关于大数的数学日记

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关于大数的数学日记篇一
《关于大数的数学日记》

大数的含义

在这一学期里,我们又交了一个新朋友—大数。其实，大数在我们的实际生活中有着很大的用处。今天就让我们一同走入大数的世界，探索大数的奥秘吧！

我们所在的城市—西安，最高的建筑物就是“电视塔”，它有415.2米呢。这个建筑物大约相当于140个教室的高度。怎么样？是不是很高？如果你还是不容易理解的话，那我就再给你举个例子吧！它还相当于420个学生手拉手的长度或300个小学生的高度呢！

我还要告诉大家：10万人和20万平方米这两个数的大小。如：国家体育场的占地面积约为20万平方米，能容纳近十万名观众，那二十万平方米到底有多大呢？我们的教室约有50平方米，20万平方米大约4000间我们的教室那么大。国家体育场占地与天安门广场占地谁的面积大呢？国家体育场有20万平方米，而天安门广场有50万平方米，你会比较它们的大小吗？

提起原子弹，大家望而生畏，可是他的胃里到底有多大呢？原子弹最大威力可达几百万吨TNT炸药的爆炸威力。1945年8月6日，美军把一枚叫“小男孩”的原子弹投放到日本广岛上空，广岛当天就死了7.8万人，不久美军又把一枚叫“胖子”的原子弹投放在日本长崎上空，长崎当天就死了4万人，美军投放了两枚原子弹，日本共死了25.7万人，成为世界军事史上的一大悲剧。

现代航空母舰造价十分惊人，“尼米兹”级航空母舰大致估计退役时共花费330亿美元，“尼米兹”的续航力70---100万海里，排水量102000吨，“洛杉矶”核潜艇水下排水量6972吨。 在日常生活中，还常常遇到以亿为单位的数，例如：全国第五次人口普查表明中国人口大约有13亿，太阳的半径约为7亿米。光速传播的速度约每秒三亿米。

在生活中，还有许多很大的数字，它们的用处非常大，让我们继续寻找它们吧！

关于大数的数学日记篇二
《数学日记(买东西、大数的认识)》

买东西

今天，我和妈妈一起上街买东西。我们先来到洋洋百货，我们走进了超市。我先买了两个冰糕，1.5元一个，我有拿了一袋火腿肠，7元一袋，在买了一个西瓜，用去7元钱，最后妈妈想到家里没有米了，于是拿了一袋米，用去53.5元。到了门口，我又拿了2个口香糖，用去3元钱。 到了门口妈妈问我这里一共花了多少元？我想了想，说：“（1.5）+2×7+53.5+3＝72（元）。妈妈我算出来了，等于72元。”妈妈摸了我的头，说我真聪明。 大数的认识

这周，张老师教我们认识亿以内的数，张老师教我们相邻两个单位之间的进率都是十，个级有个位、十位、百位、千位，万级有万位、十万位、百万位、千万位，还有亿位等等。还学了计数单位个、十、百、千、万,十万、百万、千万、亿等，并且重点学习亿以内的数位顺序表及各个的计数单位的名称。

通过这周学习，我学会了读数和写数了，但是在做练习时候，数的组成方面还有些不懂。

关于大数的数学日记篇三
《有关分数的数学日记》

有关分数的数学日记

（一）

今天，我们一家去龙港的肯德基去吃全家套餐。

到了那儿，人一直挤着，我们好不容易点好菜，就找到位子坐下。菜来了，是一桶大套餐。里面有12个鸡腿，我想：怎么平均分呢？这时，我想起除法12÷3=4。我们每人四个鸡腿，我后来又吃了老妈的1个鸡腿，阿姨的2个鸡腿，阿姨说：“这总不能白吃，我问你，你吃了几分之几？你再吃几份就全吃了？“我想了想，回答：“我吃了7/12，再吃5/12就全吃了。”幸好，我学了分数的知识，可以正确回答问题了.

（二）

今天，妈妈给了我10元钱去超市买东西。我买了一串鞭炮用了钱的2/10，又买了棒棒糖四根用了钱的1/10，还买了7个汽球，用了钱的2/10，最后买了一把梳子，用了钱的4/10，一共用了2/10+1/10+2/10+4/10=9/10。还剩下一元钱只好还给妈妈了。

到家后，妈妈吃了棒棒糖的1/4，爸爸吃了棒棒糖的1/4， 我吃了棒棒糖的1/4，还剩下一根，我送给了隔壁的小强哥哥吃。（作者：肖恩玲）

（三）

上个星期，我们学习了分数。分数有分子、分母和分数线，比如：1/3，3是分母，1是分子，中间一横是分数线。

活中有很多地方都要用到分数，比如：一本书有三十页，每一页是一本书的1/30。分数还可以用来加减呢！比如：二分之一加二分之一等于二分之二，也就是1。为什么会这样呢？如果一个饼把它平均分成两份，每份就是这个饼的1/2，再把这两份拼起来，就是有2个1/2，刚好是一个饼。分数在加减时，如果分母都是一样的，就不管分母，把分子相加就可以了。而2/2的分子和分母都一样，就是1了。

我还学会了比分数的大小，老师教了我们口诀：分子相同比分母，分母大的分数小，分母小的分数大；分母相同比分子，分子大的分数大，分子小的分数小。

老师还提醒我们，写分数时，一般先写分数线，表示平均分的意思，再写分母，最后写分子

4）傍晚，我在奥林匹克书中看到一道难题：果园里的苹果树是梨树的3倍，老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥，几天后，梨树全部施上肥，但苹果树还剩下80棵没施肥。请问：果园里有苹果树和梨树各多少棵？

我没有被这道题吓倒，难题能激发我的兴趣。我想，苹果树是梨树的3倍，假如要使两种树同一天施完肥，老王师傅就应该每天给“20×3”棵苹果树和20棵梨树施肥。而实际他每天只给50棵苹果树施肥，差了10棵，最后共差了80棵，从这里可以得知，老王师傅已经施了8天肥。一天20棵梨树，8天就是160棵梨树，再根据第一个条件，可以知道苹果树是480棵。这就是用假设的思路来解题，因此我想，假设法实在是一种很好的解题方法。

关于大数的数学日记篇四
《小学生数学日记大全》

小学生数学日记大全

篇一：紫砂虎

今天，爸爸买了一只紫砂虎，我看了看，从前面只看得见头，从后面只看得见象教鞭一样的尾巴，从侧面只看得见它的一面，妈妈让我站在椅子上向下看，这时我看到了紫砂虎的全部身体。

原来，物体从不同的角度看到的结果是不一样的。

篇二：下珠珠棋

吃过晚饭，我和妈妈下跳棋吧！我把棋拿上来，我选了绿色的棋子，妈妈选红色的棋子。妈妈说你先走，我一走就跳了三步，妈妈只走了二步，可给我搭了一步桥，我一下又走了五步，妈妈才走了三步。没几下我的棋子全部到了终点，我一看妈妈还差三步，我战胜了妈妈。

篇三：量高尺

我们家的墙上有个量高尺，每年我都用它量身高。去年我身高是1m10cm，今年量的身高是1m16cm，116-110=6(cm).我今年长高了6cm。

我问妈妈：“我什么时候能长到姚明那么高？”妈妈说：“只要你天天多吃饭，不挑食，坚持锻炼身体，将来就能长成像姚明那样的小巨人”。

篇四：口算

数学中，最简单的就是口算，可是，口算又是最难的，为什么说呢？就听我介绍吧。 口算，要经过大脑的快速计算，是脱口而出的，可不能在草稿纸上等你算出来才说出来的，那样子叫计算，不叫口算。而我却不一样，一道题目，像0.75除以3，我会脱口而出，答案是0.25，对吗？

口算，其实很简单，加油！

篇五：学好数学 能省钱

星期天，我和爸爸妈妈去逛超市买牙膏。到了超市，我们直奔洗化柜，我们发现了同种竹盐牙膏有两种卖法：1、3个110克的牙膏组成清新畅享装是17.9元；2、一支重150克的牙膏是8元。

妈妈对我说：“书汀，我们今天打算多买一些牙膏回去慢慢用，你看这两种卖法的牙膏买那种省钱呢？”这下子可把我难住了，妈妈又对我说：“今天我们把17.9元就当成18元你来算一算吧！”我立即说：“买清新畅享装省钱。”妈妈问：“为什么呢？”我说我是这么想的：18元买三盒，用18÷3＝6（元）那么110克的牙膏6元每盒。150克的牙膏8元每盒，

也就是多2元钱多买40克牙膏，照样算1元可买20克牙膏。而买150克的牙膏1元买不到20克。所以我认为买清新畅享装省钱！妈妈听了以后高兴的对我说：“太棒了！学好数学真有用！”

今天，我知道了，原来数学在日常生活中经常要用到的，还能省钱呢，我一定要好好学习数学！

篇六：切西瓜

昨天晚上，天比较热，我拿出了一只西瓜准备切时，被爸爸拦住了。他给我出了一道题，题目是：把这个西瓜切成九份，并且要切出十块皮，看你这么切？这时，我想，这个吗，很简单。于是，我去拿来一把水果刀，在把西瓜放在桌子上，切了起来。我切了一个“米”字形的，一数，有九块倒够数，可是，只有九块呀！我不服气，又拿来一个西瓜，准备切时，被爸爸拦住了，他指着我说：“哎呀，你这样要浪费几个西瓜呀？还是我来切吧！”爸爸拿起水果刀，叫我看好。我在一旁仔细地看者，这时，我脑子里闪过一个问号，该这么切呢？等爸爸切完后，我数了数，也只有九块皮，但他切的是“井”字形呀。我望了望爸爸说：“爸爸，你切的还不是九块吗？”爸爸见我疑惑不解的样子，就说出了第十块皮的“藏身之地。”原来第十块皮藏在“井”字中间那个“口”的下面。到这时，我才恍来大悟。

这时，爸爸看着我因势利导：“生活中处处有数，只要你细心观察，就一定有所收获，就像这次切西瓜一样。”我听了点了点头。

篇七：迷惑人的数学题

昨天，我翻开了《三年级数学提高班试题》，看到了一个题目：平平一家三口人，爸爸比妈妈大3岁，今年全家三口年龄和是71岁，八年前全家年龄和是49岁。今年平平多少岁？爸爸、妈妈分别是多少岁？

我一看，想：哇，这太简单了！于是就3×8＝24（年）71-24＝„„唉，不对劲儿！我左思右想，可还是不明白。爸爸看看这题，说：“我以前也碰过这种题。71-24＝47而不是49我知道，说明了平平8年前还没有出生！这样想多好！”

我听了爸爸的提示，拿起笔便兴奋地做了起来：那么平平今年是6岁，爸爸的年龄是（71-6+3）÷2＝34（岁）妈妈的年龄：34-3＝3（岁）。

我验算了一下，哇，没错，果然是对的。

我想：这些类似的数学题很容易迷惑人，所以我们一定要记住它，以防被“骗”。

篇八：24点游戏

星期天，我和扬文一起玩了24点游戏。游戏规则很简单：每人分别抽四张牌，然后用“+ 、-、×、÷”这几种计算方法最后得数一定要得24，就行了。

游戏开始了，我们各抽了四张牌。唉！我的牌怎么这么糟呀！你看，四张都是A。这时，只听扬文说：“我可以了，你看，5+5=10，10×2=20，20+4=24。”第一轮，我输了。但我并没有灰心丧气，因为后面还有机会，我一定要把握机会，好好赢一把。我又抽了四张牌“6、5、8、3”。我激动得马上脱口而出：“6-5=1，8×3=24，24÷1=24。现在是1比1平了。”

扬文说：“有什么的，我一定会在下一回合胜过你的。”第三回合到了，我又抽了四张牌“10、9、6、10”。我一看傻眼了。突然，只听扬文大声地喊道：“6×4=24，24+1-1=24。2 比1我赢了。”我看着他那得意的样子，无计可施。

虽然这次游戏我输了，但是我觉得24点真有趣，同时也感到数学真的很奇妙。我今后一定要努力学习数学，灵活运用“+、-、×、÷”的混合运算，在下一次的24点游戏中，一定要用得得心应手，当个高手。

篇九：有趣的数学游戏

昨天，我看了《四年级提高班》上的巧猜年龄与口袋中的钱，它马上把我吸引过去。 上面说了，把你的年龄乘以2，加上5，所得的数乘以50，加上口袋的钱数（不超过十元，要以角为单位），再减去一年（平年）的天数，加长115就可以了。

我看了这个题目，有点儿不相信，于是我就试一试，我的年龄：9岁，口袋里的钱5元5角。我先把9×2＝18,18＋5＝23,23×50＝1150,1150＋55＝1205,1205－365＝840,840＋115＝955。

这样，我把955拆分两段是9和55,9是我的年龄，55是我口袋里的钱。

怎么样？这个数学游戏也挺好玩吧！请你也来试一试，看看是不是对的。

篇十：摘松果

冬天到了，小松鼠要准备过冬的粮食了。

有一天小松鼠背着一个大袋子，来到森林里，对松树爷爷说：请吧你的松果送给我，好吗？松树爷爷很大方，说：你想要多少摘多少。小松鼠很高兴，它一边摘一边唱歌，不一会袋子装满了。松树爷爷问：你摘了多少个？小松鼠说：哎呀， 我忘了！松树爷爷笑着说“我长了16 个松果，现在还有9个，你能算出摘了多少个，就让你背走。”小松树急了，不会算，怎么办呢？要是松树爷爷不让它背走，那冬天吃什么呢？我来帮它好了。

数学课上，老师讲过：知道总数，求部分数，就是从总数里去掉知道的一个部分数，就得另一部分数，用减法计算。我很快就算出来了，小松鼠摘了16-9=7（个）。

篇十一：有趣的行程问题

今天，坐着无聊，我对爸爸说："我们一起去做奥数题吧！""好的！"爸爸满口答应了。 因为我行程问题没巩固，所以我先复习行程问题。爸爸说："让我先来介绍一下行程问题。""好的。"我高兴的拍了拍手。爸爸便开始意味深长地介绍起来："我们每天的生活离不开步行、乘车，物体也无时不刻在运动，这即是所谓的’行’。有’行’即产生距离，需要时间，这就构成了行程问题中的三个重要关系量：路程、速度、时间，研究这三个量关系的应用题称之为行程问题。

这三个量之间的关系可以用下面的公式来表示：

路程=速度*时间

速度=路程/时间

时间=路程/速度

听完了爸爸的介绍，我们开始做例1.例1是这样的：小华和李成家相距400米，两人同时从家中出发，在同一条路上行走，小华每分钟走60米，李成每分钟走70米，，问3分钟后两人相距多少米?"这题太简单了。只要用小华和李成的速度和乘时间就可以求出两人行走的路程。然后用400米减去两人行走的路程就可以求出3分钟后两人相距多少米了。"我骄傲地说。爸爸笑了笑说："我认为你考虑问题还不周全。题目中没有说到底是相向前行，还是相背而行，还是同向而行。""喔，知道了。"这题的解答如下：

（1）相向：400-（60+70）*3=10（米）

答：3分钟后两人相距10米。

（2）相背：400+（60+70）*3=790（米）

答:3分钟后两人相距790米。

（3）同向：小华在前400-70*3+60*3=370米

答：3分钟后两人相距370米。 xiaoxue123

（4）同向：李成在前400-60*3+70*3=430米

答：3分钟后两人相距430米。

啊！行程问题真有趣！

篇十二：“鸡兔同笼”

你以前听说过“鸡兔同笼”问题吗？这个问题，是我国古代著名趣题之一。大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔？

你会解答这个问题吗？你想知道《孙子算经》中是如何解答这个问题的吗？

解答思路是这样的：假如砍去每只鸡、每只兔一半的脚，则每只鸡就变成了“独角鸡”，每只兔就变成了“双脚兔”。这样，（1）鸡和兔的脚的总数就由94只变成了47只；（2）如果笼子里有一只兔子，则脚的总数就比头的总数多1。因此，脚的总只数47与总头数35的差，就是兔子的只数，即47－35＝12（只）。显然，鸡的只数就是35－12＝23（只）了。 这一思路新颖而奇特，其“砍足法”也令古今中外数学家赞叹不已。这种思维方法叫化归法。化归法就是在解决问题时，先不对问题采取直接的分析，而是将题中的条件或问题进行变形，使之转化，直到最终把它归成某个已经解决的问题。

篇十三：跷跷板问题

上数学课的时候，老师说：同学们玩过跷跷板吗？同学们都说玩过。老师说：怎么玩的，谁能给同学们讲讲？

过了一会儿，老师从讲台下拿出一个天平称放在讲台上，叫我们看老师是怎么做的。老师在天平称的左边盘子里放了两个桔子，右边的盘子放了一个苹果。老师说：这两个桔子和一个苹果一样重。这时，老师把左边盘子里的桔子拿走一个，只见右边的盘子落下来了，左边的盘子翘起来了。老师问我们：这像什么？“跷跷板”。老师又问：“这是为什么呢？”同学们说：苹果重，桔子轻。老师说：是几个桔子和几个苹果比？只见老师又把苹果拿下来，再把一小包饼干放在天平称的盘子里，结果，放桔子的一边落下来了，放饼干的一边往上翘。老师又问：这又是为什么呢？“桔子重，饼干轻。”请同学们再看看，老师加了一包饼干，

还是翘起来，老师又加了一包，天平称两边的盘子平了。老师又问：为什么两边的盘子一样高呢？同学们都争先恐后的抢着回答。老师说：一个苹果和一个桔子比，苹果重，桔子轻；一个桔子和一包饼干比，桔子重饼干轻。同学们知道该怎么比轻重了吗？

篇十四：“狡猾”的小表弟

今天去姑姑家，看见4岁的小弟弟一身唐装，妈妈就跟他开起玩笑了。

妈妈说：“小胖，你的衣服真好看，借给舅妈穿好不好呀？”

小胖眨了眨眼睛说：“不行，这套衣服穿上以后很热的。”

妈妈又说：“舅妈最怕冷了。”

小胖马上又装作很冷的样子，一本正经地说：“我刚才说错了，这套衣服穿着真是冷。”说着，还打了几个冷战。

妈妈忍住了笑说：“冷点儿没关系，只要我里面多穿点儿衣服就可以了。”

小胖着急了，他撅着嘴，大声喊了起来：“可是衣服太小了，你穿不上！” 大家听着全都笑了起来。

篇十五：难题

傍晚，我在奥林匹克书中看到一道难题：果园里的苹果树是梨树的3倍，老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥，几天后，梨树全部施上肥，但苹果树还剩下80棵没施肥。请问：果园里有苹果树和梨树各多少棵？

我没有被这道题吓倒，难题能激发我的兴趣。我想，苹果树是梨树的3倍，假如要使两种树同一天施完肥，老王师傅就应该每天给“20×3”棵苹果树和20棵梨树施肥。而实际他每天只给50棵苹果树施肥，差了10棵，最后共差了80棵，从这里可以得知，老王师傅已经施了8天肥。一天20棵梨树，8天就是160棵梨树，再根据第一个条件，可以知道苹果树是480棵。这就是用假设的思路来解题，因此我想，假设法实在是一种很好的解题方法。 语句

篇十六：采松果

今天我们学了两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算方法。老师教我们先把十位上的数字蒙着，再把个位上的数相加或相减，最后把结果和十位上的数相加或相减就是他的正确结果。妈妈给我出了一道题：操场上有25人跑步，有3人踢球，一共有多少人在操场上？我很快说出了答案28人。妈妈又给我出了道题：小松鼠摘了48个松果，吃了5个，还剩多少个？我说：“用48-5=43。”妈妈连续出了几道题，我都没出错。妈妈开心的笑了。

篇十七：唱歌

昨天，妈妈带我去唱歌，我唱了两首歌，陆伯伯也唱了两首歌。陆伯伯唱歌的时候，我和妈妈在旁边拍手，我还对陆伯伯说：“陆伯伯，加油。”陆伯伯的歌唱得很好，就是音响的声音太大，我的耳朵受不了，只好把耳朵捂起来，但我玩得很开心。

关于大数的数学日记篇五
《数学日记》

数学日记几则

2007年5月1日~7日

这几天，我总是上街去玩。我发现街上有很多的数学计量单位：在超市你买东西时，在标价的后面会有kg单位；在购买饮料的包装盒上会有容积单位：L或者ml；坐出租车时计价器会现实跑了多少km,和应收取多少元等单位„„看来一天的生活还真与计量单位密不可分呀！数学课上了解了这方面知识还真是有好处。

2007年5月13日

最近，我在学习一些课外知识的同时，了解了一位大数学家：华罗庚，他可是一个很有名的大数学家呀，连外国人都很敬佩他。华罗庚是江苏金坛人，他生于贫困的农民家庭。上完初中，便休学在自家的小杂货店帮忙，但他还坚持自学，不仅学会了多国语言，在数学方面的造诣更高，他在1950年发表了《华氏定理》；他还获得了中科院院士的称号„„

我觉得华罗庚非常了不起，他能在辍学在家还坚持自学，并且取得这么大的成就实在是我们这些生活在优越环境下的“小皇帝”们的学习榜样！我应该向他学习，争取也成为一个伟大的数学家。

2007年5月20日

这几天，同学们陆续来请教我一道应用题：今年的1月份，雨天比晴天少，阴天比晴天少。这个月晴天、雨天、阴天各多少天？其实这道题目用方程方法解答比用算术方法要简单的多了，首先把单位“1”晴天设为X天，再用晴天X天加上雨天（1－）X天，再加上阴天（1－）X天，最后等于全月的31日，然后把这个方程

X+（1－）X+1－）X=31 解答出来就可以知道晴天的天数了，再分别求出雨天和阴天的天数。

从这一个题目来看，算术方法有时候在解答难题目时候有困难，133535131335

还是用方程方法解答好一些吧。有时候我在想，数学真得很奇妙，只要认真思考，就一定能找到一个最好的解答途径。我以后遇到数学难题目一定要多思考，用不同的思路去解决问题。

关于大数的数学日记篇六
《数学日记》

用好数学日记 培养学生数学能力

广东番禺洛溪新城小学 黎志芳

[摘 要]：通过自身在教学第一线的经验积累与学习交流, ,发现在数学教学过程开展数学日记应注意几个问题, 还经过进一步的不断实践探索，发现让学生记数学日记是培养学生能力的一个良好的途径.，笔者认为：一、记好数学日记，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生的语言能力与思维能力；培养学生的创新精神与创新能力；培养了学生与人交往、与人合作的能力；培养学生对学习数学的兴趣，学会关心与热爱生活。

[关键词]：新课标 数学日记 培养能力

在素质教育发展的今天，在21世纪“人人学有用的数学”的感召下，作为数学教师，我们怎么样认识这个充满挑战的学科，我们怎么样去开发学生的潜质与能力，这些确实是值得我们思考的问题。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础上。”“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。“数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，对学习和应用数学的信心。”新课程，加强了各学科的整合；新课程，注重利用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到现实中去；新课程，突出了数学的文化价值，着眼于全面提高学生的数学素质、着眼于人的“终身学习”和“可持续发展”。为此，我尝试让学生写数学日记，让他们到生活中寻找数学，亲身体验“数学就在身边，身边存在着数学”，从而增强学生对数学的应用意识，激发学生学习数学的强烈欲望，亲自参与探索、发现、解决问题，享受成功的喜悦，真正成为数学学习的主人。可以说数学日记是以“写作活动”带动数学学习的一种新型数学学习方式，是小学数学作业的一种新形式。

笔者通过自身在教学第一线的经验积累与学习交流,结合课堂上的不断尝试、修改、应用,发现在数学教学过程中开展数学日记应该注意几个问题：

1、注意结合数学教学和教材内容，做到切实可行。小学生所学数学知识有限，精力和时间也有限，数学日记应注意结合数学教学和教材内容。因为从数学教学中引出的问题学生易于接受，容易理解，有利于写作。同时，我们也要注意结合学生的实际水平,循序渐进。教师在安排和设计数学日记计划时,起点不要过高,写作文章的内容、形式的选择要考虑学生的实际能力和水平,还要考虑学生是否具备观察、测试、实验的能力和条件。没有经过实践,没有可靠的材料和数据,是不可能写出有科学价值的文章的。

2、选题宜小不宜大。数学日记的价值与题目的大小没有多大关系,小题目照样可写出大文章来。初学者最好是一题一议。题目大了费时费力,不容易说清楚,往往写不下去。题目缩小,论据材料容易收集,也降低了文章的写作难度,有利于学生的参与。

3、注意培养学生的参与意识,让学生积极主动参与到数学日记活动中。教学的主体是学生,只有学生积极参与,将数学日记变成自己自觉的行动,这个活动才可能取得预期的效果。开展写作的目的也在于提高学生学习的积极性,变被动学习为主动学习,培养学生的自学能力和创新意识。由于小学生知识和能力的限制,大多数学生不太可能写出水平很高的日记。数学日记活动,对学生有意义的是参与。在参与写作活动过程中,学生的能力会得到提高,学生的才能会得到展现,通过数学日记增强学生的参与意识和创新意识,这才是活动的重要目的。

笔者还通过自身经验积累与学习交流,结合课堂上的不断实践探索, 发现让学生记数学日记是培养学生能力的一个良好的途径。

一、记好数学日记，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

《数学课程标准》中指出：“生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的运用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略。”的确，从远古时代起，原始人类为了生活不断在劳动中积累经验，又用知识经验改进劳动过程，循环往复，人类不断进化，生活日趋完善，知识与生活密不可分。延续至今，新世纪人材的培养方向是，不但要掌握科学文化知识，还要运用知识参与社会实践，并对生活有所创新。数学日记记录的是数学知识与日常生活紧密联系的过程，体现出知识与生活相互依赖，相互促进的关系。

例： 2010年7月28日 星期三 晴

今年夏天，我们这里遭受高温的侵袭。大地像火炉一样。这么热的天气，电成了人们生活中必不可少的东西。一天我想天气这么热到底我家一天的用电量是多少？于是我在爸爸的帮助下知道我们家一天要用15度电，照这样计算，7月份需要多少度电？花多少电费呢？我算一下：7月有31天，15×31=465（度），每度为0.7元，465×0.7=325.5（元）。啊，真是不算不知道，一算吓一跳，我把计算的结果告诉爸妈，我们三人商量决定，尽量用一台空调，并把空调温度调高些；多开日光灯，不开大吊灯；把家里的其中一个冷柜关掉。第二天我观察后发现我家居然只用8度电。再一算（15-8）×31×0.7=151.9（元）。看来只要我们平时多留心观察就可节约能源。

这段数学日记，使人体会到数学本身并不只是“数学符号”，它有着更丰富的内涵，学生从中体会出数学的一种社会价值，从生活中体会数学思想。长期坚持记数学日记，学生发现生活中处处有数学，生活中人人用数学。利用数学知识发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力逐步提高。

二、记好数学日记，培养学生的语言能力与思维能力。

《数学课程标准》指出：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学是人类交流的语言，数学是人类的一种文化。数学日记用语言文字连接而成，学生从中受到文学感染，体会到语言的魅力，情感受到熏陶，从而使思维变得更敏捷。数学日记使数学由知识骨架变得有血有肉，饱满丰富，而又生机盎然。反过来，数学严密性、逻辑性特点，促使学生的文字表达向条理性、通畅性方向发展。这种完美的交融与整合，不仅使学生掌握了数学知识，语言表达能力也逐步提高，体现新世纪人材的特点。

例：2010年12月8日 星期六 晴

“花城广场”到了晚上景色很美，霓虹灯闪闪亮亮，草坪就象一块宽大无比的地毯，各种各样的花朵散发着清香，饭后的人们来到这里，真热闹。我和妈妈来到广场中央的平台上，平台用各种形状的石板砖拼成，有三角形的，有圆形的，其它的形状我叫不出名字了，妈妈给我介绍了长方形、正方形、梯形、菱形。原来图形有这么多种。今天我又学到了很多知识。

学生们坚持记数学日记半年来，说话和写话的能力都有明显的提高，思维也变得积极活跃，素质教育在潜移默化中水到渠成。

三、记好数学日记，培养学生的创新精神与创新能力。

数学日记是课堂教学的延伸，教学中让学生通过多种途径，了解一些与所学知识相关的内容，并根据自己的理解以数学日记的形式表现出来，不仅拓宽学生学习数学视野，而且能让学生自主地进行学习，数学日记可以不拘泥于课本限制，也不受束缚于教师的“尊严”，是学生综合运用自己的基础知识，大胆进行尝试，能够独立对问题进行探究所完成的。它有助于培养学生的创造力，发展他们的个性。如：在学习“利息”时让学生课前针对储蓄知识做一些调查并写成数学日记，于是每个学生都查找资料，有的上网、有的查阅书报、有的询问家长、还有的到银行做调查。交流时的日记五花八门，有下载打印的、有剪报的、也有手写的等等。相信在这个过程中，他们不仅了解了相关储蓄方面的知识，更重要的是学会了如何获取信息，拓宽了获取数学知识的渠道。培养了学生的创新精神与创新能力。

四、记好数学日记，培养了学生与人交往、与人合作的能力。

相容与合作是现代社会的需要。21世纪的人才，不但要具备渊博的科学文化知识，而且要具备较强的竞争能力、合作能力。因此小学数学教学中，出现小组学习。我要求学生合作学习后，及时写数学日记，不但记录下同学间愉快交流、相互配合、共同学习的过程，而且及时总结经验，今后不断完善合作学习的过程。学生通过这样的数学日记，评价数学交流的情况，可以发展自己的数学思想、评价别人的数学思想、增强整体合作意识，使学生逐步在合作中竞争，在竞争中合作。

例：2010年11月15日 星期四 晴

学校要开运动会，老师要求各组统计全班同学的报名情况，每组绘制一个统计图。我们二年级学生参加四个比赛项目，有60米跑、立定跳远、投沙包和接力。每组有四个人统计。开始时，每组都是一人统计一项，每人拿着笔记本去问同学，还要向别人回答自己的项目。教室里秩序很乱，有的同学被漏掉了。后来，二组组长魏越把其它组长叫到一起商量新办法。新办法是：各小组做好统计分工，同学们全回到座位上，按顺序报名。有人报跳远，各组记录跳远项目的同学记录；有人报60米跑，各组负责这个项目的同学记录„„这样很快就统计完了，而且数据很准确。我觉得这样做好，小组学习的时候，还要和其他小组的同学合作，这样才能把大家的事都做好。老师说这叫全班合作。

这段日记，记录了孩子们自己合作学习的过程，体现出了成功的喜悦和欢欣。而且，通过评价这次学习活动体会出，许多问题只通过一个人、一个组的力量是不能很好完成的，还要通过全班人甚至更多人的团结协作、相互配合才能完成。通过这样的评价与总结，班内小组合作学习形式日趋完善，合作学习效果越来越好。学生们组织协调能力逐步提高。

五、记好数学日记，培养学生对学习数学的兴趣，学会关心与热爱生活。

由于知识的获得是学生自己努力探求的结果，因此，它能充分使学生体验成功，有利于学生对数学产生浓厚兴趣。通过记数学日记，学生更多地从生活中获取了数学知识、增长了数学才能，又有把学到的知识与技能应用于生活机会，所以在体会到数学的来源的同时，肯定会更加热爱数学与生活。

翻开学生的数学日记本，会给人一种新奇、一种震撼，与其说它是数学的天地，不如说它是艺术的殿堂，是新世纪人材的必经之路。它使数学由一个单独的学科不断向周围扩展，体现了数学的人文价值。如果一个人长期坚持记好数学日记，那么他对数学知识的掌握情况、他的思维、他的改造生活的能力、适应社会的能力会成为什么样呢？不难想象。新世纪教育改革目标的实现，要求学生学好人文数学，而记好数学日可以充分的培养学生的各方面能力，记好数学，不正是培养学生学习数学的一剂良方吗？

[参考文献]：

[1]《数学课程标准》，北京师范大学出版社

[2]郑毓信，《国际视角下的小学数学教育》，人民教育出版社，2004

[3]《新课程与学习方式的变革》 北京师范大学出版社

关于大数的数学日记篇七
《数学日记》

课堂教学的反馈与延伸

两年前我曾经Internet上看到过小学生写数学日记的事，看过他们学生写的数学日记，确实不错，后来我也学着去实践，效果真的不错。当时，只是觉得学生写日记对学习数学有很大帮助，最近我在自学《小学数学教育评价》一书时发现，现在把近年来引进的“数学日记”作为小学数学教育评价方法之一。

实际上数学日记是学生学习数学过程性的自我评价，鼓励学生在自己的数学学习过程中，记录自己的数学思想，学习方法和学习过程中的困惑、收获以及各种心理感受。在格式上没有太多要求，学生可以对自己的日记进行一定的设计，教师也可以对学生的日记进行指导，并挖掘数学日记对学生数学学习的意义。

学生记数学日记，到底有何好处呢？

我认为好处有以下四个方面：

1、能及时反馈课堂教学的信息；

2、拓展学生创新思维的时空领域；

3、促进教师提高课堂教学能力；

4、有助于学生的自我反省意识和自我评价能力的培养。 例：

数学日记1

星期三我们考试了。我本以为会考出一个好成绩，让爸爸、妈妈高兴一下。可是，结果让我有些失望。再仔细一看，真的不应该。该错的地方错了，不该错的地方也错了。比如，第四题，三十五万四千，

应该写作：354000。而我却因为粗心，写成353000。还有第九题，把下面的数改写成用“亿”做单位的数。其中一亿，应该是1亿，而我却写成了100000000。还有一个排列顺序，我也是因为粗心，把一个数给颠倒位置了，5000是最小的，应该放在最后，可我却把它放在前面了。真是一错连篇呀！

老师的评价：你能认真的总结自己考试的情况，找出错题的原因，并吸取教训，我相信下一次测验，你一定会发挥的最佳水平，取得最佳成绩。加油！

数学日记2

这几天，我们跟着吕老师又学会了一些新知识。

吕老师一向对我们要求很严格。她那严肃的表情是提醒我们上课专心听讲，不要三心二意，这样学不好，也考不好。可是有时候，我没有完成作业，要罚写，我真的不想这样。

不完成作业，又考不好。考不好，要让妈妈骂，我真的不想让妈妈骂，被骂的滋味可不好受，所以我一定要按时完成作业。

老师评价：你是小小男子汉，老师相信你说到做到。老师给你加油，希望你一天比一天有进步！。

关于大数的数学日记篇八
《刘鸿数学日记》

本期学苑名校：深圳市南山区白芒小学 指导老师: 叶康忻

名校寄语：阳光数学，快乐数学

身边的数学

购物心得

刘鸿

今天，我呆在家里真的是无聊透了，等待晚上7:30的《快乐大本营》节目。看看钟，现在才中午1点啊！我的妈呀，还有多久啊？动笔算吧！“算出来了！”一阵惊呼，是“6个小时35分”哎！我还宁愿我自己算不出来呢.那么久。不如，出去走走。

说干就干，拿起钥匙，钱包，手机出发咯！目标地点：麻勘佳和商场。好久没来这儿了。这个东西特别看多，也特别乱，根本没心思看，只不过来吹吹空调也好。走了一大圈。买水喝吧，渴死我了。我买东西，最重要看营养表里的脂肪含量。呵呵，毕竟爱美之心嘛！我拿起一瓶“冰红茶”，看起了营养表。能量160KJ,参考值是2%，应该很低了，蛋白质和脂肪都是0%，碳水化合物3%，钠1%。虽然脂肪含量是没有了，可是我很奇怪：这些营养加起来根本不到100%，那么其他的物质是什么呢？所有营养物质只占了6%（超低营养的）那么剩余的94%全都是垃圾啊！这样的饮料还买3块，喝了还不如不喝好。商家还是挺有脑筋的，在瓶身的侧面有个宣传“再来一瓶”的活动通知，茶系列饮品中奖率是20%，冰红茶是属于茶系列的，那就是100瓶中有20瓶有再来一瓶。老师在讲“蛋白质含量”那一课的时候，我记得开始就说了豆腐，豆腐的脂肪含量是18.4%，老师说不算很高，20%和18.4%接近啦！那么说中奖率还是很低的，怪不得次次买都没中过，不过这个也要看运气啦。 跑回家，没想到有客人来了，大人给我50元，吩咐道：“去买水去，啤酒买4、5瓶啊，青岛纯生的，王老吉，冰红茶，百事这些饮料你看着买，50元够吗？”说着又塞给我20元，我在干这类事情时，我会知道尽量少买，因为我知道剩下来的钱，大人一定不毫不在意的给我。

来到商店，没有青岛纯生了，服务员向我介绍着：“这个燕京啤酒不错可以试一下，还有再来一瓶咧！老金威也可以啊！”我的妈呀，我服了，啤酒也来再来一瓶。燕京要4.5元一瓶，老金威才3.5元一瓶，我拿一瓶燕京，三瓶老金威。8瓶百事，4瓶冰红茶。百事和冰红茶都是了两元，算算多少钱，看看剩的还多不多。3.5×3=10.5（元）10.5+4.5=15（元）（8+4）×2=24（元）24+15=39（元）50+20=70（元）70-39=31（元）剩的不多了。

走出门口时，看见一件衣服，我想买很久了，可是我知道商店里的衣服一定很贵，现在3折出售才卖30元耶！我猜猜它的原价是多少吧！现价是原价的30%，原价不知道，用方程。我借了只笔，和张草稿纸，开始算了起来。是——100元。哎呀妈呀，可算是捡到大便宜了，省了70元啊，赶紧买下来吧！

边走边想：今天真开心，回到家一定满桌子菜，呵呵，大把大把可乐，冰红茶喝，可是今天消费也太大了，只剩1块钱了，留着吧！来到小卖部，抓起一只雪糕，杀气重重的向老板扔去了那1块钱。老板瞪了我一眼，我才不管他呢，现在都5:48了，回家了等待看《快乐大本营》。

生活中数学无处不在

彭耀府

数学真是无处不在啊！

每到周末时，我都要跳500下的绳子。当跳到一半时，我就故意问妈妈：“我现在跳了500下的½，我一共跳了多少下?”妈妈一下就说上来了：“250下。”我说：“对了。其实就是500×1/2就是了。”

有一天晚上，我玩完了小方块以后，把它放在杯子里面。突然发现54个1cm³的方块刚好装了这杯的1/2，我于是算了一下：54÷1/2=108cm³。原来这个杯子的容积是108ml啊！

有一天上学时，我掉了一个队徽，牛佳燊给我一块钱去买一个队徽。我当时用了50%,我当时用了多少钱呢？

看到了这些，你是不是觉得：数学是多么重要啊？数学真是个生活少不了的好帮手啊！

分杨梅

严童童

今天天气真热！

“叮咚——”门铃响了。我忙去开门。呀，是爸爸！他的手里还提着一袋杨梅！我最爱吃的杨梅！

妈妈吧杨梅用盐水泡了后再用清水洗一遍，然后捞出杨梅，放在雪白的盘子上。

呀，黑红的杨梅放在雪白的盘子上，看上去真诱人！我吸了一下口水，准备伸手拿一个去吃。“慢着！”妈妈大喝一声，我只好停住了我的手。

妈妈背着手，像个法官似地说：“这儿有19个杨梅，你吃二分之一，我吃四分之一，你爸吃五分之一。限你三分钟内解出来，否则，我和你爸就吃光了所有的杨梅！”可是，19不是2、4、的公倍数呀。母命难违，为了心爱的杨梅，我坐在椅子上深思熟虑。时间一分一秒地留走，爸爸看我一副可怜相，心软了，便点一下说：“要是有20个杨梅就好了。”

对呀！我突然想起来了。我捏了一个纸团说：“这当借别人的，凑齐20个。我吃十个，妈妈吃5个，爸爸吃4个。10+5+4=10！”

“聪明！”我一听妈妈说，拿了10个杨梅呀。妈妈一把拿了9个，爸爸见了直跺脚：“我的呢？”妈妈白了爸爸一眼，说：“提醒！剥夺所有杨梅！”“哈哈哈……”笑声传得很远很远……

关于大数的数学日记篇九
《数 学 日 记》

研究性学习报告

青岛六十二中 初三二班 陈小凡

我们为什么要过年，“年”是我们中华民族的文化精华，这代表着5000年中华文化的结晶，我们需要了解，加强我们的民族自豪感和爱国之精神。

过年习俗源自何时很难考究，不过一般认为起源于殷商时期年头岁末祭神祭祖活动。农历的正月（1月）是一年的开始，而正月上旬或中旬，大部分情况正好是春季的开始（少部分时间立春是在农历腊月下旬），现在定名为春节；节日具体时间最后的确定相信和这个时间对农业劳作影响最小有关。农历一年的最后一天（月大为30日，月小29日），称之为“大年三十”，除夕晚上全家人团圆吃年饭（农历一年中最后一顿饭），年饭以后有熬年夜（守年岁）和发压岁钱的习俗，表示从农历上年的最后一天守到来年的第一天，因此，对这一节日又称之为过年。

同学们，在你们的数学学习中是否和我一样，有一些不经意

的发现？在寒假里我有了几个发现，现在我就来介绍我的几个发现。

如果要你算一个多位数乘5，你是不是准备列竖式？我却可以口算，因为我发现一个小诀窍。想知道吗？让我来告诉你：算48532×5的积，先找到这个数485320，再把它除以2，你会口算吗？242660这就是48532×5的积了。知道为什么吗？我把原

来的数先扩大10倍，再缩小2倍，是不是相当于扩大5倍呀？你掌握这个小窍门了吗？

同样的发现我还有：一个数乘1.5只要用它本身加上它的一半就可以了。（想想为什么？）一个数乘15呢？用刚才的方法再加一步——你已经想到了吧，再扩大10倍就好了！

我还发现一个多位数，末两位符合这个要求：十位上十奇数，个位上是5，用它乘5，积的末两位肯定是75。我想这是为什么呢？因为多位数的个位与5相乘得25，积的个位是5，向十位进2，而十位的奇数与5相乘的到的是几十五，这个5应该和个位进上来的5相加写在十位上，所以这个积的十位上肯定是7，个位上肯定是5。同样的道理，你不难推出，一个多位数十位上是偶数，个位上是5，它与5相乘，积的末两位肯定是25。

这个发现能用我前面所说的一个数乘5的巧妙算法来解释

吗？想想看，它们是一致的，因为这个数扩大10倍后，末两位是50，再除以2，可能百位上有余数1，与50合起来150÷2=75是末两位上的数字，也可能百位上没有余1，那么50÷2的商就是末两位上的数字。

同学们，我的这个小发现是不是很微不足道？但我很自豪，这是我自己动脑筋观察和思考的结果。伟大的发现不是由这点点滴滴组成的吗？同学们，让我们一起做一个勤于思考、善于发现的人吧！

谈谈对零的认识：

在寒假里我和爸爸妈妈谈到了对零的认识。

零看上去很单调，就是没有，其实它非常地丰富，它隐藏了

许多。在数学中零非常特殊，不管做什么题，你应该考虑零。

在几何中，“0”经常被作为记号。

“0”的特殊源于在一些概念或题里，比如每个有理数都有

倒数，“0”却没有，有理数分为正数、负数。“0”，一个数就分为一类，这不特殊吗？在除数里，只有零不能作除数。零作被除数，不管除以什么数(“0”除外)都得零。

往往我们会忽视零，但它却起着重要的责任。如，问等于几？

有些人就不能联想到“0”。在数数时，有人就会忘掉零。如：不大于5不小于-5的整数有几个？有人就会定有8个。其实还有0。如：有哪些数的绝对值不大于本身？那就是正数和零(也可以称之为非负数)。

零在生活中更量五彩斑斓。在期末后开家长会，老师那里登

记的犯错本给家长看时，我们都希望自己的那一格记着“0”，这表示我们没有犯过错，家长高兴，我们高兴。但是在卷子上我们都不希望看到这个数或接近这个数的整正数，否则回家的日子就难过了。在比赛中，谁都不希望得到“0”。

零是丰富的。我认为零在题中是陷井，大家以后做题时应考

虑零。零在不同的场合也能使人的情绪改变。它是美妙而又丰富的。

对0的认识：

后来，我又搜集了一些零的知识。0是一个奇妙的数字，又

是一个中学生经常遇见的“老朋友”了，计算，概念，都要遇见。

首先，0表示什么也没有，简直可称得上是数字里面的“沙

漠”，0也是一个奇怪的数字，放在体积、面积、重量、速度、路程等所有单位里面，都表示没有，以表示时间、一个人的年龄、赛跑的刚开始、起点。

在数学王国数字库自然数里面，以有0的身影，它当然是最小的。没有0，便没有一毓的自然数，因为0是自然数的起点。

在计算里，0乘以任何一个数，包括负数、分数、0都，0

的绝对值也等于0，在有理数中，它的绝对值是最小的，0除以任何一个数都，0加上一个数，仍得那个数，如：

0+1=1,0+1.8375=1.8375。0减去一个数，得那个数的相反数，如：0-1=-1，0-87=-87。

在数轴中，0为原点，也为边界线，把正负两大数分开，0

为什么奇妙呢？因为0既不是正数，也不是负数，它只是一个整数，当0和正数在一起时，叫非负数，和负数在一起时，叫非正数，数轴上，0又为我们判断正负数大小时提供了极大的方便，右边为正数，左边为负数，右边的数始终比左边大，说明正数大于负数，0大于负数，却小于正数。

在几何中，0度角表示一条射线，它并没有角，也没有度数，0平方米，表示没有面积，0米长，表示没有高度。0斤重，表示没有质量，0立方米，表示没有体积。

在地形中，0表示海平面，0以上表示高出海平面，0以下表示低于海平面，中国新疆有一155米的盆地，它是低于海平面155米，中国西藏有8848米的珠峰，它高于海平面8848米。

小日记：

今天，我做完了一小部分的数学作业，读了下一本书里的《数学大观园》的“数学启示”：古希腊国王向著名数学家阿基米德问学数学的捷径，阿基米德便在纸上写下了两个数：1111、1001。“1111”表示“独一无二”，“1001”表示“始终如一”。意思是：学习没有捷径，只能始终如一地坚持下去。

我觉得很有趣，就和妈妈又找了几个这样的数字：

“23456789”表示“缺衣（一）少食（十）”

“7086”表示“七零八落”

“246810”表示“无独有偶”

“999”表示“千虑一得”

关于大数的数学日记篇十
《数学日记》

数学日记一:

我喜欢数学,数学告诉我什么是"多",什么是"少"；数学告诉我什么是"大"什么是"小"。

我喜欢数学,因为数学王国里有很多的数字朋友。1像铅笔、2像鸭子、3像耳朵、4像红旗„„太多太多了，非常有趣。 数学日记二:

我现在很爱数学，因为数学很有用。学了数学，我懂得了怎么数数；学会了计算加法和减法；还能比较谁大谁小。

学了数学，我知道一年级有四个班，一共有200多个小朋友，我们班是103班，有71个小朋友，教我们的老师有6个。

数学真有用，小朋友们一定要好好学。 数学日记三：

数学看起来很简单，但要动脑筋才能学好数学。

昨天，妈妈拿了十元钱，我们买一瓶矿泉水2元5角，服务员阿姨问我应该找回多少钱？我想了想，十以内的减法已经学过了，可是为什么不能减呢？后来我想了一个办法：先从十元里面减去2元，还剩8元；再从8元减去5角，就是7元5角。阿姨和妈妈都夸我真棒。 原来学会了数学知识还要能灵活应用才行啊。

数学日记四：

今天，我到外公家玩。外公家正在装修房子，他交给我一个任务：数一数每个箱子和每个盆里的砖各有几块。我说：“这太简单了。”于是我认真地数了一遍：每个箱子装25块；每个盆里有32块。

妈妈说：“来点难的，算一算这堆箱子里面共有多少块砖？”我开妈算：有5层箱子，每层有4箱，一共是20箱砖。每箱有25块砖，这堆箱子共有500块砖。 数学日记五：

今天是十月一日国庆节，再过５天就是中秋节了，爸爸带了一盒月饼回家。哇！好漂亮的盒子！这是一个红色的盒子，它是长方形的。打开一看，里面装着８个正方形的小盒子，月饼就在小盒子里面躺着。我一下子吃了２个月饼，有包蛋黄的，有包凤梨的，味道真不错。盒子里还剩下６个月饼呢！ 数学日记六：

为了提高我的口算能力，妈妈让我把加法表背下来。从今天开始，我要背１０以内的加法表了。一开始，不看书我觉得有点难度，妈妈耐心地教我找出加法表里面的规律：从０开始加到１０；从１开始加到９；从２开始加到８„„，相加的两个数中有一个是不变的，另一个一直变

大，得数也跟着变大。找到规律后，我每天背两排，相信很快就能背好的。

一年级学生数学日记

数字的“秘密”

2007年5月22日 星期三 晴

今天我在家做作业的时候，发现了两个数字的小秘密：那就是6和9。因为6倒过来就是9，9倒过来就是6，而且两个数字倒过来相加的得数还是等于15。

今天我发现的这个问题真有意义。

棒棒糖

1.6班

2007年5月20日 星期日 晴

今天，我用一张一元和两张两元的凑成五元钱，买了一棵棒棒糖。棒棒糖是一个小熊的头像。它是由一个大圆和四个大小不一样的椭圆形组成的头、耳朵、嘴巴、鼻子，眼睛是由两个小圆点组成。棒棒糖的棒是一个长方体，棒上有一个漂亮的蝴蝶结，蝴蝶结是由一个小圆形和两个椭圆形组成。

棒棒糖真好吃

我的小床

2007年5月20日 星期日 晴

我的小床是上下床，在上铺和下铺之间有一个长方形的梯子，它有5梯。在上铺的两边都有护栏，护栏上有4个大小不等的圆形。在下铺的两头各有一只圆形的脚板，脚板上有4个圆形的脚趾。 这就是我的小床。

图形的奥秘

2007年5月19日 星期六 晴

今天，我发现了几个关于图形的秘密。比如说两个正方形可以拼成一个长方形，两个三角形拼起来还是一个三角形，两个长方形可以拼成一个正方形。数学里的秘密真是太有趣了，我真想对数学说：“数学你真有趣！”

换钱

2007年5月19日 星期六 晴

有一天，我喝完了水，然后我把空瓶子给了扫地的老奶奶。给一个空瓶可以换1角钱。我想：如果妈妈一个星期给我买一瓶水，那么五个月我就可以换2元钱。我是这样想的4+4+4+4+4=20（角）=2元。

吃草莓

2007年5月19日 星期六 晴

今天我做完作业，发现桌子上有许多的草莓，我不知道草莓是从哪里来的，就大声地问：“妈妈妈妈，草莓是从哪里来的？”妈妈笑着说：“这是买来的呀！”我数了数草莓一共有18个，我吃了8个，妈妈吃了10个，我比妈妈少吃2个，我和妈妈一共吃了18个。

有趣的金鱼

2007年5月19日 星期六 晴

今天，我做完作业后，就去了阳台上观看金鱼。我看见有2条鱼在休息，有一条鱼在水里自由自在地游，还有一条鱼在洞里怎么也不出来。我发现水池里一共有4条鱼。今天看金鱼发现的事，我觉得很有意思。

钓鱼比赛

1.5班 王欣悦

2007年5月19日 星期六 晴

今天，我和妈妈比赛钓玩具鱼。玩具鱼的鱼缸是圆形，里面有六条玩具鱼。第一局我和妈妈各钓一条鱼；第二局我钓了一条鱼，妈妈钓了0条鱼；第三局妈妈钓了一条鱼，我钓了0条鱼；第四局我钓了一条鱼，妈妈钓了0条鱼；第 五局我还是钓了一条鱼，妈妈还是没有钓到鱼！我一共钓了四条鱼，妈妈只钓了两条鱼。我赢了！

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