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描写雷雨的句子篇一
《作文素材：描写雷雨的句子》
作文素材：描写雷雨的句子
作文素材：描写雷雨的句子
1、雷雨天就像一位发火的母亲在浇花。那雷声像老天爷生气时的怒哄，那样强烈，那样鲜明。紧接着一道闪电划过天空，像是一把锋利的刀把那位小姑娘的脸给划破了。
2、倾刻间，狂风大作，空中乌云密布。接着便落起了雨。雨越下越大，肆虐起来。雨水像无数条线似的刷刷落下，冲洗着门前的一排排树木。
3、雷雨前的傍晚，天是那么闷热，没有一丝凉风。而远处，乌云一层一层地占据着天空，不一会儿，乌云就像一块帷幕一样黑压压地布满了整个天空。
4、夜晚，老天爷撕破了那乌云，随即，雷雨就下起来了。开路军是夺目的闪电和惊天动地的雷声，它们胁迫着狂风暴雨铺天盖地地向大地冲来。狂风挟持着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，窗缝里真的钻进雨水了。闪电一亮一亮的，像巨蟒在云层上飞跃，一个暴雷猛地在窗外炸开，险些把我轰懵了。雨下了很长时间，没有一点停的样子：电光闪闪，雷声隆隆，老天爷还不时以雷霆万钧之势倾下了惊天撼地的滂沱大雨——这雨也拼命地往下打，打的窗户都噼里啪啦得响。
5、只见云越来越沉，似乎想要把大地压扁。风起了，毫不留情的呼呼刮着，把大树刮
的直求饶。不一会儿，雷声变得若隐若现，时近时远。一道一道刺目的闪电仿佛要撕开天空沉重的帷幕，空气也突然变得凝重起来。我抹一把头上的汗，心想，马上就可能有一场雨要来了。可雨声迟迟未至，倒是风声越来越大，越来越狂躁。
6、狂风卷着豆大的雨珠像无数条鞭子，狠命 地撞击着窗玻璃，发出叮叮铛铛的声音，雨水顺窗台直往下流。雨落在树梢上，像梳洗着柔软的长发；雨落在房屋上，腾起一团烟雾，发出啪啪的响声；雨落在地面上，溅起朵朵水花，土地好像绽出了一个个笑的酒窝，天地被一幅巨大珠帘覆盖了。
7、满天的乌云黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动。天气十分闷热。忽然，一阵狂风发出怒吼，张开血盆大口似的直扑向半班；它与乌云缠在一起，踢打着，撒咬着，仿佛要将乌云扯成许多碎片，做自己御寒的棉袍，让自己暖和些。大雨下起了，狂风把雨丝吹斜了。余不停地下着，狂风也不停地吹着，让人感觉到刺骨，寒冷，就像在冰天雪地的冬天。鱼慢慢汇成了一条浑浊的“小溪”。雷与闪电像两个大魔头，不停地响呀！闪呀！往窗外望去，就像一大片珠帘挂在窗户外。
8、天空中，乌云翻滚着，奔腾着，从四面八方漫过来，整垛整垛地堆积，越来越密，像千军万马直先向屋顶压了下来。远处的大山灰蒙蒙的，被天边的乌云压得喘不过气来了，被压得低低的天空，仿佛预示着一场暴雨就要来临。
9、上午明明是阳光灿烂，睛空万里，现在竟然已经是乌云密布了，下着像豆一样的大雨。一粒粒、一串串，接连不断的从天空中往下掉，中间不断夹杂着炫丽的闪电，组成了美丽的图画。天上不断掉下雨珠子，雨水珠子掉在地上的唰唰声，雷电时的轰轰声，组成了世界上最完美的交响乐。
10、听，像安塞腰鼓般磅礴的鼓点，雨点纷纷打击在浑厚的大地上。打得树儿、花儿摇摇欲倒；打得地面泛起一层白雾，朦朦胧胧，却有一种雄壮的美。天上的雷，像是战斗的号角，号召士兵从天上突击；地上的土，像是健壮的黄龙，在雨点的敲打下翻腾着。这是一种奇绝壮绝的美。
11、天空就像突然裂开了一道口子，豆大的雨点从里面倾泻而出，先是噼里啪啦乱成一团，接着就整齐划一的倾泻下来。不多时，地面便成了小溪。风声夹杂着雷声，越下越大，不时还有一道道闪电划过，有了雷声壮胆的雨点越来越激烈，仿佛是战场上密集的子弹一样撞在地上，发出雷鸣一般的声音。
12、雷声越来越近了，甚至可以看到闪电。乌云越聚越密，天色也越来越暗了。顷刻间，暴风雨倾泻下来，如同瀑布一般，真可谓“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”啊！
13、俗话说“六月的天，娃娃的脸说变就变。”刚刚还是晴空万里，一下子就变得阴沉沉的，乌云布满了整个天空，风也吹起来了，吹着树叶沙沙作响。不远处传来几声雷响，仿佛正告诉人们要下雷雨啦！
14、雨下得越来越大。溅在玻璃窗上，玻璃薄片显得模模糊糊；溅在屋檐上，成了湿漉漉的一片；溅在地上，水泥地从光溜溜的变成了名副其实的‘小溪’。内花园的花草树木的确喝足了水，但一株株、一棵棵、一朵朵都被压弯了腰，喘不过气来。
15、听得一阵闷雷，我条件反射地扭曲了一下脸，轰鸣声刚消退，紧接着又一道蓝色的闪电划破天空，映在白墙壁上。
16、下午，我们正在上课，突然，狂风大作，乌云密布。“要下雨了吧。”我嘀咕着。一转眼，一声响雷打下来，我们教室里的灯都灭了，一些胆小的同学吓得捂住了耳朵，闭上了眼睛，还尖叫起来。而有的人虽然怕得瑟瑟发抖，但还是装出一副大无畏的样子。
17、雨越下越大，像千千万万的珠子从空中砸了下来，气势十分庞大。大雨滂沱，电似火龙，霹雳震天。透过玻璃望去，远处什么也看不清，大地被一层水雾笼罩着，像给大地蒙上了一层白纱。屋檐上的水多了起来，拉成一条线。大树小树在雨里欢快地跳舞，小草也扭动着纤柔的腰肢，欢迎暴雨的来临。
18、雷声由远处传来，声声作响。不一会儿，就下起雨来。豆大的雨点开始稀稀疏疏，随后越来越大，越下越密。一条条雨丝编织成一张“雨网”，笼罩着整个城市。
19、天上的乌云越来越低，越来越暗。一会，刮起了阵阵狂风，狂风把树吹来摇来摇去，一道道闪电划过万里长空，一阵阵雷声“轰隆隆”，飘泼似的大雨“哗哗哗”从天而降。就这样，一场雷雨降临大地，滋润着大地上的万物。
20、雷公似乎看不惯这闷人的天地，它发怒了，用震耳欲聋的吼声震颤着大地，伴随着震耳的雷声和刺眼的闪电，不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。它敲打着柏油马路，敲打着玻璃窗，溅起白蒙蒙的水雾。
21、瓢泼大雨从天空倾泻下来。远处的天空出现一道道闪电，犹如银河从天而降。轰轰轰„„一阵巨大的雷声如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来与闪电交织在一起，形成了一曲快乐的交响曲。雨，打在屋顶的瓦片上，溅起一朵朵银色的小水花，如烟如雾地笼罩着一切。豌豆般大的雨点打在玻璃上，发出一阵阵叭叭叭的声音，多么刺耳呐！
22、突然，一道利剑似的闪电划破天空，接着就是一阵可怕的雷声。然后下起了瀑布似的大雨，可比“飞流直下三千尺”还壮观，比“枪林弹雨”还可怕。闪电、雷声两位动、声编剧还给雷雨配上了很好的声动效果。
23、只见一道道闪电，一声声炸雷，天空中象两军开战一样，战车隆隆。刀光剑影，占故响个不停，猛烈的雨水冲刷着大地。
24、雨不停地下着，震耳欲聋的雷声还在轰鸣着。终于，天亮了，雨也渐渐小了，开始像布一样，接着又像帘子，像断了线的珠子，像一根根线，最后只能看地上的雨点来辨认雨的大小了。
25、只见外面的天空乌云密布，电光闪闪，不一会，豆大的雨点从天而降，大风也紧随其后，刹那间，一道笔直的闪电划破天空，就像一个天神拿着大斧想把地球切成两半一样，雨越下越大，大得好像都拉上了一层灰白的雨帘。
描写雷雨的句子篇二
《描写雷雨的佳句》
正所谓“夏天孩儿面，一天变三遍”，早上还是晴空万里，烈日当空，吃过午饭，天色就变暗了。不一会儿就乌云密布，天空像打翻的墨水一样黑沉沉的，从东北角扯起一块巨大的黑布。一会儿，一道银蛇似的闪电在空中掠过。在这一瞬间，雷声炸起，顿时震耳欲聋，地动山摇。 豆大的雨点从天空中砸下来，起先像断了线的珠子，然后越来越大，像筛豆，像瓢泼，像倾盆。雨砸在地面上，飞溅起一朵朵白色的水花。雨声先是“哒哒哒”，接着是“沙沙沙”，后来变成了“哗哗哗”，像是在演奏一曲激昂雄浑的交响乐，一阵赛过一阵。大地笼罩在一片白茫茫的雨帘中，一切景物在雨中变得朦朦胧胧。 雨越下越大，雷越打越响，整个大地似乎都在发抖。路旁的树木发狂地舞动着，就像是风伯伯无情地抽打着不听话的孩子。被挨打的树木忍受不住疼痛了，纷纷磕头求饶，可风伯伯还不肯罢手，还要火上浇油，浇上轰隆的雷声，移来倾盆的大雨，简直像箭一样对大地妈妈以及她的子女发起猛烈的进攻。霎那间，风雨交加，雨柱也学着风伯伯的样子抽着一栋栋的高楼大厦。大股水流从高楼大厦往下奔泻，形成了一道壮观的风景——瀑布。 半个小时过去了，风停了，雨住了，屋檐上的瓦片喝足了水，“嘀——嗒，嘀——嗒”地滴水。户外空气好是新鲜，不再那么闷热了。街上几个小孩的笑声传进耳朵里，原来他们正欢蹦着踩水塘呢！花草树木们也吸足了水分，洗尽了它们身上的尘垢，更加精神了。池塘里，小鱼小虾也出来呼吸这新鲜的空气，欣赏美丽的景象了 抬头往天上看，只见滚滚乌云排山倒海地涌来，有如千万匹脱缰的野马，奋蹄扬鬃而来。忽然天空中划过了一道“之”字形的闪电，给万物披上了一层银辉；紧接着一声炸雷进了我的耳朵，让人胆战心惊。而后，暴雨像天河决了口似的铺天盖地而来，好像要把这里吞没掉。雨越下越大，像千千万万的珠子从空中砸了下来，气势十分庞大。大雨滂沱，电似火龙，霹雳震天。透过玻璃望去，远处什么也看不清，大地被一层水雾笼罩着，像给大地蒙上了一层白纱。屋檐上的水多了起来，拉成一条线。大树小树在雨里欢快地跳舞，小草也扭动着纤柔的腰肢，欢迎暴雨的来临。 雷雨虽然有时会带给人们灾难，但雷雨带给人们更多的是快乐。 “咔嚓”电闪着一道道白光，像挥舞着一把把利剑；雷发出隆隆的响声，好想在空中击鼓。紧接着，黄豆大的雨点纷纷落下来了。“嘀哒，嘀哒……”响声越来越大，“哗啦啦……"瓢泼大雨来了，那雨
猛烈极了，霎时间，空中仿佛神魔乱抛，从那灰蒙蒙的云中撒开千丝万线，渐渐的将天和地给缝合了。雨还在下着，雨柱又犹如一排排利箭倾斜着射向地面…… 过了半晌工夫，雷声渐渐弱了，雨点渐渐小了。不一会儿，太阳公公又露出了灿烂的笑脸。看路的小树，轻轻地摇摆着，刚刚洗过地绿叶晶莹油亮，好象干渴的孩子喝足了奶水一样滋润，舒畅！
描写雷雨的句子篇三
《雷雨》
一、 教学内容
语文人教版第十八课《雷雨》
一、 教学目标
知识与技能：充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。 过程与方法：有感情地朗读课文。
情感态度价值观：联系生活，培养学生观察天气变化的意识。
二、 教学重点
感受雷雨的情景
三、 教学难点
联系生活感知，有感情地朗读雷雨前的描写。
四、 教学过程
一、 激趣导入
1.出事天气预报出现的各种符号。（同学们，如果我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表示什么呢？）最后一张是雷雨。
2.你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。
二、 初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画记不认识的生字。读完后和同桌讨论，课文写了雷雨那些时候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。（老师参与讨论）
2.指名学生回答。
雷雨前（1—3） 雷雨中（4—6） 雷雨后（7—8）
三、 精读课文
（一）雷雨前
1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的话说一说。（老师进行引导，如：雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云宝宝吓得跑起来了。）
2.指名个别学生说。
3.老师这里有一副画，看看画上面都有些什么呢？他么有些什么样的变化？学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，）
4.我们一起来看看作者叔叔写了雷雨前什么样的景象？
① 满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 a.画记“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。
b.比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”强调没有一丝风，天气很闷热。
② 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
a.找出这段话中的动词。（请所有小朋友都站起来，现在你们都是操场上的大叔，忽然刮过来一阵大风。）
b.闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好。为什么？结合图进行讲解。
③闪电越来越亮，雷声越来越响。
两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（）”
5.打雷的时候我们需要注意什么呢？（渗透安全知识）
总结：雷雨前描写了哪些景象？用两个字形容雷雨前你的感受
天气闷热得没有一丝风，到最后电闪雷鸣，你能读出这种变化吗？
（二）雷雨中
1.默读4—6自然段，想象一下雷雨时的情景。
2.观察黑板上的图，你看到了什么？
3.找出这些自然段描写雷雨变化的句子。
雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小。
4.品读句子
①哗，哗，哗，雨下起来了。
从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。）
② 从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大） ③ 渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。
为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？
（三）雷雨中
1.看老师黑板上的这幅挂图，雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）请用有没的语句说一说。
2.品读句子。
①一条彩虹挂在天空。
仔细思考，作者叔叔为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。
②蜘蛛又坐在网上。
从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。
3.雷雨后，写了哪些景象？请你想象一下如果你是这幅画里的小男孩，你的心情是怎样的？
带着这种心情来读一读课文。
（四）思维拓展
1.游戏一，大家来找茬，观察这三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的图有什么不同的地方。（通过他们景象的不同雷雨的特点之一：变化快）
2.说一说，这三幅图，你最喜欢哪一副，为什么？（不仅增强学生对课文的认识，还可以锻炼学生的口语能力，提高语文素养。）
五、作业
1，请用自己喜欢的方式（如：画画、写作文）描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象，下节课跟同学们一起分享。
五、 教学板书
18 雷雨
雷雨前（1—3） 闷热
雷雨中（4—6） 恐惧
雷雨后（7—8） 愉快
雷雨
教学目标 1、 认识4个生字，会写12个字。
2、 有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、培养学生的理解能力和想象力。
教学重点 认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 教学难点 在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。
教具准备 生字卡片，文中图片
导 学 过 程 二 次 备 课
第 一 课 时
一、 联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？
（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）
二、初读课文，识字学词
1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉
1.指名分段朗读课文。
2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云„„树上的叶子„„忽然一阵大风„„哗，哗，哗，雨下起来了„„雨停了„„）
3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分组朗读，老师随机指导。
四、小结
第 二 课 时
一、默读课文
一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？
老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小，天色由暗到亮，空气清新
3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。
2.雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。 比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字，指导写字。
1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
3．指导写字：重点指导垂、逃、越的写法。
五、 课外延伸
留心观察天气变化，写一篇观察日记。
第二课时教学设计
教学目的：
1． 学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。
2． 正确、流利地朗读课文。
3． 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4． 理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学重、难点：
初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。 教具：
课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、导语：
雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测，十分有趣。今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？
2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。
3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
二、创设情境，品词析句，指导朗读。
1、 再现雷雨前的情境。请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？
理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
①“满天”是什么意思？
②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？ ③指导朗读这一句。
理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。（用多媒体帮助理解） 找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。指导朗读这一句。 句子对比：
闪电越来越亮，雷声越来越响。
闪电很亮，雷声很响。
①对比。“越来越”的意思是一次比一次强。
②指导朗读这一句。
③用“越„„越„„”说一句话。
2、 再现雷雨时的情境。请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？
①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。
②“哗，哗，哗，雨下起来了。”请找出这一句的象声词。
指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。
③句子对比：
渐渐地，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。
雷声小了，雨声也小了。
A：对比。
B：指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。
C：用“渐渐地”说一句话。
描写雷雨的句子篇四
《雷雨》
一、 激趣导入
1.出事天气预报出现的各种符号。（同学们，如果我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表示什么呢？）最后一张是雷雨。
2.你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。
二、 初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画记不认识的生字。读完后和同桌讨论，课文写了雷雨那些时候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。（老师参与讨论）
2.指名学生回答。
雷雨前（1—3） 雷雨中（4—6） 雷雨后（7—8）
三、 精读课文
（一）雷雨前
1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的话说一说。（老师进行引导，如：雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云宝宝吓得跑起来了。）
2.指名个别学生说。
3.老师这里有一副画，看看画上面都有些什么呢？他么有些什么样的变化？学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，）
4.我们一起来看看作者叔叔写了雷雨前什么样的景象？
① 满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
a.画记“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。
b.比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”强调没有一丝风，天气很闷热。
② 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
a.找出这段话中的动词。（请所有小朋友都站起来，现在你们都是操场上的大叔，忽然刮过来一阵大风。）
b.闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好。为什么？结合图进行讲解。
③闪电越来越亮，雷声越来越响。
两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（）”
5.打雷的时候我们需要注意什么呢？（渗透安全知识）
总结：雷雨前描写了哪些景象？用两个字形容雷雨前你的感受
天气闷热得没有一丝风，到最后电闪雷鸣，你能读出这种变化吗？
（二）雷雨中
1.默读4—6自然段，想象一下雷雨时的情景。
2.观察黑板上的图，你看到了什么？
3.找出这些自然段描写雷雨变化的句子。
雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小。
4.品读句子
①哗，哗，哗，雨下起来了。
从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。）
② 从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大） ③ 渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。
为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？
（三）雷雨中
1.看老师黑板上的这幅挂图，雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）请用有没的语句说一说。
2.品读句子。
①一条彩虹挂在天空。
仔细思考，作者叔叔为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。
②蜘蛛又坐在网上。
从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。
3.雷雨后，写了哪些景象？请你想象一下如果你是这幅画里的小男孩，你的心情是怎样的？
带着这种心情来读一读课文。
（四）思维拓展
1.游戏一，大家来找茬，观察这三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的图有什么不同的地方。（通过他们景象的不同雷雨的特点之一：变化快）
2.说一说，这三幅图，你最喜欢哪一副，为什么？（不仅增强学生对课文的认识，还可以锻炼学生的口语能力，提高语文素养。）
五、作业
1，请用自己喜欢的方式（如：画画、写作文）描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象，下节课跟同学们一起分享。
五、 教学板书
18 雷雨
雷雨前（1—3） 闷热
雷雨中（4—6） 恐惧
雷雨后（7—8） 愉快
（一）导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们说个谜语，请你认真听，看谁猜得又快又准：有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。（雷雨）
雷雨是我们在日常生活中经常出现，你们平时注意过雷雨吗？雷雨天是什么样呢？今天我们一起来学习《雷雨》，板书课题。
（二）初读课文，了解课文内容
1、初读课文。（自由读，读准字音，找出生字词）
2、默读课文思考：课文有几个自然段？标出来（8）它是按前、时、后的顺序描写的，谁能来分一分。（1—3、4—6、7—8）
（三）学习课文，理解内容
1、①结合日常生活中观察到的，听到的，感觉到的景象，说说雷雨前大自然怎么样？（天气昏暗，天气闷热，刮起大风，闪电，打雷） ②课文中是怎么样向我们介绍的呢？指名读第一自然段。说说雷雨前有什么特点？（天气昏暗，天气闷热）
③指名读第二自然段，说说雷雨前还有什么特点（风大）你是从哪里体会到风大？（从忽然、吹起树枝乱摆、蜘蛛从网上垂下来，逃走了） ④齐读第三自然段，说说雷雨前还有什么特点？（闪电亮、雷声响）指导朗读“闪电越来越亮，雷声越来越响”越来越说明闪电亮的程度和雷声响随着时间而加大。
⑤女生齐读（1—3）自然段，试着说雷雨前的景象。（雷雨前，天气昏暗，天气闷热，狂风大作，电闪雷鸣，预示着大雨即将来临）
2、“哗哗哗，雨下起来了”雷雨中的景象又是怎么样的？我们一起来学习课文第二部分（4—6）
①看图1，说一说雨中的样子。
②课文是怎么样描写的？（指名读）
（雨中，开始雨特别急，特别大，后来越来越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到缓）
③指导朗读。
黑沉沉：黑、多、厚、沉 满天：多
指导词语朗读后再放入句子。
2、这么多的云都“压”下来（板书）
知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？——重、沉、透不过气来
现在压着你的不是老师，而是这——读句子
引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊
B“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”
过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。
1、读句子
2、蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了
爱唱歌的蝉为什么不叫了？——引出：闷（板书）
C齐读
（二）、风“乱”
过渡：哗——（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本
这种沉闷被什么给打乱了？读第二小节找——风（板书）
出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”
1、指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字
从哪个字中感受到的——乱
抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。
（1）自由读（2）指名读（3）齐读
描写雷雨的句子篇五
《雷雨》
18、雷雨
一、教学目标
1、通过对课文的熟读，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。
2、通过对句子的品读，感受压、垂、挂、坐的巧妙运用。
3、通过课堂对话，培养学生乐于交流的习惯。
二、教学重难点
感受雷雨前、中、后的景象变化
三、教具准备
教学课件
四、教学过程
（一）、谈话导入
1、呈现词语：蒙蒙细雨 倾盆大雨 春雨绵绵 狂风暴雨
2、提问：读了以上的词语，你发现了什么？
3、说一说含有雨的词语
4、师：不同的雨各有特点，时而温柔，时而暴躁，今天我们要学习的雨是什么样子呢，一起去课文里读读它！
（二）、初读课文，了解课文主要内容，想象雷雨前的景象。
1、自由朗读，巩固识字
2、借助不同的方式熟读词语(自读、齐读、开火车)
3、观察两幅图画，它们分别描写的是有关雷雨的什么时刻的景象？（雷雨中，雷雨后）
4、从图中，我们感受到了雷雨下起来时和雷雨过后的样子，那么雷雨前是什么样子的呢？（请默读课文，找出相关段落）
5、指明朗读1、2、3自然段，找一找雷雨前的景象有哪些，分别是什么特点呢？
6、呈现句子：
A 满天的乌云，黑沉沉的压下来。（从哪个字上，你能感受到乌云来势凶猛）
B 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
C 一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。
师：（在二三句里找不同，爬是什么样的？垂又是什么样的？） 师：在雷雨马上就要来临的时刻，究竟用“爬下来”好呢还是用“垂下来”更恰当呢？
师引读：蜘蛛逃走了，此时， 闪电„„雷声„„
（强调朗读语境，学习用越„越„表达） 天上的乌云越„„越„„ 树枝摆动得越„„越„„
被风吹落的树叶越„„越„„
（三）、想象并表演雷雨中的景象
1、师：哗、哗、哗，雨„„
2、让我们继续读一读描写雷雨中5、6，
3、演一演，接下来，老师要请同学们雨老师配合，让这场雷雨在教室里下起来。（雷声，雨滴声，大雨声）
4，通过大家的表演，大家觉得雨是突然就停了吗？
（大 渐渐地 小）
（四）、感受雨后初晴的景象，续写自己发现雨后的景象
1、老师发现，刚刚还躲在窗后的小男孩，此刻他兴奋地打开窗户，迎面扑来的是„„（清新的空气）
2、课文里还给大家介绍了雨后的哪些景象？请自由朗读第8自然段，说说你读到了哪些景象。
3、师:雷雨前的天空乌云黑沉沉的压下来，雷雨过后，天空中的乌云渐渐不见了。请同学们对比两幅图，发现雨后的天空还有什么变化？（出现了彩虹。课文中运用了比“出现”更好的一个词，请你找一找，读一读句子。）
3、雷雨前的蜘蛛吓得垂下来，逃走了，雨后天晴，蜘蛛又在干什么呢？（一个感受到了蜘蛛的悠闲，愉快，用的多好压）
（五）、续写，展示。
挑选雷雨前，雷雨后的一个情景，结合自己的经验，小组讨论续写。，并展示。
（六）小结
小朋友们，天气是变化多端的，就是下雨也不是一成不变的，作者用细致的观察让我们看到了一场雷雨全过程。只要你留心观察，也可以带我们欣赏到不同的景象。
雷雨前 雷雨中 雷雨后 18、雷雨压 大 渐渐地 小 挂 垂 坐
描写雷雨的句子篇六
《雷 雨》
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案
《雷 雨》（第一课时）
使用范围：小学语文（人教版）二年级下册第18课
作 者：范俪
单 位：嘉兴市实验小学
撰稿时间：2010年01月
教学准备：课件、生字卡片
教学目标：
1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写12个生字。
2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，通过朗读表现雷雨前雷雨后的不同景 色。初步感知雷雨后的景象。
设计说明：
1．教材分析：本课编排的时间正值夏初，文章中对雷雨的描绘贴切、传神，从雷雨前、雷雨中、雷雨后，清晰又生动地向我们展示了一场雷雨的始终。非常符合孩子对于雷雨的现实感知。文章言简意赅，表达精准，非常适合低段孩子阅读与体会。
2．学情分析：二年级的孩子对于雷雨这样的天气有自己的生活体验，因此在上课的时候，可以结合孩子的亲身体会来引导孩子走入课文。同时二下的孩子经过将近两年的朗读训练，可以把雷雨前的沉闷，雷雨时的酣畅，雷雨后的清新，通过自己的朗读淋漓表现，因此教学中朗读的指导也是关键。
3．教学方法：在设计本课中，我关键是引导学生通过文本的字词体会雷雨前与雷雨中景物的不同现象，设计训练点，启发孩子展开丰富的想象，来感受雷雨前、中天气的变化，从而达到积累语言，内化感受的目的。
第一课时
教学目标：
1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写两个生字“垂、乱”。
2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，通过朗读表现雷雨前雷雨后的不同景象。
教学过程：
一、导入：
（一）同学们，上个学期我们学了水娃娃，知道水娃娃除了会变成云外，还会变成—— （雨）。板书：雨
（二）是呀，看到“雨”字，你们都想到了哪些雨呢？
（三）今天我们要学习《雷雨》。板书：雷雨。（读课题）
二、初读课文：
（一）雷雨在你们印象中是怎样的呢？
（二）那么看看课文是怎样一步一步写雷雨的？自己读读课文，注意读通课文，读准字音。
三、认读生字：
（一）词语：压下来 乱摆 垂下来 彩虹（带拼音）；去掉拼音读
自己读-领读-齐读
（二）卡片出示生字。“压、乱、垂、虹”自己读-齐读
四、整体感知：
（一）分自然段请学生读课文。读后请学生评一评，读错的地方进行纠正。
（二）同学们，我们一遍遍地读着雷雨，那谁能来说说课文哪几个自然段是写怎么下雷雨的？生：4-6自然段是写怎么下雷雨的。
（三）是呀，1-3自然段是写雷雨前，4-6自然段是写雷雨中的情景，7、8自然段是写雷雨后的情景。（板书）
（四）我们知道，课文是按 、 、 的顺序写的。
五、学习4-6自然段：
（一）今天，我们就先来看看下雷雨的时候是怎么样的情景？
（二）出示下雷雨的三个自然段，看看这三段话，你感受到这是一场怎么样的雷雨？
（三）你从哪里感受到这是一场下得很大的雷雨呢？
1．出示：哗、哗、哗，雨下起来了。（点击这句话，课件点红）
（1）你们觉得应该怎么读呢？（读出雨的急和大。）
（2）哗、哗、哗可以引导孩子进行个性化的朗读。
2．你还从哪里感受到雷雨下得很大呢？
出示：雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
（“越下越大、都看不清了”点红）。
（1）通过“越下越大、都看不清了”来体会雨下得大。
（2）拓展：往窗外望去，树哇，房子啊， 都看不清了。
（3）是呀，雨多大呀，这么多景物都看不清了，那么让我们把这样的感受读到这两个句子中： 出示：哗、哗、哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
3．出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
读读这句话，你读懂了什么呢？
（1）引导学生体会雷声，雨声不是一下子就小的，是过了一会儿小的。“渐渐地，渐渐地”点红。
（2）拓展填空：渐渐地，渐渐地，雷声越 越 ，雨声也越 越 了。
六、学习1-3自然段
是呀，这真是一场大雨，那么我们看看雷雨前，又是怎样的情景呢？
（一）出示1-3自然段，自己读读雷雨前的句子，你看到了哪些景物呢？请圈一圈。
（乌云 叶子 蝉 大风 蜘蛛 闪电 ）
（二）这些景物在雷雨来临前是怎么样的呢？用横线划出来。
1．满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（1）满天：引导学生感受乌云多，引导学生感受天气闷热。
（2）黑沉沉：引导学生感受乌云的多。
（3）压：引导学生体会乌云多的同时，感受天气的闷热。
（点击词语“满天 黑沉沉 压”点红）
（4）教师相机引导学生看图片。结合图片进行朗读。
2．树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
（１）雷雨前，叶子和蝉又有怎样的表现呢？
（２）为什么叶子一动不动，蝉一声也不叫了呢？（引导学生感受天气的闷热 ）
（点击词语“ 一动不动、一声不叫”点红）
（３）相机进行师生对话：
叶子叶子你为什么一动不动呀？
蝉儿蝉儿，你为什么一动不动呀？
３．忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
（１）天气多闷热，让我们来读读第二自然段，树指在雷雨前又怎样了呢？（点击词语“乱摆”点红）
（２）你们从乱摆中感受到了什么呢？是呀，多大的风呀，忽然一阵大风吹来，如果你是树枝你会怎么摆呢？
师生指名对话：
师：你为什么要这样摆呀？生：——
（３）对话后，再指名读本句。
４．一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（１）读读这个句子，你感受到了什么？引导学生通过垂字感受到蜘蛛的慌张，下来的速度非常快。
（２）比较：一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。引导学生体会 “垂”字的精妙。
（３）为什么蜘蛛要这么快下来呀？
拓展填空：一只蜘蛛从网上垂下来， 地逃走了。
５．是呀，连蜘蛛都知道即将有一场雷雨要降临了，这个时候——
（１）这个时候你眼前出现了什么，听到了什么？
（２）看雷电的图片。出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。
（３）是呀，一道道闪电划过天际，一阵阵雷声隆隆而来，读——闪电越来越亮，雷声越来越响。一场雷雨离我们越来越近，这个时候，读——闪电越来越亮，雷声越来越响。终于：
七、再齐读第二段（4-6自然段）
那么雷雨过后又是怎样的景象呢？我们下节课再学习。
八、学习生字：垂、乱
（一）请学生说说需要注意的地方。
（二）请学生说说这两个字在田字格中的位置。
1．教师书写，学生书空。
2．学生自己写。
教学反思：
《雷雨》这篇文章，短小精悍，用词非常精准，没有一点拖沓。清晰而传神地把雷雨前的闷热，雷雨中雨声的畅快与雷雨后空气的清新描写出来了。而整篇课文的基调应该是非常淋漓与奔放的，但我在上课的时候，却觉得有点“冷”，下面我就“冷”来谈谈自己的教学感受以及如何把“冷”转“热”。
一、上课时间的“冷”。《雷雨》这篇课文编排在二年级下的第18课，按照教学进度，上这堂课的时候，正好是春末夏初，这个时节也正好是雷雨比较多的时候，这样就更加贴近孩子的认知水平，因此更能融入教材，体会文章字词的传神，教材编写者的用心可见一斑。但我试教的时候却正好是冬天，天气比较寒冷的时候，在这么冷的天，却要让孩子走入夏初的情景来体会雷雨前的闷热，似乎会产生为读而读的情况。我在反复读课文之后，觉得这篇课文写得非常出彩的地方就在雷雨前，而我课文的重点就准备放在这个版块。那么如何让孩子在冬天走入雷雨前闷热的情景呢？
（一）在我钻研教材后，我采用让孩子对文本的理解走一个先概括到具体的过程。我让孩子捕捉雷雨前的画面，通过设计问题：读读雷雨前的段落，找一找课文写了哪些景物？试图通过这个环节，让孩子对雷雨前课文的描绘产生一个比较初步的印象。这也是对文本的一个概括。然后再请孩子找一找，这些景物在雷雨前是怎么样的呢？通过孩子品读描写这些景物的句子，来体会雷雨前特殊的天气状况。这个过程就是把刚刚概括的景物具体到字词的体会，然后再进行品读，从而内化为自己的一种心理体验，引导孩子慢慢走入文本，这也是一个慢热的过程。
（二）在进行教学中，我处处创设情景，希望孩子在这个情景中变成主角，这样就更加如用走入文本。比如，我有这个的一个环节：“叶子，叶子，你为什么一动不动呢？”“蝉儿，蝉儿，你为什么不唱歌了呀？”希望通过这样的师生对话活动，让学生走入这个情景中，把自己变成课文中的形象来体会词句所传达的内涵。这样让孩子在冬天，也不会因此变成局外人，而是主动地体会这样的情景。学生的体会也是相当地不错。而我这样的设计有好几处，充分调动学生的积极性与想象力，为与文本更加深入的对话服务。
二、上课氛围的“冷”。上面我讲到了，我觉得雷雨前情景的体会是个重点，这几个段落的语言非常丰富出彩。而真正下雷雨的段落，相对来说语言简单，值得挖掘的地方比较少。我在进行试教的时候是按照雷雨前到雷雨中的顺序进行的。但在上课的时候，课越到后面，越“冷”，因为我是以品读雷雨前字词的精准为重点，但这个高潮过去后，到后面雷雨中就没有什么特别热的东西出来，就感觉整堂课在降温，因此对教案，我调整了教学过程。把雷雨中的部分先上，然后再上雷雨前的
部分，我觉得先上雷雨中的情景，能更好地为雷雨前的闷热服务，因为下雷雨时的那种畅快淋漓正好与雷雨前的闷热做了一个对比，雷雨前的种种情景都为这么大的一场雷雨在进行酝酿。所以正堂课的步骤是，先体会雷雨中的情景，再体会雷雨前的情景，最后再齐读雷雨中的景象，文章以雷雨中为开头最后又回归到雷雨中，这样的调整我觉得更加合理。
描写雷雨的句子篇七
《雷雨》
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