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第一次用洗面奶
今天早上，我去卫生间刷牙时，突然发现台盆板上放着一支像牙膏一样的东西。里面装着像明珠果一样有许许多多小黑点的透明液体。我好奇地妈妈：“这是什么啊？”妈妈说：“这是洗面奶，你可以试一试，它能帮你洗掉脸上看不见的细菌呢。”
我小心翼翼地挤了一点，涂在手心里，闻了一闻，一股淡淡地清香飘进了我的鼻孔。气味还不错呀！我用双手搓了几下，顿时出现许多泡沫。这些泡沫会不会溅进我的眼睛、鼻孔、嘴巴里呢，我突然担心了起来。 “帆帆，你到底有没有洗啊？”这时又传来妈妈的声音。豁出去了，我眼睛一闭，憋足了一口气，就在脸上胡乱地抹了起来 ，我可以感觉到现在满脸都是泡沫了，为了防止出现意外，我立刻把整个脸都浸入了台盆里的清水中，又立刻抓起毛巾使劲地擦了起来……
这就是我第一次用洗面奶洗脸，只用了3秒钟的“闪电式”洗脸，也算有惊无险吧。只不过刚才慌乱之中衣服都被我溅湿了一大片，妈妈只好拿来干衣服给我换上。
小学生一周生活日记篇二
《生活日记1》
小学生一周生活日记篇三
《小学数学生活日记》
2007年12月1日 星期五 晴
可是，一想到要拾我又感到憷头及多少个棒子呢？我然后考考我上初中辘起身走出棒子薄的地方匀了匀，
这么多棒子上栈子，了。我想，到底能有得想办法估计一下，的姐姐！然后我一轱堆，又把厚的地方向把棒子堆的形状拾掇
（ 三年级郑阳）今天，老师又说要开家长会，活动内容大多是家长和孩子互动的数学游戏，比如“猜算式”“可能性”等等。我很高兴。我又想起了二年级时的一次家长会的情景，很是让我感到自豪！事情是这样的：全班只有吕千会、郑纯昊和张梦渝的三位家长没有到会，我为他们感到遗憾。当时外面天气很冷，但我们屋里很闷热，为什么呢，哦，是因为人太多了，有多少人呢？我正在考虑，老师让我把邻近的窗户打开透透风。我趁此机会偷偷地告送老师说：“老师，咱们教室里现在共有73个人。”老师微笑着向我点头说；“怎样知道的？”我把想法告送了老师。因此，那次家长会一个小小的临时“插曲”是有我来主演的。老师问同学们知道现在教室里有多少人吗，有的同学开始数，有的在想，„我说：“我们班有37个同学，只有3个同学的家长没有来，还有侯老师和马老师。所以要知道人数用‘37+37-3+2’来计算就行了。”我说完大家都为我鼓掌，老师也表扬了我，说我能把生活中的问题用数学知识来解决。你说，我能不高兴吗！
2008年11月9日 星期日
（四年级郑海峰）虽然已经是冬天，但天气仍然很暖和。妈妈说把棒子再晒今天一个中午，就着我们不上学去，就给栈起来。中午我躺在棒子堆上，就像置身于满地的黄金中。
成一个近似的长方形。然后找来爸爸的米尺，让爸爸抻着，我测量了长和宽。长18.6米，宽12米。爸爸问我干什么，我没告送他，姐姐说我“瞎咕嘟”我当然也不会告送她。于是我偷偷算出18.6×12=223.2（平方米），自己又测量出1平方米，我 把1平方米大的地方的 棒子数出来是247个，我用223.2×247这下可 把我难住 了，因为我还没有学乘三位数的乘法！我左思右想，对呀，我刚学了用计算器计算呀！我很快算出223.2×247=55130.4，午饭时， 我故意问爸爸妈妈院子里大约有多少个棒子？爸妈也一时说不好，姐姐更不行！我很得意地告送了他们有五万五千多个！
2007年12月17日星期一
（六年级韩梦雨）今天，我的收获那是真多呀！比如说：我看
数学书发现数学书上写着：实行科学种田，播种前需要进行种子
发芽实验，然后根据种子发芽率的高低，决定面积的播种量。这样既能确保基本的数量，又可避免浪费种子。求发芽率就是求发芽的种子数占实验种子总数的百分之几。通常用下面的公式来计算：发芽种子数÷实验种子数×100% 怎么样，我的收获不少吧！
2007年9月5日星期三 晴
（三年级王伟涛）今天我们还在学习“测量”，可我的尺子上早就没有了“0刻度”了，我没有告诉老师，怕老师说我没做好课前准备。可是，偏偏让老师给发现了。但是，老师没批评我，也不让别人借给我尺子，让我好好想一想，就用这个已经断了的尺子，准确量出铅笔的长度！我半天也没想出来。老师让大家讨论帮我解决。一会，大家就有结果了：铅笔的一端对准哪个刻度都行，关键是看，铅笔有多少个厘米或多少个毫米就行了。我真得感谢老师，感谢同学们。
2008年3月11日 星期二
（三年级王欣）今天放学后，我和几个同学去邻居王奶奶家玩。看见王奶奶自己正嘟囔着什么，她发现我们去了，对我们说：“你 们 来 的 正 好，快 帮 我 算 算。”我们仔细一问才知道，原 来，王 奶 奶 去 买鸡蛋，鸡蛋3元一斤，她给售货员50元
钱， 售货员递过鸡蛋的同时，又找给她2元钱。老奶奶不知道 自己到底买了多少鸡蛋，老奶奶正在算呢！真巧，我们刚刚学过
这种题。我略微思索了一下，对老奶奶说：“你其实花了48元，鸡蛋3元钱一斤，48除以3等于16斤，您买了16斤。”随后，我又用有余数的除法验算了一遍，50除以3等于16余2。证明我的计算准确无误。我帮老奶奶算账，感到无比的高兴，老奶奶还夸奖了我。
2008年 9月28日 星期日 晴
3
（魏彤）今天一上课，老师给我们大家猜了一个谜语，是：72小时（打一字）。开始，王伟涛说的是：“时”，他说：“一天24小时。”他说的这一句话启发了我。第二个举手的是杨林，他说：“72小时是3天，三个“天”加在一起不念个字，所以把“天”可以换成“日”三个日加在一起念“晶”。老师说：“恭喜你答对了，这个谜语的迷低就是“晶”这个字。”老师夸杨林真聪明。接下来老师说：“今天我们学习新课——年月日”
今天我还知道了一些有意义的日子，我知道的有：1949年10月1日是中华人民共和国成利了。2001年7月13日是北京申奥成功了。3月12日是植树节节。我知道的不少吧！
（赵国胜）今天我学会了，画65度的角。
今天爸爸上饭店去吃饭，爸爸带了165元还剩1元共点了4道菜。爸爸 回来问我平均每道菜多少钱？
1． 画1
（165-1）÷4
=164÷4 =41（元）
答；平均每到菜41元。
2． 在量角器65度刻度线的地方点一个点。
3． 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射
线。
2008年12月2
日星期二
今天爸爸带了120元 钱，上服装店买衣服。共买了14件衣服还 4
2008年 12月10日 星期2 剩8元钱。爸爸问我一件衣服多少钱
？
(王称)
我看了一本书，我知道了最大的天文望远镜至少可以看（120－8）÷14 到10亿颗星、还有地球海面积今是3亿6千2百平方米还有我们=112÷14 生产和丢弃的一次筷子达4百
50亿双，需要砍伐2千5百万棵树=8（元）答：一件衣服8
元钱。 这都是我在书上查到的.朋友们以后要多看些课外书. 答：需要准备125元。
2008年
10月6日星期1(杜德林)
我知道北京有13819000人、西藏有2616300人、河南有2008年10月7日星期二
92560000人、新疆有
19250000人、黑龙江有3689000人我还知道今天，我们学了十进制计数法,每相邻的两个计数单位之间
一辆特快列车每小时
行160千米普 通列车行106千米
. 的进率都是十这种计数方法叫做十进制计数法表示物体个的个数
1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11都是自然数。一个物体也没
2008年12月10
日 星期二 有，用0“表示”0也是自然数。最小的自然数是0，没有最大的（王称）今天爸爸买了3只羊，用了75元，爸爸还想买这样的羊
自然数，自然数是个数是无限的。
5只，不知道要准备多少钱我说‘用75÷
3=25，再用25×5=125我就对爸爸说要准125
元。’爸爸知道了，就去买羊了
. 2008年10月28日星期二
今天，我通过学垂直与平行知道了许多知识:在同一个平面内,
2008年 12月
10日 星期2 不相交的两条直线叫做平形线,也可以说这两条线互相平形.如果
（高博）我们学校是个长方形，它的长是100米，宽是80米，两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直.其中一条直线叫今天我围着跑了
3回，一共跑了多少米？ 做另一条的垂线,这两条线的交点叫做垂足. （100＋80）×2×3=1080
（米）答跑了1080米。
2008年11月4日星期二
2008年11月25
日星期二 (刘家瑞)今天，我知道“求证”这个词语的意思是：怎样来证
明。比如，求证:四边形的四个内角之和等于360度. 我就把把四边形分割成两个三角形,一个三角形三个内角之和是180度两个三角是360度之和是360度..证明四边形四个内角之和是３６０度．
位上数字组成的两位数，商是350。 答；密码是840242。
2008年11月18日星期二
（刘家瑞）我们学校举行的一年一度的“爱心日”开始了，有１８０名少先队参加了为军属做好事。这些少先队员分成了５队，每队里有４组。平均每组有多少人？ １８０÷５÷４
＝３６÷４=9（人）答；平均每组
9人。
2008
年12月2日星期二
（王超）今天，我们学了角的量度。量角的度数要用量角器，量角器分内圈，外圈。量左边的要用外圈，量右边的要用内圈。用量角器的中心点对准角的顶点，，再用0刻度对准一条边，再看
另一条对着几，就是几度。
6
2008年9月18日
（郑阳） 昨天我们学了非整数改写成用万作单位的数。侯老师给我们出了很多道题，我都做对了，那是因为我有一个办法你想知道吗？还是我告诉你吧！这个办法是：最重要的是看千位， 如果千位上小于5，把和右面的数.全舍去，
改写成0。如果千位上大于5，向前进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。你知道了吗。
２００８年１０月２２日
（潘娆）学校要美化环境，校长说买树苗，树苗一捆３棵，每棵树苗１６元买３棵送一棵。每棵便宜多少钱？ ３×１６＝４８（元） ４８÷４＝１２（元）
１６－１２＝４（元） 答：每棵便宜4元。
2008年11月25日星期二
（刘家瑞）你能根据以下的线索找出百宝箱的密码吗？
1．密码是一个六位数。
2．这个六位数在800000与900000之间，并且千位上是0，十位上是4
，百位数和个位相同。
3．密码的十万位，万位，千位上数字组成的三位数除以百位，十
2008年12月2日星期二
（刘家瑞）我家有一家邻居，他们总是订一本杂志，这本杂志是月.刊，每月发行一期。最新的一期是第72期。有一个人问：
“这
7 本杂志创刊多少年了”？
一年=12月 72÷12=6（年）答
：这本杂志创刊了6年了. 2008年1月29日 星 期二
晴 （郑阳）今天，我翻开《寒假作业》，最后一页，读了读。知
道：21世纪始于2001年1月
1日零时。为什么要这么规定
呢？这是有历史原因和科学根据的：
第一、因为公元纪年的起始点是公元元年，不是公元零年，也就说不存在 公元零年的说法。 第二、“世纪”的时间间隔是100年，世纪和年月日一样都是从
1开始。如果21世纪要是从2000年1月1日开始，那么就会带来很多麻烦。例如将起始时间改为“0”年，这样各世纪的起始和终止年份都要改成是
0。有人主张21世纪应该是从2000年开始，主要是觉得“世纪”也应该是从0开始。其实严格来讲，“年代”并不是计量单位，只是
一种习惯用法。因此，21世纪无疑应该是从2001年1月1日开始。
2008年
12月14日星期二
(刘家瑞)今天运动会开始了，学校进行了50米短跑，赵明坤，
郑宝玉，张良鹏是前三名。老师说以下的说法中，只有一句是正
确的。赵明坤第一名，郑宝玉不是第一名，张良鹏不是第三名，你能把名次写下来吗？ 我想，“赵明坤第一名，郑宝玉不是第一名”这两句话是一个意思，不矛盾，所以都“不对”，只有“张良鹏不是第三名”这句话对。那么张良鹏不是第一就是第二，“郑宝玉不是第一名”又是错的，所以郑宝玉第一。于是我给他们的排名如下： 一郑宝玉 二张良鹏 三赵明坤
老师和同学们听了我的这番话后，不约而同地为我鼓起了掌。
2008年12月16日星期二
今天我们知道了要想让几个人等候的时间最少，就得让需要时间
8
最少的人先来，让需要时间最多的最后。 当然，等候也是我们生活中常常遇到的。
2008
年 10月16日 星期三
(
赵美雪)小明去树苗,小明问叔叔多少钱,叔叔说每棵树苗16元,买3棵送1
棵,小明说一次买3棵,每棵便宜多少元？ 16×3÷4 =48
÷4 =12(元)
16－12=4(元)
=65(元) 我做完以后,妈妈看完我做的题说“做对了”。妈妈
还夸我真聪明。
2008年 11
月21日 星期五
（吕金博）今天，我表姑給我出了一道题；她让我找规律，再填数
111111111÷9=12345679
222222222÷18=12345679 333333333÷27=12345679 444444444÷36=12345679 777777777÷
63=12345679
（8888888888）÷（72）=（12345679） 我做完给表姑看完说我做对了，我真开心。
.
9
2008年 9月
28日 星期日 晴
（吕茗霞）今天，我知道了线段有两个端点，直线没有端点，射线只有一个端点，角的大小与角的两边画出的长短没有关系，角的大小要看两条边 叉开的大小，叉开得越大，角越大。
2008年11月17日星期一晴
（吕茗霞）我们学校篮球队中孙哲身高138厘米，
张梦雨身高144厘米，吕茗霞身高136厘米，而孙哲，吕明霞，张梦雨与王欣4人的平均身高为140厘米，王欣的身高在平均身高以上，还是在平均身高以下? 140
×4=560（厘米）
答：每棵便宜4
元。
560-（138＋136＋144）=142（厘米）
2008年11月17日 星期一
答：王欣的身高在平均身高以
上。 (吕金博)今天，妈妈去沧洲买衣服，买了5件，剩了25元，带 了350
元，放学回家妈妈问我：“平均每件衣服多少元？ 2008年 11月
19 日 星期三 晴 (350－25)
÷5 （王欣）六一来了男生要表演一个足球比赛，
候老师带了900
=325÷5 元钱买足球，买了18个足球，剩下36元，每个足球的价钱是多
小学生一周生活日记篇四
《生活日记》
生活日记2014.5.24必须振作起来，面对现实，不能逃避，不要攀比，好好的做自己就行了。从下周一开始，5.26开始全新的自己！！2014-5-25多看辩论赛，锻炼口才和表达反应能力2014.6.1别管太多，别太在意别人的眼光，做好自己就行了。不要用放大镜看失败和困难，要拥有超人的毅力和坚持，有时障碍会成为我们取得成功的基石。2014-6-12抓住市场和机会，要做强者就必须帮助弱者，帮助大家成功才是真正的成功。校内房子管理，让老师管理员账户发帖打广告。2014-8-25
小学生一周生活日记篇五
《生活日记》
《生活日记》今天，妈妈和爸爸带我去了大姨家，给大姨拜年。到了大姨家，我高高兴兴的走进了大姨家。首先，映入眼帘的是满桌子的菜，一看到那满满一桌子菜简直我直流口水。然后，我和姐姐弟弟妹妹到院子里玩。过了一会就听见大姨叫我们上屋吃饭。听到大姨叫我，我想：终于可以吃饭了。我连忙跑进屋里，坐在桌子前。开吃……吃完饭妈妈叫我给大姨磕头，我悄悄的问妈妈说：是不是磕的越多大姨给的压岁钱就越多啊。妈妈点点头说：是的。妈妈说完我连忙跪下给大姨磕头我磕了二十个一为大姨就给我二十元，没想到的是，大姨既然给了我一百元。当时，我高兴的都跳了起来。今天，我好高兴好开心哈哈~六年级:张新宇
小学生一周生活日记篇六
《生活日记》
生活日记
2011年12月8日星期四
看到学生们也真不容易，地板和厕所都打扫的哪么干净。也许他们在家里什么地也不脱，甚至从小到大一次地也没扫的人也会找到的吧。然而在学校里他们这么自觉，看来集体能帮助人的成长。
值班这么多天来感觉到学生们的纪律比原来的好多了，原来喊叫很多也有学生不断的说话，不睡觉，亮着灯，可现在基本到时候学生们都能自觉的休息了，即使是不熄灯，或者是在说话时，到时老师一去他们也就自觉了。看来学校里的制度确实是有用，确实改变了学生的很多的习惯，总体是向好的方向发展了。
小学生一周生活日记篇七
《2014年寒假作业》
2013年小学生寒假作业：
1.《寒假生活》作业在家长的指导下，认真完成。
2.学生自主阅读新书（语文课本和1本课外书），开学第一周进行一次班级读书汇报演讲会，评出寒假读书明星每班5人。
3.鼓励学生坚持天天写日记（读书笔记或生活日记）。
4.开学后教务处对每班的优秀作业进行展评，（评出优秀作业：寒假生活、日记各5人）。希望同学们要认真完成寒假作业。
5、每天帮家长做一件家务，以照片的形式完成。三篇家务劳动日记（必须写）。
6、观察一种小动物，以读写绘形式完成，记录在一张A4纸上。
7、以过年为主题的读写绘一张或照片形式完成。
8、每天锻炼一小时。每天收看新闻或少儿频道的科技节目。
9、期末试卷（语、数、英）与小学生素质评价手册开学初必须带回学校。
10、请家长填写素质评价手册，对学生的实际表现进行鉴定，并于开学初交回学校。
放假安排：本学期假期从2014年1月13日开始，共42天，2月23日下午2:00返校，2月24日正式上课。寒假期间，请您切实负担起监护的职责。提前祝您及家人新年快乐，万事如意！
小学生一周生活日记篇八
《如何写好日记(精华版)》
小学生一周生活日记篇九
《指导学生写好生活日记提高学生作文能力》
“指导学生写好生活日记提高学生作文能力”课题研究总结报告
一、问题的呈现：
如何才能切实提高小学生作文能力，一直以来是我们在实践中困惑的问题。“新课标建议我们写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐与表达，教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性,要引导学生写熟悉的人事景物，做到说真话，表达真情实感„„”。为了达到这些要求，我曾在作文教学中耗费了不少功夫用来指导、批改和讲评，但效果都不是很理想。打开学生的作文就会发现,仍然有生编硬造，内容平淡的现象。而学生的日记却比作文的内容写得真实，在一定程度上能表达出学生真实而朴素的感情。于是我进一步研究了日记与作文的关系，认识到生活日记是学生热爱生活、感悟生活、记录生活、积累生活的表现，也是擦亮文笔的磨石。但是由于以往对学生的日记关注不够多，加上学生普遍懒得动笔，没有写日记的积极性，日记并没有发挥它的作用。这不禁使我想到：如果能在指导学生写好日记的过程中，培养学生在生活中勤于观察、勤于思考、勤于动笔以及不断积累生活、不断琢磨文思文法的习惯，学生的作文能力一定会有所提高。于是我确定了自己的实验研究课题——《指导学生写好生活日记，提高学生作文能力》。希望能把学生的生活日记与课内作文结合起来，在实践与探索中总结方法，积累经验，找到切实可行的、能有效提高学生作文能力的途径。
但是在小课题计划实施之前，虽然有教研员的指导和领导的支持，我还是很担心的。因为当时面临着很多问题，比方说：怎样培养学生的兴趣，使学生愿意写；怎样指导学生把日记写好，能坚持写；怎样把日记和作文结合起来等等，课题计划中解决这些问题的方法和策略只是预想出来的，实践起来会怎么样都还是个未知数。
二、研究的过程：
当我向学生宣布有关本学期将开展写日记活动后，学生有的兴奋，有的惊讶，有的茫然。写啥呀？怎么写呀？写的日记字数少点行不行？我的日记不想让别人看怎么办啊? 学生七嘴八舌的问我。针对这些具体问题，在具体操作的过程中，我主要运用了以下五法。
1、欲擒故纵：陶行之老先生说要解放孩子的头脑、双手、脚、空间和时间,使他们充分得到自由。于是我要求：只要你不编造不抄袭，可以“随心所欲”。日记可以发表在公开的日记本上，也可以写在私密日记上，随自己的心情就好。”学生紧张的情绪马上放松了，最不爱
写日记的袁满也兴奋了，自言自语说：“哦，这么简单啊，行，我也能写了！”就这样，学生们毫无压力的兴致勃勃地寻找生活题材的时候，已经是开始关注生活，开始积极思考了。
2、润物无声：
学生每天的日记按要求只选取三分之二评改就可以的。但是我无论多忙，每一篇日记我都要仔细阅读批改。开始几天，我注意看内容，发现学生除了写游戏就是帮妈妈做了什么，再不就是如何写作业，写完作业看了什么电视，看完电视就睡觉了等等，有的学生好容易找到题材却写的跟造假的似的。针对这些问题，我鼓励学生用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。做生活的有心人。我抓住每一个机会，适时地引导学生观察事物，感悟生活，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事，遇景则景。记得去年4月23日上午十点多，我们正在上课，窗外下起了雪，大片的的雪花在窗外飘飞，落到地面上又很快的融化，把地面滋润的黝黑发亮，来不及融化的挂在树上，粘在枯草上，真的很美，于是我带着学生走出教室，投入到雪中，有的学生说：“哦，像棉花糖一样，”有的说：“哇，雪花落在脸上，真爽啊！”还有的说：“雪把我的运动鞋变成皮鞋了又黑又亮了！”引得学生开心的大笑起来。我趁机引导学生从天空到地面，由看到的到想到的，调动学生所有的感官感受雪的美丽，并且自由表达这场雪独特的美。我随口吟道：“忽如一夜春风来”刚一出口，就有学生抢着说出后半句“千树万树梨花开”，这下提醒了学生，有一个学生大声说：“还有呢，毛泽东的 风雨送春归，飞雪迎春到！”学生情绪高涨。平时不太爱表达的毕玉也若有所思的说：“哦， 看来雪也是春天的使者啊！”就这样样抓住机会，既引导学生观察生活，又引发学生表达真情实感。看似随意，实际上是有意暗示学生去选择有意义的内容。不用我说，当天的日记都写的是雪，虽然写得内容有的侧重描写雪中的情境，有的侧重写雪后的美丽，有的侧重雪中的遐想，但是都表达了对春天里雪的特别的爱，表达了对生活的热爱。震惊中外的512四川大地震发生后，我和学生交流过的许多感人的事和有关话题也都被学生收进了日记。
学生逐渐学会了选择材料。学生写出来的日记或多或少的出现错别字、病句，流水账也不少，于是我忍不住要告诉学生他们写的日记的问题所在， “这个字写得不对”，“那句话表达不准确应该改”，“你这个文不对题了 ”等等类似的话刚说出去，就会发现，不是这个低头了了，就是那个一脸茫然，还有的干脆第二天不交日记了。到第二周时，我简直快要崩溃了，但是冷静下来再想，是不是我急于求成，方法不对呢？我一边反思自己的行为，
一边读书学习，在内心不断强化那些教育教学理念，努力调动学生的积极性。兴趣是最好的老师，只要学生乐于写，总会有进步的，就像春天那又小又丑的青果总要汲取了日月精华，等到秋天才会芬芳诱人的。我改变了以前的方法，对于过于简练的地方教学生学会“添枝加叶”来修改；表达不清楚的地方，面对面的探讨，保持态度亲切，让学生敢于表达清楚。 修改做不到面面俱到，针对每个学生的特点，我按计划有侧重点的进行，希望学生既能够有所提高，又不至于感觉到自己的日记太糟糕。这一点我做得很小心。但是很快发现，无论我的态度多好，一味的帮助学生修改，学生并不是很高兴。于是我研究了学生的心里，改变了策略。鼓励学生自习时间阅读修改自己的或同桌的日记，我批改的重点是指出学生日记中的闪光点，如准确的词语、经典话语，模仿来的段落创造性的发挥等等，我都给出标记，以示认可和赞扬。如果日记内容生动感人，立意独特，思想积极健康，我就在日记下面写上鼓励的话，如果日记中流露出消极思想，我就写上对他的理解和期待。
当学生拿回他们日记的时候，我总是对学生认真地说， “题目不错”，“你今天的日记让我很感动”、“你还会进步的！”、“你日记的结尾含义深刻，我很欣赏”等等„ „学生听到这样的话，绝对有成功的感觉，这从他们得意的表情就可看出。这促使我也更加愿意给他们戴高帽子。在总结日记情况的时候，我会说 “谢谢你们把自己的感受和老师分享，你们每个人的日记都能让我感到惊喜，有的日记不仅内容非常有意义，我还从日记中看到了你们诚实善良的心。实际上并不完全是这样，但是这么说了之后，学生自然很开心的朝着这个预期目标努力。比反复强调“要语句通顺”“要内容真实”“要怎么怎么样”之类的话效果好得多。
慢慢的，学生不仅对写日记写作文甚至对其他方面的学习都充满了信
心。
4、日记分享：
在第3周时，学生已经养成写日记的习惯了，而且进步很大。最明显的就是错别字日趋减少，无论写什么，表达的得都比较清楚了。但是局限在师生之间和同桌之间的交流,学生的收获是很有限的。日记分享活动的开展对提高学生表达能力,起到了关键性的作用。日记分享包括两方面内容，一方面是优秀日记的评选，另一方面是优秀日记的阅读。评选优秀日记的过程是“一读、二品、三评”。 “读”就是选择自己最得意的最想与大家分享的日记朗读；“品”就是阅读后大家来品评。可以给出修改建议，可以对日记中的人或事作出评价，还可
以赏析精彩片段；“评”就是学生投票评出优秀日记和日记成长之星。
每周评出的优秀日记编入《优秀日记选》，并将《优秀日记选》在学生间传阅。学生在读的时候还是发现了细微的问题，来找我修改，我就把这个机会留给读者和作者，鼓励读者和作者经过探讨、切磋后，在双方达成一致意见的基础上，进行修改，允许学生在日记上圈点，谈感受，写评语。这样我轻松了，学生阅读的兴趣也增强了，而且逐渐养成用心写、认真读、反复琢磨、细心修改、品评赏析的好习惯。日记分享这几个环节学生非常喜欢，后来我调整了计划，把日记分享每两周一次改成每一周一次了。
时间长了，学生感受到生活日记是自己情感表达的需要，而且每个学生在日记分享中无论是给同伴提出了可行性的建议，是被评上了“日记成长之星”，还是给优秀日记写评语，都使学生进步的同时产生成就感，心灵上得到了满足。
4.迁移引导：
在作文课上，我鼓励学生运用生活日记中积累的材料。有的日记稍加改动就是一篇特别好的作文。学生从中体会到了日记与作文的密切关系，懂得了生活日记不同于作文 ，但是日记和作文都源于生活，都是表达我们真情实感的工具。后来学生的许多好作文都是从生活日记中受到启发写成的。甚至包括神奇的想象，美丽的童话，简短的寓言，儿童诗等。如《孙悟空大战如来佛》、《我是老虎》、《狐狸和乌鸦系列童话》、《淘气的雪》。
当生活日记成了学生生活的一部分之后，我把语言的积累和训练提到了重点。因为有时候学生真的是找不到准确的语言来表达自己的意思。我一方面继续鼓励学生广泛阅读，坚持写读书笔记，另一方面开展“三人行，必有我师”的语言学习活动，引导学生在电视广播以及身边学习生动活泼的语言。学生的日记里经常出现名言警句和小品里的经典台词。
班里有个男生读了朱自清的《匆匆》一文之后，在日记里写自己的感想时，就恰当引用了当时流行的一句话“人生的一生老短暂了，你看吧，眼睛一闭一睁一天过去了,眼睛再一闭不睁一辈子就过去了” 幽默风趣，耐人寻味。
5、毛遂自荐：为了不断地激励学生写写作的热情，我鼓励学生向《小学生阅读报》自我推荐作品，并且写上推荐的理由，后来我班学生袁满的《花猫胖胖》发表在2008年9月5 日的《小学生阅读报》上，更加激发和带动了其他学生推荐作品的积极性。
三、研究的成效：
1、教学相长。经过一年的实践，学生爱上了写作，养成了勤于动笔的好习惯,书面表达能力和口头表达能力都提高了。对学生而言，在自己的日记本上发表日记，成了兴趣爱好；修改日记已经成为习惯，日记分享也成为学生心灵沟通的需要，推荐日记为学生走向成功搭建了桥梁。每名学生都写了厚厚几本日记，记录了童年多姿多彩的生活。孩子们经常会对我说，他们老了的时候，也还会拿出这些日记来看的。而那两本《学生优秀日记选编》也受到在校学生及家长的好评。学生毕天元在全国小学生语文读写知识竞赛中荣获了二等奖。
伴随着孩子们取得的这些成绩，我也有不少的收获。不仅学习了相关的理论知识，还作了读书笔记，撰写了计划开题报告、阶段性总结、以及其他过程性材料。研究了“指导学生写好生活日记的方法和途径”，“调动学生写作热情的方法和策略”等问题，积累了部分教育教学经验，在提高学生作文能力的同时，我自身教学能力也得到了提高。
2、反思总结。回想小课题的研究过程，感到小课题研究并不是一件简单的事情，就这个课题研究来说还有一些不尽人意的地方。如许多方面还缺乏必要的理论指导；许多有价值的案例和有关思考，因为这样那样的原因没能及时记录下来，在努力实践之后，才发现积累下来的材料太少，当要把实践中那些零散的材料整理总结的时候，又感觉自己是那么力不从心。但是当我把实践中那些零散的材料整理总结后，我深切体会到小课题研究促进了我的学习和思考，使我总结出要指导学生写好生活日记提高学生作文能力，必须注意以下几点：
1. 开始时适当降低要求，激发学生兴趣很重要。
2. 平时要给学生充分的自由，特别的关注。
3. 引导学生观察生活要抓住生活契机。
4. 辅助学生修改时一定要讲究策略，与学生交流时态度一定要真诚。
5. 必须给予积极肯定的评价，保持学生写作热情。
6. 定期开展日记交流活动，促进能力提高
7. 引导学生有效地把日记和作文结合起来。
8. 在语文学习和生活中积累生动活泼的语言是写好日记和课内作文的保障。
从08年3月开始到12月末，经过一年来的实践，我的小课题终于比较成功的结题了。现在我正在研究与这个课题相关的内容。我觉得作文应该是通过一种生动的再现，把事实展露出来，使别人倾听或阅读之后，能得到同样的印象。但能做到这样并不容易。除了有真实
小学生一周生活日记篇十
《浅谈小学作文教学》
浅谈小学作文教学
语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。下面谈一谈我在小学作文教学中的做法： 一、
巧引妙渗
《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）“它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果„„）”让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：“杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？”“杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。”“杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。”„„就这样学生一一回答了上列问题。我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。“刚才咱们说的话是介绍什么的？”学生齐声回答：“是介绍有关树的知识。”抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：“同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。你们写作文时可不要忘记呀。”同学们个个点头。 二、
有话可写
有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故？生曰：“无话可写。”针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。如：
（１）班会课是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁，表扬了谁，这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。（２）每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲，讲话的内容是小练笔的好素材。（３）家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人的关系发生变化等。（４）和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材。（５）学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。 学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。
三、 起好题目
一篇文章的题目起得好，会给文章大增光彩，就如一部电影剧名起得好，就能吸引观众，就能喧传观众，就能给这出剧目以强大的生命力，因此，命题是一门艺术。就拿２０００年高考的命题来说吧，作文给出的题材是“诚信”，许多考生就干脆都以“诚信”作为了文章的题目，千篇一律，怎能引起考官兴趣？而有些同学就在命题上下了功夫，如：“《７－１＝０》、《诚信•人生》„„”一看题目便让人耳目一新。
根据小学生理解能力差，想象力丰富的特点，作文时不仅要要求明确，还要留给学生充分发挥的余地，让学生自己为自己的文章起名字，有意识地去锻炼学生的命题能力。即在每
节非命题作文时，抽出一定的时间，以小组为单位在班里进行命题比赛。
“万事开头难”，设想一个拿着笔不知道写什么题目的学生，他怎么会写出好的文章来呢？事实证明，只有名字起好了，学生才能由此而产生联想，从而进入构思，写出内容丰富，具有真情实感的文章来。
毛泽东说过“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。”教师在作文教学中要通过自己的外因作用促使学生的内因发生变化。训练学生获得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教师在整个教学过程中，要以学生为主体，扎实实的训练中下功夫，逐步提高学生的写作能力。
如何激发小学生的写作兴趣
摘要：作文可以启发引导学生认识生活，分析生活，表现生活。本文对学生如何激发写作兴趣，作者结合多年教学实践进行了深入的探索。
关键词：小学 作文教学 引导
一堂作文课，能否激发学生写作文的欲望，这与语文教师的引导有直接关系。题目一出，不导则写，对多数学生来说，则是苦差事。因此，导是作文教学的重要一环，不可等闲视之。教学中要想真正落实作文要求，应从以下几方面考虑。
一、教会学生选择，吸收素材。
所谓“导”，就是启发引导学生认识生活，分析生活，表现生活。“导”就是要解决“写什么”，“怎样写”的问题。从学生的作文实际来看，作文难写的症结就在于不知写什么，所以必须借助教师的疏导，使之文思涌来。文思喷涌的关键是挖掘题材。题材是文章的生命。好题材如山珍海味能馋人。题材于淡，似白菜萝卜，即使巧妇也难成佳肴。因此，如何选材是导的关键。
1、持续实践体验
学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲身经历的事情多了，并掌握良好的积累方法，养成良好的积累习惯，作文的素材也就多了起来。然而，在作文教学中，教师除帮助学生获得足够的素材外，更应教师学生主动选择和分析有用的素材并养成习惯，而实现这一目标最有效的途径是持续的实践体验。教师可根据生活实际组织学生持续某项力所能力的劳动、公益劳动、自我服务劳动或饲养、手工艺劳动，这些劳动可以学生个体活动为主体，也可以小组形式出现，教师从旁坚持要求、督促鼓励，并重点引导学生体会坚持实践过程中的喜、怒、哀、乐之情。如“帮妈妈拆毛线”、“改造旧衣服”等活动让学生在一针一线中体会父母的辛劳；“做个好邻居”等让学生体味生活之道。教师还可指导学生确定一个事物人(人、动植物或景物)目标进行定向观察，让学生在连续一段时间内有意观察来发现其具体表现及显着特点，从而引导学生的认识向纵深发展。如在“垂柳”内容的训练中，我让学生根据春天的特点，观察柳叶从刚长出来到柳叶变长的形状特点和颜色的变化。学生通过自己的持续观察，获取到了许多别人未能发现且富有特点的材料。
2、以阅读为本
阅读是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。“阅读，架起了由模仿到创作的桥梁。”教师借助课本，通过曲型课文或片断讲解，不仅是让学生了解文章内容的真实性以及表达的准确性，更重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
二、 作文指导由“扶”到“放”
有了生活素材，还必须引导学生深化对素材的认识，从而提高学生的写作能力。教师在其中的指导与其他语文训练一样要经历一段由“扶”到“放”的过程，并最终达到“教是为了不教”的目的。
1、问题导向明确
由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学生，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多数学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现辞不达意、详略不当的毛病。因此，教师有必要采用“问题”导向使目标明确。如在中年级观察一处景物的作文训练中，我组织了学生在学校中重点观察了“大花坛”，要求带着以下问题进行观察：“大花坛”在学校什么地方？花坛里有什么?最显眼的是哪一处？参观后你的感受如何?这些问题是学生进行“看”的目标，目标的明确避免了学生观察的随意性、盲目性，使学生能按照一定的重点和顺序，有意识地在观察中寻找答案，边观察边思考，直到问题弄清为止。
2、示范结合实际
示范学习指导在作文教学中起着不可忽视的作用，教师结合学生实际进行一定的示范指导，方能使学生较快地领会取材的思路、写作的方法，并有助于其过渡到半独立和独立的主动习作实践。如在课堂中设计生动的情境让学生练说、练写，并结合学生实践情况进行集体讨论；通过课文及课外读物的阅读，体会作者是怎样观察事物、积累材料、准备表述的，并进行仿写训练；经常有计划地参观、访问；组织班队会等活动后及时练写；指导学生写好生活日记等方法。
3、练笔循序渐进
在练笔过程中，教师在学生审题、选材、表达诸方面应进行周全的考虑，分步让学生深入体会。如在一次关于爸爸的作文训练中，我采用了多步选择的方法。第一步：在生活日记中寻找关于爸爸的事例。第二步：采用以说为主的形式，让学生说出各自爸爸特点的词语，有些词语不太准确，但经过老师筛选后，让学生选择一个最准确的。第三步：选择能反映爸爸特点的事例。第四步：学生练笔，选出一篇代表性习作评点。第五步：讲解“下水文”，学生将自己习作选择性修改。
总之作文教学要取得一定成效，教师必须做到让学生有话可说，有事可写，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐于写作。
小学作文教学论文
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：
一、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。
激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
二、引发学生的想象思维
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话„„学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
三、鼓励学生自主积累语言
“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引导他们写作文，学会写作文就成了一项至关重要的任务。
首先，三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如“我想＿＿，“一件小事”此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。
其次，学生已有一定的生活积累，教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材。学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。例如描写秋天的景物，教师可以诱导学生谈一谈曾经参加过的秋游和秋季的实践活动，帮助他们回想见过的景物，产生一个直观的认识，再通过相互讨论交流和老师讲解等方式引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、好词佳句等等。这样学生会很快的提取出素材，写的文章也比较真实。
第三，“情以物迁，辞以情发”，有感情的的作文才显充实，才有内涵。教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度，走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》或是《我最想说的话》之类的作文题，让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想„„，让学生产生沟通的欲望、需要和热情。
每次作文都要引导学生生发感情，真实的写作。有时教师也可以因势利导，利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学完了《三袋麦子》，学生觉得写童话并不难，很多人跃跃欲试，就可以让学生去改编课文，或续写课文。这样写出的作文，真切生动，充满感情。
另外，作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。
写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。
摘要]：当前中小学教育体制倡导以生为本、以情为本，教学要符合学生的情感需要，要想方设法让学生快乐学习。文章根据实际教学以情为出发点，从课前调“情”、导入激情、规则合情、指导顺情、书写真情、点评燃情六个方面浅析如何构建快乐的小学语文习作课堂。
[关键词]： 情感 指导 习作 效果
众所周知，习作教学是语文教学的半壁江山。然而当今的习作教学现状是学生畏、教师累，学生的习作内容空洞，空话套话多，干瘪无味，没有新意，没有真情实感。深究其因，一是习作教学中缺少“活水源头”，二是忽略了学生课堂上的情感体验。最近两年，自笔者在教学中注重以情为本，经过多次的习作教学实践后，发现学生写的内容多了，写的内容真实了，情感表达得更细腻了。两年快乐的习作教学课堂实践，笔者最深刻的体会是：以情为本，才能更好构建快乐习作课堂。
一、课前调“情”，酝酿快乐情感
一节习作课，是否能够成功，重要的是看课前能否把学生的情绪调动起来。情感酝酿充分了，学生情绪就容易调动起来，就能积极参与课堂，体验课堂。快乐大作文创始人李白坚教授在课前，通常让学生参与“大脑保健操”的课前游戏，一个个学生常被这个简单而富有实效的课前游戏激活，使课堂的“戏”越来越好看。如李教授执教人教版三年级上册第三单元习作教学《筷子翻书比赛》，课前，李教授与学生玩了一个谐音词语的热身游戏，简单的游戏让学生很快投入到课堂中，让学生很期待接下来的课堂。课前的“情”调好了，我们就能更好地控制课堂、让课堂生成更多的智慧。
我认为，要上好快乐习作课，课前调情互动是有必要的。课前的调“情”能够让师生情绪为之调动，让学生亲其师善其学，也能调动学生参与课堂的积极性，让气氛变得活跃起来。笔者曾执教的习作课《争做聪明人》，时逢六一儿童节，笔者充分利用这个特别节日，把儿童节礼品券与课堂有机结合起来，课前在儿童节这个主题上大做文章，让学生说说自己记忆最深的儿童节，让学生说儿童节愿望，最后，老师才抛出课堂有儿童节礼品券，将学生渴望兑奖券的心理预期充分放大，让其更投入课堂的游戏与写作。在执教人教版五年级上册第三单元习作教学《玩具总动员》时，课前我先与学生猜有关玩具的谜语，使学生走进玩具的环境，接着观看大量的玩具图片与实物，让其一步一步走进老师设的教学“圈套”。课前的调“情”，方法是多样的，可以利用特殊的节日，可以利用实物或图片、音乐，也可以是简单的师生闲聊，然而目的就是调动学生的兴趣，让学生积极参与课堂，让气氛变得活跃起来。
二、导入激情，掀开快乐面纱
教学实践一再证明，最好的学习动机是学生对所要学的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学的知识产生兴趣，就会产生愉快的情绪，从而集中注意力，积极思维。“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。导入，是一节课的开端。良好的开端，能促进学生更积极参与课堂，而能最大限度的激发学生对所要学知识的兴趣，无疑是较为理想的导入，习作教学也是
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