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描写樱桃树的段落篇一
《描写樱桃的名句》
描写樱桃的名句！@# 一树樱桃带雨红 南唐·冯延已《罗敷艳歌》：“惆怅墙东，一树樱桃带雨红。” 绿葱葱，几颗樱桃叶底红 宋·赵彦端《豆叶黄》 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉 三句写春光流逝：樱桃渐红，芭蕉转绿，形象地体现季节的推移。 宋·蒋捷《一剪梅·舟过吴江》 梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱 宋·杨万里《闲居初夏午睡起·其一》：“梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。” 描写杏花的诗句 乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生 唐·白居易《南湖早春》 莫怪杏园憔悴去，满城多少插花人 憔悴去。零落不堪。两句写杏园零落不堪，是因为折花插头的人太多。 唐·杜牧《杏园》 日日春光斗日光，山城斜路杏花香 李商隐《日日》 知有杏园无路入，马前惆怅满枝红 唐·温庭筠《经李徵君故居》（又作王建诗） 雨后却斜阳，杏花零落香 唐·温庭筠《菩萨蛮》 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹 宋·宋祁《玉楼春》 风吹梅蕊闹，雨红杏花香 宋·晏殊《临江仙》 杏子梢头香蕾破。淡红褪白胭脂涴 淡红褪白：淡红的花色*褪成了浅白色*。涴：为泥所沾污。 宋·苏轼《蝶恋花》 疏疏晴雨弄斜阳，凭栏久，墙外杏花香 宋·曹组《小重山》 春色*满园关不住，一枝红杏出墙来 宋·叶绍翁《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色*满园关不住，一枝红杏出墙来。” 一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢 宋·张良臣《偶题》 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 宋·陆游《临安春雨初霁》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 宋·释志南《绝句》 满阶芳草绿，一片杏花香 宋·刘彤《临江仙》 描写梨花的诗句 岸苇新花白，山梨晚叶丹 岸苇：岸边芦苇。丹：红。 唐·郑愔《贬降汝州广城驿》 带叶梨花独送春 唐·杜牧《残春独来南亭因寄张祜》：“高枝百舌犹欺鸟，带叶梨花独送春。” 柳色*黄金嫩，梨花白雪香 唐·李白《宫中行乐词八首》 梨花千树雪，杨叶万条烟 杨叶：杨柳 唐·岑参《送杨子》 月胧胧，一树梨花细雨中 宋·陈克《豆叶黄》 无风杨柳漫天絮，不雨棠梨满地花 宋·范成大《棠梨》 描写兰花的诗句 春兰兮秋菊，长无绝兮终古 意调春兰，秋词供菊，芳香长继，终古不绝。 战国楚·屈原《九歌 礼魂》 春兰秋菊，各一时之秀也 宋·洪兴祖《楚辞·九歌·礼魂》补注 弱柳从风疑举袂，丛兰浥露似沾巾 疑举袂：柳丝随风飘舞好象是举起衣袖。浥露：露水湿润。似沾巾：丛丛兰花被露水湿润好象沾湿手巾。 唐·刘禹锡《和乐天白居易春词依忆江南曲拍为句》 著意闻时不肯香，香在无心处 著意：有心。 宋·曹组的《卜算子·兰》 描写蔷薇的诗句 不摇香已乱，无风花自飞 两句写花瓣轻盈．无风自舞。 南朝梁·柳恽《咏蔷薇》 不向东山久，蔷薇几度花 唐·李白《忆东山二首（其一）》：“不向东山久，蔷薇几度花。 白云还自散， 明月落谁家。” 不用镜前空有泪，蔷薇花谢即归来 唐·杜牧《留赠》 有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝 春泪：指未干的雨点。两句写一夜春雨之后花草的柔媚姿态。 宋·秦观《春日》 描写花的古诗和描写花的名句！@# 描写海棠花的诗句 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆 高烛：插在高大烛台上的蜡烛。红妆：年轻妇女的装饰，此处借指海棠花。 宋·苏轼《海棠》 只恐夜深花睡去。火照红妆，满意留宾住 火；灯火。红妆：指花。此句袭用苏武《海棠》诗“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”句。 宋·葛胜仲《蝶恋花》 嫣然一笑竹篱间，桃李漫山总粗俗 嫣然：美好的样子。两句极写海棠的高雅名贵：海棠在竹篱间盛开，满山的桃李花都显得粗俗不堪了。 宋·苏轼《寓居定惠院之东，杂花满山，有海棠一株，士人不知贵也》 春似酒杯浓，醉得海棠无力 宋·周紫芝《好事近》 海棠不惜胭脂色*，独立蒙蒙细雨中 宋·陈与义《春寒》 试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦 绿肥：绿叶肥大。红瘦：红花稀疏。 宋·李清照《如梦令》 海棠开后春谁主，日日催花雨 谁主：谁作主。 宋·李弥逊《虞美人》 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 金·元好问《同儿辈赋未开海棠二首》 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风 写海棠开花较桃李稍晚，似乎有矜持、自重和谦让的品格。 金·元好问《同儿辈赋未开海棠二首》 描写杨花柳絮的诗句 新年鸟
声千种啭，二月杨花满路飞 啭：鸟鸣宛转。 北周·庾信《春赋》 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞 杨花：柳絮。榆荚：榆钱，榆树未生叶时，先在枝间生荚，荚小如钱，荚老呈白色*，随风飘落。 唐·韩愈《晚春》 中庭月色*正清明，无数杨花过无影 杨花：柳絮。 宋·张先《木兰花·乙卯吴兴寒食》 春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面 不解：不知，不能。禁：制止。杨花：柳絮。 宋·晏殊《踏莎行》 不肯画堂朱户，春风自在杨花 意谓柳絮自由自在地飞舞，不流连于画堂朱户的富贵之家。 宋·王安石《清平乐》 春色*三分：二分尘土，一分流水 春色*：指杨花。二分尘土：杨花有三分之二落在路旁尘土之中。一分流水：杨花有三分之一飘落水面。 宋·苏轼《水龙吟·次韵章质夫杨花词》：“春色*三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。” 小园桃李东风后，却看杨花自在飞 杨花：柳絮。 宋·王令《瀹瀹》 春尽絮花留不得，随风好去落谁家。 唐·刘禹锡《杨柳枝河九首》 芳蹊密影成花洞，柳结浓烟花带重 蹊：小径。花带重：花盛开而使枝条下坠。这两句写小径两边鲜花盛开，交结遮掩，看上去象花洞，柳条交结沉甸甸地垂下，一派阳春景象。 唐·李贺《春怀引》 柳径无人，堕絮飞无影。 宋·张先《剪牡丹》 卷絮风头寒欲尽。坠粉飘香，日日香成阵 卷絮风头：吹卷着柳絮的阵风。寒欲尽：寒意将尽。粉红。指花片。香成阵：香气阵阵。 宋·晏殊《蝶恋花》 落絮无声春堕泪，行云有影月含羞 落絮：飘落的柳絮。意谓柳絮伴着几点雨星，无声地飘落下来，好象春天为自己的结束暗暗流泪；月亮时时被浮云遮掩，似乎羞涩地不愿抛头露面。 宋·吴文英《浣溪沙》 描写花的古诗和描写花的名句#￥ 有关花期详见相关词条《二十四番花信风》 木末芙蓉花，山中发红萼。 涧户寂无人，纷纷开且落 木末：树梢。芙蓉花：指辛夷花，花形和颜色*都近似荷花。 唐·王维《辛夷坞》 唯有牡丹真国色*，花开时节动京城 唐·刘禹锡《赏牡丹》 有此倾城好颜色*，天教晚发赛诸花 晚发：花开得晚。 唐·刘禹锡《思黯南墅赏牡丹》 天下真花独牡丹。 宋·欧阳修《洛阳牡丹记》 一年春色*摧残尽，再觅姚黄魏紫看 姚黄魏紫：两种名贵的牡丹花。 宋·范成大《再赋简养正诗》 篔筜竟长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花 篔筜：大竹名，节长而竿高。踯躅：即羊踯躅，杜鹃花科，春季开花，花红黄|色*，鲜艳夺目。 唐·韩愈《答张十一》 嫩竹犹含粉，初荷未聚尘。 南朝陈·徐陵《侍宴》 荷香销晚夏，菊气入新秋。 唐·骆宾王《晚泊》 绿竹含新粉，红莲落故衣 唐·王维《山居即事》 当轩对尊酒，四面芙蓉开 芙蓉：荷花。 唐·王维《临湖亭》 荷风送香气，竹露滴清响。 唐·孟浩然《夏日南亭怀辛人》 从来不著水，清净本因心 不著水：不沾水，指荷叶不没于水。 唐·李颀《粲公院各赋一物得初荷》 竹色*溪下绿，荷花镜里香 唐·李白《别储邕之剡中》 圆荷浮小叶，细麦落轻花。 唐·杜甫《为农》 风含翠筱娟娟净，雨裛红蕖冉冉香 翠筱：小竹。娟娟：美好貌。净：光洁。雨裛：湿透。红蕖：荷花。冉冉：柔弱貌。 唐·杜甫《狂夫》 沙上草阁柳新暗，城边野池莲欲红 唐·杜甫《暮春》 荷香随坐卧，湖色*映晨昏。 唐·刘长卿《留题李明府霅溪水堂》 芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。 芙蓉：荷的别名 东风：春风。 唐·高蟾《上商侍郎》 荷深水风阔，雨过清香发。 宋·欧阳修《和圣俞百花洲》 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举 宿雨：指荷叶上隔夜的雨水珠。清回：形容荷叶清净圆润。风荷举：晨风吹动着荷叶在水面上舒展开来。 宋·周邦彦《苏幕遮》 溪上新荷初出水，花房半弄微红。 宋·米友仁《临江仙》 荷叶似云香不断，小船摇曳入西陵 西陵：西兴镇，在今浙江萧山。 宋·姜夔《湖上寓居杂咏》：苑墙曲曲柳冥冥，人静山空见一灯。荷叶似云香不断，小船摇曳入西陵。 接天莲叶无究碧，映日荷花别样红 宋·杨万里《出净兹寺送林子方》 胭脂雪瘦薰沉水，翡翠盘高走夜光 胭脂雪瘦：形容红中稍透白色*的荷花颜色*。沉水：沉香，闺房熏用。 走夜光：反射月光的露珠在荷叶上滚动。指荷叶上滚动的水珠。 金·蔡松年《鹧鸪天·赏荷》 描写花的古诗和描写花的名句￥%# 夕雨红榴拆，新秋绿芋肥 红榴拆：红石榴绽裂开
来。 唐·王维《田家》 浓绿万枝红一点，动人春色*不须多。 宋·王安石《咏石榴花》 微雨过，小荷翻，榴花开欲然 然：燃。谓石榴花开得象燃烧的火焰。 宋·苏轼《阮郎归》 五月榴花照眼明，枝间时见子初成 榴花：石榴花。子：指石榴。 唐·韩愈《榴花》 描写桂花的诗句 桂子月中落，天香云外飘 桂子：桂花。传说月中有一棵桂树，所以下云“月中落”。两句写杭州灵隐寺秋夜景致，月光皎洁，桂子飘香。 唐·宋之问 《灵隐寺》 桂香多露裛，石响细泉回 裛：香气袭来。 唐·宋之问《早发始兴江口至虚氏村作》 莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣 唐·刘禹锡《答乐天所寄咏怀且释其枯树之叹》 江云漠漠桂花湿，海雨翛翛荔子然 漠漠：茫茫。翛翛：潇潇，形容雨声。荔子：荔枝。然：同“燃，形容荔枝色*红如火。 宋·苏轼《舟行至清远县，见顾秀才，极谈惠州风物之美》 何须浅碧深红色*，自是花中第一流 宋·李清照的《鹧鸪天·桂花》 一抹雕栏，喷清香桂花初绽 清·洪昇《长生殿·惊变》 描写菊花的诗句 秋菊有佳色*，裛露掇其英 裛(yì)：沾湿。裛露：沾带露水。掇：收取。 晋·陶渊明《饮酒二十首》 涧松寒转直，山菊秋自香 唐·王绩《赠李征君大寿》 雨荒深院菊，霜倒半池莲 唐·杜甫《宿赞公房》 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花 唐·元镇《菊花》 紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁 紫艳：菊色*，这里指艳丽的菊花。红衣：莲花瓣。 唐·赵嘏《长安晚秋》 待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲 我花：指菊花。杀：凋谢。黄金甲：黄|色*菊花似金黄盔甲 唐·黄巢《不第后赋菊》 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开 青帝：春神。报：告诉。一处：同时。 唐·黄巢《题菊花》 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝 擎雨盖：荷叶大如伞盖。 宋·苏轼《赠刘景文》 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖 东篱：陶渊明《饮酒》诗有“采菊东篱下”句。暗香：幽香．此指菊花香。 宋·李清照《醉花－阴－》 秋风有意染黄花，下几点凄凉雨 黄花：菊花。 宋·吕渭老《一落索》 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中 宋·郑思肖《寒菊》 黄花金兽眼，红叶火龙鳞 黄花：菊花。红叶：枫叶 元·杨显之《临江驿潇湘秋雨杂剧》 素心常耐冷，晚节本无暇 素：纯净。 清·许廷鑅【钅荣】《白菊》 描写花的古诗和描写花的名句！#@ 有关花期详见相关词条《二十四番花信风》 梅柳夹门植，一条有佳花 晋·陶渊明《蜡月》 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥 迥临：远离。 唐·张谓《早梅》：“一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。” 风光人不觉，已著后园梅 著：开。 唐·史青《应诏赋得除夜》 梅衰未减态，春嫩不禁寒 不禁：经受不住。 唐·杜牧《初春有感寄歙州邢员外》 寒梅最堪恨，长作去年花 唐·李商隐《忆梅》 寒柳翠添微雨重，腊梅香绽细枝多 唐·薛逢《奉和仆射相公送东川李支使归使府夏侯相公》 前村深雪里，昨夜一枝开 两句写早梅开放。传说诗中“一枝”原作“数枝”，郑谷为改，齐己因称郑谷为“一字师”。 唐·齐己《早梅》 腊后花期知渐近，寒梅已作东风信 腊后：进入腊月之后。腊月是－阴－历的十二月。东风：春风，这里指春天。信：信使。 宋·晏殊《蝶恋花》 小梅枝上东君信，雪后花期近 信：消息，征兆。东君：司春之神．借指春天。 宋·晏几道《虞美人》 折得疏梅香满袖，暗喜春红依旧 宋·晏几道《清平乐》 柳垂江上影，梅谢雪中枝 宋·晏几道《临江仙》 遥知不是雪，为有暗香来 暗香：清幽的香气，此指梅花的清香。 宋·王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。” 故作小红桃杏色*，尚余孤瘦雪霜姿 孤瘦：指梅枝干枯，梅花稀疏。雪霜姿：指梅花不畏严寒傲霜斗雪的姿态。意谓迟开的梅花虽故作桃杏之色*，却仍保持着孤高清瘦，傲霜斗雪的姿态。 宋·苏轼《红梅》 溪源新腊后，见数朵江梅，剪裁初就 宋·周邦彦《玉烛新》 天憎梅浪发，故下封枝雪 浪发：滥开，开得太烂漫。 宋·周邦彦《菩萨蛮·梅雪》 天涯也有江南信，梅破知春近 江南信：春天到来的消息。梅破：梅花开放。 宋·黄庭坚《虞美人》 到处皆诗境，随时有物华。应酬都不暇，一岭是梅花 诗境：富有诗意的地方。物华：美丽的景物。应酬：指
眼睛看不过来。 宋·张道洽《岭梅》 小春何处有梅花，想见水边篱落，数枝斜 宋·吴则礼《虞美人》 不与群芳争绝艳，化工自许寒梅 化工：天工，指大自然的创造或生长万物的功能力量。 宋·叶梦得《临江仙》 雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝 宋·吕本中《踏莎行》 东风已有过来信，先返梅魂 信：消息。 宋·王灼《丑奴儿》 月笼明，窗外梅花瘦影横 宋·李重元《忆王孙·冬词》 不知墙外夜来梅，忍寒添得疏花否 疏花：很少几朵花。 宋·侯真《踏莎行》 雪后疏梅，时见两三花 宋·辛弃疾《江神子》 着意寻春不肯香，香在无寻处 着意：特意。 宋·辛弃疾《仆算子》：“只共梅花语，懒逐游丝去。着意寻春不肯香，香在无寻处。” 剩水残山无态度，被疏梅料理成风月 剩水残山：冰雪覆盖下露出来的山水。无态度：没有生机。料理：妆扮。风月：美丽的景色*。 宋·辛弃疾《贺新郎》 ? 描写梅花的诗句及古代名句（第二部分） 描写花的古诗和描写花的名句„„￥# 向来冰雪凝严地，力斡春回竟是谁 严地：严寒的地方。斡：挽回。 宋·陆游《落梅》 驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨 驿外：客店外面。无主，无人问。 宋·陆游《卜算了·咏梅》 寻常一样窗前月，才有梅花便不同 宋·杜耒《寒夜》：“寒夜客来茶当酒，竹炉问沸火初红。寻常一样窗前月，才有梅花便不同。” 人间奇迹，只有梅花枝上雪 宋·张孝祥《减字木兰花》 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏 疏影：指稀疏的梅花影子。暗香：清幽的香气，此指梅香。 宋·林逋《山园小梅》 一朵忽先变，百花背后香 宋·陈亮《梅花》 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 逊：不如。输：差于。 宋·卢梅坡《雪梅》：“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。” 疏花个个团冰雪，羌笛吹他不下来 两句写梅花的高洁品格。 元·王冕《素梅》 不要人夸好颜色*，只流清气满乾坤 清气：清香之气。乾坤：天地之间。 元·王冕《墨梅》
野梅烧不尽，时见两三花 明·刘基《古戍》
清香传得天心在，或许寻常草木知 天心：天然真纯的情意。寻常：普通。 明·方孝孺《画梅》
清霜醉枫叶，淡月隐芦花 醉枫叶：枫叶含霜似醉。 元·许有壬《荻港早行》
高楼晓见一花开，便觉春光四面来。暖日晴云知次第，东风不用更相催 次第：次序。东风不用更相催：花开自有次序，不须东风催促。 唐·令狐楚《游春词》
山花照坞复烧溪，树树枝枝尽可迷 烧溪：红花映照在水中，似火烧，使溪水显出一片火红。 唐·钱起《山花》
寒花带雪满山腰，著柳冰珠满碧条 唐·元稹《西归绝句十二首》
草暖云昏万里春，宫花拂面送行人 唐·李贺《出城寄权璩杨敬之》
花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒 眼中开：眼看着就开放了。小白长红：白少红多。越女腮：花开象越地美女的面腮。可怜：可惜。嫣香：娇艳的花朵。 嫁与春风不用媒：不用他人帮助便被春风吹落了。 唐·李贺《南园十三首》 花台欲暮春辞去，落花起作回风舞 回风：旋风。 唐·李贺《残丝曲》
山中春已晚，处处见花稀。明日来应尽，林间宿不归 唐·张籍《惜花》
落花如有意，来去逐船流 后句亦作“来去逐轻舟”。 唐·储光義《江南曲四首》 花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情 无赖：无心。 唐·李商隐《二月二日》 露带山花落，云随野水流 唐·张乔《送蜀客》
扫地可怜花更落，卷帘无奈燕还来 可怜：可惜。 宋·贺铸《海陵西楼寓目》 春花无数，毕竟何如秋实 宋·陈亮《三部乐·七月二十六日寿王道甫》
浅深红白宜相间，先后仍须次第栽。我欲四时携酒去，莫教一日不花开 次第：依次。四时：四季。 宋·欧阳修《谢判官幽谷种花》
谷里花开知地暖，林间鸟语作春声 宋·欧阳修《和丁宝臣游甘泉寺》 折得一枝香在手，
人间应来有 宋·王安石《甘露歌》
林烟樵唱，山风酒旗，花雨吟衣 樵唱：樵夫唱着山歌。酒旗；酒店门外挂的旗招。花雨：落花似雨。吟衣：满衣。元·张可允《双调水仙子·郊行即事》
落红不是无情物，化作春泥更护花 落红：落花。 清·龚自珍《己亥杂诗》 林花扫更落，径草踏还生 唐·孟浩然《春中喜王九相寻》
二月湖水清，家家春鸟鸣 唐·盂浩然《春中喜王九相寻》
闻道春还未相识，走傍寒梅访消息 唐·李白《早春寄王汉阳》
寒雪梅中尽，春风柳上归 唐·李白《宫中行乐词八首》
东风随春归，发我枝上花 唐·李白《落日忆山中》
东风洒雨露，会人天地春 唐·李白《送祁昂滴巴中》
咸阳二三月，宫柳黄金枝 唐·李白《古风》
春草如有情，山中尚含绿 唐·李白《金门答苏秀才》
时有落花至，远随流水香 唐·刘昚虚《阙题》
飞雪伴春还，善庭晓自闲 唐·刘昚虚《积雪为小山》
道由白云尽，春与青溪长 意为：道路被白云遮断，春景与青青的流水一样绵延不断。昚虚《阙题》
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼 唐·李华《春行即兴》 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。
寄题忠州小楼桃花 作者： 白居易
再游巫峡知何日，总是秦人说向谁。长忆小楼风月夜，红栏干上两三枝。
同诸客携酒早看樱桃花 作者： 白居易
晓报樱桃发，春携酒客过。绿饧粘盏杓，红雪压枝柯。
天色晴明少，人生事故多。停杯替花语，不醉拟如何。
唐·刘
描写樱桃树的段落篇二
《描写樱桃的作文》
描写樱桃的作文它是一种好吃的水果，有时它们的柄会连在一起，成为"双胞胎"。你们猜猜，它会是什么水果呢？对啦，它就是樱桃。樱桃虽然很小，但是它非常好吃。它有一个小巧玲珑的身体，有些是淡红色的，有些熟透了的樱桃就是深红色的。它们都有一只细细长长的"手"，那是它的柄。我吃了一颗樱桃，它酸酸甜甜的，皮薄肉厚，而且水分很多，十分可口。因为它小，吃十多颗也不会长胖，对于我这种要减肥的人来说，真是太好了。因为这样我就可以多吃点儿，也不用担心会长胖了。今天妈妈又买了很多樱桃回来，我看着看着，口水都要流下来了。我实在忍不住了，顺手拿了一颗就往嘴里塞，"好吃。"我说。你们说，这樱桃是不是很不错呀？嘿嘿，那是当然的。
描写樱桃树的段落篇三
《关于樱桃树的遐想》
《关于樱桃树的遐想》一棵樱桃树亭亭地立在校园花坛边，几颗红果果从枝头悄悄探出头来，呼朋唤友，也唤来了我们。“看啊！樱桃树结果了！”一个女生指着一棵不知名的小树说道，随后惊讶地跑了过去。她这一举动引起了我们的注意，便跟在她后面想一探究竟。“真的！真的结果了！”“这原来是一棵樱桃树啊！”树下的我们叽叽喳喳。眼前的这棵树并不陌生，是我上学放学的必经通道。初春时，它同樱花一样灿烂地盛放着花儿，不同的是，它要素的多。樱花树就在我们教室外，不久之前这里还是一片粉色的花海，那时它们可真是我们校园的一道风景线，尽管现在树上只剩下大片的绿叶了。相反，这棵樱桃树却从未引人注目，它的丛丛白色小碎花早就被粉嫩无暇的樱花比了下去。有时急匆匆穿过花坛，偶觉一阵芬芳，询问起伙伴这是什么花，回答也不过只是“丁香、茉莉”尔尔。今日，它却用它那红得透亮的果实告诉我们，它，就是一棵樱桃树。惊喜之余，个别好奇的同学摘下几个还未红透的樱桃尝尝，这树好像露出宽容的神情：“还没熟呢，小心酸到牙。”刚一入口，他们就被这酸劲攫住了，面容都缩了起来，皱起眉头。树好似母亲笑调皮的孩子那样，在清风的吹拂下微微侧侧头。过些时日，樱桃越发成熟了，“聪明”的同学会发现，这果实是越向上越红，也越发的甜，便踮起脚来，狠狠地弯下一个枝桠，兜下几个樱桃，旁若无人地品尝。每至课间，这棵樱桃树总是招揽了比以往多得多的学生，它或许会感到惊喜吧倘若是我，我也愿做这样一棵樱桃树。哪怕是多数时间不为人知，独居于花坛边；哪怕是有的学生闻到我的芬芳却认为我是“丁香、茉莉”；哪怕是风餐露宿，没有园丁为我浇水、施肥。只要能听到孩子们朗朗的读书声，只要能传播芳香，只要鸟儿能在我身上稍稍歇息，虫儿能以我的叶、枝为材料筑窝，只要能活着，这就够了。倘若是我，我也愿做这样一棵樱桃树。因为我能开花，尽管花儿不如樱花烂漫，不如茉莉芬香，不如玫瑰艳丽；因为我能结果，尽管果实并不甜美，并不晶亮，一旦结果，还会被肆意采摘。只要我的淡雅、清香能为他人带来片刻的精神愉悦，只要我的果实能为孩子们的校园生活增添几分乐趣，只要我有价值，这就够了。倘若是我，我就做这样一棵樱桃树！
描写樱桃树的段落篇四
《植物描写片段》
1、柳树的生命力十分顽强，只要拔一根柳条插在土里，就能长成一棵高大的柳树，它每天都为我们装点着城市。
3、小草绿油油的，缤纷的花朵星星点点的点缀着毛茸茸的绿草毯，高大的树木挺立在绿草红花的旁边，像是一个哨兵一样，守护着那些可爱的花草精灵们。
4、银杏树的枝干那么笔直，多想以为草原中的哨兵；银杏树的枝条多么纤细，多像舞蹈着柔软的手臂；银杏树的叶子多么精致，多像一把把长柄的扇子。银杏树，你真美，美得让人陶醉。
5、雪松，春夏秋冬，四季常青。它那茂盛的树叶一层一层，层层分明，从下到上，逐渐缩小，成为塔形，它的名字叫塔形。枝叶笔直如针，如果你去摸它，它会扎你很疼。雪松的树干并不是很粗，树干只有碗口那么大，松树有着灰褐色的树干，像旗杆一样高高耸立。两棵雪松站在门前像两棵不死的“战士”在保护着家园。
6、无论刮风下雨，爬山虎都坚持爬到水泥墙顶端，等到看到天上的云朵；望到高耸入云的大厦；鸟瞰地上步履匆匆的人们的那美好的一天。它似乎正在努力地攀爬。所以，它用它无休无止的脚步奋力地爬上了15米的水泥墙。
10、桂花树的枝像鹿角，枝上又分枝，越分越细，分布的那么均匀，谁也不挤谁。一阵风吹来，他就用那双长满疙瘩的手，摇来摆去，欢迎着那些进校园来上课的小学生们。
11、在微风中，在阳光中，迎春花倒垂下的枝干伸出了绿枝，吐出了绿芽，在微风中摇摆着纤细的身姿，好似一位亭亭玉立的少女在美妙的乐曲中翩翩起舞。它时儿扭动自己那细长的枝干，时而晃动着嫩绿的叶子。瞧，它正在微风中向我们招手呢！我来到花圃前，看到花圃里的迎春花一片金黄，它的花骨朵儿上裹着淡绿色的衣裳，开放的淡黄色花瓣中吐出深黄色的花蕊。它不但美丽，还散发着一阵阵清香，在蓝天白云的衬托下显得格外美丽，令人顿感春天来临。
15、树的叶子是椭圆形的，有墨绿色的，嫩绿色的，摸上去光光的，如果你一不小心，摸到了叶子的边缘，那你肯定会“啊啊”地叫起来，因为，叶子的边上可是有锯齿的，那些锯齿很锋利，它可能会割破你的手指头。
17、从爬山虎的身上我学到了一种精神，因为有了这种精神，爬山虎用那纤细的小脚支撑起了整整一片爬山虎；又为了这种精神，爬山虎终于没有白费它的努力，苦尽甘来。这种精神就叫做坚持。
20、细雨如丝，一棵棵樱桃树贪婪地吸吮着春天的甘露，在雨雾中欢笑着。阳春三月，樱桃树上满是嫩芽儿，一个个都含苞欲放，风一吹，就摇来摇去的。看上去真可爱！
22、严冬过后，温暖的春天已经到来。那绵绵细雨让雪松吮吸着甘露，身上挂满了晶莹的水珠。经过春雨的洗礼，雪松显得精神焕发，满面春荣。微风吹来，它扭动着身躯，向人们点头致意。枝叶湿润变成纯绿，使人感到旧貌换新颜了。
24、远看，那一棵棵柳树像一缕缕绿烟，又像一个个金丝笼„„它那亭亭玉立的枝条是多么细长多么柔软„„就像一根根鞭子。它那狭长的叶子是多么有序排列呀！左一个，右一个，像一把把锋利的小刀，它那绿油油的颜色好像是画上去的，它那像大腿一样粗的树干上有“眼睛”一样的裂纹，还有褐色的“皮”。
描写樱桃树的段落篇五
《樱桃树下阅读分析》
描写樱桃树的段落篇六
《描写树木森林的优美句子》
描写树木森林的优美句子
这是一个黑乌乌的树木．树林里阴暗而寂静．
井冈山五百里林海．从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠．望不到头。
西面山洼里那一片柿树。红得多么好看．简直像一片火似的，红得耀眼。
苦楝树密密茂茂，连成一大片，远远看去，像是一大团凝聚在山脚下的浓重的绿色云烟．不散不灭。 漫天漫岭的桃花开了，一簇簇，一丛丛，远远望去，红光闪闪，璀璨夺目，像一团熊熊燃烧的火焰。
树木的交错的枝梢，繁盛地伸展开采的好像颤动的叶子织成的不整的穹门和碧绿的云，停在清朗的蔚蓝的天下。 森林里一片深寂，神秘莫测。
成百上千的苹果树像过节日似的穿着花瓣织成的粉红锦衣，行列整齐地从村里一直排到田野。
原始森林被秋天的有所等待的寂静笼罩着，满目尽是金叶和枯草。
云杉挺立着-树杈相互紧紧偎依在一起，形成了一堵厚厚的墙壁。
这是一道颤动着的丫枝的墙，树叶的可爱的凉气扑面而来。
无边无际的山林，像一件大衣一样．裹着整个山坡。
这是一片秋色灿烂的树林：红铜色的榉树、淡黄的栗树、清凉的茶树上的果实像珊瑚一般。樱桃树仲着火红的舌头……整个如一堆燃烧着的荆棘。
森林里像搭了天蓬．枝叶蔓披，鸟话花香。
_ 一年一度凋落的树叶在地面上积得老厚的，后经雨润雪淋发了霉，不分春夏秋冬永远散发一股难闻的气味。 忽然一阵强劲的寒风掠过树顶。森林立刻苏醒了，清脆响亮地喧哗起来。
森林上空，密密层层，枝丫交错，阳光很难射到地上，而难得漏下的一点阳光，就像色彩鲜艳的昆虫一样，仿佛是在苍苔和淡红色的枯萎的羊齿革上爬行似的。
森林里的树木都是千年古木。一片无边无际的绿色，爬上山岗；侵入平原。消失在茫茫的天涯。 这森林还是像一个处女，又可爱，又明媚。又年轻。
山风吹来，山下的丛林变成了波涛滚滚的海洋。
疏落的阳光透过枝叶流泻下来．衬托着地面上斑驳的树影，如烟如雾，富于梦境般的诗意。
古木参天，茂密葱笼。 ．
森林绿得像翡翠，山谷像铺着绿色的天鹅绒，河水像流动的凝脂，湿润的空气也给人水晶似的感觉。 逶迤连绵的峰峦上，长满了云南松、雪松、冷衫，像无边无际的碧蓝色的海洋。
这座无路可通、神秘莫测的森林．像时间一般古老，像春天一般年轻。
·森林抖掉身上的残余的夜的黑暗，浑身苍绿，威风凛凛地站了起来，尖顶变成了紫红色。又开始闪闪地发起光来。
·沿着白皑皑的群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重迭迭的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影。
林木幽深．古树参天，随着缓坡徐徐上升，视野所及，一片绿洲。
松林参天，抬头一望，帽子便会从头上滑落。
绵长的峰峦，葱茏的树木，一眼弥望的苍翠蓊郁，人像被漂浮在绿色的海上。
白桦树初舒嫩绿，树林就碧绿如海，明净娟洁了。
烈日当空时，林间树叶丛中也不会透进阳光，纵然透进来，不过是一丝半缕．下面地上则是绿草如茵，繁花如锦。
村岸是一片无穷无尽的密林，笼罩着淡淡的寒烟。
林子显得非常黑，好像自从它长出来以后世界上所有的黑夜全集中在这儿了。
・平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
・林中一片生机旺盛的翠色，这是墨绿一样的颜色，绿得耀眼，绿得叫人心头发痒。
・峰岩顶上，林林丛丛，簇生如发。
・寒林矗立，一排一排的武装着银恺银甲，发出寒浸浸的冷气．
・这森林就是一张巨大的绿色竖琴，处处跳荡着生命交响乐的旋律：那婉转的鸟鸣，馨香的铃兰，翩翩的彩蝶，草地上的蘑菇撑起千万把小伞。
・秋天到了，山野、森林带着一种成熟的色调，显得苍郁、丰富和深沉。
・阔叶林中，微风吹过，初次听到了绿色的喧嚣。
・路两旁是高大茂密的竹林，竹干粗细相杂，有的粗如碗口，有的细如笔杆，但都伸展着细长的枝叶，挤挤攘攘，争相生长。
・森林里明暗相间．五色斑斓，时而是皑皑白雪，时而是淡蓝色的水洼。
·榛林沐浴着阳光，吐出了金黄的花穗。
·森林正午最热的时候，竟和夜里一样：幽静、芳芬、凉爽。
描写樱桃树的段落篇七
《语文阅读技巧》
语文阅读考试技巧总汇
一、理清文章线索
划分段落、层次，概括段意、层意：
要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。
线索作用：
问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。一般贯穿全文，脉络清晰，主旨鲜明，突出表现了„„
二、文章各部分的作用
1、文章开头的作用：
（1）、引起下文，为下文作铺垫或埋下伏笔（记叙文、小说）
开篇点题，总领下文；渲染气氛（记叙文、小说），
设置悬念（小说）；
（2）、开篇点题，提出中心（中心论点）
（3）、用故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读兴趣
《鞭打心中的桃花》第5题，第2段中，作者为什么极力状写樱桃花开之盛和“我”对樱桃的憧憬？(2分)
引出下文，为下文母亲鞭打樱桃树以及我极力保护樱桃树作铺垫。作者先描写樱桃花盛开的旺盛，之后再写母亲抽打樱桃树的用意，给文章设下悬念。
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
比如《目送》“我慢慢地、慢慢地了解到，我的落寞仿佛和另一个背影有关。”这句话在文中有什么作用。
承上启下，承接上文与儿子的分离，启示下文与父亲的重逢，巧妙连接了文章两个部分对儿子和父亲背影的描写，进一步解释了作者的落寞的缘由。
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；
深化主题（记叙文、小说）；
照应开头（议论文、记叙文、小说）
三、文章结尾的作用：
1、深化中心，升华感情
2、篇末点题，提出中心或中心论点
3、总结上文，提出倡议，发出号召
四、一句话或一段话的作用：
1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.
2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。
某句话在文中的作用：
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
比如《目送》“我慢慢地、慢慢地了解到，我的落寞仿佛和另一个背影有关。”这句话在文中有什么作用。（2分）
承上启下，承接上文与儿子的分离，启示下文与父亲的重逢，巧妙连接了文章两个部分对儿子和父亲背影的描写，进一步解释了作者的落寞的缘由。
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
二、判断记叙人称，体会妙处
但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边
墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）
问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？
答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
语文阅读考试技巧总汇
一、描绘类
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？
答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）
问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
3. 对比：强调了……突出了……
4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5. 反问：强调，加强语气等；
6. 反复：强调了＋加强语气
答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）
问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？
答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
二、有关布局谋篇的题型:
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？
答题模式：
1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）
问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。
三、有关表现手法的题型:
艺术类
提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？
答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）
答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷
慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。
问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。
答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。
人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）
问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？
答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。
四、有关归纳内容要点的题型:
提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）
问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。
答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。
五、有关鉴赏人物形象的题型:
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象
答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。
我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）
问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。
答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）
说明文阅读
一.说明方法
1.举例子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比较：突出强调 4.分类别：条理清晰 5.列数字：具体准确 6.下定义：科学准确 7.引用：更具体
二.说明语言
1准确性 2平实和生动
记叙文阅读
一.修辞方法
1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明，增强语气
二.表达方式
1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写 5.说明
小说阅读
环境描写： 1.渲染气氛 2.烘托情感 3.表现任务性格或主题 4.推动情节发展
议论文阅读
论证方法
1举例论证：具体有力 2.道理论证：具有权威性 3.比喻论证：生动形象 4.对比论证：全面深刻
句子作用是：（1）总领全文【在开头】（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲挈领【在最后】
二、表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式.
例如：表现手法（托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等） ；
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