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最近，我读了曹文轩的小说《孤独之旅》，感慨万分，心情久久不能平静。小说讲述了一个叫
杜小康的少年，因家道的突然中落，无奈之下，只要辍学回家，跟随父亲去放鸭。开始走上
了他的孤独之旅。在杜小康的这次旅途中，他遭受了恐惧、害怕、经历了一场暴风雨，但最
后，杜小康变得成熟了，他也感到自己真正的长大了。 读完这篇小说，我感触最深的主人公在经历了风雨后的坚强与成熟。人，只有在不断地
战胜孤独、挫折、困难后，才能真正的成长起来。 杜小康的经历，也有着人的普遍性，人，才成长过程中，难免会有困难、曲折、更有暴
风雨。人生的路也不可能是一帆风顺的，生活中不会总是晴天，也会有雨天和雪天的时候。 小说中的杜小康，当他面对暴风雨的时候，他没有退却，没有畏惧，而是迎难而上，最
终战胜了暴风雨，也战胜了自己内心的怯懦。 是啊！我们在生命的长河中，谁都不能预测暴风雨会何时来临，谁都不能保证人生道路
是一帆风顺的，但那些风雨又怕什么呢？只要我们坚定自己内心的信念，即使暴风雨突然降
临到我们身上，我们也要勇敢地去面对，我们总会有突破、战胜它的时候，收获的则是更多
的坚强和成功的经验。暴风雨过后，孤独再也伤害不了我们，它成了我们成长中一贴良药，
一剂催化剂。杜小康就是我们青少年学习的榜样！ 哪个人在人生道路上没有坎坷呢？不会遇到雨雪天气呢？ 霍金，一个四肢残疾的人，他不能像正常人一样下地走路，他只能坐在轮椅上，甚至特
开口说话也都很困难，但他没有被命运地不幸所击倒，他依然坚毅地面对人生的挑战，不是
战胜了病魔？有了《时间简拾》的辉煌？ 就像我自己，虽然我没有像杜小康那样辍学去放鸭子，没有像他遭遇生活的重担，但有
时也会遇上或大或小的挫折和困难，今年的暑假期间，我去学游泳，为了对付明年的中考，
我从未学过游泳，对水性更是一点也不熟悉，我也没想过游泳是件难事，不就是跳进水中，
蹬两下脚，划几下手，不就可以了？可是当我真正地跳入水中，我就怕得要命，一连好几天
下来，连基本的姿势也学不了，面对教练、面对同学，我曾几次想放弃不学了，但我转而一
想，天下哪有一学就会的事，不行，一定要坚持，坚持再坚持，心里一直闪着一个念头，终
于，半个月下来，我竟学会了，而且游得很快了。 人生就是这样，总是免不了有坑坑洼洼，勇敢地踏过去了，也就踏过去了，如果畏畏缩
缩，那么什么事也成功不了。其实，人生要战胜不是高山、深渊，而是你最大的自己，就像
杜小康内心的孤独，战胜了自己，就是战胜了困难。 曹文轩在《孤独之旅》中写道：少年杜小康，因家庭变故而失学，不得不跟随父亲去放
鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后，他觉得
自己“突然地长大了，坚强了”。 与杜小康相比，我们的学习条件、家庭条件都比他好，起码，我们不至于因家庭贫困而
失学。 在人生的旅途上，每个人都要长大，我们也不例外，无论什么时候，我们都要笑着面对
一切。 鲜花与荆棘相伴，阳光与风雨同在，希望与失望并存，我们不能否认。但我们能只看到
“鲜花、阳光、希望”，而不看到“荆棘、风雨、失望”呢？能，我们一定能——只要我们有
杜小康那样坚忍不拔的意念。 遇到失败与挫折，勇敢地去面地面对吧。你会发现阳光就在风雨后。不被困苦所吓倒，
以坚忍不拔的心态高挂前进的风帆，你必将——像杜小康一样到达成功的彼岸。 坚忍不拔的心态能够帮你炼就一双“火眼金睛”，能让你在困境中看到希望，在失败中瞥
见成功，在风雨中看到彩虹。 坚忍不拔态度最好的体现就是笑对生活。一位哲人曾经说过，失败是一面镜子，你对它【孤独之旅曹文轩好句赏析】
笑它就笑，你对它哭它就哭。我们何不笑对生活呢？ 笑对生活，烦恼如过眼烟云。 笑对生活，困难一击即破。 笑对生活，成功就在脚下。 朋友，请以坚忍不拔的心态去面对生活吧！做一个坚强的“杜小康”吧，扬起你的笑脸
来，我相信，生活也会对你微笑，幸福就在不远处向你招手！篇二：《孤独之旅》读书笔记 《孤独之旅》读书笔记 初读《孤独之旅》这篇文章，觉得不怎么样，但细读后感触颇深。少年杜小康因家庭变
故而失学，不得不跟父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼他的心。 一场暴风雨，他孤身一人去寻找被雷电吓跑的鸭子，他在空荡荡的芦荡里不停里寻找着，
寻找着??最后他找到了鸭子，也觉得自己“突然地长大了，坚强了。” 是啊，只有风雨相随，才能开出绚丽之花。 天生残疾的霍金要经过多少凄风才能在黑洞理论上有所建树呢？盲聋哑的海伦·凯勒又
要经过多少苦雨，才能够超越常人而闻名于天下呢？再想想：司马迁、韩非、贝多芬、张海
迪、邓-小-平、姚明??古今中外，各行各业的姣姣者，哪一个没经历过挫折与苦难，哪一个
没经历过风雨的洗礼？而且，在一次次的风雨后，他们开出的花不仅绚丽多彩，更是凝重美
艳，香远益清。 虽然，有些人一生都风和日丽，一帆风顺，他们享受着生活的优待，品味
着人生的甜蜜，不用太多的努力和拼搏，每天只等待运气和喜悦的降临。他们也开花，但他【孤独之旅曹文轩好句赏析】
们的花总显得娇孝脆弱，总是缺少那种绚丽的心动。 又有些人，面对风雨总是恐惧害怕，继而逃避退缩，甚至于堕落颓唐，像“愚笨的企鹅”
和“胆小的海鸭海鸥”，他们永远也做不了那迎风歌唱、高傲飞翔的海燕，他们甘愿躲在那黑
暗又冰冷的角落里。这样的人，甚至连开花都不会，更别说绚丽了。 坦然地面对风雨，坦然地接受风雨的洗礼吧！让狂风吹去我们的幼稚，吹出我们的成熟；
让暴雨涤去我们的混沌，涤出我们的清澈；让暴风雨洗涮我们脆弱的枝叶，涌出一颗坚强勇
敢的花蕊，绽放一片绚丽与芬芳。 让我们抬头挺胸，朝着天空，高声疾呼：“让暴风雨来得更猛烈些吧！” 读了这篇文章，我应该学习他那种精神，学会坚强！篇三：孤独之旅读后感 芦苇荡中的油麻地
--《草房子》读后感
刚开始接触曹文轩先生的作品是在教科书上。他在《孤独之旅》（节选自《草房子》）中
用优美而带点清淡忧伤的文字描述了油麻地一个家道中落的不幸少年杜小康的心理成长过程。 在《孤独之旅》的描述中，杜家是油麻地家底最殷实的人家，拥有两扇“照得见人影的”
红门。在杜家落魄之前，杜小康是油麻地的一个“例外”，一个集所有优越于一身的存在。他
是油麻地唯一一个拥有一辆自行车的人，也是在小孩子们在玩巷战的时候扮演总司令的不二
人选。红门里的杜小康可以在三言两语中让不愿渡学生们过河的毛鸭乖乖将船摇过岸来，也
可以将自己心爱的自行车借给曾经仇视并和其他人合伙孤立他的校长桑乔之子桑桑。然而，
难以料想的是，一场船 难几乎将红门的所有荣耀夺去。 沉船后的杜雍和（杜小康之父）卧病在床。杜家失去了顶梁柱。这些日子里，红门终日
紧闭，杜小康因辍学而无所事事。他甚至开始卑微了起来，卑微到亲自下河帮朱小鼓捞起掉
落的书，甚至为了不把课落下而偷走了一个女同学的课本。“从物质与精神的顶峰猝然跌落到
底层，杜小康这一人物形象在他的成长过程中渐渐丰满了起来”。人们开始看到不一样的杜小
康。尤其是在杜雍和终于站了起来，并带着杜小康一起到芦苇荡养鸭之后。 当他们的船离开油麻地的时候，杜小康的神色与光彩再度回到了他的脸上。然而，当他
再也看不到油麻地的时候，茫然、心慌和恐惧悄然向他袭来。在芦荡牧鸭的漫长日子里，他
才开始慢慢地战胜了寂寞和孤独感，并且开始学会与父亲在其中寻找那不可多得乐趣。 杜小康真正的蜕变是在那一场狂暴的暴风雨之后。风雨中鸭栏被吹开，鸭子们四处逃窜。
杜小康和杜雍和冒着狂风暴雨分头寻找鸭子。当他终于找到鸭子时，芦苇已经割破了他的脚，
他也完全迷失了路。独自一人在月明如水的芦荡中静静想念油麻地的杜小康同时也静静地成
长了。 秋后，鸭子们终于下了蛋。杜小康捧着热乎乎的蛋含泪向他的父 亲杜雍和喊道“蛋，爸，鸭蛋，鸭下蛋了”。杜小康以孩子的身份体会到了生活的艰辛与
生活的赐予。在漫长的与孤独寂寞斗争的日子之后，在他开始坦然面对生活的艰难与学会直
面生活的磨砺之后，也许他都已经看到了油麻地向他伸出了欢迎回归的手，看到了红门过去
与未来的日子。 然而，又一场灾难掐灭了红门的希望、杜雍和的希望，甚至杜小康的希望。那些被鸭子
吃掉了鱼苗的人家将杜雍和的鸭子和船都给扣押了。再度遭遇变故的杜雍和也就从此倒下了。
被亲戚们用木板抬回红门的他再也没有了从前那般对财富的欲望和野心。变故之后再站起来
的杜雍和似乎在一夜之间老去了。 从此杜小康接替杜雍和成了杜家的顶梁柱。他用桑桑卖掉了心爱的鸽子后得来的钱在油
麻地小学门口摆了个小摊卖东西。没有了从前的优越感，也没了红门倒闭后的卑微，他温和
而略带羞涩地面对着老师和同学们。如同曹先生所写，此时的杜小康咀嚼着大芦荡给予他的，
油麻地任何一个孩子都不会咀嚼的美丽而又残酷的题目。杜小康的孤独之旅不仅仅是孤独之
旅，更是成长之旅„ „篇四：中学生作文：享受孤独(《孤独之旅》读后感) 中学生作文：享受孤独（《孤独之旅》读后感） 中学生作文：享受孤独 ———读《孤独之旅》有感 《孤独之旅》讲述的是一户富裕人家一夜之间家境一落千丈，独生子杜小康无奈与父亲
放鸭，但考验一步步靠近，无边的芦苇荡给杜小康带来的不只是思乡、恐惧还有无尽的孤独。
在一场巨大的风暴中，他成长了，逐渐战胜了孤独，从而找回了自我。 有时孤独会摧毁人的心智，让我们渐渐走向深渊，但如果不畏惧，战胜孤独，勇于挑战，【孤独之旅曹文轩好句赏析】
同样可以在巨大的考验中脱颖而出，浴火重生。 有时终究要亲自受伤，独自承受才能有所感悟和成就，而那些安享生活，满足于自由散
漫的人则会不同，他们不会经受孤独，只能一味求助他人，在与孤独作伴时只能坐以待毙。 谁都有过一段与孤独相伴的历史，鲁滨孙在风暴中被吹到一座了无人烟的荒岛上。起初
他也同我们要样慌张忙乱，但他经受住了恐惧，随后开始了独自生活，在孤独阴云的笼罩下，
生活有所改善，之后他完全适应了环境，为回国的日子打下了良好的基础。 也相反，如果鲁滨孙在荒岛上被孤独和恐惧击败，沉沦下去、自暴自弃的话，恐怕就没
有这本好书了。 我的学习也在享受孤独，一人做作业，上课时独自听课，这也是孤独，只有去面对它，
享受它，才会在枯燥的生活中突出。 孤独就同一杯加了少许糖的咖啡先苦后甜。 我们要去同孤独挑战，杜小康在战斗中成长身心，鲁滨孙如愿以偿回到了国家。 而我们需要的则是恒心、毅力以及一种勇不服输的精神。享受过孤独的人，加油！ 泡面代替正餐太久，速溶咖啡也没有麻木作用。窗外多少日出和日落，我都没有好好看
过，但我从不觉得寂寞。因为我，已经学会孤而不独。篇五：读《孤独之旅》有感 风雨相随，开出绚丽之花 ——读《孤独之旅》有感
初读《孤独之旅》这篇文章，觉得不怎么样，但细读后感触颇深。少年杜小康因家庭变
故而失学，不得不跟父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼他的心。 一场暴风雨，他孤身一人去寻找被雷电吓跑的鸭子，他在空荡荡的芦荡里不停里寻找着，
寻找着??最后他找到了鸭子，也觉得自己“突然地长大了，坚强了。” 是啊，只有风雨相随，才能开出绚丽之花。 天生残疾的霍金要经过多少凄风才能在黑洞理论上有所建树呢？盲聋哑的海伦·凯勒又
要经过多少苦雨，才能够超越常人而闻名于天下呢？再想想：司马迁、韩非、贝多芬、张海
迪、邓小平、姚明??古今中外，各行各业的姣姣者，哪一个没经历过挫折与苦难，哪一个没
经历过风雨的洗礼？而且，在一次次的风雨后，他们开出的花不仅绚丽多彩，更是凝重美艳，
香远益清。
虽然，有些人一生都风和日丽，一帆风顺，他们享受着生活的优待，品味着人生的甜蜜，
不用太多的努力和拼搏，每天只等待运气和喜悦的降临。他们也开花，但他们的花总显得娇
小、脆弱，总是缺少那种绚丽的心动。 又有些人，面对风雨总是恐惧害怕，继而逃避退缩，甚至于堕落颓唐，像“愚笨的企鹅”
和“胆小的海鸭海鸥”，他们永远也做不 了那迎风歌唱、高傲飞翔的海燕，他们甘愿躲在那黑暗又冰冷的角落里。这样的人，甚
至连开花都不会，更别说绚丽了。 坦然地面对风雨，坦然地接受风雨的洗礼吧！让狂风吹去我们的幼稚，吹出我们的成熟；
让暴雨涤去我们的混沌，涤出我们的清澈；让暴风雨洗涮我们脆弱的枝叶，涌出一颗坚强勇
敢的花蕊，绽放一片绚丽与芬芳。 让我们抬头挺胸，朝着天空，高声疾呼： “让暴风雨来得更猛烈些吧！” 第2篇： 今天我读了《孤独之旅》主要讲杜小康，因家庭变故而失学，被迫跟父亲去放鸭，在一
场风雨后，他发现自己长大了。
孤独之旅教学反思一：
《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文向读者展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强地成长历程，是一个小小少年成长的故事。主人公杜小康的成长源自家景的“一落千丈”后，他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也难以承受的孤独。
“孤独”可以说是现代人比较普遍的一种情愫，生活在独生子女家庭之中的孩子们不是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前，结合学生已有的经验，以一首感悟“孤独”的小诗为导言拟定了这样的思路：一、整体感知，理解孤独。二、品读课文，感悟孤独。三、联系自身，畅谈孤独。“板块一”通过情节概述、分拟要点、情景仿写等方式引导学生感知“孤独之旅”，培养学生的概括能力。“板块二” 通过品读课文，关注主人公的心路历程，突破文章的重点和难点，引领学生走进“孤独”，体验主人公的孤独，体会成长的艰辛与疼痛。“板块三”则引导学生赏析语言理解“孤独”。“板块四”则启发学生关注自我，畅谈人生感悟，敢于面对孤独，并在孤独中收获成长、勇气和思想。整个课堂教学思路清晰且洋溢着淡淡的诗意，学生的学习热情得以激发，对文本、对孤独有了真切的感受和体验，收获还不少。
我认为在阅读教学中，要想学生对文本有真“感受”，真“体验”，一定要给足时间和空间让学生独立思考，以获取极为珍贵的对文本的第一感受和体验。阅读教学的理想状态本来就应该是学生带着课文和自己的初步理解与感受走向师与生、生与生的“对话”的。这也和《语文课程标准》所建议的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”相一致。因此我以为任何问题提出之前都有一定的时间给学生自由阅读文本。也就是让学生带着他们原有的知识和生活的体验直接与文本进行对话，充分自由地去接近作者的心灵，触摸作者的思想和情感世界。但囿于课堂教学时间的有限，我只能将第三板块的阅读放置课外，而第二板块中采取了两种阅读方式：精读和赏读，使学生对孤独的感悟落到实处，对文本的理解也比较深入。但是，由于课堂教学步骤过于紧凑，给予学生思考的时间还是显得太少，甚至有些学生想回答都没有给予机会。做老师的，还是不能放开手脚让学生尽情挥洒，不能不说是一大遗憾。
因为这一课只计划用一课时完成，就不可能面面俱到。如本文的细节描写和环境描写很多值得一“赏”，尤其是结尾那激动人心的语言描写，但为了教学程序的有条不紊和教学主题的鲜明突出，我放弃了这些精彩描写。
这节课还存在不少不完善的地方，比如课堂上创设情景还不够，也因为“孤独”的话题过于严肃，使课堂气氛不够活跃。我想在今后的教学中我要永远告诫自己：敢于创新，敢于尝试！相信学生，尊重学生！这样，教学才会相长。
孤独之旅教学反思二：
在教学《孤独之旅》时，我紧扣新课标指出的“遵循学生的身心发展规律”的原则，既尊重学生的人格。在实现知识与能力，过程与方法，情感与价值观的基本目标中，给予适时的形成性评价和终结性评价。阅读是个性化的行为，对于“孤独”的认识，有的很积极，有的消极因素较多。我帮助他们认识成长犹如“蚕蛹蜕变为碟”“凤凰涅磐”要经受住痛苦的磨炼之后才能见到彩虹。不仅杜小康如此，我们每个人都是这样的。
1、在教学中，我重点培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的规律，合理设置目标坡度和师生，生生与本文的互动。以默读，跳读，研读为手段，感受语文教学以情育人，以美怡人的人文内涵，全面提高学生的语文素养。
2、采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，通过小组合作交流探究来解决问题。在探究中逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。
3、在教学中，我一以贯之地紧扣小说的三个要素，引导学生认真分析环境描写（鸭群、芦荡、暴风雨）对表现主题的作用，突出重点，突破难点，达到了预期的效果。
4、在整体把握和感受文章之后，我设计了第四个环节----“结合自己的体验谈感受”，引导学生进一步深入文本，与作者对话，与大自然对话，与小说中人物对话，在提高学生对内容理解同时，强化他们的情感体验，使他们更好地把握文章的主题。
孤独之旅教学反思三：
几经周折，当我将《孤独之旅》这节公开课上了后，第一感觉就是如释重负。毕竟，期中前就定下的上课内容，由原先十二周到十三周再到十四周，我的心头早就有点招架不住。之后，又因准备的班级不巧已上（那位老师忘了），零时只得调至初二，为此我又得准备教材。虽然这节课我已试上两次，虽然这节课并不成功，还有许多不足，但我想我已经认真对待了。当然，我更清楚：我们的教学，我们的学生的确与区各学校相差甚远，还有待细心学习。
《孤独之旅》这部反映少年成长的小说，作者恐怕不止希望教者让学生明白杜小康心理历程，文中出色的环境描写与细节描写，重要的是让学生明白成长的意义，培养坚强的品格。为此，我在教学《孤独之旅》时，紧扣新课标指出的“遵循学生的身心发展规律”的原则，既尊重学生的人格，也根据学生的性格特点和心理发展的需要，从激发学生兴趣、培养探究意识入手，过程中采取各式方法引导他们的情感、思维积极活动。在实现知识与能力，过程与方法，情感与价值观的基本目标中，给予适时的形成性评价和终结性评价。对于课题《孤独之旅》含义的理解，我主要是想通过认识其心理历程（具体几个阶段）来认识。虽然这部分学生未能全面理解，完全动起来，关键源于我对文本引导认识不够，对其成长阶段带学生品读太少，再加上忙于抢时间，析环境。至于品读赏析环境，则想通过选读、评析、范读、齐读来处理。但没想到，初二同学会如此。原本以情育人、以美育人的设想只能化为零。
当然我也非常认可各位骨干教师精彩的点评，但我上课前也想到：整节课容量太大，如何有效腾出时间给学生足够赏析？既要体现一节课的完整，又要有效训练学生各种能力。为此我只能压前面，以提供足够时间来赏析。换句话，如果上两课时，学生的理解与感悟，肯定要深得多。读当然是最重要的。
孤独之旅教学反思四：
《孤独之旅》是一个小小少年成长的故事。主人公杜小康的成长源自家景的“一落千丈”后，他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也难以承受的孤独。孤独，是生活给予他的一道美丽又残酷的人生考题。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。孤独可以说是现代人比较普遍的一种情愫，生活在独生子女家庭之中的我们不是缺少孤独而是缺少感悟。所以我这节课的教学重点就是理解“孤独之旅”的含义。
第1篇：学会宽容教学反思
几经易稿，这堂课在反反复复的更改中终于定稿，关于环节设计，所需素材，教师应注意的细节都在一次一次的反复推敲中成型，经过昨天的课堂实践，我觉得有收获也有遗憾。
1、本堂课围绕“学会宽容”这条主线设计了四个环节“宽容是什么”、“宽容的力量”、“宽容小故事”、“我来帮帮他”，设计科学恰当、结构严谨、逐层递进，各环节间联系密切、过渡自然。
2、本堂课教学手段恰当，从书本中的小故事入手，围绕课题设计了几个问题，激发了学生的探索欲望，让学生分析问题和解决问题，从而达到知情意行的统一，很好的达成了课堂目标。
3、在课堂中，语言表达精炼，没有多余的废话，在学生回答中注重了与学生的交流。课前准备比较充分。
在上课中，可能由于对环境的不熟悉，自己显得比较紧张，有些学生回答问题很精彩时，缺乏一些鼓励性的语言，使得课堂气氛不够活跃。有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
教后也引发了我的一些思考，在课堂最后的环节，案例分析中，学生都能明白怎么做，都帮忙出了很多好注意，当如果在实际生活中，这些事发生在自己身上，真的都能像在课堂所说的那样去做吗？这不得让我有些担心。我想，《品德与社会的教学》不应该仅仅只是局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象。所以课后也应该关注某一些学生的生活动态。
第2篇：学会宽容教学反思现代的小学生基本上是独生子女一代，他们大多是在被父母及家人包围着、宽容着、甚至是溺爱着长大的，他们大多已习惯了别人对他们的宽容，却不知道也要宽容待人。在与人交往的过程中，他们常常遇到误解、不快等事情的发生，尤其是同龄朋友之间常常为一件小事而互不相让，闹得不可开交。凡此种种都说明，对小学生进行人际交往的指导、培养他们宽容待人等健全的心理品质，是一项摆在我们教育工作者面前十分重要的任务。本节课正是由此思想出发而设计的。
总的来看，本节课采用了“激情一体验一自省一内化”的心理活动教学模式：
第一，激情。我通过让学生听《飞行员和机械师 》的故事，并提出问题，引导他们说出感受，这不仅极大地激发学生的兴趣，而且也自然而然地揭示了本节活动课的主题．
第二，体验。心理健康教育课要通过活动让学生获得相应的心理体验，产生情感共鸣，感知教学内容，这也是形成良好的心理品质的基础。本节课中，我让学生联系生活实际说一说常常遇到的问题，并让学生即兴表演这些问题及解决办法．通过这个环节的设计，学生真实地体验了日常学习生活中待人宽容的重要性，本课的教学目标之一“懂得待人宽容的重要性”初步达成。但是由于准备的还不够充分，因此也影响到辅导的效果。
第三，内省。心理健康教育课要让学生学会自我认识，自我调节。因而，学生能否明理、自省是心理健康教育课成败的关键。学生由于自我意识发展的水平有限，往往还不能客观地自我评价，我要帮助学生了解自我。在体验、感知之后，让学生进行心理小测验，学生的情感由此及彼，对学生正确自我认识、自我反省很有帮助，教学效果较好。
第四，内化、升华。心理健康教育课的目标在于提高学生的心理素质，培养良的好心理品质，所以，领悟、内化是最终目的。在课的结束部分，我请同学们说一说收获与感受，这些感受是学生借助自己的内省、同学的回馈和辅导教师的建议等，对自己的认知体系进行整理和重建的结果。我将这些认识加以总结，也有利于学生良好心理品质的内化。
但,这节课还存在很多不足之处,比如:体验部分没有精心设计,就影响了整堂辅导课的效果。
第3篇：学会宽容教学反思随着时代发展的需求，以及现代教育理论的不断完善，使我们愈来愈深刻地认识到心理健康教育的重要意义。学校心理健康教育，除了渗透于各学科教学中以及贯穿于学校教育教学各个环节，各个因素以外，还有一种相对独立的比较系统的实施方式，那就是心理健康活动课。
心理教育活动课具有计划性，也就是系统性、目的性、经验性等特征。而我们目前还处于初步尝试与摸索阶段，并未形成完善的系统。因此在确定本课的选题时，我主要是从深长的年龄特点，生活体验以及核心性的心理问题等方面来确定的。
学生在学校生活中不可能不发生矛盾，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。即使是好朋友之间，也往往会因为某句话，某件小事而产生不愉快，如果学生不能正确地对待这些，只要有矛盾，只要别人对不起自己，就怀恨在心，从此再也不理这个人，那么，恐怕与学生相处得来的人就越来越少了。所以，宽容地待人，在学生的生活中是不可缺少的。宽容本身意味着原谅，而原谅又是与极大的忍耐和谦逊联系在一起的，原谅别人对自己所犯的错误，从某种意义上说，最能体现自己坚强、忠厚的品行了。宽容是可以学习的。
第4篇：学会宽容教学反思身为教师，我们难免会面对学生一些不尽如人意的地方。
对于学生成长过程中的问题。过分的苛责，不如宽容的力量而恒久。学会了宽容，老师就可以走进学生及家长的内心世界，学生及家长也就会感恩于老师的付出；学会了宽容，我们的内心将会有一种坦荡荡的感受，而不是整天怨天尤人。作为教师的我们，与学生的接触较多，在教学过程中经常会碰到各种各样的学生，这样或者那样的事情，学生在成长的过程中难免会出现一些问题。我们在处理时，多从积极的方面来看问题，少一些指责和抱怨，多一些鼓励和赞扬。只有这样，我们才能在学生的心目中留下较好的印象，我们的教育教学工作也才能正常地开展。