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描写班长负责的句子篇一
《第五节 写一句完整的话2》
写话练习6谁-----什么时间------在什么地方-----做什么
例：我早晨在教室里读书。
写话指导
我晚上在家里看电视。句子的开头是：我。尾巴是晚上在家里看电视。
这种格式的句子，有时还可以将什么时间放在最前面。如：晚上，我在家里看电视。 这种格式往往可以作为看图写话的开头。
读读想想
我们星期天去郊外游玩。
我早晨起床后在窗前背诵唐诗。
我吃过午饭后在教室里练习画画。
姑姑今天早上带我去公园看马戏表演。
快乐练习----补充句子
我早晨 。
妈妈晚上 。
奶奶下午 。
叔叔上午 。
写话练习7 ……又……又……
例：我又爱唱歌，又爱画画。
写话指导
这种格式的句子描写的是一个人同时具有两种技能。
如：妈妈又要工作又要做家务。句子的头：妈妈。句子的尾巴：又要工作又要做家务。
读读想想
爸爸又疼爱我又严格要求我。
小红又会画画又会跳舞。
叔叔又会骑马又会舞剑。
快乐练习-----补充句子
爷爷又 又 。 阿姨又 又 。 小猴子又 又 。
大公鸡又 又 。 写话练习8：……一边……一边……
例：妈妈一边看电视，一边织毛衣。
写话指导
这种格式的句子表示同时进行的两个动作。
如：奶奶一边唠叨，一边擦桌子。句子的头：奶奶。句子的尾巴：一边唠叨，一边擦桌子。
读读想想
爸爸一边看报纸，一边抽烟。
爷爷一边下棋，一边喝茶。
妈妈一边做饭，一边听音乐。
奶奶一边看电视，一边嗑瓜子。
快乐练习-----补充句子
妈妈一边 ，一边 。 我一边 ，一边 。 小兔子一边 ，一边 。 小明一边 ，一边 。
写话练习9;谁和谁-----一起做什么
例：我和亮亮一起画画。
写话指导
这种格式要求一句话写出两个人做一件事。
如：我和小红一起跳舞。句子的头：我和小红。句子的尾巴：一起跳舞
读读想想
爸爸和妈妈一起做饭。
我和小明一起表演节目。
我和妈妈一起散步。
快乐练习----补充句子
老师和同学们一起 。 我和奶奶一起 。 兔子和乌龟一起 。 我和妈妈一起 。
写话练习10：谁---是----什么样的人
例：妈妈是我们最亲爱的人。
写话指导
句子的头：妈妈
句子的尾巴：最亲爱的人。
读读想想
解放军战士是我们最敬爱的人。
马小东是我最喜欢的同学。
刘老师是我最喜欢的老师。
班长是值得我们学习的人。
快乐练习---补充句子
爸爸是 。 妈妈是 。 雷锋叔叔是 。
描写班长负责的句子篇二
《句子的复习》
反问句与陈述句的复习：
一、把反问句改为陈述句。
1、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？
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2、难道你会因为家中的一切就弃家而去吗？
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3、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？
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4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情
呢？
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5、你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他了吧？
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二、把陈述句改为反问句。
1、梅花就是有气节的中国的写照。
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2、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。
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3、五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
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4、没有辛勤的劳动，就不会有今天美好的生活。
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5、通往广场的路不止一条。
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一、我能修改下面的病句。
⑴昨天傍晚下了一夜的雨。改：
⑵只有讲卫生，大家的健康和疾病才有保障。改：
⑶指南针是我国古代的四大发明。改：
⑷你们爱吃花生，就开展出来种花生吧。改：
二、先用“然”字组4个词，再分别填在句子中。
⑴干枯的树木，今年（ ）长出了嫩芽。
⑵我们种的花生没过几个月，（ ）收获了。
⑶（ ）说道德只是个简单是与非的问题，但实践起来却很难。
⑷我们展出的时装不是成衣，但从中（ ）可以看出这些时装缝成后的颜色和式样。
三、按要求写句子。
⑴我的时装只好推迟了。（改为双重否定句。）改：
⑵我慢慢地把鱼钩从鲈鱼的嘴唇上取下来。（改为被字句。）
改：
⑶可是不会钓到这么大的鱼了。（改反问句）改：
⑷选小红做班长，大家都同意了。（改双重否定句）改：
一、按要求改写下列句子。
1、一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。
被字句： 把字句：
2、把下面两句话，改写成一个句话，保持意思不变。
同学们推荐她。 她参加普通话比赛。 。 老师要求大家。 大家发表意见。 。
3、按要求扩写下面的句子。
1）我游览了西湖。（我怎样游览的？游览了怎么样的西湖？）
2）太阳升起来了。（怎样的太阳？从什么地方？怎么样升起来了？）
4、将下列反问句改为陈述句和感叹句。
杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？
5、把下面的句子改为反问句和双重否定句。
每个人都说自己的家乡好。
6、爸爸可生气了。（夸张）
8、巍巍群山盖满了白雪。（拟人）
9、老师不辞辛苦，用心血培育我们。（比喻）
10、将下列句子改为第三者转述。
1)他问小刚：“我的讲义，你能抄下来吗？”
2)刘萍告诉老师:“这次的中队会由我来主持。”
三、用关联词语把下面两句话连起来。
这本书写得太精彩了。 我把这本书一连看了三遍。
做个好猎手要枪法好。 做个好猎手要机智、勇敢。 你每天坚持早锻炼。 你的身体素质会得到提高。
四、根据“大方”的不同意思造句。
不小气：
不拘束：
五、用“凝聚”和“倾注”写一反问句，表达对父母或老师的感激之情。
九、单元考试的失利、评选“育英之星”未能通过„„一连串的打击让小彤一
撅不正。现请你以好友的身份对他进行真情开导，并用上一格言或警句。
十、仿写句子。
2、风从水上走过，留下粼粼波纹；花从春走过，留下从夏走过，留
下 ； , 。
3、根据上下文的语意填写出两个句子，并与上文构成排比句
一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一个音符谱写不了动人的乐
章， ，_______________。只有万众一心，群策群力，才能
建设好我们的家园。
一、 填空，并按要求分类，再写一个自己积累的同类的成语。（10分）
秋高气（ ） 垂头（ ）气 （ ）死如归 神（ ）奕奕
奋不（ ）身 鸟语花（ ） 山（ ）水秀 精神（ ）发
（1）描写人物神态的： ；
（2）描写人物品质的： ；
（3）描写自然景色的： ；
一、 先补充词语，再根据词语表达的意思填空。（4分）
万水（ ）山 绿水（ ）山 崇山（ ）岭 千山一（ ）
这四个词都写了“山”，只是表达的意思不同，其中（ ）形容山势
高，（ ）写山的数量多，（ ）写山的景色美，（ ）写山
绿色多。
二、 择恰当的词语填空。（4分）
陆续 连续 继续 持续
（1）等游客们（ ）从鸟的天堂上了船，船又（ ）驶向另一个景点。
（2）今天，我们（ ）观看了索溪峪里的山、水、石等景物。
（3）大火在丘少云身上（ ）燃烧了半个多钟头才渐渐熄灭。
虽然„„但是„„ 不但„„而且„„ 即使„„也„„
（1）（ ）病魔再凶，困难再大，（ ）动摇不了霍金向命运挑战的心。
（2）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ ）使自然资源不能
再生，（ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
三、 选择语感得体一句话，在括号里打“√”。（2分）
（1） 下午三点整，会场上爆发出排山倒海的一阵掌声。
（2） 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
（3） 下午三点整，会场上排山倒海地爆发出一阵掌声。
一、在加点字的正确读音下面画“√”。（2分）
1、在寒风中很多花枝都折（shé zhé）断了，但梅花还是挺直腰杆，绝不低头．
折（shé zhé）节。 ．
2、这本名传(chuán zhuàn)记在同学们的手里传(chuán zhuàn)来传去。 ．．
二、把词语中的错别字用“—”画出来，把正确的字写在括号里。（6分）
默默无蚊（ ） 同仇敌汽（ ） 不屈不饶（ ） 暂钉截铁（ ）
写出四个在本册教材中积累到的成语：
三、选择恰当的词语填空。（5分）
鼓动 鼓励 鼓舞
1、“精彩极了”，这声音一直（ ）我坚持不懈地写作。
2、听到这个振奋人心的消息，战士们受到了极大的（ ）。
如果„„就„„ 虽然„„但是„„ 之所以„„是因为„„
1、（ ）几十台缝纫机发出的声音震耳欲聋，（ ）母亲依然工作着。
2、珍珠鸟（ ）趴在我的肩头睡着了，（ ）信赖，往往创造出美好的
世界。
3、（ ）空气中没有灰尘，人类（ ）难以生存。
五、下列一组句子中，没有语病的一句是（ ）。（2分）
1、同学们都在目不转睛地看着树林里飞来飞去的小鸟。
2、我穿上了洁净的衣服，把脏衣服脱了下来。
3、归国华侨站在泰山顶上兴致勃勃地观看日出。
4、我喜欢看文学和戏剧作品。
六、请将左右两边相对应的内容用线段连接起来，并回答问题。（5分）
落叶他乡树 善读之可以医愚
宝剑锋从磨砺出 寒灯独夜人
书犹药也 不在于饰貌
孝在于质实 梅花香自苦寒来
《秋思》一诗最能表现出诗人担心自己在信中没有把话说明白的诗句是 你一定在课外积累了许多表达诗人思念家乡和亲人的诗句，请写下来：
七、语文综合性学习（0.5＋0.5＋2分）
综合性学习的活动计划一般包括、活动内容、、分
工情况等。在“遨游汉字王国”的这一次综合性学习中，我最大的收获是
八、语文实践（2分）
学校的花草池里有一块牌子写着“禁止摘花踏草”，老师同学们看了都很不
舒服，请不要改变原意把牌子上的警示语换一下。
五、给加点字选择正确的解释，并把序号填在括号里。（2分）
酸：①酸味 ②像酸的气味或味道 ③悲伤 ④因疲劳或疾病引起的微痛无力的感
觉。
腰酸腿痛 （ ） 酸甜苦辣（ ） ．．
周：①周围 ②绕一圈 ③星期 ④普遍；全
周游世界 （ ） 周末 （ ） ．．
六、请用下面的词语组成词序不同，意思也不同的三句话，并加上标
点（3分）
我 做家务 妈妈 帮 她 经常 知道
1、
2、
3、
八、根据下面所描绘的情境，回答下列问题。（3分）
小明下课后常在课室内外追逐奔跑，你作为他的朋友，请用几句简短的话，
委婉，得体地劝劝他。
。
描写班长负责的句子篇三
《写事文章的阅读》
怎么样做写事的阅读短文？
知识要点
写人的文章，以人物描写为主，通过具体事例的叙述和对人物外貌、动作、语言、心理的描写，反映人物的特点或思想品质,以此来点明文章的中心思想。阅读写人的文章要注意以下几点：1.准确把握人物的形象；2.准确抓住人物的特点；3.把握文章所写的事情；4.准确抓住关键字词语句。
阅读评价
对文章主要人物的评价：1.你认为某某是怎么样的一个人？2.你最喜欢文中的哪个人物？为什么？3.你从文中的哪个人物身上学到了什么（或吸取了怎么样的教训？）4.用自己的话讲讲这篇文章讲了什么，讲了一件什么事？
一、阅读文章的类型
写人的文章：抓住人物言行举止，体会人物个性品质
叙事的文章：了解事件的梗概，说出自己的感受
二、写事文章阅读。
知识要点
写事文章，就是通过一件事情发生、发展、结果的全过程，表达某些观点看法，让更多的人从中领悟生活的道理。阅读写事文章，要注意以下几点：
（1）弄清记事的“六要素”，即时间、地点、人物、事件的起因、事情的经过、事件的结果；（2）一般的，叙事的顺序包括三种：顺叙、倒叙、插叙。阅读时要理清叙事的顺序；（3）抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的感情。
考点解释
记事，就是用语言文字将事情发生、发展、结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些食物，从中领悟生活的道理。
阅读记事类文章，要从以下几个方面入手：
一、了解记叙“六要素”
侧重于记事的文章，一般都具有时间、地点、人物、起因、经过、结果这“六要素”。我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主要人物是谁，事情是怎么样发生的，又是怎样发展的，进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。找到这些问题的答案，我们就可以很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。
二、理清文章记事的顺序
一般地记事文章都有按照一定的顺序来写的，通常有三种：1顺叙，就是按事情发生的经过来叙述，这是记事的最基本的方式。2倒叙，就是把事情的结局或某个最突出地片段先写出来，然后再写事情的发生、经过等。3插叙，在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入的叙述。了解了事情的发展顺序，可以更好地把握文章的结构思路。
三、抓住文章的重点
在记事文章中，起因、经过和结果是构成情节的主要环节，而事情的经过，则是记事文章的主体。抓住这一部分，有助于我们理解整篇文章，从而更好地把握住文章所表现的中心思想。另外，在叙述描写时作者有时会表达自己的感想、认识，也就是说，直接表达对人物、事件的评价。这往往是文章的“点睛之笔”，阅读时要加以注意。
四、注意事物之间的相互联系
事物都是相互联系的，事物也都是在事物之间的联系和变化中发生、发展、结束的。阅读时，抓住了事物之间的联系，就能帮助你理清文章的脉络，加深对文章思想内容的理解。
１
典型题：
温暖
一天，战友小韩的棉裤被汽车电瓶里的硫酸烧了一片小洞。他出来回来很晚，，又累又困，钻进被窝就睡了。
雷锋夜间回来，看到有的同志蹬开了被子，露（lù lòu)出了腿脚，便轻手轻脚地过去给盖好。这时，他发现小韩棉裤上被烧破的一片小洞。心想：天气这么冷，明天早上可不能让小韩穿这样的棉裤去出操、出车。雷锋拿起小韩的棉裤想给他补一补，可一时又找不到适合的布。他琢(zhuó zuó)磨了半天，发现自己棉帽里的衬布很合适，便拆下来，一针一线地把小韩的裤子缝补好，又轻轻盖在小韩身上。
第二天出操回来，大家围着火炉烤火时，小韩才发现裤子已经补好了，便惊奇地叫起来 哎 奇怪呀 这旺的
过了一会儿，班里的一个同志终于告诉小韩：
“雷锋为了给你补裤子，伴宿(xiǔ xǔ)都没睡觉呢！”
“又是雷锋!”小韩感动得一下子抓住雷锋的手......
“这点小事，瞧你大惊小怪。”雷锋放下小韩的手，又拿起煤块往炉子里添。
小韩望着越烧越旺的火苗，心里感到暖和暖烘烘的。
是啊，雷锋对待同志就像春天般的温暖，时刻关心每一个同志。
1.在短文中给带点字选择正确的读音，用“√”表示。
2.给第三自然段加上标点符号。
3.把正确答案的序号写在括号里。
“小韩望着越烧越旺的火苗，心里感到暖烘烘的”这句话的含义是 （ ）。
A.小韩望着越烧越旺的火苗，心里感到暖烘烘的，感到暖和
B.小韩望着越烧越旺的火苗，身体不冷了，心自然也就暖和了
C.小韩望着越烧越旺的火苗，想到雷锋这样关心自己，非常感动，心里热乎乎的
4.写出第二自然段的段意思。
5.在文中用“ ”画出点明中心思想的句子。
6.请概括短文的主要内容： 。 短文是按 的顺序记叙的。
7.雷锋是中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模。读了这篇短文，你对雷锋有了哪些了解，请至少写出两点。
分析：这篇短文按照事情发展的先后顺序讲述了雷锋在深夜里用自己的棉帽内衬帮战友小韩把烧出破洞的棉裤缝补好，却毫不声张的事。
短文的层次很清晰。事情的起因是“小韩的棉裤被汽车电瓶里的硫酸烧了一片小洞。他出车回来很晚，又累又困，钻进被窝就睡了”，“雷锋夜间回来，盖好同志蹬开得被子，发现小韩棉裤上被烧破的一片小洞，拆下自己棉帽里的衬布把小韩的裤子缝补好，又轻轻盖在小韩身上。”这是事情的经过。事情的结果是，第二天大家在了解了事情的真相后感到十分温暖。
读过这篇短文，每个读者都会禁不住被雷锋默默地、细致地关心战友的精神所感动，所以事情的经过是本文的重点，字里行间都折射着雷锋的精神，要好好品读。
解答：1.正确的读音是： lù zhuó xiǔ 2 ：“ ， ， ？” 3.C
２
4.雷锋夜间回来，为同志们盖被子时，发现小韩棉裤上被烧破的一片小洞，拆下自己棉帽里的衬布把小韩的裤子缝补好，又轻轻盖在小韩身上。
5.是啊，雷锋对待同志就像春天般的温暖，时刻关心每一个同志。
6.小韩的棉裤被汽车电瓶里的硫酸烧了一片小洞，。他出来回来很晚，又累又困，钻进被窝就睡了。雷锋夜间回来，盖好同志蹬开的被子，发现小韩棉裤上被烧破的一片小洞，拆下自己棉帽里的衬布把小韩的裤子缝补好，又轻轻盖在小韩身上。第二天大家在了解了事情的真相后感到十分温暖。 全文是按照事情发展的先后顺序来写的。
7.雷锋十分关心自己的战友；舍己为人，不图索取；做了好事不张扬、心甘情愿为别人着想等等。
妙招集锦：类似第3题的题目，在选择时要紧紧围绕短文所揭示的中心，也就是作者写这篇短文的目的来选择。要始终记得，作者想通过这件事赞扬雷锋的精神，让雷锋精神得以弘扬。前两个备选答案都很肤浅，不合适。
第5题怎样找中心句，要边读边想，哪句话是讲全文的主要意思的，或全文是围绕哪句话来写的。对于本文来说，“是啊，雷锋对待同志就像春天般地温暖，时刻关心每一个同志”，全篇都紧紧围绕这句话来行文的。
第6题概括主要内容，对于按照事情发展先后顺序记叙的文章，可用段意综合起来，就是短文的主要内容，但也是区分主次，提炼重点，取舍得当，再将语言组织顺畅。
例2：
没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。
前几天，我班教室的一扇破窗户不知是谁给修好了，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。 中午的广播结束了，没有广播我写的那篇表扬稿。班长从广播室出来，我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的，开展“文明礼貌月”活动以来，学校的好人好事太多了，他把表扬的机会让给了别的班，我理解班长的心情。
可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。“今天的稿件太多了，你那篇下次广播吧!”说完，他脸红了红。
一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了。我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼睛，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，记事表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么（仔细 精细）！可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！不幸，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。
可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子终于被广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指（夸耀 夸奖）他说：“副班长，你对工作真是认真负责啊！”接着，我把班长（放置 搁置）我那篇表扬稿的经过告诉了他。
谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知道啊？”“噢？是班长！”我这才恍然大悟。
1.给短文加个合适的题目，写在文章前面的横线上。
2.在第三自然段的空白处加上标点。
3.用“” 画去文中用得不正确的词语。
4.联系上下文，解释下列词语
３
满不在乎：
恍然大悟：
5.用“‖” 把短文分为四段，并写出段意。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
6.文中有两处是这样写的 李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。今天的搞太多，你那篇下次广播吧！说完，他脸红了红。
请你把描写班长神情变化的两处词句摘抄下来，并练习上下文猜想当时班长的心理活动，写下来。 摘抄两处神情描写：
猜想两次心理活动：
第一次：
第二次：
7.你觉得班长不播表扬稿，这样做对吗？请说明理由。
分析：这篇短文按照事情发展的先后顺序叙述了“我”和班长因为一篇表扬稿而生气，后来我了解了事情的真相，知道表扬稿中的主人公就是班长自己，因而恍然大悟。
短文是按照事情的发生、发展、高潮、结局这样的顺序来写的。第一逻辑段与第二、三逻辑段是因果关系，先讲述结果，后说明原因。最后一段讲述结局，让人豁然开朗。文章构思十分精巧。
第1题给短文拟题目，拟题目的方法有很多，可以直接摘引原文中的关键词，也可以依据主要内容提炼出标题，还可以依据文章的写作线索提炼标题。就本文来讲，全文围绕“一封表扬稿”展开，因此，可以将其作文本文题目。
第4题联系上下文理解词语不能脱离语言环境，“满不在乎”的意思是不放在心上，联系上下文可以读出，班长根本没把修好了窗户这件事当做一件需要大张旗鼓表扬的事，他觉得这是自己应尽的义务。如果孤立地就词解词，很可能曲解班长的美德。因此，要解释为没播出表扬的事，他觉得这是自己应尽的义务。如果孤立地就词解词，很可能曲解班长的美德。因此，要解释为对没播出表扬稿这件事班长根本没把它放在心上。
第5题，给写事的文章划分逻辑段，有的可以按照起因，经过，结果来分段，有的还可以再进一步细分，按照事情的发生、发展、高潮、结局的层次划分。本分则属于第二种情况。
第7题，考查的是正确的价值取向，因此，要捕捉作者写这件事的目的是为赞扬班长的优秀品质，鼓励大家向班长学习。所以，同学们答题时要围绕这层意思来讲。
解答：
1.一篇表扬稿
2.：“ ， ？ ” “ ， ！ ” ， 。
3.应该划掉：精细、夸耀、放置。
4.满不在乎：对没播出表扬稿这件事班长根部没把它放在心上。
恍然大悟：“我”听了副班长的话，对于班长对为什么不播表扬稿的事一下子明白过来了。
5.第一段：第1自然段。事情的起因，“我”和班长为了一篇表扬稿生气了。
第二段：第2、3自然段。当天班长没能播出“我”的表扬稿，“我”了解到原因后很理解班长。 ４
第三段：第4、5自然段。班长一个星期都不播“我”的表扬稿，“我”为此很生气，并决定找出其中的原因。
第四段：第6、7自然段。在副班长的提醒下“我”，明白了班长不播表扬稿的真正原因，很感动。
6.分别是：眉头一皱、他脸红了红。心理活动猜想：第一次：这不是我做的那件事吗，这篇表扬稿我播还是不播吗？第二次：哎，又拒绝了人家，真对不起！
7.班长做得对。理由是，修好班级的玻璃窗的确为班级做了一件大好事，但是，不见得非让大家都知道是谁做了好事，重要的是，让同学们都能学习这件事的做法就足够了。也可以回答，班长做得不对。无论是谁做了好事都应该让大家学习，班长也不例外。
例3：（北京海淀）阅读短文，完成下列各题。
北风乍起时
看完电视以后，老王一整夜都没有睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到九点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有?寒潮快到武汉了，厚衣服准备好了吗?要不然，叫你妈给寄......” 儿子漫不经心地说：“不要紧的，还很暖和呢，到冷了再说。”老王还在絮絮叨叨，儿子不耐烦了，“知道了，知道了。”说完就搁下了电话。 他刚准备再拨过去，铃声突然响了起来，是他住在哈尔滨的老母亲打来的，声音有点发颤：“天气预报说，北京今天要到寒潮，你加了衣服没有?”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏(tì)。 老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服......”絮絮叨叨的，从他七岁时的“劣迹”一直说起。他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样呀?”母亲回答道：“雪还在下呢!” 他不由自主地愣住了。 在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了给北风四起的故乡和已经年过七十的老母亲。 人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的?老王自己有点发懵(měnɡ)。
1.指出上文中所叙事情发生的时间、地点、文中的主要人物。
时间：
地点：
主要人物：
2.用文中的词语填空。
⑴老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱，同样表现为他们说话时的 。 ⑵对于父亲的叮嘱，儿子的态度是 。
对老母亲的叮嘱，老王的表现是 。
3.老王为什么“不由自主地愣住了？”
4.“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”含义是什么？表现了老王怎样的心理？
5.老王对儿子和对老母亲的不同态度，主要是用什么写法来表现的？
6.读了上文，你受到什么教育？
分析：本题记事文章的阅读题，共有六道试题，均为主观题，测试的知识面较为广泛，有词语、记叙的要素、句子的含义、写作方法、文章内容等。句子的含义、写作方法、文章内容等。应答时，先要了解测试
５
描写班长负责的句子篇四
《句子,段落,题目分别在文中的作用》
句子，段落，题目在文中的作用
一·段 落 的 作 用：
1·开头段：
统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。 2·过渡段：
承上启下（或启下），引出下文。
3·结尾段：
总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法 ，画龙点睛 ，与首段相照应使结构严谨 ，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示。
4·环境描写的作用：
①是否交代了故事发生的时间地点，设置了背景，
②是否渲染了气氛，为后面内容做铺垫
③是否奠定基调，
④是否烘托了人物的心情，表现人物性格
⑤是否烘托了人物形象，
⑥是否推动情节的发展。
5·引用或文学性强的语段：
创造文化氛围或……行文章法思路开阔，再结合文章语境分析。
6·写景的语段：
①交代作品的时代背景，烘托、渲染……气氛，
②为下文埋下伏笔，表现人物……的心情，
③暗示社会环境，
④结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象，
⑤深化主题，与开头形成照应，
⑥使文章形象、生动、细腻，
⑦使读者有身临其境之感，增强文章感染力。
7·其他语段：
呼应上文，形成对比，补充说明等等。
二·句 子 的 作 用：
1·中心句：
点明中心、揭示主旨。画龙点睛。
2·点睛句：
点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
3·情感句：
抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
4·矛盾句：
从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
三·题 目 的 作 用：
1·记叙文题目点明了地点：
如《钱塘江观潮》,还交代了主要事件是观潮,全文紧紧围绕题目的限制范围展开叙述。
2·题目有的交代主要内容：如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》；
3·有的揭示(或暗示)主旨：如《长在岩石下面的小花》；《董存瑞舍身炸暗堡》舍身一词就高度赞扬了董存瑞为了革命事业壮烈牺牲的大无畏的英雄气概
4·有的点明线索：如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；
5·有的交代描写对象：如老舍的《济南的冬天》；
6·有的交代故事发生环境：如孙犁的《芦花荡》；
7·有的设置悬念：如《城市给了我们什么》等。
8·议论文题目往往揭示(暗示)论题或论点。
9·说明文的题目往往交代说明对象或对象的特点。
注：分析题目作用，要把握文章中心，联系主要内容，考虑题目的来源，拟题的依据，题目的内涵，深层意义，考虑题目所用的手法，分析题目的比喻义、双关义、象征义等等，此外，还要考虑题目的句式结构，综合各种信息、分析具体情况，再做全面表述。
如：易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻肠，乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为民解难。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。（选自张驰《心中的芦苇》）“芦花”在该段中起到了哪些作用？（分条作答）
答案为：（1）是串连事件的线索。（2）渲染了悲凉的气氛。（3）芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。（4）表达了同情或崇敬的感情。
例文一 村路怎能不弯呢
①村路怎能不弯呢？
②好的地方，都让人家、河流、田地占住了，留给路的，实在太少了。
③路从不计较这些，很知足，知足常乐。天天，捡着这些人脚迹、牛脚迹、狗脚迹吃着，小日子过得滋润着。尤其是在冬天，有人穿着布鞋，刚刚从家里烤火出来，留下一行人脚迹，还是暖乎乎的。夏天的牛脚迹又肥又大，闻一闻，还带着青草的味儿，还带着蘑菇的味儿。狗脚迹一长串，小小的，就像我家屋檐下，挂着的一长串板栗，不着急吃，待其风干，又是另外一种风味了。偶尔，还会有一两只野猪、狗獾之类的，偷偷地下山来，留下一朵朵野梅花样的脚迹，更是难得一尝的野味了。这村路，还真不羡慕那些大马路呢，窄一点有什么关系呢？弯一点有什么关系呢？ ④其实，路何尝又不想宽一点、直一点？
⑤路从我家里延伸出来，走不到十几米，迎面就是二哥家的一堵墙壁。你总不能叫路穿过那堵墙而去，于是，路只得拐一个弯了。路又走了五六十米，翠花曾婆家的房子，正横在路当中。路有什么办法？只好又拐了一个弯，从翠花曾婆家门前过去，翠花曾婆人真好，碰上一棵树，也能说上半天话。不管张三、李四，还是王二麻子，从她家门前经过，只要她在家，看见了，都要邀请人家进屋坐坐，喝一碗茶。那些远道而来的卖窑货的、贩树的，经常在她家歇脚。你们这些人啊，都是沾了路的光了！路这个弯也拐得值了！路再往前走，又碰上了春伢家的猪圈。照理说，这又脏又臭的猪圈，应该让一让路吧。路不想说这些，更不想去和猪圈争，弯就弯点吧。
⑥路七拐八弯，总算出了村子。村外就是田畈，一块块田，未免也太霸道了一点，总想多占些地盘，你用手推我一下，我用屁股挤你一下。本来应该是一条直路，硬是让它们挤弯了，挤窄了。我想，路一定也被挤痛了，不过它不会说而已。我说你们这些田呀，不要再挤了，让路从这里经过吧。没有这条路，牛怎么来耕田？稻子成熟了，人怎么来收割？路弯过了田地，遇到了河流，没有桥，在河里放几个跳石，人踩着跳石过去，这是秋冬。倘若到了梅雨天，过不了几天，发一场洪水，淹没了那几个跳石，路还得去弯，从上游的一座石桥上穿过去。又遇到了人家的莱园，你也总不能叫路穿过人家的菜园而去，把人家好端端的莱园，弄成路这边一半，路那边一半，再弯一弯吧。前面，路又遇到了谁家的祖坟？更不能去打搅祖老人家的睡眠呀。路悄悄地，弯了个大弯，多少个弯都弯了，不在乎这一个弯。
⑦“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”路到山前，似乎没有地方可去了，真有些让人怀疑，是不是走错了。路和你开玩笑呢，走过去，拐一个弯，嗬，在山冲里，又是一个大村子，屋檐连着屋檐，炊烟缠着炊烟，一条小河绕屋流过，河畔有三两垂柳，五六月季，十七八鹅。
20.（2分）第①段在全文中起什么作用？
21.（2分）本文主要运用了什么修辞手法？请选择一处进行赏析。
22.（2分）读第⑤⑥段，我家门前的路弯过了哪些地方？请按顺序摘录。
如：墙壁、 、 、 、 、 、 。
23.（3分）品读第⑦段，体会诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在文中有何作用？
答案20.（2分）开门见山点题\贯穿全文的线索\总领全文\引起读者的思考和阅读兴趣（答出一点即可）
21.（2分）运用了拟人手法，如“路不想说这些，更不想去和猪圈争，弯就弯点吧。”表现了村路与世无争、豁达宽容的性格特征。（可以选其他例句，赏析有理即可）
22.（2分）房子、猪圈、田地、河流、菜园、祖坟。
23.（3分）引用诗句呈现出了更加美好的意境，进入了更新的境界，深化了文章主题。\领起下文，增添文采。（言及一点，意思相近即可）
例文二 你的眼泪，我的成人礼
①开学三天后，我如愿当上了班长。我在高中时一直做班长，有经验，所以充满自信。
②我希望一个班级能有好的团队精神和面貌。当天下午，我走上讲台对大家说：“打扰各位同学几分钟，为了方便大家联系，我决定在班里开通飞信。”
③“什么是飞信啊？”前排，一个短头发的女生问。
④“就是综合通信服务啊，可以实现互联网和手机间的无缝通信服务„„通俗点说吧，就是可以群体使用的短信息，免费的，就像QQ群，我们班先建立起自己的飞信群。”
⑤短头发的女生吐吐舌头，有点不好意思，然后半开玩笑地说：“我从小县城来的，消息不灵通。”好多同学笑起来。我也笑了笑说：“如果大家都明白了的话，把手机号报给我„„”
⑥我的话还没说完，听到有个男生问：“必须要用手机吗？”
⑦“当然，不用手机怎么发短信？”我不解地向后看去，问话的，是个皮肤微黑的男生，瘦瘦的，但是眼睛很亮，唇角微微上扬，有点倔强的表情。但是我没想到那个男生忽然站起来说：“我没有手机。”
⑧“去买一个啊。”我不假思索地脱口而出。
⑨“我是从农村来的，家里穷，家里还有奶奶和妹妹，母亲身体不好，一家人的生活都靠父亲在城里做建筑工。我上大学的学费是父亲借来的，在大学里怎么生活下去，还要靠我自己，所以对不起，虽然我热爱我们的班级，但是班里的飞信群，我不能参加。”说完，那个男生朝外走去。
⑩我愣住了，而此刻，全班同学，也都鸦雀无声。那个高高瘦瘦的男生，穿着普通的蓝色运动装，白球鞋，街边小摊的廉价物品，做工粗糙„„而裹在这样劣质运动装里的背影，却依然挺拔。
却依然挺拔。
（11）许久，我站在那里，感觉心里有一种从未有过的惭愧、自责，甚至有一种失效。
（12）第二天，我在教室里挂了一块黑板，我说：“以后有什么消息，我会写在黑板上通知大家，请大家留意！”然后，走到教室后面，走到那个拒绝了我并敢于承认贫穷的男生面前，什么都没有说，只是弯下身，深深地鞠了一躬。
（13）教室的某个角落，发出了孤单的掌声，很快，掌声多了起来，连成了片。
（14）我抬起头的时候，那个高高的倔强的男生清亮的眼睛里，盈满了泪水。
（15）这一天，是我18岁生日，虽然我收到了许多贵重的礼物，但是我知道，这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼。
（作者：宁子 有删改）
25. (2分）通读全文，理清“我”的心理变化脉络，在空白处填上恰当的词语。
（ ）→（ ）→自责、失败→真诚、成熟
26. (2分）第⑩段划线句子运用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格特征？
27. (2分）第（13）段运用了侧面描写，你认为在这里有什么作用？
28. (3分）你怎样理解“这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼。”这句话？
29. (3分）如果小说第（11）段改成“许久，我站在那里，感觉心里有一种从未有过的不屑、耻辱，甚至有一种愤恨。”请你为小说改写一个结尾（简述即可）。
答案25.（2分）自信、优越感（或骄傲）
26.（2分）主要运用了外貌描写（或肖像描写），表现了男生虽家境贫困，但性格倔强、自尊、不卑不亢。（意思相近即可）
27.（2分）描写同学们的掌声渲染了气氛，衬托了人物形象，是对“我”的一种赞赏。（抓住渲染、衬托、赞赏，其中一点即可）
28.（3分）点明主题，男生感动的眼泪，让“我”明白了尊重别人，就会获得别人的尊重。\男生感动的泪水，让“我”学会了成熟、理智地处理事情，突然觉得自己长大了。（言及一点，意思相近即可）
29.（3分）示例1：“我”坚持使用了飞信，只有那个农村男生没有参加，我们渐渐地也疏远了他。
示例2：开学的第一件事就草草收场，同学们不欣赏“我”的傲慢，“我”的威信也大打折扣。（结尾设计合情合理即可）
那年大雪
肖建国
那年雪好大，鹅毛片片飞。
梁子回来了。穿着皮夹克，披着黄大衣，足蹬大马靴，威武得像个军官。梁子在城里做生意，没几年的光景就发了，是我们这一带穷山沟的名人。狗儿、海子和我的母亲提前几天就托人给梁子捎了话，希望他这次回来，能把我们带出去，跟着他见见世面，挣不挣钱无关紧要。
梁子见到我，先一愣，后大笑，拍着我刚剃的光头说：“好小子，哥就需要你这样的人。”
海子也在院内。海子手里牵着一只小绵羊，雪白的毛，弯弯的角，很温顺地低着头。狗儿说：“梁子哥，中午咱们杀羊吃。”
围观的人都齐声叫好，落雪的小院儿顿时沸腾起来。说到杀羊，在咱村里真是少见。我们地处汉江河畔，水美草肥，家家养羊，可自家很少吃，大都卖给羊贩子。要想很利索地杀死一只羊，还真是件棘手的事。
为了表现自己，海子先动起了手。他把羊往树上一拴，从灶房拿出一把菜刀就向羊奔来。海子向左，羊角向左，海子向右，羊角向右。几个来回后，小绵羊奋力一击，反把海子掀了个仰八叉，引来大伙儿一阵哄笑。
“山子上。”梁子点了我的名，我的脸就莫名其妙地发烧起来。我靠近小绵羊，小绵羊“咩咩”地叫了两声。它可是认识我的，同在一个村里生活，它吃草我吃饭，抬头不见低头见。前天我还扯过红薯藤给它吃呢。
我瞅它不备，弯下腰，伸出右臂，一下子搂着了小绵羊的头，准备朝小绵羊的咽喉切下。这时，我看到了小绵羊的眼睛里有了泪，晶莹剔透，顺着眼角流了下来。霎时，我心里一紧，“扑通”一声，手里的刀和羊一起落到了地上。 最后，梁子出手了。梁子笑眯眯地骂我们都是笨蛋。这羊表面上看起来很温柔，其实骨子里倔犟着呢。梁子从屋里取出一棵大白菜。绿的叶，白的帮，极鲜嫩。梁子将白菜递到小绵羊的嘴边，小绵羊几经折腾，瞪着惊恐的双眼，不闻，不吃。
“别怕，别怕，我不会杀你的。”梁子乐呵呵地蹲下来，像对一位老朋友那么亲热。小绵羊看看梁子手里没有刀，眼神稍稍松懈了一下。梁子以手为梳，给小绵羊搔起痒痒来，那动作极温顺。小绵羊可能被感动了，饱含在眼眶的一窝泪水，扯成线流了下来。
小绵羊开始吃起白菜，并将身躯靠近了梁子。大伙儿也以为梁子不再杀羊了，打着哈哈准备离去。就在这时，只见梁子猛地一咬牙，飞快从袖简里抽出一柄匕首来，从小绵羊的颈部扎了进去，手腕一翻，利刃直捣颈骨，然后顺势向下一划拉……小绵羊和我们还没明白怎么回事，只见一股鲜血喷涌而出，羊的气管已被生生切断。小绵羊扑倒在地，一双翻白的眼睛瞪着梁子，嘴里还噙着一片白菜。
围观的人们也是一阵惊叫。梁子站起来，擦了擦带血的匕首，自得地说，准备剥皮起锅了。
那一晚的羊肉，我至今回忆不起是个什么味道。
第二天，雪依然下，大地一片耀眼的白。梁子走了，是一个人。苍茫的雪地上留下了一串孤独的脚窝。 (选自《第四届小小说金麻雀奖获奖作品》，有改动)
7．请你用几句话概述这篇小小说的故事情节。(3分)
答：
8．结合上下文，品味下列句子中的加点词语，指出其表达效果。(4分)
(1)围观的人都齐声叫好，落雪的小院儿顿时沸腾起来。
答：
(2梁子猛地一咬牙，飞快从袖简里抽出一柄匕首来，从小绵羊的颈部扎了进去，手腕一翻，利刃直捣颈骨，然后顺势向下一划拉……
答：
9．文中写到梁子点“我”名时，为什么“我的脸就莫名其妙地发烧起来”?(4分)
答：
10．阅读小说的最后一段，请你联系全文，说说这样结尾有何作用。(6分)
答:
7.梁子回来了→梁子和我们一起杀羊→梁子孤独地离开村子。
8. (1)“沸腾”一词，运用比喻和夸张的修辞手法，形象生动地写出围观者的兴奋和当时场面的热闹。(2)运用动作描写，写出梁子杀羊时动作之快，下手之狠。
9.自己从来没有杀过羊，有些紧张；预感自己不能完成杀羊任务，有些害羞；面对朝夕相处的小绵羊，有些不忍。
10.示例：这样结尾交待了故事的结局，起到前后呼应的作用；运用环境描写，以雪的白、纯洁映衬“梁子”灵魂的黑暗、凶残；含蓄地揭示了小说的主题：以欺诈、凶残、伪善获得的成功必遭人们唾弃。
描写班长负责的句子篇五
《有关于描写老师上课的句子》
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描写老师上课的句子，描写老师讲课的精彩片段
讲话的生动：惟妙惟肖 津津有味 绘声绘色 娓娓动听 妙语连珠 滔滔不绝 余音袅袅 活神活现 出口成章 行云流水
内容的精彩：引人入胜 如痴如醉 思绪万千 身临其境 字字珠玑 一字千金 精彩绝伦 扣人心弦 韵味无穷 精彩纷呈 跌宕起伏 纷繁复杂 一波三折 文不加点 回肠荡气 文采飞扬 妙趣横生 辞采华美
语文老师：他个他中等，一头乌黑的头发总是让人感觉那么的干净，总是在预备铃声响起之前就来到了教室的门口。铃声响起时，他来了，穿着还是那件夹克，很干净，手里只捏了二支粉笔。他不慌不慌地走上讲坛，将粉笔轻轻地放一支在讲坛上，生怕触折了粉笔。然后面带着微笑，用他那会说话的眼睛平视了一下同学们，然后将那只捏了粉笔的而显得枯瘦的手背在背后，往巷道里走了遭，似乎在看同学们的课前准备得怎样。他的微笑告诉我们，同学们很听话的，很乖！此时无声甚有声。
数学老师：数学老师随着那刚响起的铃声直奔教室，他的每一步都显得那么的稳重，似乎让人觉得他在用步伐来计算从办公室到我们这教室的距离，一走上那讲坛，便将那个大大的三角哐啷一下放在讲桌上，职业让他一下子发现了班里的那几位爱逃课的家伙，随后说：“班长，跟我把没有来的同学记下来，我待会请他们喝茶。”下边依稀地响起一阵笑声。
老师在那备课。读书时他在哪写写画画，涂抹勾勒；思考时右手扶头，左手疾书略有所思。激动时一会儿用双手在空中比划着，手臂微屈，手指摆出个奇特的造型，似乎世界就在他的掌握之中；一会儿又转身离座，眉头紧锁，还不时的停下来沉思久久，像是在解决一个世界性的难题。
今天上午，李老师先让几个同学上黑板上默写第一课3.4自然段，默完之后，便让我们一起来读。我们在一些地方读的生硬硬的时候，李老师便让我们停下来。他给我们示范一下，读到“我很快乐”的时候，李老师声如洪钟.气壮山河，怀着最大的激情这好象一把火，点然了我们班全部人的激情，只见李老师的双手向两边伸开，像一只展翅欲飞的雄鹰。当读到“也很惧怕”的时候，声音一下子下降了许多，双手紧贴聚拢在胸前，像很害怕的样子，表情也配合的非常好。他读得引人入胜！李老师的感情也随着文章变化着.起伏着，他的读书声如美妙的音乐，让我们如痴如醉的听。李老师就像一个专业的演员，也像一个乐队的总指挥等等···
讲台上的她第一句开场白就是：“哎，怎么还在闹啊？”学生转过头来傻呆呆的望着，“这里是游乐场？”“没听到钟声啊？”“简直太不象话！”一个学生突然站起来说：“老师，他尿裤子了。”这时师生默然，一个男孩子慢条斯理地说：“老师，他是怕你才------”话音未落，老师立马接过话茬儿，说“什么怕呀怕的，他怕谁呀？”“刚才还那么闹，现在就怕了？”“去
去去，班长帮忙处理一下，”“我们开始上课了。”大家都不敢抬头，两手赶紧拿着书，猫着腰，低着头，屁股点着椅子，强装等待上课。当老师拿起粉笔在黑板上写课题的当儿，学生却在歪歪扭扭的目送那尿裤子的学生------
你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。
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文章转自成功励志网，原文出处：
描写班长负责的句子篇六
《句子成分》
描写班长负责的句子篇七
《五年级写事阅读》
（一） 地震中的父与子
1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30
万人受到伤害。
在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子
上学的学校。他眼前，昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一
片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一
阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一
起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的—层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。
在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们
痛哭并大喊： “我的儿子！”“我的女儿！”喊过后，他们绝望地离开了。有些人上
来拉住这位父亲：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着好心人，
问道：“谁愿意来帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸。”
这位父亲问：“你是不是来帮助我?”
警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不只你自己，对他人也有
危险，马上回家去吧。”
“你是不是来帮助我?”
人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。但这
位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”
挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再阻挡他。他满脸灰尘，
双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。到第38小时，他突然听见
底下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”
儿子的声音！父亲大喊；“阿曼达!我的儿子！”“爸，真的是你吗?”“是我，是
爸爸!我的儿子!”儿子告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定能救出大
家。因为他说过不论发生什么事，他都会和我在一起！
“现在怎么样?有几个孩子活着?”“这里有14个同学，都活着，我们都在教室
的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”
父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人。”
过路的几个人赶紧上前来帮忙。
50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。
父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达！”
“不!爸爸。先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在—起，我不怕。不论发生
了什么，我知道你总会跟我在一起。”
这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
1.用横线画出对父亲外貌的刻画的句子，这里所起的作用是什么？
______________________________________________________________
______
2.文章对儿子的描写主要抓住人物的什么？从“不！爸爸！先让别的同学出去吧！”
可以看出儿子具有怎样的品格？
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________
3.“在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子
的学校。”中的“冲”可以换成“跑”吗？写出你的理解。
______________________________________________________________
________
4.用曲线画出总领全文的句子
5.“不论发生了什么，我总会跟你在一起”在句话文中反复出现了几次？这样写有
是你么意义？
______________________________________________________________
_________
9.地震中这位孩子的父亲和其他孩子的父母有什么不同？为什么这位父亲会采
取这种行动？写这位父亲，为什么还要写其他的父母？
______________________________________________________________
_________
10.写出下例词语的近义词
安顿（ ） 昔日（ ） 叹息（ ）
（二）温暖
一天，战友小韩的棉裤被汽车电瓶里的硫酸烧了一片小洞。他出来回来很
晚，，又累又困，钻进被窝就睡了。
雷锋夜间回来，看到有的同志蹬开了被子，露（lù lòu)出了腿脚，便轻手
轻脚地过去给盖好。这时，他发现小韩棉裤上被烧破的一片小洞。心想：天气这
么冷，明天早上可不能让小韩穿这样的棉裤去出操、出车。雷锋拿起小韩的棉裤
想给他补一补，可一时又找不到适合的布。他琢(zhuó zuó)磨了半天，发现自己
棉帽里的衬布很合适，便拆下来，一针一线地把小韩的裤子缝补好，又轻轻盖在
小韩身上。
第二天出操回来，大家围着火炉烤火时，小韩才发现裤子已经补好了，便惊
奇地叫起来 哎 奇怪呀 这是谁补的
过了一会儿，班里的一个同志终于告诉小韩：
“雷锋为了给你补裤子，半宿(xiǔ xǔ)都没睡觉呢！”
“又是雷锋!”小韩感动得一下子抓住雷锋的手......
“这点小事，瞧你大惊小怪。”雷锋放下小韩的手，又拿起煤块往炉子里添。
小韩望着越烧越旺的火苗，心里感到暖和暖烘烘的。
是啊，雷锋对待同志就像春天般的温暖，时刻关心每一个同志。 1.在短文中给带点字选择正确的读音，用“√”表示。
2.给第三自然段加上标点符号。
3.把正确答案的序号写在括号里。
“小韩望着越烧越旺的火苗，心里感到暖烘烘的”这句话的含义是 （ ）。
A.小韩望着越烧越旺的火苗，心里感到暖烘烘的，感到暖和
B.小韩望着越烧越旺的火苗，身体不冷了，心自然也就暖和了
C.小韩望着越烧越旺的火苗，想到雷锋这样关心自己，非常感动，心里热乎乎的
4.写出第二自然段的段意思。
文是按 的顺序记叙的。
5.雷锋是中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模。读了这篇短文，你对雷锋
有了哪些了解，请至少写出两点。
（三）
没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。
前几天，我班教室的一扇破窗户不知是谁给修好了，还换上了一块新玻璃。
我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明
接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。
中午的广播结束了，没有广播我写的那篇表扬稿。班长从广播室出来，我就
上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广
播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的，开展“文明礼貌月”
活动以来，学校的好人好事太多了，他把表扬的机会让给了别的班，我理解班长
的心情。
可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。“今天的稿件太多
了，你那篇下次广播吧!”说完，他脸红了红。
一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，
也许是把那篇稿弄丢了。我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现
的每一件好人好事，都逃不过他的眼睛，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到
一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，记事表扬
了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么（仔细 精细）！可是现在，他对工作
却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！不行，我一定要弄清楚，
为什么不广播我那篇表扬稿。
可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子终于被广播了。
我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指（夸耀 夸奖）他说：“副
班长，你对工作真是认真负责啊！”接着，我把班长（放置 搁置）我那篇表扬
稿的经过告诉了他。
谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知道啊？”“噢？是班长！”
我这才恍然大悟。
1.给短文加个合适的题目，写在文章前面的横线上。
2.在第三自然段的空白处加上标点。
3.” 画去文中用得不正确的词语。
4.联系上下文，解释下列词语
满不在乎：
恍然大悟：
5.用“‖” 把短文分为四段，并写出段意。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
6.文中有两处是这样写的 李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走
去。今天的稿件太多，你那篇下次广播吧！说完，他脸红了红。
请你把描写班长神情变化的两处词句摘抄下来，并练习上下文猜想当时班长的心
理活动，写下来。
摘抄两处神情描写：
猜想两次心理活动：
第一次：
第二次：
7.你觉得班长不播表扬稿，这样做对吗？请说明理由。
（四） 北风乍起时
看完电视以后，老王一整夜都没有睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直
到九点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报
看了没有?寒潮快到武汉了，厚衣服准备好了吗?要不然，叫你妈给寄......”
儿子漫不经心地说：“不要紧的，还很暖和呢，到冷了再说。”老王还在絮絮
叨叨，儿子不耐烦了，“知道了，知道了。”说完就搁下了电话。
他刚准备再拨过去，铃声突然响了起来，是他住在哈尔滨的老母亲打来的，
声音有点发颤：“天气预报说，北京今天要到寒潮，你加了衣服没有?”疾风阵阵，
穿过窗户缝隙乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏(tì)。
老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服......”
絮絮叨叨的，从他七岁时的“劣迹”一直说起。他赶紧截住：“妈，你那边天气怎
么样呀?”母亲回答道：“雪还在下呢!”
他不由自主地愣住了。
在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了给北风
四起的故乡和已经年过七十的老母亲。
人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的?老王自己有点发懵(měnɡ)。
1.指出上文中所叙事情发生的时间、地点、文中的主要人物。
时间：
地点：
主要人物：
2.用文中的词语填空。
⑴老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱，同样表现为他们说话时
的 。
⑵对于父亲的叮嘱，儿子的态度
是 。
对老母亲的叮嘱，老王的表现
是 。
3.老王为什么“不由自主地愣住了？”
4.“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”含义是什么？表现了老王怎样的心
理？
5.老王对儿子和对老母亲的不同态度，主要是用什么写法来表现的？
6.读了上文，你受到什么教育？
（五） 藏羚羊的跪拜
这是一个发生在西藏的故事。过去，藏北有一个老猎人，他无名无姓，随身
携带的一项小帐篷就是他的家。
有一天早晨，他从帐篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站立着一只肥
肥壮壮的藏羚羊。他赶紧转身拿来杈子枪，瞄准了那只藏羚羊。奇怪的是，那只
肥大的藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用（ ）的眼神望着
他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行眼泪从它
的眼中流了出来。
老猎人的心头一软，扣着扳机的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他
（ ）饶命。但是，以打猎为生的他早已变得冷冰冰的。他双眼一闭，
扣动了扳机。随着枪声，那只藏羚羊栽倒在地。他倒下去的时候，依然保持着跪
拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。
那天，老猎手并没有像往常一样当即把藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮
现着那只藏羚羊临死的样子。这是他几十年狩猎生涯中印象最深的瞬间。夜里，
他难以入眠，双手也好像一直在颤抖……
第二天，老猎手怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃
惊得叫出了声，手中的刀子咣当一下掉在了地上---藏羚羊的肚子里，静静地卧着
一只已成型的小藏羚羊！原来，藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命
呀！
老猎人的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已。从此，老猎人在藏北草原消失了，
没有人知道他的下落。
1.按要求查字典，填空。
“卧”用部首查字法应先查 部，再查 画。
“瞬”用音序查字法应先查 ，再查音节 。
2.用“求”组词，填在文中的括号里。
3.写出下列词语的近义词。
懊悔----（ ） 依然----（ ）
4.选择恰当解释的序号填在“（ ）”中。临：（1）对照着字画临摹；（2）
从高处往下看；（3）来到；（4）靠近。
身临其境（ ） 临帖（ ） 居高临下（ ） 临
街（ ）
5.指出下列句子运用的人物描写方法。
（1）他赶紧转身拿来杈子枪，瞄准了那只藏羚羊。 （ ）
（2）老猎人的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已。 （ ）
6.藏羚羊为什么要向老猎人跪拜？
7.读了短文后，你一定感受很深吧！把你的感受写下来。