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篇一:《抒怀言志类古诗词鉴赏题》
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抒怀言志类古诗词鉴赏题
作者：展茂春
来源：《中学生阅读(初中版)》2013年第03期
[锁定考点]
1 识记文学常识；2 默写名句；3 理解诗意；4 把握意境；5 品味用词；6 赏析诗句；7 理解思想感情；8 理解诗中用典等。
[新题演练]
一、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》鉴赏
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
1 诗中____________几个字概括了诗人被贬谪的区域，“_________”一句饱含诗人的无限辛酸，也流露出他内心的愤懑之情。
2 诗中哪几句运用了典故？诗人通过典故抒发了怎样的思想感情？
3 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是千古传诵的名名，它描绘了一幅怎样的画面？蕴含着什么哲理？
4 通读全诗，说说诗人的情感态度前后发生了怎样的变化。
二、《赤壁》鉴赏
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
1 本诗作者是_______，他与_______在文学史上被并称为“小李杜”。
2 认真阅读诗歌。说说这首诗的首句在全诗中有什么作用。
篇二:《托物言志诗》
《咏物言志诗》 导学案
命制人：于翠 审核人：高二语文组全体成员 授课时间：
【学习目标】
1. 了解咏物诗的特点及考试设题角度，把握其阅读方法、步骤 2. 能熟练地运用已学过的方法思路进行该类诗歌鉴赏 【学习课型】 新 课 【学习时数】 1课时
【学习过程】 一、导入新课
古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》已咏物诗6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首， 晚唐3556首。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。——这就产生了咏物类诗歌。
二、课堂研读
（一）、读《古诗文知识与阅读》p133—p135，掌握咏物诗鉴赏必备知识： 1、咏物诗的特点：
① 题目特点：以物象为题， 咏（题、赠、赞）+物象 ， 物象+吟 ② 所咏的对象：常常是动物（蝉、马、牛、画眉鸟、蝉、蜂）、植物（，松、竹、梅、菊、
柳）以及其他事物（石灰吟）。
③ 既然咏物，内容上以某一物为描写对象，抓住其形态的某些特征着意描摹。思想上往往
是托物言志。由物及人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”，不仅仅拘泥于物。 ④ 整体构思和表现手法：常常以物自喻，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比、双关、
借代等修辞手法。
⑤ 从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。 2、咏物诗的阅读方法、步骤： ①“读清”全诗 ，理解诗意。有些咏物诗的感情表达比较含蓄，更需要我们在读解时用心体味。 ②分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
③联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。体味感情时做到“不即不离 ”。
④体会诗人手法的高妙，分析诗的写作技巧。 3、考试设题角度：
①形象分析：欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画，即意象分析。 ②所言之志：把握作者在描摹事物中所寄托的感情。 ③手法分析
（二）阅读《唐诗宋词》p22《房兵曹胡马》和p42《马诗》（其四）两首诗，回答问题. （1）两首诗都是写马，但感情基调不相同，第一首诗激昂向上，第二首诗满腔愤懑，沉郁悲凉。试分析抒情主人公形象特点的异同。
相同：都抓住了马的外形特征，从“瘦”字入手；托物言志，是诗人的自况。 不同：
杜马，神清骨俊的胡马，写其骨相、双耳、奔驰之态；是一个忠实的朋友、勇敢的将士、侠义的豪杰形象。
李马：瘦（形）铜（声）。一是外形上的瘦骨嶙峋，二是瘦骨的铮铮铜声。这匹骏马是瘦骨铜声，“铜”的意象给人的感觉是坚、韧而且响亮。
（2）在杜诗中，你最喜欢哪一联，说说理由。
第一联：写马的出身不凡，勾勒出马神清骨峻的形象；语言凝练而形象。
第二联：以“竹批”比喻马耳之坚挺直竖，以“风入”形容马奔跑之迅疾轻快，一静一动写出马非凡的气概。用词准确形象。
第三联：运用虚写（抒情）表现马纵横驰骋，超越任何险阻，值得信赖的本领和品质。 诗人完全把马当作了生死相依的挚友，感情强烈而真挚。
第四联：“骁腾有如此”一句总括全诗，含义极为丰富，既是写马纵横驰骋的非凡本领，又是对房兵曹的殷切鼓励，也蕴含着作者建功立业的渴望。
（3）李贺写诗，善于捕捉形象。诗中最后两句就是“状难写之景如在眼前”的突出例子。请就此诗作分析。（不少于200字。）
（见新课堂p60）
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（4）两首诗表现了作者怎样的思想感情？
【课后作业】
1、阅读这首诗，完成下面题目。
咏柳 曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
①理解诗意：
•①倚--仗恃，依靠。狂--猖狂。这两句形容柳树在春天绿得很快：柳条似乎还没有发黄，但趁着东风吹暖，一下子便飞快地变绿了。②解把--解得，懂得。飞花--柳絮。③这两
句的意思是：不要只看到柳絮飞扬，遮天蔽日，要知道还有清霜临降、柳叶飘零的时候啊！
②这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。请细加揣摩，分析其寓意。
通过对柳树“倚得东风势便狂”“飞花蒙日月”的描摹，写出了那些得志便猖狂的小人；并用“天地清霜”警告他们必无好下场，难逃灭亡的
2、解释下列语句中的“道”“的”的含义，并翻译划线的句子。 【道】 有碑仆道（《游》）
成语：道听途说 / 任重道远 道芷阳间行（《鸿》） 道之所存，师之所存（《师》） 其闻道也，固先乎吾（《师》） 成语：一语道破 策之不以其道（《马说》）
得道者多助（《孟子》） 道相似也（《师说》） 师道之不传也（《师说》） 子思言“尊德性”，而归于“道问学”（《问说》） 【得】
积善成德，而神明自得（《劝》） 得双石于潭上（《石》） 自以为得之矣 《石》
成语：不入虎穴，焉得虎子 / 得不偿失 / 动辄得咎 问焉以求一得（《问说》） 往往有得/此余之所得也（《游》） 成语：得心应手
览物之情，得无异乎？（《岳》） 求一屈己焉而不可得（《问说》） 肃请得奉命吊表二子（《赤壁之战》） 所识穷乏者得我与（《鱼》） 吾得兄事之（《鸿》） 【课后小结】
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篇三:《咏物言志类课外古诗词》
咏物言志类课外古诗词
1. 阅读下面这首古诗,回答问题。
早梅 [唐]张谓
一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未销①。
【注】:①“销”同“消”。
(1)对于“一树寒梅白玉条”中的“白玉条”三字,有人说不恰当,不符合梅花呈朵状的形态特征。试谈谈
你的看法。（2分） _____________________________________
(2)“不知近水花先发,疑是经冬雪未销。”这两句语言质朴,但包含着不尽的意蕴。请作简要赏析。（2分）_____________________________________
2. 阅读下面诗歌,完成问题。
梅花
疏枝横玉瘦,小萼点珠光。一朵忽先变,百花皆后香。
欲传春信息,不怕雪埋藏。玉笛休三弄①,东君②正主张。
【注】:① 三弄:指笛曲名“梅花三弄”。古有笛曲谢梅花之说。② 东君:司春之神。
(1)诗中梅花形象具有怎样的特征? （2分）
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(2)这首诗寄寓了作者怎样的情感和愿望? （2分） _____________________________________
3. 古诗文阅读
新 凉 [南宋]徐玑①
水满田畴②稻叶齐,日光穿树晓烟低。
黄莺也爱新凉好,飞过青山影里啼。
【注】:① 徐玑:南宋时温州诗人,“永嘉四灵”之一。② 田畴:田地,田野。
(1)本诗描绘了黄莺在初秋微凉的天气中自由翻飞、________ 的景象。（1分）
(2)“黄莺也爱新凉好,飞过青山影里啼”间接表现了诗人怎样的心情? （2分） _____________________________________
4. 古诗文阅读
宴词 王之涣
长堤春水绿悠悠，畎入漳河一道流。
莫听声声催去棹，桃溪浅处不胜舟。
注：宴词：写于送别宴席上的诗。畎：田间小沟言志的诗词。
（1）“悠悠”一词极具表现力，请简要分析。（2分）
（2）三、四句运用了什么表现手法？有什么表达效果？（4分）
5. 请认真阅读下面的古诗文，完成题目。
书院二小松（4分）
唐·李群玉言志的诗词。
一双幽色出凡尘，数粒秋烟二尺鳞。
从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人。
1
[注释］秋烟：比喻小松初生的枝叶。
15.诗中“ ”“ ”两个词写出了二小松“小”的特点。（2分）
16.这首诗抒发了作者怎样的情感？（2分）
6. 阅读下面一首诗，回答问题。 晚春江晴寄友人
韩琮
晚日低霞绮，晴山远画眉。
春青河畔草，不是望乡时。
【注】韩琮，字成封，长庆进士。初为陈许节度判官，后历中书舍人、湖南观察使等职。
（1）作者描写了晚春江上所见的哪些景物？（2分）言志的诗词。
（2）请简要回答，全诗表达了作者怎样的思想感情？（3分）
7. 阅读下面一首唐诗，按要求回答问题。（4分）
移家别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系①离情。
黄莺久住浑②相识，欲别频啼四五声。
【注释】①系：jì，牵连。②浑：简直。
① 诗中描写诗人搬家时的心情。（2分）言志的诗词。
②请从写法上说说最后一句诗的妙处。（2分）
8.阅读下面一首诗，回答问题。
闲居初夏午睡起 杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
(1)这首诗选用了哪些景物来表现初夏特点的？（2分）
(2) “闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请作简要赏析。（2分）
2
【参考答案】
1. (1)“白玉条”是恰当的,因为这样更能体现梅花开得旺盛,压满枝头。同时,也能说明诗人当时的立足点是在远处,和颔联相呼应。 (2)这两句是写诗人的观察发现。远望寒梅,似雪非雪,迷离恍惚;定睛细看,溪畔桥边,寒梅近水,迎风怒放。诗人的感受和发现既凸现了探索寻觅的惊喜,也烘托出早梅似玉如雪、凌寒独放的风姿。
2.(1)清瘦明丽,敢为花先,传报春信,傲雪凌霜。(2)寄寓了对梅花高洁、坚韧品格的由衷赞美之情和让梅花及其品格永留世间的愿望。 3.(1)欢快鸣叫(2)诗人借黄莺来表达自己对新凉到来的欣喜和惬意的心情。
4. （1）“悠悠”一词写出了春水绵延流淌的状态；寄寓了诗人对友人的依依惜别之情；运用叠词，具有音韵美。（写出两点即可） （2）A寄情于景（借景抒情），借桃花随溪水漂流的景色抒发诗人的离愁别绪，情景交融。B反衬（衬托），以“浅溪”反衬离愁之深。（手法1分，效果2分）
5. （1）数粒、二尺。（写“粒”、“细”或“细韵”也可。）
（2）抒发了作者对二小松的爱怜、赞美之情。（流露了作者对有小松的清雅脱俗的读书生活的喜爱之情。）
6. 【阅读答案】
7.落日、绮霞、远山、青草（答出1点给0.5分）。
8.通过描写晚春江上明丽的景物（1分），表达了作者怀念家乡（1分）、思念友人（1分）的感情。
7．（4分）
①依依不舍（或留恋）（2分）
②（2分）答案：这句诗用拟人（或衬托）的写法，形象有趣地写出黄莺连连向我挽留啼叫，使“离情”的表达更加深刻。
8. 【答案】（1）梅子、芭蕉、柳花 （2）“闲”字，写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题（。
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篇四:《托物言志的诗》
诗歌一:杜荀鹤篇五:《关于劝学的诗句》
1、年小从他爱梨栗，长成须读五年书。——王安石<赠外孙>
2、少壮不努力，老大徒伤悲。——乐府诗集<长歌行>
3、十年磨一剑，霜刃未曾试。——贾岛<剑客>
4、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。关于劝学的诗句。——<淮南子>
5、力学如力耕，勤惰尔自知。——但使书种多，会有岁稔时。——宋刘过<书院>
6、少小多才学，平生志气高。——别人怀宝剑，我有笔如刀。——<神童诗>
7、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。——杜荀鹤<题弟侄书堂>
8、朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。关于劝学的诗句。——<神童诗>
9、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。——陆游<冬夜读书示子聿>
10、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——<冬夜读书>
11、弱龄寄事外，委怀在琴书。——<始作镇军参军经曲>
12、富贵必从勤苦得，13、奇文共欣赏，疑义相与析。——<移居二首·其一>
14、问渠那得清如许为有源头活水来。——朱熹<观书有感>
15、及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明<杂诗>
16、读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长。——陆九渊<读书>
17、弱冠弄柔翰，卓荦观群书。——<咏史·其一>
18、志士惜日短。愁人知夜长。——傅玄<杂诗>
19、书中有女颜如玉，书中自有黄金屋。——<劝学诗>
20、读书破万卷，下笔如有神。()——<奉赠韦左丞丈>
21、书当快意读易尽，客有可人期不来。——<绝句>
22、尽信书，则不如无书。——<孟子·尽心下>
23、如切如磋，如琢如磨。——<诗经·卫风·淇奥>
24、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——<离骚>
25、青春须早为，岂能长少年。——孟郊<劝学>
26、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——<古今贤文>
27、读律看书四十年，乌纱头上有青天。——男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。——明杨继盛<言志诗>
28、学非探其花，要自拔其根。——杜牧<留诲曹师等诗>
29、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——唐·颜真卿<劝学>