各方面的词汇逐渐达到了不同程度的熟练。经过一遍又一遍逐渐加速的复习，《1000词》已经几乎完全掌握。
3月13日晚，出发，目的地，上海。有沈老同学的接应，安顿较为顺利，住在考点东华大学对面的一个Motel268连锁酒店（268元一晚！没办法，只能找到这个价的地方），3月14晚，休息妥当，强化复习，过一遍文档里的单词以及翻译总结的要领。
3月15日上午，东华大学。
其实整套题感觉并不好，听力因为紧张，正确率低于平时，而且在NG和听译的笔记时因紧张而凌乱，答题时很多都已经认不出来了。阅读则更失败，时间没掌握好，S1部分勉强应付，S2的笔答则剩一篇完全看不懂，只能在临交卷时胡猜八猜，算是把空给填起来了。（阅读上一直下的功夫不够，是个遗憾），英译汉自我感觉良好，汉译英却让我抓狂了，什么“兼听则明，偏信则暗”，“信言不美”，半文半古，真是够狠的，我那个叫搜肠刮肚啊！！！最让我受不了的是，据交卷还有十分钟时，右前方已经有一个小哥自信地放下笔，然后悠闲的等着，高人！真是高人啊！
三个小时完毕，迅速离开，无比愤恨。
回来之后，越想越玄，这分数减巴减巴很可能就到180以下了，反正覆水难收，眼下除了准备口试外，别的什么也做不了。
是的，笔试一结束，无论结果如何，只要你还想考这次的口试，那就立即开始准备。这是经验之谈，因为等三个星期之后笔试成绩出来再作定夺的话，已经太晚了。
那就开始吧。有了准备笔试阶段的储备，按理说在知识容量上应该就是做点补充，但实际上，口试的难度不在于知识储备，而在于你对大量储备的灵活运用能力。明明要求50秒甚至更短的时间作口译，如果你楞是需要一分钟，那就败定了。所以，口试的备考，一方面继续扩充词汇和口译技巧（注意，此处改为口译了），另一方面就是无休止地进行演练，各种题材都要有相当多的涉猎，无论你喜不喜欢，擅不擅长（考到医药卫生类的我就阿弥陀佛了，呵呵），发音的好坏，语速的快慢，笔记的水平，乃至心理素质都成了新的要素。
备考用的核心是《口译教程》，这是重中之重，其题材之广泛、思路之清晰绝对是权威的，也不排除里面几篇文章是笔译风格的，像散文。有人说必须把《教程》全背下来，这是基本功；也有通过者说熟悉重点的句式就可以，我是觉得这取决于每个人在这方面的思维方式，有人是在大量储备成段的文本后才有所悟，也有人是触类旁通，喜欢不断联系（我偏向于这一种），但《教程》的重要性是没有人质疑的（每年的考题里还有一小段直接取自这本书呢，明白了吧）。说白了，即便你背不下来，也必须对这本书非常熟悉，除了笔记法之外，这本书全都囊括了。
我在一开始的步伐有点慢，可能是笔试太消耗我了，有点思维疲劳，但还是同时进行着教程和新东方的那本书。最开始的模拟演练又是伤自信心的时候，几篇踉踉跄跄的下来，我已经感受到为什么人们抱怨口试如此之难了，当音频放完一段，“叮！” 一声，此时大脑和嘴巴就要立即开始协调高速运转了，这里不确定的因素太多了，一个单词、一次口误、一点漏听，或者没作好笔记，都可能导致全盘皆输。解决的途径只有一个：练！
笔试成绩如期出水——205.5分，通过了。此时还获知老校的那位方贤弟也参加此次笔试并通过了，于是相约一同去口试。
4月末有专业考试的压力，时间越来越紧了，我只能在原来基础上再挤时间，每天早晨5点50起床，可以练习40分钟，早饭后早到教室，再练将近半个小时，晚自习十点以后，拿出mp4默声练习，迅速用去一张一张A4纸。这里要说一下，口试的练习必须要一个较为理想的环境，嘈杂哪怕是有明显人声的环境都是不适合的，这不是在考验你的抗干扰能力，而是
上一篇：英语作文常用的句子
下一篇：英语精选作文唯美句子