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形容孩子成长的句子篇一
《关于成长的好词好句》
用不着立刻判定自己不行，而混入茫茫的人海，太俗地活着，点不亮一盏霍霍燃烧的生命之灯。我的喊声或许有些微弱，我的脚步或许有些盲从，但我的热血却自始至终咆哮奔腾。命运没有什么可怕的，惊涛骇浪的海上不是常见扬起的帆影！
用不着为一次小小的挫折而痛哭流涕。人生本来就充满坎坷，没有创伤的珍珠贝，怎会有闪烁迷人的晶莹。跌几次跤，摔几次跟头，是经常的事。如果在一条阴沟里都翻了船，你的人生一定苍白，绝对不会生动。如果败了，我可以从头再来，如果胜了，我可以把脚下的基石夯硬。
忧郁的心情蒸发了。
褪色的记忆。
硝烟又在和平的家中燃烧。
有 的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给你，而下雨的时候，他却打着伞悄悄地先走了。有的人，在你有权有势的时候，围着你团团转，而你离职了，或无权无势 了，他却躲得远远的。有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的表达像流淌一条清亮、甜美的大河，而在河床底下，却潜藏着一股污浊的暗流。有的人，在你辛勤 播种的时候，他袖手旁观，不肯洒下一滴汗水，而当你收获的时候，他却毫不愧色地以各种理由来分享你的果实。有的人，注重外表的修饰，且穿着显示出一种华 贵，而内心深处却充满了空虚。充满了无知与愚昧，那种无文化的形态，常常不自觉地流露在他的言语行动中。
有 人不择手段地沽名钓誉，结果名声扫地；雷锋做好事从不留名，却享誉神州；有人要写长留世上的文字，结果速被遗忘；鲁迅惟愿文章速朽，却光耀千古。问天下文 章几篇能留住？繁星满天，只取一勾新月。有人千方百计地追求长命，结果一生平庸。王勃英年早逝，却留下千古绝唱。问世上几人声名传天下？恒河沙数，惟有钻 石闪光。问古往今来几人垂青史？大浪淘沙，只剩些许真金。
有的人生活得富有充实，是因为他具有驾驭生活的能力；有的人生活得平庸无奇，是因为他缺乏战胜生活的勇气。
有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。
愚蠢的妥协调和是小人的伎俩，它为渺小的政治家、哲学家所崇拜。我们今天应该确凿地说出今天的想法，明天则应确凿地说出明天的意见，即使它与今天之见截然相悖。
月光清幽。淅沥的雨滴打在茅屋上，昏黄的灯光下，母亲密密地缝着游子的夹衣，忽然，一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒，怔怔地看着灯下年迈的母亲……
再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。
31、我们也要乐观面对成长。虽然我们最终都会看到镜子中的自己一点点憔悴，但也不要失望，谁的身体都会老去，幸亏自己的内心还在成长。更值得庆幸的是，我们现在还没有老去，正植青春年华，正有着蓬勃的朝气，正是成长的最佳时期。
32、我一直都以为，一个人从小长大是轻轻松松很容易的一件事，可是五一放假时看了我小时候拍的录像带后才发现，原来在我成长的道路上，有那么多人付出了那么多关爱。
33、握着拳头，深呼吸，轻轻给自己打气，就让我从失败中成长，在成长中一步一步走向成功吧，我坚信自己，只要刻苦勤奋，戒骄戒躁，那离破茧成蝶的那天，肯定不远了„„
34、无可置疑，从表面上看，成长是多么光鲜靓丽，然而成长是疼痛的，那么那么痛，因为它，我失去了童年的真挚、纯朴和美好，也许我还失去了儿时那无忧无虑的时光以及简简单单的快乐。开始这段成长之路，起先是无奈的，是呀，“孩子总是要成长的”，家长们认为成长是一个必然的过程，只有这样，孩子才可以变得更加优秀。开始我非常的不理解，我为什么要放弃轻轻松松、无忧无虑的现状，而去选择一条困难艰险的路，并且要付出那么多的代价。我真的不想改变，真的不想成长，让我永远留在小时候好不好，我在心中默默地祈祷。然而，时光没有停止，岁月仍在改变，在心中再怎么埋怨，还是走上了成长之路。
35、无忧无虑的童年在我们天真浪漫的笑声中一天天过去，我们从整天过家家的玩童成长为朝气蓬勃的少年。如今，打开成长的匣子，看见了童年的欢声笑语，但是，也有挥之不去的烦恼。
36、阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能成功？我的成长之舟，行驶得虽然不稳，有风平浪静，也有波涛澎湃，但也正是各种各样的惊涛骇浪，才让我学习到了不少，锻炼到了不少。通过我这成长的旅途，我才真正了解到成长有一定的烦恼，但是有更多的快乐。
37、也许每一个都希望自己能够盼望辉煌与精彩的时刻，但并非每一个人都能够明白青春路途上并不是付出一定就会有收获，可是只要我们努力过，拼博过，在人生这条平凡的小路中勇敢地走下去，自会发现前方一片灿烂的天空。在追梦中成长，那是何等甜蜜而幸福。总有一天，我相信我会真正地成长，真正地翱翔。那波澜壮阔的梦想，已然彼岸花开。
38、在成长路上，我忘记了停留，忘记了想象，但怎能忘记梦想。成长路途中，因为还有梦想，所有的失落都不值一提。生活虽然辛酸无奈，但时光长河中，梦想足已让每一个人迸发出属于自己的光芒，在历史的丰碑上留下属于自己的一笔。
39、在你的成长路上，也一定遇到很多的烦恼吧！在我的成长路上，我遇到了很多烦恼，可一一被我解决了。在我的成长道路中，我的烦恼越来越少了，也学会了自立，也懂得了怎样克服困难。
关于成长的好词精选：
幼稚、天真、幸福、懵懂、寂寞、倔强、美丽、青涩、健康、快乐、痛苦、孤独
辛苦、骄傲、沮丧、忧伤、友爱、茁壮、虚荣、迷茫、偏执、坎坷、奋发、成熟
幸福、宽容、成功、朝气蓬勃、亭亭玉立、含苞待放、茁壮成长、奋发有为
关于成长的好句精选：
1、成长的滋味是什么？是开心还是痛苦，是高兴还是难过，是令人兴致勃勃还是悲痛欲绝；是酸，是甜，是苦，是辣……？成长的滋味到底是什么？
2、成长的滋味究竟是什么？是甜的么？还是涩。幼儿时代，陪伴着我的是糖，棉花糖，入口就融化的甜。再大些，伴随着我的便是棒棒糖，一圈牛奶一圈水果味的棒棒糖，是一种循环了又循环的甜。现在的我，甜、酸、涩，似乎成了我成长中的三部曲，而恰似这种滋味的，是柠檬。
3、成长的痕，是看似闪烁却暗淡无光的。我们想要天上的星，故可以登高楼去摘折。我们要的是闪烁，要的是光芒，却不知，我们早已遗忘了它的本质。虚荣的光环套在身上，却怎么也掩盖不住它本身的暗淡无光。当心开始敏感，我们再也找不回幼时的耀眼，幼时的骄傲。
4、不知从何时起，成长的烦恼组合了起来，对于有着许多牢骚要发泄的我来说，这个题目好亲切。辛弃疾曾经说：“少年不识愁滋味”。或许是他老人家的少年时代无忧无虑，随着历史的不断发展，把越来越多的烦恼，统统留给了我们。
5、不要为没有达到目标而沮丧，因为你在出发前就已经明白了挫折的意义。这成长的烦恼，也正是我成长的快乐，我应该从容地面对它。唯有挫折，才能让我进步，让我迈向成功的方向，为我修建成功的道路。
6、不要抱怨苦难，因为那是成长不可或缺的一部分。郁闷的时候放开心胸想想吧，再大的困难都仅是一道独特的风景，终会过去，它们的名字，都叫做——成长。
7、伴随着成长的历程，知识也在不断地增长，当我飞快地解答出一道道难题时，我体会到了知识的力量，也尝到了成功的快乐。
8、成长让我们错过了太多玩耍的机会，让我们不得不在父母的喋喋不休下努力学习；不得不在老师的噂噂教导下温故而知新。这就是成长的代价！
9、成长让我体会到无尽无休的快乐。忘不了和小朋友一起嬉戏，忘不了和父母一起游玩，忘不了和老师一起学习——太多太多的快乐令我回忆。
10、成长是快乐的，但肯定也伴随着挫折，只要我们想办法，动脑筋，不要轻易言败，定能把他们一个个克服，成功以后将是给我们带来一段美好的回味。比如说，小学毕业前的那次
军训就是一次美好的回忆。
11、成长是一件很漫长的事。从你呱呱落地开始到你最终闭上眼睛那一刻为止，你无时无刻不在成长。成长不只是有身体的不断变化，还有你知识的不断增加、感情的不断丰富和智慧的不断提高
12、风的成长是从微微拂面的清风转变为吹进人内心那有力强劲的狂风。雨的成长是从那细丝般，甚至于让人有微微浪漫感觉的绵绵细雨，到连巨伞都抵挡不了的倾盆大雨。而人的成长到底意味着什么呢？
13、光阴似箭，日月如梭，转眼间已经十二年了。这十二年里，我们都在成长着，心灵上，身体上，精神上，而爱，是这成长的养料。
14、回首走过的日子，在成长的道路上留下了一串歪歪斜斜的足迹，有痛苦也有欢乐，有充实也有失落。虽然童年的乐园令我留恋，但我还是希望再长大一些。“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。”我要采撷智慧的浪花，不断丰富、充实、完善自己，在美好生活的遐想与憧憬中，将我的每一天都过得快快乐乐，富有意义。
15、我们的成长更要呼唤人文品格的修养，古之圣贤，静以修身，俭以养德，塑造自身的品性。正是一种独特的人文品格。达则兼济天下，穷则独善其身之中，多少也包含着胸怀宇内的人文关怀，而如今，在商业化大潮的冲击下，种种最为质朴的，关系人类生存的人文品格都被忽略了。
16、我们成长的过程曲折坎坷，总是伴随着辛酸与烦恼。而挫折好比一块儿锋利的磨刀石，我们的生命只有经历了它的打磨，才能闪耀出夺目的光芒。
17、我觉得长大仿佛就在一念之间。落雨了，会自然而然的带一把伞，独自一人撑一把伞，漫步在迷蒙的细雨中，用心去感受着独特的浪漫与温馨，而不会再像小时候一样一头扎进雨帘中嬉闹，满不在乎自己被浇成一支落汤鸡。当听到别人夸奖自己时脸上会突然飘来几朵红云，而不像小时候一样只会歪着脑袋傻笑……哦！长大的感觉是什么？长大的感觉是雨后萌芽的翠绿的嫩芽，花瓣上滚动的羞涩的露珠儿。
18、我该是长大了，在朋友的双眸中我已找不着曾今的天真；我是长大了，我已成为一名孤独的侠客，我把最伤心的最痛苦的记忆埋在心底，用带锁的本子掩盖起来，等待夕阳尽落时再来重温，哭泣已完全没有意义，眼泪只是代表懦弱；我完全长大了，我不再佩服自己有着伟大的志向，前面尚有很长的苦难的历程，我想我已能每走一步都思考着下一步。
19、蔚蓝的天空下，阳光普照，让我们沐浴和煦的阳光，共同分享成长的苦与乐。让我们一起，祝福青春，把握青春，享受青春。
20、前进的路已经为我们铺好，下一步，就是要我们顽强的走下去，事在人为，我们首先就是要具备中学生的美德，具备我们中华民族的美德，没有美德的人，不算高尚，别让陋习沾染如花的青春，更别让陋习陪伴你度过最美好的人生！让我们的校园从此绽放美丽，让我们的社会迸发出文明的火花，让我们抱文明，和美德手拉手，结伴同行！
21、南宋词人陆游说：“少年不识愁滋味。”其实陆游哪里知道现代的少年啊，“不识愁滋味”的时间似乎总是那么短暂，一眨眼，愉快的童年很快就过去了，剩下的则是升学压力带来的烦恼。
22、某日，兴之所致，闲翻诗选：元轻白俗，郊寒岛瘦，姿态万千，信心然不可自胜。邻室却突然飘来动感的音乐。分辨之下，竟是邻室幼童学唱热辣情歌。惘然，怅然!不禁感慨：成长过程中切莫失去了文化的修养，人文的关怀。
23、每个人在成长的道路上，必须经历种种考验。因为只有这种挑战才能促使我们更负信心，能更好的成长。它能磨砺出顽强的性格，使一个人更趋向完善。这便是成长的意义。与其摈弃悲观的心态，不如直面挑战与磨难。我想，这应该就是成长的。
24、每个人都要不可避免地成长。成长必然经历过一些风雨的磨砺，若一路风平浪静，那就不是所谓成长。成长总要经过遗忘和创伤，这么说，成长未免也太残酷。
25、落叶飘泊，日子转眼逝去。不经意间自己稚嫩的脸上，徙增了几许沧桑。而我依然如往常一样怀抱梦想，不怕千辛万苦，勇敢拼博，只为心中所爱。成长路上，回首看看那一路的印记。心中不禁掀起一阵辛酸与感动，只因对梦想那一世的执着与牵挂。恰同学少年，风华正茂。愿更多的仁人志士，挑起心中的抱负，勇敢拼搏，点亮前方的旅程。
26、可是，假想毕竟是假想，永远不能成为现实，我只能自己躲在角落里默默的哭泣，默默的想象，嘴里默默的，默默的念着不想长大，唱着我不想长大的歌曲默默地怀念。
27、加了糖的柠檬汁，甜中带酸，酸中略甜，似乎也像是成长中的成功与失败。不管是成功或是失败，过程永远是艰辛的。没有勤奋地学习和钻研，人的一生就不会有成功。一张张奖状，便是我努力了，并成功了的最好证明。其实我认为，成功、失败，都是一样的，最后都是喜悦，都是甜。
28、我们的成长要摆脱低俗事物的纷扰，用传统文化来滋养。有句话叫柔日读史，刚日读经。是说意志懈怠时读史以明志：谋臣策士，家国三寸簧舌里;金戈铁马，江山万里血泪中。读史书，能养浩然正气。也是指骄躁狂暴时读经以养性：老庄之道，清净无为是非空;菩提之心，灵台空明尘埃无。读经书，能塑静俭德性。我国浩瀚的书海之中，蕴含着无尽的宝藏，它们是我们成长真正的养分。
29、我们的生活充满了七色阳光，但即使是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往……但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。从现在起，让我们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。
30、我们生活在时下一个信息量大，物质财富不断增长的时代，更可能陷入精神的空虚和灵魂的漂泊，只有用美来陶冶情趣，用传统文化来铸造性情，用人文品格来指导人生，才能彰显生命的价值，呵护成长的旅程，规范发展的轨迹
形容孩子成长的句子篇二
《关于教育孩子——家长要知道的33句话》
家长可能不知道的33句话
1.影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。
2.如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过的比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。
3.成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。
4.贫穷是重要的教育资源，但并非越贫穷越有利于孩子的成长。做父母的，需要为孩子提供基本的文化资料，不让孩子陷入人穷志短的自卑深渊。
6.不要做有知识没文化的家长。有些人有高学历，但不见得有文化。如果家长不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，无论他拥有多高的学术水平，他也是没有文化的人。
8.父母需要承担教育孩子的责任，不过，也不要因为教育孩子而完全取消了自己的休闲生活。“没有责任感伤害别人，太有责任感伤害自己。”（吴稼祥语） 5.富裕是另一种更高级的教育资源，西方人的经验是：“培育一个贵族需要三代人的努力。”“阶层是会遗传的。”但是，更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺，如果没有更高级的教育技艺7.父母可以把孩子作为世界的中心，但是不要忘了，父母也要过独立的生活。如果父母完全围绕孩子转而没有了自己的生活主题，这样的父母常常会以爱的名义干扰孩子的成长。有时侯，并不是孩
9.如果孩子一哭闹父母就赶紧抱起孩子，那么，孩子就会利用父母的这个特点经常纠缠父母，提出更多的要求。所以，孩子哭闹，不要着急把孩子抱起来，父母最好让自己有事情做，让孩子看着自
10.夫妻关系影响孩子的性格。一个男人如果不尊重他的妻子，那么，他的儿子就学会了在学校不尊重他的女同学。一个女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女儿就学会了在学校瞧不起她的男同学
11.教育就是培育人的精神长相。家长和教师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。
13.让孩子成为既有激情又有理智的人。“没有激情，任何伟业都不可能善始，没有理智，任何壮举都不能善终。”
14.让你的孩子成为有教养的人，有教养从守时，排队，在公共场合不大声说话，不轻易发怒开始。
15.做人要厚道。如果你的孩子比较厚道，请不要嘲笑他的软弱。喜欢占小便宜的人，往往吃大亏，因为他被别人厌恶。愿意吃小亏的人，将来会占大便宜，因为他被人喜欢。
16.身体的活力能够带来精神的活力。身体好的人，性格阳光。身体不好的人，做事犹犹豫豫，躲躲闪闪，说话吞吞吐吐。
18.经常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起进餐，二是邀请孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶尔邀请孩子帮忙解决工作中的困难。三是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。
19.如果没有特别困难，父母最好每天赶回家和孩子一起进餐。家庭的共同价值观，就在全家人围着一张桌子吃饭的过程中建立起来。
的父母。
21.孩子的成长有三个关键期：第一个在3岁前后，第二个在9岁前后，第三个在13岁前后。如果错过了成长的关键期，后患无穷。
22.不是“三十而立”,而是“三岁而立”。孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。凡是自己能够做的，必须自己做，凡是自己应该做的，当尽力去做。
23.如果你的孩子在13岁的时候喜欢弗罗斯特的诗句：“两条路在树林里分岔，我选择走人少的那一条”，这很正常，不要担心，他以后也许会选择人走的多的那一条。
24.人的一生充满了大量的暗恋。如果孩子暗恋某个异性，请不要嘲笑他。“暗恋是世界上最美丽的爱情。”（苏格拉底语） 12.有修养的父母是“伏尔泰主义者”，“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”。他们从孩子出生的那天就开始跟孩子讲道理，耐心的征求孩子的意见。不要指望打骂孩子就能让孩子学17.不要以为孩子1到6岁只是长身体的年龄。如果父母让孩子1到6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在小学要么成为默默无语的沉默20.给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事，让孩子从听故事开始建立阅读和写作习惯，让孩子尽早学会独立阅读，尽早养成终身阅读的习惯。“只要还在读书的人，就不会彻底堕落，彻底堕落的人是
25.父母给孩子讲道理是必要的，但给13岁前后的孩子讲道理时，要注意自己讲话的姿态，姿态比道理更重要。否则，孩子会厌恶，反抗。孩子会说：你讲的话都是对的，但你讲话的那个样子很令
26.心底秘密是人成长，成熟的标志。如果孩子有心事，他不想告诉你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密说出来。
27.在孩子3岁前后，他的身边最好有一个无为的放任型父母。在孩子9岁前后，他的身边最好有一个积极的权威型父母。在孩子13岁前后，他的身边最好有个消极的民主型父母。有效的教育是先
28.必须留意你的孩子的学习成绩，但也不必太在意他的名次。倒是需要警惕那些学习成绩总是第一名的孩子。有些孩子学习成绩好，性格也好，有些孩子学习成绩很好，但性格却自私，缺乏同情心
30.孩子的成长需要同伴，让孩子有自己的朋友，但不要有太杂乱的伙伴，在孩子没有形成成熟的理性和判断里之前，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。
虎，狼都是坏的。不要以为豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。
32.《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫“守望“。
33.告诉你的孩子：认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好。 29.必须让你的孩子学会与他人交往并愉快的接受小伙伴。“如果父母对自己的邻居不满，对孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不让自己的孩子和他们交朋友，让孩子觉得好像自己跟别人很不一样，那31.让你的孩子尽早建立健康的审美观。有出息的男性一定会喜欢健康的女性。不要让孩子的审美观陷入低级，病态。不要以为小的，有病的，就是好的。不要以为强大的，就都是坏的。不要以为小
形容孩子成长的句子篇三
《描写儿童外貌的词语、句子》
描写儿童外貌的词语、句子
头发
披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 白发苍苍
眼睛
大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 会说话的眼睛 明亮的眼睛 眼睛眯成一条缝
鼻子
高鼻梁 鹰钩鼻 蒜头鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 嘴
樱桃小嘴 抿着小嘴 厚嘴唇 薄嘴唇
嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红
牙
参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿
咬紧牙关 满口银牙 青面獠牙
脸
瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸
清瘦的脸 满脸憔悴 黑里透红的脸 红扑扑的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 面黄肌瘦 满脸雀斑 面如桃花 脸颊绯红 脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了
手
十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手
身材
身材矮小 身材苗条 身强力壮 身材高挑 亭亭玉立 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴
［衣着］
朴素 大方 整洁 时髦 讲究
穿戴整齐 穿红戴绿 衣衫不整
描写人物的句子
她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽
泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。
（1）描写学习态度的词语
勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学 发奋苦读 脚踏实地
（2）专心学习的词语
聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志 津津有味 掩卷沉思 神情专注
（3）描写学习的佳句
小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”
她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。
娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。
她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。
他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。
同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。
琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。
形容孩子成长的句子篇四
《描写老师的句子》
1.XX老师,感谢您X年来对我家XXX的照顾，他（她）在您的照顾和教育下，已经比以前有了很大的进步，这一点我们都能体会到，真的很感谢您，您辛苦了，以后还要麻烦您教育教育他（她），谢谢了！
2.xx老师，您一直兢兢业业，勤勤恳恳，每次去幼儿园接送孩子，总看到您在忙这忙那，没有歇息的时候，您默默无闻、任劳任怨，用汗水浇灌，用心血滋润。微笑，挂在孩子的脸上；感激，流进我们的心窝。
3.xx幼儿园的老师们，你们好，感谢你们对儿的照顾和培养，你们以和蔼可亲的态度、高度负责的精神滋润着孩子幼小的心田。我们谨以此表达对园领导和所有的老师由衷的感谢！
4.当我们把宝贝交给了您、交给了幼儿园,他的幼儿园又有了“好妈妈,好爸爸,好阿姨,好外婆,好姐姐”,他在这个世界上从此又多了一些爱他的人,孩子今后的成长路上,当作父母的牵着小人儿的手随风而行,会觉得他的另外一只手也有一些人牵着,我们家长真是既开心又安心!
5.对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变――老师，祝您万事如意！
6.孩子的成长不仅需要阳光和水分，更需要我们真诚的理解、尊重和关爱。我们相信，爱是沟通我们与孩子心灵的桥梁。在这一点，你们的做的真的很好很到位，我的孩子时常表现出来对别人的关爱让我们很欣慰，谢谢你们，希望孩子们今后在你们那边能够越来越懂事，越来越开朗！
7.孩子的每分进步都和老师的辛勤工作分不开，孩子的点滴成长都与老师的谆谆教导相关。感谢你们对我儿培养！感谢幼儿园老师的话
8.孩子一个多月的幼儿园生活,让我感触很多.宝宝是一个淘气、胆大、不怕生的孩子,入园以来,老师们以极大的爱心、耐心、信心、责任心关心他、爱护他,用鼓励、赏识、参与等教育方法帮助他,把爱渗透到宝宝幼小的心里.谢谢老师们！
9.老师，我对您的了解不深，可是，我还是要说一句：谢谢，多注意身体，别为孩子们太劳累了。
10.老师，我这孩子真是太辛苦你，麻烦你了。谢谢。
11.老师对孩子的情感影响到孩子们对世间百态、人情冷暖的感受体验，他们会把这种积极的情感体验转移到对他人的信任、尊敬和热爱上。因此，我的孩子现在的表现让我非常满意，这和你们长期对他的教育分不开的，作为孩子的家长，我发自内心的表示感谢！祝你们天天开心，幸福健康永远！
12.老师你好，您们都是孩子们打好基础的根本，幼儿园依旧是我们的故乡，可是，您劳累的身影深深的记在我的心中，是那么的美……
13.每天去幼儿园是我孩子最高兴的事情,作为家长,我们深刻了解孩子的点滴进步和老师的关心、照顾和教育分不开的,心中感谢xx幼儿园的老师们.
14.您，是载送卫星的火箭。 您，是海上的罗盘针。 您，是投入， 您，是付出。 您就是我们孩子最敬爱的老师。经典语句
15.您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，然而我们孩子会为您自豪！
16.其实感谢是放在心里的，心里记得这个老师，才算是感谢，嘴巴上说说的，我想不太现实吥可能什么也吥说吧？语言和心里结合，不是更好吗?
17.我儿子自入园以来，老师们以极大的爱心、耐心、责任心关心他、爱护他,用鼓励、赏识、参与等科学的教育方法帮助他，把爱渗透到孩子幼小的心里，现如今，每天去幼儿园成为他最高兴的事情，小脸上时常挂着开朗自信的微笑，综合能力也有了明显提高。谢谢您！
18.我们深深明白孩子的点滴进步得益于园长的直接领导和老师们的共同努力，老师对家长周到热情，经常同家长保持良好的联系沟通，几位老师整天与孩子们相伴左右，不仅要教授教育教学课程，还要关心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但你们毫无怨言，总是满面笑容的把快乐带给孩子，是他们的“好妈妈”。谢谢你们了。
19.我们衷心感谢幼儿园的老师及教育过、关心过、帮助过我儿的所有老师，感谢园长的辛勤工作，感谢园长领导出这样出色的幼儿园。
20.自从去年，我的孩子就读你们幼儿园以来，从入园前不懂事的孩子，已长成懂规矩、懂礼貌，学会自己的事情自己做的好孩子。作为家长，我们感到非常高兴，也对老师的辛勤付出，表示由衷地感谢。感谢她们对我们的宝贝女儿的悉心照顾和谆谆教导。
21.最近每天，孩子都是早早就起床，然后自己到门口等车。他这么积极主动要求去幼儿园，他一定适应了那里的生活，在园里，他是快乐的，而快乐的根源来自于老师和同学们。这段难忘的幼儿园生活会为他留下深刻印象，将是他长大以后最美好的回忆之一。谢谢这么久以来老师对孩子的关爱！
贺卡祝福老师的句子
在这特殊的节日里，我们想对您说：老师，您辛苦了，祝老师能以乐对人生，以笑对考验！
愿全天下的伯乐，能与太阳一样灿烂辉煌！
祝老师能每天拥有阳光般的笑容、健康的身体，您是创造奇迹的劳动者，是您哺育了我们，我们深深感谢您！
老师，如果您是天上美丽的太阳，我们就是地下可爱的小草，是您给予我们新的生命。您日夜不停的帮助我们，照料我们，您辛苦了！
您是严冬的炭火，是酷暑里的浓荫伞，湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯——老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！
您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂…..老师啊，我怎能把你遗忘！经典语句
假如我能搏击蓝天，那时您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量，假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！
老师，您辛苦了！您让我知道“Nothing is impossible to a willing heart” ！
对您的感激千言晚语也无法表达，对您的祝福百千万年也不会改变，老师，祝您万事如意！
世界上有一种情，超越了亲情、友情。那就是老师对我们无微不至的关怀之情，对我们细心教导之情。我真心祝福老师万事如意、永远健康，永远HAPPY!
老师，您就像是蜡烛，点燃自己，照亮别人，也像吐尽青丝的春蚕，为了让年轻一代得到攀登科学顶峰的“金钥匙”，您煞白了头发，费尽了心血。在教师节之际祝您身体健康、万事如意！
祝各位老师身体健康、万事如意、工作顺利、开开心心过每一分钟，高高兴兴过每一天！
桃李满天下，恩情似海深，祝老师身体健康！
一个节日，虽然不在春天，却春意盎然。老师，您的节日最美，这一天，满园的百花都为您盛开！
当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的老师！
人生旅程上您为我点燃希望的光芒丰富我的心灵，增添我的智慧 谢谢您！老师 愿您永远 健康！愉快！幸福!
高山不移，碧水常流，我师恩泽，在心永留！
老师，你辛苦了，每次第一批到校的是你们，而最后一批回家的又是你们,“一日为师，终身为父”祝你们在教育事业上再创辉煌！
那一张张朴实的面孔，那一双双辛勤的双手，为培育祖国的花朵而不辞辛劳的园丁，在您的季节里，祝你们节日快乐！
教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方！
形容孩子成长的句子篇五
《关于成长的文章和好句》
一棵核桃树
房前有片菜地，自从用篱笆圈起来，边上就长了一棵树。由于不妨碍种菜，一直就没动它。后来菜地荒了，篱笆没了，门前就多出一棵树。孩子两岁时，去了一次乡下，回来问我：“妈妈，爷爷院子里有一棵枣树，我们家的这一棵也是枣树吧？”
大人不在意的事，经孩子一问，就显得非常复杂。听了儿子的问话，我顿时犹豫起来，我还真不知它是棵什么树。于是每有人来，我便多了一件事，那就是，问他们是否认识那棵树。 一天，农校的一位朋友来，喝茶叙旧之后，我把他引到院子里：“这棵树你该认识吧？”他审视了一会儿，说：“这是一棵李子树，一看叶子就知道。”当天晚上，我告诉儿子：“以后你有李子吃了，我们家的那棵树是李子树。”
寒来暑往，日复一日，李子树一天天长大。就在孩子从幼儿园升小学的那一年，它开花了。此时，适逢父亲从乡下来，他看着房前的李子树，说：“当天你们有樱桃吃了，你看你们门前的那棵樱桃树，花开得多茂盛。”
“爷爷，那是棵李子树。”
“傻孩子，李子树什么样子，我能不知道吗？你们家的这一棵是樱桃树。”
被我们叫了三年的李子树，原来是一棵樱桃树。
父亲走后，樱桃树开始飘落，几粒青色的果实开始显露出来。就在儿子等着吃樱桃的时候，不知是什么原因，树上看得见的几个果子开始脱落，直到一个不剩。那棵树从此再没人关心。 深秋的一天，房前有人丈量土地，听说开发公司要在这儿盖一栋大楼。一位画线员在那儿喊：“这是谁家的核桃树，要移赶快移走，明天挖掘机就来了。”明明是我们家的樱桃树，怎么又成了核桃树？我从家里出来，说：“那是我们家的樱桃树。”
“樱桃树？我没见过樱桃树，还没吃过樱桃吗？那上面明明挂着一棵核桃。”画线员边说，边顺手指向树梢。那儿确实挂着一枚小小的核桃。我们家房前的那棵树，不是一棵樱桃树，它是一棵核桃树。
十年过去了，每次想起我们家的那棵树，心中总有一种说不出的感慨。这棵树多次被我们张冠李戴，最后是它用一枚小小的果子，向我们证实了它的真实身份。
它要我知道，作为一个人，你必须奉献出自己的果实，否则在则会个世界上，没谁会真正认识你。
你必须奉献出自己的果实，否则在这个世界上，没谁会真正认识你。
1.There is no limit to the amount of growth and development that the mind can sustain. ------Adler, "Reading and the Growth of the Mind"
心灵能够支撑的成长与发展限度是没有限制的
----- 尔德勒,〈阅读与心灵的成长〉-
2我一直认为自己是一只乌龟,爬行很慢,理解很慢,成长很慢,但却一直不忘向自己认定的方向前进,因为我心理有一种渴望,我认为自己终究能到达心中的目的地!
3逆境帮助生存，敌人帮助成长，危机提高警觉，竞争提高反思。
4青年需要经受各种锻炼。所谓百炼成钢，在暴风雨中成长，就是这个道理。——希望不经过困难、波折、轻而易举地成名，那是不长进的，没出息的幻想。
5走自己的路,享受共同的成长,品味自己的人生
形容孩子成长的句子篇六
《幼儿言语的发展》
幼儿言语的发展
语言是交际的工具，在儿童心理发展中具有概括作用和调节作用。言语能力是儿童智力发展的一项重要指标。
在与成人不断交往的过程中，在实践活动日益复杂化的基础上，儿童的言语能力迅速发展起来。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。
一、词汇的发展
儿童词汇的发展有先后的顺序，而且对情境的依赖性较强；儿童词汇的发展不均衡，发展呈阶段性。
幼儿词汇的发展主要表现为词汇的数量不断增加，词汇的内容不断丰富，词类的范围不断扩大，积极词汇不断增加。
(一)词汇数量的增加
幼儿期是一生中词汇数量增加最快的时期。关于词汇量的发展有许多研究，但由于研究方法各不相同，儿童的生活和教育条件也有差异，研究结果并不完全一致。一般来说，幼儿的词汇量是呈直线上升的趋势(见表6-1)，3～4岁词汇量的年增长率最高。
表6-1幼儿词汇量发展的比较
年龄 岁 3 4 5 6
词量 1 000～1 100 1 600 2 200 2 500～3 000
德国 年增长率
52.4% 37．5% 15．9%
词量 896 1 540 2 070 2 562
美国 年增长率
71．9% 34．4% 23．8%
词量 886 1 675 2 050 2 289
日本 年增长率
89% 22．4% 11．7%
词量 1 000 1 730 2 583 3 562
中国 年增长率
73% 49．3% 37．9%
(二)词汇内容的丰富和深化
国内外有关研究(艾利康宁，1958；朱曼殊等，1986；史慧中等，1989)表明，幼儿词汇的内容涉及非常广泛。例如，幼儿的常用名词包括人物称呼、生活用品、交通工具、自然常识等。幼儿使用的形容词包括物体特征的描述，动作的描述，表情、情感的描述，个性品质的描述，事件、情境的描述等。
幼儿词汇的抽象性和概括性在增加。幼儿使用最频繁和掌握最多的词汇是与他们日常生活关系最密切的词汇。但是随着年龄的增长，幼儿掌握的抽象词汇逐渐增多。幼儿对所掌握的每个词的外延和内涵的理解也不断丰富和深刻。
例如，“形容词的迅速发展，是儿童句子复杂化的一个标志，也是儿童对事物性质认识迅速发展的一个标志”。朱曼殊关于儿童形容词发展的研究表明，儿童2岁时掌握的大多为描述物理特征的形容词，2．5岁开始使用描述动作、味觉、温度和机体觉的感觉词，3岁时能
使用描述人的外貌特征、情感和个性品质的形容词，4岁以后是儿童形容词快速发展时期，4．5岁开始使用描述事件情境的形容词。幼儿使用形容词的发展表现出以下基本特点：从描述物理特征到描述事件情境；从描述单一特征到复杂特征；从方言到普通话，再到书面语言词汇；从形容词的简单形式到复杂形式。
这一方面充分反映了具体形象思维占主导地位的幼儿的年龄特点，另一方面也表明，词的抽象性和概括性的增加使幼儿有了进行初步抽象思维的可能性。
(三)词类范围的扩大
词汇的发展还表现在词类范围的日益扩大。有关幼儿词类的研究(朱曼殊等，1979；彭祖智等，1984；史慧中等，1990)表明，幼儿先掌握的是实词，其中最先掌握的是名词，其次是动词，再次是形容词；虚词如连词、介词、助词、语气词等，幼儿掌握得较晚，数量也较少，没有明显增加。
儿童掌握的词类与概念的发展有着密切关系。名词、动词、形容词反映事物及其属性，幼儿较易掌握。副词比较抽象，幼儿掌握较难。虚词反映事物之间的关系，因此，幼儿掌握起来就更困难。不过幼儿已经可以掌握各种最基本的词类。
(四)积极词汇的增长
积极词汇指儿童既能理解又能正确使用的词汇；消极词汇指或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇。儿童的词汇量并不等同于他们正确运用的质量，这与儿童对词义的理解有关。幼儿对词义的理解常有或失之过宽，或失之过窄的现象。例如把“粗”说成“胖”，把猴子身上的“毛”说成“羽毛”，把“草地”称为“草原”，把“水果”与“桃子”当做同级概念等。随着年龄的增长，幼儿对词义的理解逐渐准确和加深，他们不仅能够掌握词的一种意义，而且能掌握词的多种意义，不仅能掌握词的表面意义，而且能掌握词的转义。这样，幼儿运用词的积极性也逐渐高涨。他们的积极词汇比婴儿期大大增长。
当然，儿童对词义的理解受到思维发展水平的制约。过于抽象的词，或远离幼儿生活的词，幼儿正确使用还有困难。在幼儿阶段，当儿童词汇贫乏或词义掌握不确切时，还有一种“造词现象”。
二、语法的掌握和口语表达能力的发展
语法是组词成句的规律。词汇必须按一定语法构成句子，才能表达思想。幼儿在掌握词汇的同时，也开始学习语法，口语表达能力随之得到发展。
(一)语法的掌握
儿童语法的发展通常从两个方面表现出来，即句子的长短和句子
结构的完整性、复杂性。
在句子长度方面，由于中英文语言的差异，关于儿童使用句子的长度的结论各不相同。国内学者朱曼殊以词为单位对汉语儿童使用句子的平均句长进行统计，结果发现，2岁儿童的平均句长为2．91个词，6岁儿童的平均句长为8．39个词。
中国心理学工作者的研究表明，幼儿所使用句子的结构的发展有如下趋势。
（1）从简单句到复合句。幼儿主要使用简单句。2岁前儿童虽已使用复合句，但比例相当小，随着年龄的增长，复合句所占比例逐渐增加。
复合句包括联合复句和偏正复句。幼儿比较容易掌握联合复句，其中并列复句的比重最大。偏正复句出现较晚，因为偏正复句要求用关联词反映事物间因果、转折、条件假设等关系，幼儿较难掌握。
（2）从陈述句到多种形式的句子。儿童最初掌握的是陈述句，到幼儿期，所掌握的疑问句、祈使句、感叹句等也逐渐增加。幼儿对某些较复杂的句子尚不能完全理解，如双重否定句和被动句。
（3）从无修饰句到修饰句。儿童最初的简单句是没有修饰语的，以后便出现了简单修饰语和复杂修饰语。据研究(朱曼殊等，1979)，2岁儿童句子中有修饰语的仅占20％左右，3岁儿童已达50％以上，到
形容孩子成长的句子篇七
《描写校园的优美句子》
周围是那么宁静，薄薄的晨雾，如轻纱笼罩着校园，雄伟壮观的教学楼，隐没在淡淡的晨雾中，整个校园的黎明是那么温馨而美丽。
深秋的黄昏，我漫步在静静的校园，只见花儿凋谢了，树叶干枯了，光秃秃的树丫没精打采地垂在树干上，昔日绿茸茸的草地如今只是一片枯黄。
春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催我们奋发向上。
操场中间有一块绿色的草坪，同学们都愿意三五成群地到草坪上去读书、玩耍，那琅琅的读书声，常常吸引着操场外面的行人。
仲夏的午后，金色的阳光经过教学楼旁那一排挺拔葱郁的水杉枝叶筛滤过后，照进教室的玻璃窗来，分外的亮丽。
校园里开始热闹起来，又恢复了往日的欢声笑语。前来报名的学生喜气洋洋，向老师询问着开学事宜；而老师们有的准备新学年的教材及教学用具，有的则在清扫、布置教室，以优雅清新的学习环境迎接新生的到来。
校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。
学校是教书育人的地方，我们就像是一只只小鸟，在这片天空下飞翔；我们也像是一朵朵小花，在这片花园里开放；我们也像是一只只小鱼，在这片海洋里翱翔。
一夜之间，校园银装素裹，玉树琼枝，好一派美丽的雪景。
仲夏的午后，金色的阳光经过教学楼旁那一排挺拔葱郁的水杉枝叶筛滤过后，照进教室的玻璃窗来，分外的亮丽。
校园的春天，更加生机勃勃。 蒙蒙的细雨下个不停，把整个校园都滋润了，校园里的小树，小草、小花们都在 贪婪地吮吸着春天
的甘露，到处都是一片生机勃勃的景像。
一进大门，就来到了中学部。中学部的草地一大块一大块的，还种着高高的棕椰，差不多有三四层楼那么高。中学部的屋顶是橘子色的，在阳光下熠熠发光。中学部很静，中学的哥哥姐姐们都在抓紧时间学习。
看完安静的中学部，就来到热闹的足球场。足球场上时不时传来欢呼声。同学们看到最关键的一球射门了！突然齐声喊道：“球进了！”大家兴奋得手舞足蹈。
参观完热闹的足球场，登上阶梯，来到了小学部。小学部的楼房五颜六色，有橘子红的、浅蓝的、浅绿的、淡黄的……美丽极了，来到了小学部，就像来到了一个美妙的童话世界。这里的草地上盛开着牵牛花，它每天迎着太阳它就吹起了小喇叭；野朱槿像一个吃了辣椒红了脸的小姑娘；三角梅也绽开了美丽的笑容；爬山虎顺着墙爬，整个墙都被占满了，上面一大片绿色，时而点缀着紫色的牵牛花，真可谓：“万绿丛中点点红”。
天高云淡，秋风瑟瑟，树叶宝宝们依依不舍地从大树妈妈的怀抱中飘落下来，像给大地铺上了黄色的地毯。原来那些娇艳的花儿们也无精打采了，一个个垂头丧气。而那些五颜六色的菊花却不畏寒冷，舒展开她俏丽的花瓣，装点着我们的校园。
在这美不胜收的校园里，我快乐自由地成长，贪婪地吮吸着知识的营养。我爱我们的校园，我要在这美丽的校园里放飞我的梦想。
形容孩子成长的句子篇八
《儿童语言表达发展》
儿童语言表达发展
形容孩子成长的句子篇九
《关注表达----促进学生语言成长的密码》
关注表达：促进学生语言生长的密码
最近，笔者观摩了6堂小学语文研究课，对学生的课堂行为表现进行了“微观察”。统计结果显示，每堂课中的学生行为表现平均占比为：“听”占42%，“说”占17%，“读”占23%，“写”占7%，“其他”占11%。由此可以看出，“听”和“读”依然是小学生语文学习的最为主要的两种方式，明显不够的是“说”与“写”。
“说”与“写”都是表达的方式，表达是人类相互交流的需要，是人类生存与发展的一项基本技能。同样地，表达也是学生语文素养的重要组成部分，2011版的《语文课程标准》有56处提及“表达”，现今，强调语用的小学语文教学的基本前提就是关注表达。
具体可以从文本的表达、学生的表达、教师的表达这三个方面来考虑。
一、注重文本的表达特色
在第七次全国小学语文阅读教学观摩活动中，小语会崔峦会长终于忍不住大声疾呼，要和“内容分析式的阅读教学”说再见！的确，用“讲课文的方式来教语文”，聚焦的仅仅是“文章写了什么？”而对于学生的语文素养来说，更为重要的是应该关注“文章是怎么写的？”即文本的表达方式，就是要凸显“文理”。这“文理”是指文本自身所蕴含的作者的思路、作品的文路以及语言文字的结构特色等，是语文作为工具性学科的本质特征。
小学教材中的文本都具有独特的结构形式和语言章法，是学生学习与借鉴的重要范本。注重文本的表达特色，应关注如下两个方面：
1．关注作者的行文思路
叶圣陶先生认为：“作者思有路，遵路识斯真。”也就是说，关注文本，引导学生理清作者的行文思路是十分有必要的。它是理解文本的关键，有助于学生整体把握和准确概括文章的主要内容，有利于引导学生顺着作者的思路披文入情，体会真意，领悟情感，是形成阅读能力的根本。
就拿《春联》一文来说，文章条理清晰，短小精焊。首先用“有的„„如„„，有的„„如„„”的句式具体叙述了春联内容的丰富多彩，接着用举例的方式说明春联具有对仗的特点，然后简单介绍春联的语言抑扬顿挫、和谐动听，最后点明“读春联也是一种很好的学习”。理清了这样的“文路”，就能从整体上把握课文内容，就能较为轻松地学习借鉴作者的写作思路。
2．关注文本的语言特色
“课文就是一个例子”，是学习作者语言表达方式的有效载体。对于小学生而言，可重点关注以下内容：
（1）标点。标点符号不仅仅是表示停顿的记号，还有强化语气、表达语句的性质及作用的功能。《包公审驴》一文中用这样一段文字：包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来
审它！”作者对包公语言的记述，用上了5个感叹号，每一个短句都是一个感叹句。透过这些感叹号，我们除了可以充分感受包公的威严之外，还能看出，此时他对审理这起离奇的案子已是胸有成竹了。
（2）字词。这是小学语文教学非常重视的一项内容。除了生字词以外，学生往往会忽略那些看似普通、平淡的词语在语境中所起的作用，当然也就无法品读出词语背后的具体内容，体会不到真实情感，领悟不到表达的精妙。此时，教师就应该作适当的提醒。譬如，《落花生》一文中有一句话：“那晚上天气不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”教师可以通过组织学生比较“难得、很难得、实在很难得”这三组词语，来体会作者的字面意、字中意和字外意，感受这样的表达蕴含的深刻内涵及带来的神奇效果。
（3）语句。通常，教师们关注的是文本中的比喻、拟人、排比、反问等句式。其实，还有一些颇具特点的句子也非常值得品味与借鉴。《姥姥的剪纸》一文中有这样一句话很有意思：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”这是他人赞扬“我”姥姥的话语，朴素自然，却充满情趣。教学中，不妨设计这样一则说话训练：“我姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪 ，剪 。”请学生用第一人称来夸夸“我”姥姥还会剪什么，从而充分感受姥姥的剪纸神功。
除了标点、字词、语句之外，在小学的高年级，还可以适当关注作者的语言风格。孙双金老师曾以《草原》为例，概括了老舍的语言特点：流畅明快、真情倾吐、长短句错落有致。虽然，我们不能要求小学生全面掌握这些特点，但对于五年级的孩子来说，至少在句子表达的形式上是可以看出“长短句错落有致”这一特点的。
二、强化学生的表达训练
如果说，关注文本表达是教学的出发点的话，那么，关注学生的表达就是教学的落脚点。在教学时，教师应以文本内容与表达形式为凭借，以学生已有的生活经验和语言素养为基础，创设口语交际和书面表达的读写结合点，让学生在生本对话、师生对话、生生对话中理解富有哲理的文本内涵，体悟作者或悲或喜的内心情感，积累和运用语言材料，提高表达能力。
对小学生表达能力的训练主要有两个方面：
1.“说”的训练
总的原则是分段要求、由易到难、循序渐进。需要指出的是，课堂上的“说”，不只是教师讲课，学生回答问题，而应是一种学生主动用自己的语言来表达自己思想的技能训练。因此，对于这种“说”的能力的培养，要有计划、有步骤地安排训练的时间、任务和环境。对小学生“说”的要求主要有这么三个层级：
（1）响亮地说。这是说话训练的起步要求，教师应鼓励小学生大胆地说出自己的想法，做到“敢说”与“乐说”。在课上，教师可适当降低提问的难度，有时可以提很简单的问题，或安排很容易的说话练习，让所有的学生都能没有心理障碍地轻轻松松地回答。对于说话声音较低的学生，教师应提醒并鼓励他大声地表达自己的想法，养成说话响亮的表达习惯。
（2）完整地说。就是要求学生说完整的话，该有的元素一个都不能缺漏。小学生口语表达时，很难全面地考虑问题，习惯于用一个词语或一个短句，这是不完整的表现。贾志敏老师执教《爸爸的老师》一课时，设计了这样一则说话练习：“起先，我以为 。”他通过不断提醒
学生“说完整”，最后终于使学生们达到了训练的要求：“起先，我以为爸爸的老师是一个胡子很长、有满肚子学问、比爸爸还要强的老数学家。”
（3）准确地说。指语言表达没有语法错误，而且要做到生动、形象、得体，并能符合实际语境，揭示事物的本质。这是在语言“完整”的基础上的再提高，是对小学生说话训练提出的更高要求。教学《三顾茅庐》，在品读“又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来”之后，可以安排一则想象说话：刘备急忙上前，说道：“ 。”引导学生通过联系上下文来揣摩刘备的心理，想象刘备的语言，训练重点是：想象要合理，说话要得体。
2.“写”的训练
除了传统的造句、看图写话等形式之外，还有更多的训练策略。接下来，就低、中、高年级的“写”的训练各举一例：
（1）连词写话
低年级教学，教师可以先给学生提供一定的词语，再让学生用上这些词语来写一句完整的句子，以此帮助学生积累词汇，加深对课文内容的理解。如教学《花园果园》一文，根据课文色彩鲜明的插图，教师可以提供“粉红的、雪白的、黄澄澄的、红通通的”等一组形容词，让学生看图连词成句，说说花园的美丽景象和果园的丰收景象。
（2）模仿写话
在关注文本语言表达特色的基础上，对应地进行模仿写话练习是强化语用、学习语言、内化语言的有效方式。如教学《包公审驴》，可仿照文中句式：“驴还是拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！”练习说话：“ 还是 ， 还是 ， 也是 ，可是 。”
（3）想象写话
在充分挖掘与课文有联系的故事因素之后，开展的想象写话练习可以拓展学生的思维，丰富学生的表达，培养学生的创新品质。学习《临死前的严监生》，在充分感知严监生的吝啬性格特点之后，可以安排一则想象写话练习：晚饭后，赵氏又提起要借两位舅爷赶考盘程的二两银子，严监
生 。提示学生从人物的动作、语言、心理、神情等方面来刻画严监生的性格特点。
三、优化教师的语言表达
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在语文课堂教学中，能够使这两种特性得以完美地结合在一起的，便是教师到位的课堂教学语言。夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”对于小学语文教师而言，语言表达则显得尤为重要。因为规范、丰富、生动的教师语言，直接影响着学生表达能力的形成与发展。小学语文教师的语言表达，应达到如下三个标准：
首先是规范性。有人称作“准确性”，也有人称之为“科学性”，但我却认为称“规范性”更为确切。因为，小学生处在口头语言的发展期、书面语言的形成期，语文教师规范化的语言表达直接或潜移默化地影响着学生的语文表达水平。除了说标准、规范的普通话之外，教师语言还要做到符合语
法要求，简练明晰、通俗易懂，恰当地使用词语，科学地进行判断，逻辑地进行推理。
其次是丰富性。在教学时，创设情景的语言要富有感染力，引入、过渡的语言体现情节性，赞赏语言要有温度，批评语言要理性化。就拿评价学生的发言来说，教师不能始终用“对！”“是的！”“很好！”等简单的词句来应付，应该用心设计并使用丰富多彩的评价语：“你理解透彻，语言精当，表达流畅，我非常欣赏你!”“你的发言启发了大家的思维，深深地震撼了大家。”“听君一席话，胜读十年书呀!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”„„
再者是生动性。语文课要想吸引小学生的目光和注意力，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极主动性，除了教师本身的业务素质外，教学语言的生动形象是关键。李燕杰老师说：“讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人的情节，要绘声绘色，细致刻画，使听众如临其境，如见其人，如闻其声。”的确，生动的教学语言让学生爱听，容易调动学生的想象力，再现事物的形象，增强对知识的理解和记忆。除此以外，教师生动的教学语言给学生带来的更多的是：在倾听与模仿中提升表达能力。
关注表达，促进小学生的语言生长，我们还需注意以下两点：
一是平衡“听说读写”之间的关系。“听说读写”是学生的语文基本功，是学生获得知识、发展智力、交流情感的重要手段，从信息学来看，“听”与“读”是信息的输入，“说”与“写”是智慧的输出。这四种技能在语文学习中是相辅相成，相互促进，互为条件的。以往重“读写”轻“听说”的教学方式，不利于学生的全面发展，现今，重“听读”轻“说写”的教学倾向，同样也阻碍了学生的语文素养的形成。因此，教师在平时的教学中要善于平衡“听说读写”之间的关系。
二是充分关注学生的认知水平。所有成功的教育都是基于学生的教育。我们要善于研究学生，寻找学生学习的最近发展区，进行精准式的教学。小学五、六年，时间跨度较大，对于学生表达能力的培养，不能一蹴而就，应该分步实施，我们要根据学生的年龄特点、认知前提和生活实际选择最为科学的训练内容，采用最为有效的训练方法。唯有如此，学生才能获得生动活泼的和谐发展。
形容孩子成长的句子篇十
《儿童的成长规律》
儿童的成长规律
儿童最先发展的是联想记忆。看到一个饼干罐子，她会想起曾经拿饼干给奶奶。可是，如果你问她那天上午她做了什么，她可能记不起来，于是她会说她不记得了，或者不怎么说话。可是有时候，几天甚至几周后，某个东西或某件事情会激起孩子的记忆，她会滔滔不绝地说出整个事情，包括所有细节。在这个阶段，最好避免问孩子这样的问题——这是在要求他们做一些超出这个发展阶段的能力之外的事情。
三岁左右，孩子开始称自己为“我”。而在此之前，他提到自己时通常直呼自己的名字，例如“汤姆”或“乔尼”。可是有一天，父母或老师可能会听到他说：“我不想做你让我做的事情，我要做我想做的事情。”
这意味着孩子进入了一个新的阶段。她第一次体验到自己是一个独立的个体，随之而来的是思想的觉醒[5]。她发展出更加清晰的时间观念——昨天、今天、明天——尽管还要过好久，她才能真正理解“我们五分钟后离开”是什么意思。新近发展出来的语言和记忆能力是思想觉醒的基础。前面我们说过，看到饼干罐，她会想起曾经拿饼干给奶奶。渐渐的，孩子的记忆变得更加独立，不需要看见什么东西就能回忆起发生过的事情或经历。 紧随“我”阶段而来的是“不”阶段。即使你的儿子通常都很顺从，你让他做什么，他就做什么，现在他也常常会说“不”。成人对“不”作何反应是很重要的。如果我们不知所措或反应过度，三岁的孩子也会模仿我们。如果到了洗手的时间，我们只需要和孩子一起去洗手就可以了。
我们来稍微看一下“不”背后的东西。我们的孩子说“不”是为了试探一下尺度，就如同我们试穿鞋子一样。如果我们不采取对抗的态度，孩子和父母都会快乐一些，不过这并不意味着不去做该做的事情。读一首押运的诗，唱一首歌，或者陪孩子一起去做一项工作，都可以帮助化解三岁孩子的抵抗意志。在“不”阶段，适当的幽默也可以发挥奇效。
在三岁左右，孩子们开始更善于表达自己的感受，因此常常会流露出更多的感情。你的孩子可能会爬到你的膝上，要你抱一抱，之前他可不这样。在这个阶段，孩子的语言也发展得更熟练，开始用形容词去表达他们对事物的感觉。之前他们可能说想要一块饼干，现在他们会说要一块好吃的巧克力饼干。
在这个阶段，孩子语言发展的另一个特点是喜欢用自己创造的词。他们以一种极具创造性的方式玩着语言的游戏，此外他们开始喜欢听故事，尤其是在睡前。对故事的兴趣源于越来越丰富的词汇量，以及对语言的越来越强的理解力，同时听故事也可以帮助他们丰富词汇量，加强对语言的理解。
这还是一个“为什么”的年龄。他们一遍遍地问“为什么”，对我们的答案却往往不太感兴趣。他们在体会自己可以问问题这一事实。成人总喜欢以完全符合科学的答案来回应，但一个简单而有诗意的回答往往更好，更符合这个年龄段孩子的真正需要。“为什么外面天黑了？”“太阳公公睡觉了，明天早晨他会回来叫我们起床的。”对于三到五岁的孩子，这样说比解释地球围绕太阳转更好。
孩子的社交能力也在发展。两岁的孩子一般各玩各的，而三岁、四岁或五岁的孩子在玩耍时开始有了互动。不过，紧随三岁孩子的“我”阶段和“不”阶段而来的，通常是四岁或四岁半孩子那有名的“固执期”。当意见相左或冲突时，四岁的孩子要是固执起来，那可真够令人头痛的！虽然他喜欢和朋友们一起玩，分享玩具对他来说却很难。随着这个阶段接近尾声，他进入了一个更为和谐的阶段，有的教育家甚至把五岁这一阶段称作“优雅期”。 五到七岁
在5~7岁期间，孩子的身体发育经历了很大的变化，特别是腿，一下子就长长了。一夜之间，似乎所有的衣服都小了，尤其是长裤。在这个年龄，生命力主要作用于四肢。“婴儿肥”不见了，肌肉和关节变得更加明显。“宝宝肚”消失了，腹部变苗条了，脊柱曲线日渐成熟，腰线也分明了。
与以前相比，5~7岁的孩子现在能够更好地主导自己的行为，因此游戏变得更有目的性和计划性。观察一下你就会发现，六岁孩子的奔跑是有目的的，相比之下，三岁孩子跑来跑去纯粹就是为了好玩。孩子们反复练习，练就了一副好身手，可以在操场的攀爬杠上熟练地爬上爬下了，只要有观众，他们都很乐意展示一下自己的新本领。
在这个阶段，另一个明显的变化就是孩子的记忆力比以前好多了，这样一来，当孩子行为不妥时，父母和老师要想转移他们的注意力也就难多了——现在他们不会轻易就忘记自己的初衷，常常坚持着要去尝试一下！孩子说话时的句子变得更加复杂，有时嘴里会冒出从别处听来的脏话或粗话，让你大吃一惊。5~7岁是一个转型期，这个年龄的孩子常常会顶撞和回嘴，看到不公平的现象则会爆发出强烈的愤怒。6岁的孩子到了快要上学的年龄，许多新能力开始冒出头来，对此他自己也在努力地适应着。
5~7岁的孩子在伙伴关系方面也变得更加有意识。玩得好的朋友轮流去各家做客成为一项重要的内容。她的游戏世界从家里扩展到后院，最后延伸到整个街区。到了吃饭时间，父母不得不一家一家地去找自己的孩子。现在孩子大了，常常聚在一起，玩一些更复杂的游戏，制定出规则，共同分享自行车、跳绳、球、粉笔等玩意儿。和朋友们在一起，孩子会有一种自由的感觉，不过做父母的心里清楚，他们时不时地还需要照应着点儿，不能完全不管。