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关于老师的片断篇一
《描写老师的精彩片段》
描写老师的精彩片段
他迈着稳健的步伐，腑窝下夹着那几本资料书从容地走上讲台，并自然地弯下腰去，仔细地吹下讲桌的粉尘，顿时粉尘飞舞，烟烟袅袅，他轻轻地放下书，掸了掸灰尘，同时精心地用那已被烟熏泛黄的大拇指和食指夹起一支粉笔，像托起一只刚出生的小鸡，眼里充满了怜爱。
他写好题，就慢慢地从讲台上走下来，双手背在身体后面，两只手的指甲还在不停刮着粉笔尘，留下一点窸窸窣窣的粉笔摩擦的声音，他目光
一下子从这个同学身上跳上了那位同学，不时地说：“你！这题你做太麻烦了，应该这样做……”他的眉毛上下飞舞，有活力地跳动着，传递着知识的浪花，散发着智慧的芳香，点亮了那一颗颗求知的希望。
猛地一抬头，他又踱上了讲台，看他仿佛在期望我们每个人都得出正确答案，像一汪风雨浪静的海水，快要掀起期盼的惊涛骇浪，但我心里早已起不了半点漪沦，他像一个充电器，让我全身充满活力，不觉得跟他遨游在数学天地里，烦恼便抛到九霄云外。
（田 露）
“大肠杆菌是什么呢？”她顿了顿，目光狡黠地扫过全班的同学。看见我们都露出了好奇的神情，于是笑着继续说道，“那个东西嘛，你们肚子里面都有……”她用那带有独特川味的普通话神采奕奕地给我们解释着细胞的种类与结构特征，嘴角的酒窝也随着时隐时现。教室里顿时爆发出一阵阵笑声。同学们都被她那俏皮的语言逗乐了。讲完了大肠杆菌，她又给我们举其它的例子，比如猪肉绦虫，甚至还有蛔虫，生怕我们没有听懂。
（黄 强）
王老师一直认真讲着，那薄薄的嘴唇不住翻动，让我一丝倦意也没有了。那感觉有如品一香茗，呷一口咖啡，总给人清新提神的感觉，时而淡，时而浓，让人永不厌烦。他的言语有如小河，静静地淌着，载着我求知的小船，驶向那知识的海洋。
有人说，经典是一颗永不褪去那耀眼的色彩的宝石，永驻人们的心间。王老师上课时的动作那绝对是一个经典。每讲到让他陶醉时候，他就会用一只脚靠在另一个脚跟后，手拿着粉笔拄在黑板上，画着圆圈。脸上
溢满了微笑，似乎就快要流下来了，这时他那悦耳具有很强杀伤力的声音也停了下来。两只眼睛不住向同学脸上扫射。
（陈 成）
“叮铃铃……”上课了，教室里充满了紧张，手中拿着试卷，瞪大眼注视着门。一秒，两秒……终于来了，他推开门然后轻轻关上。“还好，还没有摔门。”心中松了一口气。
“这次的题有些难度，但还是有同学上140分的，有些同学就考得差了。有些题我上课强调了又强调，可还是有人错。”
关于老师的片断篇二
《描写老师同学的片段》
胡老师既关心自己的学生，又十分严厉。上课了，胡老师正津津有味地讲课时，几位同学也在下面讲，似乎比胡老师讲得还利害，胡老师一看，就紧紧地盯着那几个同学，谁知道，那几位同学根本没有注意到胡老师在看他们，他们还在讲话。顿时，胡老师的眉毛立刻形成了一个倒“八”字，胡老师清了清嗓子，大声地说起话来，那几位同学觉得有些不对劲，便台起头来，看见了胡老师一直在看他们，他们的脸“刷”的一声，红了，不敢再讲话了。
瞧，这位身穿黑色华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师——陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松，活泼，生动，有趣。我们尤其爱听他的作文课，他讲起课来总是那么风趣，幽默， 引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的"奥秘"。
史老师讲话好像在唱歌，每一句都深深刻在我的记忆里。老师看到大家成绩好时，老师那黑樱桃般的眼睛总会给我们一种坚定的眼神，好像在说：“继续努力，不要骄傲。”而当我们考试失败时，老师的眼神总会给予我们一种感觉，好像在说：“怎么回事？为什么考砸了？”又好像在说：“加油！下次再赶上。”
下课了，一个十二三岁的男孩儿，像一阵旋风似的从桌旁急走而过。他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总让人感到是那样的机灵、俏皮、活泼。如果他发现一件有趣的事，立刻发出一阵欢叫，那欢叫声是那样清脆、响亮。一次，他在课堂上不遵守纪律了，老师让他到前边站着。他挺起胸脯，来到教室中央，向全班同学做了个鬼脸，然后似羞似愧地笑着。窗外明媚的阳光斜照在他的脸上，看，怪有趣的，他多么像一只调皮的小企鹅！
只见，郭浩然满头大汗地冲进教室，他的汗水犹如掉了线的珠子飞速流下，好像刚洗完澡，他的脸因为闷热而通红得发亮，背上湿了一大片，衣服粘粘糊糊的贴在背上，衣领上也被流得湿淋淋的，他的嘴巴因为长时间没有水分而变得焦干，可能过于奔跑，使双腿微微蹲着，手撑在膝盖上，嘴里“呼哧呼哧”的喘着粗气，犹如一个愤怒的野牛正喘着大气。
倪嘉昕的眉毛飞到了额头上，本来他的眼睛已经很小了，因为过于兴奋而眯成了一条缝，我真担心在他眼里的世界变成了条状，透过缝隙那黑不溜啾的眼球变得更亮了，咧开一张红润的嘴巴，露出有点泛黄的牙齿，脸蛋也微微发红。他从
嗓子眼儿挤出尖尖叫声，仿佛一个淘气的小男孩正胡乱吹笛子，发出刺耳的噪音。
瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！
关于老师的片断篇三
《描写老师的片段》
1、感恩老师，给我顽强的翅膀，飞向那知识的海洋，让书伴我成长；感恩老师，给我指明人生的方向，走向那五彩斑斓的人生风景线，让灯点燃快乐的火种；感恩老师，给我无限的前途和光辉，使我的明天繁花似锦，让我走向光辉的未来。
感恩老师，并不需要我们去做什么惊天动地的大事，它表现在日常的点点滴滴：课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，你在专心地听课，这便是感恩；下课后，在走廊里看到老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，也是感恩！用优异的成绩，用可骄的成功，用你一点一滴的进步来告诉老师，“老师，我能行”，更是对老师的感恩。
不论我遇到了什么，您都会与我一同面对。老师，在我的眼里您是神奇的。我发自内心地感谢您，“感恩您，我的老师，
感恩您为我所做的一切！”
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗形象生动地说明了老师那无私奉献的精神。是啊，夜间，是谁在灯光下批改作业？白天，是谁即使是感冒了却仍然坚持工作？老师每时每刻都在燃烧着自己，是老师为我们这些年幼的孩子撑起了一片蔚蓝的天空啊！
5、老师，是太阳底下最神圣的职业，老师哺育着太阳底下最美丽的花朵，为我们遮风挡雨，给了我们一片洋溢着爱的海洋，给了我们荡漾着芬芳的幸福生活。是的，我们应该感激他们。
我爱我的校园，更爱我的老师。让我们一起对自己的老师说一声：“谢谢您，我们爱您！”让我们一起行动起来，各恩图报，冬天就不会再寒冷，黑夜就不会再漫长，幸福快乐就会时刻陪伴在你我的身边！
同学们，当我们什么事都不懂时，我们步入了幼儿园，小学，中学，来到了指明我们去向的地方。在这里，老师教我们做人，给我们知识。在老师的培育下，我们学会了我们原来不懂的东西，明白了学习的目的，掌握了学习的方法，知道了人活着的真正意义，树立了远大的志向。 是老师渊博的知识，让同学们们感受文明与希望；是老师宽广的胸怀，让大家懂得宽容与忍让；是老师慈善的目光，让你们由懦弱变得坚强。当同学们遇到挫折灰心丧气时，是老师在你们心田播种希望；当你们取得成功一帆风顺时，是老师及时开出“骄兵必败”的良方。
9、是她，滋润着我们这些娇嫩的祖国之花。她是辛勤的园丁，哺育我们成长；她是温暖的烛光，照进我们心田；她是心灵的吸尘器，吸走我们心中的阴云。她就是最美丽，最伟大，最无私的园丁
——老师。
10、让我们，在试场上，认真应试，仔细答题，牢守纪律；让我们，在教室里，把教室打扫得干干净净，给班级一个整洁的环境；让我们，在寝室里，把寝室布置得窗明几净，给室友一个舒适的环境；让我们，在校园的小径上，看到地上有纸屑果壳，能够毫不犹豫地将他们拾起来……我想这一切的一切正是老师对我们多年来不断教育的成果，也是一种感恩，同时也是我们对老师平时谆谆教导的一种最好的回报。
11、你没有华丽的辞藻，去修饰心中那一份感恩。鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩我的老师，因为老师打开智慧的大门，让我在知识的海洋里遨游。在我的成长历程中，您浓浓的师爱一直伴随左右。
12、老师是人类灵魂的工程师；是培育祖国花朵的辛勤园丁；是使我们走向正确道路的指航标；是我们记忆最深刻的人……老师们把我们培养成祖国的栋梁，是多么辛苦呀，我们难道不应该报答他们吗？
13、老师，他是人类灵魂的工程师。我们要感恩老师，是他们孜孜不倦地教导着我们。他们的关爱和教诲使我们无时无刻不被爱所深深地围绕和滋润着，无时无刻不被爱温暖照射着。难道我们还不应该对老师深深地感恩吗？
14、老师，是我们成长道路上的引路人。我们要感恩老师，就像小草感恩那博大的土地一样。是他们用纯洁无私的奉献和付出，启迪着我们，一次次给予了我们慰藉和鼓励，让我们从懵懂的少年走到了现在，开始编织我们美丽的未来。
关于老师的片断篇四
《我的老师片段》
我的老师
第一次看到我的级任老师时,我实在不敢相信,面前这个矮矮的年青人竟然就是我的老师.后来老师自我介绍,我才知道,原来老师就是「顶港有名声,下港真出名」的颜铭贤老师.曾经听人家讲过「人不可貌相,海水不可斗量」,这句话果然在我的老师身上得到印证,也因此带给我非常丰富的学习生活.
我的老师外表虽然不是很突出,但是他教书非常认真,他会将很难的数学用最简单的方式解释给我们听,所以原来我最害怕的数学,就在老师慢慢的教导下,越来越喜欢.
上课的时候,老师常常讲他小时候的事给我们听,他说现在的小孩子实在真好命,就像捧在手中的宝贝;但是也真可怜,社会竞争这麼厉害,不能好好的享受童年的生活.不像他们小时候可以在田野间到处玩乐.老师讲得天花乱坠,让我实在好羡慕.
老师经常鼓励我们,他说做人要有「感恩的心」,「吃果子拜树头,饮泉水思源头」,我们现在能过这麼好的生活,
都是前人流血流汗所努力而成的.做人不要想一步登天,要脚踏实地去做才会有成就.虽然有时候我不知道老师的话意思是什麼,但是他诚恳的表情,却给我非常深的印象.
老师每一天都有很多的工作要做,还要照顾我们在学校的生活,实在真辛苦.每次下课,老师改作业的时候,我们都会围在老师的桌边和他聊天,他会一边改作业一边问我们生活上的事情,就好像朋友一样.有一次我们看到老师有几支白头发,我们就笑说:「老师老罗!」,结果他不但不生气,还说看我们一天天长大,懂事情,是他最高兴的.
我们有这麼好的老师,实在是我们的福气.希望我们这些当学生的能体会老师的苦心,好好的学习,才不会辜负老师和父母的恩情.
我的老师
杨老师是我的老师,是我一生也忘不了的好老师.
杨老师,只是千千万万人民教师中的一员,并没有什么值得炫耀的伟大事迹,但是,他那种独特的平凡,造就了他的崇高,教人敬重.
至今我仍清楚的记得他第一次给我们上课的情景.那时,我们刚上五年级,许多老师都换了,其中语文课由梁老师变了杨老师担任.第一次的语文课,上课几分钟后杨老师身穿整齐的西装,大步有点夸张地昂着头走进来,直走上讲台,神气地向我们扫视.
杨老师是一个认真负责的人.每一节课,他都会充分利用好每一分钟.要是上课有小小的错误,他总会在下课后或放学后钻研.因为这点,我班的语文成绩总比其他班好.
刚开始,我们对杨老师了解并不多,而与他相处的日子里,我们时时刻刻感觉到他的关怀.他除了上好课,还常常对我们说:"有什么不懂就要问,平时要多看课外
书……"还教我们练好字.在这看起来平凡的事,却融入了杨老师的浓浓爱心.
学生,工作,成了杨老师的精神寄托.只有在我们身上才能找到他的笑容与价值.我们感受到的,不仅仅是可爱可亲,更是可敬.除了珍惜老师无私的付出,我们能为他做什么呢
我的老师
说到「我的老师」就要从我一,二年级开始说起了.开学时,我是一位新生加入建功大家庭了,我被分到一年孝班,老师是陈亭君老师.老师她很漂亮每次经过老师旁边就有一股香水味,那种香味不会令人窒息,反而非常的香.老师个性随和,对学生态度非常好,老师对我们那麼好,我们也对老师很好.有时候我会送老师玉兰花,上课还会散发出一股花香味.老师上课还会逗我们笑,因为老师希望我们不要觉得上课很无聊反而要觉得很好玩.这种老师不忌讳开玩笑,又会认真教小朋友上课,只有我们建功国小才有.
我现在的老师是五年级的老师,老师的名字叫陈斐萍老师.老师是从龙山国小转过来建功国小的.她最喜欢
教小朋友读书,个性随和也很喜欢看书,老师看的不少喔!老师他希望我们能站在巨人的肩膀上看世界,不要站在巨人的叫底下看世界,所以老师希望我们多看书,才能提升自己的语文程度.自己的功课是靠自己去维护,而不是靠别人,老师对我们的爱比其他老师更多.
我的老师
我的老师有一头俏丽的短发,身材瘦瘦小小的,是一位秀外慧中,温柔又有学问的人.
虽人老师平常很温柔,但是有时候也会变成凶巴巴的母老虎,把我们教训的很惨.
我觉得老师最特别的地方是我们月考考的不理想的时候,他就会花时间和我们讨论我们不会的题目,不厌其烦的直到把我们教会为止.如果我们考试成绩好,有背课文或是表现比较好,老师就会送我们奖品讲励我们,有时候还会情我们吃东西,而且东西还可以在上课吃呢!
关于老师的片断篇五
《《我的老师》片段阅读》
《我的老师》片段阅读
1、作者一共选取几个经典事例？
①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。
2、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？ 不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。
3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思） “狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解和爱戴。
4、从修辞的角度赏析“至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一”。
这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成“珍宝”，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。
5、文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？ 这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。
6、说说“放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样的东西的情景”中“默默”一词的含义及作用。
“默默”一词更能表现孩子此时与自己喜爱的老师依依惜别的深情。因为无声的动作、静态的描写胜过千言万语。
7、“迷迷糊糊”与“模模糊糊”两词是否可以调换？为什么？
“迷迷糊糊”是对清醒说的，是写神志的；“模模糊糊”是对清晰说的，是写“我”说话不清楚。所以两词不能调换。
8、文中两个加点“才”字所表达的意思有什么不同？（我才醒了、我才睡熟了）
前一个“才”表明过了很长时间才清醒，后一个“才”表明过了很长时间才入睡。 二者都表明了对老师的挚爱。
9、.“对你是多么依恋!”和“我是多么想念我的蔡老师啊!”两句中加点词能否互换？为什．．．．
么?
不能，“依恋”表现出离别老师时的依依不舍的心情，“想念”表现的是离别老师后由依恋转为思念之情。
三阅读“排除纠纷”一段回答问题。
1.给本段文字划分正确层次的一组是（ C ）
A①②/③④⑤⑥/⑦⑧ B①/②③/④⑤⑥/⑦⑧
C①/②③④⑤⑥/⑦⑧ D①/②③④⑤⑥⑦/⑧
2.“蔡老师援助了我”指的是批评了我的“反对派”们，还给我写了一封劝慰信。
3.“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”这句话抒发了我对老师的 感激敬佩之情
4.本段采用的主要表达方式是（ 记叙 抒情 ）。
5.这段文字蕴含的思想感情是（ 回忆 依恋 感激 ）。
6、概括这段文字记叙的“一件小事”。（不得超过15个字）老师排除我们的小纠纷
7、文段第一句中，“占据”这个词很好地表现了这件小事当时在“我”心中的重要位
置。
8、“我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是焚香磕头，卜问吉凶
9、文段“心清如水的学生”中的“清”是纯洁（或“单纯”“纯朴”等） 的意思。
10、请找出语段中直接抒发“我”对老师敬佩之情的句子。
在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
11、“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊”一句，（1）删掉 “在一个孩子的眼睛里”行不行？为什么？（2）“多么慈爱，多么公平，多么伟大”三个词语能调换位置吗？为什么？
（1）不行。用孩子的眼光谈论老师给“我”的帮助，热情赞美自己的老师，真实地反映了作者当时的心情。（2）不能。这三个词语之间有着内在的联系，因慈爱而表现公平，进而看出伟大。
阅读下列文段，完成11-17题。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她．．
收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个．．
夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师„„”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
11、节选文字所写的事件是“我”梦中寻师，表达了“我”对老师的 依恋、思念_之情。
12、指出本段文字的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
时间：_一个夏季的夜里 地点：在家里的当屋人物：“我”和母亲 起因：想老师 经过： 熟睡中，我忽然爬起来，要去找老师，让母亲喊住了
结果：母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了
13、“对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指的是 __“我”。
14、文中加线的词语似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？
“默默地”一词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，“漫长”，看似反常，更显得学生对老师的依恋与挚爱。
15、本文全将对蔡老师的称谓都用第三人称“她”，这里为什么改用第二称“你”？
由于抒情的需要，变换人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。
16、如果将文中最后一句改成“我很想再见到我的蔡老师。”行吗？为什么？
不行，原句是以疑问的语气表达自己的想法，这样写更加委婉，后一句则语气生硬，没有感觉。
17、上文运用的主要表现手法是（D）
A、细节描写 心理描写 神态描写 B、细节描写 语言描写 神态描写
C、心理描写 语言描写 抒情 D、细节描写 心理描写 抒情
8、“至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一”一句中“这”是指什么？ “这”是指蔡老师和善对待我们的事。
关于老师的片断篇六
《精彩的片段描写1》
精彩的片段描写：
1、我们的老师很“凶”，第一堂课，我们是在紧了长中度过的，老师一走上讲台，就立了一大堆规矩，上课不准这个，不准那个，违反了就得发抄、罚抽，一副凶神恶煞的样子。老师在黑板上讲课，有一个同学没有专心听课，就叫那位同学上黑板上做题，结果错了，老师就从教室后面拿了一根扫帚棍子，就开始抽他，老师的劲挺大的，那位同学的手掌被打出了血丝。
2我们的数学老师喜欢发火，一发不可收拾，只要同学犯了不可饶恕的错误，他就大发雷霆，嗓门高的吓人，他的脸憋的通红，然后大声训斥，毫不留情，：“怎么搞的？上课不好好听，平时又不完成作业，又影响我的讲课心情，自己回去好好想想，真是岂有此理，岂有此理。”接下来讲课他的声音充满严厉，脸仍甭的紧紧的。慢慢的，他的声音调就缓和了很多，脸上又找回了微笑，轻声的问：“你们听懂了吗？”我们知道，原来他不是真生气，反倒是在集中我们的注意力，于是我们就大声回答：“听懂了。”他笑的更欢了。
3、体育课老师老师安排自由活动其他同学三三两两的各自去活动了，老师在我的旁边坐下，摸着我的头问道：“怎么了？这里不习惯？”我紧张的说：“没，没有啊。”老师见我这样。接着说：“那为什么不和同学们玩呢？”过来一会儿，我支支吾吾回答道：“不敢。”老师笑了，拍拍我的背说：“没事的，换了一个新环境相当换了一个新开始
嘛，也许啊，你一开始不习惯，但慢慢你会发现其实快乐就在你身边，久了，你才知道，这是一个过程，慢慢的，你会喜欢我们学校的，喜欢同学的，所有没有什么敢不敢的，明白吗？”我笑了笑，想了想，也挺有道理的，就回复了句：“嗯，老师，我知道了，谢谢您，我会尽快适应的。”
关于老师的片断篇七
《赞美老师的优美段落_好句好段》
山村教师依山而立雄壮的骨骼挺拔如松高洁的灵魂灿烂似霞。 从烛光中走出不倦的身影在阳光下撑起一片知识的绿荫一群灿烂的文字跋山涉水穿透坚硬的黑板走过残喘的桌椅破旧的教室大面积攻占贫瘠与愚昧的堡垒。 身披山村乡民希冀的目光似缕缕阳光一腔至爱至诚的火焰在心中燃如山花烂漫。 每当钟声响起语言的犁锋便划过板结的心田在琅琅的读书声中耕耘着一个绿色的梦。 清纯的眸底坐定几十颗稚嫩的童心潋滟的柔波辉映雏鹰奋飞的翅膀。 与贫困对峙与愚昧对望顺着山势呵山村老师你把贫困与愚昧深深地折在了教科书里在清贫中走上了一片灵魂的高地。 这里有阳光和雨露有默默耕耘的身影。 呵老师你抱定了牛的形象一耕耘便是几十个春秋即使两鬓斑白也老秋枫叶色最红。于是你把春蚕的精神汲取让祖国披上美丽的织锦。你心底无私天地宽。 你最清楚“为人师表”的份量。清贫与寂寞鲜花与赞美都淡然迎送心灵坦荡如无际的原野。桃园的芬芳最为惬意园丁的心花更是美丽。低下头耕耘的泥土清又香挺起胸鲜红的太阳笑盈盈。 “春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干。”呵这便是颠扑不灭万古流芳的园丁魂 班级就像一个奇怪的家没有床也没有一日三餐„„在这个家里老师是慈祥的妈妈我们就是一个个好动、活泼的孩子我们能够一天天健康地成长都是妈妈的功劳„„九月金秋老师是这个季节的主题空气中弥漫着感念师恩的情绪。尊师重教是永远的美德。过去的现在的将来的所有的教师都应该享受崇敬与祝福。 对于每一个人来说在我们从顽皮稚童到青涩少年再到风华青年的生命历程中老师都是最值得我们尊重和感恩的人。他们虽然生活清苦却情系祖国未来心联学子之心虽是一烛微火却燃尽自己照亮别人。教师节今天老师们笑容最美丽金秋和微风送来丰收的好消息今天老师们请休息休息汇进歌海中融入笑声里。鲜艳的花儿踮起脚尖亲吻你甜美的气息撩人心醉沁人心脾。欢喜的泪水倾诉着心中的甜蜜幸福的笑靥盛满了对事业的痴迷。一双双清亮纯净的眸子里汹涌着无比的崇敬与感激干涸的心田里洒下您辛勤的汗滴您的肩膀上我们看到了广阔天地。 老师——您如春天中的细雨滋润着花儿灌溉着大地而我们再着吮吸着细雨茁长成长。 老师——您如秋天里的一丝风吹黄了大地唤金了稻谷而我们得到了丰收的硕果。 老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向 老师——是您给了我一双强有力的翅膀让我在知识的世界里遨游 你献上一朵花我献上一朵花让我们编织个大花环献给亲爱的老师妈妈。是您给了种子太阳般的温暖是您用汗水把幼苗浇灌。 您的眼睛像明亮的星星闪烁着迷人的光华你的歌声像春天的小溪把欢乐带给了大家。 无论我们走到哪儿永远记住你的情无论我们走到哪儿。永远记住您的话。 无论我们走到哪儿永远记住您的爱无论我们走到哪 加减乘除算不尽您作出的奉献诗词歌赋颂不完对您的崇敬您用知识甘露浇开我们理想的花朵您用心灵清泉润育我们情操的美果。在这不寻常的节日里献上我们深深的祝福p分页标题e 每年我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您我亲爱的老师愿春天永远与您同在 园丁--崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花是您辛勤的汗水灌浇。祝福您桃李满天下春晖遍四方 阳光普照园丁心坎春意暖雨露滋润桃李枝头蓓蕾红。--祝您教师节愉快。
关于老师的片断篇八
《描写老师外貌的段落》
关于老师的片断篇九
《关于片段教学的几点思考》
关于片段教学的几点思考
——参加福建省中小学教师技能大赛的
体会
莆田二中 徐金花
今年11月本人有幸参加了福建省第二届中小学教师教学技能大赛，并在高中历史学科片段教学部分获得第三名。紧张的比赛、艰苦的训练让我对片段教学有了更深刻的理解，本文拟从比赛的角度谈谈对片段教学的几点体会。本次比赛对片段教学的要求是：一、比赛方式：参赛选手根据教学设计规定的片段教学内容，进行面对评委的现场模拟教学。二、比赛时间：15分钟。三、比赛要求：1、需完成规定的教学内容。2、时间不少于10分钟3、不能偏离片段教学的形式，将片段教学变为说课或者变为一节完整的压缩课。4、分值100分（权重占总分35%，即35分）。片段教学是四个比赛项目中所占比重最大的一项，片段教学的优劣是比赛取胜的关键。本次大赛高中历史片段教学内容为：人教版历史必修Ⅱ第23课《世界经济区域集团化》第一目欧洲联盟。结合参赛经历及与专家、同行的切磋，笔者认为以下几个方面是我们做好片段教学的关键。
一、要掌握最新的教学理念。在课改背景下进行片段教学的比赛，教师需要用新理念来指导片段教学，才跟得上教育教学新形势，片段教学才更有价值。本次比赛的片段教学内容可采用认知主义理论和建构主义理论，指导学生在“合作中探究，在亲历中建构”。如教师可以设计三个问题：一、“欧洲为什么能从战争走向联合？（即欧洲联合的必要性和可能性）二、欧洲走向联合的主要历程；三、欧盟建立的对欧洲以及世界的影响”等问题，组织学生带着问题进行自主学习，培养学生独立思考的能力，并通过独立学习自主建构知识体系。同时教师适时引导和组织学生讨论，让学生主动思考、探究，引导学生积极主动参与课堂教学，多维度、多层
面地考虑问题。最后请学生展示学习的成果，教师再进行补充总结。真正体现以学生为主体，教师为主导的课堂教学。
二、要准确无误地解读课标。课标是教师上课的灵魂，教师首先要准确无误解读选取片段教学内容的课标要求。比如本次片段教学的课标要求是：“以欧洲联盟、北美自由贸易区以及亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团化发展的趋势”。根据课标制定三维目标，进而确定本课教学的重难点。如重点在欧洲联盟的建立与影响，难点在理解世界经济区域集团化发展的趋势。教师在讲解过程中要让学生知道欧洲联盟的形成原因、欧洲联盟建立的主要历程，分析欧洲联盟的影响。同时教师在讲解中一定要将欧盟建立的影响放在一个全球化背景下，使学生认识到当今世界经济区域集团化和全球化的发展趋势，认识到当今世界国家间团结合作的重要性。教师只有在正确解读了课标，找准了教学的重难点的情况下，才能更好的开展片段教学。
三、要注重片段教学的设计。片段教学能出彩最关键的是要有一个好的教学设计。本次比赛在片段教学的设计上有的教师采用倒叙法，先讲欧盟的成立再讲背景和影响，也有的老师采用直叙方法以欧盟成立的“背景——经过——影响”，这就没有什么特色了，因为大部分教师都会用这条线索。但我们如采用主题式教学这就是另外一种情景了，如本片段就可以设计为“追求梦想——实现梦想——感悟梦想”，以欧洲人战后希望有一个和平发展的欧洲的梦想为主题展开教学。在教学过程中要围绕课标、环环相扣。首先，欧洲人的这个梦想是否有实现的可能性和必要性？组织学生自主学习，找出要点教师进行总结。其次，欧洲人实现梦想了吗？学生进行合作探究以表格方式展示欧洲一体化的进程。最后欧洲人实现梦想后对他们的生活工作等产生了什么影响？设计一个角色扮演活动“假设我是一个欧洲人，体会到欧盟成立对我的生活工作学习造成的影响。”组织学生表演，最后教师总结欧盟建立对欧洲乃至世界的影响。在设计的过程中教师要注意教学素材的积累，充分展示丰富的历史材料，这样的教学设计才会有血有肉，片段教学才会丰富完整。如本次片段教学有的老师就引用欧盟的名言“总有一天，到那时，……，所有的欧洲国家，无须丢掉你们
各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……” ——维克多·雨果。引起了听课者的共鸣。或者虚拟展示历史图片联邦总理与法国外长舒曼“相逢一笑泯恩仇”，不仅补充了教材知识而且让课堂显得丰富饱满，具有人文色彩。
四、要注意教学环节的完整。一个完整的片段教学要有导入、新课讲授、小结、课堂延伸等环节。因为片段教学是教师自导自演，教师既要演好教师的角色，同时也要演好学生的角色。如选取的片段教学内容是第一目，那么教师就要注意开篇的导入要有整体性，同时最好能够展示课标让学生了解本课的学习目标，自主建构课堂知识体系，主体内容讲完后教师要对本目的教学进行小结，同时要设计一、二个问题能延伸到下一目的学习。若选取第二目的内容进行片段教学，那么就要总结第一目学习的内容，讲解完第二目内容后也要小结这时候就需要总结前两目的内容，同时还要设计一到两个问题能够引出下一目学习的内容。对于第三目的教学同样要总结前两目的内容，最后要对整篇课文内容进行总结。
五、导入部分要有新意。一个好的导入是成功的一半，如此次片段教学多数教师以欧盟的主题曲《欢乐颂》做为导入，这样的导入多了就没有新意。但有的老师用英文或者德文现场演唱主题曲《欢乐颂》就取得先声夺人的效果。有的教师以欧罗芭的故事导入也显得十分引人入胜。同时教师也可结合时事政治，如希腊债务危机，欧盟多次召开会议讨论解决希腊的债务危机的图片事件进行导入，同时设计问题：欧盟是一个什么样的组织？为什么要去帮助希腊解决希腊的债务危机？要想解释这个问题我们就得穿越时空走进战后的欧洲，这样的导入令人耳目一新。同时，教师特别要注意首尾要呼应，导入设计的问题在课文学习后要引导学生进行回答。
六、要善于虚拟教学情境。虚境型片段教学没有真正的学生，教者必须真正做到“眼中有学生、心中有课堂”，按预设进行有声有色的虚拟教学。虚拟教学情景可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教学情境。如教师可以请学生进行朗读课文材料，对学生
的朗读情况进行点评，要注意评价语言的多变，如可以采用有激励性的语言、也可以采用有针对性的语言，也可以虚拟学生朗读的效果提出教师的意见或者建议。或者设计问题，请某位学生回答，虚拟质疑，对学生回答的情况进行点评，教师可以补充学生的答案。设计表演环节可以营造表演的气氛，设计鼓掌环节、鼓励学生表演，设计学生表演的各种可能，通过语言表达出学生表演的精彩画面。虚拟出一个通过生生合作、师生合作营造出的民主活跃课堂。
七、要充分展示个人素质：首先，教师片段教学时要面对评委，把评委当学生，教态自然，落落大方，脸部表情最好面带微笑，亲和力要强。其次教学语言清晰明确或幽默风趣，专业术语运用要准确无误。再次仪容仪表上也要注意。着装上要有教师的气质，有的男教师西装革履有教师的气度，女教师职业套装也很有气场。最后要善于发挥个人长处：如板书写的好的可以精心设计板书，朗读能力比较强的可以选取适合材料进行朗诵。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”比赛结束了，教学仍将继续。比赛带给我对教学的思考，将激励我在今后不断求索„„
后记：笔者参加福建省第二届中小学教师技能大赛，在历史片段教学部分获得第三名81.4分（第一名82.8，第二名81.6）。
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