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写声音大的篇一
《描写大自然声音的作文》
描写大自然声音的作文 更多关于声音的作文
奇妙无比的大自然声音既动人，色彩也很迷人，这种声音，是人类无法演奏出来的。大自然的声音，是一种很独特的声音。听，风伯伯用他的手风琴，演奏出了多么美妙的声音啊！哗哗声音时而缓，时而急，时而温柔，时而磅礴，时而悲痛，时而欢快；呵呵，风伯伯真是个万能的音乐家！
叮咚叮咚，咦，是谁弹奏出这么动人的旋律啊？噢，本来是小溪妹妹啊，她也是个很出色的音乐家哦！瞧，她的音乐是那么的出神入化，刚才还叮咚叮咚，现在变成哗啦哗啦跑向大海去了。大海也有自己的歌声，他的歌声，他的歌声是那么豪迈，给人一种勇往直前的动力。
别人都表演完了，该是小杜鹃出场的时候了。咕咕咕咕，它唱着欢快的歌儿飞向远方。蟋蟀也情不自禁地亮开了嗓门这时候已经是薄暮了，小溪的好朋友山泉姐姐来她家做客了，碰巧风伯伯们也都再。
大家早就听说山泉的歌声很动人了。于是，大伙儿都要求山泉唱一首歌来听听，山泉自然很愿意唱歌给他们听。山泉的声音可谓之天籁之声。此时，大自然的音乐家们都陶醉在其中了，我也深深她吸引了
这时候，天黑了，一轮明月高高地悬挂在天空中，星星们眨着眼睛，仿佛也在倾听着这大自然的声音。
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《有关声音的传播》
声现象单元测试题
一、选择题（每小题3分，共45分）
1、（08湘西）有关声音的传播，下列叙述正确的是
A、声音的传播需要介质 B、声音在空气中的传播速度比光速快 C、声音在真空中传播速度最快 D、人耳能直接听到次声波和超声波 2、（山东淄博）下列关于声现象的说法中，正确的是
A．在噪声较大的环境中工作时，人们常佩带耳罩，属于在声源处减弱噪声 B．用一根棉线和两个纸杯可以制成“土电话”，说明固体能够传声 C．我们无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为它发出声音的响度太小 D．我们能区分出小提琴和二胡的声音，是因为它们发出声音的音调不同 3、．关于声现象，下列说法中正确的是（ ） A．在真空中听不到声音是因为声音只能在空气中传播 B．人说话是靠舌头振动发声的 C．只要物体在振动，人耳就能听到声音 D．一切发声的物体都在振动
4、（08海南）小王和小强练习敲鼓，小王大力敲，小强用较小的力敲，鼓发出的声音不同的是： A．音调 B．音色 C．响度D．声速
5、（08广西钦州）下列关于声现象的说法中正确的是（ ）
A.发声的物体都伴有振动现象 B.音调、响度和频率是乐音的三个特征 C.声不能在气体、液体中传播 D.在教室周围植树不能控制噪声 6、（广州市）5．下列说法正确的是
A.物体不振动也可以发出声音
B.减少噪声的唯一方法是不让物体发出噪声 C.用超声波去除人体内的结石是利用了声波的能量
D．“公共场所不要大声说话”是要求人们说话的声音频率要低一些 7、(08湖北襄樊)下列有关声现象的说法中错误的是： Ａ．摩托车上安装消声器的目的是为了减小噪声
Ｂ．我们能区分不同同学说话的声音，是因为他们的音色不同 Ｃ．只要物体在振动，我们就一定能听到声音
Ｄ．在医院里医生通常利用超声波震动除去人体内的结石，说明声波能传递能量8、长春市2007年3．关于声的知识，下列说法错误的是 A．在课堂上听到老师的讲话声，说明声音可以在空气中传播 B．利用超声波清洗钟表，说明声波可以传递信息
C．在城市道路旁设置隔声板，是为了在传播过程中减弱噪声 D．通常我们根据音色辨别不同人说话的声音 9、下列关于声音的说法中不正确的是（ ） A．“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 B．“隔墙有耳”说明固体也能传声
C．“闻其声而知其人”主要根据音色来判断的 D．用超声波清洗钟表，说明声具有能量
10、我们能分辨出不同人的讲话声音，是因为声音的 A．音调不同 B．音色不同
C．响度不同 D．声速不同
11、5对下列图现象的解释不正确的是（ ）
A、敲击编钟能发声，说明声音是由于物体的振动而产生的 B、真空罩中的手机能接收信号，说明声音可以在真空中传播 C、街头设置自动噪声监测仪，可以监控噪声污染 D、B型超声波诊断仪可以用于医疗观察
12、08年的CCTV青年歌手太奖赛中有道辩听题：“先听音乐，后判断该音乐是用哪种乐器演奏的”。歌手能判断出用哪种乐器演奏是依据声音的 A.音调 B.音色 C.响度 D.三者均可 13、下列关于声音的说法中不正确的是（ ） A．俗话说“隔墙有耳”，说明固体也能传声 B．“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 C．“闻其声而知其人”主要根据音色来判断的 D．用超声波清洗钟表，说明声波具有能量
14、神舟6号”已将我国两位宇航员同时送上太空，不久的将来，“神舟7号”升空时，计划宇航员还将进行太空行走。宇航员在太空舱中可以直接对话，但在飞船外进行太空行走时，他们之间不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流，其原因是 ( ) A、用通信设备对话是为了方便 B、声音的传播需要介质 c、声音只能在地面上传播
15、一般来说，大礼堂四周墙壁都做成凹凸不平像蜂窝状，这是为了（ ） A．提高装饰的效果 B．增强声音的反射 C．减小声音的反射 D．增加声音的响度
二、填空题（每题5分，共35分）
16、（08泰州）如图8所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声音是由于_______产生的；显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的_______发生了变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）
17、深夜时，正在播放的电视屏幕上常会出现“夜深了，请你把电视的音量开小点”的字样，从环境保护的角度来分析，这是要______________，从乐音的角度来分析，这是要______________。 18、在学习“有趣的声现象”时，小明做了以下几个实验：①放在钟罩内的闹钟正响铃，把钟罩内的空气抽去一部分，听到的铃声明显减弱；②使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花；③吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音。你认为，上述实验中能说明声音发生原因的是 ________ ；能说明声音传播条件的是 ________ 。（填序号）
19、（08莆田）男低音歌唱时女高音轻声伴唱，男低音与女高音相比较，男低音的响度 (填 “大”或“小”)，女高音的音调 (填“高”或“低”)．
20、（08南充）夏秋时节来到田野里，耳边会传来悦耳的鸟叫和蛙鸣．青蛙“呱呱”的叫声是由于它的鸣囊在 ．我们根据 能分辨出鸟叫和蛙鸣。
21、正在发声的音叉接触水面时会溅起水花，这个现象表明发声体在_______；声的利用非常广泛，例如：人们利用声能传递_______来清冼钟表等精密机械。
22、2008年5月12日我国汶川地区发生了8．0级的大地震．给人民群众造成了重大损失．因为地震产生的声波属于 (填“次声波”或“超声波”)．所以地震前人们并没有感知到．倒塌房屋中的一些被困人员．通过敲击物体使其 发出声音，被及时获救． 三、实验,探究题（每空3分，共15分）
23、小明同学为了探究“蜜蜂靠什么发声？”她剪去蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发出“嗡嗡”的声音，结果表明：蜜蜂并不是靠___________________发声。她用大头针捅破了蜜蜂翅膀下的小黑点，蜜蜂就不发声了。小明认为蜜蜂的发声器官就是小黑点，不管小明的发现是否正确，我们应该学习她的_____________________。
24、为了验证“声音的传播需要介质”，小华设计了一套巧妙的实验装置：在广口瓶内用细线吊起爸爸的手机，线的末端固定在瓶口的软木塞上，瓶内的空气可由瓶口的玻璃管抽出，如图19所示。
（1）在没有抽气时，小华用家里的电话拨打手机，他 （选填“能”或“不能”）听见手机铃声。
（2）当小华尽量抽尽瓶中的空气后，再拨打手机，他听到的手机铃声的情况是： 。
（3）通过以上两次实验的对比，小华得出的结论是 。
四、计算题（5分）
25、根据回声定位的原理，科学家发明了声呐。利用声呐系统，人们可以探知海洋的深度，绘出水下数千米处的地形图。若用超声测位仪向海底垂直发射声波，如图15，经过4s后收到回波。求此处海底有多深？（已知声音在海水中传播速度是1500m/s）
参考答案
一、选择题 1、A 2、B
3、D 4、C 5、A 6、C
7、C 8、B 9、a 10、B 11、B 12、B
13、B 14、B 15、C 二、填空题
16、振动 音调
17、减弱噪声 减小响度
18、19、大 高
20、振动 ；音色
21、振动 能量 22、次声波 振动 三、实验,探究题
23、.翅膀振动 勇于猜想和探究的精神 24、（1）能
（2）声音变小（或听不到声音）
（3）声音的传播需要介质（或声音在真空中不能传播） 四、计算题
25、解：海深 s=vt=1500m/s×2s=3000m,答：海深为3000米
写声音大的篇七
《写声音》
循序渐进写“声音作文”
《走进音响世界》是鲁教版五上第一单元的习作之一。要求走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。针对这次习作老师们展开了争论，有的说想生活中的一件事，用上几种声音即可；有的说给出几个象声词，联想生活中的事，在文中得显示出是由这几种声音联想到的；有的说本单元的教学目标是“引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受”，应引导学生发挥想象，先由自己选出几种声音，然后展开想象，联想生活中的故事。我同意最后一种看法。于是作文课上，我简单对习作要求进行提示后，让他们选择至少四种声音，想像生活中的事，进行练笔。结果发现上交的作文出现这些问题：
1、孩子们是为写声音而写声音，把声音穿成串。
2、没有一个主题，想到哪儿，写到哪儿。记流水账的较多。
3、有的是没有用上象声词，写的是笑声、说话声、吵架声等。 反思后，我认为主要是老师的指导不够到位，孩子们不知从何下笔，很牵强地把声音用在文章里。于是经过思考后，进行了再次作文指导，发现孩子们的想像世界竟然是那样的丰富。
一、谈话导入：
孩子们，我们每天生活在丰富的音响世界，享受着音响给我们带来的快乐。我们的生活因为有了声音，才变得这样多姿多彩。今天让我们展开想象的翅膀，一起走进音响世界，感受音响的美妙。
二、播放录音，感受声音
师：你听到了哪些声音？（小鸟“啾啾”的叫声、人呵呵的笑声、溪水哗哗声，优美的乐曲声等）
师：多么美妙的世界！
三、学生交流，积累象声词
师：除了录音中听到的声音，你还知道哪些声音？
在学生汇报的基础上，教师补充象声词，丰富孩子的词汇。 风声：呼呼
雷声：隆隆 轰隆
雨声：滴沥 哗啦
水声：淙淙 嘀答 咕噜 哗哗
鸟声： 布谷 喳喳 啾啾
人声：噗 扑哧 喀 怦怦
车声：呜 嗖 嘟 突突 辘辘
金属声：当 丁当 丁冬 哐 铛
门声：嘭 乓 咣 砰
重物落地声：叽里咕噜 扑通 哐啷 嘎吱
走路声 ：趵[bō]趵 嗵 咯噔
四、出示声音，激发想像
有了声音的积累，于是我进行循序渐进地指导。
1、出示一种声音，想像生活情境
咣当 听到这种声音，你想到了什么？
生：一个人生气地关门。
生：桌子碰歪了
生：大风吹窗户
生：搬家时，东西掉了
生：撞车
生：建筑物从高空扔下来
生：打铁
„„
孩子们兴趣高昂地交流着，我高兴地分享着孩子们丰富的想象。接着我出示了一组声音。
2、出示一组声音，想像生活情境
出示：叽叽 哗哗 哈哈
有的学生想到：一个小男孩恶作剧，想知道“什么是落汤鸡”哗哗接了一盆水，泼在小鸡身上，吓得小鸡“叽叽”乱叫，小男孩高兴地哈哈大笑。
有的想到：刚刚哗哗的大雨，转眼之间放晴了，小鸟“叽叽”地欢叫着，小伙伴们欣赏着雨后的美景，哈哈地笑着，高兴地谈论着。 有的想到：老师走后，学生们的“疯狂”„„
3、自由选择声音，想像生活情境
有了前面的有序指导，孩子们自由选择一组声音进行想像练笔无疑就降低了难度。
课堂上孩子们先从丰富的象声词里，选出自己喜欢的一组声音，然后想像情境。孩子们脑海中出现了一幅幅多彩的生活情境：有的想
到自己“聆听秋雨”的情景，有的想到热闹的菜市场，有的想到了精彩的比赛，还有的想到了获奖后的喜悦„„
4、小组交流，共同分享
五、放手习作，体验成功。
第二次习作孩子们充分发挥自己的想像，写出了选材角度，各有千秋的文章。王雨欣的《拒绝陪伴》，张钰浩的《打乒乓球》，杨硕的《独自在家》，任子卓的《草原射箭》，伍非凡的《老师不在的时候》，朱一航的《装修》，高思齐的《秋雨》等。声音在这些小作者的笔下成了一篇篇有趣的生活故事和场景。
学生习作：
秋雨 高思齐
天灰蒙蒙的，微风吹过树枝，发出沙沙的声响，鸟儿飞得很低，快要下雨了。
忽然，几个小雨滴敲打在窗户上，它们像似淘气的孩子，在玻璃上追逐嬉戏。 慢慢地雨变大了，哗哗地下着，秋雨姑娘尽情地展示着她优美的身躯，风也大了，呼呼地刮着，她像似秋雨姑娘的伴舞，衬托着她优美的舞蹈。
这时在两旁的乐对上阵了。小草把雨水滴在地上，发出哒哒的声音，像在吹喇叭；大树用树叶不停地摩擦着，发出刷刷的响声；花儿不停地点着头像在伴舞。看，这精彩的表演，伴随着那动听的音乐，以及秋雨姑娘优美的舞姿，多么精彩！
渐渐地，雨停了。空气格外清新，感觉非常舒服。天空变的更加湛蓝。路旁的树木经过雨水的滋润，绿色、红色、黄色交织在一起，像一幅五彩斑斓的油画。 秋雨像一个美丽的姑娘，悄悄地来，悄悄地去。
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