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写一个人的小练笔200精选篇一
《三年级小练笔》
1、《我们的民族小学》
吴然的《我们的名族小学》让我们看到了这所小学独有的美,从他的字里行间我们也感受到了他对这所小学的热爱。我们的学校是全市最好的小学,无论从教学设备还是师资队伍方面来说也都属一流,能在这里学习是一件幸福的事情,也是一件快乐的事情。那就用你手中的笔来写写我们这可爱、美丽的学校吧。
2、《我们的民族小学》
原句:这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
师:这段话通过描写一些景物的安静来衬托什么呢?
生:这段话通过描写一些景物的安静来衬托出同学们读书声音的优美。师:大家说的很对。我们在阅读作文时,也常常见到这样的表达方式。你能举个例子吗?
生:我看过这样一段话,我走在大路上,不时有小鸟从头顶飞过,叽叽喳喳的,好像也在嘲笑我,周围的一切景物也都在捂着嘴窃笑,似乎它们都知道了考试时我作弊的事情。这段话就用了衬托吧。
师:是啊,这段话里,虽然没有写出我的心情,但它用周围景物的描写衬托出了主人公沮丧,难过的心情。你也会这样表达了吗?来,动笔试着用衬托手法写一段话吧。
3、《金色的草地》
师:童年时期,谢廖沙兄弟最喜欢草地上那可爱的蒲公英,因为那些并不引人注目的蒲公英,给他们带来了不少快乐,我们的童年也是多姿多彩的,我们也有一些喜欢的植物,说说你喜欢的是哪种植物呢?
生:我喜欢菊花。
师:你为什么喜欢菊花呢?
生:菊花不仅色彩鲜艳,有很多的形状,它们还不怕严寒,在秋风中傲然怒放。
写一个人的小练笔200精选篇二
《小练笔:如何叙述与描写》
写一个人的小练笔200精选篇三
《巧设小练笔,写出大精彩(徐海燕)》
江山市清湖小学 徐海燕
【内容摘要】小练笔,顾名思义,就是短小的动手练笔,是伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。它选材角度小,内容简短,贴近实际,紧随阅读教学,而且形式多样,能激发学生写作的兴趣,有利于小学生写作水平的快速提高。笔者认为:潜心会文,找准文本切入点,与文本空白处拓展、与语言经典处迁移、与情感交融处升华,巧设小练笔就能演绎出作文中的大精彩。 【关键词】 文本空白; 语言经典; 情感交融; 切入点
古人云:“不动笔墨不读书。”课堂小练笔的设计,有助于加深学生对文本的理解,提高学生的表达、写作能力。课堂练笔虽小,教师却不可大意措之,必须施以“小心”,深入挖掘文本的文化内涵,找准写话训练的切入点,让课堂练笔更加精彩!结合多年的教学经验,我认为应从这几方面入手:
一、此时无声胜有声——文本空白处拓展
1、关注词语,激活形象
词语有温度,字字总关情。课文中有些重点词语,是语言形象、语言技巧、语言情感的聚集点。关注这些重点词,潜心涵泳体悟,通过练笔把它还原成具体可感、触手可及的鲜明形象,不仅可以加深对文本的理解,熏陶学生的情感,更是有效地提高了学生的写作水平。
如著名特级教师王崧舟老师在执教《二泉映月》一课中对“坎坷”一词设计了这样的练笔:
师:“是啊,你把‘坎坷’这个词语读成了长长的一段话。闭上眼睛,让我们用心地去看,这些话在你的眼前仿佛出现了什么样的画面?你看哪,也许在一个烟雨蒙蒙的早晨,阿炳在干什么?也许在一个大雪纷飞的黄昏,阿炳在干什
写一个人的小练笔200精选篇四
《综合作文 用一件事写一个人》
写一个人的小练笔200精选篇五
《《写特点鲜明的一个人》课件》
写一个人的小练笔200精选篇六
《尊严小练笔Microsoft Word 文档 (10)》
同学们请以《尊严》这一课进行一次随文的小练笔的练习。留在庄园里的年轻人会怎么做,做些什么,才会很快就成了一把好手?请你抓住人物的语言、动作、心理等方面展开想像写一写。(字数
200字左右)
写一个人的小练笔200精选篇七
《写人要抓住特点原创精品设计》
2、选取典型事例,把人物置身于事件中来展现人物性格特点。
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
【教学重点】
写作中如何突出人物的性格特点。
【教学难点】 有创意的表达,通过细节描写反映人物个性。
【学情分析】
进入初一下学期,学生通过平时的日记、周记以及大作文训练,已经初步掌握了写出人物特点的基本方法。课本中第三单元也是以人物传记为主的文章,范本的学习,可以进一步帮助学生掌握写人的方法。但是在平时的写作中,学生还存在对人物的突出特点把握不清,不能够通过细节刻画的方式进行描写,这是本堂课应该重点解决的问题。
【教学课时】一课时
【教学活动设计】
课前氛围营造:同学们好。第一次给大家上课,给大家提一个小小的要求,大家用掌声欢迎一下老师好不好?能看得出,我们班的同学是很热情很真诚的。老师的心情放松多了。我们再一起用热烈的掌声欢迎今天坐在我们教室里跟我们一起上课的老师好不好?相信所有的老师,一定会见证我们班同学优秀的表现。上课。
一、导入新课
同学们,今天我们一起来上一堂作文课。老师来到这个崭新的学习环境,特地邀请到了几位嘉宾。大家知道ta们是谁吗?老师先把ta的名片打印出来。
二、猜嘉宾,初步感知写作要抓特点
采取根据提示猜人物的活动方式进行。
活动一:逐条出示诸葛亮的资料:他是我国古典文学作品中的一个形象;他足智多谋,忠心耿耿;他过着隐居的生活,直到27岁才被请出受到重用;他发明了木牛流马,他的一位老朋友临死前长叹“既生瑜,何生亮”。根据学生的回答及时评论。(注意变化最后一条的语气:既生瑜,何生亮哉—仔)
活动二:逐条出示灰太狼的资料:它是近年来被大众熟悉的一个动画形象;它总能想出一个又一个办法;它屡战屡败,又屡败屡战;每一次失败之后,它都不忘警告对方一句——“我一定会回来的”随机退同学们的发言进行评价(灰太狼先生在同学们心目中的地位还是很高的等等)。
其实,我们能从众多的动画形象中一下锁定灰太狼,是源于哪一个突出的特点?
因此,灰太狼先生最想告诉我们一句话是(我一定-----------)
板书课题:写人要抓住特点。
活动三:逐条出示“ta”的材料:Ta是你“最熟悉的一个人”(范围很大)有人说在ta眼中你是一个永远长不大的孩子(你发现了吗);你生病了,ta最急,你成功了ta最高兴,可是你总觉得ta在你身边太爱唠叨!(注意此时读的语气,加重太爱唠叨)
三、写片段,一件小事见特征
你如果写妈妈,你准备写哪一点?学生回答,老师评价。(预设:唠叨,爱美,勤劳,朴素,宽容„„)每个妈妈都有自己独特的地方——板书:个性。写一个人,比如妈妈,比如以上出示的四条,妈妈都有共性(板书)。写作的时候,既会写共性,也会写个性。那你会用什么方法去写?根据学生回答评价,随机板书——板书:描写,详略(写事情),语言、动作„„我们会做到细节的描写。下面,我们写一个我们最熟悉的人,妈妈。
屏幕出示,大家齐读:关注细节,用一件小事,来反映妈妈的某一个特点。师读:哦,妈妈,我________的妈妈!那天„„提示:写出妈妈的个性。学生构思,写作五六分钟。
交流。先不说怎么样的妈妈,念一下自己写的,让同学们猜一猜是一位怎样的妈妈。通过小片段,我们看到了各自不同的妈妈的个性。生活当中,也有共性的妈妈的出现,就是真实,我们写作中就要真实,放到生活中去,(板书:真实 生活)这样的人物才可亲可爱。
四、描细节,性格特点不说自现
活动一:读一篇正面文章,抓住特征写作
刚才是通过一个片段来体会如何抓住一个人的特点去写,下面我们看一篇整篇的文章,应该怎样抓住人物的特点去写。——出示文章,学生默读。
她给人的第一印象不是文静,不是恬淡,却在举手投足让人感到一股满满的“霸气”。
说到他的霸气,更多的是体现在她的威信上。性格直接的她对班级的纪律问题作出了不少贡
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