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妈妈比作什么篇一
《为什么要把妈妈的爱比作清凉的风呢》
为什么要把妈妈的爱比作清凉的风呢？我们一起来学习课文的第一节。
学习第一节。
（1）指名读第一节。其他同学想一想：为什么说“妈妈的爱是清凉的风”？
（2）指名说一说。（教师引导学生：用“很热很热”、“湿透”这两个词与“清凉”对比，体会母亲的辛劳和对我的关爱。）
（3）师：妈妈拿着扇子，怎么汗水还会湿透了她的衣裳？
（4）指名说一说。（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）帮助学生理解“湿透”、“衣衫”的意思。
（5）出示图：看图理解“妈妈的爱是清凉的风”。
（6）教师引导学生明白：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。读这一节的时候要读出：享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
（7）教师范读、指名读、齐读。
采取以上学习方式，学习第二、三节。
（1）指名读。想一想：在这两节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）
（3）理解“很凉很凉、遮、打、很烫、额头”的意思。
（4）学生自己试着带着感情读第二、三节。教师巡视、指导。（感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些）
（5）教师范读。
（6）男生读第二节，女生读第三节。
学习课文第四、五节。
（1）指名读。想一想：在这两节里分别讲了什么内容？（第四节讲妈妈在我做错事后，教育我。妈妈的爱指的是责备的目光。第五节讲妈妈告诉我应该爱祖国妈妈。妈妈的爱是亲切的教诲）
（2）引导学生明白妈妈对我们的教导也是妈妈的爱的一种表现。作为孩子，我们应该听从妈妈的教导。
（3）指导有感情的朗读。
3、师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？
4、四人小组讨论，相互说说。体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。
（教师举例：冬冬的话：有一回，我遇到了一道难题，想退却。妈妈走过来，鼓励我不要退缩，还给我耐心地讲解。啊，妈妈的爱是信任的眼神。
丁丁的话有一回，同事送给妈妈们一块巧克力，妈妈自己舍不得吃，小心地包好，带回家给我。啊，妈妈的爱是香甜的巧克力。
（四）、小结：你最大的收获是什么？指名说一说
（五）、作业：把你对妈妈的赞扬写成一首小诗，回家读给妈妈听
妈妈比作什么篇二
《妈妈教案》
5《妈妈》教学设计
教学要求：1、有感情朗读课文，背诵课文。
2、理解课文，体会妈妈对子女的爱。
教学重、难点：1、有感情的朗读、背诵课文。2、联系生活，体会妈妈的爱。 教学过程： 第二课时
一、课前导语
1、齐唱歌《世上只有妈妈好》
唱得多好啊！从我们出生的第一天起，妈妈就用她那伟大的爱温暖着我们，滋润着我们。让我们常情地喊一声：“妈妈！”
2、师板书课题： 《妈妈》 ，深情的齐读课题。
二、复习生字、词
1、师述：老师这儿有几位老朋友，想请小朋友们帮忙认认，谁能来当小老师带同学们 一起读？（出示课件）
2、学生读生字、词，师订正（表扬读得好的学生）
三、新课教学，试读课文，体会诗意
1、下面老师要播放这首诗歌的朗读，请小朋友们认真的听一听诗歌是怎么样歌颂妈妈的。
2、过渡：这位小朋友的妈妈多好啊，这首诗也写得很美，小朋友们，我们也一起来读读这首诗，好吗？
四、自由朗读，生生互动
1、 好，请小朋友们翻到书第 75 页
2、 先请小朋友们看拼音自由朗读课文，遇到不会读的字、词可以问问同桌，读不通的句子可以自己试着多读几遍。
五、指导朗读，理解词句。
1、刚刚小朋友们读了诗歌，我们来说一说，这首诗歌有几句话。（3 句）
2、这首诗歌里把妈妈比作了什么？（生：这首诗歌里把妈妈比作了星星、月亮、 太阳。） （同时把相应的文字写到黑板上作板书）
首先我们来找出写星星的这句话。请一位同学来读一读这句话。（出示课件：）这里把妈妈比作星星，因为她的眼睛有什么特点？（明 亮，板 书：明亮）星星在黑夜里，特别的明亮；我们在黑黑的屋子里，打开灯时也会觉得电灯特别明亮； 小朋友我们的妈妈的眼睛什么时候最明亮？ （引导学生联系生活体会感情） 谁能用“明亮”说句话？
3、指导朗读。妈妈就像黑夜里的星星，明亮地照着我们，你对她有着怎样的感情？（感激、赞美、热爱）你能把对妈妈的热爱、赞美之情读出来吗？
1）请同学们自己再试着读一读这句。
2）同学们读得这么好，老师也想试试了，好么？
3）学生齐读
4、妈妈不但像星星，还像月亮。①为什么把妈妈比作月亮 ？｛每晚妈妈在我们床前，给我们讲好听的故事，我们听着听着睡着了，舒服吗？（舒服）｝②你能把对妈妈的热爱、赞美之情读出来吗？好，让我们一起来读读把妈妈比作月亮的这句话吧。
（出示课件：妈妈陪伴我进入梦乡）（板书：进入梦乡）
1） 指名读，师评（读轻一些 ，柔一些，）
2） 齐读
5、 每晚妈妈陪着我们，让我们舒服地进入梦乡，就像月亮一样。①想想把妈妈比作什么。为什么这样说？小朋友们，在寒冷的冬天，我们穿着妈妈给我们织的厚厚的毛衣，又会让我们感觉妈妈又像什么一样给我们带来温暖呢？（生答：太阳）写诗的这位小朋友也觉得妈妈像太阳，下面请女同学一起来读一下把妈妈比作太阳的句子。（出示课件）问：这位小朋友觉得有了妈妈，家里就会变得怎么样？（暖洋洋，板书：暖洋洋）暖洋洋也就是非常的温暖， ②请小朋友想想平时我们的生活中妈妈给我们带来了哪些温暖呢？
（学生自由回答） 对，妈妈就像太阳一样发光、发热，照得我们暖洋洋的。 谁能用“暖洋洋”说句话？ 指导朗读： 1） 指名读 2） 示范动作读 3） 赛读
六、扩展延伸
1、 展开想像，（出示课件） 你觉得妈妈还像什么？（大树、灯火、春风）
2、仿照课文续写句子。
1）、妈妈是——————————，——————————。
2）、妈妈是——————————，——————————。
3、鼓励评价。
七、总结课文，再次吟诵，升华情感。
师：妈妈是星星，是月亮，是太阳……千言万语也表达不了我们对妈妈的爱。让我们再一次齐读课文，把妈妈的爱深深地印在脑海里吧！（齐读课文。）
板书设计
星星 明亮
5 妈妈 月亮 进入梦乡
太阳 暖洋洋
妈妈比作什么篇三
《语言活动《妈妈》详案》
语言活动《妈妈》详案
活动目标
1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌的语言和内容。
2.感受诗歌中生动、优美的语言所描述的情感。
3.能从诗歌体验到妈妈的爱。
4.初步认读重点字卡：每天、太阳、起床、晚上、暖洋洋。
活动准备
1.幼儿准备。
幼儿阅读教材，小字卡。
2.教师准备。
课件，大字卡，妈妈的头饰、太阳、月亮、星星、春天的图画。
活动过程
一、预备活动。
师：上课之前我们先欣赏一首歌曲，来听听是什么歌曲吧！（播放音乐《我的好妈妈》）
二、感知理解活动。
1.情景表演导入。
师：今天老师给小朋友们带来了一个很有爱心的表演，让我们一起看看吧！（播放音乐《我的好妈妈》教师和配教戴妈妈和孩子的头饰根据歌词一人饰演妈妈，一人饰演孩子） 师：好了，看完这个表演你有什么感觉呢？
幼：妈妈下班回家很累。
教师小结：对呀！妈妈回来了，还要给我们做饭吃，多辛苦呀！我们要不要爱自己的妈妈呢？
2.自由阅读。
师：接下来我们学习的诗歌就是和妈妈有关的诗歌，名字就叫做《妈妈》。是一个小朋友写给自己的妈妈的，请拿出阅读书翻到诗歌《妈妈》。
师：现在我要请眼睛厉害的小朋友仔细观察这图画上都是写什么呀！我要请聪明的小朋友举手告诉我。
幼：有一位妈妈、在招手、在做菜、在修花、在叠被子、还有月亮、星星、太阳。
师：看来小朋友们的眼睛都很厉害呀！现在跟老师一起来听听这个小朋友的妈妈是一位什么样的妈妈吧！（教师有感情地朗读诗歌）
师：诗歌里的妈妈很勤劳，那个小朋友都将自己的妈妈比作了什么呀！
幼：太阳、月亮、星星、春天。
3.共同阅读。
师：来让我们看看刚刚回答问题的小朋友是不是正确的呢？（播放课件）
师：妈妈是家里的什么呀？（贴出头饰妈妈）
幼：太阳。
师;表扬某某，回答正确。（贴出图画太阳）有谁知道诗歌里的小朋友为什么将妈妈比作太阳呢？（同时拿出字卡太阳）
幼：因为妈妈每天和太阳公公一样起床起地很早。（拿出字卡每天）
师：表扬某某，看看诗歌中的图画，妈妈是不是和太阳公公一起起床的呀！（拿出字卡起床） 师：现在我要请一位聪明的小朋友分别用每天、太阳、起床来说一句话了。请谁呢？ 幼：。。。。。。
师：后来还把妈妈比作了什么？
幼：月亮。（图画月亮贴出来）
师：表扬某某，那为什么要把妈妈比作月亮呢？
幼：因为妈妈要忙到跟月亮一样晚。
师：表扬某某，因为妈妈晚上（拿出字卡晚上）要忙到很晚才睡，那个聪明的小朋友可以用“晚上”说一句话呢？
幼：。。。。。。
师：诗歌中把妈妈比作月亮之后还比作了什么？
幼：家里的星星。（拿出图画星星）
师：表扬某某，比作了星星是为什么呢？
幼：因为妈妈的眼睛很明亮。
师：表扬某某，我们在家玩的时候摔着了是谁先发现的呀！
幼：妈妈。
师：不管发生了什么事妈妈总是第一个注意到的，你说她的眼睛明不明亮。
幼：明亮。
师：最后诗歌中的小朋友将妈妈比作了什么？请小朋友举手告诉我。
幼：春天。（将春天的图画贴出来）
师：妈妈在家里的时候你是什么感觉？
幼：开心、暖洋洋。
师：你们的妈妈每天帮你们做些什么事呢？
幼：洗衣服、做饭。。。
师：妈妈每天都那么辛苦，为家里做了很多的事情。
教师小结：正因为妈妈爱我们，爱这个家，所以才把妈妈比作太阳、月亮、星星、春天。家里有妈妈就有幸福，我们要多多关心自己的妈妈。
4.集体朗读诗歌。
师;让我们一起来读一读诗歌，体验妈妈的勤劳、辛苦、善良、温柔吧！把自己的阅读书拿出来用你的手指滑读哦。准备好了吗？
三、游戏活动。
游戏：闻声寻宝。
教师拿出一张字卡请一名寻宝人出来，字卡就是寻宝人要寻到的宝藏。请寻宝人背对教室，教师将字卡藏起来。寻宝人进来寻找宝藏，其他幼儿朗读字卡，当寻宝人离字卡越来越近声音就越大，如果寻宝人离字卡越来越远声音就越来越小。直到寻宝人找到宝藏。寻到之后来到前面带所有幼儿朗读一遍。换一名幼儿游戏继续。
四、结束活动。
交流小结，播放音乐，幼儿有序整理物品。
蒙班组
妈妈比作什么篇四
《妈妈和娃娃》
妈妈比作什么篇五
《妈妈的爱》
妈妈比作什么篇六
《我的母亲之练习题》
《我的母亲》习题测试
一、基础知识题
１、下列加粗字的注音完全正确的一项是：（ ）
Ａ、厌恶（wù）管束（sù）广漠（mî）质问（zhì）Ｂ、责罚（zé）眼翳（yì）调度（diào）轻薄（bï）Ｃ、庶祖母（zhé）嬉戏（xī）抽屉（tì）野蛮（mán）Ｄ、文绉绉（zōu）绰号（chuî）牢骚（sāo）宽恕（shù）
２、为下列句子选择一个准确的词语，将字母序号填在横线上。 ① 我母亲待人最________________（Ａ、慈详 Ｂ、仁慈 Ｃ、仁义），最温和，从来没有一句伤人感情的话。 ② 在这_______________（Ａ、广漠 Ｂ、茫茫 Ｃ、广大）的人海里独自混了二十多年，没有一个人______________（Ａ、约束 Ｂ、管理 Ｃ、管束）过我。 ③ 我母亲才走后门出去，_______________（Ａ、请 D．找 C．央）一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。
３、下列句子画线的词感情色彩发生变化的一项是（ ）
Ａ、她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看。 Ｂ、我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
Ｃ、小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。 Ｄ、但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。
4、“我在这九年（１８９５～１９０４）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。”句中加粗词语理解正确的一项是（ ） Ａ、“不能不”是双重否定，表明作者对自己在童年时代只学得了读书写字两件事的强烈惋惜之情。
Ｂ、“一点”表明作者童年时学到的东西不多。
Ｃ、用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。
Ｄ、加粗词语用双重否定强调作者童年时代就很有成就。
5、阅读下面语段，回答下列问题。
我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
① 第一句话在全文的作用是什么？
② 对文中加粗字“混”理解有误的一项是（ ）
Ａ、一个“混”字，其实表现了作者谦逊的态度。
Ｂ、这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”暗接，“我”在人海里“混”应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想。
Ｃ、一个“混”字，潜在地说明了母亲给“我”的教益很大，即使没有人管束过“我”，
“我”还能在人海里“混”了二十多年。
Ｄ、一个“混”字表明当时作者的境遇并不理想。
③ 作者的“好脾气”、“待人接物的和气”、“宽恕人”、“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但文中在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，对此分析正确的一项是（ ）
Ａ、加上“如果”意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也符合自传的语体特点。
Ｂ、加上“如果”，表明这只是作者的一种假设，并未得到别人的认可。
Ｃ、加上“如果”，是作者谦虚的表现，是为了赢得别人的好感。
Ｄ、加上“如果”只是为了形成排比，没有别的含义。
④ 最后一句中破折号的作用是
⑤ 请用语段中的词语，说说“我”从母亲那受到了怎样的影响？
二、阅读测试题 （一） 阅读语段，回答问题。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严 lì（ ）眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或 níng（ ）我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得 yì（ ）的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼 yì（ ）病。医来医去，总医不好。我母亲心里又 huǐ（ ）又急，听说眼 yì（ ）可以用舌头 tiǎn（ ）去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头 tiǎn（ ）我的病眼。这是我的严师，我的慈母。 １、根据拼音写汉字。------------------------------------------
２、“无论怎样重罚，总不许我哭出声音来”，母亲为什么这样教训儿子？（用原文回答）
３、选文第二段写了几件事？分别概括这些事情的内容。
４、“这是我的严师，我的慈母。”结尾这句话和哪句话相互照应？
5、以上两段文字是从哪两个方面来写“我”的母亲的？
6、母亲为什么“从来不在别人面前骂我一句，打我一下”
7、“有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”这一细节描写中包含了“我”对母亲怎样的情感？
（二）母 亲
肖复兴
世上有一部永远写不完的书，那便是母亲„„
那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个小姑娘。爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈!”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说就是不吭声。“不叫就不叫吧!”她说着，伸出手要摸摸我的头，我扭着脖子闪开，说就是不让她摸。
在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。有一天，我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。有一次，她正擦着，我突然向她大声喊着：“你别碰我的妈妈。”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量：“把照片取下来吧!”而她总是说：“不碍事儿，挂着吧!”头一次我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。
孩子没有一个是省油的灯，大人的心操不完。我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场。那是我们孩子的乐园，我们没事便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑。一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔在水泥地上，立刻晕了过去。等我醒来的时候，已经躺在医院里了，大夫告诉我：“多亏了你妈呀!她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好孝顺她呀„„”
她站在一边不说话，看我醒过来便伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流泪了。
“还疼？”她立刻紧张地问我。
我摇摇头，眼泪却止不住。
“不疼就好，没事就好!”
回家的时候，天已经全黑了。从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。 没过几年，三年自然灾害就来了，只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙古。那年小姐姐才18岁，
我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里唯一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上，她看见了，一把给扯了下来：“别，还是留给她弟弟吧，啊!”车站上，她一句话也没说，只是在火车开动的时候，向女儿挥了挥手。寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动，回来的路上她一边走一边叨叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好!”我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那颗流血的心。她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母?望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲往外涌。“妈妈!”我第一次这样称呼了她，她站住了，回过头来，愣愣地看着我不敢相信这是真的，我又叫了一声“妈妈”，她竟“呜”的一声哭了，哭得像个孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在这一声“妈妈”中融解了。
母亲啊，您对孩子的要求就是这么少„„
这一年，爸爸因病去世了，妈妈先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花，攫线头，她就是用弹棉花攫线头挣来的钱供我和弟弟上学。望着妈妈每天满身、满脸、满头的棉花毛毛，我常想亲娘又怎么样?!从那以后的许多年里，我们家的日子虽然过得很清苦，但是，有妈妈在，我们仍然觉得很甜美，无论多晚回家，那小屋里的灯总是亮的，橘黄色的灯光里是妈妈跳动的心脏。只要妈妈在，那小屋便充满温暖，充满了爱。
我总觉得妈妈的心脏会永远地跳动着，却从来没想到，我们刚大学毕业的时候，妈妈却突然地倒下了，而且再也没有起来。妈妈，请您的在天之灵能原谅我们，原谅我们儿时的不懂事，而我永远也不能原谅自己。我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切„„世上有一部永远写不完的书，那便是母亲。
1．“世上有一部永远写不完的书，那便是母亲”这句话在文章的首尾反复出现，抒发了作者对母亲的__________________的感情。
2．本文共写了六件事，详略安排得当。理出文中详写的两件事，用“为了„„，妈妈„„”的句式分别概括这两件事。
3．去车站回来的路上，妈妈一边走一边叨叨“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好！”妈妈真的是认为这样好？她为什么要总说好？
4．阅读画线句子，联系上文，体会妈妈的哭所包含的复杂感情。
5．作者把母亲比作一部永远写不完的书，想一想，还可以把母亲比作什么？仿照作者的句子请把你的想法写在下边。
【参考答案】
一、基础知识题
１、Ｂ２、① Ｂ② Ａ、Ｃ③ Ｃ３、Ｂ
４、有一天，„„一班孩子“掷铜钱”，„„走过，见了我，笑道：“„„铜钱吗?”„„耳热，„„大失了“先生”的身分！
５、Ｃ６、① 是对上文的总结。② Ｄ ③ Ａ④ 总结 ⑤ 学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人、体谅人。
二、阅读测试题
１、厉 拧 意 翳 悔 翳 舔 舔
２、因为“她教训儿子不是借此出气叫别人听的。”
３、选文第二段写了两件事情。第一件事写的是母亲因为“我”说了轻薄的话而重重地责罚“我”。第二件事写的是母亲用舌头舔“我”的眼病。
４、“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
5、“严格的管束和深沉的爱护”或“教之严，爱之慈”
6、保护孩子的自尊心
7、包含了“我”对母亲的怀念、爱戴、感激和敬爱之情
参考答案：
1．赞美、感激、怀念（写出三点或其中任何两点即可）
2．（1）为了使“我”的伤及时得到救治，妈妈背着我跑到医院。
（2）为了省出一个人吃饭，让“我”和弟弟吃饱饭，妈妈远嫁亲生女儿。
3．妈妈不认为这样好。妈妈总说好是为了安抚她自己那颗流血的心。
4．（1）为女儿远嫁而伤心。
（2）为儿子终于理解和接纳了自己而欣慰。
5．略（比喻贴切，表述清楚即可）
妈妈比作什么篇七
《妈妈的爱》
妈妈的爱
妈妈的爱像蜜一样甘甜。妈妈时刻惦记着我，爱护我，保护我，我就像是躲在大树妈妈底下的一棵小树苗，无论是风吹雨打都有大树妈妈的保护。 妈妈的爱是清凉的风。一个炎热的夜晚，我睡在床上，热得直慌，妈妈走过来对我说：“心静自然凉，你睡着了就不热了。我慢慢地进入了梦乡，忽然我觉得很凉爽，一阵阵微风向我吹来，我
向我吹来，我不由得睁开睡得朦胧的双眼，只见妈妈
手里拿着一把扇子在为我扇风。
妈妈的爱是遮雨的伞，记得有一次，快放学了，天阴沉沉的，忽然下起了倾盆大雨，我想，该怎么办呢？难到淋雨回家？正在这时候，突然有个人打着一把雨伞向我走来，我抬起头来，原来是妈妈！ 妈妈的爱是宽容。记得有一次，我和几个同学在家里跳绳,一不小心,把花瓶打碎了，我吓了一跳,“天啊！我的花瓶碎了。"我有些惊慌失措，万一妈妈又要打我怎么办？可是妈妈并没有生气，只是对我说:“以后一定要小心。”
妈妈的爱
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝„„”这动人的歌曲，我经常唱起，因为我有一位爱我的妈妈。妈妈的爱，充满着温馨。
妈妈的爱，浸润在点点滴滴的小事中。记得上幼儿园时，有一天，妈妈骑着自行车带我去打预防针。回来的路上，我们高高兴兴地聊天。我一边聊一边荡着腿，一不小心把脚后跟伸进了后车轮，害怕伴着疼痛，让我毫不顾及地“嗷”的一声大哭起来。感觉不妙的妈妈一下子跳下了自行车，脸吓得都变白了。她轻轻地把我的脚从车子后轮中拿出，然后，二话不说，抱着我就向中心医院跑去。到了医院，妈妈浑身上下已经都湿透了，发梢不停地滴着汗水。她顾不得喘一口气，抱着我直接冲向急诊室。当妈妈小心翼翼地给我脱下袜子时，一位医生看了看，轻描淡写地说了一句：“只擦破一点儿皮，有什么大惊小怪的。没事，回去吧！”可妈妈坚持说 ：“拍个片子吧！”医生不耐烦地说：“连药都不用擦，拍什么片子？”妈妈仍不死心地问：“真的没事吗？要不擦点药吧？”医生见拗不过妈妈，终于给我抹了点儿药。妈妈这才如释重负地吁了一口气，仿佛一块大石头落了地，背起我离开了医院，一路上还不停地自责自己：“都怪我，都怪
我„„”
也许有人说这件事太小了，但我愿将它永远留在我的记忆长河中。享受着并回味着妈妈的爱，是多么幸福的事啊！
妈妈的爱
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝„„”，每当听到这嘹亮而又深沉的歌，我就想起妈妈对我的爱，我的心就像大海掀起了波浪，久久不能平静。 我小时候体弱多病，经常感冒发烧。记得有一次，我白天还好好的，可到了半夜，突然发起高烧，一量体温，竟烧到四十度，吓得妈妈直掉眼泪（当时我爸爸在乡下教书，家里只妈妈和我）。妈妈弯下腰，说：“来，儿子，妈妈背你去医院。”我家住在县委大院，晚上大铁门会上锁，深更半夜的，妈妈叫了好一会儿，那门卫楞是没起床来开门，可把妈妈急坏了。“怎么办？这可怎么办？孩子的病可耽误不得。”妈妈当机立断，让我先从门底下的小洞钻出去，自己则冒着生
命危险翻铁门出来。事后妈妈几次心有余悸地说当时真不知是怎么爬出去的。到了医院，医生诊断为急性扁桃体发炎，需要住院打吊针。当针刺进我的手背时，妈妈闭上眼，像针刺进妈妈的心一样。安定下来后，妈妈一会儿用冷毛巾为我冷敷，一会儿又为我驱赶蚊虫，忙得不亦乐乎。突然，不知怎么回事，我的手脚剧烈的抽搐着，急得妈妈带着哭音大声叫道：“医生，医生，快来呀！我儿子这是怎么啦！”同时紧紧地把我抱在怀里，好象别人会把我夺走似的。经过一番紧急处理，我才稳定下来。第二天早上我醒来看见妈妈的眼睛红红的，我这才明白妈妈昨晚守了我一夜，为我担惊受怕了一晚，一夜没合眼呀！
妈妈虽然爱我，但从不娇纵我。我犯了错，妈妈不姑息我，总是耐心地教导我，直到我认识了自己的错误。从小妈妈就让我自己的事情自己做，穿衣洗脸洗小手绢，甚至让我独自一人上书店去买书买文具。 如果我把妈妈的爱比作映山红，它是那样的艳，那样的红；把它比作小河，它是那样的长，那样的清。妈妈呀，我永远地爱您！
妈妈比作什么篇八
《妈妈的爱》
《妈妈的爱》
【教学要求】
１、复习“热、凉”等8个会写的字， “湿、裳”等9个会读的生字，包括一个多音字，积累课本词语。
２、回顾课文，在理解课文的基础上，学会在平凡的生活中发现母爱、体会母爱、感悟亲情。
３、正确流利有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学准备】
教学资源的课件
【课时安排】
10分钟
世间的爱有很多种 (爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国„„)在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱——那就是妈妈的爱。今天，让我们走进爱的话题，学习第二单元第一课《妈妈的爱》，
一、朗读课文，回顾课文内容，把握课文感情基调
同学们，《妈妈的爱》这篇文章，是一首诗歌，语言优美，课文共五个小节，选取了五件有代表性的事例，在很热很热的夜晚妈妈为我扇扇子；在很凉很凉的雨天妈妈为我送伞；我发烧时，妈妈抱我去医院；我打破了暖瓶，妈妈教育我不说谎；我用“最”造句，妈妈教育我爱祖国。在诗中把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲。
“有一个很热很热的夜晚……”读时，要突出重音的表达，表现诗歌押韵的特点。
同学们通过刚才的朗读，你能完成下面的填空吗？
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1）文章第（ ）小节写在很热很热的夜晚妈妈为我扇扇子。“很热很热”和“ ”形成对比，写出了妈妈的无私和伟大。
2）诗歌第几（ ）（ ）小节，体现了妈妈对“我”思想和成长的关怀与帮助。把妈妈的比作（ ）、（ ）。 先出题目，再点击答案，
答案：1）一、清凉，
2）四、五、责备的目光、亲切的教诲
二、句子复习
这首诗歌，作者用了很多比喻的手法，写出了妈妈那伟大和无私的爱，现在老师挑出了其中一个小节，和大家一起分享一下老师的感受。 PPT(打出课文句子即可)
有一个很热很热的今晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊，妈妈的爱是清凉的风。
1）我们再来读读这小节，这个小节之所以让人感动，是因为在很热很热的晚上，妈妈不睡觉，给我扇扇子，汗水浸湿她的衣裳。同学们可以闭上眼睛想象一下这幅画面，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。“妈妈的爱是清凉的风”（抓住“很热很热”、“湿透”与“清凉”形成对比，感受妈妈的
爱。这就是运用比喻手法的好处，知道是把“妈妈的爱”比喻成了“清凉的风”。）
2）动笔画出诗歌中的比喻句。填空完成：课文把“妈妈的爱”比喻成了（ ）。
3）自由练习用亲切、柔和的语气朗读这些比喻句。
四、词语复习
1）出示本课要求会读会写的词语（见课后词语表）
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衣裳、遮雨、说谎、批评、清凉 着急 责备 亲切 教诲 滴落 亲爱的同学们，这些词语意思，你都理解了吗？“责备”是什么意思？“教诲”是什么意思？
让我们看看课文中带有“责备”这个词语的句子。
PPT“啊，妈妈的爱是责备的目光。”
请大家读读这个句子，通过读句子，我们就知道“责备”就是“批评指正”的意思。
2）同学们，结合句子来理解词语的意思这是理解词语意思的好办法。 下面请同学们写出下列词语的近义词、反义词
清凉：近义词：凉爽 反义词：闷热
批评：近义词：责备 反义词：表扬
责备：近义词：责怪 反义词：安慰
3）看到了这首诗歌中出现的固定搭配，我们来做一道关于固定搭配的题，请你也试着连一连。
凉爽的 家
遮雨的 泪
明亮的 伞
温暖的 教诲
亲切的 光
滴落的 风
这首诗歌还有一些生字需要我们掌握，我们一起回顾一下，看你记住了多少？
五、 生字复习
1）会写字
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热 凉 校 抱 摸 批 评 责
2）会读字
扇：shàn 多音字 扇风shān fēng 动词时读一声、扇子shàn zi 名词是读一声。窗户下面羽毛翘
湿：shī 湿透、湿润
裳：shang 衣裳 观察字形、理解字义，衣字底，新部首
遮：zhē 遮挡
烫： tàng 滚烫 观察字形、理解字义
谎：huǎng 谎言 熟字加偏旁（慌忙、荒凉）
诲： huì 教诲 海洋 后悔
批： pī 批评、熟字加偏旁
责：zé 责备 富贵
同学们，我们平时在书写这些生字的时候，最容易出错的是哪些呢？老师友情提示：（PPT)
凉：两点水 净、冰、冷、冻
校、抱、摸、批、评都是提手旁，均为形声字。
“热”九根手指，五个点点，强调右上是“丸”不是“九”。“ 聪明的同学们，记住了吗？那老师考考大家了。
1、“摸”字有几笔（ ）
2、看拼音写汉字
qīng liáng xué xiào pī píng zé bèi
( ) ( ) ( ) ( )
这篇课文写的很优美，让我们一起来背诵课文吧。
六、 背诵诗歌。
提示：背诵本课，可以按照“清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲”来背诵。
下面请同学们按原文内容试着填一填
有一个很热很热的（ ），
我从（ ）醒来，
妈妈正给我（ ）着（ ），
（ ）却（ ）透了她的衣裳。
啊，妈妈的爱是（ ）。
妈妈比作什么篇九
《妈妈的爱》
《妈妈的爱》第二课时教学设计 （修改案）
红石中心校 崔双
一激趣导入、示标。
1.复习导入：
上节课我们学习了《妈妈的爱》第一课时，认识了生字，初读了课文，这节课我们继续学习课文。首先我们来复习字词。（这句话说得太直白，不适合对低年级的学生说。我觉得如果改成：现在老师把生字宝宝又带来了，看看你们谁还认识他们？）（指读）
2．出示学习目标：
（1）.会写2个生字，有感情朗读课文。
（2）.体会文章中所表达的妈妈对我的爱和我对妈妈的赞美。
二、出示自学指导
打开书，让我们静静的用心来听听这首诗歌。
从你的表情中老师看出你们被这首诗歌深深的打动了，想读么？让我们用心的读一读。
边读边思考：
1.想一想第一自然段通过哪件事来表达妈妈对我的爱.
2.你从第一自然段中的哪些词或句感受到了妈妈对我的爱。（很热很热、半夜、浸湿） （教师借机抓住很热很热、半夜、浸湿等词指导朗读。）
三、先学后教
1.学生汇报自学结果：找出能够表达妈妈对我的爱的关键词语
2.说你说你是怎么想的？（这个问题提得太模糊，应该具体一些，让学生有针对性的回答问题。）
3.是啊，在酷暑难耐的夜晚，工作了一天打妈妈在半夜忍着困意，在给女儿摇扇子，他只是希望女儿怎么样？
4.是啊，这就是妈妈的爱。齐读最后一句：“呀，妈妈的爱是清凉的风。”
5.指导朗读本段内容：能够体会妈妈的爱的词句重读。（借助多媒体可见出示这段课文，并把表现妈妈爱的词语加重点号，会有利于学生的读文和理解。）
四、出示自学指导（二）
1.自读，从这一自然段你知道了什么？
2.哪个字能够描写雨水都打在了妈妈的身上？
3.妈妈为了给我撑伞，雨水宁可都打在妈妈的身上，也不让我淋到一滴雨，他只是希望什么？
五 、先学后教
1.学生汇报自学结果
2．师指导学生从“很凉很凉”“全”两处理解课文内容。
3.师：是啊，这就是妈妈，齐读最后一句：“呀，妈妈的爱是遮雨的伞。”
5.是啊，妈妈的爱不正是一把大伞，为我们遮挡生活中的风雨么？这就是我们的妈妈，同学们，她眼里都是子女，却唯独忘记了自己。带着轻柔缓慢的语气，我们一起来读一读这一小节。（男女生分开读）
5.让我们通过朗读来表达出妈妈对我们的爱吧！谁能读好这两小节？
7.怎么样才能读出妈妈对我的爱？（慢一点读，语调舒缓一点，带着对妈妈的爱来读。）
六、学习第三节
1.师：同学们妈妈对我们的爱说不完，道不尽，母爱藏在岁月里无声无息，母爱躲在生活中，琐琐碎碎，正像诗中说的：（齐读）妈妈的爱是冬天的火，从不熄灭，妈妈的爱是纯净的河，长流不息。板书：冬天的火，纯净的河。
2.学习比喻句。（比喻句的学习，应该在第一二节学习后就让学
生认识到课文把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞。）
A.观察这几个句子是什么句？把什么比作了什么呢？（大屏幕出
示）
B.老师相信在你的生活中你的爸爸妈妈也非常爱你们对吗？在你
的生活中你的
爸爸，妈妈是怎样爱你的呢？（指名说）
C.大屏幕出示母爱图片
D.你能用这样的比喻句来说一说吗？指名说 3.同学们想得好，说得也好。妈妈为我们做了那么多那么多，你打算怎样用实际行动来回报妈妈呢？
在母亲节里我给妈妈送上一份厚礼——我深情地说：“妈妈我爱你！”（大屏幕出示）并板书：妈妈我爱你，这不仅是你的心声，也是我们大家的心声，你还可以怎样做？
4.指导朗读
同学们，妈妈为了我们可以付出一切，甚至生命。而你们知道吗？你的一次任性会让妈妈多么伤心！而你的一句知心话又会令妈妈多么感动！我们每一个人都应该做一个心中有爱，懂得感恩的孩子，让我们再次说出心中想说的话好吗？
师：“妈妈的爱是清凉的风”，“我深情地说——” 生：妈妈，我爱你！
师：“妈妈的爱是遮雨的伞”，“我真诚地说——” 生：妈妈，我爱你！
师：“妈妈的爱是冬天的火”，“我感激地说——” 生：妈妈，我爱你！
师：“妈妈的爱是长流的河”，“我大声地说——” 生：妈妈，我爱你！
师：面对着整日为我们操劳的妈妈，我一遍又一遍地说—— 生：妈妈，我爱你！
师：我提议再次读起首充满爱的小诗，把它送给妈妈。看谁读得最动情，最能把妈妈的爱读出来。（配乐读）
七． 指导书写。
书读得好，字也要写得好才行。
1. 观察这几个字都是什么结构的字？（指导书写熄，凉，灭）
2. 每一个字在书写时注意什么？怎样才能把这个字写好？
八．请你来仿照课文的写法也来做一小节诗吗？
妈妈比作什么篇十
《妈妈格桑拉》