描写榕树的树干的句子

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描写榕树的树干的句子篇一
《1榕树好词好句》

作文练习写景物------榕树

看图片，认识榕树：

（外形）榕树树冠覆盖面广密不透风遮天蔽日，像个大伞盖

榕树最大的特点：就是气生根外露

榕树的气生根接触地面后又生根，形成一个个支柱。

（果实）老茎结果。在它的老茎上能长出一串串果实，颇为奇特

通过知识，了解榕树

榕树高达20～30米，胸径达2米；树冠扩展很大，具奇特板根露出地表。宽达3～4m，宛如栅栏。有气生根，细弱悬垂及地面，入土生根，形似支柱；树冠庞大，呈广卵形或伞状；树皮灰褐色，枝叶稠密，浓荫覆地，甚为壮观。花乳白色，成熟时黄色或淡红色。 榕树是世界上树冠最大的树

世界最大的榕树 ： 孟加拉的杰索尔地区有一棵榕树，有600多株“树干”， 树高36米多，巨大的榕树：冠硕大无比，郁郁葱葱，蔚然成林，投影面积竟达覆盖面达42亩，1万平方米之多，曾容纳一支几千人的军队在树下躲蔽骄阳。从它树枝上向下生长的垂挂“气根”，多达4千余条，落地入土后成为“支柱根”。这样，柱根相连，柱枝相托，枝叶扩展，形成遮天蔽日、独木成林的奇观 。

我国台湾、福建、广东和浙江的南部都有榕树生长，田间、路旁大小榕树都成了一座座天然的凉亭，是农民 和过路人休息 、乘凉和躲避风雨的好场所。

“基础训练营”

形容枝叶： 浓密 旺盛 绿涛 墨绿 繁茂 茂盛

枝繁叶茂 青翠欲滴 根深叶茂 郁郁葱葱 蔚然成林 生机勃勃

亭亭如盖 密密麻麻 荫翳蔽日 遮天蔽日

形容树干：巍然 高大 粗大 粗壮 茁壮 苍劲 苍翠 饱经风霜 形容树根：舒展 倒垂 盘曲 合抱 虬枝龙爪 冠硕大无比 盘根错节

（1）写整体外形

1 老榕树那弯弯的树干撑起巨大的树冠，恰好像一把巨型的绿色大伞，罩住了大片地面，茂密的树叶把阳光遮得严严实实，只洒下细细圆圆的光斑。

（2）写叶子

1 这株大榕树，每一片叶子都绿得发蓝，在阳光的映照下，满树好像垂挂着无数忽明忽暗的蓝宝石。

2 那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙. 翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片树叶上多有一个新的生命在颤动.

3 好茂盛的大榕树啊！那褐色的树枝，足有碗口粗，笔直笔直，满树的小叶儿绿得可爱，活像一个绿草帽，倒扣在大榕树的头上。大榕树的叶子碧绿碧绿的，是椭圆形的，有点像瓜子。小小的叶子如同一双双小手，有节奏地拍打着。树枝上还有许多红色的小果儿，像一个个小朋友探出了小脑袋，好奇地张望着（拟人）。

（3）写树根

1大榕树的树枝有许多气须，微风吹来，它也就微微拂动。气须一经接触地面的泥土，就会扎根生长，发育成为一枝新的树干，榕树具有多么强大的生命力啊！

2那片繁衍生长的老榕树，挂下一蓬蓬茂密的胡须，像是几个龙钟老人，懒洋洋地挤在一起打盹。

3 这棵大榕树的气根从两丈多高的树干上垂下来，扎到地下，三五十根粗细不等，简直成了一架巨大的竖琴。

4 古榕树根如蟠龙，皮若裂岩，像个百岁老人，捋着氯长须。

5枝干的数目不可计数.枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里.一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上.

6这棵大榕树不是生长在肥田沃土中，而是扎根在巨大的板石上。它的根拔石而起，不到几尺便一分为三，形成了三根主干。它们相互靠拢，又有一定的间隙。许多笔直的像椽子粗、镐杆粗、擀面杖粗的枝干，乃古榕的数代儿孙。沿着它们的下端去寻根，进入眼帘的则是一个界限模糊的、互相拥抱着的浑然整体，活像个庞大的怪物，紧紧抓住板石，给人一种永世不可撼动之感。用一个夸张句形容：可谓撼山难，撼古榕则难上加难。 7 松树使人想起志士，芭蕉使人想起美人，修竹使人想起隐者，槐树之类的大树使人想起将军。而这些老榕树呢，它们使人想起智慧、慈祥、稳重而又饱经风霜的老人„„榕树那一把一把的气根，一接触到地面就又会变成一株株的树干，母树连同子树，蔓衍不休，独木可以成林。

（4）写品质

1 大榕树，有了你无私的付出和陪伴，才使我们的校园生活变得多姿多彩。你带给我们无

尽的快乐，更是校园中一位特殊的老师，教我们做像你一样用自己的身体为别人遮风挡雨的人

2榕树是美丽的、青幽的！非但如此，它还有一种象征意义。在我看来，它所勃发的生机和活力，那 种不畏风霜雨雪、烈日酷暑，不屈不挠，始终蓬勃向上的力量和气度，至少象征着一种精神，而雨城是需要这种精神的。我所以喜欢大榕树，或许更多的还在于此。 我的确从内心爱慕它、敬仰它。在我的心目中，大榕树是坚毅、顽强的精神化身，它定能启迪人们奋发向上，努力进取，去创造未来的美好前景。

（5）描写四季的榕树

【夏天的榕树】

1 大榕树的叶子变成了深绿色，郁郁葱葱的枝叶活像一把张开的绿绒大伞，当太阳照射下

来时，把火热的骄阳挡在外面，让我们可以尽情的在树下乘凉、玩耍。

2 当太阳火辣辣炙烤着大地，老榕树又长出了许多绿绿的叶子，远远望去像一顶大大的蘑

菇，我们跑到榕树底下去乘凉，嘴里叼着一支冰棒，三个一堆两个一组地躺在草地上，阳光调皮地穿过树叶间的空隙洒落在我们一张张天真的笑脸上，显得格外舒服，把烦恼统统都踢到高高的白云上不去理睬它。

【秋天的榕树】

1 秋天，榕树换上了金黄金黄的衣服，小草也换上了金色的秋装。榕树的叶子纷纷飘落在地上，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅欲飞，有的像舞蹈家在轻盈地转圈。落叶在地上铺成一堆堆，很像一座小山，铺成一条小路，使人一不小心就踩在秋天上。

2 秋天，大榕树还是那么绿。树上长了许多小小的果实。有的红通通的，有的半紫半红，

有的紫得发黑，一个个圆溜溜的，可爱极了。这时，同学们都忙着惧这些小果子，玩找仗的游戏。

【冬天的榕树】

冬天拖淹蹒跚的步子来，草枯了，花谢了，只有大榕树依然毅立在寒风中，显得更挺拔

【榕树的四季】 春天榕树树梢布满了翠绿的嫩芽，为我们遮挡雨水。夏天密密的树叶为我们挡住了猛烈的阳光，让我们感到格外凉爽、舒服，可以在操场上玩得更开心。秋天树上布满了星星点点的像珍珠一样的白色的、白里透红的圆圆的果实。冬天地上布满灰红色的

描写榕树的树干的句子篇二
《描写花、树的语句》

描写花的语句

1、石竹花从纷乱的杂草中探出头，那盛开的花朵儿，不正像一张张美丽可爱的脸儿吗？它们粉红色的笑脸真好看！

2、 喇叭花举起紫红色的大喇叭，好像在吹着一支好听的晨曲。

3、有的玫瑰花全开了，露出鹅黄的花蕊；有的半开着，像位害羞的小姑娘，尤其是含苞欲放的花骨朵儿，在绿叶的衬托下，显得格外娇美。

4、迎春花，它的色彩没有玫瑰娇艳，它的花朵光洁饱满，妩媚娇丽；那千百朵笑脸迎人的鲜花，仿佛正在用清脆的声音微笑低语：春天来了！春天来了！

5、花盆里，有一株茂盛的郁金香，绽开的花朵是黑色的，微微四散的花瓣如同黑色的丝绒，散发出阵阵清香，沁人心脾的气息。

6、远看一串红，它像小姑娘头上扎的红头绳，欢快而又活泼；近看，一串红又像一串冰糖葫芦，叫人垂涎欲滴

7、水仙花开了！它那翡翠般的碧叶翠绿翠绿，绿得发光，绿得鲜亮，纵横交错的绿叶间，错落有致地开着几朵洁白无瑕的小花，花中嵌着一属黄金般的花蕊，散出阵阵淡淡的幽香，显得格外高雅。水仙花与泥土无缘，雨花石是它的“土壤”。我想：我要像它那样在思想上纯粹洁白，没有一点污泥。水仙花的根部像只大洋葱，根下长着白色的根须，它们像一条条长长的蚯蚓绕着一块块坚硬的雨花石，又显得十分倔强

描写树木的语句

1、大槐树长着圆形的枝盖，挂满了黑绿色的叶子，开着一串串白中透黄的花朵，散着幽香，像是一个天然的大帐篷，遮住偏西的阳光。

2、老榕树绿叶铺天盖地，像是从空中飘下了半天绿色的云雾，走进这云雾中，空气特别的清凉芬芳，沁人心脾。

3、一棵挺拔高大的梧桐树，它比6层楼还要高，必须仰视才能看到它那像把大伞似的树冠；它像忠实的卫士，日日夜夜守护在校园里，“保卫”我们可爱的校园。

4、这株大榕树，每一片叶子都绿得发蓝，在阳光的映照下，满树好像垂挂着无数忽明忽暗的蓝宝石。

5、春风吹来，老榆树换上翠绿的新装，满校园的同学也随着老榆树陆续穿上最新最艳的衣裳，老榆树成了美的天使。

6、芒果树的花是淡黄色的，慢慢地变成了深黄色，一簇一簇和绿叶相衬，从远处望去，整棵芒果就像一把黄绿相间的大伞，美丽极了。

7、在我们面前矗立着一棵高大的扁桃树，这棵树像一个顶天立地的巨人，又像一个威武的哨兵，粗大、笔直的树干直插云霄，树尖上，一簇簇嫩红色的新叶叶，像一团火焰在枝头上燃烧。

8、夏天，芒果树杈上的嫩叶变成了茂盛的枝叶，那些像小扇子一样的叶子组成了一把大绿伞，把阳光遮得严严实实，送给我们一片阴凉，我们三五成群的在树下玩游戏。。。。。。

9、细雨如丝，一棵棵扁桃树大口大口地吮吸着春天的甘露，它们伸展着翡翠一般的枝条，一片片狭长的叶子在微风中欢笑着。

描写楼房的语句

楼都很高，一幢 幢鳞次栉比，像是一队等待接受检阅的士 兵，单独看一栋楼又像要耸人云霄去做客。

描写榕树的树干的句子篇三
《鸟的天堂》

56 鸟的天堂

选自巴金《旅途随笔》

（上海市二期课改语文试验教材第七册）

徐汇区教师进修学院高永娟

0512

教学目标：

1、能抓住关键词句感受榕树的美丽和茂盛，积累描写榕树的语句，感受大榕树是鸟儿的乐园。

2、能有感情地朗读课文写树和鸟的有关段落。

3、能感知作者由远及近，由整体到部分描写景物的写作方法，初步了解作者运用联想的表现手法来描写景物。

教学过程：

一、简介作者巴金，揭示课题。

师：图上这微笑的很爽朗的老人是一位百岁老人，他的名字叫——巴金。他是我国现代著名的作家。人们是尊称他为——文学巨匠。

他给我们留下了丰富的精神财富。今天就让我们一起学习他写的一篇文章，题目叫——鸟的天堂。

这篇课文选自巴金的《旅途随笔》一书。让我们一起走进文章里，看看巴金在文中向我们描绘了一幅怎样的情景，感受他字里行间中流露出的那份情。

二、了解课文讲的鸟的天堂指的是什么，学习有关描写榕树的语句，感受榕树的美丽羽茂盛。

1、反馈预习。

通过预习你知道鸟的天堂指的是什么？

板书：一株大榕树（提醒这里使用的量词“株”）

2、快速默读课文1——7小节，找到描写大榕树的有关语句，大声读出来。

3、出示三段描写大榕树的句子。

老师范读（配乐朗读），同学们闭上眼睛听，想象一下在以眼前出现了怎样的榕树？用一个词概括一下榕树留给你的印象。

交流板书：美丽 茂盛（含奇特）

4、精读、理解、背诵描写榕树叶子的语句。

品读（抓词、句）

巴金是怎样把这株美丽、茂盛的大榕树用语言展现在我们眼前的呢？

就让我们在细细品读这些描写榕树的语句。先来看看他是怎样描写大榕树的树干的。

l “枝上生根”的句子变红。

男生读。女生读。

你能想象出这是怎样的一种景象吗？

看媒体

师引：正因为枝上——生读：生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面上。所以枝干的数目才会——出示词卡：不可计数，也就是枝干的数目——出示词卡：不计其数

是啊，正因为这样，第一次在远处看见这株榕树时，作者会误以为这是——

生：许多株榕树呢！大自然这是太神奇了，若非亲眼目睹，真是很难想象出

这样的情景阿。让我们在一起读好描写枝干的语句——生齐读“枝上生根„„（字随画面出示）”

l 作者被这棵榕树吸引，细细观赏它的叶子，让我们再来读读这段描写榕树叶的句子（出示），说说你从作者的描写（抓住关键词句来谈）中感受到什么？

交流：榕树充满生机

（副板书：联想）

l 男女生对读（一读写实的，一读联想）

自由读文，争取背出写树叶的几句句子。

l 如果你在场，面对这样的一棵大榕树，你会情不自禁的发出怎样的感叹？

交流：这充满生机的美丽的南国的树！

多么茂盛的大榕树啊！

（出示板书的句子。先不加叹号。

师：面对这样的一棵大榕树，我们都会忍不住地赞叹。这里应该用什么标点来表达这种情感？（感叹号） 看看书，有疑问吗？（书上用句号）

我在细细读文时也产生了这样的疑惑。后来我找到巴金的《旅途随笔》这本书，查证了一下，巴金用的是感叹号。是出版社印错了。你们的想法是正确的。读文章就要细细读，认真品，善思考。建议大家把你们发现的文中的这个小小的疏漏写信告诉出版社，让他们改正过来。

l 总结：巴金爷爷用流畅、简洁的语言把一棵美丽、茂盛、充满活力的大榕树展现在我们面前，把自己看见他似的惊喜之情通过文字传递给我们，也让我们请不自禁地赞叹道：——齐读板书：这美丽的南国的树！

5、观看录像：教师适时指点写作顺序。

（看录像，师结合引读描写大榕树的句子指点文章由远及近，由枝干写到叶子的写作顺序）。

想不想亲眼目睹一下这美丽的南国的树？让我们一边看，一边朗读有关的描写。

引读：远远的，我看见——（生：一簇簇树叶伸到水面上来。树叶真绿得可爱。）起先我以为——（生：那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。）

船渐渐逼近榕树了，这下我有机会看清它的——(生：真面目），原来这——（生：真是一株大树）巴金先描写枝干，枝干——（生：不可计数），枝上——（生：又生根）有许多根——（生：直垂到地上，伸进泥土里。）一部分树枝——（生：垂到水面）

船来到树下，巴金又具体描写树叶，我看见——（生：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。）那么多的绿叶——（生：一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个小生命在颤动。）看着这株茂盛的大榕树，我情不自禁的赞叹——（生：这美丽的南国的树！）

引读后总结：巴金就是这样由远及近，由枝干写到叶子，从而把一株茂盛的大榕树展现在我们眼前的。

7、总结：这就是作者第一次途经鸟的天堂时看到的。（板书：第一次）他看到了——（生读板书：一株茂盛的、美丽的大榕树）他忍不住赞叹——（生读：这美丽的南国的树!）

朋友介绍说这株大榕树是——（板书：“鸟的天堂”）在鸟的天堂上加引号，你们对我在这里加引号没有疑惑吗？(是听说的)

当听说这株榕树被当地人称作——“鸟的天堂”后，作者的情绪稍稍有了些变化，请一个同学读读第7节的后半部分内容，大家体会一下。（说一说。有点遗憾。）

三、重点研读第二次途经鸟的天堂的部分，感受树与鸟的密切关系。

1、第二天我们划船到一个朋友的家乡去时，又一次途经被人称之为“鸟的天堂”的这棵——（生看板书说：这美丽的南国的树。）

随即板书：第二天

“鸟的天堂”

这一次我又看到了什么呢？自由读10、11节，边读边想。

2、请三人分节朗读课文9——11节。

交流。

板书：到处„„到处„„

有的„„有的„„有的„„

（热闹）

4、小组读。读出热闹的感觉。

指导联系句子读懂“应接不暇”的意思。

师：应接不暇——可以理解成来不及看，也可以理解成来不及接待。在这里应该是——（来不及看） 是啊，大榕树里的鸟实在太多了，这会儿大的、小的、花的、黑的鸟儿全都活动起来了，我的眼睛都看不过来了——生读：看了„„真是应接不暇啊。

4、看媒体，感受这热闹的情景。

5、想象画眉鸟叫声的意思，感受树给鸟以安全。

让我们展开联想，想象一下画眉鸟此时仿佛在干什么？

出示：一只画眉鸟飞出来了，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，仿佛在 。

l 交流：（评点，关注“一吓”，“飞进叶丛”，“兴奋’）

感受到大榕树是小鸟躲避危险的好地方，大榕树给小鸟带来了安全。

板书：避险

总结：作者不由得感叹——出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！（读好感叹句）

（补齐：的确是 擦去“鸟的天堂”上的引号）

没有对我的举动有疑问？（为什么擦去这里的引号）有谁明白吗？

四、了解为什么两次看到的情景时不同的，感受大树给鸟儿提供了温暖的家。

1、为什么作者两次途经这里，（结合板书）第一次只看见了一棵美丽的南国的树；而第二次却听到——到处是：看到——到处是，听到鸟儿有的——，看到他们有的——，以至于眼睛都——（应接不暇了）？ 交流板书：黄昏 早晨

随即结合：

出示：第一天黄昏我们途经这棵大榕树时，鸟儿们 ，所以，我们没有看见一只鸟。 补齐板书：休息

总结：原来鸟儿们活动了一天。累了，他们要休息了，大榕树给他们一个温暖的家。

板书：休息

由于大榕树有那么多的绿叶——（引背积累背诵的描写叶子的句子）

（一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。）密密层层的榕树叶把鸟儿们遮得严严实实，人们甚至看不见一只鸟。所以作者说——“我的眼睛欺骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！）

五、理解大榕树是鸟的天堂。

读到这里，你能说说当地人为什么把这棵茂盛的大榕树称之为“鸟的天堂”呢？

想一想，借助提示写一写。

在这棵美丽的大榕树里，鸟儿们 。

大榕树的确是 ！

交流。

补齐板书：玩耍 养育

六、走近巴金

今天我们走进（板书：进）巴金的文章，感受到了他在字里行间流露出的这份对自然的热爱之情。我们也走近（板书：近）这位文学巨匠，对他有了一点了解。要想更进一步了解巴金爷爷，走进他的内心世界，那就要好好读读他留给我们的许多文章。以后我们在一点点儿读。

板书

情 联想

（进）

56 鸟的天堂 （近）

（乐园） ——巴金

第一天黄昏 第二天早晨

“鸟 的 天 堂” 的 确 是 鸟 的 天 堂 ！

玩耍 休息

（茂盛） （热闹）

避险 养育

一 株 大 榕 树 ， 这 美 丽 的 南 国 的 树！

描写榕树的树干的句子篇四
《丽句佳构寓真情故乡的榕树赏析》

丽句佳构寓真情——《故乡的榕树》赏析

一．笔酣墨饱抒真情

矫揉造作、无病呻吟是写文章的大忌，是不能感动人的。“情动于衷，始能为文”（刘勰）写文章的人都明白这个道理

《故乡的榕树》是作者通过回忆故乡榕树下的童年生活而抒发思乡之情的散文，作者写此文时“已离乡千里万里外了”，而且时间已过了“三十年”，但故乡、故物、故人、故事时时在脑海中浮现，离乡愈远愈久，思念愈切愈深。这是一种游子对于母亲的思念。这种思念之情是真切浓郁的，是崇高纯粹的，刻骨铭心，挥之不去。

只有真情，并不一定会写出好文章。《故乡的榕树》的作者运用了高超的抒情技巧，笔酣墨饱地抒写了思乡的满腔真情。正是这种真情打动了读者，引起共鸣，提高了文章的美学价值。

首先是缘物生情。刘勰说：“物以貌求，心以理应。”意思是说物象用它的形貌来打动作家，作家心里产生情理来作为反映。本文创作就是如此。作者住所附近的两棵榕树，引起作者回忆故乡的两棵老榕树：“我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的晨风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。”这传神的描绘反映了作者浓郁的思乡之情。

其次是绘景传情。作者进入回忆的第一段，用概举的方法描绘了家乡榕树的四周景色：“流过榕树旁的清澈的小溪，溪中彩色的鹅卵石”，“洗衣和汲水的少女”，“追逐欢笑的鸭子”，还有“洁白的石桥”，“刻字的石碑”，“栏杆上的小石狮子”。怀念这些景物，是因为作者对它们充满了喜爱之情。作者童年的岁月，正是在这样的景物、这样的环境中度过的。再如描写夏日中午农人在榕树下纳凉的情景：“每当中午，亚热带强烈的阳光会令屋内如焚，土地冒烟，惟有这两棵高大的榕树，撑开遮天巨伞，抗拒逼人的酷热，洒落一地阴凉，让晒得黝黑的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。”这里不仅写出了对故乡亲人的怀念、同情，也表达了对老榕树的感激之情。

再次是忆事抒情。这篇散文回忆了几件与老榕树有关的童年趣事，通过“忆事”抒发了对亲人的怀念之情 ，使人读了心旌摇荡，浮想联翩。如写“我”奉老祖母之命上树折枝的事，写得有声有色：“慈爱的老祖母往往会蹑着缠得很小的‘三寸金莲’，笃笃笃地走到石桥上，一边看着我爬树，一边唠唠叨叨地嘱咐我小心。” 老祖母脸上的神情，走路的姿态，脚的形状，说话的特点，都在这寥寥数语中描绘出来了。“而我虽然心里有点战战兢兢的，却总是装出毫不在乎的样子，把折到的树枝得意地朝着她挥舞。”一个顽皮可爱的少年颖脱而出。这里描绘出祖孙间其乐融融的亲情，是感人至深的。

最后是直吐深情。作者在回忆故乡景物和故乡趣事时，有时按捺不住奔涌的激情，采取直接倾吐的方法说出来，情感逼人。如对故乡的景物概括描写后，作者情不自禁地写着：“那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事有榕树叶子一样多„„”这分明告诉我们，童年的岁月一去不返，多么惋惜！童年的记忆铭刻心头，多么珍贵！这深沉的情感是动人心魄的。文章的最后三段更是直抒胸臆，对故乡的怀念与眷恋之情如火山一样喷发出来。特别是临近结尾那几句用呼告手法直接抒情的句子：“故乡的榕树啊，我是在你绿荫的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在这遥远的异乡怀念着你么？如果你有思想，你也会像慈母一样，思念我这飘泊天涯的游子么？”这如泣如诉的语句，仿佛一张大网，把读者完全笼罩其中了。

二、布局谋篇具匠心

《故乡的榕树》的另一个显著特点是作者在布局谋篇上惨淡经营，颇居匠心。这从三个方面可以看出。

开篇层层铺垫。文章开篇写“住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿荫遮蔽着地面。”作者由眼前的榕树想到故乡的榕树，由眼前景引出故乡情。榕树是思乡怀旧的联系物，又是绘景叙事的线索。通过对眼前榕树的描写，可以直接联系故乡的榕树，从而迅速进入回忆，这也是可取的。但作者没有这样做，而是接着描写榕树周围的景物，滑梯、亭子、蒲葵和花朵，“居然成了小小的儿童世界”。于是“我常在清晨或黄昏带着小

儿子到这里散步”，享受“悠然自得的味道”。首段的后半段宕开笔墨，从榕树写开去，如果不看标题是料不到要乡思的。第二段写“我”有一天动了未泯的童心，摘下一片榕树叶“制成一支小小的哨笛”，放在口边吹，“小儿子欢跳着抢过去，使劲吹着”，并引来一只小黑狗。这一段也没有明写乡思，而是继续铺垫，并且完成了铺垫。具体说已有了引忆之物——两棵榕树，如故乡的一般；引忆之景——儿童世界，如故乡榕树下的“我”和小伙伴的乐园；引忆之人——小儿子，如同当年的我；尤其又有了引忆之声——哨笛，作者虽然没有明写“我”小时候吹叶笛的情景，但那是不言而喻的，若写出来反为蛇足了。（小黑狗的描写也不是闲笔，而是为了烘托哨音的美妙和“小儿子”的乐态）至此，作者选笛音为切入点，开始了回忆：“而我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去”，把读者缓缓带入“我”的故乡，溶进榕树下美好的生活。通过这些铺垫，使乡思更为自然，使乡情更为浓郁，也使读者不知不觉中进入角色，感受乡思的渴盼和乡情的真挚。

中间时时缝合。若想使文章浑然天成，就要注意材料的联缀。本文的主体部分是回忆故乡的景物、人事，为避免材料的散乱，作者特别注意过渡句、过渡段的安排，进行巧妙地缝合。第四段用概举的方法写出对故乡多种景物的怀念，这些景物是老榕树的衬景，不是主要的，这是一个过渡段。特别是结尾一句：“记忆里的故事有榕树的叶子一样多„„”更具承上启下的作用，暗示接下去要写榕树和榕树下的故事了。第六段用设问揭示：“有时我们会问，这棵驼背的老榕树为什么会被烧成这样呢？”接着写关于“驼背”的传说。第八段描写夏日农人在榕树下的石板上纳凉的情景，开头也有一个过渡句：“使人留恋的还有铺在榕树下的长长的石板条，夏日里那是农人的‘宝座’和‘凉床’”。第十段描写夏夜在石桥上露宿的有趣情景，开头仍有一个过渡句：“我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。”不但为下面的叙事作了揭示，“深深地怀念”也为情感定了基调。第十一段开头一句就是：“那样的日子不会回来了。”这也是承上启下的句子，揭示回忆已结束，将要集中抒发情思了。由于作者工于缝合，使材料紧密勾连，文思承接贯通，情感流泻无阻，取得了极好的表达效果。

结尾处处呼应。后面三段是结尾部分，重在抒发对故乡的深切怀念和真

挚眷恋之情。这一部分的特点是处处呼应前文，使文章叙事抒情连为一体。第十一段是对中间部分的呼应，这里有的是对前文的交代，如关于两棵老榕树的交代：“听说那棵‘驼背’在一次台风猛烈的袭击中挣扎着倒下去了„„”“幸好另一棵安然无恙 ，仍以它浓蔚的绿叶荫庇着乡人。”还有对讲故事老人的交代：“那像榕树一样垂着长长胡子的讲故事老人已经去世了。”对老祖母的交代：“过年时常叱我攀折榕树枝叶的老祖母也已离人间许久了。”有的是对现状的推想：“当年把驼背的树干当船划的小伙伴们，都已成长。有的像我一样，把生命的船划到遥远的异乡，却仍然怀念着故土的榕树么？有的还坐在树下的石板上，讲着那世世代代讲不完的传说么？”这种呼应不仅使文章结构完善，也使抒情更深沉、更浓郁，有催人泪下的效果。

第十二段呼应开头部分。开头从哨音切入，结尾从哨音折出，叶笛的哨音“弥慢成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围。”接着以设问抒情把思乡之情引入高潮。尾段只有一句“故乡的榕树呀„„”既呼应了文题，又寓含了无尽的情思，收到言尽意不尽的效果。

描写榕树的树干的句子篇五
《3鸟的天堂》

人教版四年级上第一单元

3 鸟的天堂

出品人： 钟晓慧

教学目标：

1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、应接不暇。

2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的"鸟的天堂"中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

4、 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点、难点：

体会"鸟的天堂"的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学准备：相关资料

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、 导入

（板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（2-3人）那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作"鸟的天堂"的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！

二、检查预习，展示成果

1．认读词语：

灿烂 竹竿 白茫茫 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂 一簇簇

不可计数 颤动 木桩 应接不暇 的确

2．理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。

南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

不可计数：没有办法清点、无法计算。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

3．初读课文，整体感知文章主要内容。

4．作者去了几次‚鸟的天堂‛，分别看到了什么景色？

（作者两次去‚鸟的天堂‛。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了‚天堂‛本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了‚天堂‛里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）

5．理清层次，给课文分段，概括段意。

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过‚鸟的天堂‛时看到了‚鸟的天堂‛── 大榕树。

第三段（10～13自然）：写第二天早晨，‚我‛和朋友们再次经过‚鸟的天堂‛时看到了‚

鸟的天堂‛里的居民──鸟儿的活动情景。

第四段（14自然段）：写作者对‚鸟的天堂‛的赞美和留恋。

三、精读感悟，读说结合

（一）学习第一段

1．读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？ 作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。

从‚吃过晚饭‛、‚我们陆续跳上一只船‛、‚向河中心移去‛可以体会到，当时环境十分幽静。从‚没有波浪‛、‚平静地移动‛、‚听见了水声‛体会到的。

2．练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

（二）学习第二段：

1．出示投影片（文中插图）

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 （独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）

2．默读思考：

作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用____________线划出来。

3．小组讨论、互相交流：

这一段描写了榕树‚大‛‚美‛的特点：

描写‚大‛的语句：①‚在一个地方，河面变窄了。‛②‚那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。‛③‚当我说许多株榕树的时候……‛④‚我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见‛⑤‚真是一株大树，枝干的数目不可计数‛。

描写‚美‛的语句：①‚一簇簇树叶……真绿得可爱‛。②‚有许多根垂到地上……卧在水面上。‛③‚那么多的绿叶……新的生命在颤动。‛

4．图文对照‚学生交流、教师点拨、理解重点句：

出示投影片1：

这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是‚枝上又生根‛。枝上生的根‚直垂到地上、伸进泥土里‛之后就成了树干，这就是这株大榕树‚枝干的数目不可计数‛的原因。

5．指导朗读，培养学生体验‚美‛、欣赏‚美‛的能力。

6．小结：

这一段作者由‚远‛及‚近‛地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

（三）学习第三段：

1、指名读第三段

思考：这一段主要写了什么？

（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过‚鸟的天堂‛时看到的情景。）

2、再读讨论，教师适时点拨：

再读思考：

作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。

（1）作者用排比句‚大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。‛写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。

（2）作者用了拟人句‚树上就变得热闹了。‛‚站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。‛写出了鸟儿们在‚天堂‛里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

3．感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。

4．小结：

这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅‚百鸟图‛。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。

（四）学习第四段：

1．自由读第四段。

说说你从哪些语句中读懂了什么。

（由‚回头看‛、‚我感到一点儿留恋‛、‚那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！‛体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）

2．感情朗读、深化理解

（要读出留恋、赞美之情。）

（五）读说结合：

同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？

四、学法应用，创新练习

现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。

学生写广告词。

互相交流。

五、总结升华，拓展延伸

大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。

六、指导书写

1．‚灿‛‚规‛中的偏旁‚火‛‚夫‛最后一笔都由捺变为点。

2．‚耀‛字中的‚光‛最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分‚羽‛字中的两个横折钩变成横折。

3．‚隙‛字右上部分中间一笔是竖，不是竖钩。

七、限时作业

1.选择正确的读音打‚√‛

目的（dì dǐ） 的确(dì dí) 好的（dí de） ．．．

无的放矢（de dì） ．

2.解释词语：

3.概括课文的主要内容。 应接不暇

人教版四年级第一单元

4 火烧云

出品人：钟晓慧

教学目标：

1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

3、学习生字词，积累好词佳句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学准备：

1、搜集关于火烧云的图片

2、多媒体课件

描写榕树的树干的句子篇六
《鸟的天堂》

《鸟的天堂》说课稿

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大,茂盛,以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.

课文情节很简单.主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象.作者第一次经过鸟的天堂时傍晚,群鸟已经归巢,没有看到鸟.重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽,并由衷的赞叹:"这美丽的南国的树."第二次经过鸟的天堂时是清晨,正是群鸟出巢的时刻.重点写了众鸟活动的热闹场面.充分感受到了它们生活的自由,快乐.结尾时又由衷地写出了"那’鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!"

小学语文新大纲提出了"小学语文教学必须改进教学方法,提高教学质量"的目标.并要求"倡导自主,合作,探究的学习方式,正确处理好师生的关系,发挥教师的主导作用,充分调动学生学习的积极性和主动性,突出学生的主体地位,使学生积极参与到课堂的讨论,勇于探索.使学生的自主学习性得到提高和发展".大纲强调了要以学生学习为主,所以在这节课安排教学任务时,我注重设计的问题以学生充分发挥主体作用为目的.而六年级的学生基本已经掌握了学习方法,对自学课文有了一定的基础,为了让学生真正的参与到学习中来,让学生谈自己的体会,以"读—析—读"相结合的教学策略,即首先让学生能在读中找出相映的重点词语及句子,再互相交流,最后能通过朗读表达出自己的喜爱和留恋之情.宗旨是通过如上的教学活动,使学生能够深入的理解作者要表达的思想感情.

二,说教学目标的确立

本课的教学目标根据教学内容和学生的情况确定,我确定了四个目标,分别是知识目标,能力目标,德育目标,情感目标.

知识目标:

使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景.这个目标要求全体学生必须理解和掌握,以这一线索贯穿整个教学过程,为了实现这一目标,我设计了以读代讲的教学模式.

2,能力目标:

让学生亲自去体会,去感受,并利用朗读,交流去解决实际问题.学生通过自读,自悟,运用一定的学习方法,从中挖掘这种独立学习的可贵能力,这样培养了学生学习的兴趣,从而提高了学生解决问题的能力.为了实现这一目标,我在教学时,要充分发挥学生的主体作用,使每个学生的才能得到表现.

3,德育目标:

增强学生的环境保护意识.有的学生由于这方面的知识缺乏,这种环保意识特别的差,有时还会做出一些不良的举动,为了让这种不良现象的杜绝而实现德育目标,我设计了在讨论完所有的问题后,让学生联系课文互相学习交流,体会到爱护大自然,爱护鸟类的重要性,这些都是学生比较容易掌握的,学生在相互交流中增强了环保意识.

4,情感目标:

课文《鸟的天堂》揭示鸟与树,人与鸟,人与自然和谐相处,创造了美好的生活,当今世界热点为环保,又正好与我国提倡的"和谐社会"相应,一个"和谐",从文本到生活,都得到了体现.通过本文的学习,师生情感达到了升华,沉浸在和谐的大自然的氛围中.倍感《鸟的天堂》的确是人间的乐园.这里的人们保护榕树,爱护鸟类,感悟人与自然和谐统一的美.

三,说说如何突出教学重点,突破教学难点及教学媒体的使用. 根据新大纲,新教材的编写意图,本课的教学重点是了解大榕树的外形特点,体会"鸟的天堂的含义"鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受.教学难点是理解"鸟的天堂"为什么的确是鸟的天堂,体会两个"鸟的天堂"的不同含义.为了能够突出重点,突破难点,并贯彻新大纲提出的:全面体现素质教育的思想"的要求,我采用"以读代讲"的方法让学生充分的去读,在读中自己去感悟,去领会其意义.理解是朗读的前提和基础,只有理解了课文的内容,才可能通过朗读准确表达出作者要表达的思想感情,促进学生对课文内容的理解,使学生对课文的思想感情体会的更加深入.例如:"

我有机会看清它的真面目,真是一株大数,树干的数目不可计数,枝上又生根,有许多根垂到地上,伸进泥土里,"教师指导学生抓住这句话进行理解,鼓励学生互相交流体会,在教师的指导下,学生通过阅读实践在自读中自悟,自得.并让学生从部分词语中体会到榕树的巨大,就这个问题启发学生从总体上谈大榕树的大和茂盛,也可以就某一个句子,某一个词语说一说自己的体会.文中的重点词句是文章的精髓,它对表达中心起到画龙点睛的作用,教学中,我指导学生抓住这些具有感染意义的关键词语,句意深刻的语句,引导学生领会其中蕴藏的思想感情,从而拨动他们心灵的琴弦,引起他们情感上的共鸣,例如:那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤动.通过互相交流启发,使学生抓住"那么多""一簇""一堆""不留一点缝隙"等数量词中体会树多而密,"翠绿""颤动"等词语中体会榕树的美丽和富有生命力.引起他们情感上的共鸣.另外,播放影音文件,课文朗读"在一个地方河面变窄了……这美丽的南国的树."让学生更进一步体会鸟的天堂的静态美.

这段语言文字比较优美,指导学生带着喜爱之情练习朗读(齐读,指名读,范读,体会读), 并试着背下来.这一要求充分体现学生的自主性,鼓励学生在理解的基础上背诵,要给学生充足的时间,实实在在地练习,当堂背下来,查了学生对学习内容的掌握程度,也减轻了学生课业负担.

然后教师播放"众鸟纷飞"的Flansh动画,引导学生谈出自己的感受,学生获得直观感受后,抓住喜欢的句子谈感受,这是最受学生喜欢的一种形式,为它给学生提供了自由的学习空间,完全根据自己的意愿选择合作伙伴,因而兴趣较浓,积极性特别的高.并让学生交流自己的体会,在自读中自悟,在自悟中自得,此时,学生的主动性被充分地调动起来,他们主动的求知,主动去探索,主动去发现,使学生的生命力得到张扬.从而,结合课文了解到作者第二次去"鸟的天堂"抓住了众鸟活动的热闹场面进行描写,知道鸟的数量多,种类多,姿态多,感受到他们自由,快乐.在这一部分的教学中,我着重训练学生的发散思维,指导学生一边读,一边想象当时的情景,学生通过想象讲述有的鸟还会怎样.想象课文描绘的形象,意境,使理性认识和感性体验相互作用,把抽象的文字符号转换为具体的视觉表象,令学生身临 其境,与作者的情感产生共鸣,从而感受鸟的天堂的动态美. 为了更好的突破难点部分,我设计训练学生围绕第四自然段中重点句展开学习,训练学生找出重点句,培养理解句子的能力,对于学生提出的有关问题应当视其性质区别处理.在此基础上由此句引出本课的难点 ,第一句"鸟的天堂"为什么要加引号,而第二句鸟的天堂却没有加引号 引导学生联系上下文讨论:这株大榕树为什么被称作 "鸟的天堂",学生进行讨论研究.多向交流让每一个学生充分展示自我,表现自我,学会吸收,学会合作,充分调动他们的主动性和积极性,学生由个体的学习活动转化为群众学习活动,为全体学生主动参与学习提供了优势互补的条件,营造了一种民主和谐的课堂氛围,全面培养了学生的能力,这样的讨论交流就把突破理解上的难点和领悟作者 的表达方法有机的结合起来.课文的最后可以让学生联系课文内容发表自己的看法,对学生的答案,多层的鼓励,从而发展学生的发散思维,直觉,顿悟,想象和灵感,体会到这里的人们保护榕树,爱护鸟类,感悟人与自然和谐统一的美,增强保护生态环境的意识.

根据课文的特点和学生的心理特点,我在设计本课时,使学生获得了感观上的感受,创设民主和谐的教学氛围.使学生一看就喜欢上这种方式,使他们满怀兴奋,愉快之情在学习中发挥自己的自主学习和创造性思维,争先恐后的发表自己观点和看法,积极主动的参与到学习中来.

四,说教学过程,教学环节的转换

本课主要有7个环节:

(一),导入新课:首先提出问题,带着问题激起学生的学习兴趣.(二),学习作者的写作方法

教师提出问题,交代任务播放影音文件:课文朗读:"在一个地方河面变窄了……这美丽的南国的树."

投影出示描写大榕树巨大的句子,读一读,谈出自己体会,同学互相交流,教师根据学生分析板书并指导书写要点.

投影出示描写大榕树美丽和富有生命力的句子,方法同

(三),为与下面的内容更好的衔接,教师使用激励性语言穿插,激起学生学习兴趣,利于下面内容的学习.

(四),学习课文第二部分,展示鸟的天堂的静态美,指导以各种形式朗读,并在理解的基础上背诵优美的句子.

(五),播放"众鸟纷飞"的录像,让学生自读,自悟,交流小组学习情况,然后指导学生在默读中想象当时的情景,讲述自己的想象,最后由教师进行总结写作方法,突破全课重点部分.

(六),抓住重点进行训练理解,学生讨论研究,使难点得以突破.(七),全课总结:采用由学生谈学习课文受到的启发的方法,增强保护生态环境的意识和感悟人与自然的美.

五,说板书设计

树 大而茂盛 静态美

鸟的天堂

(和谐) 鸟 多而快乐 动态美

板书是课文的浓缩,设计精练,清晰,有助于体现课文的重点及中心,课文主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象.第一次写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽;第二次写了众鸟活动的热闹场面.体会人们保护榕树,爱护鸟类,感悟人与自然和谐统一的美.

总之,这节课我本着培养学生独立阅读,自主的学习知识为主,使学生成为课堂上真正的学习主人,教给他们学习方法,培养他们独立学习为宗旨而设计并实施的教学.

描写榕树的树干的句子篇七
《3鸟的天堂(2课时)》

3、鸟的天堂

第一课时

一、导学目标 （一）学习目标

1、认识８个生字，会写１４个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 2、按游览的顺序给课文分段并概括出各部分的主要意思。 3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 （二）学习重难点

1、认识８个生字，会写１４个生字，将课文读通顺。 2、给课文分段，概括段意。 （三）学法指导

１、粗读课文，了解内容：

借助拼音，自读课文，勾画生字词，读准字音。

2、认真细读各个自然段，思考每个自然段主要写什么，弄清作者的写作顺序。 二、导学过程 【课前导学】

１、粗读课文，了解内容：

⑴借助拼音，自读课文，勾画生字词，读准字音。

⑵作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？

2、认真细读各个自然段，思考每个自然段主要写什么，弄清作者的写作顺序。 3、有感情地朗读全文，思考：这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？ 【课堂导学】

（一）体验——置境激情，导学体验

（1）出示有关榕树的图片。 俗话说“独木难成林”，榕树却是独木成林。榕树不断在枝干上长出根，根扎到土中，又长成树。我们今天学习的这篇课文，作者见到了一棵有几百年历史的大榕树，榕树的叶子很茂密，很多小鸟在这里住下来了，这里也就成了鸟的天堂。 （2）板书课题。

（3）出示有关《鸟的天堂》的图片。

课文中所说的“鸟的天堂”在广东省新会，那里有一颗近四百年的榕对，枝叶覆盖面积有１万多平方米，常年栖息着千万只鸟，以白鹭为主。１９３３年，巴金爷爷到广东新会访友时，路过这里，写下了这篇散文，“鸟的天堂”因此得名。 （二）探究——释疑诱情，精导探究 （1）检查预习，学习生字词。 A出示生字卡片，学生认读

B教师讲解重要的生字，学生书写 注意：“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩。 C学生书写，教师巡视。 （2）逐段读课文。

（3）学生按作者游览顺序给课文分段，并概括段意 板书：

第一段（１～４）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。

第二段（５～９）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。 第三段（１０～１３）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

第四段（１４）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 （4）将各段连起来说说课文的主要内容。 （三）升华——感悟固情，活练升华

有感情地朗读课文，将喜欢的部分背下来。

板书设计： 3、鸟的天堂

第一段（１～４）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。

第二段（５～９）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。 第三段（１０～１３）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

第四段（１４）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 【课后导学】

一、我能用组词的方法区分它们

烂（ ） 栏（ ）

竿（ ） 杆（ ）

奖（ ） 桨（ ）

支（ ） 枝（ ）

蛛（ ） 株（ ）

缝（ ） 逢（ ）

二、照样子积累词语

１、白茫茫 ________ ________ ________ ２、许许多多 ________ ________ _________ ３、商量商量 ________ ________ _________

三、导学反思 【导学经验】

【导学教训】 【问题思考】 【建议补充】

第二课时

一、导学目标 （一）学习目标

1、情地朗读课文。

3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 4、领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。 （二）学习重难点

1、边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 2、悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。 （三）学法指导

边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。抓住课文中的重点词句体会，领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与

动态描写相结合的方法。 二、导学过程 【课前导学】 1、复习生字新词。

2、读课文，思考：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？

这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？

【课堂导学】

（一）体验——置境激情，导学体验

（1） 复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

A集体拼读 B出示生字卡抽查学生的拼读 C听写重要的生字词 （2） 课文主要内容是什么？ （二）探究——释疑诱情，精导探究 （1）朗读课文并思考问题

１、学生朗读课文，并思考：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？（“天堂”本意是某些宗教教义中，认为正直的人死后灵魂居住的美好的地方。泛指美好的生活环境。）

２、作者和他的朋友一共去了几次“鸟的天堂”？（两次。） （2）学习第一段（１～４）

1、师：这四个自然段为我们介绍了作者去“鸟的天堂”的背景。从文中，我们可以知道作者第一次是在什么时候去“鸟的天堂”？ 板书：第一次经过“鸟的天堂” 傍晚

2、作者在这四个自然段里描写了去“鸟的天堂”前傍晚的景色。请把有关句子划下来。

3、作者在这四段里，主要写了哪些事物？从这些景物描写，我们看到了怎样的黄昏景象？

学生答，教师补充并板书：

太阳 灿烂的红霞 白茫茫的水 平静的船 优美的桨声 宁静的黄昏 4、小结

作者描写景物，既描写了它们的颜色，如：红霞、白水，又描写了它们的声音，如：桨声很有规律象是音乐，既有静态描写，如：天边的红霞，又有动态描写，如：船在水面上移动，桨在水中划。在宁静的氛围里，这些动态的描写更令人觉得环境是多么的宁静。 （3）学习第二段（５～９） 1、学生朗读５～９段。

2、作者在一个宁静的黄昏第一次经过“鸟的天堂”。第５～９段写的是作者第一次到“鸟的天堂”的所见所闻。作者主要描写了什么？（板书：大榕树） 3、请把描写大榕树的有关句子划下来，并用自己的话描述。 4、作者主要描写了大榕树的什么？ 学生答，教师补充并板书

树叶：伸到水面上 绿得可爱 不留一点缝隙 绿得耀眼 树干：看不出主干 枝干不可计数 树枝：枝上生根 有些树枝垂到水面 树根：无数的树根立在地上 像木桩 5、作者主要突出了大榕树的什么特点？ 板书：特点：

① 大──只有一株，但枝干无数 ② 茂盛──树叶不留一点缝隙 ③ 绿──绿得耀眼

6、学生朗读第8自然段，认真体会作者如何展现大榕树的生命力。

注意：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那么翠绿的颜色，

描写榕树的树干的句子篇八
《鸟的天堂》

3 鸟的天堂

教学目标

知识与技能

1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂”、“竹竿”、“白茫茫”、“规律”、“缝隙”、“照耀”、“树梢”、“静寂”等词语，积累文中的佳句。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 过程与方法：

1、抓重点句子，引导学生反复朗读，从理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

情感态度价值观：

通过有感情的朗读，感受文中描写“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

教学重点：1、通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。2、通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。 教学难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。 教 法：朗读教学法。

课时安排：三课时

第一课时

一、开门见山，出示课题

1．板书课题，点名读题。出示课题：鸟的天堂

2．交流什么样的地方才能称得上是天堂。

（美丽的、安静的、安全的、舒适的、自由自在的……）

3．谁能带着自己的想象和感受读好课题？（点名读课题、齐读课题）

4．预习了课文，谁能说说这篇课文的作者是谁？

媒体出示：巴金，当代著名作家，著有长篇小说《家》、《春》、《秋》等。曾任全国政协主席，中国作家协会主席。

过渡：1933年，作者巴金去广东访友，途经广东新会的天马村后对那儿的景色

叹为观止，写下了这篇文章。今天这节课就让我们随着作家巴金一起走进这鸟的天堂。

二、初读课文，理清脉络

1．轻声读读课文，边读边思考文中写了作者几次经过鸟的天堂，每次经过分别看到什么？感受到什么？

媒体出示：轻声读读课文，边读边思考文中写了作者几次经过鸟的天堂，每次经过分别看到什么？感受到什么？

2．学习多音字 出示：不可计数 泊 涨潮 兴奋 不禁 树干 应接不暇

3．认读词语 出示：灿烂 、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂

4．点名分节读课文，读后交流文中写了作者几次经过鸟的天堂？每次分别看到什么？

5．根据学生交流媒体出示：第一次 榕树 第二次 鸟

6．谁能根据媒体的提示，简要说说课文主要写了什么？

（课文写了作者两次经过鸟的天堂。第一次是夕阳西下，作者经过“鸟的天堂”，看见一株美丽的南国的大榕树。第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，这次他看见许多鸟活动的景象，这令他感受到“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。）

三、研读课文，交流感悟

1．这究竟是一株怎样的大榕树呢？看看图，试着用一个词来形容它。 媒体出示：大榕树的图片

2．交流后板书：大、绿、茂盛、生机勃勃

3．作者抓住这株榕树的特点又是怎样描写的呢？读读课文5——8节，找找关键词、句说说你的感受。

4．根据交流媒体随机出示：

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

（1）理解“不可计数”。

（2）出示榕树图片，了解榕树“枝上又生根”的特点。

（3）抓住“卧”，感受榕树大的特点。

（4）点名读句。

（5）简介作者笔下的大榕树，引读第5、第7小节。

这株大榕树占地面积为18亩，大约50多个200平方米的教室那么大，这真是独木成林啊！难怪作者从远处看，会觉得——那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。当船渐渐逼近榕树时——我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目计不可数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

（1） 轻声读读这段话，想想这段话中哪些内容是写作者看到的，哪些是写作者

感受到的。

（2）描写作者看到的内容中，你体会到这是一株怎样的榕树？

（3）作者感受到的这一部分，又让你觉得这是一株怎样的榕树呢？

（4）齐读句子

5．齐读描写大榕树的句子。

媒体出示：

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

6．作者第一次经过鸟的天堂看到的是一株茂盛的，生机勃勃的，独木成林的大榕树。他不禁感叹到——

媒体出示：这美丽的南国的树。

四、课后作业

1．正确抄写词语：灿烂 、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂

第二课时

一、复习词语，积累佳句

1．认读词语：灿烂 、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂

2．齐读描写大榕树的句子。

媒体出示：

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

二、研读课文、交流感悟

1．当作者第二次经过鸟的天堂时，他有怎样的感受呢？默读课文9——12小节，用直线划出相关句子读一读。

2．根据交流媒体出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

3．引导学生围绕这句话进行质疑。

预设：

a为什么作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？

b为什么第一个鸟的天堂加引号，第二个却没有引号？

4．读读课文12小节，读完后试着说说关于这段鸟的描写，你体会到什么。 媒体出示：起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

5．交流体会并板书。

预设：鸟的数量多、种类多、活动多……

6．你从哪些关键词句中感受到的呢？

（1）抓住“应接不暇”，感受鸟多。

（2）抓住“到处……到处……到处……”感受鸟很多。

（3）鸟影是不是指鸟的影子？作者为什么不写到处是鸟儿，要写鸟影呢？ （一个“鸟影”不仅写出了鸟多，还将热闹的场面写活了。抬起头就看见到处是

鸟影，大的，小的，花的，黑的，不仅写出了鸟的数量多，还写出了鸟的种类也很多）。

（4）这些鸟儿有的叫，有的飞，有的扑翅膀，这又让你感受到什么？

（5）指导朗读

7．胆小的画眉鸟受到惊吓后，飞进树丛还站在小枝上兴奋地叫着，像是在对我们说什么呢？

8．看来这里的确成为鸟儿们的乐园了，它们能在这里自由自在的生活，能在这里放心的坐巢安家，难怪作者会说——

媒体出示：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

9．引导学生解疑。

a为什么作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？

b为什么第一个鸟的天堂加引号，第二个却没有引号？

三、课后作业

1．能有感情地朗读课文，遍数自定。

2．课文写得真美啊！请有感情地多读几遍，并试着把喜欢的部分背下来。

第三课时

一、复习引入

1．回忆课文主要写了什么，并试着用简洁的语言说一说。

2．抽背积累的佳句。

二、问题引入、深入学习

1．通过学习，我们了解了这篇课文写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。为什么作者两次经过鸟的天堂看到的景象完全不同？带着问题再来轻声地读读课文。

2．讨论交流

（时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。）

三、再次研读课文，体会榕树与鸟的关系

1．当作者第二次经过鸟的天堂时，看到很多鸟自由自在的生活。这一切和这株

描写榕树的树干的句子篇九
《3鸟的天堂》

描写榕树的树干的句子篇十
《描写森林的好词好句好段》

描写森林的好词好句好段

★那椰子树叶像长长的羽毛一样，有风时树影婆娑，没风时也飘逸秀美。

★一株株挺拔笔直的椰子树，在蔚蓝的天空下，叶子像孔雀尾似的散开。

高高的椰子树像一把太阳伞，总是向海倾斜着，微微地弯着腰。

★远处的小树林闪着绿幽幽的光，在微风中轻轻摇响绿叶，像是唱着一支动听的歌。 ★树林醒来了，在晨风中梳理了头发，又忙着往脸上擦抹着玫瑰红的朝霞。

★树林被微风一吹，发出“沙沙”的响声，从远处看，好像大海起伏的波涛。

★那斑驳的树影清晰地投在小路上，好似一幅幅浓淡相宜的剪纸画。

★落尽了叶的杨树、榆树、槐树，向灰沉沉的苍穹伸张着炭条似的枝杈。

★六月的森林里，开满了各色各样的野花，灿烂得像撒满了宝石，铺上了锦缎。 ★置身枫树林中，那数不尽的红叶就好似栖满枝头的红蝴蝶。

★这巨大的枫林又像一个盛装颜料的调色盆，将斑斓炫目的色彩一下子端到游人面前：大红、深红、淡红、橘黄、中黄、紫色,简直是应有尽有，使人目不暇接。

★漫山的枫叶红了，红得像晚霞，像火烧云，它们好像在和寒秋挑战，真是“霜叶红于二月花”。

★只见十余株又高又大的枫树，满树枫叶已是一片红，宛如一堆堆淋不灭的火焰。

★我轻轻拾起一片枫叶，那红彤彤的叶面上有着清晰的时脉，边缘上长出均匀的锯齿，样子虽然像伸开五指的小手，但颜色却像一团燃烧的火焰。

★山腰之上，黄栌树丛生，枝叶如云，金秋时节，层林尽染，如火如荼，恰似少女红装。 ★香山的黄栌叶红彤彤的一片，像是从天而降的晚霞。

★这千树万树的红叶，愈到秋深，愈加红艳，再加上蓝蓝的天空中，几朵雪白的云朵相映照，远远看去，就像有大火在滚动。

★一阵风吹过，树叶沙沙地响着，飘下几片像飞舞着的彩蝶似的红叶。

★那石岩的缝隙间，生长着参天的古柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔，它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。

★山上长满了柏树，一棵树一个绿浪，层层叠叠卷上去，像一个立体的湖泊。

★在古柏丛中攀援而上，实在是清幽极了，空气里充满柏叶的清苦味，似乎置身于琼楼仙阁的香火缭绕之中。 ★法国梧桐树上那鼓圆了的芽苞，已伸展开来，像一个个淡紫色的小喇叭。 ★在初春的暖风里，满天飘着梧桐树毛茸茸的黄色的飞花，像天上落下了奇异的雪。 ★高大的榕树，长出无数气根，像维吾尔族小姑娘的辫子一样。 ★那片繁衍生长的老榕树，挂下一蓬蓬茂密的胡须，像是几个龙钟老人，懒洋洋地挤在一起打盹。 ★这棵大榕树的气根从两丈多高的树干上垂下来，扎到地下，三五十根粗细不等，简直成了一架巨大的竖琴。 ★古榕树根如蟠龙，皮若裂岩，像个百岁老人，捋着长须。 ★小院里有棵古老的槐树，它身上长着好多节疤，鼓鼓囊囊的，就像一个瘦骨嶙峋的老人。 ★院子角上的一棵老槐树一动也不动，繁乱的枯枝像是向天空撒了一面鱼网。 ★春风轻轻地吹着，细雨悄悄滋润，榆树上那褐色的芽，变成柔黄泛绿的圆圆钱儿了。 ★老榆树的树身很粗很粗，树皮裂成了一块儿的，像大片的鱼鳞。 ★这棵老榆树，在这无垠的沙海上，它像一个慈祥的老人，高擎着一把绿色的巨伞，给过往行人挡雨遮阴。 ★柳梢有气无力地低垂着，仿佛要钻进地皮，躲开酷热的太阳。 ★几行衰柳，乱发似的垂挂着，脱光了叶的枝条，在冷风里摇荡。 ★杨柳枝条上已经鼓出鹅黄色的嫩芽，一个个就像雏鸡的小嘴。 ★细雨像微尘般地飘着，湖边的杨柳像新浴出来的少女的头发，滴着晶莹的水珠。 ★大坝两旁的杨柳，有的像是白发婆娑的老人，有的像是秀发披肩的少女，为长长的大坝，拦成一个珠帘丝垂的走廊。 ★一行杨柳半身淹在水中，仿佛是一群撩起裙裾，站在月光下梳洗长发的少女。 ★杨柳披散地垂下纤细柔软的枝条，宛如刚洗过头没梳辫子的姑娘的长发。 ★雨雾纷纷扬扬地洒在柳叶上，

沙沙沙，像少女轻抚琴弦，又像春蚕吞食桑叶。 ★河两岸已由嫩绿色变为深绿的河柳，拂动着新生的柔软的枝条，倒映在河面上，使河水也染上绿色，仿佛一河翡翠向东奔流。 ★失去了绿色的柳树那纵横交错的鳞状树皮，像是一个沉默苍老的人脸上的皱纹。 ★你走在路上，飞絮又常常左右前后地围绕着你，或沾衣，或扑面，纠缠不已。这会使人记起古人“落絮飞丝也有情”的诗句。 ★那一片一片的白桦林，像一群群穿着洁白连衣裙的苗条的姑娘。 ★前面的白桦林，仿佛是一群单腿站着的仙鹤。 ★窗外的小白桦树，婷婷地立在 如水的月光里，撒娇似的轻轻摇曳着满身绿生生的叶片，渴望着夜露的滋润。 ★白桦树沙沙地响着，纷纷的败叶，像她流出的泪，飘落在地上。 ★清风扫过，竹林轻轻摇曳，发出有节奏的鸣响，就像美妙的乐音盈盈飘来。 ★满山的翠竹，在风中摇曳，发出动听的声响，像是谁吹响了一支巨大的竹箫，演奏着一支深沉的乐曲。 ★这竹子一根根都一般粗细，一样长短，好像同年生的姐妹，修长、挺拔而又窈窕俊美。 ★风，轻悠悠地吹拂着竹林，竹叶在微微地颤动着，真像一张张细长的嘴巴在喃喃细语。 ★当夏日炎炎的午后，你走进那绿阴如盖的竹间小径，立时会感到一股沁人的快意，红尘荡尽，疲劳无踪，心中是一个清凉世界。 ★春笋，一个个像尖锥似的，披着淡绿的嫩衣，在春风中微笑，在春雨中淋浴。 ★树上的叶子渐渐黄了，飘落的树叶像一只只金黄的小鸟，上下翻飞。 ★秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈盈地旋转。 ★这些飘落的叶子，好像是仙女撒下的五颜六色的花瓣。 ★落叶，有的像只船正乘风行驶，有的像杂技演员翻着跟头落下，有的像滑翔机平平地兜着圈子盘旋而下。 ★枯黄的落叶，一片、两片，轻悠悠地飘落在水面上，像无数只小船，顺风慢慢地荡走。 ★熟透了的小红豆，有的像玛瑙，有的像珍珠挂满枝头，和那茂密的绿叶组成了一把小花伞，真惹人喜爱啊! ★门口有一大片盛开的桃花，粉红粉红的，娇嫩得仿佛吹口气就能化成水。 ★那盛开的桃花像是一片片胭脂，染着富饶的春之山河，又像是一团团云霞，映着充满生机的大地。 ★那粉红色的桃花一朵紧挨一朵，挤满了整个枝丫，它们像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽丰姿。 ★桃花凋谢了，枝头残留着几片花瓣，仍像点点跳动的火苗。 ★春天，簇簇闪光的梨花，酷似那江上的朵朵雪浪。 ★樱花园内春风徐徐，落英缤纷，谢落的花瓣随风飘扬，像是翩翩起舞的蝴蝶，又似天女撒下的仙花。 ★枣花开放了，六个光光的花瓣，像金黄色的六角小星星，它们混在树叶中，散发着一阵阵清香。 ★枣花虽不像桃花，具有鲜艳的颜色，但它用芳香吸引着成群的蜜蜂，把自己的花粉无偿地献给人们，制成高级补品——枣花蜜。 ★一串串的槐花，像从树枝间流溢出来的洁白乳汁，一滴滴骤然凝固在空中了。 ★窗外那颗桂花树也脱下冬天烟灰色的衣衫，换上嫩绿的新装。 ★桂花是那么素雅，那么的大方，那么充满生机，叫你不能不刮目相看，特别是它那浓郁的幽香，熏得人都要醉了。 ★盛夏，满树的凤凰花都开了，它们开得那么红，那么艳。在绿叶的衬托下，凤凰花就像一只只凤凰停歇在树上，美丽极了。 ★凤凰花开起来一片火红，一株这样的乔木，到花期竟然找不到一片绿叶，全是红花，开得那热烈，慷慨! ★一朵凤凰花就像一小团火焰，一树凤凰花就像一支燃烧的火把，满街盛开的凤凰花呀，照得整个城市都红彤彤的。 ★凤凰树的花盛开时，树冠上像铺上了层红色，灿烂夺目，如一树的大红蝴蝶。 ★红彤彤的凤凰花瓣撒满地面，像是铺上了鲜红的地毯。 ★那漫山遍岭的山茶花红得这样鲜艳，火热，阳光一照，仿佛千万颗红星在眼前灼灼闪耀，微风一吹，又好像千万面旗帜在飘扬。 ★木棉花，红得非常奇特，花朵是那样大，像一只只火红的号角仰天而鸣。 ★那是开放在高大乔木上的木棉花，花儿娇艳，仿佛是葱绿的山野里悠然吐出的烫手的火苗。 ★道旁河边临风怒放的木棉，红艳艳一树火焰似的繁花，炽烈烈、金灿灿，像高扬的旗帜凌空挥舞。 ★木棉花不像牡丹花那样红得非常娇媚，它红得热烈持重，把天际映得红彤彤的。 ★你看，这一树闪光的、盛开的紫荆，花朵儿一串接着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! ★紫丁香的骨朵儿是紫色的，一串串好像红透的高粱穗。 ★那盛开的白丁香花，如

雪，如玉，如绢，如飞溅的浪花。 ★雨中的丁香树，晶莹透亮，随风摇曳，像是在跳着欢悦的舞蹈。 ★我素来喜欢丁香花，淡淡的紫色，朴实中透着华美，自然中不失雅致。 ★大门前有个拱形的藤萝架，春天挂满一嘟噜一嘟噜紫葡萄似的藤萝花。 ★紫藤那条长的枝蔓上有的已经缀满了朵朵淡紫色的花，那花瓣一簇簇地凑在一起，又一列列地按顺序排开，真像一群不时变换舞蹈队列的小姑娘。 ★玉兰花迎着春风开了，一树洁白的花朵，像雪，像玉，像云，像飞迸的浪花。 ★树上正开着大朵大朵白玉杯似的玉兰花。 ★白玉兰大大的花朵，片片精巧的瓣，似在莹雪中浸过，似用玉石雕刻，美得高雅，美得朴素，溢满了人间的纯洁。 ★依我看，颜色态度，既清雅而又高贵，谁都比不上玉兰，她贵而不俗，雅而不酸，这样白，这样美。 ★那白白的玉兰花，素装淡裹，晶莹皎洁，亭亭玉立，看着它，人们会情不自禁地产生出一种出污泥而不染的高尚情怀。 ★小小白兰花，开在月光下，梦一般轻柔，蜜一样甜，香飘沁心田。 ★一朵朵含苞欲放的玫瑰花如同娇羞妩媚的少女。 ★我们围着一丛丛、一簇簇的玫瑰花，像穿飞于花朵间的蜂蝶，闻香观色。 ★蔷薇攀在路边竹篱上，在暗绿的叶片后，探出点点胭脂红，像女孩子半娇半嗔地嘟起来的小嘴儿，逗得人直想凑上去亲一亲。 ★那迎风飘舞的是名菊“嫦娥牡丹”，她凌空舒袖，宛如万里长空翩翩起舞的嫦娥一般飘洒俊逸。 ★如果你在夜间看见这种白牡丹，它像一团团冰球，闪闪发光。 ★那种叫“黑牡丹”的黑菊花极为珍贵，粗壮的枝条配着浓绿的叶，中间托着黑而透紫的大花朵，真像一条乌龙卧在一座墨池之中。 ★那种叫“墨荷”的菊花，紫红色花瓣围成的花朵，就像精心制作的小绣球。 ★这种叫“钢花”的菊花，有许许多多金黄色的花瓣，真像从炼钢炉里飞出来的钢花。 ★看，昙花那雪白的花瓣张开了，一片、两片、三片�6�7�6�7像仙女轻舒玉臂。 ★昙花那粗长的雌蕊，似千手观音的手伸出花外，独具风姿。 ★由于昙花淡素洁白而清秀，又在晚上开放，故有“月下美人”的雅号。 ★多么美丽的昙花呀!虽然“昙花一现”，但它却把美留给了人间，也永远留在了我心里! ★远远看去，一品红那一个个小花蕾就像一颗颗珍珠撒在雕刻着花边的红盘中，又像一只只小蜜蜂飞落在花心中采蜜。 ★兰花开放了，有的似一只凤蝶展翅飞来，有的像一排铃铛摇动，更有的像雄壮的军号在吹奏着。 ★一串红的茎是碧绿的，像是哪个雕刻家用翡翠磨制出来的。它的叶子是椭圆形的。一朵朵小巧玲珑的红花像一个个小铃铛，仿佛你轻轻一碰，就会叮当作响。 ★一串红像是许多特制的冰糖葫芦插在那儿。 ★文竹的每根细茎上长的不是一片一片的叶子，而是许许多多纤细的小刺，就像一根根绒乎乎的兔毛，只不过它是苍翠碧绿的。 ★文竹，像松树那样四季长青，又像水仙那样温文尔雅。微风吹来，那交错层叠的枝叶婆娑起舞，好像碧绿的湖水泛起层层的涟漪。 ★多么美丽的文竹啊，像一座小小的绿喷泉。 ★文竹的样子很像松树，就好像是有人把松树变小栽到了花盆里。 ★吊兰的生命力很强，夏日炎炎，它照样舒枝展叶；寒冬腊月，它依然是绿意盎然。 ★荷花百态，有的已经盛开了，露出了金黄的花蕊和嫩黄的小莲蓬；有的才展开两三片花瓣儿，看上去，好像一只小船上坐着一位可爱的仙女；有的还是含苞未放的花骨朵儿。 ★在那绿叶的映衬下，荷花有的舒展怒放，粉红的花瓣，金黄的花蕊，仿佛在畅怀大笑；有的花苞初绽，像在启口说话；有的含苞待放，有如羞涩的姑娘低头不语。 ★鸡冠花，远远看去红得像一团火。走近一看，嗬，朵朵都像大公鸡头上的红冠子。 ★朱顶红那茎的顶上冒出了一个青杏似的花蕾，花蕾逐渐长大分成四瓣。 ★看着它那含苞欲放的样子，我的心好像也要绽开一样。 ★娇美可爱的月季仰着粉红的小脸羞涩地微笑。 ★这月季花很艳，红中泛白，呈胭脂色，像小女孩的脸庞，那么秀美，那么可爱。 ★红月季的花蕾，好像薄薄地抹了一层胭脂。 摇，露珠就顺着粗壮的秸秆滚下来。 ★瓜园远看一片绿汪汪的，那西瓜一个个又大又圆，穿着绿条纹外衣，静静地躺在瓜地里。 ★烟台梨，个大皮黄，就像一个大肚子葫芦，咬一口，甜滋滋的梨水流在舌头上，渗入嗓子，就像吃了蜜一样。 ★那鸭梨又甜又香，咬一口脆生生的，甜水顺着下巴直流。 ★鸭梨的皮非常薄，薄得有时一碰就破；个大，大得叫你吃惊；汁多，咬一口像喝了一碗用甘泉冲出来的甜水。

★中秋时节，蜜桃成熟了，努着红扑扑的嘴巴，再配上一身小绒毛，显得那么好看，那么可爱，像含羞的姑娘一样，低垂着头，涨红了脸。 ★那株碗口粗的桃树，长得枝繁叶茂，一个个的小毛桃，活像算盘珠子。 ★石榴的外表像一个球状的小口花瓶，它的皮是黄褐色的，剥开皮一看，一粒粒晶莹透明的果实排得整整齐齐，一层接着一层。 ★生长在剑叶心中的菠萝，从院子里的绿叶丛中好奇地探着头，张望着，窥探着来往的旅客。 ★这红鲜鲜、圆鼓鼓的荔枝，瓤肉饱满、晶莹，雪白如糯米汤圆。 ★满树结的荔枝密密麻麻的，像是夜晚天空中数不清的星星。 ★一串串葡萄长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。 ★他采下了一大串紫水晶球似的葡萄，一颗颗饱满得甜汁都快流溢出来了。 ★这葡萄别说吃了，看一眼也舒服半天，要是吃它一串，准要甜几天哩! ★那柿树的千枝万杈挑起了一盏盏红灯笼，在秋风里摇荡，在蓝色天幕上闪烁。 ★红油油黄灿灿的苹果，把枝桠都压弯了，真像许多胖娃娃咧着大嘴冲着人们笑。 ★菜园里，韭菜吐芽，菠菜努嘴，黄瓜秧分叶，豆角苗破土，畦畦朝气勃勃。 ★菜地里，流着水茵茵的绿色，青菜、卷心菜，韭菜、菠菜，都给露水洗得油光崭亮。 ★淡红色的番茄，一只只挂在人字棚架上，像一盏盏彩灯。 ★这棵大菜花的花色白白的，个儿像个娃娃脸。 ★菜花们都仰起淡黄色的脸，迎着红日眯眯笑呢。 ★新生的幼林，多像婴儿头上的绒花。 ★雨中的桃林，没有尘埃，没有鸣噪，幽静得像是仙境。 ★原始森林就像是一个性格粗犷、骠悍的山野大汉。 ★森林像母亲一样给我们女性的温柔。我们和初春的绿芽一起发育生长，在秋天的枫叶中带着松香的气息分娩。 ★只见那又高又粗的树木，像一把一把的木伞。 ★相思树像一对情侣，诉说着永远也说不完的情话。 ★发芽的小叶，像月子里的小孩，娇嫩得很。 ★新疆杨、北京杨、马尾松组成雄壮的军乐队。 ★时有火似的枫树，或东或西，像迎风猎猎的红旗。 ★垂柳，绿竹和碧波白浪相映成趣。 ★高大雄健的红松如擎天巨柱，傲立在万木丛中，如同林中最了不起的男子汉。 ★树的灵魂因受到大地生灵的鼓舞激励而更加眷恋这片土地，它吸取着日月天地间的精气，用不屈不挠的能量和毅力力图恢复新的生机，再掀起十里喧腾的绿色波澜。 ★排排修竹，美如几百个婆娑多姿的舞蹈演员。 ★毛竹也高，犹如苍天的长腿。 ★重甸甸的积雪把竹竿子都压弯了，竹梢头连枝带叶，一顺溜地贴在山坡下面，像一群披头散发的野人。 ★迎春如缎，百合似锦，杜鹃像霞，水仙如云。 ★一树洁白的花朵，像雪，像玉，像云，像飞迸的浪花。 ★所有的绿荷都张扬着往日的情怀。 ★满山遍野的野花炫耀着它们的爱情季节。 ★扑眼而来的山花，像缤纷的彩玉。 ★倒映在湖水中的紫百合低头不语。 ★一簇簇、一片片的野玫瑰长满了草地和山冈，五色的花朵，像婴儿的唇，像惺松的眼，像极乐鸟的羽毛，像没有溶化的雪，像早晨飞动的彩霞�6�7�6�7鲜艳极了。 ★如果说仙人掌科植物是以奇特来招引你，那么杜鹃花是以热烈来欢迎你。你看，红的灿灿若朝霞，白的灼灼似云烟。据说朝鲜称作金达莱的就是此花，果然名不虚传。 ★我在那矗立着的石碑下面发现了一丛鸡冠花。它是从墓道中间那一个手指宽的泥缝里长出来的。也像是谁特意在这里栽种供奉似的。它那粗大的茎子已经胀满了整个泥缝，几乎把两旁的混凝土也给挤裂了。 ★幽兰，是会稽山的女儿；在山崖山坳处有她的身影，她从不挑剔环境、位置、待遇、养分，她也从不斗奇争艳，露才扬己，只是根扎在会稽的胸膛上，幽兰就会叶茂花香，默默地、勤恳地装点着会稽山的容貌。幽兰是会稽山的象征，坚韧执著。幽兰，在春、夏、秋都会结出花苞，散发清香。 ★花，古往今来，有多少诗人为之纵情吟咏，高声赞美。它那芬芳艳丽的色香，令人不酒而醉；它那朝气蓬勃的丰姿，令人抖擞振奋。

★岸有碧草，翠绿澄波宛若裁剪的一角蓝天，飘落在金黄沙峦间，又似瀚漠亮亮的眼睛。 ★巨石脚下的缝隙里钻出来的几棵小草，在春风里欢乐地摇晃。啊，只要是种子，就要享受一下青春的醉意。

★繁茂的枝叶上荡漾着翡翠般的嫩绿。

★一片片的叶儿一闪一闪，就像一张张少女的脸。

★嫩叶上残留着一两滴雨露，泪珠一样晶莹。 雨后的白莲却另有一种风采。莲叶上水珠滚来滚去，闪闪熠熠，如断线的珍珠。苞子上清水滴滴，乍开的白莲，更出脱得晶莹可爱，银装素裹，光明似月。 白莲似桃花灿烂绽苞而又雨摧不凋，似牡丹峨然喷放而又出泥不染；似迎春淡雅情深而又果硕不傲。 朝阳下，碧绿的树丛中，一颗颗，一串串的龙眼像一个个胖乎乎的小顽童，咧着小嘴欢笑。山楂开始红了，像一个个怕羞的小姑娘，躲躲藏藏地露出半个脸儿。 树上的杏，有红的、黄的、半红半黄的，真像是一串串珍珠挂满了树梢。 一到深秋时节，那佛手树挂满了一簇簇的果儿，它们有伸着长长的玉指的，有刚露出小指尖的，还有紧紧握住拳头的，千姿百态，琳琅满目。 杨梅树贪婪地吮(shǔn)吸着春天的甘露，它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑。 桂圆树高大挺拔，树枝上覆盖着四季常绿的叶子，一片片狭长的树叶在阳光的照射下绿得发亮。从远处看就像一把无比宽大的伞。 阳春三月，百花吐艳，桂圆花也沐浴着春光悄然开放，它像腼腆的小姑娘躲藏在那宽大碧绿的树叶间，羞羞答答地吸引着蜜蜂的光临。 每逢果树交替开花的时节，方圆数十里，灿若云霞，蝶舞蜂喧，好不热闹。 这一大片果树，平时枯枝瘦叶，不惹人注意，但一到春天，一片鲜花怒放，变成一个花团锦簇的世界。 秋天，花果林里的苹果熟了，葡萄熟了，梨和海棠也熟了。肥大的果实一串一串，红的像玛瑙，紫的像宝石，五光十色，不要说吃，看一眼，心都醉了。 火红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠�6�7�6�7都开得笑盈盈的，万紫千红，飘荡着浓郁的花香。 月牙儿似的香蕉，紫溜溜的葡萄，黄橙橙的柑橘，青里透红的苹果，这里真是应有尽有，让人垂涎欲滴。 每棵果树都像健壮的少女，穿着彩色的盛装，肩着丰硕的果实。 到了秋天，柑橘林中不再是满枝繁花，而是累累硕果。那圆圆的柑橘有如万千盏小灯笼，金灿灿，红彤彤，在墨绿的树叶里灼灼闪光。 大约四五月份，广柑树上结的果实就有了玩具玻璃球那样大，六七月份就会长到乒乓球大小，但这时它们总喜欢躲在树叶中，羞羞答答的。 到了10 月份以后，广柑渐渐地长熟了，有的七八个挤在一起，好像是在窃窃私语，有的三五个一堆好像是正在做游戏，还有个别不合群的，独自站在枝头上。 山坡上金果累累的橘树，像一条条红绸在飘拂，像一片片火烧云在飞腾。 春天，橘子树亭亭玉立，舒展着它那深绿色的油亮的枝叶，远望过去像一位穿绿衣的女郎。那些在路边 的橘树，像爱撒娇的少女似的，懒懒地把长臂似的枝条伸在路上。 这橘园有百十亩宽大，一排排、一行行橘树，绿叶滴翠，花枝含笑，满园子嘤嘤嗡嗡，那是蜂儿在采花酿蜜，传授花粉。 橘子树挂满指头大的青果儿，像小姑娘躲在叶片后，暗暗送来阵阵幽香。 红橘像无数个小红灯挂在绿珊瑚上，红得发亮，红得耀眼。 山上尽是橘树，树上挂满了一只只红彤彤的橘子，远远望去，就像一盏盏小灯笼点燃在绿色的屏风前。 桃树上挂满了花骨朵，羞羞答答地互相簇拥着，仿佛是一群胆怯羞涩的小姑娘，谁也不肯第一个绽开笑脸。 桃树上的小骨朵一天天鼓起来，露着红嘴圈儿，像抿(mǐn)嘴含笑的小姑娘。 从远处看，一株株桃树活像一个个张开的大花伞。 桃子已由白变红，红中透白，一个个像胖娃娃似的，红着脸，扒开树叶，俏皮地偷偷向人们笑。 河岸桃树上的蜜桃熟了，把枝条压得弯弯的，弯向河面，要照照搽了胭脂的脸。 桃子红红的像姑娘的脸，半藏在桃叶之间。 一排排矮矮的桃树上，绿叶间挂满了扁扁的桃子，像夏夜的星星一样多。 春天，那些树枝纷披的梨树上缀满花朵，仿佛是飘着大片的雪花。 如果一株一株看，梨树就像地下冒出来的一个又一个的喷泉，那花朵，就像是雪白的浪花儿，就像明灿 灿的项链。 远远望见了好大一片梨林，梨儿似万千铜铃在摇，正在一天天黄熟。 春天来到的时候，绿油油的桑叶就像碧玉雕的一样长满了枝条。 梅树那细碎的小白花，香喷喷的，10 里外都闻得到；结出的果子，绿盈盈的，像翡翠玉石做的一样，吃起来又甜又爽。 梅花的枝干真是千姿百态：有的像弯弯曲曲的龙，有的像人舒展着臂膀，还有的像珊瑚。那一棵棵红梅像一个个钢铁战士挺立在大雪之中，难怪人们要常用红梅来比喻那些顶风傲雪的英雄豪杰们。 春风轻轻的吹拂，细雨悄悄地滋润，栗树长出了嫩芽，慢慢地穿上一身绿色的盛装。 成熟期到了，有的栗苞故意咧开笑嘴，露

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