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因材施教 求异创新
读绘本——《搬过来搬过去》有感
以前对儿童文学了解得不够多，认为儿童文学、绘本图书是孩子们看的书，内容简单易懂，作为成人看绘本图书有点小儿科，后来接触到儿童读物就被它深深地吸引了，当在教师培训陈主任给我们介绍《搬过来搬过去》这本书时，我被这本书的精美画面，作者的巧妙构思、诱人的故事情节所吸引。尤其是这本书蕴藏的深刻内涵深深地打动了我，儿童文学中包含着如此深奥的道理，它值得我们每一个人去思考，思考我们的生活，思考我们的工作，思考我们的教学。
书中的长颈鹿和鳄鱼是一对甜蜜的恋人，它们像其他恋人一样需要一处温馨的住所，于是它们怀着对幸福生活的美好憧憬搬到了鳄鱼的小房子，但这对长颈鹿存在许多困难，有很多地方不适应。鳄鱼考虑到爱人的感受于是就搬到长颈鹿的大房子，但这对于鳄鱼来说同样存在许多困难，它们彼此双方都感到很痛苦。但由于有“爱”的存在，它们并没有就此放弃对幸福的追求，而是积极想办法去创造一个适合他们的舒适、温馨、完美的家，它们的家令所有看到它的人感到惊叹，惊叹于它的完美无缺、惊叹于它们的细致入微、惊叹于它所包含的浓浓爱意，从此它们在这个和谐的家中幸福美满的生活着。我被长颈鹿和鳄鱼爱情所感动，被他们为了爱去彼此关心对方所感动，被它们的聪明才智、求异创新的精神所感动。这让我不禁想到了自己的生活，在家庭中和自己的家人要彼此关爱，和睦相处；想到了自己的工作，同事之间要多一声问候，多一份理解，大家齐心协力共建和谐的大家
庭。让我想到更多的是我的教学，我的学生，在教学中我们既要做到因材施教，又要做到求异创新，使师生关系和谐融洽，教学工作顺利进展，学生的素质得到提高。
要做到师生关系的和谐融洽，做到因材施教，教师首先要爱学生，真心实意地去爱学生。学生需要老师的关爱，老师的爱就像阳光、就像雨露。他会使学生的心灵闪光，会使学生更加勇敢地去面对一切困难。我们要在孩子心中播洒下爱的种子，培植好爱的土壤，让爱在孩子的心中传承，只要心中有爱，师生关系会变得更加和谐。在爱的基础上，在和谐的师生关系的基础上实施因材施教才会更加有效。学生是不同的、存在差异的个体，对于不同个体的教学不能一刀切，而要有针对性，要因人而异。要做到这些，教师首先要充分了解学生，了解学生的个体差异，针对不同学生的不同特点去设计自己的教学，针对不同程度的学生设计分层练习，分层作业。争取让每一个学生都能找到适合自己的方法、学到自己需要的知识，获得体验学习成功的快乐，让所有的学生都把学习当成一种享受，让所有的学生都得到发展。 求异创新是这本书让我感触最深的地方，一对爱人因为“爱”的力量创建了一所史无前例的温馨住所，这个住所同时适应了长颈鹿和鳄鱼的需求，对于它们是那么的舒适，那么的完美。作为教师也应用自己全部的爱去为学生创建一个求异创新的温馨、完美的课堂。 学生是不同的个体，有着不同的需求，作为教师要关注学生的个体差异，
尊重学生的个性，鼓励学生自由的发展、个性的张扬，真正适应素质教育的要求。我们的课堂要做到求异，就必须要有创新，教师要有创新的理念，去引导学生在求异的基础上创新。这就需要教师和学生共同努力共建和谐的师生关系，共创创新的课堂。
这本书让我受益匪浅，不仅使我对儿童文学有了更深入地了解，它的深刻内涵使我学到了更多，感悟最多：爱是我们生活美满、和谐工作、创新教学的基础与动力，作为教师让我们拿出自己满腔的爱去对待每一个学生，为学生创建自由发展的空间、和谐完美的成长环境。
绘本教学《搬过来，搬过去》活动反思
北京市顺义区幸福幼儿园 李丹 孙福文 王会颖
一、对活动进行难点预想：
在阅读与理解方面，绘本阅读它本不是单纯的说教，而是在孩子们年龄特点和理解范围内没让他们作出自己的理解，因此，如何让孩子注意倾听和学会观察画面是老师首先要考虑的问题。在激发幼儿的想象与表达方面，此绘本故事前后有很大的空间适合孩子去想象、表达，怎样设计富有发散性的提问？是否每幅画上都要设计提问？在调动幼儿情绪与情感方面，此绘本包含了爱需要分享，共同协作解决问题，如何引导幼儿感受这份情感，表达这份情绪？
二、多种策略支持幼儿自主学习：
1. 融合现代信息技术于教学中，引发幼儿对绘本的兴趣。
将绘本的内容分成三部分，分别用PPT课件，教师用教具逐一揭示，教师用图示帮助幼儿梳理问题的形式集中幼儿注意力，引导幼儿观察画面，实现幼儿与绘本间的充分对话。
2. 营造乐于表达、大胆想象的教学氛围。
引导幼儿学会在生活中勇敢面对困难，并善于从身边寻找解决问题的方法，不直接给与幼儿答案。
3. 教师总结性语言、过渡性的语言要有情感暗示。【搬过来搬过去读后感】
在猜想并帮助长颈鹿和鳄鱼解决问题时，教师提问：困难是一个接一个，面对如此多的困难，你认为，他们是不是从此抛弃了对方，还是？你认为它们该怎么做？在幼儿回答后，教师小结：小朋友为他们设想了一个充满创意的、充满爱的家，所有的烦恼都被“洗”掉了，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。
三、不断调整活动转变教育观念：
1、第一次调整：教育形式的转变【搬过来搬过去读后感】
2、第二次调整：如何进行有效提问
四、在活动实施的过程的分享与困惑：
1、借助现代信息技术，在阅读中引导幼儿进行探究性阅读和创造性阅读。
鼓励幼儿积极探究，独立思考，敢于发表自己的独特的见解。通过PPT，引导幼儿主动观察画面，理解画面主要线索和内容，大胆猜测并积极动脑解决问题。
2、尊重幼儿独特体验，让阅读、表达的过程成为幼儿快乐的精神体验的过程。
如，猜想并帮助长颈鹿和鳄鱼解决问题，教师用用简单的图示表示：吃饭问题；门把手问题；楼梯问题；马桶问题；晾衣服问题，当幼儿看到自己表述的方法得到同伴和教师认可时，快乐的情绪溢于言表了。
3、在活动实施的过程中，有反思、有调整、有收获，但同样有困惑：
当孩子的阅读背离文字的原意时，教师该如何引导孩子，是直接由教师进行口述好，还是让幼儿进行猜疑呢？当拿到一本绘本时，怎样的流程设计和教学形式更有效而精彩？
带着收获与困惑，在以后的绘本教学和教育教学活动中，我还将积极尝试不同的教学方式，在尊重幼儿的前提下，将现代信息技术与教学巧妙的融合，更好的支持幼儿的自主学习。
绘本《搬过来，搬过去》讲述的是鳄鱼和长颈鹿的故事，在上一个系列绘本中鳄鱼爱上了长颈鹿，它们想住在一起，搬到谁家好呢？身高的巨大差距，使它们不管搬到谁家都会遇到各种困难，面对困难是选择放弃，还是......
绘本《搬过来，搬过去》讲述的是鳄鱼和长颈鹿的故事，鳄鱼爱上了长颈鹿，它们想住在一起，搬到谁家好呢？身高的巨大差距，使它们不管搬到谁家都会遇到各种困难，面对困难是选择放弃，还是.....幼儿在绘本中不但找到了答案，还获得了发展。
1.充分发挥幼儿学习的主体性，激发幼儿想象力。
通过不断地向幼儿抛出问题，引导幼儿积极思考，为长颈鹿和鳄鱼幸福和谐地生活在一起设想各种有效的办法，在引导幼儿交流分享和教师的不断质疑、追问中，幼儿达成共识，找到解决问题的好办法，丰富和提升幼儿的生活经验，培养幼儿大胆想象和表述的能力。
2. 感受爱、理解、包容、积极乐观等良好品质。
一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，他们从彼此陌生到相识相知；因彼此相爱而生活在一起，却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦；但他们终于勇敢地携起手来，共同打造了幸福的生活，而且还给别人的生活带来了奇迹。 3.注重培养幼儿主动学习积极思考问题的意识。
在教学中，教师抛出一系列的启发性问题：长颈鹿到了鳄鱼家会遇到什么困难？鳄鱼到了长颈鹿家又会遇到什么困难？整个活动给幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说的良好氛围，让孩子积极动脑主动思考解决问题的办法。孩子对绘本的理解是多元的，绘本中的价值是不同的。老师放手给幼儿以更多的机会去主动学习。在解决问题的环节，教师通过设计的教具，把设计图做遮挡，不直接给幼儿答案，而是让幼儿能主动的去思考解决问题，注重幼儿的主动性和积极性等学习品质的培养。
故事：搬过来搬过去
这是长颈鹿，她非常高大，这是鳄鱼，他非常矮小，他们的身高差很多，尽管如此，他们是一对真正的爱人。
当然，真心相爱的人都希望有一幢房子，这样他们才能够生活在一起。于是，他们搬到城市的边缘，搬进鳄鱼的小房子。不过，那儿并不理想，长颈鹿走到哪儿都会撞到头。当她睡觉时，只要伸展一下身体，她就完全看不到鳄鱼了。当她想要坐的舒服一点时，同样的事情又发生了！“要不，我们搬到你家去吧。”鳄鱼对长颈鹿说。小鳄鱼住大房子总比长颈鹿住小房子要好得多。于是，他们搬到城市的另一边，搬进长颈鹿的大房子。
但是，住在那里也有很多困难，而且非常困难。鳄鱼怎么在这张桌子旁边吃东西呢？也许他需要一把搞搞的椅子吧！但是，鳄鱼又怎么坐上去呢？他们可以改用一张比较矮的桌子，但是那又不适合长颈鹿。他们也可以在地板上锯一个洞，长颈鹿坐在地下室，只需把头伸到地板上面来。但是长颈鹿的脚会冻得冰凉冰凉的，这样对她可不好。还有许多麻烦事呢，门把手太高了！楼梯太陡了！马桶太大了！鳄鱼和长颈鹿越来越难过。事情不能再这样继续下去了，鳄鱼不能忍受这一切，长颈鹿也是！唯一没有问题的地方就是床，当他们躺在床上时，高度才会相同。
这时候，他们才可以看着彼此的眼镜，给对方一个最甜蜜的微笑。于是，他们想出了一个解决问题的好办法。
第二天一早，阳光灿烂，鳄鱼和长颈鹿在花园里制定了一项伟大的计划。他们开始挖一个巨大的坑。他们敲啊，钻啊，他们拿来了木板，树干和玻璃。长颈鹿还把自己当做滑梯呢！终于每件事情都洗干净，擦亮了。最后，巨大的水罐车开过来，往坑里装满水。现在，鳄鱼和长颈鹿住在游泳池里，在水中，他们的高度相同，他们可以一直互相对望，并且给对方一个最甜蜜的微笑。
《搬过来，搬过去》绘本教学设计
【绘本解读】
这是那种能让你第一眼就喜欢上的图画书。可爱的形象，柔和的色彩，幽默夸张的动作表情，还有那贯穿始终的浪漫情调„„《搬过来，搬过去》：爱，是天赋，也是学习。
长颈鹿和鳄鱼的甜蜜生活开始了，他们不想分开，就想在一起。
长颈鹿跟鳄鱼去了他家，鳄鱼家好小哦，长颈鹿只能让自己脖子弯着，扭着，要不，就从门或是烟囱出去，舒展一下，透透气。【搬过来搬过去读后感】
鳄鱼很心疼她，不想让她这么辛苦。他们就一起去了长颈鹿的家。但，问题又来了，可怜鳄鱼先生，只能拿着刀叉，看着那高高在上的餐桌发呆。看着高高在上的马桶，无可奈何。连晾衣服都得爬好高的梯子，鳄鱼先生都学会了走钢丝。 长颈鹿又很心疼鳄鱼，不想让他这么辛苦。
他们就靠在一起，想啊想。一个绝好的图纸诞生了，他们开始忙碌起来，最后，他们的家出现了一个大的深的游泳池，在水里，高度不成为问题。 他们就这样开始了幸福的生活。
【设计理念】
一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，他们从彼此陌生到相识相知；因彼此相爱而生活在一起，却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦；但他们终于勇敢地携起手来，共同打造了幸福的生活，而且还给别人的生活带来了奇迹。
日本“图画书之父”松居直认为：图画书是大人念给孩子听的书，它不是拿来学习的东西，而是用来感受快乐的。所以本次读书课在教师大声读故事的过程中，穿插音乐伴奏，并用最能让儿童亲近故事的方式，如“猜猜、听听、看看、编编”等方式，让学生融入故事，触摸鳄鱼先生和长颈鹿小姐的形象，了解故事的内容。不想让这个故事承受太多的教育功能，只想让孩子感受到听故事的快乐，只想在孩子的童年播下一粒爱的种子，只想恰当而又巧妙地进行一点语言文字的训练，这就够了，剩下的便是期待。因为——只有当学生在生活中有了类似的情感体验时，故事所蕴含的哲理才会被学生所理解。那时，也正是这粒种子美丽变身的时候。
【教学目标】
1、通过师生共读一本书，了解故事的内容；在读图的过程中，培养学生的概括能力、想象能力、思维能力及语言表达能力。
2、通过猜猜人物、说说想法、编编故事等方法，让学生感受阅读带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。
3、让学生了解这个系列的其他两本作品《鳄鱼爱上长颈鹿》《天生一对》，走进达妮拉•库洛特的幻想世界。
【活动准备】课件
【教学过程】
一、聊聊猜猜，认识书名。
1、亲爱的孩子们，中午好，很开心又跟大家见面了，也很开心我们将共度这愉快的午读时光。今天，有两位新朋友也来到了我们的教室，想知道他们是谁吗？那就睁大你的眼睛，仔细看喔！
2、（出示第一页画面）认识他们吗？你能用一个词语或句子来说一说你看到的鳄鱼和长颈鹿吗？
3、 是的。长颈鹿非常高大，鳄鱼非常矮小。他们的身高整整差了两米又四十三厘米，大概有两个小朋友叠起来那么高呢。请你猜一猜，他们之间会是什么关系呢？你能从他们的穿着打扮看出，谁是先生谁是小姐吗？
4、是的，尽管他们身高悬殊，却并不妨碍他们相爱。他们是一对真正的爱人。今天，我们要一起分享一个有趣的关于爱的故事——（课件出示绘本封面，生齐读书名）《搬过来，搬过去》。(认识“搬”字)
二、师生共读，触摸故事。
1、听听故事的前一部分——“搬过来”。
聪明的孩子除了会听故事，还会看图，观察图画与故事的联系，也可以根据图画的内容猜测故事的情节发展。准备好了吗？故事就要开始咯！（教师开始结合图画讲“搬过来”这个部分的故事。）
（1）对长颈鹿来说，住在鳄鱼家的“不理想”表现在哪儿？（行走问题、睡觉问题、坐下休息问题）
（2）爱的再体验。
这样的生活对长颈鹿来说，实在是很不理想。幸好，鳄鱼先生是个体贴的好老公。（接着讲两页故事）
2、听听故事的中间半部分——“搬过去”。（板书另一半课题：，搬过去）
（1）搬到长颈鹿家里，这下所有的问题都能解决了，他们一定能幸福快乐地生活在一起了吧？喔，住在长颈鹿家里，鳄鱼会有什么不理想呢？（学生畅所欲言）
（2）师讲“搬过去”的故事。（吃饭问题、门把手问题、上下楼问题、上洗手间问题、晾衣服问题）
（3）爱的三体验。
鳄鱼住在长颈鹿家里同样不理想，他们感到很难过。事情不能再这样继续下去了，鳄鱼不能忍受这一切，长颈鹿也是。那该怎么办呢？
3、听听故事的结尾部分——“有新家了”。
（1）编编故事。
请你当回小作家，说说他们会怎么解决这个问题呢？看谁能把接下来的故事编得最有创意，最有意思，那就是咱们班的“故事大王”。请大家先在小组里说一说，等会儿每个小组派一个代表上台，和大家一起分享你的故事。
（2）继续欣赏故事，爱的四体验。
„„（音乐）终于——“现在，鳄鱼和长颈鹿住在游泳池里。„„所有的问题都被洗掉啦！”
4、结束语
鳄鱼和长颈鹿懂得互相体贴，遇事一起想办法解决，最终他们幸福快乐地生活在一起，所有的烦恼都烟消云散了。其实，如果他们今天来听一听小朋友的创意，再来创建他们的新家，他们的新家一定会更加完美！
三、推荐绘本书目
如果你喜欢这本绘本，那么今晚回家，就跟爸爸妈妈一起分享这个故事吧。最后，我向大家推荐另外两本书，也是有关鳄鱼先生和长颈鹿小姐的故事，名字叫《鳄鱼爱上长颈鹿》和《天生一对》，讲的是这本书之前和之后发生的故事，有兴趣的孩子和爸爸妈妈一起去看看吧。
《搬过来，搬过去》教案与反思
上长颈鹿》写鳄鱼和长颈鹿艰难相爱的经过；《搬过来，搬过去》写他们共同生活中的困难；《天生一对》写他们面对外人的嘲笑时，如何忍耐、逃避，并终于得到大家的理解和欢迎。
设计意图:当我无意中看到《搬过来，搬过去》这个绘本时便被其中的故事情节所吸引，小个头的鳄鱼与大块头的长颈鹿这是一对多么有趣的组合。面对生活的困难两人携手合作、互相关爱这点正是现在孩子所缺少的不是吗？
可爱的形象、柔和的色彩、幽默夸张的动作表情，还有贯穿始终的浪漫情调使我深刻的感到，选用如此纯净的图画书，给孩子们优雅地上一堂课，不但可以而且十分有必要。
活动目标：
1.在阅读的过程中，理解鳄鱼和长颈鹿在共同生活中遇到的困难，努力从身边寻找解决问题的方法。
2.感受鳄鱼和长颈鹿乐观面对生活困难的勇气。
活动重难点：引导幼儿仔细观察画面并理解故事内容。
活动准备：PPT
活动过程
一、制造悬念，激发幼儿兴趣
1、小朋友们请听音乐：这是什么音乐？你们听过吗？在什么地
方听到过？
2、今天也有两个朋友要结婚，能猜出是谁吗？（引导幼儿回忆鳄鱼和长颈鹿）
3、结了婚，鳄鱼先生就能天天见到长颈鹿小姐了，真替它高兴。（出示PPT2）长颈鹿和鳄鱼有一个很大的区别，谁能告诉大家？
4、（出示PPT1）今天我给小朋友们带来了一个有趣的故事，这个故事的名字叫做《搬过来，搬过去》， 猜猜可能“搬什么”?
5、（出示PPT3）鳄鱼和长颈鹿在干嘛？
6、.（出示PPT4-5）这张图片中是谁搬到谁家了呀？
.鳄鱼和长颈鹿先搬到了鳄鱼的家，后来又搬到了长颈鹿的家，他们为什么要搬过来搬过去呢？现在我们一起去故事中找找答案吧！
二、师幼共同阅读，理解故事
1.(出示PPT6-10)长颈鹿在鳄鱼家里遇到了什么困难？为什么会遇到困难？鳄鱼和长颈鹿决定怎么做？
2.他们搬到长颈鹿家以后，你觉得还会有问题吗？那我们一起来看看吧！
3.(出示PPT11-14)鳄鱼在长颈鹿家遇到了什么困难？他们是怎么解决困难的？最后他们想出了什么好主意?
4.吃饭的问题解决了，你觉得还会有其他的问题吗？
5.（出示PPT15-17）我请小朋友来说说他们还遇到了什么问题？
6.（出示PPT18）唯一没有问题的就是睡觉的时候，当他们躺在床上的时候才可以望着彼此的眼睛，给对方一个甜蜜的微笑。
7.（出示PPT19）你们觉得鳄鱼和长颈鹿开心吗？他们是选择放弃还是选择战胜困难？
8.（出示PPT20-25）鳄鱼和长颈鹿他们选择战胜困难，他们在花园里制定来了一项伟大的计划。现在我们就去看看他们伟大的计划吧！
9.（出示PPT26）看，鳄鱼和长颈鹿造了一个适合他们俩的房子！在新家里，鳄鱼和长颈鹿有没有解决以前遇到的麻烦事？你是从哪些地方看出来的？
10.教师完整讲述一遍故事。
三、活动延伸
1.小朋友们在生活中遇到过困难吗？是什么样的困难？
2.你是选择放弃还是像长颈鹿和鳄鱼一样选择战胜困难呢？你是怎么解决问题的呢？
3. 小朋友们，我们以后如果遇到了问题要学一学长颈鹿和鳄鱼，用积极的心态去面对解决生活中的困难，好吗？
4、推荐书《天生一对》
四、作业
句式练习
1、 这是一对（ ）家人。
2、读了《搬过来 搬过去》这个故事，我懂得了遇到困难要（ ）。
因材施教 求异创新
读绘本——《搬过来搬过去》有感
以前对儿童文学了解得不够多，认为儿童文学、绘本图书是孩子们看的书，内容简单易懂，作为成人看绘本图书有点小儿科，后来接触到儿童读物就被它深深地吸引了，当在教师培训陈主任给我们介绍《搬过来搬过去》这本书时，我被这本书的精美画面，作者的巧妙构思、诱人的故事情节所吸引。尤其是这本书蕴藏的深刻内涵深深地打动了我，儿童文学中包含着如此深奥的道理，它值得我们每一个人去思考，思考我们的生活，思考我们的工作，思考我们的教学。
书中的长颈鹿和鳄鱼是一对甜蜜的恋人，它们像其他恋人一样需要一处温馨的住所，于是它们怀着对幸福生活的美好憧憬搬到了鳄鱼的小房子，但这对长颈鹿存在许多困难，有很多地方不适应。鳄鱼考虑到爱人的感受于是就搬到长颈鹿的大房子，但这对于鳄鱼来说同样存在许多困难，它们彼此双方都感到很痛苦。但由于有“爱”的存在，它们并没有就此放弃对幸福的追求，而是积极想办法去创造一个适合他们的舒适、温馨、完美的家，它们的家令所有看到它的人感到惊叹，惊叹于它的完美无缺、惊叹于它们的细致入微、惊叹于它所包含的浓浓爱意，从此它们在这个和谐的家中幸福美满的生活着。我被长颈鹿和鳄鱼爱情所感动，被他们为了爱去彼此关心对方所感动，被它们的聪明才智、求异创新的精神所感动。这让我不禁想到了自己的生活，在家庭中和自己的家人要彼此关爱，和睦相处；想到了自己的工作，同事之间要多一声问候，多一份理解，大家齐心协力共建和谐
的大家庭。让我想到更多的是我的教学，我的学生，在教学中我们既要做到因材施教，又要做到求异创新，使师生关系和谐融洽，教学工作顺利进展，学生的素质得到提高。
要做到师生关系的和谐融洽，做到因材施教，教师首先要爱学生，真心实意地去爱学生。学生需要老师的关爱，老师的爱就像阳光、就像雨露。他会使学生的心灵闪光，会使学生更加勇敢地去面对一切困难。我们要在孩子心中播洒下爱的种子，培植好爱的土壤，让爱在孩子的心中传承，只要心中有爱，师生关系会变得更加和谐。在爱的基础上，在和谐的师生关系的基础上实施因材施教才会更加有效。学生是不同的、存在差异的个体，对于不同个体的教学不能一刀切，而要有针对性，要因人而异。要做到这些，教师首先要充分了解学生，了解学生的个体差异，针对不同学生的不同特点去设计自己的教学，针对不同程度的学生设计分层练习，分层作业。争取让每一个学生都能找到适合自己的方法、学到自己需要的知识，获得体验学习成功的快乐，让所有的学生都把学习当成一种享受，让所有的学生都得到发展。 求异创新是这本书让我感触最深的地方，一对爱人因为“爱”的力量创建了一所史无前例的温馨住所，这个住所同时适应了长颈鹿和鳄鱼的需求，对于它们是那么的舒适，那么的完美。作为教师也应用自己全部的爱去为学生创建一个求异创新的温馨、完美的课堂。 学生是不同的个体，有着不同的需求，作为教师要关注学生的个体差异， 尊重学生的个性，鼓励学生自由的发展、个性的张扬，真正适应素质教育的要求。我们的课堂要做到求异，就必须要有创新，教师
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