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煎鸡蛋的描写篇一
《关于煎鸡蛋的作文》
关于煎鸡蛋的作文从小妈妈就告诉我，女孩子要学会做饭，可我总以自己还小或还很矮，这样的理由被我推脱掉，但我总要长大，唉，躲得过初一，躲不过十五啊，这不，妈妈在这个阳光灿烂的日子里，教我做煎鸡蛋。早晨的太阳刚刚升起，花草上的露珠还没有消失，隔壁人家的公鸡才开始"喔喔"叫，我就被妈妈硬拉起来煎鸡蛋。在她的催促下，我以迅雷不及掩耳之势洗漱完毕，来到了厨房。看了这么多遍妈妈煎鸡蛋，却没想到自己做起来那么难。我打开煤气灶，从柜子里拿出油瓶，拧开瓶盖，倒进锅中，再从篮子里小心翼翼地拿出一个鸡蛋，在桌子旁轻轻着敲着，把它弄出了一个坑，再用大拇指把它剥开，倒入锅中，只听"噼里啪啦"好几响，油妈妈开始发威了，她可不是好惹的，就连娴熟的妈妈也尝过她的厉害，所以我也不敢轻举妄动，赶紧关成小火，她这才息怒了。从盒子里取出一点盐，撒在鸡蛋上，用小火慢慢烧，经过5分钟，一个"完美"的鸡蛋就出炉了。妈妈一下接过我手中的盘子，用筷子夹起嚼了嚼，我满脸期待地看着她，妈妈说："嗯，还不错。"我一听，一蹦三尺高，努力没白费呀！经过了这件事情，我也明白了：铁杵磨成针——功到自然成！只要你日积月累，肯下苦功夫就一定能够收获到许多东西。爱迪生从小吃了许多苦，可他仍不放弃对科学的热爱，最后得到了一千多种发明专利。还有许许多多的名人都经历过许多坎坷，但最后还是坚持了下来，取得了成功。我们一定要学习他们这种精神，不畏艰难。
煎鸡蛋的描写篇二
《作文：把细节写具体(竖鸡蛋比赛)》
把细节写具体（竖鸡蛋比赛）
执教者：阙晓英 1 上节课我们进行了什么活动？这节课我们就把这个活动写下来。你想给这个活动起个什么题目？（板书：竖鸡蛋比赛）
2 我们是在什么时间什么地点举行竖鸡蛋比赛的呢？作文的第一小节简单介绍时间地点人物和事件，也可以说是作文的总起。（板书：总起）谁来说一说？
3 第2段我们将具体描写活动的经过。（板书：活动经过）
（1） 比赛开始了，你们是怎么坐的，两手又是怎么拿鸡蛋的？（身
体坐端正，两手平放在桌子上，十个手指轻轻扶住鸡蛋）
（2） 你是在什么情况下松开手指的？（感觉鸡蛋已经稳稳地立在桌
子上了，就轻轻地、轻轻地松开手指）
（3） 当你松开手指的时候，鸡蛋怎样了呢？（手指还没有完全松开，
鸡蛋就顺着手指倒了下来）
（4） 这是我们写第一次竖鸡蛋的经过，我们是抓住什么来把细节写
具体的？（板书：把细节写具体）（动作描写）
（5） 请同学们把第一次竖鸡蛋的经过连起来说一说。
（6） 第一次试验失败后，你有没有灰心呢？你是怎么做的呢？（我
没有灰心，拿起鸡蛋重新小心翼翼地竖起来。）
因为第一次竖鸡蛋的动作我们写得已经很详细了，所以后面的动作可以简单一点写，这叫有详有略。（板书：有详有略）
（7） 同学们是不是经过2次试验就竖起来了呢？（是啊，一练竖了
好多次，„„）谁接下去说？
我们在作文中，还要学会运用恰当的修辞手法（板书：运用恰当的修辞手法）刚才这句话，老师帮你改一改：一连竖了好多次，鸡蛋宝宝就是不肯站起来。
（8） 请同学们把上面这一连串竖鸡蛋的动作连贯起来说一遍，好
吗？
（9） 竖了这么多次，最后却以失败告终，这时，你的心情怎样？你
心里是怎么想的？（板书：心理活动）
（我心里非常着急，鸡蛋宝宝怎么„„（提示学生也可用上修辞手法）
（10） 正在这时，你听到谁喊起来：“我竖成功了！”（作文中除了
要写好动作描写，心理活动，语言描写也很重要。（板书：语言描写）
（11） 同学们听到后，谁又去问：“你是怎么竖起了的？”他又是
怎么回答的？（只要细心一点，耐心一点，掌握好平衡，鸡蛋就很容易竖起来了。）
（12） 这时，又有谁也喊起来他也竖成功了呢？他还说了什么？
（我是把鸡蛋用力摇，多摇一会儿，鸡蛋就容易竖起来了。）
（13） 以上这些都是同学们的语言，把语言写具体，对于作文来
说是非常重要的。请同学们把上面的心理活动和语言描写连起来说一说。
（14） 同学们听了这2位同学的话是怎么做的呢？（同学们听到
之后，也纷纷拿起鸡蛋用力要起来。）
这里可以简单一些，因为前面的动作描写我们已经写得比较具体了。 后来，结果怎么样呢？（不一会，很多同学也竖成功了。）
（15） 请同学们把刚才这一小部分也连起来说一说。
（16） 作文的第3段，可以对全文进行总结。（板书：总结）比赛
结束了，同学们还问了老师一个问题，还记得吗？（为什么把鸡蛋用力摇一摇，鸡蛋就容易竖起来呢？）老师是怎么问答的？（把鸡蛋用力摇一摇，要多摇一会儿，鸡蛋里面重的物质就会下沉，轻的物质就会上浮，这样就容易掌握鸡蛋的平衡，鸡蛋就容易竖起来了。）
（17） 最后，我们对文章进行一个总结。竖鸡蛋比赛结束了，它
留给你什么印象？你心里想些什么？（竖鸡蛋比赛虽然结束了，但是它永远留在我的记忆里。我盼望以后多开展这样的活动。）
(18)请同学们把最后一段也连起来说一遍。
（19）现在，你知道怎样把细节写具体了吗？（指板书，引导学生说：我们可以抓住动作描写、心理描写、语言描写来把细节写具体，还要注意有详有略、恰当运用修辞手法。）
（20）请同学们把这篇作文写下来。
煎鸡蛋的描写篇三
《握不碎的鸡蛋》
煎鸡蛋的描写篇四
《握不碎的鸡蛋》
煎鸡蛋的描写篇五
《捏鸡蛋》
煎鸡蛋的描写篇六
《鸡蛋作文教学课件》
煎鸡蛋的描写篇七
《动作语言的描写》
2015—2—13 学生： 家长签名： 家长留言：
把人物写具体的方法
一、动作描写
一个还是几个动作 例如：一个小孩踢足球 心情或状态 例如：他狠狠地踢了一下足球。 写出动作的详细过程 例如：他先看了看四周，然后抬起脚，狠狠 踢了一下足球，最后走了。
（一）
煎鸡蛋开始了，我兴致勃勃地打开了火，往锅里倒了少许油。不一会儿，油热了，我赶紧拿起一个大鸡蛋，在锅边一磕，磕了一个口，顺口轻轻地一掰，没掰动，又使劲儿一掰，呀！把鸡蛋壳掰碎了，蛋清和蛋黄顺着手指一同流入锅里。顿时，锅里像开了一朵大菊花。
1、这段话讲的是，抓住了我的来描写。
2、小作者仔细而具体地描写了“煎”这个动作，而且写了做动作的心理，来让我们看看作者怎么写得：我（ ）地开了火，（ ）拿起一个大鸡蛋„„顺口（ ）一掰„„又（ ）一掰。
（二）
一个动作，会有很多种做法，比如“走”，就有“慢悠悠地走”、“大步流星地走”、“蹒跚地走”， 下面的句子中你应该填上怎样的走呢？
1、弟弟刚刚学会走路，他（ ）向我们走来。
2、因为他赶时间，刚放下袋子他就（ ）地走了。
3、路边的风景太美了，我们（ ）地走着欣赏美景。
（三）
在下面的括号中填上准确而恰当的动词。
我（ ）起一张饺子皮，笨手笨脚地往里（ ）着馅儿，然后把皮边儿往中间一（ ），又（ ）了一下，再往两边一（ ），捏得又扁又平，往桌子一（ ）。嘿，还真像老手做出来的饺子呢！
卷 塞 捏 挤 压 放 搁 拿
你喂养过小动物吗？请把你喂养的过程和你的动作用一段话写一写。（写在作文本上）
（一）
妈妈一身疲惫地回到家里，我马上把妈妈推进屋里，沏上一杯茶，捧给妈妈喝，心疼地对她说：“妈妈，您一天去种地多辛苦呀！以后家里的事就交给吧。”妈妈不放心地说：“你能行吗？”我点了点头，自信满满地说：“一定行！我已经十岁了，是小男子汉了，您就放心吧！”妈妈慈爱地抚摸着我的头，微笑着说：“孩子，你有这份孝心，妈妈就很满足了！”
1、这段话写了和的对话，分别用“”和“
2、这段话的两个人说话时的动作和神态都不一样，分别把它们找出来并体会人物的情感。
看到妈妈很疲惫，“我”（ ）地对她说„„
看到妈妈对我不放心，我（ ），（ ）地说„„
（二）根据情景选择句子填在横线上：
（1）开饭了，小松拿起倒满汽水的玻璃杯，清了清嗓子说：“ ”
（2）两个小同学正在吵架，王建急忙跑过去说：“ ”他们听了王建的话，
都
（3）下午我与刘明、李文、孙立在楼下草坪上玩“骑马打仗“，被爸爸下班回来看见了。他冲着我嚷道 “”我吓得A、别吵了！都是同学还有什么不好说的。 B、赶快出来！草坪是玩耍的地方吗？
C、哎呀！真是好喝！ D、直哆嗦，赶紧跑了出来！
E、低下了头，不好意思地散了
（三）根据人物说话的语气，在括号里填写恰当的词语。
1、妹妹（ ）地说：“妈妈，抱抱我，抱抱我！”
2、老师（ ）地说：“小明，你明白这道题了吗？”
3、爸爸（ ）地说：“下次不许再欺负小朋友了！”
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