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精选作文:骆驼和羊(500字)作文 一天，骆驼和羊在花园里偶遇。骆驼把头抬得高高
的，对山羊说：哎呦，你就这么矮吗？一点都不起眼！山羊反驳道：切，你那么高又有什么
用吗？骆驼又说：那你敢不敢和我比一场？扬不服气的说：比就比，谁怕谁呀！ 它们来
到了花园的围墙边，哪里有五颜六色的花朵，还有一棵高大的树。骆驼轻松地吃到了树上的
嫩叶，得意洋洋地说：你能吃到吗？羊抬起头，不论怎么努力，都还是吃不到。骆驼见了哈
哈大笑，说：连嫩也都吃不到，你还怎么生存？羊不服气的说：那你跟我来，看看谁更厉害。
它们们又来到了花园的矮门旁边，羊看到了一大片青青的嫩草。羊从矮门轻轻松松地走了进
去，吃到了嫩嫩的青草，说：你怎么不进来呢？骆驼使劲地朝矮门冲过去，却被卡住了。羊
见了哈哈大笑，并证明了矮的好处。 它们见说也说服不了谁，就去把老牛找来，叫他给
他们评理。老牛叹口气说：哎！你们各有各的长处，各有各的短处，何必这样呢？它们听完，
都非常惭愧，他们终于明白了这个道理：每个人都有自己的长处，也有自己的短处，人人都
是平等的。老牛看他们认识到了自己的错误，也满意的笑了。六年级:李双竹
篇一：骆驼和羊教案
一年级语文
比矮好。
骆驼（一抬头就）吃
到了（从园子里）（伸出墙外来的）树
叶，证明了高比矮好。
说说这两句有什么
区别？
（4） 从图上哪些地
方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？
（5） 那么羊又怎么
样呢？请同学们自己读读
一年级语文
口框”的字。（园、
回、团）
伸：读准音，作动作。
肯：注意下半部分书
写。（变形的月）
（4） 读
14、复习巩固：找找
反义词
矮（高） 伸（缩）
输（赢） 长（短） 板书： 10 骆驼和羊
骆驼 高好
羊 矮好
老牛 各有各的
长处和短处，应该取长补短
下页 余下全文篇二：创编类作文
创编类作文:
编童话习作教案
田家寨小学 李文
莉
设计理念:
《语文课程标准》提
出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励大胆表达，写想象中的事物。”这是新课程所倡导的作
文教学新理念。新课程对学生习作的要求是能写记实作文和想象作文。因此，本次教学设计
的重点就是让学生充分借助原始材料发挥想象，结合自己的生活感受、体验，多角度地选材，
多角度地提炼中心，由此激发习作兴趣，让笔下流淌出涓涓溪流。
习作目标:
1．引导学生在情境
中感悟真情，自主选材，鼓励个性表达。
2．让学生掌握写材
料作文的方法。
3．通过编童话故事，
使学生懂得人与人之间没有高低贵贱之分，学会与他人相互协作，善于取长补短。
教学过程:
一、创设情景, 激发
情意
1．师叙：我们已经
学了童话故事《骆驼和羊》，请同学们回忆一下故事说了什么内容（板书：内容），你又明白
了什么（板书：明白了）？
2．生交流。
3．是的，这个童话
的感人情节一直深深地吸引着我们每一个人。其实许多美丽的童话故事都深受同学们的喜爱。
今天，老师想请大家也来做做童话大师，体会一下编写童话的乐趣，相信我们每一位同学都
会成为未来的童话大师。
二、丰富资料, 点拨
指导
师：同学们，老师带
来了几个小动物，请看大屏幕。
1．材料：鸭、鸡、
捉木鸟
2、分析它们各自的
特点
3、有一天，主人不
在，这两个小动物发生了争执，想想它们到底为什么事而争执？
4、出示视频，随机
点播
三、 明确要求、自
主起草
提纲 题
目————
事情发生的地点、时
间、人物
起因、 经过、高潮
要求：1、抓住特点，
让故事合情合理
2、用点技巧让故事
充满神秘色彩
四、回归整体，感悟
写法
写场景——争执原
因、过程——风波的平息——明白了
开头
（ 内 容 ） 启示
师：请同学们展开想
象，拿起手中的笔开始编写心中的童话吧。
教学反思
本次习作是编写童
话故事，重在发展学生的思维，提高学生的表达能力，使他们真正成为学习的主人。因此，
在课堂中，我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重
学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础
上学会合作、交流，从而顺利地完成本次的习作教学任务。本次习作,要求编一个童话故事。
在上指导课时，创设轻松氛围，先让同学们观看童话故事《骆驼和羊》的视频，让他们给故
事配音，骆驼说什么？羊说什么？牛伯伯说什么，激起了学生“说”的欲望，激活了学生“编”
思维，给学生提供一个轻松的氛围，给学生一种情境。
然后给学生充分交
流的机会，学生充分地思考后都有交流展示，既有同桌交流，又有全班交流，同学们在交流
中碰撞出思维的火花，每一次交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断
完善。尤其是全班交流中师生之间、生生之间，让学生学会倾听，还
让学生到台前
表演，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。然后出示图片鸭子、小
鸡、小鸟，先让同学们设计主要情节，学生口头表达能力尚不很强，叙述时有逻辑不通、口
齿不清、语序混乱、遣词重复之处，我都一一指正，或由我复述原句，让小家伙们仔细听发
言者句中失误，请他们纠正，感觉效果不错，每个同学都得到了锻炼，在评价中渗透习作要
求这次习作教学中，通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，如评价学
生写话时，有意识地指导学生写具体、写生动，指导学生讲完整。然后我再启发大家完善细
节。改完全班习作，高分者占四分之一。15篇佳作中，有的以思想意义见长，各有所长，各
有所短，不能拿自己的长处与别人的短处相比。有的以情节生动取胜。有的以语言老辣、想
象力丰富脱颖而出，可谓姹紫嫣红，风格各异。当然，还有不少中下等水平的习作，存在着
这样那样的问题，现在罗列如下：结构机械。习作开头介绍动物姓名及相互关系，再编童话。
小作者们不懂得随着故事情节的展开，自然地穿插介绍故事几个主要角色。情节要么枯燥无
味，要么不合理。
学生作品
鸭子和小鸡的争论
上新庄小学四年级
张全伟
有一天鸭子在游泳，
突然鸭子看到小鸡在岸边捉虫子，鸭子游了
过去对小鸡说：
“你会游泳吗？你看我的本事
有多大”，小鸡说：
“我会捉虫子，你会吗？”
鸭子说：“让事实来
证明我比你强”。小鸡说：“好，比就比”。他们来到了一条小河边，鸭子一下子跳下水游到了
对岸说：“你敢游过来吗？”小鸡说：“有什么不敢的”，小鸡一下就掉了进去，小鸭把小鸡救
了上来后高兴的说：“你现在知道了吧，我的本事比你强吧”。小鸡看见地上有一只虫子，飞
快的跑过去把虫子吃了下去，说：“怎么样你现在知道了我比你历害吧”。
就在这时从树上飞
下来一只啄木鸟对它们说：“你们都说错了，你们把自己的长处去根别人的短处比，其实每一
个动物都有自己的长处和短处，只看到自己的长处是不对的”。
篇三：认识自己
认识自己
师：首先请同学们听
一个故事《骆驼和羊》播放故事同学听。同学们听了刚才的故事有什么感想？
生：举手回答4－5
个
师：这个故事告诉我
们骆驼和羊各有自己的所长、也有自己的所短。对不对？其实我们每个人也是这样既有自己
的优点也会有自己的缺点。能正确看待自己对今后的成长有重要作用。我们怎么样正确看待
自己今天我们就谈谈这个话题。板书：认识自己
活动一：认识自己
用桌上的小镜子，同
学们快看看桌上的小镜子。
师：镜子里的人是
谁？
生：我
师：我又是谁呀？下
面请你静下心来静静的想一想我是谁？我究竟是一个怎样的人？你是谁，是怎样的一个人呢？
把镜子轻轻放在桌上
师：下面我们开始写
句子，这有一个小纸片，上面有五个句子：1）我是一个什么样的人？下面请你想想自己是怎
样一个人？在纸上写出你的优点和不足。写好后与你同组进行交流。（3分）
生：汇报一下（2－3）
师：我们每个人就像
都有自己名字一样，每个人都有自己的
特点有的同学
可能爱画画――――自我反省是自我认识的一种非常有效的方式。
生：再汇报（2－3）
师：同学眼中的自己
各具特色，除了通过我们自己的眼睛认识自己外还有什么方法认识自己？
活动二：小小记者
（认识别人是认识自己的窗口）
抢凳子：四个人抢三
个凳子
师：讲规则没有抢到
凳子的人做为小记者做一次采访 生：对小记者的优点和缺点补充
通过刚才的游戏谈
谈自己的感受
生：
师：通过别人来审视
自己也是认识自己的一个好方法。三相信自己小短剧：沉香与木炭
师：听完这个故事感
想？
活动三：小小音乐家
创作属于自己的布
娃娃歌曲
还可以用什么方法
评价自己？
生：
收获体会
生：
篇四：济南小升初外【骆驼和羊作文】
国语考试历年作文题
济南外国语学校初中部是备受济南家
长关注的重点中学，每年有很多学生报考济南外国语学校。那外国语的语文作文试题长什么
样子呢，下面请看济南
e度论坛李芳老师整理的历年济南外国语招生考试作文题目。
济南外国语历年小
升初招生考试作文题目
1.2006年济南外国
语作文题目（50分）
教育电视台，在春节
前赴沂蒙山区，搞了一次贫困孩子许愿圆梦的活动。记者采访了十多个山村的贫困儿童，问
他们这个春节最大的愿望是什么。
下面是这些孩子的
精选作文:骆驼和羊(400字)作文 人们都说眼睛是心灵的窗户，眼睛近视了就要戴眼
镜，但是，随着科技的发展，眼镜也变的各式各样了！而且都不会对眼睛造成危害噢！ 先
说找物眼镜吧：它是长方形的，和普通的眼镜一样，但是，找物的眼镜上贴了一层薄薄的膜，
和一个红色的按钮，并且它可以听懂人说的话，如果你最好的钢笔找不到了，很着急，就拿
出找物眼镜吧！说出你找不到的东西，再按一下按钮，带上去，四周就都是黑黑的，只有你
的东西出现在它现在所在的位置，轻而易举就在到了！ 再说探路眼睛吧：它是圆形的，
右眼的右上方有一根天线，还可以伸缩，如果你迷路了，只需要把那根天线拔出来，它就会
在镜片上显示你所在的位置，用一个红点标示你的位置，然后红点一点点移动，代你找到出
口，送回家，很实用哦！ 还有最后一种眼睛，它叫防辐射眼镜，它是由防辐射玻璃磨成
两片菱形镜片，只要戴上它，无论离电视，电脑，手机多么近，也不会有任何的伤害！ 听
了这些眼镜的功能，是不是很心动呢，那就让我们努力学习，让这些美梦成真吧！六年级:
李双竹
篇一：骆驼和羊教案
一年级语文
比矮好。
骆驼（一抬头就）吃
到了（从园子里）（伸出墙外来的）树
叶，证明了高比矮好。
说说这两句有什么
区别？【骆驼和羊作文】
（4） 从图上哪些地
方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？
（5） 那么羊又怎么
样呢？请同学们自己读读
一年级语文
口框”的字。（园、
回、团）
伸：读准音，作动作。
肯：注意下半部分书
写。（变形的月）
（4） 读
14、复习巩固：找找
反义词
矮（高） 伸（缩）
输（赢） 长（短） 板书： 10 骆驼和羊
骆驼 高好
羊 矮好
老牛 各有各的
长处和短处，应该取长补短
下页 余下全文篇二：创编类作文
创编类作文:
编童话习作教案
田家寨小学 李文
莉
设计理念:
《语文课程标准》提
出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励大胆表达，写想象中的事物。”这是新课程所倡导的作
文教学新理念。新课程对学生习作的要求是能写记实作文和想象作文。因此，本次教学设计
的重点就是让学生充分借助原始材料发挥想象，结合自己的生活感受、体验，多角度地选材，
多角度地提炼中心，由此激发习作兴趣，让笔下流淌出涓涓溪流。
习作目标:
1．引导学生在情境
中感悟真情，自主选材，鼓励个性表达。
2．让学生掌握写材
料作文的方法。
3．通过编童话故事，
使学生懂得人与人之间没有高低贵贱之分，学会与他人相互协作，善于取长补短。
教学过程:
一、创设情景, 激发
情意
1．师叙：我们已经
学了童话故事《骆驼和羊》，请同学们回忆一下故事说了什么内容（板书：内容），你又明白
了什么（板书：明白了）？
2．生交流。
3．是的，这个童话
的感人情节一直深深地吸引着我们每一个人。其实许多美丽的童话故事都深受同学们的喜爱。
今天，老师想请大家也来做做童话大师，体会一下编写童话的乐趣，相信我们每一位同学都
会成为未来的童话大师。
二、丰富资料, 点拨
指导
师：同学们，老师带
来了几个小动物，请看大屏幕。
1．材料：鸭、鸡、
捉木鸟
2、分析它们各自的
特点
3、有一天，主人不
在，这两个小动物发生了争执，想想它们到底为什么事而争执？
4、出示视频，随机
点播
三、 明确要求、自【骆驼和羊作文】
主起草
提纲 题
目————
事情发生的地点、时
间、人物
起因、 经过、高潮
要求：1、抓住特点，
让故事合情合理
2、用点技巧让故事
充满神秘色彩
四、回归整体，感悟
写法
写场景——争执原
因、过程——风波的平息——明白了
开头
（ 内 容 ） 启示
师：请同学们展开想
象，拿起手中的笔开始编写心中的童话吧。
教学反思
本次习作是编写童
话故事，重在发展学生的思维，提高学生的表达能力，使他们真正成为学习的主人。因此，
在课堂中，我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重
学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础
上学会合作、交流，从而顺利地完成本次的习作教学任务。本次习作,要求编一个童话故事。
在上指导课时，创设轻松氛围，先让同学们观看童话故事《骆驼和羊》的视频，让他们给故
事配音，骆驼说什么？羊说什么？牛伯伯说什么，激起了学生“说”的欲望，激活了学生“编”
思维，给学生提供一个轻松的氛围，给学生一种情境。
然后给学生充分交
流的机会，学生充分地思考后都有交流展示，既有同桌交流，又有全班交流，同学们在交流
中碰撞出思维的火花，每一次交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断
完善。尤其是全班交流中师生之间、生生之间，让学生学会倾听，还
让学生到台前
表演，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。然后出示图片鸭子、小
鸡、小鸟，先让同学们设计主要情节，学生口头表达能力尚不很强，叙述时有逻辑不通、口
齿不清、语序混乱、遣词重复之处，我都一一指正，或由我复述原句，让小家伙们仔细听发
言者句中失误，请他们纠正，感觉效果不错，每个同学都得到了锻炼，在评价中渗透习作要
求这次习作教学中，通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，如评价学
生写话时，有意识地指导学生写具体、写生动，指导学生讲完整。然后我再启发大家完善细
节。改完全班习作，高分者占四分之一。15篇佳作中，有的以思想意义见长，各有所长，各
有所短，不能拿自己的长处与别人的短处相比。有的以情节生动取胜。有的以语言老辣、想
象力丰富脱颖而出，可谓姹紫嫣红，风格各异。当然，还有不少中下等水平的习作，存在着
这样那样的问题，现在罗列如下：结构机械。习作开头介绍动物姓名及相互关系，再编童话。
小作者们不懂得随着故事情节的展开，自然地穿插介绍故事几个主要角色。情节要么枯燥无
味，要么不合理。
学生作品
鸭子和小鸡的争论
上新庄小学四年级
张全伟
有一天鸭子在游泳，
突然鸭子看到小鸡在岸边捉虫子，鸭子游了
过去对小鸡说：
“你会游泳吗？你看我的本事
有多大”，小鸡说：
“我会捉虫子，你会吗？”
鸭子说：“让事实来
证明我比你强”。小鸡说：“好，比就比”。他们来到了一条小河边，鸭子一下子跳下水游到了
对岸说：“你敢游过来吗？”小鸡说：“有什么不敢的”，小鸡一下就掉了进去，小鸭把小鸡救
了上来后高兴的说：“你现在知道了吧，我的本事比你强吧”。小鸡看见地上有一只虫子，飞
快的跑过去把虫子吃了下去，说：“怎么样你现在知道了我比你历害吧”。
就在这时从树上飞
下来一只啄木鸟对它们说：“你们都说错了，你们把自己的长处去根别人的短处比，其实每一
个动物都有自己的长处和短处，只看到自己的长处是不对的”。
篇三：认识自己
认识自己
师：首先请同学们听
一个故事《骆驼和羊》播放故事同学听。同学们听了刚才的故事有什么感想？
生：举手回答4－5
个
师：这个故事告诉我
们骆驼和羊各有自己的所长、也有自己的所短。对不对？其实我们每个人也是这样既有自己
的优点也会有自己的缺点。能正确看待自己对今后的成长有重要作用。我们怎么样正确看待
自己今天我们就谈谈这个话题。板书：认识自己
活动一：认识自己
用桌上的小镜子，同
学们快看看桌上的小镜子。
师：镜子里的人是
谁？
生：我
师：我又是谁呀？下
面请你静下心来静静的想一想我是谁？我究竟是一个怎样的人？你是谁，是怎样的一个人呢？
把镜子轻轻放在桌上
师：下面我们开始写
句子，这有一个小纸片，上面有五个句子：1）我是一个什么样的人？下面请你想想自己是怎
样一个人？在纸上写出你的优点和不足。写好后与你同组进行交流。（3分）
生：汇报一下（2－3）
师：我们每个人就像
都有自己名字一样，每个人都有自己的
特点有的同学
可能爱画画――――自我反省是自我认识的一种非常有效的方式。
生：再汇报（2－3）
师：同学眼中的自己
各具特色，除了通过我们自己的眼睛认识自己外还有什么方法认识自己？
活动二：小小记者
（认识别人是认识自己的窗口）
抢凳子：四个人抢三
个凳子
师：讲规则没有抢到
凳子的人做为小记者做一次采访 生：对小记者的优点和缺点补充
通过刚才的游戏谈
谈自己的感受
生：
师：通过别人来审视
自己也是认识自己的一个好方法。三相信自己小短剧：沉香与木炭
师：听完这个故事感
想？
活动三：小小音乐家
创作属于自己的布
娃娃歌曲
还可以用什么方法
评价自己？
生：
收获体会
生：
篇四：济南小升初外
国语考试历年作文题
济南外国语学校初中部是备受济南家
长关注的重点中学，每年有很多学生报考济南外国语学校。那外国语的语文作文试题长什么
样子呢，下面请看济南
e度论坛李芳老师整理的历年济南外国语招生考试作文题目。
济南外国语历年小
升初招生考试作文题目
1.2006年济南外国
语作文题目（50分）
教育电视台，在春节
前赴沂蒙山区，搞了一次贫困孩子许愿圆梦的活动。记者采访了十多个山村的贫困儿童，问
他们这个春节最大的愿望是什么。
下面是这些孩子的
第1篇： 《骆驼和羊》教学反思
教学《骆驼和羊》一课时，我非常注重朗读，采用示范读、引读、个别读、齐读、表演读等各种形式，引导学生，去发现，去创造，产生新的思想。通过朗读，学生弄清了课文告诉我们的一个道理：“全面地看待自己和别人，只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的”此刻，我并没有就此打住，而是又引导学生再读课文，思考：“在现实生活中，你有没有碰到这种情况？这能说明什么呢？”学生在课堂都能积极发言，课堂气氛很好。学生通过阅读课文，学生发现了，学生有了自己的发现，朗读的热情更高。可以这样说，是发现激发了学生的朗读兴趣。所以，给学生一个方向，他会自己走路。
本堂课不足之处是：我只注重了寓意的讲解，忽略让学生对图的观察。发现了问题将在今后教学中加以改进。
第2篇：《骆驼和羊》教学反思《骆驼和羊》是二年级第三册的一篇寓言故事。课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。根据教学目标要求和对教材的理解，我把教学重点定为：通过多种形式的朗读，体会语境中骆驼和羊的语言、动作。教学难点定为：深入学习课文内容，懂得要正确对待自己和正确对待别人。
根据已定教学目标，在上《骆驼和羊》这课中，我采用故事引入，激发学生的学习兴趣，让学生很快进入主题和情境。课文第二小节是本课的重点段，我在讲读第二自然段时，以表示骆驼和羊动作的词句为突破口，通过读文、找关键词、表演等来进行品词析句。例如：抓住骆驼一抬头就轻而易举地吃到树叶，与羊举起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，仍吃不到树叶的鲜明对比，让孩子了解到骆驼是如何证明长得高好。通过找动词并演一演的形式，让学生都能轻松地理解小羊“抬”、“扒”、“伸”等动作，在实践中激发兴趣，锻炼能力，并能留下较为深刻的印象。
整堂课，我非常注重训练学生的朗读，采用引读、个别读、齐读、表演读等各种形式，引导学生朗读感悟，鼓励学生个性化地解读文本，比如，让学生读读描写羊的句子，有的学生体会到羊很累了，有的学生体会到羊的努力，还有的学生体会到羊的不甘示弱，学生的热情更高了，感悟更深了。
本节课不足之处是，对课堂的时间掌控不够合理，评价语言不够丰富，拓展练习有待加强，今后教学中要全面考虑。
第3篇：《骆驼和羊》教学反思《骆驼和羊》是一篇寓言故事。课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。根据教学目标要求和对教材的理解，在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
在教学过程中，导入环节我采用了激趣法，一上来就调动起学生的积极性，使学生的思维一下集中到课堂上来，为新课的学习打好基础。生字教学是低年级语文教学不可缺少的部分，我充分发挥学生的主动性，让他们当小老师教孩子们生字，学生爱听，精神集中，效果不错。 学完生字，直接进入第一自然段的教学，既连贯自然，又使学生明确骆驼和羊之间到底发生了什么事，为重点段落的学习打好基础。
整堂课，我非常注重训练学生的朗读，采用示范读、引读、个别读、齐读、表演读等各种形式，引导学生，去发现，去创造，产生新的思想。通过朗读，学生弄清了课文告诉我们的一个道理：“全面地看待自己和别人，只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的”。而此时，我并没有就此打住，而是又引导学生再读课文，思考：“在现实生活中，你有没有碰到这种情况？这能说明什么呢？”学生在课堂上都能积极发言，课堂气氛很好。学生通过阅读课文，有了自己的发现，朗读的热情更高。可以这样说，是发现激发了学生的朗读兴趣。所以，给学生一个方向，他会自己走路。
同时，在教学时，我还非常注重图文结合，帮助学生对课文内容进行理解，降低了难度，符合了低年级学生的年龄特点。
第4篇：《骆驼和羊》教学反思《骆驼和羊》一篇寓言故事。课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。根据教学目标要求和对教材的理解，个生字和由这些字组成的新词。在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
第1篇：关于战争与和平的演讲稿
大家好！
和平，我们渴望，我们渴望和平鸽在没有炮火的、湛蓝的、清澈的蓝天展翅飞舞。战争，我们需要“不仅为自己的国家，士兵们在那场战争中牺牲，——也为全世界的人们能安然的步入梦乡”。责任，我们担负，只有有了自己的责任，才能有保家卫国的信念，才能有拿起武器保护国家的勇气和意志，才能取得战争的胜利换来我们渴望的和平！
今天我演讲的题目便是《和平、战争、责任》。
顾炎武说 ：“国家兴亡，匹夫有责”，阿来说：“自由的第一个意义就是负担自己的责任”。
最小的“超级大国”——以色列。他曾经的总理拉宾——为了承担自己的责任——为自己的国家恢复和平，从自己浴血奋战的战场中脱身而出，寻找和平的出路，为自己的国家奠定长久的和平，为了自己的责任，他能将自己未穿防弹衣的胸膛暴露在一把两国签订协议的会议上，背弃戎马干戈。
反观我们中国。火烧圆明园的悲痛经历人在眼前，是这件是发生的原因又是什么呢？是增格林沁等人对英法使者的大肆折磨，是39个使者只剩19折磨的个不成人样的幸存；是清政府的腐败无能，是咸丰皇帝的一昧推卸责任。君视民为草芥，民视军为仇敌，使国家落后。俗话说“落后就要挨打”
顾炎武说 ：“国家兴亡，匹夫有责”，阿来说：“自由的第一个意义就是负担自己的责任”。
因此，我们虽渴望和平，但也需要战争，更要负担起自己的责任！
演讲完毕，谢谢大家。
第2篇：关于战争与和平的演讲稿老师，同学们，大家好！
我们是来自材料C098班马克思主义实践课第一组，我们的题目是：战争与和平——矛盾的对立统一促进社会的发展。
在远古时代我们原始，艰苦，落后，艰难的同自然进行着生存斗争，逐渐我们的工具得到改观，我们人类开始了使用工具来改变我们的生活。但是，我们依旧穷困。我们靠自己的双手与艰苦恶劣的环境做着斗争。金属工具应用的生存竞争中，人类生存变得简单，生活更加美好，古代文明快速发展。逐渐中国产生了火药、指南针、造纸术、活字印刷术等四大发明并随之传入世界带动全世界古文明蓬勃发展。而后，郑和
的西洋一游促使中、西方文化融会贯通齐头并进。提到人类古代文明怎能不想起文明上国——中国长城，故宫。以及，古埃及金字塔等一系列伟岸建筑，它们在古文明发展中好似一颗颗摧残明珠。人类文明曾出现旷世奇荣。在和平中力求发展，坚实的进行着生活的改观。
在文明发展到顶峰的时刻，人类又用建造文明的双手打开了潘多拉的魔盒，一时间大规模世界性战争爆发，杀伤性武器空前绝后出台亮相，激烈的战争场面让每个军人刻骨铭心：狙击战激荡惊魂、水面战狂轰乱炸、冲锋战刀光剑影、狭巷战生死难料、攻击战刻不容缓。
战争带来的灾难，不仅是国力损耗、经济损失，更重要的是人员伤亡，人民心里的创伤。来自士兵的威胁，使得平民痛不欲生。军人是战争的主题，他们的伤害更加惨烈。当整个战车被炸毁谁还能求生存。战败军人丧权辱国更是提心吊胆。战争对人类心理的创伤让人民恐惧不堪。从此，人类丢失了整个古代文明。
毕竟人类是高级动物，战争的残酷让我们思念久违的和平，战后我们还要忘记悲痛来创造属于我们人类的现代文明。一时间和谐成为发展建设新家园的主题。在和谐中我们的文明开始加速进步，风格建筑重新登上历史舞台，人类文化，娱乐生活逐渐广泛。国足在准备，奥运在进行，都市生活登峰造极，伟岸建筑层出不穷。
战争与和平促进了整个社会发展：战争与和平是矛盾的，有了战争人们更能理解到和平的重要，我们要避免战争，发展和平，以和谐的的姿态对待发展。正所谓一朝被蛇咬十年怕井绳，但是，我们也不能放
弃战争，我们要用强大的国防来保护我们千千万万个生灵。这对对立又统一大的矛盾将一直伴随我们前进和发展。
谢谢大家！
第3篇：关于战争与和平的演讲稿各位老师，亲爱的同学们，你们好！
1937年8月13日，日军全面轰炸上海，于同年8月28日重点轰炸上海南火车站---
经过日军疯狂的轰炸后，只见黑暗的气息笼罩着整个上海的上空，浓浓的硝烟弥漫在空中，乌烟瘴气的。车站的天桥，月台和铁轨被炸得稀烂。到处一片狼藉，上海的火车南站，早已被日军炸得面目全非了，就像一个垃圾场似的，凌乱不堪，又浓又密的烟雾扑鼻而来。房屋残缺不全；高高耸立的铁架只剩下小半截；铁片，树皮，大大小小的倒在一旁。火车也被炸的粉身碎骨了。满地都是残砖破瓦。
就在不远处，有个孩子坐在冰冷的铁轨旁边。只听见小孩撕心裂肺的大声哭喊道：“爸爸妈妈，呜，你们在哪里啊？不要离开我呀，呜，呜……”他一边哭一边用手背擦着眼泪。接着，他用小手紧紧的拽住自己的衣服，拼命的往后退，他显得那么茫然无助。他那瘦弱的脸上闪过一道害怕的，恐惧的亮光，不断的哭泣着。哭累了，声音也变得沙哑了，可是孩子还在不停的哭泣着，似乎在控诉着日军这一系列的罪恶行为。这一切，都被一名幸存的记者所拍到。
日军的这一侵华证据，会被人们永远的铭记在心中。这张照片，成了侵略者对于幼小的心灵被吓的无声证据。对于日本侵略军的野蛮行为，我们每一个人都拥有着各种各样的爱国感受与想法。是啊！和平是宝贵的，他能为人类带了来平安与幸福。为什么世界还有着战争？和平之神去哪儿了？让我们记住这悲惨的一幕，为振兴中华而努力读书；让战争远离我们，我们需要一个和平，温暖的童年。愿圣洁，美丽的和平鸽永远地在地球上飞翔，让我们一起来维护世界的和平，制止战争，让战争的硝烟不在弥漫，让美好的明天等着我们！
谢谢大家！
方案一：英语高效课堂实施方案
高效课堂，它的核心不是课堂，而是学生，学生自主学习、小组讨论等方式去研究学习，从而提高课堂教学的效率。根据英语学科课程的特点和我校学生实际情况，经过年级组全体英语教师讨论提出以下高效课堂实施方案：
一、分组活动方面
为了让学生更好的全面参与教学，在课堂中划分小组，共同来完成教学任务。老师可以对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，将本班学生划分为若干个小组，每组6人，班内设一张评价表，张贴在墙壁上，每周一总结，评出最佳小组，给予表彰奖励，对有问题的小组及时反思，限期整改。
二、课堂教学方面
完整的一堂课应当包括三个部分——课前预习、课中探究、课后巩固。
课前预习
任课老师可以以作业的方式，让学生结合预学案提前预习，自查自纠。此外，根据内容的多少和难易，老师可灵活采用课外预习、课堂前半部分预习或者整体课预习等方法进行预习的学习。于此同时，各小组要进行组内预习交流，归纳出小组集中的疑点或新发现的问题，便于上课时进行组间交流。课前周密认真的预习准备为课堂上师生互动、学生自主、小组探究等提供了有力的保证。
课中探究
在一节课的钱10分钟，教师引导小组之间进行交流。每组派一名代表，提出本小组预习过程中出现的疑点或新发现的问题，教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。在调动各小组充分发言的同时，又要保证整个过程时间控制在十分钟之内。
课堂中段30分钟，教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备的新授课的教学设计，对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解，此间尽可能地让学生回答，教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述，并及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。
课堂后段5分钟，要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点，并举手代表本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题，教师根据问题的难易度酌情解答，或请学生回答。教师还要评出优胜组和最佳答题手。整个课堂学生的积极性都保持高涨状态，大大提高了课堂效率。
课后巩固
由于许多简单的知识在预习和新授课是已经解决，为进一步巩固课堂所学知识，老师只需要针对本节课的重点难点知识选择习题，少而精地布置一些强化训练作业，让学生以书面作业的形式按时交上，逐一批改和精讲。
实践证明，真正属于学生的课堂才是学生受益最大的课堂，在今后的教学中，我们将不断地探索与总结，研究出适合我们实验中学的高效的学生自主学习模式。
方案二：英语高效课堂实施方案
为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造我校教育精品、实现高位运行；为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展；为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想
以市、县《中小学构建高效课堂实施意见》为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、活动目的：
通过创建高效课堂，全面增强我校英语教师的教学业务能力，明显提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作等方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思的能力，逐步探索形成有序、高效的课堂教学模式，大幅度、快速度提升我校英语课堂的教学效益。
三、目标要求
1．努力构建民主、和谐、高效的课堂。真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中教师的不合理教学方式，改变学生不科学的学习方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。
2．着力提高课堂教学的效率和效益、提升质量。以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。
3．推动教学研究活动的开展，促进教师专业发展。在研究探索高效课堂的过程中，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的实效性，以创建高效课堂为契机，进一步促进教师转变思想、更新观念，提高职业道德素养、学科专业素养，努力提升教师整体素质。
四、实施步骤
（一）组织宣传阶段
本阶段目标为：成立组织，制定方案，统一思想，提高认识，讨论学习，剖析问题，研究高效课堂的特征、构建高效课堂典型教学模式。
1．成立组织，制定具体实施方案。
学校成立创建高效课堂英语小组。
组长：高金芝
成员：段玲华 何静 李淑萍 韩红英 刘春燕 张萍
2．加强学习，深入研究。组织教师认真学习有关文件精神，学习相关的教育教学理论，转变教学观念；开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识；
3．结合学校实际，寻找改革突破口。组织教师寻找我校英语课堂教学存在的问题，并发挥我校资源优势，创建我校高效英语课堂的模式。
（二）实践探索阶段
本阶段目标为：观摩典型课堂教学，学习借鉴，大胆改革，勇于实践，通过骨干教师执教示范课，集体听评研讨，探索创建高效课堂新路子，全面推进高效课堂创建活动。
1．观摩典型课堂教学。一是利用集体教研活动时间，观摩典型课堂教学录像；二是认真领会，借鉴吸收，将先进的教学思想和先进理念与自己的教学实践结合起来。
2．骨干教师执教示范课。组织我校的骨干教师执教示范课，示范课要能够冲破旧的教学方法和模式的束缚，大胆改革，大胆实验，并力争在学习借鉴典型课堂教学改革经验的基础上有所创新。
3．强化校本教研活动。立足校本教研，保障集体教研活动的数量，提高教研活动的质量。把教学理论的学习与听课、评课紧密结合，用理论指导实践，发现课堂教学中的问题，及时研究解决问题的方法，不断优化教学模式，总结提炼，积累经验。
本阶段结束时，要形成创建活动阶段性报告。
（三）全面推进阶段
本阶段目标：在总结前一阶段改革经验的基础上，按照“典型带动、同行互助、整体发展”的思路，全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的典型教学模式、教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。
1.上好日常课。这是创建高效课堂、提高教学质量的基础和保障。结合我校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好日常课的研究，引领教师研究如何上好日常课，如何提高每一节课的效率。围绕课堂按镇教研室要求做细、做实教学工作的各个环节，教师要深入钻研教材，明确每一节课的教学目标，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。
2.打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校或更大范围内公开执教，达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。
3.积极参加各级的教学研讨活动。组织好教师参加各级交流研讨活动，以期达到共同提高之目的
4.以评比和展示促进高效课堂创建。按“高效课堂” 教学评价标准对教师课堂教学进行评价和认定，组织开展 “高效课堂”创建与评比活动，并进行展示，促进滚动提高。
5.及时总结和提升。教师要不断研究教学中的问题、经验和心得体会，从理论与实践层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现自己课堂教学改革成果的研究性案例与论文。
本阶段结束，将对“高效课堂”创建活动进行督查，并写出阶段性成果报告，
（四）提高深化阶段
本阶段目标为：总结创建活动情况，分析创建活动中出现的问题，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。
1．总结反思。通过召开教师、学生、家长代表等各种类型座谈会，倾听他们的意见和建议。对有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法与措施。
2．形成长效机制。在总结、分析、研讨的基础上，完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，有利于减轻学生负担，全面提高教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，形成创建工作长效机制。
方案三：英语高效课堂实施方案
为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造我校教育精品、实现高位运行；为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展；为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想
以新课程标准为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、活动目的：
通过创建高效课堂，全面增强我校英语教师的教学业务能力，明显提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作等方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思的能力，逐步探索形成有序、高效的课堂教学模式，大幅度、快速度提升我校英语课堂的教学效益。
三、目标要求
1.努力构建民主、和谐、高效的课堂。真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中教师的不合理教学方式，改变学生不科学的学习方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。
2.着力提高课堂教学的效率和效益、提升质量。以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。
3.推动教学研究活动的开展，促进教师专业发展。在研究探索高效课堂的过程中，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的实效性，以创建高效课堂为契机，进一步促进教师转变思想、更新观念，提高职业道德素养、学科专业素养，努力提升教师整体素质。
四、实施步骤
（一）组织宣传阶段
本阶段目标为：成立组织，制定方案，统一思想，提高认识，讨论学习，剖析问题，研究高效课堂的特征、构建高效课堂典型教学模式。
1.成立组织，制定具体实施方案。
学校成立创建高效课堂英语小组。
2.加强学习，深入研究。组织教师认真学习有关文件精神，学习相关的教育教学理论，转变教学观念；开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识；
3.结合学校实际，寻找改革突破口。组织教师寻找我校英语课堂教学存在的问题，并发挥我校资源优势，创建我校高效英语课堂的模式。
（二）实践探索阶段
本阶段目标为：观摩典型课堂教学，学习借鉴，大胆改革，勇于实践，通过骨干教师执教示范课，集体听评研讨，探索创建高效课堂新路子，全面推进高效课堂创建活动。
1.观摩典型课堂教学。
一是利用集体教研活动时间，观摩典型课堂教学录像；二是认真领会，借鉴吸收，将先进的教学思想和先进理念与自己的教学实践结合起来。
2.骨干教师执教示范课。
组织我校的骨干教师执教示范各种类型的课，例如：词汇教学，课文朗读，口语交际课，复习课。示范课要能够冲破旧的教学方法和模式的束缚，大胆改革，大胆实验，并力争在学习借鉴典型课堂教学改革经验的基础上有所创新。
具体安排：
第十四周 词汇教学示范课第十五周 课文朗读示范课第十六周 复习课
本阶段结束时，要形成创建活动阶段性报告。
（三）全面推进阶段
本阶段目标：在总结前一阶段改革经验的基础上，按照“典型带动、同行互助、整体发展”的思路，全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的典型教学模式、教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。
1.上好日常课。
这是创建高效课堂、提高教学质量的基础和保障。结合我校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好日常课的研究，引领教师研究如何上好日常课，如何提高每一节课的效率。围绕课堂按镇教研室要求做细、做实教学工作的各个环节，教师要深入钻研教材，明确每一节课的教学目标，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。
2.打造精品课。
每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校或更大范围内公开执教，达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。
3.积极参加各级的教学研讨活动。组织好教师参加各级交流研讨活动，以期达到共同提高之目的
4.以评比和展示促进高效课堂创建。
按“高效课堂” 教学评价标准对教师课堂教学进行评价和认定，组织开展“高效课堂”创建与评比活动，并进行展示，促进滚动提高。
5.及时总结和提升。
教师要不断研究教学中的问题、经验和心得体会，从理论与实践层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现自己课堂教学改革成果的研究性案例与论文。
本阶段结束，将对“高效课堂”创建活动进行督查，并写出阶段性成果报告，
（四）提高深化阶段
本阶段目标为：
总结创建活动情况，分析创建活动中出现的问题，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。
1.总结反思。
通过召开教师、学生、家长代表等各种类型座谈会，倾听他们的意见和建议。对有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法与措施。
2．形成长效机制。
在总结、分析、研讨的基础上，完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，有利于减轻学生负担，全面提高教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，形成创建工作长效机制。
方案四：英语高效课堂实施方案
定水中学英语高效课堂实施方案 高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。建设高效课堂，上与国家新课程改革理念相一致，下与学生的生命发展需求相吻合，中为教师专业化发展搭建了一个广阔的平台，为学校的科学发展提供了一条实践创新的途径。基于英语这门学科在乡镇中学教育教学所处的尴尬境地，英语高效课堂的实施是重要的，也是必要的。
以新课程标准和学校领导关于高效课堂的具体讲话精神为指导，结合我校初高中英语教学实际，经过教研组全体英语教师讨论提出一下实施方案：
一、教学基本模式
打造英语高效课堂的总体要求：突出学生的