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自述好句子篇一
《好学生自述!》
刘亚西女 由北京师大实验中学考人北京大学英语系(574分)
潜藏的轨．迹——从心理环节追忆我的少年时代回想我的学生旅程，经历了小学、初中、高中等人为划分的阶段，也同时体验了不断变化的心理发展过程。各种不同的心理状态对我的学习产生了巨大的影响。随着人逐渐长大，由于社会的种种限制和压力，内心和外界的矛盾越来越深，人常常是心理失调的时候多，平衡的时候少，各种心理扭曲和变异常常左右人们的行为。我自然也不例外，因此我格外怀念小学时那自由自在的时光。在小学时我就已经显露出我现在这种活泼；大胆。放荡不羁的个性。这种性格与我的家教有关。我是独生女，因此长到很大都没有人用众多别的孩子早就体察到的规矩、责任等来限制我。父亲是个乐天派，他对待我象放羊，让我自由生长。星期天他爱带我到郊外漫山遍野地跑。看到一条河，我问尽头在哪里?他就和我一起顺着河走，从清晨走到日落西山，最后得出结论：这河的尽头还远着呢。以后在学习上．我也喜欢走没有人走过的路，对待任何难题也如同当年对待那条河，不管走〃多少路．只求结论是自己得出来的。
当年我这种挥洒无忌的性格如果碰上一个刻板的老师．结果是可想而知的．幸而我在小学最关键的四、五年级时期遇上了一位令人终生留恋的老师——王淑敏老师。王老师教语文。又当班主任。当年她只有三十出头。修长的身材．素雅的装束．令人起敬的端庄的举止风度。王老师出口成章又多才多艺。她绘声绘色的讲课．形象生动的表情．隽
秀明晰的板书，逼真的速写使课堂成了一个引人入胜的乐园。与别的老师相比．王老师更重视对知识的透彻领会，尤其是独到的见解。她很会用启发的方式上课。记得一次讲一篇关于刘文学揭发地主偷羊的课文。王老师点化我们自己想出一个最确切地概括地主对待刘文学的态度的词。‚威胁‛、‚拉拢‛、‚哄骗‛……都被想出来了，王老师只是含笑摇头。忽然我灵机一动，脱口而出‚利诱‛。王老师称赞一句，转身在黑板上用力写下了这两个字。我感到身上一阵发热。低下头装作若无其事的样子，却怎么也赶不走那兴奋的心潮。自此，我成了课堂上最活跃的一员。王老师总是对我的反应给与鼓励。她正是这样的老师。除了格外帮助后进同学，还努力创造各种机会使尖子学生显露自己的才华，由此而增大他们的学习劲头。现代心理学揭示，鼓励给人的推动作用比指责教训要强大的多。王老师的做法使不知多扩小人才。们脱颖而出。在这样的环境里，我充满了自信，这种自信使我更加积极、主动地学习、创造。我是那么无拘无束地展示着自己各方面的才能I〃小学毕业，我正如自己所认定的那样以全校最高分考入〃'2'
全市最难考的中学——师大实验中学。然而伴随着生活新的一页到来的却是巨大的反差。繁重的课程、激烈的竞争．与过去自由和自负的生活形成鲜明对比。我感到压抑．我感到学习是如此沉重的十字架。我在莫名其妙地忍受着这一巨大负荷。现在想来．我从小到大受到的关于学习目的的教育不少，但它们到底起到了多大作用?很难说。人毕竟都有隋性。能真正推动一个人努力的，一定是人内心更本性的东
西。这个东西有时是在生存竞争中迫不得已的奋斗，比如说为了升学，你必须接受考试这一无情的优胜劣汰制度．所以只能拼命学习。有时这个本性的东西又是人的自我卓著欲，即希望自己比别人强。我就企望在考试名次上盖人一头。上了中学．过去那种独占鳌头的地位没有了。然而渴望出人头地的本性并没有泯灭．反而在逆境中变得更加强烈。到初二下半学期。我的学习成绩因为精神上的猛醒和学习方法上的开窍而产生了一个飞跃。契机是我无意中发现，一个功课很好的小姑娘下了课总是缠着老师问为什么。这些问题只有对课本进行了充分理解后才提得出来，因为它们往往涉及课本中有意的省略或内涵极深不易挖掘的地方。我深深敬佩她的钻研精神。站在这个小巧玲珑的女孩子身边，高高大大的我不禁感到一种内心的难堪；为什么她的思维如此深入细腻，而我却不行呢?从此我也开始细细研读课本。不耻‚上。问，经常缠得老师误了下面的课。逐渐地，我知道了很多别的同学没考虑郅的东西，可谓把书学厚了；钻得深了，知识象一个有机体融入我的脑子，可以提纲挈领，又可谓把书学薄了。这一厚一薄，使我的成绩一下●3●
子窜了上去。由此，我发现一条规律：人如果对于别人的长处十分敏感，真乃是一件好事。你不仅可以学习别人的某一种具体的成功方法，更重要的是当你受到他人优势的压服时，会因此而自惭形秽，痛而思变。这时人内心的推动力是异常巨大的。这种强烈而持久的奋发源泉常会出其不意地给人带来成功。初中阶段就这样在痛苦和猛醒中渡过了。我荣幸地被保送升入本校高中，开始了新的生活。高一这一年是
我中学时代的‚文艺复兴‛时期。当时，正赶上学校开展一系列的开放性教学改革活动。我们在提高原有的学科教学水平基础上，增设了大量选修课。这样，同学们就有机会广泛涉猎各方面的知识，眼界大大开阔。不少课增加了演说、讨论的内容，就是放手让我们自己走向社会，自己翻阅资料．以自己评点社会或历史现象。这种教学尝试使我们受益匪浅。直到现在，我在北大只要向人说出我是实验中学的学生，人们都不禁另眼相着，因为人们有这种印象：实验中学的学生头脑灵活、知识面广，实际学习、工作能力强。平日在各学科中泛游，到了期中期末就要集中力量打歼灭战了，而这个班的学生素质太高了，任你怎么努力，也不可能拔尖。〃；我尤其乖能在英语上和别人竞争。别的科目，只要考前突击一下，没有考不好的，可是英语却不然。我在考前整天抱着英语书，头都背疼了+还是考不好。；后来我发现英语单靠考前突击是不行的。那些学得好的同学考前是根本不怎么看书的，他们＼。(会说一句‚Fellowme‛中的话，一会儿听听RadioBei缸ng，一会儿又……真是又轻松●4‘〃〃
又有趣。我终于意识到要学好英语光读课本是不够的。一种语言毕竟只是一种随机产生的有意符号。它不象物理、数学，没有内在的逻辑关系。所以学好它靠的不是透彻的理解，而是一种因大量积累、训练而形成的感觉。这种感觉非日积月累不行。．带着一种不服气．带着一种挑战，我一头扎入大量阅读英语读物的活动中?整整一个寒假?我天天关在家里阅读各种能看得懂的文章、书籍。大量记单词，背词组，看电视中所有英语节目．听各种英语讲座。一个假期下来．我的
英语成绩突然变成了全年级前几名。；说起来有意思，曾经在一份报纸上看到，JL，理学家发现，喜欢红色的人成功的欲望最强烈，他们最难对自己满足，所以他们常常可以付出极大的努力以取得超人的成绩。偏巧，我正是喜欢红色的人．细想起来，我也的确是个极好强的人，就比如我对待英语的态度。别的人也许落后一点儿，努努力，略提高些也就满足了，不会象我这样非要一鸣惊人不可。可见决定一个人成绩的因素，除了天资和环境外，个性也是一个客观因素。它在内心深处影响着一个人的行为。这一点靠外界劝说、教育，是改变不了的。高一的快乐时光转瞬即逝。上了高二不久学校就决定分文理班了。这是一个应付高考的手段。可这样一来学生被剥夺了全面掌握知识的权力。况且十六七岁时就定下终生从事哪一门事业实在太早，中学分班早，大学转系难，这不知给多少人带来终生遗憾。我就经历了一段痛苦的抉择时期。其实人在有选择而犹〃'5●
疑不定时是最不自由的，反不如只有一条路好走．一门心思走下去．不用承受那么多的焦虑。我几经周折，象一条失去导航的船．任凭一时的凤浪将我吹入了文科的航道。陌生的班级．陌生的教室。莫名的懊恼与迷惑。说句实话．从转入文科班到高考这一年多的时间是我到目前为止体会过的最压抑的日子。．学初中学过的历史、地理．取消体育课．频繁的考试……一切都为了高考。教师们．家长们一天到晚谈的也是高考。我们的生活笼罩在高考的巨大阴影之下。的确有的同学受不了了。有的桩神忧郁。脸色苍白：有的体力不支，昏昏沉沉。这种时候．真需要咬牙。我用记日记的方式给自己打气，记得当时听人
自述好句子篇二
《爱德华兹《自述》这些句子体现了作者对上帝的崇敬之情》
文中这些句子体现了作者对上帝对基督教虔诚和崇敬
Paragraph 7 second sentences The appearance of every thing was altered; there seemed to be, as it were, a calm sweet cast, or appearance of divine glory, in almost every thing. God's excellency, his wisdom, his purity and love, seemed to appear in every thing;
一切事物都改了观；差不多每一事物好像都披上了神宁静甜美的荣耀一样。神的优美，智慧，圣洁，慈爱，似乎表现在每一事物中。
Page 9 paragraph11 last sentence It appeared to me that there was nothing in it but what was ravishingly lovely; and highest beauty and amiableness ... a divine beauty; far purer than any thing here upon earth; and that every thing else was like mire and defilement, in comparison of it
我觉得在圣洁中没有别的，只有令人神往的爱；在那里只有至高的美丽与可爱……一种神圣的美，远较世上万事为纯洁；世上万事与之比较，就像泥淖粪污一样。
Page 13 Paragraph 21 last three sentence These doctrines have been much my delight. God's sovereignty has ever appeared to me, great part of his glory. It has often been my delight to approach God, and adore him as a sovereign God, and ask sovereign mercy of him.
我认为神的荣耀，大部分是在于祂的至上权。我最乐意到神的面前，崇拜祂为至高的神，祈求祂大施怜悯。
Page 16 paragraph 28 第七行And I have sometimes had an affecting sense of the excellency of the word of god ,as a word of life:as the light of life: a sweet excellent life-giving word :accompanied with a thristing after that word ,that it might dwell richly in my heart.
我有时感觉到神的道崇高优美，这就是生命的道，生命的亮光，和给人生命的优美甜蜜之道。我如饥如渴地羡慕神的道，来充满我的心。
自述好句子篇三
《亲身使用毕业设计自述报告(教你如何处理好毕业设计答辩开场白和结束语)》
毕业论文答辩的主要目的，是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度，
审查文章是否符合体裁格式，以求进一步提高。学生通过答辩，让教师、专家进一步了解文章立论的依据，处理课题的实际能力。这是学生可以获得锻炼和提高的难得机会，应把它看作，治学的“起点”。
（一）答辩的准备工作学生可以从下列问题（第4~10题）中，根据自己实
际，选取二三个问题，作好汇报准备，（第1~3题必选）。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。
1．为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价
值或现实意义。
2．说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些
成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。
3．文章的基本观点和立论的基本依据。
4．学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。
5．重要引文的具体出处。
6．本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文
中心关系不大而未写入的新见解。
7．本文提出的见解的可行性。
8．定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。
9．写作毕业论文（作业）的体会。
10．本文的优缺点。总之，要作好口头表述的准备。不是宣读论文，也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。
（二）答辩会程序
1．学生作说明性汇报。（5～10分钟）
2．毕业答辩小组提问。
3．学生答辩。（一定要正面回答或辩解，一般允许准备10至20
分钟）。
4．评定成绩。（答辩会后答辩小组商定，交系、院学位委员会审
定小组审定。）
（三）学生答辩注意事项
1．带上自己的论文、资料和笔记本。
2．注意开场白、结束语的礼仪。
3．坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。
4．听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题——记在本上。
5．对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的
语言，肯定的语气，不慌不忙地—一回答每个问题。
6．对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的疑问要回答或辩解、
申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。
7．回答问题要注意的几点：
（1）正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。
（2）重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。 （3）清晰明白。开门见山，直接入题，不绕圈子。
（4）有答有辩。有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己
独到的新观点、真知灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。
（5）辩才技巧。讲普通话，用词准确，讲究逻辑，吐词清楚，声音洪亮，抑扬顿挫，助以手势说明问题；力求深刻生动；对答如流，说服力、感染力强，给教师和听众留下良好的印象。
下面，浩工精心收集咯几份较为满意的答辩给大家提供参
考，祝各位兄弟姐妹都能顺利通过毕业答辩。
实例一：
各位老师，下午好！ 我叫***，是**级**班的学生，我的论文题目是--------------------，论文是在**导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。
首先，我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义。
作为计算机应用的一部分,图书销售管理系统对图书销售进行管理,具有着手工管理所无法
比拟的优点,极大地提高图书销售管理效率及在同行业中的竞争力.因此，图书销售管理系统有着广泛的市场前景和实际的应用价值.
其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。
本文分成五个部分.
第一部分是综述.这部分主要论述本系统开发的目的和意义，与业务相关的管理原理，以及与系统相关MIS系统开发原理与方法。
第二部分是系统分析.这部分分析用户需求,进行调查研究和分析,目的是根据用户的需求和资源条件,以现状为基础,确定新系统的逻辑模型,即从抽象的信息管理角度出发,为使用户满意,系统应对哪些信息做怎样一些存储、变换与传递，具备哪些功能，从而明确系统应该做些什么。
第三部分是系统设计.通过系统总体设计及详细设计对系统分析的结果进行整合,目的是要得到一个令用户满意的良好的实现方案。
第四部分是系统实现.根据系统设计的内容，讨论了该系统对人员与平台的要求,以及数据库表结构的建立与数据输入,并进行应用程序设计与测试.
第五部分是系统运行.这部分描述了系统操作使用的方法,进行一些系统测试，并评价了该系统.
最后，我想谈谈这篇论文和系统存在的不足。
这篇论文的写作以及系统开发的过程，也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。虽然，我尽可能地收集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作和系统开发，但论文还是存在许多不足之处,系统功能并不完备，有待改进.请各位评委老师多批评指正，让我在今后的学习中学到更多。
谢谢！
实例二：
各位老师好！我叫XXX，来自XXX，我的论文题目是“行政系统中的非正式组织评估”。在这里，请允许我向XX老师的悉心指导表示深深的谢意，向各位
老师不辞劳苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢。下面我将从论文的思想内容、结构框架、遣词造句三个方面向各位老师作一大概介绍，恳请各位老师批评指导。
首先，在思想内容上，本文以行政管理学的一个遗漏点，即行政系统中的非正式组织为切入点进行探索。通过对图书馆近百本著作进行调查，我发现其中仅有复旦大学出版社出版的行政学原理、公共行政学涉及到了行政系统中的非正式组织。非正式组织作为官场中的“第二种友谊”，对公共部门人力资源管理会产生很大影响。因此，论题本身具有一定的理论和现实意义。作为矛盾的统一体，任何行政组织内都会产生一定的非正式组织结构。行政组织或多或少受到非正式组织的影响，纵观非正式组织正反两方面的作用，它可能成为正式组织发展的助力，也可能成为正式组织发展的阻力。因此，组织管理者应对其加以正确认识并积
极引导，把握其概念、和特点和作用，正确运用其正向功能，克服其负向功能，从而使非正式组织朝着更有利于组织发展和目标实现的方向迈进。
其次，在结构框架上，本文分成三个部分：
第一部分为行政系统中非正式组织概述，包括行政系统中非正式组织的概念、特点及其沟通。
第二部分从正反两方面对行政系统中非正式组织的作用进行剖析。
第三部分介绍了行政系统中非正式组织的管理对策。
最后，在遣词造句上，虽然我对全文做了细致修改，但个别语句语序凌乱、语句僵硬、口语化的问题依然不可避免。另外，全文仅是对行政系统中非正式组织的一次初探，对管理心理学、组织行为学、领导科学等方面的知识涉及较少，期盼今后加以完善。
书到用时方恨少，事非经过不知难。在老师的指导下，我知道了毕业论文怎么写。通过此次毕业论文写作，我愈发感觉到自己知识的匮乏和视野的狭窄。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。小小拙作，敬请各位老师雅正。
再一次谢谢各位老师。
实例三：
各位老师，下午好！ 我叫***，是**级**1班的学生，我的论文题目是《基于C/S的图书销售管理系统》，论文是在朱**导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。
首先，我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义。
作为计算机应用的一部分,图书销售管理系统对图书销售进行管理,具有着手工管理所无法比拟的优点,极大地提高图书销售管理效率及在同行业中的竞争力.因此，图书销售管理系统有着广泛的市场前景和实际的应用价值.
其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。
本文分成五个部分.
第一部分是综述.这部分主要论述本系统开发的目的和意义，与业务相关的管理原理，以及与系统相关MIS系统开发原理与方法。
第二部分是系统分析.这部分分析用户需求,进行调查研究和分析,目的是根据用户的需求和资源条件,以现状为基础,确定新系统的逻辑模型,即从抽象的信息管理角度出发,为使用户满意,系统应对哪些信息做怎样
一些存储、变换与传递，具备哪些功能，从而明确系统应该做些什么。
第三部分是系统设计.通过系统总体设计及详细设计对系统分析的结果进行整合,目的是要得到一个令用户满意的良好的实现方案。
第四部分是系统实现.根据系统设计的内容，讨论了该系统对人员与平台的要求,以及数据库表结构的建立与数据输入,并进行应用程序设计与测试.
第五部分是系统运行.这部分描述了系统操作使用的方法,进行一些系统测试，并评价了该系统. 最后，我想谈谈这篇论文和系统存在的不足。
这篇论文的写作以及系统开发的过程，也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。虽然，我尽可能地收集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作和系统开发，但论文还是存在许多不足之处,系统功能并不完备，有待改进.请各位评委老师多批评指正，让我在今后的学习中学到更多。
谢谢！
论文答辩开场白和结束语
1．为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价
值或现实意义。
2．说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些
成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。
3．文章的基本观点和立论的基本依据。
4．学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。
5．重要引文的具体出处。
6．本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文
中心关系不大而未写入的新见解。
7．本文提出的见解的可行性。
8．定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。
9．写作毕业论文（作业）的体会。
10．本文的优缺点。总之，要作好口头表述的准备。不是宣读论文，
也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。
实例一：
自述好句子篇四
《我心中的的好老师自述材料》
用 爱 点 燃 希 望
“师者，传道授业解惑也”，韩愈早就精辟地诠释了教师的责任与作用。但是怎样才能更好地“传道、接受、授业、解惑”呢？我认为那就是爱。用爱的阳光照射每个学生、温暖每个学生的心，用爱点燃希望之光。十九年的班主任工作我就是把爱视为成功的秘诀，培育祖国的花朵。
去年我新接二（4）班认识了一位这样的女孩，是我从教十九年的经历中从未遇到的孩子，通过一个学期的观察，我发现这个女孩一点也不像个女孩，她上课想下位就下位，想讲话就讲话，根本不把老师放在眼里，没有一丁点儿的纪律约束性，非常自由散漫。课间与同学相处，不是张嘴骂人，就是拳脚相加，女孩子是没人敢和她玩，男孩子胆小的只有受她欺负的份，胆大的就与她打一架互不相让。她还经常拿别人的东西，从不认为这种行为有什么不对，老师的批评她也无所谓，老师们只要说到她都直摇头，认为她已经无可救药，这样的孩子该如何教育呢？一开始我采用关爱式方法，多表扬，多肯定，刚开始有效，她基本能老老实实坐在座位上上课，但好景不长，不到一个月她就原形毕露，不管你怎么与她苦口婆心都无济于事，她在课堂上随便乱下位，经常扰乱课堂，让老师无法上课。在这种情况下我及时与她的家长联系，想了解这孩子形成这种性格的根本原因，一了解发现根源在家庭。这是一个三口之家，爸爸在城隍庙做生意，妈妈在家带孩子，因为这孩子从小生下来有一只耳朵有残疾，没有耳廓，爸爸妈妈觉得孩子很可怜，因此对她是百依百顺，等后来发现孩子脾气很坏，一不满足愿望就放赖打滚，妈妈脾气急就暴打一顿，用简单粗暴的方法解决问题，并且她妈妈打孩子没有分寸， 把孩子打得身上一片青紫。有一次居然为惩罚孩子，三年级了把孩子衣服脱光罚跪在阳台上。当我听到她爸爸告诉
我这些时，我都惊呆了，无法言语，这孩子就这样给打皮了，自尊也被践踏得一干二净。因此老师言语上的教育对她来说无关痛痒，所以她根本不在乎。她身上出现的现象也就不难理解，用武力解决问题的方式，其实是她向家长学的，是她自我保护的强烈反应。该如何对待她呢？我陷入深深地思考，我相信她其实是个极其缺爱的孩子，身体的残疾使她自卑，从小的溺爱使她缺乏基本的行为规范，那就让我来一点一点地教她吧。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。我主动与孩子的爸爸联系，先将孩子在校的情况如实告诉他，希望能得到他的大力配合，我一面每天将她在学校的表现情况用短信发给他，并告诉爸爸如何去教育孩子。每节课后我也会告诉这个孩子今天你哪里做的好，哪里做的不好，应该怎么做。课堂只要她有一点儿表现好的地方，哪怕今天上课有十五分钟坐在座位上，我都要表扬她，并希望她明天能做的时间更长些。我的表扬你可能想不到不仅仅是言语上的，有时是一个拥抱，这是孩子要求的。做的不好的时候，我尽量忽略不去批评，只要她不影响别人，但会告诉她爸爸，让爸爸回家去教育她，不把矛盾激化在课堂上,并且告诉她的爸爸不要打孩子。这样坚持做了三个月，在这三个月里我发现她身上的变化，课堂上基本能坐住椅子，偶尔下位，课堂的听课也比过去有进步。其实在整个过程中孩子是反反复复，要想彻底改变一个孩子的坏毛病是个漫长的过程。这学期期末考试她由上学期的56分上升到72分，虽然她是班级的最后一名，但我还是表扬并奖励了她，我希望我能在她心里种下爱的种子、希望的种子，让她相信自己也许外表并不美，但不影响她成为一个心灵美的孩子，将来能成为一个对社会有用的人。
这学期这个小姑娘上了四年级了，经过一个暑假来，孩子的很多坏习惯又重新回来了，我不放弃继续耐心地教育她，并且告诉她如果她表现好，认真听
课，和同学和睦相处，我就每天表扬她，下课抱抱她。就在前不久的一天下课时，她来到我身边抱着我，问我：“老师，今天我表现怎么样？”我想了想说：“今天的你比过去的你有进步，但和老师的要求相比还有一定距离，你要加油！”听到我的评价第一次我从她的脸上看到难为情的表情，那一刻在我的心里高兴地欢呼， 因为我从她的身上发现了改变，她想变成一个让我喜欢的孩子，我看着这个的孩子的点点变化，更坚信我的观念“任何一个孩子只要给予足够的耐心和爱心都是能教育好的”。
“爱是人类最美好的语言，爱是正大无私的奉献，我们都在爱心中孕育生长，再把爱的芬芳洒播到了四方，我们要在爱心中大声地歌唱，再把爱的幸福带进每个人的身上。”作为一名教师我想用爱来点燃孩子们的希望，我愿为之努力终身。
自述好句子篇五
《小学作文中的经典语句》
小学作文中的经典语句
1.同学们看着清洁的教室，擦着额头上的汗水笑了。。。。。（用于描写大扫除之后） 点评：小时候，每次大扫除后，我只有一个念头：嘿嘿，终于有玩的时间了
2 “小朋友，谢谢你，你叫什么名字”“我叫红领巾”
点评：此为黄金必杀句，此句一出，无人能敌，说实话，真想抽死这个小朋友
3 小明，小红，小刚，小李.......小X......
点评：中国人也就这名字了？
4 某位哲人说"失败乃成功之母".......
点评：我到现在都不记得这位老大是谁
5 红领巾是用革命烈士的鲜血染红的...
点评：突然想起原来不带红领巾而被校园纠察队逮住一事，后来还被迫写检讨，现在想起来，要多SB有多SB，真纪念烈士，心里记得就OK了，用的着搞的跟宗教一样，挂个十字架在门上？人家还只挂在门上，咱们直接就逮在头上
6 教室里静得连掉根针都能听见
点评：我记得某厂商的空调宣传自己产品的静音就是一根针在地上的声音，这位策划老兄估计小时候没少用这种句子
7 秋高气爽，丹桂飘香，在一阵热闹的锣鼓声中，我们迎来了学校的第N届运动会 点评：我记得我小时候的校园没桂花树，不过老师居然没说什么
8 时光如水，岁月如梭
点评：再加一句“光阴似箭”，省的以后凑自述凑的头大
9 自改革开放以来
点评：小学生晓得个屁的改革开放
10 我们一定要好好学习，为社会和国家作出贡献
点评：凸-.-凸，凑字的好句子
11 自己动手做的饭菜就是香。。。
点评：我记得这是小学四年纪的作文，叫什么《我亲手XXX》，反正就是亲手干的一件事
12 看着妈妈头上的白发„„
点评：妈，对不起了，儿子不孝，您那年不过三十多岁，那来什么狗屁的白发--------儿子也是被逼的
13 烈士们抛头颅洒热血才换来了今天的幸福生活
点评：没觉得多幸福
14 在夕阳的余晖下，我们依依不舍的离开了XX，我会永远记得这快乐而有意义的一天~~！
点评：春游
15 最XX的一件事（作文题目）
点评：我敢打包票，90%的大陆学生开头都是“每当我看到XXXX的时候，就XXXX”
16 夜深了，我路过的老师的窗户，看到老师还在批改作业
点评：我一教小学的同学告诉我，小学那点东西，三下五除二就批改完了，还深夜呢，这老师多半自己都不会
17 爸爸是辛勤劳动的
妈妈是温和善良的
哥哥姐姐是勤奋学习聪明懂事的
弟弟是调皮的
妹妹是可爱的
爷爷奶奶是慈祥爱讲故事的
老师是工作负责容易病倒的
点评：五好家庭
18 作文里：“爸爸妈妈摸着我的头，语重心长地说：“孩子，你要好好读书啊，将来做一个对祖国对社会有用的人„„”
点评：现实中，爸爸妈妈摸着我的头，语重心长地说：“孩子，你要好好读书啊，以后要当大官，发大财
19 十一届三中全会以前，家里如何如何穷，开会以后家里巨大变化云云
点评：其实那年我没出生
自述好句子篇六
《大树的自述：我好疼400字》
大树的自述：我好疼400字
那是一个寒冷的冬天，天阴沉沉的。寒风呼呼地刮着，仿佛预示着一切狂风暴雨即将来临。“滴滴滴”一辆满载着四五个人的卡车从远处渐渐向我们驶来。这么冷的天气，人类不是爱呆在家里吗？他们要干嘛呢？我疑惑地想着。直到车上的人拿着“作案”工具时，我似乎听见了伙伴们绝望的叫声，顿时有了一种莫名的恐慌。眼见他们一步步地向我们靠近，隐隐约约听到了他们的谈话。虽然没有完完全全地听清楚，但我唯一可以确定以及肯定的是他们此行的目的。这可怎么办？我开始慌了，看见平日里爱说爱笑的伙伴们此时都默契似的闭上了嘴。我愤愤地盯着那些正准备行凶的“凶手”。心想，大概没人能救我们了，只能等他们良心发现了。突然，只听“咣”的一声。我对面的伙伴狠狠地被砍倒在地上。看似那些被金钱蒙蔽了双眼的人类。我的心好痛，看着自己的家一点点地被他们毁掉。难道他们不知道吗？没有了我们地球将慢慢走向毁灭。保护我们也是在保护他们自己啊。如果我是人类就不会做出这么愚蠢的事。看着和自己朝夕相处的伙伴们被一一杀害掉时。我心里有股说不出的愤怒。终于轮到我了，我绝望地闭上了眼，等待着死神的宣判。“咣”的一声，我也倒地了。没想到会这么疼。看着那些凶手，我只能干瞪眼，慢慢地我去寻找那些比我早走的伙伴，跟着他们一起解脱。
在此，我想呼吁人类，你们在利用自然、改造自然的过程中。一定要遵循自然规律，否则就会遭遇大自然的报复。“温室效应”就是 一个很好的见证。让我们共同保卫属于我们的绿色家园吧，不然疼的也就不只是我们了吧！
自述好句子篇七
《站长自述花八年时间寻找最适合事,花一年时间做好它》
站长自述:花八年时间寻找最适合的事，花一年时间做好它
我曾经在我的个人空间写了一段话”暮然回首那人却在灯火阑珊处。花八年时间找到那个最适合自己的事，花一年时间做好它。”。在这个时候说这样的话似乎不太合适，我确实花了8年时间寻找最适合自己做的事。在一年时间里做好这件事只不过是我的一个阶段目标而已。从朱海涛正式运营校赚网以来，三个月过去了，也就是一年的四分之一时间过去了。在这三个月时间里，我取得了那么一点点的业绩：文章投稿了a5 15篇，chinaz 9篇，开通了搜狐自媒体和今日头条并且即将开通百度百家。在一个月内文章5次发布到卢松松博客(其中两篇即将发布)，两次发布到月光博客。如果是以一年目标作为参照物，这个也算是合格。写这篇文章的目的当然不是来说个人成绩的，我的那一点点小战绩在很多人眼中不值得一提。我更希望的是和大家分享下站长个人历程，并且能让读者从中获取一点点感悟。 2010年毕业后我就进了华为从事高端交换机和路由器的开发。这段日子不值得一提，华为的风格是高压高强度的军事化管理。一天12个小时以上的工作时间，无处不在的考核考试，以及永远都有人在监督的工作安排，这些都是华为的特色。对于我这个追求自由又比较懒散的人来说，这样的工作环境并不是我想要的。于是在华为工作了不到一年时间我义无反顾的离开了华为，多年后，回忆华为，我印象最深刻的就是几千平方的的大厅中密密麻麻的地铺。一个挨着一个，不分男女区间，用来作为中午一小时的休息位。这里说到了地铺区间不分男女，其实以我个人在那地铺上躺过的两百来天的经验来说，多数情况下，你前后左右能闻到的多数是老爷们的脚臭味而不大可能是某位美女的体香味。华为是程序”猿”的天下，这些”猿”多数都是雄性的，海涛也是其中之一。
离开华为后，我如愿以偿的进入了一家外企。这家总部隶位于北欧的外企继承了了北欧企业“懒懒散散”的工作精神，这里我把这个次带了引号是因为我是基于大多数中国人的眼光来看待。北欧地区常年气候寒冷，并且有漫长的冬季。在这样的气候下，造就了北欧人缓慢的工作节奏，舒适写意的生活态度。再加上足以让我等羡煞不已的福利制度，所以这就不难解释为嘛每年的幸福度排名，北欧地区多是排在前列。根植于北欧的这家外企崇尚”开放，自由，平等”。这和喜欢喊口号的国内企业不一样，他们是切切实实这样做了。上下班无需打卡，上下级平等讨论，工作时间充分自由，任务安排松紧有度。这样的公司似乎是我这样崇尚自由者的天堂。奇怪的是，在度过最初一段安逸时光后，我竟然”犯贱的”又不想做下去。别
人都不理解我到底是闹哪样，这样轻松的工作加上还不错的待遇是可望而不可求的。其实，我当时也不能说清楚我到底想要啥，只是凭本能的顺从于自己内心：“不，我不想工作，我要折腾”。“折腾”这两个字可能会改变我的一生，并且已经实实在在的改变了我的生活。按照折腾一族喜欢的一句话来说就是”生命不息，折腾不止”。关于这家企业，我要说点题外话。外企，尤其是北欧的外企，外籍领导者往往喜欢将他们的工作模式和固定思维带到中国来。按照他们的想法，员工就应该自觉的学习努力提高自己，自觉的给自己安排任务并完美的完成任务。公司对员工不应该有过多的干涉，应该赋予他们一个自由开放的工作环境。这样的想法如果是对待北欧本土的员工，或许是比较合适。对于中国这个大环境，或许就有点水土不服了。中国国内的员工，很多人都需要有人催着，压着，需要有人监督，有人鞭策。如果放任自流，再好的公司都可能被整垮。国企就是一个很好的例子，君不见，拿着工资自觉学习和自觉完成工作的不多，喝茶看报斗地主的不少。
上面说了，我是个喜欢折腾的人。经历三年多的IT工作，我才真正发现了，无论是华为还是北欧外企，无论他们的模式有多么不同，待遇有多大差别，于我而言没有太多区别。一个天性喜欢折腾的人是永远不会适应于在一个体制内工作的。就像被关在笼子里的鸟儿，这个牢笼可以破旧，可以奢华，无论如何，也束缚不了一个渴求自由和蓝天的心。于是，于是，我就走了一步很臭的棋。
你可能很难想象，一个做IT拿着丰厚待遇的白领跑去做农民了。我真的是太想折腾了，于是冒着天下之大不韪一头扎进了农业。这个天下专指代家庭内部，在这个天下里，我孤独而又寂寞，不仅要承受着失去收入的现实，还要接受来自四面八方种种劝诫和指责。我在写文章的此刻就在思考一个问题，如果当初我没那样毅然决然的跑向农业，一个我没有任何一点经验的行业，结果会不会是现在这样？我会不会在一年时间内一败涂地的亏损了工作几年积累的几十万? 我会不会从繁华魔都跑到这么个从来没听说的的小旮旯？我会不会经历日晒风吹在一段时间内看起来真像一个朴实的农民？如果说往事不堪回首，这件事算是我最不想提及的往事。
华丽转身还是继续沉沦？在经历一次惨痛的教训之后，我仔细的分析了一下我自己的情况。优势：熟悉互联网，有一点的文字功底，有一些IT技术，执行力中等偏上，喜欢折腾新事物，观察力还算敏锐,有足够的自我驱动力。劣势：社会交际能力不太好，沟通能力一般，除了计算机，没有任何其他的一技之长。有想法但是容易冲动，有时候很自信但是有时候又会惶恐。最后这一点在我身上表现得淋漓精致，很多时候我一方面对自己怀有无比的自信，一方面在短时间内没有做出成绩只有我有容易怀疑自己并会产生惶恐的感觉。这是我第一次认真的审视了我自己，审视是为了再次在同一地方跌倒。
直到我开始做博客，似乎一下子找到了我要的东西。个人站长，博客站长需要能够写出精彩的文章，需要懂得一定的技术来维护和升级网站，也需要一定的执行力来完成每一步计划，自媒体站长和网赚站长还需要洞察力和学习能力。这些东西在我身上至少能挖掘出一点潜力来，如果说做自己最擅长的事才是最合适的事，做博客站长算是到目前为止比较合适我的事情。我当然也明白，站长不是那么容易坚持下去的。这也无所谓，不光是做站长，任何行业都是这样，成功的永远是一小份子。
这个话题，我感概颇深。仔细回望下我一路走来的道路，这是一条在不断尝试不断探索的旅程。我不知道我最终要去哪里能去哪里，所以不停的撞南墙。只到我遇到我自己的心目中的”它”，我才算是可以在一条目标明确的大道上大步前行。我不确定在这条道路上我能走到什么程度，但我的此刻至少我已经找到了这条路。
从朱海涛自己的经历中，我要告诉读者一些我自己的心得
看清楚你自己优势和劣势；
不要轻易去折腾那些你毫无优势的行业，将你最优势的东西发挥出来； 选择有时候比努力更重要；
在一条错误的道路上，每向前一步就是离目标更远一步；
如果你想要去折腾，真正折腾比你光想不做好，早折腾比晚折腾好。
每个人的机遇都是有限的，浪费一次就少一次
人生是长跑，短期内落后没有关系，有舍才有得，短期舍弃是为了长期的收获
最后一句诗结束本文：梦里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。
自述好句子篇八
《comparison in discourse 话语分析》
汉英篇章对比
篇章(text)是表达整体概念的语义单位。它在一定的情景中产生，提供作者想传达的信息,各成分之间有语言手段将其衔接在一起,成为语义连贯的整体,为交际的受者所接受。衔接性与连贯性是篇章最重要的特征。
汉语篇章可以是一个字,如春节时门上倒贴的“福”字；可以是一个词或词组,如医院候诊厅墙上贴的“安静”；可以是一个小句,如公共场所告示“禁止吸烟”、 “勿踏草地”；它还可以是一首小诗、一副对联、一支歌曲、一句口号、一则新闻报告、一部小说,甚至是一套百科全书。总之,语篇章的形式多种多样,履行着交际的不同功能，汉语的篇章均能转换成形式对应的英语篇章,只是两种篇章的信息结构、衔接手段与逻辑连贯方面有不同之处,翻译时须进行适当的调整。
1．信息结构(information structure)
篇章最主要的功能是信息功能；因而对篇章信息结构的剖析十分重要。绝大多数篇章是由句子组成的,所以,句子信息结构是研究篇章信息结构的重要对象。
一个句子里,某些词语要先说,某些词语要后说,先说的词语是主位(theme),后说的词语是述位(rheme),这主位一述位(theme-rheme)结构便是句子的信息结构。它是作者思维方式的反映。由于篇章中的句子都不是孤立的句子,彼此都有联系,一个句子的信息结构往往反映出它与前面句子的联系,这种联系体现在它往往选用前句提到的已知信息作主位,所以,已知信息与主位往往重合。当句子的成分既是已知信息又处于主位时,这一成分便称为主题(topic),句子的其余部分便是述题(comment)。(参见许余龙,1992)
汉语是主题显著(topic-prominent)语言。汉语的句子强调意义和功能,建构在意念主轴(thought-pivot)上,“句子跟思想的简单明确的顺序一致”。(洪堡特语,引自徐通锵,1993)“出现在句首的成分犹如文章的‘题目',而后面的部分则是就这个题目作文章,说明它的实际含义。” (同上)“这部分一般重读,往往用强调的语气说出来。”(邢福义,2002：28) 例如:
关于春游,你们建议去哪儿?
武汉,那是我的家乡。
为了完成这篇论文,他熬了一个通宵。
上述三例的划线部分都是主题,但都不是主语,“关于春游”是介词短语充当的状语,“武汉”是外位成分,“为了完成这篇论文”也是介词短语充当的状语。
主题和主语有时重合。例如:校门口今天停满了小汽车。
英语是主语显著(subject-prominent)语言。英语句子重形式和功能,句子建构在主谓主轴(subject-predicate-pivot)上,主语和谓语之间存在一种形式上的一致关系。较严格地受到英语语法的制约。因此,在汉译英实践中,找准句子的主语和与之匹配的谓语是译好句子的关键。
信息结构的另一个焦点是语序问题,牵涉到句子成分的分布及复句或复杂句中主句和从句的位置等问题。
2 衔接手段(cohesive devices)
篇章的衔接方式有指称衔接、结构衔接、词汇衔接和语音衔接四种。由于语音衔接通常出现在诗歌文本中,此处不予以详细介绍。
一、指称衔接
篇章是具备功能和意义的语言单位。它的生成与客观世界有着密切的关系。篇章的基本构成单位是词,词与所指对象之间的语义关系清楚与否是篇章的意义能否为读者理解的重要因素。词与所指对象之间的语义关系称为指称衔接,也称为照应 (co-reference anaphora)。
按指称范围分,指称衔接有外指(exophoric)和内指(endophoric)两种。外指的所指对象在篇章外,内指的所指对象在篇章内。由于言/作者的思绪在篇章中以线性排列的方式出现,所指若出现在指称词语之前,称为回指(anaphoric),所指若出现在指称词语之后,则称为下指(cataphoric)。例如:
(1)张明是我的一个朋友。(外指,“张明”存在于客观世界之中)
(2)张明是我的一个朋友。他是武汉人。(内指,“他”回指“张明”)
(3)他在那边!张明。(内指,“他”下指“张明”)
篇章中的这种照应关系使篇章内的词语之间语义连贯,与篇章外交际者感知和认知的客观世界紧密相连。
若按指称手段分,有用人称代词的人称照应、用指示代词的指示照应和用比较级的比较照应。例如:
(4)爸爸妈妈,你们也买个钱罐存钱吧。你们没钱用了，罐子就会肚肚里的钱掏出来给你们的。
Daddy, Mummy, please buy a piggie for yourselves. When you have no more money, the piggie will open its tummy and give you money.(《童心》, 居祖纯译)
“你们”是人称代词,回指“爸爸妈妈”。言者是位5岁的小丫头,为了劝爸爸妈妈别为钱吵架,他把自己那小猪形状的存钱罐打破,拿出硬币来给爸爸妈妈。这里的 piggie是儿语。
(5)这幅画是一部用思考和修养完成的杰作,它既有历史感又有现代艺术语言的独特性。
The painting is a masterpiece reflecting deep insight and artistic attainments; it expresses a sense of history by using specific modern artistic vocabulary.
(袁运甫《我所认识的吴冠中及其绘画》,《今日中国》1992年第3期)
汉语的指示代词有以“这”和“那”为基础的表示处所、时间、数量、 性状等的词汇。上例中的“这”用“the”译出,也可用“this”译表示近指,用“that”译表示远指。
“这”和“那”常用英语的it翻译。例如:
(6)稍稍能安慰我们的,是在那石上有一个不大不小的坑凹儿,雨天就盛满了水。 The only thing that had interested us in the ugly stone was a little pit on top of it, which was filled with water on rainy days. (贾平凹《丑石》, 刘荣跃译)
(7)这种力,是一般人看不见的生命力,只要生命存在,这种力就要显现,„„
It is an invisible force of life. So long as there is life, the force will show itself. (夏衍《野草》,刘士聪译)
英语的指示代词与汉语指示代词相似,不同的是使用频率有差别。英语有定冠词, 汉语没有。汉译英常需使用定冠词表示所指,这是初学者极易忽略的问题。例如:
(8) A:苹果在哪里? Where are the apples?
B:在那边。 Over there.
汉语和英语中有些比较词也可以造成比较项之间在形式上的照应和语义上的关
联。例如:
(9)人到了老年,会有一种似乎奇怪又不奇怪的现象:即发生在的事,倒会忘得一干二净；而几十年前对自己印象极深的事却像是昨天刚发生一样,记得一清二楚。我对于我的中学美术老师胡纯浦先生的怀念,就是这样。
When you are getting on in years, you tend to have a feeling that seems rather odd but, in fact, not very much so: what happened to you just a couple of days ago, you clean forget about it, but what happened as long as decades earlier with a sharp impact on you, you remember as clearly as if it had occurred yesterday. This is how I feel about Mr. Hu Chunpu, my middle school fine art teacher. (钟灵《胡二茄子》)
由于汉语重意合,英语重形合；汉语是主题显著语言,不在意主语,英语是主语显著语言,主语是一句之“主”不可或缺。又由于中国人的思维方式较隐含曲折,英美人的思维方式较简单直接,汉语中常出现零式指称(zero--anaphoric)现象,英译时往往需要增补主语或其他词以明朗照应关系。请注意下例中增补的代词。
(10)一路上吃了半斤炒栗子,睡了一会儿觉,就到了北京。
We ate half a jin of roast chestnuts, had a nap and soon arrived in Beijing.
(侯宝林《我可能是天津人》,刘士聪译)
上例中，“一路上”是主位，但不是主语。述位说明了主题。即“一路上”（谁）做了什么事，但“谁”一路上吃炒栗子，睡觉呢？此句没有提及，但上下文有，是“我的舅舅”。为了使译文符合英语句法，达到篇章衔接，语义连贯的效果，译文增添了主语“We”。
通过上述汉英衔接手段的比较,可以看出两种语言的篇章衔接手段有同有异。汉译英时需作适当调整,才能使译文再现原文的逻辑与语义关系,取得文从字顺的效果。 必须补充说明的是,衔接是为了连贯,而要实现篇章连贯除了上述衔接手段以外还有两点也应该注意。
1.要有强烈的语境意识,每个词语、每句话的意义都应在语境中分析理解。例如:
(11)还是从火车上说起吧!大约在我四岁多的时候,我坐过火车。当时带我坐车的人,是我的舅舅,叫张全斌。
这是短文《我可能是天津人》(侯宝林)的前三句,该短文只有一段,两个话题。第一个话题是侯宝林回忆四岁多第一次坐火车的经历,根据那段经历,他估计自己“可能是从天津来的”。第二个话题是他只对父母存有模糊不清的印象。他们的姓和籍贯他都不知道,只知道自己的生日和乳名。
理解了语境。我们来看看第一句的三种译文。
Let's begin with the train.
Let's start from the train.
I'll begin from the time when I was on the train.
不难发现,它们与原文“貌似”,但却不合逻辑。此段并不是回忆火车,而是回忆小时候第一次坐火车的经历，作者在当时感到特别新鲜,感到温暖,因而印象极深。再则,原文是作者个人的自述,并不是与他人的对话,第一句是个零指称句,其逻辑主语是“我”,而不是“我们”。所以该句应该译为: Let me begin with my trip on the train.
2. 要有强烈的文化意识,仔细斟酌词语的文化蕴涵意义。请见下例：
(12) 我现在对我原来的父母还有个模糊不清的印象„„关于我个人的历史情 况,我就知道这一些,再多一点都记不起来了。
侯宝林是由养父母哺养成人的。“原来的父母”自然指他的“亲母”,只能译为, 而不能译为my original parents或 my former parents,“关于我个人的历史情况”一
句,是该段的最后一句,鉴于该段只是儿时的回忆,“历史情况”不能译为historical information或personal history,而译为this is what I know about my childhood and beyond that I do not remember much else 。
在我国的风景名胜中,塔是一种常见的景观。它们不仅形式、颜色风格各异,承载的文化蕴义也不完全相同。杭州的六合塔和西安的大雁塔是佛塔,分别译为Six Harmonies Pagoda和 Great Wild Goose Pagoda。但北京北海公园的白塔是藏式佛塔,即喇嘛塔,就不应译成 pagoda,而应译为White Dagoba。
二、结构衔接 (structural cohesion)
结构衔接指信息结构之间的衔接,可通过主位一述位结构或替代、省略、对偶、排比、反复等修辞格实现。
（1）① 我仍旧站在那棵柿子树下,望着树梢上那个孤零零的小火柿子。②它那红得透亮的色泽,依然给人一种喜盈盈的感觉。③可是我却哭了。④哭那陌生的,但却疼爱我的卖灶糖的老汉。
①I stood under the persimmon tree, looking at the lone little persimmon. ② Its flaming redness was a joyous sight, but I cried for the strange old candy peddler who had been so fond of me. (张洁《拣麦穗》,朱虹)
①中的“我”处于主位,是主题,也是主语；后面的部分是述位，也是述题,说明“我”在做什么。②中的“它”处于主位,是主题，也是主语。“它”指代①中的“小火柿子”。“小火柿子”在①中是新信息,到了②中，被“它”指代,便成了已知信息。“依然给人一种喜盈盈的感觉”补充说明“红得透亮的色泽”,火红的柿子常使λ联想到喜庆与快乐,但在原文中，它让“我”想起了死去的案灶糖的老汉。“可是”这一转折连词作为③的主题,引出了与②相反的信息---“我”的悲伤。“却哭了”是③的新信息。④中的“哭”是主题,它接过③的新信息,进一步抒发那位纯洁的小女孩纯真的感情。
从主位---述位的衔接,已知信息与新信息的交替出现,可以看出原文十分流畅连贯。译文中的①复制了原文①的主位一述位结构。②将原文的②③④合并在一起，成为带转折关系的并列复杂句, “Its”译成“它那”,衔接紧密,“but”句将原文三个“的”字结构的定语分别置于中心词peddler的两边,符合英语的语序,但我们认为原文的④与③之间存在递进关系。作者在④中用“哭”作话题,是表示强调,因此, 为了行文的简练而将③中的新信息与④中的已知信息合并,有违于作者的本意。所以, 我们建议将“Cried”重复一次,也就是说,将③④按原文的顺序译出：
Its flaming redness was a joyous sight, but I cried. I cried for the strange old candy peddler who had been so fond of me.
结构衔接还可用替代和省略来实现。替代(substitution)有名词替代、动词替代和子句替代几种形式。例如:
(2)--- 我能看看那条围巾吗?
--- 可以。哪一条? 红的还是黑的?
--- May I have a look at that scarf?
--- Yes. Which one? The red one or the black one?
(3)--- 谁愿意和我们一起打篮球?
--- 我不干。
--- Who'd like to play basketball with us?
--- No,I Won’t.
(4)--- 他们总是把房间搞得乱七八糟。你怎么也这样呢?
--- They've always made a mess of the room. Why have you, too?
“红的”和“黑的”替代那条围巾。“干”替代“打篮球”。“这样”替代“把房间搞得乱七八糟”。替代可使行文简洁，又不至于失去衔接。
“省略指某结构中未出现的词语可从语篇的其他子句或句子中回找。”(胡壮麟,1994:76)省略可以突出新信息,省略的都是已知信息,下例中省略的词均在括号内。
(5) --- 我想买一套家具。
--- 买大连出的(家具)吧!
--- I want to buy a set of furniture.
--- Buy one (set of furniture) made in Dalian.
(6) --- 我们到哪里去春游?
--- (我们到)磨山(去春游)。
--- Where shall we go for a spring outing?
--- (We go to) Moshan (for a spring outing).
(7) --- 你决定了毕业后去西藏工作吗?
--- 当然!(我决定了毕业后去西藏工作。)
--- Have you made up your mind to work in Tibet after graduation?
--- Sure! (I've made up my mind to work in Tibet after graduation.)
结构衔接还可以通过对偶(antithesis)、排比(parallelism)、对照 (contrast)、顶针(anadiplosis)、回环(palindrome)、层递(climax)、反复 (repetition)等修辞手段来实现。
(8) 虚心使人进步,骄傲使人落后。 (对偶)
Modesty helps one to go forward, whereas conceit makes one lag behind.
(9) 燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；挑花谢了，有再开的时候。但是, 聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? (排比)
Swallows fly away, yet return; willows wither, yet burgeon again;
peach-blossom fades, yet blooms afresh. But tell me, you who are wise, why do our days depart never to return? (朱自清《匆匆》,李定坤译)
排比是“把几个（一般是三个以上）结构相同或相似、意义相关、语气一致的词组或句子排列成串,形成一个整体”(李定坤, 1994：443)上例的第一句便是排比句,描述了一些显而易见的自然现象,以便突出“日子一去不复返”这一作者关注的现象。作为该篇散文的起始句,三个复句如此连用,极有感染力,很快就将读者引入语境。
顶针是“用前一句末尾的词或词组,作后一句开头的词或词组,或用前段的末句作后一段的首句,使邻接的句子或段落首尾蝉联,上递下接”的修辞手法。(同上) 这种修辞手法能使句子结构严密,语义连贯。例如:
(10)大红花一朵朵全被拉长了,这时是泼刺奔进的红锦带。带织入狗中,狗织入白云中。白云织入村女中„„
Each of the great crimson flowers stretched out now into rippling red silk belts. The belts interwove with the dogs, the dogs with the white clouds, and the white clouds with the country girls. (鲁迅《好的故事》,杨宪益、戴乃迭译)
回环(palindrome)又称回文,“是利用相同的词汇,造成词序回环往复的语句,表现两种事物或情理的相互依存或相互排斥的辩证关系。” (同上)这种修辞手法不失为一种奇巧的篇章衔接手法。例如:
(11) 我为人人 , 人人为我。
自述好句子篇九
《英文自述、简历中好用的形容词》
（1）Scholastic aptitude（学习方面的才能） a． Native intellectual ability（天赋） b． Imagination（想象力） c． Creativity（创造力） d． Capacity for analytical thinking（分析思考能力） e． Intellectual curiosity; spirit of inquiry（好奇心） f． Ability to work independently（独立学习工作的能力） g． Memory（记忆力） h． Accuracy（准确性） i． Methodology（研究方法） j． Capability for abstract reasoning（抽象推理的能力） m． Ability to express his ideas orally and in writing（口头或文字的表达能力） （2）Academic performance（学业上的表现） a． Breadth of general knowledge（知识丰富） b． Knowledge of literature in his field（本专业领域知识） c． Grade or achievement（成绩或成就） d． Industry, diligence（勤勉） e． Participation in discussion（讨论积极） f． Academic maturity（学业上的成熟） （3）Languages（语言能力） a． Ability to speak, understand, read and write the English language（听、说、读、写英文的能力） b． Ability to read significant literature in other languages than English（英语以外的语言阅读能力） （4）Character（品行） a． Honesty; integrity（诚实） b． Sincerity（诚恳） c． Sense of responsibility（责任感） d． Cooperation （合作） e． Enthusiasm（热诚） f． Conscientiousness（自觉性） g． Ethical and moral standards（伦理与道德标准） h． Reliability; dependability（可靠性） （5）Quality（个人品质） able 有才干的，能干的active 主动的，活跃的adaptable 适应性强的adroit 灵巧的，机敏的aggressive 有进取心的alert 机灵的ambitious 有雄心壮志的amiable 和蔼可亲的amicable 友好的analytical 善于分析的apprehensive 有理解力的aspiring 有志气的，有抱负的audacious 大胆的，有冒险精神的capable 有能力的，有才能的careful 办理仔细的candid 正直的charitable 宽厚的competent能胜任的confident 有信心的conscientious 认真的，自觉的considerate 体贴的constructive 建设性的contemplative 好沉思的cooperative 有合作精神的creative 富创造力的dashing 有一股子冲动劲的，有拼搏精神的dedicated 有奉献精神的devoted 有献身精神的dependable 可靠的diplomatic 老练的，有策略的disciplined 守纪律的discreet （在行动、说话等方面）谨慎的dutiful 尽职的dynamic 精悍的earnest 认真的well-educated 受过良好教育的efficient 有效率的energetic 精力充沛的enthusiastic 充满热情的expressive 善于表达
faithful 守信的，忠诚的forceful （性格）坚强的frank直率的，真诚的friendly 友好的frugal 俭朴的generous 宽宏大量genteel有教养的gentle 有礼貌的hard-working 勤劳的hearty 精神饱满的honest 诚实的hospitable 殷勤的 humble 恭顺的humorous 有幽默impartial 公正的independent 有主见的industrious 勤奋的ingenious 有独创性的initiative 首创精神have an inquiring mind爱动脑筋intellective 有智力的intelligent 理解力强的inventive有发明才能，有创造力的just 正直的kind-hearted 好心的knowledgeable 有见识的learned 精通某门学问的liberal 心胸宽大的logical 条理分明的loyal 忠心耿耿的methodical 有方法的modest 谦虚的motivated 目的明确的objective 客观的open-minded 虚心的orderly 守纪律的original 有独创性的painstaking 辛勤的，苦干的，刻苦的practical 实际的precise 一丝不苟的persevering 不屈不挠的punctual 严守时刻的purposeful 意志坚强的qualified 合格的rational 有理性的realistic 实事求是的reasonable 讲道理的reliable 可信赖的responsible 负责的self-conscious 自觉的selfless 无私的sensible 明白事理的sincere 真诚的smart 精明的spirited 生气勃勃的sporting 光明正大的steady 踏实的straightforward 老实的strict 严格的systematic 有系统的strong-willed 意志坚强的sweet-tempered 性情温和的temperate 稳健的tireless 孜孜不倦的
自述好句子篇十
《高中语文 名人自述课外阅读素材 把心安顿好》
把心安顿好
作者:周国平
一
人生的道路分内外两个方面。外在方面是一个人的外部经历，它是有形的，可以简化为一张履历表，标示出了曾经的职业、地位、荣誉等。内在方面是一个人的心路历程，它是无形的，对生命的感悟、情感的体验、理想的追求，这些都是履历表反映不了的。
我的看法是，尽管如此，内在方面比外在方面重要得多，它是一个人的人生道路的本质部分。我还认为，外在方面往往由命运、时代、环境、机遇决定，自己没有多少选择的主动权，在尽力而为之后，不妨顺其自然，而应该把主要精力投注于自己可以支配的内在方面。 二
人应该在自己身上拥有快乐的源泉，它本来就存在于每个人身上，就看你是否去开掘和充实它，这就是你的心灵。
心灵的快乐是自足的。如果你的心灵足够丰富，即使身处最单调的环境，你仍能自得其乐。如果你的心灵足够高贵，即使遭遇最悲惨的灾难，你仍能自强不息。这是一笔任何外力都夺不走的财富，是孟子所说的“人之安宅”，你可以借之安身立命。
三
世上有一样东西，比任何别的东西都更忠诚于你，那就是你的经历。你生命中的日子，你在其中遭遇的人和事，你因这些遭遇产生的悲欢、感受和思考，这一切仅仅属于你，不可能转让给任何别人，哪怕是你最亲近的人。这是你最珍贵的财富，而只要你珍惜，也会是你最可靠的财富，无人能够夺走。相反，如果你不珍惜，这一切就会随岁月而流逝，在世界的任何地方都找不到了。正因为此，我一直主张人人养成写日记的习惯。
相比之下，金钱是最不可靠的财富。金钱毫无忠诚可言，它们没有个性，永远是那副模样，今天在你这里，明天会在别人那里，后天又可能回到你这里。可是，人们热衷于积聚金钱，却轻易挥霍掉仅仅属于自己的经历，这是怎样的本末倒置啊。
四
物质的财宝，丢失了可以挣回，挣不回也没有什么，它们是这样毫无个性，和你本来就没有必然的关系，只不过是换了一个地方存放罢了。可是，你的生命中的珍宝是仅仅属于你的，它们只能存放在你的心灵中和记忆中，如果这里没有，别的任何地方也不会有，你一旦把它们丢失，就永远找不回来了。
五
茫茫人海里，你遇见了这一些人而不是另一些人，这决定了你在人世间的命运。你的爱和恨，喜和悲，顺遂和挫折，这一切都是因为相遇。 但是，请记住，在相遇中，你不是被动的，你始终可以拥有一种态度。相遇组成了你的外部经历，对相遇的态度组成了你的内心经历。 还请记住，除了现实中的相遇之外，还有一种超越时空的相遇，即在阅读和思考中与伟大灵魂的相遇。这种相遇使你得以摆脱尘世命运的束缚，生活在一个更广阔、更崇高的世界里。