对荷叶的描写

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对荷叶的描写篇一
《荷叶散文鉴赏》

（一）文学类文本阅读

读景悟情——情景类散文阅读指导

明确概念：

文体特征：

阅读要领

如何读懂散文

结构和线索。要辨明是时间、空间、情感作线索，还是以具有特定含义的物品为线索。由浅入深，逐步深入地理解分析作品，评价鉴赏作品。

基本要求：

 找关键句、关键词是常规的读懂文本的方法，对于散文同样适用。除此之外，我们还可以根据散文的文

体特点找到一些方法

明确四种分类

写景散文——借景抒情——主旨在景人相通处

2005《壶口的黄河》 2012年《荷叶》

写人散文——因人抒情——主旨即对所写之人的感情

2009年《耕作的诗人》 2011年《严冬海猎》

记事散文——以小见大——主旨在小事中见哲思或情思

2006年《夕照透入书房》

状物散文——移物就情——主旨在物人相通处

2007年《泥泞》

把握一个归结点

1

总结一种思维

这三部曲，较好地概括出高考散文的基本思维过程，能很好地简化散文繁多的内容，迅速地理清基本思路。 首先，吃透“形”（梳理文章的思路）

——即把文中所写到的事件、景物、人物理清，整体把握文章的内容

其次，找“文眼”

——即把文中的议论句、抒情句，文中反复出现的词语、句子，首尾照应的句子等找出来，加以体悟，因为这些句子往往直接透露出作者的思想感情、观点倾向、写作目的等。

再其次，悟出“神”（据形悟神）

——即根据文中所写的事件、景物、人物等，联系‚文眼‛中作者流露出的思想感情、观点倾向、写作目的等，再用自己的‚心‛去发现‚散文的心‛，以自己的人生经验和智慧去解读‚作者心灵的歌声‛。

如果文章写了事件，要悟出平凡小事中寄寓的大道理——以小见大

如果文章写了景物，要悟出景物中融入了作者什么样的思想感情——寓情于景

如果文章写了人物，要通过作者对人物的描写悟出人物的精神品质、性格特征等——因人悟情

——这样才能透过文章所写的事件、景物、人物深切悟出文章的主旨。

悟出三个意图

记住两个关系

一是因果关系。

散文的内容与形式、主旨与谋篇、主旨与选材、技巧与主旨，都存在着严格的因果关系。这个因果关系给我们以下的启示：作者选择什

2

么材料、技巧，怎样布局谋篇，都是为服从主旨的。

我们明白这一点，就能把文章的内容与形式统一起来，有利于我们压缩出文本的主要内容。

二是句段关系。 理清句段的关系是我们增分的重要方法。

段与段间关系： ①并列 ②层进 ③对比 ④承上启下

⑤为下文做铺垫 ⑥前后呼应 ⑦总起下文 ⑧总结上文。

句与句的关系： ①因果、②承上启下、③总分、④递进等。 整合两种句子

——抒情句、议论句。

散文主旨难把握在于很多高考散文并不是在一处明确点出主旨，而是把表达主旨的句子散布在文本的四处，需要我们去归纳。这就要求我们在初读时边读边圈画出抒情议论的句子。这一步同学们一定要做到，但是，圈完画完可能依旧不明主旨，这就需要我们整理出抒情议论的句子，进行合并或者相加，从而概括出文章的主旨。

 理清句段关系，找出文本主旨，才算真正读懂散文。



阅读《荷 叶》

第一步：梳理文章思路，概括中心思想:

文章描写的主要对象）

韩开春 ①那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前行，层林尽染，草黄枫红，间杂粉墙黛瓦，古徽州果然气派非凡。到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水，一条小道笔直穿过湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。据说，当年李安在此拍摄《卧虎藏龙》，男主人公李慕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的。

第一部分：引文 描写了在宏村看到的优美风景，是为引出下文的“荷叶” （要注意文章的题目是“荷叶”）

《红楼梦》里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶

3

的理由：‚我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句‘留得残荷听雨声’。‛恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁的眼睛。在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多么惬意的享受啊。

第二段：写自己被“枯萎的残荷”吸引，体悟到雨打残荷的诗意美。

就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。然而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次数虽然不少，却从未听出过什么诗意。

第三段：回忆了自己年少时听雨打残荷的事情。（与第二段形成了比较）

第二部分第一层（2-3） 残荷之美

④

更

光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生机。中还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的大阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出‚泼剌剌‛的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也不见了。

第四段：夏日的新荷之景致生机勃勃。

⑤

这样的季节，最快乐的自然还是孩子，从第一朵荷花在水面上升起，绽开它美丽的笑脸时起，就会不断有孩子顺着塘埂悄悄滑下水去，学着在水面上那群嬉戏的鸭仔的样子，把鼻子一捏，头往下一低，便潜进了水底，上来的时候，手里总会多出一截细嫩甜香的花香藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶。有时候也玩打水仗游戏，学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同时还要发出‚叭‛的一声。

第五段：夏日的新荷之孩子玩耍快乐无比。

关于荷叶，也是如此。说到吃，必须提一下荷叶粥

，这是我母亲夏天常做的，把新鲜的荷叶洗净，切成细丝，放点冰糖，和粳米一同煮，做出来的粥青白相间，颜色好看，味道也好，清香扑鼻，有清热解暑之功效。荷叶还可以包裹食物。我祖父有个习惯，赶集的时候带上一张荷叶，或干或鲜，随季节改变而有所不同，回来的时候，总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来，里面包着的有时是几片卤猪头肉，有时是两根油条。他用筷子夹起肉丢进我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说，见到许多关于市井场景的描写，我才知道，原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。 （选自《2012散文》，人民文学出版社，有删改）

第六段：夏日的新荷之实用价值（可食，可包裹东西）。

（第四段从残荷过渡到自己更加喜欢的夏日的新荷，四、五、六段三个段落各有侧重，分别从夏日生机勃勃的荷塘景致、孩子们在荷塘中快乐的玩耍、记忆深处的荷叶粥、荷叶包，写出了作者对夏日新荷的喜爱）

第二部分第二层（4-6）新荷之美

整理提纲：

4

思路：

宏村秋景（其它事物）——＞荷叶的描写（主要事物）——＞作者对荷叶的看法（揭示主旨）。

第一部分：引文（宏村秋景引出对荷叶的描写）

第二部分第一层（2-3） 残荷之美（诗意美）

第二部分第二层（4-6） 新荷之美（生机，快乐，实用——有少年的、家人的美好记忆）

归纳主旨：

文章从宏村的秋景引出对荷叶的描写，从秋日残荷之美，进而写夏日新荷之美，抒发了作者对荷叶，特别是记忆深处少年时的新荷的喜爱之情，进一步流露出对儿时岁月的留恋及对亲人的思念。

第二步：思考文后题目，学会怎么答。



（1中心句、抒情句、议论句、总领句、总结句、过渡句、前后照应句等，或提取关键词组合答案。

（2

（3

164分）

【命题立意】本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级D。

具体考查学生对散文中环境描写作用的分析能力。

【解析】

文章开头描写宏村秋景属于自然环境描写（本题需要结合段落在文中的作用），写景散文中环境描写的作用有以下几点：

对荷叶的描写篇二
《描写荷叶的优美句子》

描写荷叶的优美句子

描写荷叶的优美句子

1、水倒映着着它所看见的所有，在它的眼睛里，除了边缘的石块，我只看见了满满的一片翠绿。荷叶的影，有的紧贴着水面，有的离开着距离；有的轻轻地颤动，有的静静地伫立。似乎是顽皮的，但却又像是害羞的，每一片从淤泥里生出的叶，都拥有着属于自己的姿态，属于自己独特的美。

2、荷叶碧绿的，很好看。荷叶的形状千奇怪：有圆圆的尖尖的小小的矮矮的……看到尖尖的荷叶，我突然想起了杨万里写的一句诗：小荷才露尖尖角。荷叶的姿态也不同：有的像张牙舞爪的龙，在不停地动着；有的像一位亭亭玉立的少女，把腰挺得直直的；有的像一位白发苍苍的老人，正缓缓地走着……形态各异，真是有趣极了！

3、一丝丝红色的花蕊顶着黄色的尖儿探出头来。远看去，一个个小花蕾就像一颗颗珍珠撒在雕刻着花边的红盘中，又像一只只小蜜蜂飞落在花蕊中采蜜。

4、看，那池荷叶，有的像一把把撑开的雨伞，有的像一个个碧绿的大圆盘，有的像一把把小扇子。透过荷叶的空隙，只见一根带有刺儿的荷梗在水面上昂首挺胸。

5、这样一个看似普通的荷叶，却有着比荷花外表更美更值得人们欣赏的品质--默默奉献不求回报的品质，这种品质，怎不让我动心呢？

6、河面仁的荷叶，有的浮在水面上，有的出水老高，有的卷着卷儿。那高高挺立的，犹如亭亭玉立的少女张开的舞裙；那浮在水面上的，又好似一个碧玉盘。

7、荷叶，那翠绿的身姿，很美很美，宛如是一个绿色的仙子，在小溪的中央静静的沉睡。小溪缓缓的流过荷叶的身边，不时溅起一些水滴。水滴溅到荷叶的身上，发出轻柔的响声，就像妈妈唱的童谣那么轻柔。

8、我非常喜欢荷叶，它的叶子是碧绿碧绿的，并且上面有许许多多的花纹，这些花纹可以帮它输送营养，使它茁壮成长。它闻起来还有一股特别的清香，让人觉得心旷神怡，正是有这些清香，所以可以做荷叶茶。

9、荷叶默默无闻地映衬着荷花，使荷花更夺目。但是，当荷花得到人们的称赞时，它却默默无闻地在一旁；当蜻蜓在荷花上高兴地飞舞盘旋时，荷叶仍然默默地映衬着荷花。

10、那粉似霞的荷花，真不知它是被天边的晚霞映红了脸，还是怕羞。

11、这碧绿的荷叶把我吸引住了：它们如同打过蜡一样，特别光滑，如果不仔细看，说不定你会认为它是人造的哟！更有趣的是，这些荷叶使得水珠站都站不住，直在上面滚过来跌过去。

12、莲花的叶子都突出在水面上，在那纤细的茎的支持下，于微风中翩翩起舞。

13、那碧玉托盘似的大荷叶上。滚动着一颗颗晶莹的珍珠。那白中带红的荷花，在微风中摇曳，显得鲜嫩纯洁美丽。

14、荷叶象凝在水面上的一个个翠绿碧透的盘子，有些刚伸出水面几寸，象羞答答少女的脸；而那些高出水面很多的荷叶，则仿佛是亭亭舞女的裙。

15、热闹的夏季很快过去，充满忧愁的秋季踩着落叶，姗姗到来。这时，小溪已经不再充满生机。一片片荷叶耷拉着头，显得苍老十分。是的，她们已经老了，颜色不再翠绿，叶边都开始卷起来了，一条条叶脉深深的陷了进去，看起来就令人心痛。她们这生命的大多数时光都是毫不起眼的。

16、透过清澈的湖水，可以看见湖底绿茵茵的水草，像一层地毯；而那亭亭玉立的碧玉盘似的荷叶，又多像绣在绿色地毯上的花卉啊！

17.往左看一棵棵小树苗整齐的排列在一起，好像一个个威武的士兵一样。嫩绿的树叶让人心旷神怡，神清气爽。这是毕业时学生为了感谢老师辛勤的培育栽的。同时鼓励我们好好学习。

对荷叶的描写篇三
《写下雨了,荷叶立在池塘里。》

快乐读书屋三

荷 叶 姐 姐

教材分析

〔解题〕

这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美、画面的优美、情感的优美和精神的优美。

〔结构分析〕

这篇课文分为三部分。

第一部分(第一、二自然段)写下雨了，荷叶立在池塘里。

第二部分(第三、四自然段)写荷叶为别人遮雨，自己却在雨中淋着。

第三部分(第五、六自然段)雨停了，阳光洒在荷叶姐姐身上。

这篇课文是按时间顺序来写的。

〔语意理解〕

“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。”

这句形象地描述了优美的荷叶，作者用了一个比喻句，以“一把翠绿的伞”作喻体，绘出荷叶之形之色，用“立”这个动词体现了亭亭玉立的特点。

“一条小鱼游过来，躲在绿伞下；一只蜻蜓飞过来，躲在绿伞下；一只青蛙跳过来，躲在绿伞下……”

一组排比句写荷叶为别人遮雨，“绿伞”用了借代的修辞手法，指荷叶。“游”、“飞”、“跳”动词使用准确、生动。省略号表示例举未完，表明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。

“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在雨里淋着。”

一个“却”表示转折，采用对比的手法表现荷叶姐姐乐于助人的美好品格。 “雨姑娘看见了，觉得不好意思了，立即收起了小雨点儿。”

写雨姑娘的心理是从侧面反衬荷叶姐姐的自我牺牲的精神。“立即”表示马上，这一行动也反衬荷叶的精神。

“太阳公公出来了，他把阳光洒在荷叶姐姐的身上。荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢!”

这段景物描写很美，很令人陶醉，仿佛荷叶姐姐乐于助人的爱之光洒向池塘。“那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢!”描写细腻，充满诗情画意，尽管荷叶姐姐淋湿了，但她帮助了别人，因而她无比快乐。

〔写作特点〕

1.用童话形式进行德育教育，让学生在享受童话的乐趣的同时自觉地完成了美好品德的培养。

2.这篇课文给人以丰富的审美享受，我们可以感受到语言的美，画面的美，情感的美，精神的美等。这些感觉融为一处，让人对这篇课文爱不释手、百读不厌。

教学建议

1看图想象，激发兴趣。

课件出示小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的荷叶下快乐交谈的图片，引导学生想象她们之间会说些什么，培养学生认真观察、合理想象、大胆表达的能力。

2.初读感知，读中悟理。

学生进入“快乐读书屋”，带着文前提示题“你喜欢荷叶姐姐吗，为什么呢?”来默读课文，做到不出声，不指读。读熟练后，只看汉字读，边读边自主识字。在初步理解课文内容的基础上，小组讨论体会助人为乐在为别人解决困难的同时，也能给自己带来快乐。

3.指导朗读，读中抒情。

这篇童话语言优美、自然、亲切，充满童真、童趣，读起来琅琅上口，非常有利于朗读指导。例如第四自然段“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在雨里淋着”，引导学生读出心疼、爱惜的语气，来体会荷叶舍己为人的品格。第六自然段中“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼睛笑呢”引导学生读出高兴，幸福的语气，体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

4.文前提示解析：

因为荷叶姐姐给别人遮雨，虽然自己淋湿了，却帮助了别人，她无比快乐，所以孩子们都会喜欢她。鼓励学生用清楚的语言表达出自己真实的感受，体会荷

叶姐姐乐于助人的精神。

5.联系生活，主题升华。

说说生活中听到的、看到的或者是亲身经历的助人为乐的事例。围绕一个事例展开交流、讨论，甚至可以是辩论，使助人为乐这种美德根植于每一名学生的心中，表现在每名学生的行动上。

6.课件演示，检查文后要求会认的字。

7.提供选择，推荐作业。

(1)背诵课文第二和第六自然段，积累优美句段。

(2)创编故事“助人为乐的××”。

建议本课教学1课时。

对荷叶的描写篇四
《关于荷叶茶》

关于荷叶茶

花 名：荷叶

学 名：Nelumbomucifera

英 文 名：HinduLotus

科 名：荷叶属于睡莲科

摘取部位：叶片

产 地：荷叶产于浙江西湖、江苏省太湖、洞庭湖、浙江等。 作用功效：荷叶经过炮制后的荷叶味苦涩、微咸，性辛凉，具有清暑利湿、升阳发散、祛瘀止血等作用，对多种病症均有一定疗效。必须是浓茶第二泡的茶毫无效果，虽然只要能泡出颜色来沏多少遍都可以。但除第一泡之外，其它的不可能有减肥效果。有便秘迹象的人每天喝四次荷叶茶，可以大便畅通，对减肥更有帮助。最好是空腹时饮用。在饭前喝下。不必节食。因喝一段时间后，对食物的爱好就会自然发生变化，很多人就不太爱吃荤腥油腻的食物了。

黄水疮是一种自身传染性皮肤病，比较顽固。《单方验方新医疗法选编》载：荷叶烧炭，研成细末，香油调均，涂敷于患处，一日二次，有特效。 腹泻夏秋季节，由于感受暑湿或饮食不洁而致呕吐、腹泻，泻下急迫、势如水注，粪色黄而臭秽难闻等，可用本品清暑利湿、补助脾胃、涩肠

止泻。荷叶洗净，置锅内焖炒成炭，放凉研成细末，取10～15克用白糖冲服，日服3次，数日即愈。

漆疮即对油漆过敏而致的过敏性皮炎。《圣济总录》载：干燥荷叶500克，用水5000毫升，煮至2500毫升，擦洗患处，并用贯众末和油涂患部，每日2次，数次即愈。

水肿枯萎荷叶，烧干研末，每次服10克，小米汤冲服，日服3次。对各种原因引起的颜面浮肿、小便量少等症均有效

注意事项：请置于室内阴凉干燥处，避免儿童自行拿取。

适宜搭配：荷叶适合单泡，或者其他花草茶均可。

泡法喝法：荷叶茶不用煮。将茶放在茶壶或大茶杯里，倒上开水就可饮了。最好能焖5－6分钟，这样茶叶会更浓。而且就算茶凉，其效果也不会发生变化，所以夏季可冰镇后饮用，味道更佳。

花言茶语： 荷叶象征翩翩君子

荷叶茶怎么喝，什么功效(2008-11-19 18:39:38)

标签：荷叶茶 功效 健康

古人有云:荷叶服之,令人瘦劣.

荷叶茶是一种有助于减肥的茶。

常喝荷叶茶可以润肠通便，有利于排毒。

一般不会有什么副作用。

中国自古以来就把荷叶奉为瘦身的良药。现在，在医院里，仍让肥胖病人喝荷叶茶。因为荷花的根，即藕，有利尿的作用，所以其叶部也应有同样的功效。实际上，喝了这种茶以后，去厕所的次数明显增多了。而且不光是小便，大便也变得畅通，平时一天一次，而喝茶后会分类：健康

增加到2—3次，便量也增多了

中国自古以来就把荷叶奉为瘦身的良药。因为荷花的根，（藕）和叶有单纯利尿、通便的作用。

荷叶的药性

荷叶为多年水生草本植物莲的叶片。其化学成分主要有荷叶碱、柠檬酸、苹果酸、葡萄糖酸、草酸、琥珀酸及其它抗有丝分裂作用的碱性成分。药理研究发现，荷叶具有解热、抑菌、解痉作用。

经过炮制后的荷叶味苦涩、微咸，性辛凉，具有清暑利湿、升阳发散、祛瘀止血等作用，对多种病症均有一定疗效。

充分利用荷叶茶的减肥效果，需要一些小窍门

必须是浓茶

第二泡的茶毫无效果，虽然只要能泡出颜色来沏多少遍都可以。但除第一泡之外，其它的不可能有减肥效果。

荷叶茶一小包可冲一茶杯

基本上一天可冲3－4包，分3－4次喝完。有便秘迹象的人第一星期可先1天喝4包，分4次喝完。大便畅通，对减肥更有帮助。最好是空腹时饮用。在饭前喝下。

不必节食

因喝一段时间后，对食物的爱好就会自然发生变化，很多人就不太爱吃荤腥油腻的食物了。

此外，荷叶茶不用煮。将一包茶放在茶壶或大茶杯里，倒上开水就可饮了。最好能焖5－6分钟，这样茶叶会更浓。而且就算茶凉，其效果也不会发生变化，所以夏季可冰镇后饮用，味道更佳。

◆原料：陈皮500g，鲜荷叶100张，生苡仁、生山楂各1000g。

◆制法：将夏日采集的新鲜荷叶洗净，切丝，晾干。将陈皮、山楂、苡仁三者研为细末，与

荷叶混匀分成100袋，每日1袋，开水冲泡代茶饮，连续100天。

◆功效：健脾降脂、化痰除湿。

◆适应证：适用于高血压、高脂血症、脂肪肝所致的院腹胀满、大便秘结、小便短黄、头晕头痛等。

◆注意：荷叶以夏日采集的鲜嫩荷叶为宜。此茶每日1袋，喝完后可续水再饮，翌日另换1袋饮用。也可调入稀粥中服食

对荷叶的描写篇五
《荷叶》

荷叶 母亲

教学目标：

1. 指导学生情感朗读，甚至背诵课文。

2. 带领学生感受作者的童心，品味文中自然景物美的描写。

3. 体验诗歌中母爱和自然之爱的伟大。

4. 带领学生感受什么是冰心“爱的哲学”。

教学重点、难点：

1． 感受作者笔下的童心、自然和母爱三个主题。

2． 理解冰心“爱的哲学”的含义。

教学方法：诵读法、赏析法、情感体验法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、 情感导入：

这是一个雨后的早晨，天仍是阴沉沉的，有这样一位年轻的女子正微微倚在窗边守望庭院中那两缸莲花，一缸是白的„„此时她的内心泛起了层层涟漪！今天， 母亲》清新明丽的语言，一起走进冰心丰富的内心世界„„

二、朗读指导：

1．首先请同学们自由地大声地朗读这首诗，边读边圈画出诗中生字词。

2．板书、正音：

蒂dì 瑞ruì 梗gěng 菡萏hàndjī 荫yìn

3． （提问学生读的好吗？） ，带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，恰当的

。

1? 明确：23岁

2“九年前”，那么请问九年前她几岁？明确：14岁，

3．时隔多年，她为何要回忆儿时的那段往事？（请一位女生朗读二三两段）

明确：（1）父亲朋友送的莲花勾起了作者对故乡园院里莲花的回忆；（2）想起了祖父和祖父“笑”着说的话：“花瑞”（花瑞人祥，说明这段回忆是美好的、幸福的、吉祥的）——虽然此时的冰心已经长大，但她依然少女怀莲，童心未泯；（3）为下面写莲巧设铺垫。 板书：童心

（二）感受自然之美

1．如今多年后，诗人再见莲花，请问这时诗人笔下的莲花美吗？美、不美。

请同学们听教师朗诵这首诗，划出诗中描写莲花的语句，品一品诗中美好的语言，美在哪里？又不美在哪里？

明确：白莲：（美）花瓣散落的姿态之美、色彩之美 （不美）谢了、零落了 ※过渡：白莲如此，红莲亦如此。

红莲：（美）盛放之美、生命之美、姿态之美、色彩之美

※请同学们集体朗读第四段，读出这种或零落，或盛放的生命之态。

3．明确这是诗人一看红莲时。请问此时的天气如何？诗人的心情如何？

明确：天气：“浓阴的天”；心情：“有些烦闷”

4．诗人二看红莲时红莲美吗？天气如何？诗人心情又如何？（男生朗读第五段）

明确：不美：因为雨打红莲，令她“左右攲斜”；天气：“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大”；心情：“仍是不适意”、“护花心切”

5．诗人三看红莲：

明确：美：“不摇动了”（又可以像原来一样亭亭地立着了）；天气：、“雨势并不减退”；心情：“我不宁的心绪散尽了”、“深深的受了感动”

—自然之美。

（三）感受“母爱”

1．天气没有好转，可是为何“我不宁的心绪散尽了”（触景生情） 明确：（1）“不宁的心绪散尽了”：因为荷叶护莲。

请回答的学生有感情的朗读描写荷叶互莲的语句。

※为何水珠聚在荷叶上时是“流转无力的”？

（2）“感动”，在这里母亲为女儿遮风挡雨，是伟大的母爱。——母爱。）

2（看朗读设计）

小结：自然之景，白莲美，红莲美而荷叶母爱的热切赞美。

1。那么什

明确：引入：“母亲既严格又温存的爱心，潮汐云霞变幻无穷的自然，天真无邪的童年，都是这“爱的哲学”的人生观的重要元素。”——《爱的哲学：开启冰心早期作品的钥匙》（范伯群、曾华鹏）所以说“爱”就是：童真、自然和母爱

2．送给同学们一段话：

歌颂童心、歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品思想的精魂，愿我们用心去体会，用爱去行动，让冰心的这种致纯致美的的大爱发扬光大，让它滋润着每个孩子的心田，让世界变得更美好！

3．全体同学配乐朗诵诗歌。

五、作业：

1．背诵全诗。

2．课外阅读冰心的《繁星·春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。

3．完成作业本中作业。

对荷叶的描写篇六
《2012广东卷现代文阅读《荷叶》标准答案》

荷叶

韩开春

16.开头点明季节，描写了优美的风景，营造了古雅的意境；

引出下文，为写荷叶做铺垫，同时映衬了残荷之美。

17.夏日的荷叶光鲜洁净，绿意盎然，生机勃勃，与水中的生物相映成趣。

夏日的荷叶为孩童在水中的玩耍增添了无限的乐趣。

夏日的荷花既能食用，又能包裹食物，具有实用价值。

18.第2段：成年的“我”被残荷吸引，联想到“雨打残荷”的诗意美，产生留恋之意。

第3段：初中的“我”没有留意残荷，也没从“雨打残荷”中听出诗意。

示例：在少年时代“我”的眼里，新荷光鲜洁净，又能用于游戏，所以“我”喜欢新荷；而枯萎的残荷，单从外表来看，不能吸引我。后来经过文学的熏陶，特别是《红楼梦》中对残荷诗意的描写，加上人生经历更加丰富，“我”逐渐拥有了审美的眼光，因此能够欣赏雨打残荷的诗意美。

对荷叶的描写篇七
《12广东《荷叶》》

荷叶

韩开春

①那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前行，层林尽染，草黄枫红，间杂粉墙黛瓦，古徽州果然气派非凡．到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水，一条小道笔直穿过湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。据说，当年李安在此拍摄《卧虎藏龙》，男主人公李慕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的。

②但是，我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引，脑海中瞬间浮现的竟是《红楼梦》里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶的理由：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句‘留得残荷听雨声’。”恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁的眼睛。在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多么惬意的享受啊。

③其实，我许多亲耳聆听雨打残荷的机会，我读初中的时候，学生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年莲藕起出之后，就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。然而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次数虽然不少，却从未听出过什么诗意。

④与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生机。中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚；身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙，也从水里冒出头来，双腿一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面，随之溅起的一串水滴，滴溜溜地汇聚到荷叶的中心，凝成一颗又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉，像是一颗耀眼的明珠，它们许是把这一张荷叶当成了运动场，鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫，呼朋引类；还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的大阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出“泼剌剌”的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也不见了。

⑤这样的季节，最快乐的自然还是孩子，从第一朵荷花在水面上升起，绽开它美丽的笑脸时起，就会不断有孩子顺着塘埂悄悄滑下水去，学着在水面上那群嬉戏的鸭仔的样子，把鼻子一捏，头往下一低，便潜进了水底，上来的时候，手里总会多出一截细嫩甜香的花香藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶。有时候也玩打水仗游戏，学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同时还要发出“叭”的一声。

⑥少年的记忆，除了玩耍，大多数还是和味蕾紧密联系在一起，关于荷叶，也是如此。说到吃，必须提一下荷叶粥，这是我母亲夏天常做的，把新鲜的荷叶洗净，切成细丝，放点冰糖，和粳米一同煮，做出来的粥青白相间，颜色好看，味道也好，清香扑鼻，有清热解暑之功效。荷叶还可以包裹食物。我祖父有个习惯，赶集的时候带上一张荷叶，或干或鲜，随季节改变而有所不同，回来的时候，总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来，里面包着的有时是几片卤猪头肉，有时是两根油条。他用筷子夹起肉丢进我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说，见到许多关于市井场景的描写，我才知道，原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。

（选自《2012散文》，人民文学出版社，有删改）

16．文章开头描写宏村秋景有什么作用？（4分）

【答案】①为下文写残荷作铺垫；②渲染典雅古朴的古徽州的气氛；③点明季节时间等。

【解析】本题考查对环境描写作用的分析能力。文章开头描写宏村秋景属于自然环境描写（本题需要结合段落在文中的作用），鉴赏环境描写要注意分析环境对主题思想的暗示，对写作形象的烘托，对文章氛围的创造以及对推动行文这四个方面的作用。

17．结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。（5分）

【答案】①光鲜洁净，赏心悦目，有无穷生机；②是孩子的“玩伴”；③妈妈做的荷叶粥让作者念念不忘。

【解析】本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思的能力。做题时需要从总体上把握文章内容，梳理结

构，再寻找目标语段，圈定筛选范围，最后提取要点组织语言表述。

18．在第②段和第③段中，“我”都见到了残荷，感受有什么不同？你认为造成不同感受的原因是什么？请结合文意进行分析．（6分）

【答案】①林黛玉见到残荷想起飘摇零落的经历，有身世之痛；②“我”见到残荷想起“新荷”，觉得残荷无诗意可言；③造成不同感受的原因是二者身世、阅历（经历）不同：林黛玉少年丧母，寄人篱下，身世凄凉，所以见到残荷犹见自己，将一腔哀怨寄予残荷之上；而“我”那时是初中学生，有着美好的童年，记忆中还有荷叶粥的香甜，二者感受自然迥然不同。

【解析】本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。作答本题时需要有个前提，就是了解林黛玉这个人物形象以及这个人物形象产生的背景，其次从文章中得出二者的不同感受是什么，再次确定二者为何会感受不同，林黛玉的感受基于她的身世，作者的感受来自他的生活，最后分点表述。

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