【www.guakaob.com--高中作文】
篇一:《物种起源》
《物种起源绪论》说课稿
尊敬的评委老师：
上午好！我说课的题目是达尔文的《物种起源绪论》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面来解说这堂课。
首先，说教材
这篇文章被编入苏教版高中语文必修五“科学之光”专题，“探索与发现”板块。这是一个说明文的专题，旨在加深我们对客观世界的认识，这一板块侧重人在科学领域的探究，引导学生学习科学家严谨的治学态度。这是一篇绪论，主要说明了《物种起源》的写作经过和达尔文对物种起源问题的主要观点。作为必修五说明文单元的起始课，对后面的说明文教学起着领起和示范作用，因此以开放的思维和现代教育模式学习本课会对后面的说明文学习起着良好的导向作用。 本文的授课对象是高中二年级学生，他们已经掌握了学习说明文的基本方法，但是筛选信息分析信息的能力还有待提高；另外，这一年级的学生一般不喜欢说明文，认为这是一种无趣的问题，所以需要我在调动他们的主观能动性，活跃课堂气氛上下功夫。
鉴于以上分析，根据新课标“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”的目标要求，我将确定以下教学目标：
1.了解绪论的写法和达尔文关于物种起源的主要观点。物种起源,主旨。
2.锻炼学生独立阅读，认真思考，收集、分析、筛选和提取信息的能力。
3.学习达尔文为科学不懈努力，严谨求实的精神。物种起源,主旨。
那么本文的教学重点就是了解达尔文关于物种起源的主要观点；教学难点则是锻炼学生独立阅读、收集、分析、筛选和提取信息的能力。
接下来说，教法学法
根据“学生主体、教师主导”以及“教学有法、但无定法”的原则，我将设定以下教学方法：
1.讲授法和点拨法相结合。
2.谈话法和直观教学法相补充。
在学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生学习。具体包括朗读法、勾画批注、自主学习和小组讨论相结合，鼓励学生勤动口、勤动口、勤动脑，最大限度的参与的教学过程中来。
下面，我们就来说下教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将设定以下六个教学环节：
1.检查预习，利用幻灯片让学生对生字注音，扫除生字词障碍。
2.导入
为学生展示一组《漫画达尔文进化论》的图片，有人根据达尔文的进化论推出了这样的结论，说：“艺术家是由刷子和颜料罐进化而来的。”是他误解了达尔文还是达尔文的观点错了呢？让我们共同走进达尔文的《物种起源绪论》。
3.介绍作者、背景、及绪论的知识
首先，请学生结合课下注释了解达尔文及其著作。
其次，利用幻灯片为学生展示本文的写作背景：达尔文曾以自然科学家的身份随英国皇家军舰比格尔号环球旅行，这是他事业的一个转折点。在这之前，他是一个坚定的创造论、物种不变论的信徒，但旅途中成千上万的物种变异教育了他，促使他成为进化论的创始人。这也是文章从航海经历写起的原因。
最后，为学生说明，绪论就是学术论著开头说明全书主旨及内容等的部分。
4.讲授新课
为了有序的组织课堂教学，我将这一环节分解成两个教学步骤。
第一步，整体感知，解决教学重点。
首先，请学生阅读课文，划出文中结论性的语句，结合绪论的写法，理出文章结构。鼓励学生独立思考，举手发言，老师点拨，明确：
文章可以分为两层： 1-4介绍物种起源的写作经过：成熟过程、提前发表的语言、内容过简的说明和致谢
5-10介绍物种起源的主要内容：研究变异的方法、主要内容和主要观点 其次，请学生速读课文，筛选出作者关于物种起源问题的两个主要观点。
1.物种不是不变的
2.“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。
最后，全班讨论文章主旨，踊跃发言，老师明确：本文主要介绍了《物种起源》一书的主要内容，否定了“创造论”和“物种不变论”，提出了“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段的主要观点。
在对文本有了整体感知的基础上，师生共同进入第二步，研读探讨，突破教学难点。
首先，请学生再次阅读课文，找出句段中的关键句，鼓励学生独立思考。老师根据学生的回答，教给他们筛选关键句的方法：从内容入手，找出中心句；从结构入手，确认总起句、过渡句和总结句。
其次，学生精读各部分内容，老师围绕文本设置两个问题：
1.谈谈《物种起源》早日发表的原因。
2.《物种起源》一书中认为，生物进化的原因是什么？
3.本文体现出达尔文哪些精神品格？执著地现身科学研究，尊重其他科学家，坚持真理。小组讨论，老师明确后，学生举例说明。
最后，请学生初步总结本文的语言特点，老师明确后，学生举例，具体分析某些关键词句的表达效果。
准确严密。讲究选词，讲究用较复杂的句式表达周密严谨的意思。这充分体现了达尔文实事求是的严谨科学态度。
到此为止，讲授新课完毕，引领学生进入下一环节：总结。鼓励学生总结本科所学，既检测了学生的学习效果，又检验了老师的教学效果。
最后，根据新课标尊重学生差异性的要求，我将设置两个不同层次的作业：
1.谈谈你对达尔文进化论的认识。物种起源,主旨。
2.学有余力的同学结合文章，搜集相关资料，写一篇主题为“我说达尔文”的短文。
在板书设计方面，我认为要简洁明了重点突出，就本文而言，这就是我的板书设计：
物种变化
自然选择
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
篇二:《《物种起源》读后感》物种起源,主旨。
《物种起源》读后感 《物种起源》是生物进化论的奠基者达尔文论述生物进化的重要著作，该书
可以说是19世纪最具争议的著作，其中的观点大多数为当今的科学界普遍接受。在该书中，达尔文首次提出了进化论的观点，这部著作的问世，第一次把生物学建立在完全科学的基础上，以全新的生物进化思想推翻了“神创论”和“物种不变”的理论，开创了一个崭新的时代。
达尔文在1831年参加了英国派遣的贝格尔号环球航行，做了五年的科学考
察，在动植物和地质方面进行了大量的观察和采集后，经过综合探讨，形成了生物进化的概念。本书语言平实，采用了叙述性的、论证举例性的口吻，没有文学语言的那种夸张与华丽，更多的是自然科学所必备的精准与严谨，以清晰的脉络向读者讲述作者心中关于“物种起源”的一切。
达尔文自己把《物种起源》称为“一部长篇争辩”，它论证了两个问题：第
一，物种是可变的，生物是进化的。第二，自然选择是生物进化的动力。作者利用古生物学、地质学、地理学、比较解剖学等方面的知识，以及他在环球旅行和研究家养动植物时获得大量第一手材料，论证了现存各种各样的生物是由一个或几个原始类型逐渐进化而来的，揭示出各种生物之间的亲缘关系，证明了自然选择是生物进化的真正动因。自然选择的主要内容是变异和遗传、生存竞争和选择等。变异是选择的原材料，在生存竞争中，不具有有利变异的个体趋于绝灭，具有有利变异的个体则被选择保留下来。有利变异在种内经过一代代选择的长期积累形成新的物种，生物就是这样通过自然选择逐渐进化的。 虽然达尔文在完成《物种起源》时遇到了不少的困难，但这并没有影响他要
完成该书的决心。不过，如果达尔文知道奥地利遗传学家孟德尔的实验，就不会在遗传问题上陷入绝境了。孟德尔在1865年就已经发现了基因的分离定律和独立分配定律。生物遗传并不融合，而是以基因为单位分离地传递，随机地组合。因此，只要群体足够大，在没有外来因素的影响时，一个遗传性状就不会消失。在自然选择的作用下，一个优良的基因能够增加其在群体中的频率，并逐渐扩散到整个群体。很显然，孟德尔主义正是达尔文所需要的遗传理论。可惜，孟德尔的发现被当时的科学界完全忽视了。
尽管进化论还是存在许多的缺陷，但仍然不能掩盖其所具有的巨大意义：一、
达尔文的进化论是对生物学的一次伟大综合。二、达尔文的进化论学说以自然选择、适者生存为基础，有力地证明了造物主根本就没有存在的必要，从根本上推翻了长期统治生物学思想的各种唯心的神创论和物种不变论，使人类在思想上发生了飞跃。第三，进化论是人类历史上第二次重大的科学突破，第一次是日心说取代地心说，否定了人类位于宇宙中心的自大情结；第二次就是进化论，把人类拉到了与普通生物同样的层面，所有的地球生物都与人类有了或远或近的血缘关系，并彻底打破了人类自高自大，一神之下，众生之上的愚昧式自尊。进化论轰开了人们的思想禁锢，启发和教育人们从宗教迷信的束缚下解放出来。
达尔文在《物种起源》中所体现的认真精神同样值得钦佩。当他谈论到一些
问题时，由于篇幅的限制，无法进行更多更详细的论述，虽然书中提到的事例已足以证实他的观点，但他仍告诉读者，他在其他的文章中已有或将有对此问题更
深入的论证。对问题能够不敷衍，充分体现了达尔文对科学认真、严谨的态度。
达尔文在《物种起源》中的主导思想，即“自然选择”，一定会被当做科学
上的确定真理而为人们所接受。因为它有一切伟大的自然科学真理所具有的特征，变模糊为清晰，化复杂为简单，并且在旧有的知识上添加了很多新的东西。
《物种起源》中不仅仅是生物进化论值得我们学习，其中还有更多的观点，
如遗传变异，过度繁殖，适者生存，这些都非常值得我们去好好学习、研究，对我们的学习与生活都会产生很大的影响与启发。
其中让我触动最深的，恐怕要数“物竞天择，适者生存”这句主旨句了，这
句话在现在看来，还是拥有相当深远的意义。在这个竞争激烈的社会，该如何寻找属于自己的正确的位置，这句“物竞天择，适者生存”应该可以算是最好的答案。这个社会就好比是自然社会，也许环境会比较恶劣，但我们也不需要太过不知所措，在自己的兴趣与能力范围内去适应它，发挥自己最大的优势，相信我们总会在“物竞天择”的社会里做到“适者生存”的。
《物种起源》带给我们的不仅仅是科学的进步，思想的解放，还有关于生存
发展的启发，让我们能够在书海中有所得益，在经典中领悟人生。